我眼中的群文阅读(2)

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2024年“群文阅读”学习心得（二篇）

2024年“群文阅读”学习心得赵俊英于____年____月____日至____日参加了在____林州举行的“第____届全国阅读教学模式解读暨林州八小主题学习群文阅读教学研讨会”。

此活动使我在语文教学的探索中收获颇丰。

关于群文阅读，我从初步理解到如今有了更深入的认知。

在会后的时间里，我回顾笔记，提炼出以下几点感悟：群文阅读与传统单篇课文的多课时教学截然不同。

群文阅读是指在有限的时间内，围绕同一主题，选取多篇文章进行阅读，通过比较不同文本，以揭示其共性和特性。

这种阅读方式有助于提升阅读兴趣和素养。

在实施时，我们应遵循“1+____”教学原则，“1”代表语言的比较，而“____”则涵盖教材、构思、写作技巧等多个方面，需有所侧重，避免面面俱到。

其中，张艳秋老师的《什么是英雄》展示课给我留下深刻印象。

张老师充分调动学生的主动性，让他们在阅读中认识英雄。

课堂上，各小组通过阅读不同时代的英雄故事，分析人物特质，形成对英雄的定义。

张老师巧妙地设计，让四个小组在____分钟内阅读了16篇短文，揭示了英雄在不同时期的共同点和差异，充分展现了学生的思考力和阅读力。

这节课让我认识到，群文阅读的核心是回归阅读的本质，要求教师转变教学方式，减少讲解，鼓励学生自主阅读，通过阅读来学习阅读。

郝艳婷老师的课堂设计同样独具匠心。

她借助插图引导，利用多文本阅读解决单一文本的问题，激发学生的阅读兴趣，引导他们广泛阅读，提升思维能力，使课堂充满活力，让学生在快乐中学习和运用语文。

其他老师的展示课同样精彩纷呈。

通过这些课例和专家的报告，我总结出群文阅读教学的基本步骤：1. 导读：教师提出问题，制定比较阅读的框架，引导学生带着问题阅读。

2. 自读：学生独立阅读，对问题进行批注式思考。

教师在旁指导，适时启发。

3. 互说：小组内分享学习心得，讨论文本异同。

4. 展说：小组代表发言，展示阅读理解。

5. 评说：师生共同评价讨论结果，总结学习成果。

“群文阅读”专题研讨会学习心得体会(3篇)

“群文阅读”专题研讨会学习心得体会在“群文阅读”专题研讨会上，我收获颇多，对于群文阅读有了更深入的理解与认识。

下面，我将从学习内容，学习方法和学习心得体会三个方面进行总结与归纳。

首先，学习内容方面，专题研讨会对群文阅读的含义、意义及其实践方法进行了系统的介绍和讲解。

群文阅读是指通过经典文学作品对读者进行情感教育和文化熏陶的一种阅读方式和教育方法。

群文阅读能够培养读者的审美情趣，加深对文化的理解和理解以及积淀情感。

群文阅读强调个体与群体的共读和共享，通过与他人交流思想和心得，为读者提供更丰富的阅读体验。

在专题研讨会上，我们学习了群文阅读的方法和实践技巧，如群体阅读、主题阅读、小组讨论等。

其次，学习方法方面，专题研讨会提供了多种学习方法和案例分析，使我了解到不同方法在群文阅读中的应用和效果。

其中，我深受启发的是小组讨论的方法。

在小组讨论中，读者可以和其他人分享自己的见解和理解，互相启发和学习，同时也能够加深对作品的理解和思考。

通过小组讨论，我不仅能够听到不同的声音和观点，还能够主动思考和表达自己的看法，从而加深对作品的理解和感悟。

此外，专题研讨会还介绍了其他的学习方法，如角色扮演、创作分享等，这些方法都能够激发读者的创造力和思维能力，使群文阅读更加有趣和有意义。

最后，学习心得体会方面，专题研讨会给我带来了很多思考和启示。

首先，群文阅读是一种有益的阅读方式，可以培养读者的情感和审美素养。

群文阅读能够使读者更加主动地思考和理解作品，同时也提供了一个互动和交流的平台，使读者之间能够进行深入的交流和分享。

其次，群文阅读需要注重个体的价值和尊重，不同的人对于作品的理解和感悟可能会有所不同，这时候，我们需要尊重和包容不同的声音和观点，不要轻易进行批评和争论。

最后，群文阅读需要系统的学习和实践，不能一时半会取得明显的效果，需要耐心和坚持。

我们可以通过参加专题研讨会、阅读相关的书籍和参与群体阅读进行学习和实践，不断提升自己的群文阅读能力和水平。

群书阅读的心得体会范文（精选5篇）

群书阅读的心得体会范文（精选5篇）群书阅读的心得体会范文（精选5篇）当我们心中积累了不少感想和见解时，可以记录在心得体会中，这样能够让人头脑更加清醒，目标更加明确。

一起来学习心得体会是如何写的吧，以下是小编整理的群书阅读的心得体会范文（精选5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。

群书阅读的心得体会1暑假期间，我读了伍美珍姐姐写的一本小说——《青蛙军团爱地球》，书中讲了小主人公黄金鑫和其他两位好友华汪德、秦超逸在班上成立了一个小组，命名为“青蛙团体”，以环保低碳作为小组的活动宗旨。

在进行环保活动的过程中，虽然遭到不一样程度的反对，但这阻挡不了他们的决心，他们用自我的行动证明给大家看，最终得到了很多人支持，异常是得到教师的认可。

团体的小队员们的这种爱护环境的行为影响了周围的一些人，更多的同学加入他们的行列，他们影响着周边生活中的人们。

其中，笨小孩黄金鑫也以他的一系列看似傻傻的行为，令大家对他刮目相看，又一次焕发出了光彩。

这个故事让我想到最近我们语文练习与测试上写到—黄河，黄河是我们的母亲河，可是我们的“母亲”正面临着变成可怕的黑河！变成沙漠化？这是为什么？这是因为有些丧心病狂的无良厂家甚至还把有毒的工业废水直接排进黄河里，让黄河变成了黑河？黄河变黑河这一幕幕让我们触目惊心。

可是大家想想如果我们去环保，去保护她，她会变成这样吗？空想是没有用的，我们应当行动起来。

像文中“青蛙军团”的小队员一样，用自我的行动感染大家，使每一个人都有保护环境的意识和行动。

停手吧，那些正在破坏环境的人们！用自我的双手为黄河做出贡献，而不是一而再再而三地伤害我们的黄河”空想是没有用的，我们应当行动起来。

像文中“青蛙军团”的小队员一样，用自我的行动感染大家，使每一个人都有保护环境的意识和行动。

人多力量大我相信，在众多环保卫士潜移默化的影响下，全人类总有一天会醒悟。

明白：保护环境，人人有责！群书阅读的心得体会2说来我和杭州还真有缘分，两次学习的地点都是杭州。

对群文阅读的感受和建议

对群文阅读的感受和建议1. 哇塞!说起群文阅读,我可有一肚子话要说!这玩意儿简直就像是文字界的自助餐,各种风味的文章摆在你面前,任你挑选品尝。

有时候觉得自己像个小蜜蜂,在不同的文字花园里采蜜,美滋滋的!2. 刚开始接触群文阅读的时候,我心里嘀咕:"这么多文章,看得过来吗?"结果没想到,越读越上瘾!就像是在玩拼图游戏,每篇文章都是一块拼图,拼起来就是一幅完整的知识图景。

这感觉,简直比吃到珍藏已久的零食还要爽!3. 群文阅读最棒的地方,就是能让我们从不同角度看问题。

比如说,读到关于环保的文章,有的从科技角度出发,有的从生活习惯入手,还有的从政策层面分析。

这不就是在给我们的脑袋装上了万花筒吗?看问题的视角一下子就丰富起来了。

4. 不过呢,群文阅读也有让人头大的时候。

有时候文章太多,看着看着就晕头转向了,感觉自己的脑子像是被塞进了一大堆杂乱的信息,乱糟糟的。

这时候我就会想:"哎呀,要是能有个整理思路的好方法就好了!"5. 说到建议,我觉得做笔记特别重要。

不是让你抄书似的记,而是要学会提炼重点。

我有个同学,特别厉害,她会用思维导图把每篇文章的核心内容画出来。

看着她五颜六色、条理清晰的笔记,我都想偷偷拍下来!6. 还有啊,群文阅读不能急于求成。

有的同学恨不得一口气把所有文章都看完,结果看是看完了,脑子里却是一团浆糊。

我觉得吧,阅读就像是品茶,得慢慢品,细细琢磨,这样才能品出味道来。

7. 对了,讨论也很重要!我们班经常组织读书会,大家聚在一起,你一言我一语,讨论得热火朝天。

有时候还会有不同的观点碰撞,那场面,简直比看辩论赛还精彩!通过讨论,不仅能加深理解,还能开阔思路,一举两得!8. 说到感受,我最大的感受就是:群文阅读让我变得更自信了。

以前遇到不懂的问题,总是不敢开口。

现在呢,因为读的多了,知识面也广了,说起话来底气十足。

前几天课堂上,老师提问的时候,我第一个举手回答,把老师都惊着了!9. 不过呢,群文阅读也有个小小的"副作用"——有时候会让人有点"飘"。

小学语文群文阅读之我见

小学语文群文阅读之我见在这里，我想介绍一下我个人对于群文阅读的看法和理解。

首先，群文阅读提供了一种多元化的阅读体验。

我们从课本上的故事、诗词等等开始，逐渐接触到各种历史文化、名人事迹、外国文学作品等等。

这些不同类型的阅读材料，让我们的阅读变得更加丰富多彩，也能够更好地满足我们不同的阅读需求。

同时，在阅读的过程中，我们也会不断发现自己的阅读兴趣和潜力，这对我们以后的阅读习惯和阅读素养的培养非常有帮助。

其次，群文阅读可以让我们更好地了解自己的文化背景。

在我们的日常生活中，我们很难有机会接触到某些历史文化、传统习俗等等，但这些都是我们民族的瑰宝。

而通过阅读相关的文献资料，我们可以更加深入地了解自己的文化根源，也能够更好地传承和发扬我们的民族文化。

例如，《四库全书》是我国古代图书分类法中最全面也最伟大的巨著之一，它收录了丰富的历史文化、哲学思想和文学艺术等等，是我们了解和传承中华文化的非常重要的书籍之一。

最后，群文阅读也可以让我们更好地了解外部的世界。

在我们日常的阅读中，除了能够学习本国的文化和历史，我们还可以了解到其他国家的文化和风俗。

在这里，我想特别提到《安徒生童话集》。

这个来自丹麦的童话集不仅在我国有着极高的知名度，而且它曾经被翻译成50多种语言，被全世界的儿童所喜爱。

通过读这些外国文学作品，我们可以认识到其他国家的民族文化，也能够培养我们的跨文化交流和理解能力。

总之，群文阅读是我们学习语文和了解文化历史的一个非常重要的环节。

希望在以后的学习中，我们能够更加努力地阅读各种不同类型的文献资料，充实自己的知识，丰富自己的阅读体验，也能够更好地了解我们的文化背景和外部的世界。

“群文阅读”学习心得(2篇)

“群文阅读”学习心得自从参加了“群文阅读”学习班以来，我深深感受到了群文阅读的独特魅力和深远影响。

在这篇学习心得中，我将分享我对群文阅读的理解和感悟。

首先，我认为群文阅读是一种以群体为单位进行阅读和研讨的方式。

它通过集中讨论和交流的形式，促进了思想碰撞和视野交流，拓宽了个人的视野和知识面。

在学习班中，我们每次都会选择一本经典著作进行阅读，然后在班级内进行深入研讨。

在这个过程中，我不仅能够听取他人的观点和意见，还能够从他们的角度思考问题，深度挖掘书籍中的精髓。

这种互动交流的方式让我对书籍有了更加全面的理解，并且激发了我的思考和创造力。

其次，群文阅读还给我们提供了一个机会，可以在集体中寻找个体的价值。

在群文阅读中，每个人都有机会发表自己的看法和思考，不论是书中的观点还是个人的观点，都能够得到尊重和重视。

这种平等和开放的氛围让我感受到了自己的存在价值，并且激发了我在学习和思考上的积极性。

通过与他人的交流和互动，我不仅能够学到他人的经验和智慧，还能够不断完善自己的见解，并逐渐形成自己的思想体系和价值观。

第三，群文阅读还可以用来培养创新思维和解决问题的能力。

在学习班中，我们不仅仅是阅读和研讨经典著作，还会将所学的知识应用到实际问题中，进行思考和探索。

通过这种方式，我们可以锻炼自己的思辨能力和创新能力，提高解决问题的准确度和效率。

群文阅读不仅仅是一种学习方法，更是一种思维方式和生活态度的培养。

通过不断的思考、交流和实践，我们可以不断完善自己的思维模式和解决问题的能力，提高自己的综合素质和竞争力。

最后，我认为群文阅读还能够帮助我们认识和理解自己。

在学习班中，我们不仅仅是在读书和研讨，更是在与自己进行对话和思考。

通过与他人的讨论和交流，我们可以认识到自己的优点和不足，找到自己的问题和挑战，并逐步解决和克服。

群文阅读不仅是一种学习方法，也是一种个人成长的过程。

通过与他人的碰撞和交流，我们可以不断反思和调整自己的行为和思维方式，实现自我完善和提升。

小学语文群文阅读之我见

小学语文群文阅读之我见我是一个小学生，在小学的语文课程中，群文阅读是我最喜欢的一部分。

通过群文阅读，在阅读中，我可以了解到许多有趣的故事和知识。

群文阅读是我们学校语文课程中的重要内容。

老师会给我们准备一些有趣的文学作品，如诗歌、小故事、童话等等，然后让我们一起阅读，进行讨论和思考。

在群文阅读的过程中，我最喜欢的是听老师和同学们朗读。

当他们用动情的声音朗读出美丽的诗句时，我仿佛可以感受到其中的情感和美好。

我也会跟着朗读，用自己的声音来表达内心的感受。

除了朗读，群文阅读还有很多有趣的活动。

有一次，老师给我们带来了一本关于恐龙的书，让我们分成小组阅读，并进行小组竞赛。

每个小组要根据书中的内容回答问题，最后得到最多正确答案的小组将获得奖励。

这个活动非常有趣，通过阅读和竞赛，我不仅学到了有关恐龙的知识，还培养了团队合作的精神。

在群文阅读中，我也会遇到一些困难。

有时候，我会遇到一些生僻的字和句子，不太理解其中的意思。

老师会耐心地帮助我解决问题。

有时候，我也会与同学们一起讨论，互相帮助，共同解决难题。

除了帮助我提高语文水平之外，群文阅读还让我学到了许多道德和人生哲理。

通过阅读一些寓言故事和名人传记，我学会了做一个诚实守信的人，学会了关注他人，学会了勇敢和乐观。

这些道德和人生哲理将伴随我一生，帮助我成长和面对生活中的困难。

群文阅读对我来说是非常有意义和重要的。

通过群文阅读，我不仅提高了语文水平，还学到了许多有趣的故事和知识。

我也通过阅读学会了一些道德和人生哲理，帮助我成长和做一个更好的人。

群文阅读心得体会(学生)

群文阅读心得体会(学生)群文阅读是指通过集体阅读和讨论来推动个体的阅读、思考和学习的一种方式。

在进行群文阅读的过程中，我深刻地感受到了群体的力量和群体智慧的魅力。

通过与同学们共同探讨和分享，我不仅增长了知识，还培养了思考问题的能力和独立思考的意识。

首先，群文阅读让我感受到了群体的力量。

在讨论的过程中，我发现不同同学对同一篇文章可能有不同的理解和观点。

一方面，这让我认识到了每个人都有不同的思维方式和角度，我们可以借助他人的观点来拓宽自己的思路。

另一方面，不同意见的碰撞和对话也会激发出更多的创新思维和想法。

通过集体阅读和讨论，我们可以相互借鉴和学习，共同进步。

其次，群文阅读让我深深体会到了群体智慧的魅力。

在群文阅读的讨论中，有时候自己思考问题的角度可能受限，而通过与他人的交流和共享，可以豁然开朗。

有时候，别人提出的问题和观点可以让我重新审视自己的观念，发现到以前所忽视的问题。

群体智慧的产生是通过多人的思考和交流所积累的，每个人的经验和见解都是宝贵的资源。

所以，我逐渐明白了一个道理，就是在群体中共享和学习，比孤立自己独立思考要更加有效和高效。

再次，群文阅读培养了我独立思考的能力。

在群体中，每个人都有自己的观点和意见，讨论的过程中也难免会有不同声音和意见的冲突。

面对这样的情况，我学会了听取和尊重他人的观点，同时也会坚持自己的立场。

通过与他人的对话交流和思考，我逐渐学会了如何从不同的角度来看待一个问题，如何理性分析和辨别观点的合理性，如何独立地形成自己的判断和决策。

这种独立思考的能力在以后的学习和生活中都会发挥重要的作用。

最后，群文阅读开拓了我的知识视野。

在与同学们的讨论中，我接触到了很多新的观点和信息。

每个人的知识背景和经验都不一样，通过与他们的交流，我不仅学到了新的知识，也拓展了自己的知识面。

而且，在群体讨论中，我们会分享一些自己的见闻和经历，这也让我对世界有了更加多元和综合的了解。

通过群文阅读，我不仅学到了书本上没有的知识，也拓宽了自己的视野和思维方式。

小学语文群文阅读之我见

小学语文群文阅读之我见
我觉得群文阅读是一件非常有意义的事情。

在群文阅读中，我们可以接触到不同种类的文章，包括诗歌、小说、散文等等，这些文章内容丰富多彩，每篇文章都有它独特的内涵和价值。

对于小学生来说，群文阅读更是一份宝贵的财富。

在学习语文的过程中，我们不仅要掌握好基本功，如阅读、写作等等，还要学会欣赏文章和理解作者的意图，这需要我们通过多读、多思考和多探索来实现。

通过群文阅读，我们可以培养出良好的阅读习惯，学会专注于阅读，从而提高我们的阅读理解能力。

与此同时，我们也可以开拓我们的视野，了解不同的文化、思想和生活方式。

在阅读名著、古诗等经典性的文章时，我们更可以体会到中国文化的博大精深，以及作者的智慧和情感。

另外，在群文阅读的过程中，我们也可以学到很多的语言知识，例如词语的搭配、用法和语法结构等等。

通过阅读不同的文章，我们可以感受到语言的艺术之美，从而提高我们的语言表达能力。

更重要的是，群文阅读还能够培养我们的情感和人格素养。

在群文阅读中，我们可以通过读悟人生、励志、感恩等文章，学会感受、理解和尊重别人，进而培养出自己的情感和品格。

总之，群文阅读对小学生的影响至关重要，通过阅读不同类型的文章，我们可以丰富我们的知识，提高我们的综合素质，成为一个优秀的人。

因此，我认为在小学阶段，群文阅读应该成为学生日常生活的一部分，并得到越来越多人的重视和关注。

群文阅读心得体会范文(通用11篇)

群文阅读心得体会范文〔通用11篇〕群文阅读心得体会范文〔通用11篇〕群文阅读心得体会1一个人的阅读才能是现代公民必备的根本才能。

要开展学生的阅读才能，只能通过学生大量的阅读理论。

理想的阅读课程体系，应该包括三种阅读形态：单篇〔课文〕阅读、群文阅读、整本书阅读。

三者之间，互相无法替代。

群文阅读让课内大量阅读有了施行途径。

虽然这本书写的是小学群文阅读怎么教，但我觉得里面的思路、方法，对初中群文阅读教学同样有着操作上的指导意义。

一、群文阅读，鼓励老师成长作者写道：“目前阅读教学的技术化倾向使很多老师觉得让自己胜任这份工作的重点不是本体性的知识，不是自己的阅读视野，不是自己的阅读力，而是让“课”像“课”的技术，从而很快沦为技术者，对读书，欲望不大，动力缺乏。

”仔细想来，我们作为一线老师确实没有抽出时间去阅读，我们身兼班主任，繁杂的事物让我们深陷其中，但是没有时间阅读，不爱阅读，怎么可能找到文章，怎么可能总结、梳理出阅读策略，怎么可能发现表达特点呢？我想，我们真的应该放下手机，少看微信，多读书，并考虑自己读懂了什么，学到了什么，这样才能把更多的知识传递给学生。

二、群文阅读，鼓励学生写作如今很多热闹的课堂，变成了一种发言竞争，学生外表活泼地不断叫着“是的”“是的”，高高地举起手。

这种外表热闹的课堂其实是发言过甚，隐含着很多危机，例如：在高频率的发言中，学生没有时间回到文本中去探寻文本的真谛。

在我们对此课题的理论中，一定要提解答领域郊宽的问题，提问需要阅读多篇文章、整合性强的问题，提批判类问题……简而言之，多提一些有难度的问题。

除此之外，更要让学生字课堂中静下来，在这本书中，我们学习到了一点，让他们多动动笔，尝试做批注。

本学期我们也会在此根底做深化的研究。

三、群文阅读，学生阅读策略最近赵老师“教课文”还是“教阅读”、吴教授“教课文”还是“教语文”的追问，以及PISA、PIRLS阅读测试的被知道，大家开场关注“阅读策略”。

我眼中的“群文阅读”教学

我眼中的“群文阅读”教学——“群文阅读”教学培训学习体会印江实验学校小语组：陈天顺11月9日，在全市周末教研讲堂，听了铜仁二小张丽娟老师的一堂“群文阅读”教学展示课，我对“群文阅读”有了初步的认识。

12月6日，我校严炼老师对全校教师进行了“群文阅读”教学培训，让我对群文阅读有了进一步的认识，现就我眼中的群文阅读，谈谈如下感受：“共性整合·群文阅读”是在引导儿童开展课外阅读这一大的课改背景之下，结合当前的小学语文课堂教学现状，为了切实提高儿童的阅读量提出来的。

群文阅读教学理念的提出，让课内大量阅读有了实施的路径。

目前，我们一直习惯于单篇课文的教学，但随着统整课程的概念推广，教师正在开始尝试群文的阅读教学活动：结合教材及课外读物，针对相同的议题，进行多文本的阅读教学。

我觉得张老师在这方面的探讨，很有实际意义，她的阅读教学课别具风格，让人耳目一新。

从“一篇”到“一群”，群文阅读的教学价值绝不止课堂阅读形式中“量”的叠加，它的背后，是教师对语文阅读教学理念更新的“质”的飞跃。

“群文阅读”开拓了学生的自主阅读空间，让学生在阅读中欣赏，在欣赏中阅读。

过于精致细腻的传统课堂，间接地侵占了学生自读自悟的时间。

没有大块时间读，大块时间悟，就不可能开发学生的阅读智能，“群文阅读”就不可能实现。

廖老师的课就是源于“读”“悟”结合，让学生在“读”和“悟”中提高阅读兴趣，拓展阅读空间，使课的容量增加，内涵得以延伸。

“群文阅读”的提出不再让老师按部就班地从字词的学习开始，经由句式、篇章结构、内容探讨等既定途径进行教学，不可能面面俱到，不可能步步扎实……“群文阅读”的教学目标在抓住重点，突出要点，把握难点上有了“质”的突破，因此，“群文阅读”一定要学会放弃，而张老师在这方面更给我们提供了很好的榜样。

以最大的真诚，充分信任学生已有的阅读能力，打破以单篇独进、深探细究为主要特征的精读教学，是群文阅读向传统语文教学提起的挑战，也是本堂课的显著特征。

群文阅读心得体会

群文阅读心得体会当今社会，信息量越来越大，但人们的阅读习惯却逐渐淡漠。

阅读被认为是能够拓展我们心灵、提升我们智慧、增进我们见识的活动。

然而我们不断地被诱惑，陷入了眼前的享乐之中，忘记了真正对于自己的意义所在。

在我看来，群文阅读是提高自己的方法之一。

有一些方法和心得，希望与大家分享。

首先，通过群文阅读，我们能够接触到更多的知识和信息。

阅读的范围不仅仅局限于小说、散文、诗歌等文学作品，还包括学术论文、新闻资讯、科技报道等。

在各种类型的阅读中寻找乐趣，并从中获得知识和启示，这是群文阅读的最大收获。

其次，群文阅读能够拓展我们的思维。

阅读作品中的人物形象和情节，感受其中的美丽和温馨，思考其中的智慧和哲理，这些都是能够激发我们思维的力量。

只有通过思考，才能够在阅读中找到灵魂的财富，取得有效的收获。

再次，群文阅读能够丰富我们的情感。

阅读让我们体验的，不仅仅是文字背后的意义，还有人物的情感、境遇等等。

通过阅读，我们能够感受到作者所要表达的意境，增进我们对于生活的感悟。

我们也能够收获音乐、绘画、文学等艺术形式带来的情感，从而丰富我们的心灵。

最后，群文阅读有助于开阔我们的视野。

不同的作品、不同的作者，有不同的思想、感悟、认知。

通过阅读，我们能够了解不同文化背景下人们的生活和思考方式，拓展我们的人生经验和智慧常识。

这也有助于我们更好地与他人沟通交流。

总之，群文阅读是一种非常有益的活动。

通过积极的群文阅读，我们可以更好地拓展知识、提高思维水平、丰富情感、开阔视野，更好地认识自己和世界。

阅读需要一份热情和毅力，但只要努力去尝试，你一定能够收获意想不到的收获。

期待大家勇于尝试，让阅读成为美好生活的一部分。

小学语文群文阅读之我见

小学语文群文阅读之我见小学语文课程中，群文阅读一直是重要的一环。

群文阅读，即是阅读一定范围内的多种文学作品，不仅可以让孩子接触到各种不同的文学风格，丰富他们的阅读经验，还可以培养他们的审美情趣和文学素养。

在群文阅读中，我见到了许多优秀的作品，也体验到了阅读的快乐和收获。

下面我就来分享一下我在小学语文群文阅读中的一些见解和感悟。

在群文阅读中，我见到了很多优秀的作品，比如《咏梅》、《读书破万卷》、《荷塘月色》等。

这些作品不仅体现了作家的艺术功力，更给我留下了深刻的印象。

比如在《咏梅》中，赵师秋先生用“花开堪折直须折，莫待无花空折枝”这样的诗句告诉我，要珍惜眼前拥有的幸福，不要等到失去了才后悔。

在《读书破万卷》中，富含哲理的文章告诉我，读书是一件非常重要的事情，只有不断地学习才能不断地进步。

在《荷塘月色》中，让我感受到了大自然的美丽和宁静，让我学会了欣赏自然的美好，感受生活的真谛。

在群文阅读中，我也发现了一些作品的共同之处，比如对美的追求、对人生的思考、对社会的关怀等。

这些作品都在不同的角度和形式上表现出作家对美好生活的向往和追求。

比如在《记梅》中，作者发现了梅花在凛冽的寒冬里依然开放，表现出了对坚韧生命力的赞美。

在《读书破万卷》中，作者反复强调了读书的重要性，并通过不同的案例告诉我，读书可以让人变得更加聪明、有思想、有见识，可以让人更懂得生活的真谛。

在《荷塘月色》中，作者描绘了宁静的月夜，让我感受到了大自然的神秘和美丽，也让我懂得了宁静是一种境界，这种境界对人们的心灵有着很大的滋养。

在群文阅读中，我也遇到了一些不足和困惑。

比如在阅读一些古代文学作品时，我总会有些生词理解不了，有些句子读起来也不太顺畅，这时候就需要老师和家长的帮助。

有时候，我对一些作品的深层思想理解不够，需要和同学们一起交流讨论，这样才能更好地领会作品的内涵和价值。

在群文阅读中，我也发现了一些作品的主题复杂，情节曲折，需要我仔细品味和理解，这对我的阅读能力和思考能力提出了更高的要求。

谈谈对群文阅读的看法

谈谈对群文阅读的看法稿子一：嘿，朋友！咱们今天来聊聊群文阅读。

你知道吗？群文阅读可真是个有趣的事儿！就好像是走进了一个超级大的图书乐园，一下子能看到好多好多不同的书。

以前读书，一本一本慢慢来，有时候会觉得有点孤单。

但群文阅读不一样，它把好多相关的文章凑到一起，感觉就像一群小伙伴围着你，七嘴八舌地给你讲故事。

比如说，要是读关于春天的群文，那就能一下子领略到各种不同作者笔下的春天，有的活泼，有的温柔，简直太精彩啦！而且这还能让我们的阅读速度变快呢，读得多了，眼睛扫过文字的速度都像一阵风。

还有啊，群文阅读能让我们的脑子转得更快。

读一篇文章可能想法比较单一，可一群文章放一块儿，就得不停地比较、思考，脑子就像上了发条一样，不停地动。

另外，它还能帮我们发现好多以前不知道的写作小窍门。

不同的文章，写作手法也不一样，看多了，自己写东西的时候，那些妙招就自动从脑袋里蹦出来啦。

群文阅读就像是一场阅读的狂欢，让人兴奋又满足！稿子二：亲爱的，咱们来唠唠群文阅读呗！群文阅读啊，我觉得它就像是一场奇妙的旅行。

以前读书，感觉像是在一条小路上慢慢溜达，只能看到眼前的一点点风景。

可群文阅读呢，直接给你打开了一扇大大的窗户，外面的世界一下子都涌进来了。

你想啊，一下子读好几篇主题相关的文章，那种感觉多爽！就拿动物主题来说，有的文章写小猫的可爱，有的写小狗的忠诚，还有的写大象的聪明。

这可比只读一篇有趣多了，能让我们更全面地了解动物们的世界。

还有哦，它能让我们变得更有见识。

不同的作者，不同的风格，不同的观点，都能让我们的视野变得更宽广。

对啦，群文阅读还能培养我们的耐心和专注力。

一开始可能会觉得有点眼花缭乱，但坚持读下去，就能沉浸在其中，享受那种被知识包围的感觉。

反正我是爱上群文阅读啦，你呢？。

群文阅读学习心得体会【通用三篇】

群文阅读学习心得体会【通用三篇】群文阅读是阅读教学的补充，不是阅读教学的颠覆，坚持阅读，我们一直在路上。

只要对孩子有益，我们就乐此不疲。

让我们的教学闪耀创意的星光，阅读会使学生的心灵丰富多彩，姹紫嫣红，我相信，坚持阅读，会让我们的语文教学春色满园！通过课题组的共同学习，我们认识到群文阅读有自己的教学取向：即多阅读，多比较性阅读，让孩子在阅读中学习；多质疑，多分享，将阅读过程处理为探索和发现的过程；多学习、多实践浏览、略读、跳读等阅读方式；多了解、多尝试真实、实用的阅读策略。

所以我认为：群文阅读教学能让学生成为课堂的主人，因为群文阅读教学，学生在一节课中要读五篇左右的文章，必须提高阅读速度，提高快速阅读的能力，提高思维的敏捷性和灵活性。

通过学习我对群文阅读有了新的认识，落实“群文阅读”的前提是选好文章。

教师要结合教材及课外读物，针对相同的议题，进行多文本的阅读内容选择，进而才能进行多个文本、同一个议题的教学。

这就需要教师大量的去阅读，去寻找同一个主题的文章，对大量的文章筛选之后给学生去读。

这样有针对性的阅读指导，可以拓宽孩子的阅读视野，引领孩子的阅读生活。

更有利于培养学生整体把握文章的能力，有利于学生自主阅读能力的提高。

此次群文阅读研讨活动，带给我全新的思考，要想给孩子一碗水，自己必须先有一桶水，要想上好群文阅读课，教师必须付出大量的精力去备课，去读书，然后带领孩子去读书，用阅读给孩子们带去快乐，让孩子们沐浴在书的芳香里——多读书，读好书，好读书，读整本书。

群文阅读学习心得体会【二】听了王老师关于“群文阅读”的讲座后，我对“群文阅读”教学有了初步的了解。

在以《故事的情节顺序》为主题“群文阅读教学”中，王老师用简洁而又亲切的语言带着三年级的孩子们在不同的童话故事阅读中，感受童话的魅力，同时循序渐进地培养孩子的记忆力和语言表达能力，给孩子们带了快乐，让孩子们沐浴在书的芳香里，激励着孩子们去大量阅读，享受阅读带来的精神上的愉悦。

我眼中的群文阅读(群文交流)

群文阅读的“群文”：具有相关性的多篇文章（内容、形式、作者、手法等）。
群文阅读中的“阅读”：激趣阅读、增量阅读；群文共读、群文分享；鲸吞牛刍、不求甚解。
Байду номын сангаас
群文阅读的基本特征：自主阅读
师生共享
集体建构
群文阅读的四个关键词：整合——整合从群文中得到的信息联结——依傍已读文本和已有阅读经验进行比较比对——从比对中重新建构属于自己的意义和认识建构——加深理解，然后加以运用
群文阅读教学中的两点思考：
（一）议题的选择要考虑学生兴趣和学生的发展，建议选择的文本不宜太长，要贴近学生生活，富有童趣。（二）教学中要注意“让学”。
我眼中的群文阅读
群文阅读就像阅读教学的一条新航道，指引师生畅游文海却不迷失方向。
——《群文阅读的内涵、精髓与核心价值》
校级群文阅读公开课
《品“乡愁”》
巫贵玲老师
于泽元教授
陪同巫贵玲老师参加泸州市小学语文群文阅读优质课竞赛
全国第四届小学群文阅读现场课大赛
什么是群文阅读

我眼中的群文阅读

我眼中的“群文阅读”初次听到“群文阅读”一词，以为它跟“海量阅读”同出一辙，目的就是引导学生大量阅读，以提高语文能力和语文素养。

然而今年有幸聆听了几堂群文阅读研究课，聆听了成都市教科所专家的报告，让我对群文阅读有了一个全新的认识。

初步明白了群文阅读就是围绕一个或是多个议题选择一组文章，教师和学生围绕议题进行学习。

一、群文阅读体现了阅读的主体是学生在群文阅读里，“一节课里读一群文章”意味着什么？意味着老师不能讲太多话，意味着老师不能提太多问题，意味着老师不能发起太多讨论。

老师话多了，问题多了，讨论多了，学生阅读的时间相对就少了。

群文阅读,要发展“让学”，让学生自己读,自己在阅读中学习阅读。

传统单篇阅读课堂，往往设计环节较为精细，这样的课堂，学生没有大块时间读，大块时间悟。

教师在面对群文时，很难用传统的教学方法完成，也不能按部就班地从字词的学习开始，经由句式、篇章结构、内容探讨进行教学，不可能面面俱到，也不可能步步扎实……“群文阅读”教学目标一定要抓住重点，突出要点，把握难点，一定要学会舍弃。

因此,教师应该根据不同文章的性质,让学生分类读,让学生学会自己阅读,让学生真正地成为阅读的主角,从而提升学生自我学习的能力。

二、群文阅读增加阅读量，丰富积累要提高语文的素养,必须要学会积累，而学生的积累离不开阅读。

新课标也要求九年课外阅读总量应在400万字以上。

作为一名学生,首先要建立自己的“语言词汇库”。

群文阅读不仅让课内大量阅读有了实施路径,而且使教学内容更加丰富。

因此,群文阅读在小学语文课堂教学中变得越来越重要!我们平常也向学生推荐课外阅读，但多数只浮于表面，并没有真正将“阅读”做深、做实。

群文不仅让学生认识一组相关的课外阅读，更重要的是有系统地、有价值地让孩子进行“群文阅读”。

三、群文阅读交给学生阅读策略群文阅读教学选文从“一篇”到“一群”增加了阅读的数量，其群文阅读的教学价值绝不止课堂阅读形式中“量”的叠加，它的背后是教师对语文阅读教学理念更新的“质”的飞跃。

我对群文阅读的感受

我对群文阅读的感受享受阅读，丰富课余生活借着群文阅读的东风，我有幸参加了群文阅读课题研究，让我感觉如沐春风，在阅读的过程中收获感动与幸福。

群文阅读，增加了单位教学时间内学生的阅读量，丰富了一定主题关联下的阅读内容，也为能更充分全面地训练学生信息收集处理能力，深入研讨文本、比较阅读、分析鉴赏等提供了更为有利的条件。

在教学设计中，充分利用群文的优势，更准确地定位阅读教学中师生的角色，为学生提供更多的阅读机会，使学生真正成为群文阅读的主人，享受群文的“福利”。

现在的学生课余生活不够丰富，有的孩子疯狂的玩耍，而每一天都重复着同样的游戏和活动，有的学生发呆，整天都无所事事……不但没有提高学生成绩，反而更差了。

面临这样的状况，我也是忧心忡忡的，整天挖空心思的想：怎么样提高学生的理解能力和写作水平呢？如何提高后进生的学习成绩呢？怎样让孩子们在课堂上表达准确，语言更丰富些呢？我也曾发现我们班有几个孩子喜欢阅读，一下课，就拿出自己带来的或自己订阅的课外书看，看着他们那如痴如醉的样子，还不时和邻桌的同学讨论着这什么。

课堂上，也发现这几个孩子语言也特别的生动有趣，思维也特别敏捷，想象力也非常的丰富、灵动。

我由此得到了启发：我要让所有的学生喜欢阅读，要让他们在阅读中找到乐趣，要让他们的课余生活丰富起来。

我先布置了让学生每周每人都从家里带一本书到学校，看完后同学之间相互交换着看。

但个别孩子没有动起来。

第二周我心生一计，说：“从下周开始，每人必须有一本课外书，且每周二、四为课外阅读时间，所有学生不得做其他事情，违反者有奖励。

”话音刚落，有几个爱玩的孩子表情复杂，还有的孩子在那里偷笑着，因为他们知道老师的“奖励”是什么。

就这样，我们班的阅读氛围在这样一个强制性的措施下悄悄的形成了。

一周、两周、三周……两个月过去了，孩子们也由不情愿变为主动，由过去的无所事事变得有事情做了，课外阅读基本上在我们班顺利的开展下去了。

现在孩子们除了玩耍之外，如今又多了一个兴趣爱好，那就是阅读。