理工院校《土壤与农业化学分析》课程教学改革探讨

程 内容 广 泛 、 及 面 广 、 论 性 和实 践 性 都 为 中心 的 “ 鸭 式 ” 学 模 式 ， 涉 理 填 教 只是 教学 媒 很 强 ， 学 生 科 学 素 质 和 实 践 能 力 培 养 都 介 由 黑 板 变 成 多 媒 体 ， 乏 启 发 和 创造 性 对 缺
因此 在 教 学过 程 中 应 多 增加 一 些 国 际或 国 内最 新 的 分析 新 技 术 、 方 法 ， 可能 把 本 新 尽
Hale Waihona Puke Baidu
中国科 教创新导刊 Ｃ ｉ ｄ ｃ ｔ ｎ Ｉ ｏ ａ ｉｎ Ｈ ｒ ｌ ｈｎ Ｅ ｕ ａ ｉ ｎ ｖ ｔ ｅ ａｄ ａ ｏ ｎ ｏ
学 改 革 的 新 观 念 ， 析 该 课 程 教 学 中存 在 教 学 与 实 验 教 学 两 部 分 内 容 之 间存 在一 定 因 此 ， 实 际 教 学 过 程 中 要 明确 教 学 的 重 分 在
的 问题 ， 提 出相 应 的 解 决 办 法 。 并 的 时 间差 ， 往 是 教 师 先 把 理 论 知 识 全 部 点 ， 往 有所 取舍 的讲 授 相 关 知 识 。 突 出基 础 要
２ ０ 年 新 开 设 的 农 学 类 专 业 ， 是 由原 农 只 做 一 个 实 验 内 容 ， 以 调 动 学 生 对 实 验 和 实 践性 都很 强 的课 程 ， 是 分 析 方 法 、 ０４ 它 难 也 手 科 的 土 壤 与 农 业 化 学 、 业环 境 保 护 、 业 的 兴 趣 。 农 渔 因此 ， 有必 要 在 加 大 投 入 更 新 实 验 段 更 新 很 快 的 学 科 。 目前 国 内 已 有 的 相 关
积极性 。
２ １ ２要 明 确教 学 内 容 的 侧 重 点 ．． 本 课 程 的 教 学 内 容 较 多 ， 课 时 数 较 但
分 析 》 学 过 程 的 基 础 上 ， 合 高等 教 育 教 弱 了学 生 独 立 实 践 的 能 力 。 教 结 另一 方 面 ， 课堂 少 ， 常难 以 在 短 时 间 内 将 所 有 内容 讲 完 。 通
在 传 统 的 教 学 方 式 下 ， 生 机 械 地 按 求 学 生 重 点掌 握 与 实 际 农业 生 产 条 件 相 符 学
照上理论课、 据老师要求测数据、 写实 根 撰 的 ， 济适用的分析方法 。 经 由 于 农 业 资 源 与 环 境 专 业 属 于 我 校 的 验 报 告 这 三 步 骤 开 展 课 程 学 习 。 样 一 种 ２ ２ 教学 方法 的改革 这 ． 学 习 方 式 使 学 生 缺 乏 自主 学 习 的 积 极 性 ， 缺 少 主 动 探 索 的 精 神 ， 造 性 思 维 发 展 的 创 ２ ２ １改 变 教学 观念 ， 立 “ 学 生 为 ．． 树 以 本 ” 教 学 理 念 的 受 课程 课时数 的限 制 ， 目前 采 用 的 教 学 方 法 是 教 师 先 在 教 室 上 理 论 课 ， 验 课 实 则被压缩 在学期后期短 短的几周 内完成 。
不 到 充 分 的调 动 和 体 现 ， 不 符 合 高 校 培 也
不 能 实 现 每 个 学 生 一 套 实验 器 材 ， 部 分 养 具 有 创 新 思 维 和 创 新 能 力 人 才 的 教 育理 大 实 验 需 要 由 多 人 一 组 完 成 。 样 一 种 状 况 念 。 这
无 法 满 足 本 课 程 教 学 的 需 求 ， 难 以 保 证 也
施 完 成 实 验 ， 至 有 些 试 剂 还 是 由教 师预 先 甚 因 素 的 影 响 ， 土 壤 与 农 业 化 学 分 析 》 程 ２． 《 课 １教 学 内容的 改革 配 置 ， 样 一 种 教学 方 法 压 抑 了 学 生 学 习 这 的 教 学 内容 与 学 科 发 展 水 平 及 生 产 和 社 会 教 学 内 容 能 够 反 映 教 师 在 教 学 活动 中 的 积 极 性 和 创造 性 ， 得 教 学效 率 低 下 。 使 为 实 际 需 求 已不 相 适 应 ， 学 内容 和 实 验 项 传 授 知 识 、 能 的 范 围和 性 质 ， 开 展 教学 此 ， 们 转变 教 学 观 念 ， 立 “ 教 技 是 我 树 以学 生 为 本 ”
土 壤 与 农 业 化 学 分 析 》 农 业 资 源 与 课 堂 教 学 和 实 验 教 学 两个 部分 。 是 目前 ， 堂 解 ， 而 束缚 了学 生 创 新 意 识 的 发 挥 ， 利 课 从 不 环 境 专 业 一 门 重 要 的 专 业 基 础 课 程 ， 课 教 学 的 授 课 方 式 多 数 仍 采 用 传 统 的 以 教 师 于 培 养 学 生 分 析 问题 和 解 决 问题 的 能 力 。 该
摘 要 ： 文 针 对 南 京 信 息 工 程 大 学 新设 农 业 资 源 与 环 境 专 业 的 《 壤 与 农 业 化 学 分 析 》 程 特 点 及 教 学过 程 中存 在 的 一 些 问 题 ， 如 本 土 课 就 何增 强学 生的 学习积极性 ， 高教 学质量 和教 学效 果 ， 出 了几点 有关教 学内容和教 学方 法的改革措 施 。 提 提 关键 词 ： 土壤 与农业化学分析 课堂教 学 实验教 学 教 学改革 中 图分类 号 ： ４ Ｇ６ ２ 文 献标 识 码 ： Ａ 文章编 号 ： ７ —９ ９ （ ０ １ １ （） ０ ９ ２ １ ３ ７ ５ ２ １ ） ｂ 一０ ４ —０ ６ ２
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科 教 研 究
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理 工院校 土壤 与农业化 学分析 课程教学改革探讨
李 平 郎漫 （ 京信息 工程 大学应 用气 象学 院 南京 ２ ０ ４ 南 １ ４ ） ０
南 京 信 息 工 程 大 学 是 一 所 在 原 南 京 气
象 学 院 的 基 础 上 发 展 起 来 的 以大 气 科 学 、 信 息 科 学 与 技 术 、 境 科 学 与 工 程 为特 色 ， 环 多 科 性 大 学 。 业 资 源 与 环 境 专 业 是 我 校 农
目过 于 陈 旧 ， 以 体 现 出 土 壤 学 的 研 究 热 活 动 的 主 要 依 据 。 难 为获 得 较 好 的 教 学 效 果 ， 点和 趋 势 。 实 验 教学 过 程 中 ， 生 不 能 自 在 学 有必要对《 土壤 与 农业 化 学 分 析 》 教 学 内 的
这导 致 理 论 与 实 验 完全 脱 节 ， 师 讲 授 的 教
理 论 知 识 学 生 很 难 吸 收 掌 握 ， 生 进 实 验 学
教 学 目 标 的 实 现 。 外 ， 到 教 学 资 源 不 此 受
足 、 学 计 划 修 改 导 致 的 课 时 压 缩 及 其 它 教
２ＧＩ －壤与农业化学分析 － 教学 改革措 室 只是 “ 单 抓 药 ”， 课 本 上 的 实 验 步 骤 照 按
新 办 专 业 ， 然 学 校 和 学 院 投 入 了一 定 经 虽
费 用 于 实 验 室 的 建 设 ， 总 的 说 来 投 入 还 但
是 不 够 ， 验 室 仪 器数 量 不足 ， 缺 乏新 型 空 间 很 小 ， 生 活 跃 的思 维 创 新 潜 能 也 得 实 且 学 仪 器 设 备 。 目前为 止 ， 资 专 业 实 验 室 仍 到 农
具 有 重 要 的 作 用 。 对 我 国 社 会 发 展 对 人 思 维 的 引 导 。 校 教学 计 划 修 改 后 ， 论 课 专 业 的 前 沿 知 识 和 发 展 趋 势 介 绍 给 学 生 。 面 学 理 才 能 力 要 求 的 不 断 提 高 ， 于 理 工 院 校 而 时 大 幅 度 减 少 ， 课 教 师 要 在 短 时 间 内讲 此 外 ， 师 要 及 时 总 结 自身 的 科 研 工 作 进 对 任 教 言 ， 何 深 化 具 有 农 科性 质 的 （ Ｉ 与农 业 授 完 大 量 实 验 原 理 和 注 意 事 项 ， 生 难 以 展 ， 最 新 的 研 究 成 果 和 国 内 外 研 究 动 态 如 （－ －壤 学 把 化 学 分 析 》 程 的 教 学 改 革 ， 断 提 高 教 学 消 化 理 解 。 验 教 学 过 程 仍 以 介 绍 实验 原 补 充 到 教 学 内 容 中 去 ， 激 发 学 生 的 学 习 课 不 实 以 质 量 以 培 养 出具 有 扎 实 理 论 知 识 、 强 动 理 、 法 ， 解 实 验 操 作 步 骤 ， 伴 学 生 进 较 方 讲 陪 手 能 力 的 实 用 型 人 才 ， 值 得 深 入 探 讨 的 行 实 验 这 三 部 曲 为 主 ， 生对 实 验 的 开 展 是 学 问 题 。 此 ， 总结 以 往 《 壤 与 农 业 化 学 存 在 被 动 应 付 的情 绪 ， 在 一 定 程 度 上 削 为 在 土 这
讲 授 完 后 学 生 才开 始 实 验 ， 致 学 生 在 进 导
理 论 知 识 的 讲 解 ， 如土 壤 农 化 分 析 用 纯 比
１ 土 壤 与 农 业 化 学 分 析 学 中 存在 行 实 验 时 又 难 以 记 起 实 验 原 理 和 注 意 事 水 的 制 备 ， 壤 与 植 物 样 品 的 采 集 与 制 备 教 土 的 问 题 项 。 样 一 种 教 学 方 式 获 得 的 教 学 效 果 不 等 直 接 关 系 到 实 验 分 析 的 成 败 ， 于 这 部 这 对
资 源与渔 政管理 以及理 科的 农业气 象（ 部 室 教 学 条 件 的 同 时 ， 教学 内容 进 行 改 进 ， 对
分 ） 专 业 合 并 而 成 。 过 ７ 的 建 设 ， 校 以 促 进 创 新 人 才 的 培 养 。 等 经 年 我 农 业 资 源 与 环 境 专 业 已经 取 得 了长 足 的 进
自２ ０ 年 我 校 农 业 资 源 与 环 境 专 业 成 甚 理 想 ， ０４ 已不 能满 足 当今 土 壤 与 农 业 化 学 分 内 容应 该 引起 足 够 的 重 视 。 外 ， 了便 此 为 立 以 来 ， 土 壤 与农 业 化 学 分 析 》 程 历 经 分 析 》 学 的 需 求 。 《 课 教 了５ 届本 科 生 的 教 学 实 践 ， 体 说 来 ， 际 １． 学生 缺乏 学 习积极 性 总 实 ３ 教 学 过 程 中 主 要 存 在 以 下 问题 。 １． 教 学 资源和 教 学 内容 急需 更新 １ 于 学 生 更 好 地 将 所 学 知 识 运 用 于 实 际 生 产， 当某 些 实 验 项 目有 多种 分 析 方法 时 ， 要
步 和发展 。
教材其 内容大 多大同小异 ， 且出版时 间 而 都 较 早 ， 内 容 不 可避 免 地 具 有 滞 后 性 。 其 如
１ ２ 教学 方法 有待 改进 ．
果 完 全 按 照 教 材 照 本 宣 科 ， 常 会 使 学 生 常
《 壤 与 农 业 化 学 分 析 》 程 一 般 分 为 感 觉 某 些 教 学 内 容 过 于 枯 燥 无 味 、 干 理 土 课 难
２． １不 断 更 新 教 学 内 容 １．
主 选 择 实 验 项 目， 能 开 展 教 师 安 排 的 实 容 进 行 改 革 。 只 乏综合性 、 创新 性 和 实 用性 。 往 全 班 学 生 往 《 壤 与 农 业 化 学 分 析 》 一 门科 学性 土 是
理、 、 、 、 、 、 工 经 管 文 法 农等 学 科 门 类 兼 有 的 验 ， 这 些 实 验 大 部分 是验 证 性 的 内容 ， 且 缺