走可持续发展之路(说课)
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第八课 走可持续发展之路
可持续发展 ——我们面临的重要课题
南苑中学
魏秀珍
教学模式 学情分析
教学设计
板书设计 课堂评价 课程资源 开发与利用
教材分析
说课流程
可 持 续 发 展
一、教 材 分 析
感知问题
严峻的人口 资源环境问题
可持续发展 是正确的选择
解决问题
可持续发展我们面临的重要课题
我们在行动
走可持续发展之路
我们是怎样利用这些资源的？
资源 我国利用情况 发达国家利用情况 70—80% 80% 40—80% 40%
农业用水 30—40% 工业用水 50% 矿产 能源 30—50% 30%
结论 我国资源的利用率不高，不尽合理，不够
科学，而提高资源的利用率要依靠科技
活动三：探究环境问题的严峻性
环境问题 已越来越 成为影响我们生存和 发展的重大问题。据 统计，环境污染给我
人口资源环境与经济发展之间的关系
贯彻落实科学发展观的内在要求
六、课 堂 评 价
对能力的评价
对情感、态度 价值观的评价
对课程基本 知识的评价
课堂评价
可 持 续 发 展
Hale Waihona Puke Baidu
建立多元 评价体系
七、课程资源的开发与利用
时政资源
校本资源
网络资源 音像视频
课程资源
可 持 续 发 展
学生自身资源
从感性到理性，由浅入深
节约资源、保护环境
深入拓展
认识国策 了解国情 地位和作用
可 持 续 发 展
铺垫奠基
责任意识
爱护自然、 保护自然能力
可持续发展意识 责任意识 人口资源环境国情， 基本国策和发展战略
能力目标 难点：走可持续发展道路是正确的选择 教学重点：我国的人口资源环境的严峻性 情感、态度、 知识目标 价值观
四、教 学 设 计
情境导学 合作探究 自主学习 明确问题
情境体验 走近生活
创设情境 导入新课
教学设计
可 持 续 发 展
课堂检测 拓展提升
环节一：创设情境 导入新课 2-3
《地球的叹息》
第一声叹息：“唉，我的头发！” 第二声叹息：“唉，我已不堪重负！” 第三声叹息：“咳，咳！唉，我喘不过气来！”
活动二：探究资源问题的严峻性
关于一次性筷子的探讨
1、你和你的家人使用过一次性筷子吗？ 2、你知道一次性筷子是怎样制成的吗？ 3、你是否想过，使用它会给我们的生态环境 造成那些危害呢？
日本居世界前列、高达65%的森 林覆盖率，但每年消耗的250亿双一 次性筷子全靠进口，而且他们还把 用过的筷子回收制成纸浆。据《环 球时报》报道，日本约96％的一次 性筷子来自中国，森林资源极为丰 富的国家，却“吝啬”到全靠进口 解决一次性筷子生产的程度；然而， 中国森林覆盖率仅为18.21％，却大 量砍伐林木生产一次性筷子换取外 汇，这不得不令人深思„„
地球的三声叹息分别反映了什么问题？
环节二：自主学习 明确问题 5′
你能提出哪些问题？ 1. 我国的人口状况是怎样的？ 2.我国的资源状况又是怎样的？ 3.我国的环境状况是怎样的？环境问题的危害 有哪些 4. 人口资源环境与经济社会发展之间的关系是 什么？ 5、我国为什么走可持续发展之路？
环节三：情境导学 合作探究 20'
正确处理
资源问题
环境问题
环节五：课堂检测
拓展提升 6'
下面是一幅多年来我国人口与森林变化示 意图。这幅图给我们什么警示？
人 从 众
森
林
木
五、板 书 设 计
的可 重持 要续 课发 题展 我 们 面 临 -
严 峻 国 情
人口国情 资源国情
人口现状 影响
环境现状 环境国情 环境问题危害
正 确 选 择
可 持 续 发 展
二、学 情 分 析
理论和现实 反差大 国家政策 和措施
经验缺乏
认知状况
生活经验
意识淡薄
浅层次
学情分析
可 持 续 发 展
能力不强
三、教 学 模 式
问题情境化 知识问题化
情境活动化 活动系列化
生态育人
活 动 引 领
合作探究 自主学习
走近生活
明确问题
情境问题导学
拓展提升
教 学 模 式
国造成的巨大经济损
失，每年高达680亿元，
相当于8次唐山大地震
所造成的损失。
环节四：情境体验 走近生活 10'
请大家欣赏“古诗”
这些材料说共同明了什么？ 人口的剧增、资源的短缺、环境的 恶化、生态的危机等问题，已经直 接威胁到我们和子孙后代的生存。
怎么办？
人口问题 实 质 就 是 发 展 问 题
活动一：探究人口问题的严峻性
世界人口总数
每分钟增加24人 每小时增加1472人 每天增加4万人
1950年——25.25亿
1990年——53.21亿 2004年——64亿
查一查: 我国人口现状的特点有哪些? 议一议:
以上特点反映了我国存在什么问题? 它有哪些影响?
想一想：面对严峻的人口资源环境形 势，我们该怎么办？
我国自然资源在世界上的位次
自然资源 耕地面积 森林面积 草原面积 淡水资源 煤 石油 天然气 矿产资源 结论 总量 3 8 2 6 2 11 14 3 人均拥有量 126（不足10%） 107 76 55（64%） 80位之后（煤不 足1/2、石油不足 1/8天然气不足 1/20） 80
我国自然资源总量大，但人均占有量少
可持续发展 ——我们面临的重要课题
南苑中学
魏秀珍
教学模式 学情分析
教学设计
板书设计 课堂评价 课程资源 开发与利用
教材分析
说课流程
可 持 续 发 展
一、教 材 分 析
感知问题
严峻的人口 资源环境问题
可持续发展 是正确的选择
解决问题
可持续发展我们面临的重要课题
我们在行动
走可持续发展之路
我们是怎样利用这些资源的？
资源 我国利用情况 发达国家利用情况 70—80% 80% 40—80% 40%
农业用水 30—40% 工业用水 50% 矿产 能源 30—50% 30%
结论 我国资源的利用率不高，不尽合理，不够
科学，而提高资源的利用率要依靠科技
活动三：探究环境问题的严峻性
环境问题 已越来越 成为影响我们生存和 发展的重大问题。据 统计，环境污染给我
人口资源环境与经济发展之间的关系
贯彻落实科学发展观的内在要求
六、课 堂 评 价
对能力的评价
对情感、态度 价值观的评价
对课程基本 知识的评价
课堂评价
可 持 续 发 展
Hale Waihona Puke Baidu
建立多元 评价体系
七、课程资源的开发与利用
时政资源
校本资源
网络资源 音像视频
课程资源
可 持 续 发 展
学生自身资源
从感性到理性，由浅入深
节约资源、保护环境
深入拓展
认识国策 了解国情 地位和作用
可 持 续 发 展
铺垫奠基
责任意识
爱护自然、 保护自然能力
可持续发展意识 责任意识 人口资源环境国情， 基本国策和发展战略
能力目标 难点：走可持续发展道路是正确的选择 教学重点：我国的人口资源环境的严峻性 情感、态度、 知识目标 价值观
四、教 学 设 计
情境导学 合作探究 自主学习 明确问题
情境体验 走近生活
创设情境 导入新课
教学设计
可 持 续 发 展
课堂检测 拓展提升
环节一：创设情境 导入新课 2-3
《地球的叹息》
第一声叹息：“唉，我的头发！” 第二声叹息：“唉，我已不堪重负！” 第三声叹息：“咳，咳！唉，我喘不过气来！”
活动二：探究资源问题的严峻性
关于一次性筷子的探讨
1、你和你的家人使用过一次性筷子吗？ 2、你知道一次性筷子是怎样制成的吗？ 3、你是否想过，使用它会给我们的生态环境 造成那些危害呢？
日本居世界前列、高达65%的森 林覆盖率，但每年消耗的250亿双一 次性筷子全靠进口，而且他们还把 用过的筷子回收制成纸浆。据《环 球时报》报道，日本约96％的一次 性筷子来自中国，森林资源极为丰 富的国家，却“吝啬”到全靠进口 解决一次性筷子生产的程度；然而， 中国森林覆盖率仅为18.21％，却大 量砍伐林木生产一次性筷子换取外 汇，这不得不令人深思„„
地球的三声叹息分别反映了什么问题？
环节二：自主学习 明确问题 5′
你能提出哪些问题？ 1. 我国的人口状况是怎样的？ 2.我国的资源状况又是怎样的？ 3.我国的环境状况是怎样的？环境问题的危害 有哪些 4. 人口资源环境与经济社会发展之间的关系是 什么？ 5、我国为什么走可持续发展之路？
环节三：情境导学 合作探究 20'
正确处理
资源问题
环境问题
环节五：课堂检测
拓展提升 6'
下面是一幅多年来我国人口与森林变化示 意图。这幅图给我们什么警示？
人 从 众
森
林
木
五、板 书 设 计
的可 重持 要续 课发 题展 我 们 面 临 -
严 峻 国 情
人口国情 资源国情
人口现状 影响
环境现状 环境国情 环境问题危害
正 确 选 择
可 持 续 发 展
二、学 情 分 析
理论和现实 反差大 国家政策 和措施
经验缺乏
认知状况
生活经验
意识淡薄
浅层次
学情分析
可 持 续 发 展
能力不强
三、教 学 模 式
问题情境化 知识问题化
情境活动化 活动系列化
生态育人
活 动 引 领
合作探究 自主学习
走近生活
明确问题
情境问题导学
拓展提升
教 学 模 式
国造成的巨大经济损
失，每年高达680亿元，
相当于8次唐山大地震
所造成的损失。
环节四：情境体验 走近生活 10'
请大家欣赏“古诗”
这些材料说共同明了什么？ 人口的剧增、资源的短缺、环境的 恶化、生态的危机等问题，已经直 接威胁到我们和子孙后代的生存。
怎么办？
人口问题 实 质 就 是 发 展 问 题
活动一：探究人口问题的严峻性
世界人口总数
每分钟增加24人 每小时增加1472人 每天增加4万人
1950年——25.25亿
1990年——53.21亿 2004年——64亿
查一查: 我国人口现状的特点有哪些? 议一议:
以上特点反映了我国存在什么问题? 它有哪些影响?
想一想：面对严峻的人口资源环境形 势，我们该怎么办？
我国自然资源在世界上的位次
自然资源 耕地面积 森林面积 草原面积 淡水资源 煤 石油 天然气 矿产资源 结论 总量 3 8 2 6 2 11 14 3 人均拥有量 126（不足10%） 107 76 55（64%） 80位之后（煤不 足1/2、石油不足 1/8天然气不足 1/20） 80
我国自然资源总量大，但人均占有量少