班级文化建设之我见
班级文化建设之我见
班级文化建设之我见在我看来，班级文化建设首先需要树立正确的教育理念。
教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的品德和思维能力。
班级文化应该以培养学生的全面发展为宗旨，注重培养学生的创新精神、团队合作精神和社会责任感。
教师应该从自身做起，做学生的榜样，树立正确的人生观和价值观，引导学生树立正确的人生理想和追求。
只有这样，才能为班级文化的建设奠定坚实的基础。
班级文化建设需要教师和学生的共同努力。
班级文化是班级成员共同形成的，需要教师在班级管理中发挥主导作用，同时也需要学生的积极参与和配合。
教师应该引导学生在班级中形成良好的行为规范和相互关系，营造和谐的学习氛围。
也要尊重学生的个性差异，充分发挥学生的主体性和积极性，让学生参与班级文化建设的过程中，培养他们的责任感和参与意识。
班级文化建设需要注重班级管理和活动设计。
班级管理是班级文化建设的前提和保障，需要教师合理规划和管理班级的日常活动，引导学生树立正确的行为规范和学习态度。
教师可以通过班会、班级活动、文明礼仪教育等形式，培养学生的自律意识和责任心，引导学生主动参与班级的建设和管理。
也需要设计和组织一些文明礼仪教育和团队合作的活动，提高学生的协作能力和团队意识，促进班级关系的和谐发展。
班级文化建设需要注重家校合作和社会资源的整合。
家庭是学生成长的重要环境，需要教师通过家长会、家访等形式，与家长密切沟通，共同关注学生的成长和发展。
只有家庭和学校共同合作，才能为学生营造一个良好的学习和成长环境。
也需要充分利用社会资源，吸引社会力量参与班级文化建设，为学生提供更多的学习和成长机会。
班级文化建设是教育工作者义不容辞的责任和使命。
良好的班级文化能够促进学生的全面发展，培养学生的团队合作能力和社会责任感。
教师应该树立正确的教育理念，与学生共同努力，注重班级管理和活动设计，加强家校合作和社会资源整合，共同努力打造一个和谐美好的班级文化，为学生的成长和发展创造良好的条件。
班会之我见：分享班级文化建设经验
我对班级文化的看法
1 共同价值观
班级文化应该建立在共同 的价值观基础上，让学生 明白团队合作的重要性。
2 尊重和包容
每个学生都应该受到尊重 和包容，班级文化应该鼓 励学生彼此理解和支持。
3 创造积极氛围
班级文化应该营造积极向 上的氛围，鼓励学生追求 卓越并持续成长。
我的经验分享
明确目标
设定明确的班级目标， 激发学生追求卓越的 动力。
班级文化的建设是一项长期的工作，需要学生、老师和家长的共同努力。通过共同的目标和努力，我们可以不 断改善和发展班级文化，为学生创造更好的学习环境。
定期沟通
与学生和家长保持良 好的沟通，增进彼此 了解和信任。
多元参与
鼓励学生参与不同类 型的班级活动，培养 全面发展的能力。
奖励和认可
及时奖励和认可学生 的优秀表现，激发他 们的积极性和干劲。
班级文化建设的策略
1
创建积极学习环境
2
营造积极向上的学习氛围，鼓励学生互
相支持和合作。
3
明确目标和价值观
与学生共同设定班级目标和价值观，确 保每个人都能理解和认同。
班会之我见：分享班级文 化建设经验
班级文化是塑造学生个性和价值观的重要组成部分，它能增强团队合作，激 发学生潜力，我想分享一些在班级文化建设方面的经验。
我的班级
我所在的班级是一个充满活力和凝聚力的团队。我们注重培养每个学生的个 性和才能，鼓励他们积极参与班级活动和社区服务。
班级文化的重要性
班级文化是一个学生学习和成长的关键因素。它可以培养学生的自信心，鼓励团队合作，建立积极的学习环境。
培养领导潜能
通过班级活动和项目，培养学生的领导 才能和团队合作能力。
班级文化建设之我见
新课程倡导要为学生创造良好学习和生活的环境，培养学生健康的情感、积极的人生态度、正确的价值观念，使学生能志存高远，因此要求班主任必须重视班级文化建设。
事实上，班级的文化建设既是一种文化氛围的创建，又是对被教育者心灵的塑造。
应该说，班级文化建设具有多重的作用。
它不能局限于单一的层面上，也不能局限于某一部分，它必须有层次、有深度、有广度。
本人在班级管理中，主要做了如下几方面的努力。
一．空间文化建设方面。
首先我把“勤学、乐思、诚实、守信”作为班训，张贴在教室的最前方；在教室的一侧墙壁悬挂适合学生特点的名人名言，时刻警示着全班同学；班级的另一侧墙壁则被建设成“艺术长廊”在这里你可以看到一幅幅妙趣横生、图文并茂的画面：有包罗万象的文史知识、有经典美文、有学生充满童真的绘画、更有无与伦比的剪纸作品……此时一种淡淡的校园文化正悄然成长起来；“荣誉殿堂”、“清洁园”“我是班级小主人”等栏目的布置，犹如一扇扇亮丽的窗户，传递着师生的智慧，展示着班级的亮丽风景。
而“小小图书角”则将学生由“小课堂”引向生活的“大课堂”，让孩子们驾驶着知识的小舟不断地探索。
为拉近书本与生活的联系，我还运用一些尽显童真童趣的图片给学生视觉上的冲击。
此外，我发动同学们全程参与黑板报的设计与创作，虽然有些只是信手涂鸦，却无不透班级环境建设就是努力使班级的每一堵墙都会说话。
如果我们能使班级的各种物化东西，都能体现班级的个性和精神，都能给学生一种高尚的文化享受，那么班级文化就是一位优雅而有风范的老师，默默地熏陶着孩子们的天真烂漫。
苏霍姆林斯基曾说：“只有创造一个教育人的环境，教育才能收到预期的效果”。
作为一个班集体学习和受教育的基地——教室，其环境的优劣对学生会产生潜移默化的作用。
通过对所在班级课室环境的布置及对教室环境的要求，构造一种教育和学习的外部文化环境，能增添学生学习生活乐趣，消除学习后的疲劳，养成文明行为习惯，培养正确审美观，锻炼创新能力，增强班级向心力、凝聚力，激发爱班爱校的热情。
小学班级文化建设之我见
小学班级文化建设之我见重视思想教育。
在小学阶段，孩子们的思想观念正在形成，他们需要正确的价值观念和人生观念。
班级文化建设的第一步就是重视思想教育。
我们可以通过班会、主题班会、心理剧等形式，引导学生树立正确的人生观和价值观，让他们懂得什么是正确的、美好的，明白什么是错误的、不良的。
只有在正确的思想观念下，才能形成良好的班级文化氛围。
注重制定规章制度。
规章制度是班级文化建设的重要基础。
一套完善的规章制度，不仅可以约束学生的行为，还可以规范学生的言行举止。
在制定规章制度的过程中，我们可以充分听取学生的意见和建议，让他们能够参与增强规章制度的执行力。
我们还要注重宣传和教育，让学生知道规章制度的重要性，自觉遵守规章制度，以此形成良好的班级文化氛围。
重视班级活动。
班级活动是促进班级文化建设的有效途径。
通过丰富多彩的班级活动，可以增加同学们的彼此间的交流，增进班级集体的凝聚力，培养学生的团队合作精神和集体荣誉感。
我们还可以将班级活动融入到课内教学中，让学生在活动中获得知识，感受快乐。
班级文化活动以其朴实而始终贴近学生生活为特点，能够使学生在活动中体验家的温暖，增进友谊，形成良好的集体氛围。
注重师生关系。
一个良好的班级文化，少不了师生之间的良好关系。
在日常教学中，我们要注重与学生进行真诚的沟通，关心他们的成长和学习，关心他们的思想和情感。
我们还可以通过各种方式，增进师生之间的感情，如同学们生日时为其举办一个小的聚会，关怀生病的同学，给予他们鼓励和帮助。
让学生感受到老师的爱和关怀，让他们在师生之间得到支持和激励，从而形成良好的班级文化氛围。
小学班级文化建设之我见
小学班级文化建设之我见我认为班级文化建设需要多方参与，包括老师、家长和学生们。
在班级文化建设中，老师是起着带头作用的，他们应该以身作则，用自己的言行影响学生，促进班级文化的形成。
家长是孩子成长过程中的重要参与者，他们应该积极支持班级文化建设，与学校和老师一起合作，共同培养学生的良好品德和习惯。
而学生们则是班级文化建设的主体，他们应该积极参与班级文化活动，提出自己的意见和建议，共同努力打造一个和谐美好的班级环境。
我认为班级文化建设需要建立在尊重和信任的基础上。
尊重是人与人之间的基本礼仪，是班级文化建设的前提条件。
只有在相互尊重的基础上，班级文化才能得以顺利建设。
在班级文化中，学生应该尊重老师和同学，老师应该尊重学生和家长，家长应该尊重老师和学生。
只有建立起相互尊重的关系，班级文化才能取得长足的进步。
班级文化建设也需要建立在相互信任的基础上。
学生和老师之间的信任关系是班级文化建设的保障，只有建立起相互信任的关系，学生们才会愿意积极参与班级文化建设，老师们才会得到学生们的支持和配合，班级文化才能得以稳步发展。
我认为班级文化建设需要融入人文关怀和民主管理的理念。
人文关怀是教育的根本属性，班级文化建设应该贯穿人文关怀的理念。
在班级文化建设中，老师们应该关心学生的成长和发展，给予学生关怀和支持，引导学生树立正确的人生观和价值观。
在班级文化建设中，学生们也应该关心彼此，互相关爱，为班级文化的形成贡献自己的力量。
民主管理是一种班级管理的理念，班级文化建设也应该贯穿民主管理的理念。
在班级文化建设中，学生们应该享有表达自己意见的权利，有权参与班级事务的决策和管理，老师们应该尊重学生的意见，积极倾听学生的想法，共同参与班级文化建设。
我认为班级文化建设需要注重全面素质的培养。
在班级文化建设中，不仅要注重学生的学术成绩，更要注重学生的品德修养和综合素质的提高。
班级文化应该是一个全面培养学生的舞台，积极培养学生的创新思维和实践能力，提高学生的综合素质和社会适应能力。
小学班级文化建设之我见
小学班级文化建设之我见【摘要】小学班级文化建设对于学生的成长与发展至关重要。
在建立积极向上的班级氛围方面，可以通过活动组织、互助合作等方式营造团结友爱的氛围。
培养良好的班级合作氛围可以促进学生间的团队意识和合作能力。
促进师生之间的沟通与信任可通过师生互动、心理关怀等方式实现。
加强班级凝聚力和集体荣誉感可通过班级活动、集体荣誉的获得等方式进行。
引导学生树立正确的价值观和品德修养则需要通过师生共同努力，榜样引领等方式进行。
未来，可以通过持续实施相关策略，如建立奖惩机制、加强班级文化教育等，进一步完善小学班级文化建设，提升学生素质。
【关键词】小学班级文化建设，重要性，积极向上，班级氛围，良好合作，师生沟通，信任，凝聚力，集体荣誉感，正确价值观，品德修养，实施策略，未来展望。
1. 引言1.1 小学班级文化建设之我见的重要性在小学阶段，班级文化建设对学生的成长和发展起着至关重要的作用。
一个积极向上、和谐融洽的班级氛围能够激发学生的学习热情，提高学习效率，促进个性发展。
培养良好的班级合作氛围可以增强学生的团队意识和责任感，培养学生的团队精神和合作能力。
促进师生之间的沟通与信任能够建立起良好的师生关系，增进师生之间的理解与信任，有利于教育教学工作的开展。
加强班级凝聚力和集体荣誉感可以增强学生的集体荣誉感和集体荣誉感，建立起集体荣誉感和集体荣誉感，激励学生团结奋进、共同进步。
引导学生树立正确的价值观和品德修养，有助于形成健康向上的学习态度和行为习惯，提高学生的品德修养和道德素养。
小学班级文化建设之我见是推动学校教育事业发展的重要环节，具有重要的现实意义和深远的历史意义。
2. 正文2.1 建立积极向上的班级氛围建立积极向上的班级氛围是小学班级文化建设中至关重要的一环。
一个积极向上的班级氛围可以激发学生学习的热情，促进他们的成长发展。
要建立积极向上的班级氛围，老师需要成为学生榜样，积极向上的态度和行为会潜移默化地影响学生，激励他们向更高的目标努力。
班级文化建设之我见
范本会：班级文化建设之我见（G四1）班级文化是指作为班级成员共有的信念、价值观、态度的复合体。
班级文化既是影响班级管理的环境因素，又是班级管理成果的物化标识。
从事班主任工作以来，我在平时留心观察和研究班级文化的作用和建设，对此有了粗浅的认识。
一、班级文化的作用班级文化对学生的教育是潜移默化的，它具有导向性，规范着班级学生的观念和行为。
如制作班徽：班徽是一个班的标志，是班级凝聚力的象征。
让每个学生参与进来，充分发挥他们的聪明才智，让他们感受到主人翁的责任感，为班集体建设贡献一份力量，也有利于班级凝聚力的产生。
在实际工作中，我们经常看到一个行为习惯较差的学生，调入一个生气勃勃、奋发向上的班集体，班主任并没有对他采取特殊的教育措施，他的散漫言行却能逐步有所收敛，再加上班主任的正常教育与管理，这名学生渐渐也能够跟上集体的步伐，其实这就是班级的文化氛围所起的作用。
班级文化对学生良好道德品质的形成还有渗透作用。
班级文化对学生的影响不同于灌输，它把思想教育寓于各种具体可感的情景中，在影响方式上就具有一个潜移默化的渗透性。
比如班歌的选取：一首优美动听的曲子往往能振奋人的士气，使人充满活力。
有能力的学生可以自己填词谱曲，也可以对比较好的歌曲进行改编，还可以完全照搬为我所用。
这些有利于陶冶学生的情操，提高学生发现美、感受美、追求美、创造美的能力，使学生始终处于一种兴奋愉悦的状态，不知不觉中受到感染。
因此，良好的班风、丰富的文化生活、优美的班集体环境，使学生像海绵吸水浸润其中，它的感染力像潜流一样持久地影响着学生的日常思想行为，促进学生素质的发展。
在实践中，笔者主要从以下3个方面着手，进行班级文化建设。
二、班级文化建设的内容（一）抓好班级物质文化的建设班级物质文化，主要指学生学习、生活的自然环境，也就是教室和宿舍。
教室是学生的学习空间，宿舍是学生的生活空间，教室和宿舍的环境状况，直接影响学生的情绪和学生良好行为习惯的养成，影响良好班风的形成。
小学班级文化建设之我见
小学班级文化建设之我见【摘要】小学班级文化建设对学生的成长和发展起着至关重要的作用。
在班级文化中，师生之间可以建立起良好的互动关系，增进学生之间的情感交流和合作意识。
要建设一个积极向上、和谐融洽的班级文化，学校、教师和学生需要共同努力。
教师应该发挥示范作用，引导学生积极参与班级文化建设，培养学生的责任感和团队合作意识。
班级文化的形成也会对学生的心理健康和学习成绩产生积极影响，帮助他们更好地适应学校生活。
通过班级文化的建设，学生可以在一个温馨、包容的环境中成长，实现自身的全面发展。
小学班级文化建设不仅是班级管理的重要内容，更是学校教育工作的重要一环。
【关键词】班级文化、小学、建设、重要性、途径、参与意识、影响、学生发展、教师作用、结论。
1. 引言1.1 小学班级文化建设之我见小学班级文化建设是教育工作中重要的一环，它不仅关系到班级的和谐发展，也直接影响到学生个体的成长。
我认为，小学班级文化建设应该以培养学生的社会责任感、团队合作精神和自主学习能力为重点。
通过建设良好的班级文化，可以提升班级凝聚力，促进学生之间的友爱和互助，培养学生的集体荣誉感和责任意识。
在小学班级文化建设中，教师发挥着重要的作用。
教师应该在日常教育教学中注重树立正确的价值观念，引导学生树立正确的人生观、世界观，帮助他们树立正确的人生目标。
教师还应该通过各种活动和课程设置，引导学生积极参与班级文化建设，让每个学生都能找到自己的位置，融入到集体中。
小学班级文化建设不仅是教育工作者的责任，也是每个班级成员的责任。
只有大家共同努力，才能打造一个积极向上、和谐美好的班级氛围。
希望每个小学班级都能有自己独特的文化特色，让学生在这个温馨的大家庭中茁壮成长。
2. 正文2.1 班级文化的重要性班级文化的重要性在于它可以帮助学生建立起团结互助、和谐友爱的关系，促进学生之间的交流和合作。
一个良好的班级文化可以为学生提供一个亲密、融洽的学习环境，有助于培养学生的集体荣誉感和责任感。
班级文化建设之我见
班级文化建设之我见班级文化建设是一个学校教育管理中不可缺少的一环，是班主任管理工作中的一项重要工作。
班级文化是由师生一起慢慢形成的，在班级文化建设中，班主任起着举足轻重的作用。
首先，班主任要明确班级文化建设的重要性。
班级文化的形成是长期积累而成的，而且是经过每一届学生的不断传承继承，才真正成为属于这个班级的文化。
班级文化将师生的情感紧密联系在一起，塑造了集体和谐、和睦、和睦的良好氛围，提高了学生们学习、生活和人际交往的品质。
班级文化建设的重要性不仅是对于学生团结合作能力以及班级凝聚力的增强，更是对于学生人格的培养以及心理健康的促进。
因此，明确班级文化建设的重要性对于班级文化的建设至关重要。
其次，班主任要通过多种方式建立班级文化。
班级文化的建设需要班主任付出很多的心思和时间。
首先，班主任应该在班级中树立良好的榜样，做好身体力行的表率，以此来充分引导学生遵守校规校纪以及班级的基本规矩。
其次，班主任可以组织思想和情感，通过举办班会、班级团建、集体活动等形式来扩大学生的关注度，让学生在活动中发现自我、提高自我、展示自我，在活动过程中体现合作、坚持、爱心等班级文化的重要核心价值观。
最后，班主任可以利用微信、班级论坛、公告栏等多种形式来宣传传播班级文化理念，让家长更好地了解班级文化建设的重要性以及班级活动的精彩之处，从而增强家校之间的合作关系。
再次，班主任应该注重班级文化建设的实效性。
班级文化建设不是仅仅以口号、标语的方式为主要手段，而是应该具有实际意义和实际效果。
班主任应该注重班级文化建设的实践性和可操作性，以此来让班级文化建设在班级中真正落到实处。
只有当班级文化建设的理念能够付诸实际，并且产生出实际的结果才能更好地彰显班级文化的魅力。
最后，班级文化建设需要班主任精益求精。
班级文化建设是一个长期的、持续的过程，需要不断要求班主任不断地改进自己的管理方法、提高自己的管理水平，不断地完善班级文化建设的工作。
班主任在工作中需要不断反思和总结，深化自己的理解，增强把握班级文化建设的意识和技能，不断提高自己的综合素质。
班级文化建设之我见
班级文化建设之我见班级文化建设要以培养学生的核心素养为目标。
核心素养包括思想品德素养、学习能力素养、创新精神素养、身心健康素养和社会责任素养。
班级文化建设应该围绕这些核心素养展开，通过制定相关政策和开展相关活动，引导学生树立正确的人生观、价值观，提高学习能力，培养创新精神，增强身心健康意识，明确社会责任，从而全面提高学生的素养水平。
班级文化建设要以尊重个体差异为基础。
每个学生都是独一无二的，他们的学习方式、兴趣爱好、性格特点都不尽相同。
班级文化建设不能一刀切，而是要充分尊重学生的个体差异，关注并满足每一个学生的需求。
教师可以通过灵活的教学策略和多样化的教学方式，引导学生在各个方面充分发展，激发他们的学习兴趣，促进他们的全面发展。
班级文化建设要以营造良好的人文环境为基础。
班级作为学生成长的重要场所，其人文环境对学生的发展起着至关重要的作用。
在班级文化建设中，教师要营造和谐、积极向上的班级氛围，让学生感受到温馨、包容、和睦的氛围，使班级成为学生心灵成长的乐园。
班级文化建设还要注重培养学生的社会责任感和团队合作精神，引导学生积极参与班级活动，培养学生的自我管理和自我服务能力。
班级文化建设要以促进学生与教师之间的良好互动为目标。
而这种互动不仅仅是单方面的教育和学习，更要包括双方的平等交流和共同成长。
教师应该和学生建立良好的师生关系，关心学生的成长，理解学生的困惑，关注学生的需求，为学生提供温暖的港湾。
学生也要主动与教师沟通，向教师提出自己的需求和困惑，积极参与班级活动，与教师共同参与班级建设，促进班级文化的形成和发展。
班级文化建设是教育管理工作的基础性工作，它直接关系到学生的成长和发展。
我们教师要从实际出发，注重培养学生的核心素养，尊重个体差异，营造良好的人文环境，促进师生良好互动，全面提升班级文化建设的水平，为学生成长成才奠定坚实的基础。
希望每个班级都能够形成独特而丰富的文化氛围，成为学生成长成才的乐园。
班级文化建设之我见
班级文化建设之我见一个班级诞生了，一个新的集体也就诞生了。
评价这个集体成功的标准，关键要看两方面。
第一，这个集体能否形成一个团队，是否具有凝聚力和活力；第二，每个学生道德得到完善，学业得到提高，个性得到张扬。
这里的个性张扬，既不是奇装异服，言行古怪，更不是我行我素，标新立异，而是一种建立在正当的兴趣和爱好基础上的特殊才能，符合公共审美标准，具有让人敬佩的独特的个人魅力。
要达到这两个目标，加强班级文化建设是一种有效的手段。
文化是一种终极人文关怀，包括人格、精神道德和行为准则等，具有移情、承载和凝聚的功能，班级文化是所有师生共同创造的一种精神财富，体现着师生共同认同与维护的理念、情感、价值取向，班级文化建设是规范学生行为，熏陶学生人格，陶冶学生情操的重要平台。
前苏联教育家苏霍姆林斯基说过,“让教室的墙壁也会说话”，就是让有限的教室空间成为无限的教育资源，并作为圆心，辐射开去，影响学生在学校、家庭甚至社会生活的每一个角落。
加强班级文化建设,包括通过一种精神（团队精神）建设，形成两种良好风气（班风和学风），最后带动全班。
一、团队精神建设团队精神应该包括团结、合作、进取和共赢这样几个方面。
团结是对一个集体的起码要求，团结的含义里面，应该剔除一团和气，另外，光有团结还远远不够，合作是团结的体现和进一步发展，进取是团队精神的升华，双赢和多赢则是集体成员的最后目标。
在一个优秀的集体里奋斗，取得的成就会更大，成功的机会也更多。
反过来讲，没有了集体的成功，没有了团队的氛围，个人的奋斗就没有了坐标，甚至会没有基本的保障。
在一个松松垮垮、各自为阵的班级里奋斗，是没有多少成功的机会的。
同样，在一个容易满足，缺乏上进的集体里陶醉，成功的步伐也不会走得太远。
加强团队精神的最好机会是集体活动、主题班会和比赛竞赛。
在开学之初，我围绕“班训、军训、班干部培训”的“三训”开始了班集体的组建。
开学第一次班会，就是全班大讨论班训的内容。
班级文化建设之我见
班级文化建设之我见班级文化建设是学校教育工作中的重要组成部分，它对于班级和全校的发展具有深远的影响。
班级文化建设不仅仅是一项教育活动，更是涉及到学生思想道德素质、学习习惯、行为规范等方方面面的工作。
作为教师，我对班级文化建设有着自己的见解，在这里我将和大家分享一下。
我认为班级文化建设的核心是以学生为本。
学生是班级文化建设的主体，他们的发展与成长直接关系到班级的文化格局。
在建设班级文化时，应该充分尊重学生的主体地位，注重培养学生的自主性和创造性，激发学生的学习兴趣和参与热情。
只有让学生成为班级文化建设的参与者和主体，才能真正激发班级文化的活力和生命力。
班级文化建设需要依托于校园文化。
班级是学校文化的基本单位，班级文化建设既要与学校文化保持一致，又要有自己的特色和亮点。
学校的文化底蕴和精神追求应该成为班级文化的基础，班级文化应该是学校文化的有机组成部分。
班级文化建设需要与学校文化紧密结合，共同促进学生全面发展。
班级文化建设需要注重精神内涵。
班级文化不仅仅是一种外在的形式，更是一种精神追求和情感寄托。
班级文化应该培养学生的正确人生观、价值观和世界观，使他们在文化的熏陶下，形成独立思考的能力和正确的道德选择。
班级文化的精神内涵应该是积极向上的，鼓励学生不断追求进步，培养学生的自信心和责任感。
班级文化建设应该注重实践活动。
班级文化建设不能仅仅停留在口头上，更需要通过各种实践活动来体现。
可以通过班会、班级文化节、班级志愿活动等丰富多彩的实践活动，来传递班级文化的理念和内涵。
通过这些活动，学生能够在实践中感受班级文化的力量，增强对班级文化的认同感和归属感。
在具体的实践中，我将通过以下几个方面来推动班级文化建设：我将以班级晨会为载体，每周一次的班级晨会成为班级文化建设的重要环节。
在晨会上，学生可以展示自己的学习成果、分享自己的心得体会，也可以邀请老师或家长来做主题发言，增加晨会的丰富多彩。
通过晨会，可以增进师生之间的情感交流，增强班级凝聚力。
小学班级文化建设之我见
小学班级文化建设之我见
小学班级文化建设对于学生的成长与发展起着非常重要的作用。
作为学生的一员，我对班级文化建设有着自己的见解。
班级文化建设要以学习为中心。
毕竟我们是上学的，学习是我们的首要任务。
我们可以通过班级活动的方式，激发同学们学习的兴趣。
组织一些课外辅导班，邀请一些有经验的老师来给我们讲课，为我们答疑解惑。
也可以组织一些学习交流会，让同学们互相分享学习的心得体会，促进彼此之间的学习成长。
班级文化建设要重视学生个体差异。
每个人都有自己的特长和优势，我们要尊重和发扬每个人的特点。
我们可以定期评选出优秀学生，并给予表彰和奖励。
我们也要帮助那些比较脆弱的学生，建立起他们自信心。
组织一些学习小组，让互相学习，互相帮助，共同进步。
班级文化建设还应该注重道德教育。
作为小学生，我们要学会做一个有道德、有良知的人。
我们可以经常组织一些关于道德培养的讲座，让同学们了解什么是道德底线，怎样做一个有道德的人。
我们还可以组织一些社会实践活动，让同学们亲身体验，培养他们的社会责任感和同理心。
小学班级文化建设是一个全方面、多角度的工程。
只有通过团队合作、学习为中心、注重个体差异和重视道德教育等方面的努力，我们才能建设出一个积极向上、和谐进取的班级文化，为我们的成长与发展提供良好的环境与条件。
让我们共同努力，为我们的班级建设添砖加瓦。
小学班级文化建设之我见
小学班级文化建设之我见1. 引言1.1 小学班级文化建设之我见小学班级文化建设是一个重要且必不可少的过程，它直接关系到学生的成长和发展。
作为小学生，大部分时间都是在班级里度过的，班级文化对于学生的影响是深远而持久的。
一个良好的班级文化能够极大地促进学生的全面发展，培养他们的团队合作意识和集体荣誉感。
在小学班级文化建设中，每个班级都应该加强班级凝聚力，让每个学生都感到自己是班级的一份子，有着共同的责任和使命。
要培养学生积极向上的班级文化，营造乐观向上的氛围，激发全体学生参与班级活动的热情。
而在营造和谐融洽的班级氛围方面，老师和同学们需要相互尊重、包容和理解，共同努力创造一个和谐的学习氛围。
提升学生的集体荣誉感是至关重要的，只有让每个学生都感到自豪和满足，才能真正实现优质班级文化的建设目标。
就是要通过以上方式来打造一个积极和谐的班级氛围，为学生们的成长提供良好的平台和环境。
2. 正文2.1 加强班级凝聚力的重要性加强班级凝聚力的重要性在小学班级文化建设中起着至关重要的作用。
一个凝聚力强的班级能够让学生们更加团结一致，互相帮助，共同成长。
加强班级凝聚力可以增强学生之间的友谊和互信，让他们更加愿意分享自己的快乐与困难。
这样的氛围会让整个班级更加和谐，减少冲突和矛盾的发生。
凝聚力强的班级可以更好地促进学习氛围的形成。
学生们在一个团结友爱的班级中会更加乐意学习，互相鼓励，共同进步。
加强班级凝聚力也可以提升班级的集体荣誉感，激发学生们的自豪感和归属感。
他们会更加珍惜班集体荣誉，积极参与各项班级活动，为班级的荣誉和形象而努力。
加强班级凝聚力是小学班级文化建设中不可或缺的一环，需要班主任和全体学生共同努力，共同打造一个和谐团结的班级氛围。
2.2 培养学生积极向上的班级文化培养学生积极向上的班级文化是小学班级文化建设中至关重要的一环。
一个积极向上的班级文化能够激发学生的学习热情和创造力，让他们在学校生活中充满动力和自信。
小学班级文化建设之我见
小学班级文化建设之我见班级文化的建设是一个全员参与的过程。
不仅仅是老师的责任，每个学生、家长都应该积极参与其中。
在班级文化建设的过程中，我们要充分尊重每个人的意见和建议，让每个人都觉得自己是这个班级文化建设的参与者和推动者，共同去打造一个和谐、积极向上的学习和生活氛围。
在班级文化建设中，我会积极鼓励学生和家长的参与，组织各种形式的活动和讨论，让每个人有机会表达自己的想法和建议，让大家一起来构建班级文化的核心价值观和行为规范。
班级文化的建设要注重培养学生的自律意识和责任感。
一个文明的班级文化需要每个学生都具备良好的自律能力和责任感，只有这样才能有效地维护班级的秩序和良好的学习生活环境。
在平时的教育教学中，我会注重培养学生的自律能力，让他们懂得自我约束、尊重他人、守规矩，同时也要让他们懂得对自己的言行负责，认识到自己的行为会影响到整个班级和学校的形象。
在学生做错事情的时候，我会采取耐心教育的方式，引导他们认识到错误，并帮助他们找到改正错误的方式，让他们懂得自我反省和成长。
班级文化的建设需要突出个性与团队的平衡。
每个学生都是独特的个体，他们有着不同的兴趣爱好、性格特点和学习方式。
在班级文化的建设过程中，我们要兼顾和尊重每个学生的个性差异，给予他们适当的关注和支持，让每个人都能找到自己在班级中的位置和归属感。
我们也要加强团队协作和合作能力的培养，让学生能够互相帮助、团结合作，共同实现班级的共同目标。
在日常的教学中，我会通过各种形式的集体活动和小组合作的方式，培养学生的团队合作意识，让他们懂得在团队中相互尊重、相互信任，携手同行。
班级文化的建设需要关注学生的心理健康。
小学生正处在心理发育的关键阶段，他们的心理健康对其学习和发展有着重要的影响。
在班级文化的建设中，我们要注重学生的心理健康教育，帮助他们树立积极的生活态度和心理调适能力。
我会定期开展心理健康教育活动，让学生了解自己的情绪和情感，学会正确处理情绪和应对挫折，同时也会关注学生的心理变化，及时发现和帮助那些有心理问题的学生。
班级文化建设之我见
班级文化建设之我见班级文化建设是班级文化建设的重要组成部分，也是学校教育工作的重要内容之一。
班级文化建设可以提高班级的凝聚力，增强师生之间的沟通和信任，培养学生的社会责任感和集体荣誉感，为班级和学校的发展打下坚实的基础。
在我看来，班级文化建设应该注重以下几个方面：班级文化建设要注重培养学生的团队合作精神。
在班级文化建设中，我们应该积极营造一种“团结协作”的氛围，让学生充分感受到集体的力量和团队的魅力。
可以通过组织团队活动、开展团队竞赛、组织团队合作学习等方式，激发学生的团队合作意识，并让他们在团队中发挥自己的才能和优势，培养他们的团队协作精神和集体荣誉感。
班级文化建设要注重培养学生的责任感和自律意识。
在班级文化建设中，我们应该重视学生的自我管理能力和自律意识的培养，让他们养成良好的学习习惯和生活习惯。
可以通过制定班级规章制度、开展班级自我管理活动、组织学生参与班级事务等方式，引导学生自觉遵守规章制度，自觉树立正确的学习态度和价值观，培养他们的责任感和自律意识，使他们成为具有社会责任感和自我管理能力的有用之才。
班级文化建设要注重培养学生的民主意识和参与意识。
在班级文化建设中，我们应该积极营造一种“民主参与”的氛围，关心和尊重学生的意见和建议，让他们充分发挥自己的主体地位和积极性。
可以通过班会议、班级评议、学生自治活动等方式，让学生有更多的参与权和话语权，让他们在班级事务中发表自己的意见和建议，实践民主决策和自治管理。
这样可以培养学生的民主意识和参与意识，增强他们的集体荣誉感和自信心，为班级和学校的发展贡献智慧和力量。
班级文化建设要注重培养学生的感恩之心和服务意识。
在班级文化建设中，我们应该引导学生树立感恩之心，懂得珍惜班级和学校给予的一切，懂得感谢老师和同学的帮助和关爱。
可以通过开展志愿者活动、参与公益活动、组织关爱行动等方式，让学生学会奉献和服务他人，感受到帮助他人的快乐和幸福，培养他们的感恩之心和服务意识，提高他们的社会责任感和集体荣誉感。
班级文化建设之我见
班级文化建设之我见澧县盐井镇中学王烽华一所学校要成为优秀的学校就要具要具备优秀的校园文化，一个班级要成为优秀的班级就要具备优秀班级文化。
班级文化是班级内部形成的独特价值观，共同思想、作风、行为准则的总和。
它是班级的灵魂所在，是班级自下而上与发展的动力和成功的关键。
班级文化主要表现为教室环境、班级设施、人际关系、班风学风、价值观等。
可以说：班级文化是一种无形的教育课程，具有一种无形的教育力量。
它将有利于班级德育工作的顺利开展。
因此，我十分重视班级文化建设。
本文结合自己多年班主任经验，初步探索班级文化的内涵及主要特点、班级文化的教育功能、班级文化建设的实施等问题。
一、班级文化的内涵及特点班级文化是班级文化是校园文化的重要组成部分，它是由班级目标、班级环境、班级制度、班级活动、人际关系等方面融合而成的文化综合体。
是班级内部形成的独特价值观，共同思想、作风、行为准则的总和。
他是班级的灵魂所在，是班级自下而上与发展的动力和成功的关键。
班级文化主要表现为教室环境、人际关系、班风学风、价值观等。
可以说：班级文化是一种无形的教育课程，具有一种无形的教育力量。
二、班级文化的教育功能从本质上说，班级文化是一种教育文化。
它能公开或潜在地给班级学生一种精神力量的感染、吸引、熏陶和改造，对于增强班集体的凝聚力，培养生机勃勃的班风，促进学生的全面发展具有重要的作用，有利于班级管理目标的实现，有利于班级德育工作的顺利开展。
1、将消极因素转化为积极因素。
班风是班集体成员共同具有的思想道德行为作风的集中体现，也称为“团队性格”。
良好的班风能将消极因素化为积极因素，使积极因素不断强化；反之将使积极因素化为消极因素，使积极向上的学生感到有压力。
班风越好，学生的道德完善的需要就越迫切。
反之，则像腐蚀剂一样，致使全班一盘散沙2、良好的班级文化还能使积极因素不断强化具有凝聚力。
班级文化的凝聚功能主要表现在，班级文化能把班级成员的个人利益与班级的命运和前途紧紧地联系在一起，使个人与班级“同甘共苦”。
班级文化建设之我见
班级文化建设之我见四、言传身教，以身作则，营造文明的班级环境。
有一位教育家说：“教师个人的范例，对于学生的心灵是任何东西都不能代替的最有用的阳光”。
学生对教师有着一种特殊的信任和依赖感，班主任的自身素质，道德修养，客观上就是班级楷模。
在班级工作中，时刻注重言传身教，以良好的形象率先示范。
平时，凡是要求学生做到的自己首先做到。
要求学生不要说脏话，教师的用语一定要文明。
要求学生不乱丢垃圾，自己首先做到见到垃圾主动拾起。
如果发现地上有纸片，就马上弯腰捡起来。
也许有人说让学生捡起来不就行了，不行！因为学生有可能会模仿教师，出现同学指使同学去捡纸片的情况。
虽然这是一个细微的动作，但学生立刻意识到保持教室卫生是每一个人的责任，也包括老师，这时学生就不仅是用眼睛来看你，而且用心灵来感知你，学生会在你弯腰之际，集体的责任感在心中产生，我觉得这样教育效果胜过千言万语，这就是榜样的力量，这就是无声的教育。
在工作中，我一直都用我的行动去感染、去示范、去教育我的学生。
五、加强舆论文化建设，形成优良班风。
集体是一个熔炉，能把生铁炼成钢，也可能是个染缸，给尚未成熟的青少年以不良影响。
学生在集体中，思想行为容易受到集体舆论的制约和同化，心理学上称之为“从众心理”。
因此，班集体要重视舆论文化的建设，真正做到“以正确的舆论引导人”。
通过晨会、班会，组织学生认真学习、法规制度、道德修养等文章，提高学生的思想认识水平及明辨是非的能力，树立正确的世界观、人生观、价值观，养成良好的道德行为习惯。
六、充分发挥网络优势，加强与学生的情感交流。
建立班级QQ群，在QQ群对班级中某些现象、学生关心的热点问题展开讨论，学生向老师敞开心扉，诉说当面说不出口的困惑，如果学生不愿将自己的姓名公开，可匿名留言。
老师也充分利用这一平台充分的关爱学生：生日时送上可爱的礼物；进步时送上一张贺卡；受挫时写上几句贴心的话语, 激励孩子们积极进取，做最好的自己…新型的心理交流平台促进了师生的沟通，同时促使学生养成了勤学习、乐表达的习惯。
小学班级文化建设之我见
小学班级文化建设之我见小学班级文化建设，是指在小学教育中，通过一系列的活动和管理方式，使得班级的整体氛围更加积极向上，学生之间的友情更加浓厚，师生之间的关系更加融洽，以此促进学生的全面发展。
而作为学生和班级一员的我，对于小学班级文化建设有着自己独特的见解。
我认为小学班级文化的建设需要从学生自身的修养入手。
每个学生都应该具备一定的自律能力和责任感，不仅仅是在学习上，还包括在日常生活中的行为举止。
只有具备了这些基本的素质，班级文化建设才能够执行得更加顺利。
所以，在日常中，我觉得通过班级活动来培养学生的自律和责任感特别重要。
可以让学生参与班级卫生的打扫，制定每周值日生的制度，让他们在实践中逐渐培养起自律的观念。
也可以通过一些比赛和游戏活动来培养学生的责任感，让他们学会承担一定的责任和义务。
在班级文化建设中，也需要注重班级的内外德育。
在内德育方面，班级需要有一套行之有效的管理制度，对学生的学习、生活、行为等方面加以规范，让学生在一个有秩序、有规则的环境中成长。
也需要搭建学习平台，给学生提供更广阔的学习空间，让他们可以在班级中不断发展自己的特长。
在外德育方面，班级文化建设需要让学生懂得尊重和包容他人，提倡诚实守信，积极参与社会公益活动，让学生从小就懂得怎样做一个有责任感的公民。
我认为小学班级文化建设还需要积极引导学生树立正确的价值观念。
在我们的班级中，通过加强班会活动、主题班级活动，以及举办一些有意义的主题演讲比赛和知识竞赛，让学生在活动中慢慢明白人与人之间的友爱与互助，了解到在各种社会实践中，应该遵循崇高的道德规范，形成正确的人生观和价值观。
在小学班级文化建设中，学生们需要在老师的引导下，不断学会尊重、爱、友、乐的精神，班级也要形成互助合作的集体精神。
这样一来，在和谐融洽的班级氛围中，学生们就能更好的成长和发展，同时也能更好地促进班级文化的建设。
希望在未来的日子里，我们的班级氛围能够越来越好，学生们也能培养出更多积极向上的品质，为未来的成长打下坚实的基础。
班级文化建设之我见
班级文化建设之我见班级文化是指班级里面形成的一种文化氛围和共同价值观念，它是班级管理和教学工作的重要内容。
班级文化建设是班主任工作的重点之一，也是学校教育管理的重要环节。
一个良好的班级文化可以促进学生的品德修养、思想道德素质的提高，也有利于激发学生的学习动力和凝聚学生的团结力。
班级文化建设是任课教师和班主任工作的重要组成部分。
班级文化建设应该以学生为中心，倡导平等、和谐、进步。
班级文化不是充满权威和老师的独断，而是应该是班主任和学生共同打造的，要以学生的身心发展为出发点，尊重学生的个性，注重培养学生的自主性、合作性、创造性。
班级文化建设要让每个学生都能找到自己的位置，发现自己的价值，从而形成积极向上的进步氛围。
班级文化建设需要注重班级精神文化的培育和传承。
每个班级都应该有自己的特色和精神内涵，这既有利于增强班级凝聚力，也为学生提供了一个身心成长的文化沃土。
陶冶情操，促使学生树立正确的人生观、世界观和价值观。
而班级精神文化的培育和传承，则需要班主任和老师们引导学生，通过学习、实践和参与，不断加深对班级文化的认同和传承。
班级文化建设也要注重学生主体性的培养。
学生主体性是指学生在班级文化建设中要成为活跃主体和积极参与者，要有主人翁意识和责任担当。
班主任和老师们要引导学生参与班级管理、学习活动、社团组织等，让学生在参与过程中感受到责任和成就，增强他们的主体性，激发他们的创新意识和动手能力。
班级文化建设也需要注重团队合作和情感交流。
在一个班级中，每个学生都应该是班级文化建设的参与者和受益者，同时也是班级文化的传播者和创造者。
班主任和老师们要从课堂和班级管理着手，引导学生培养团队合作和情感交流的能力，要营造一个积极向上、和睦温馨的班级氛围，让每个学生都能感受到班级的温暖和力量。
班级文化建设离不开班主任和老师的引领和教化。
班主任和老师们应该做好自身的示范和引导工作，要成为学生学习和生活的榜样，要关心、理解、支持每个学生，让学生在班级中感受到亲情和温暖。
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甘做文化路上的持灯使者——略谈班级文化建设深圳市宝安中学初中部邓艳萍尊敬的各位领导、各位老师：大家下午好！今天借各位宝贵的8分钟，与大家分享关于班级文化建设的点滴心得。
经验不足，但愿抛砖引玉！华为说：我们没有固定的模式可循，但我们尊重客观事实，这是约定俗成的——文化是一种共识！百度说：我们不仅要中西贯通，更要弘扬中国传统文化——文化是一种信仰！海尔说：真诚到永远！——文化是一种承诺！于丹说：文化植根在我的血液里，是中国知识分子的人格力量，是很多人做一件薪火相传的事情——文化是一种传承！我对学生说：每月读一本书，每周写一篇文章，每天背一首诗歌——文化是一种习惯！中国文化博大精深，齐家治国平天下，为人处事做学问，皆有文化。
国有国粹，家有家风，人有人格，校有校训，班有班魂。
文化是一个班级的灵魂，它通过视觉、理念、行为等多种符号形成一个班级的独特气质。
作为人类灵魂的工程师，我们没有理由忽略班级文化的塑造。
我在从事班级管理的过程中，摸索了一些不甚成熟的班级文化建设方法，今日与大家共享，还望批评指正！一、硬文化：1、我心安处是我家——课桌文化。
课桌文化曾经登堂入室，成为《百家讲坛》的探讨课题，课桌文化作为校园文化的一个重要分支，它根植于每个学子的心灵一隅，鲁迅就曾在桌上题一“早”字，以提醒自己时时早、事事早。
课桌每天与学生朝夕相伴，热爱课桌才能热爱学习，所以课桌文化重在营造学生的归宿感，正所谓——我心安处是我家。
与私塾时代不一样的是，我们坚决拒绝学生打着文化的幌子在桌上刻字，但可以引导他们通过其他方式，让文化的嫩芽在课桌上悄悄绽放。
有智慧的老师可以将这小小空间合理利用，既能杜绝刻画，又能让他们懂得珍惜。
给课桌命名就是一个很好的方法，这个活动能激发学生对课桌的呵护，对知识的渴求，对班级的热爱。
给课桌一个好名字，就给了自己心灵一个栖息的地方。
例如：博闻堂、简朴寨、静雅轩、疏影阁、未名居、方砚台等都是一些极好的名字。
打造课桌文化的前提条件是桌面一定要无灰尘、无杂物，书本的摆放要整齐有序。
课桌左上角可以让学生自由发挥，用便签纸书写抱负、激发斗志、确定目标、总结反思。
上学期，学生课桌上字条的内容分别涉及到我的人生理想、期中考试目标、我要做到的十件事，盘点我的2011等专题。
内容丰富、设计新颖、事事对照，时时反思。
2、春华秋实因果了然，氛围熏陶润物无声——墙面文化。
蓬生麻中，不扶而直，良好的氛围和环境对个体健康成长有着润物细无声的作用。
墙面文化是教室硬件文化的主打阵地，墙面文化的打造要做到主题鲜明、内容丰富、色调清新，能借方寸之墙昭展鸿鹄之志。
初中三年，我们班级墙面文化打造的主题是：春之声、夏之色、秋之果。
主色调以绿色、蓝色和黄色为序列。
今年墙面文化的主要内容有：一个主题：春天，播下希望的种子！四条标语：（1）成人成才成功（2）自律自信自强（3）学会生存学会学习学会创造（4）静心以明志学高以致远。
五大展板：春之讯（课程表、作息时间表、班干部表）、春之恩（科任老师简介，图文并茂）、春之歌（三字学习歌）、春之礼（班训、班级公约、班级目标）、春之乐（班级活动剪影）。
3、方寸能写凌云志，笔墨可抒师生情——黑板文化。
后墙黑板的主要内容是按照德育处和学校团委的要求，分不同主题办报。
前面的黑板主要体现功能性和人文性，例如课程表、作业、考试时间安排、名人名言、主题班会的标题、开学初的欢迎词、家长会的中心议题等等。
有条件的可以在教室里安放几块小黑板，真正把小黑板变成大舞台：小平台，大功能——悬挂在教室里的小黑板可以成为学生自主学习的平台，学生徘徊在小黑板间，回味着课堂上的学习情景，不失时机的请教与帮助，学生得以自主发展。
小窗口，大舞台——可以分小组利用小黑板抄写“名言警句”、“每日一题”、“温馨提示”“书法展示”等等。
小天地，多韵味——这个天地是师生之间、生生之间心灵对话的平台，既可以及时沟通，也能增加彼此的友谊。
它不仅是舞台，还是一座桥梁。
4、三尺讲台无小事，台上台下总关情——讲台文化。
教室讲台，俨然师生生命浪花的心灵对接，它是老师们育桃李的舞台，是施展才华的阵地，神圣而庄严。
我们特别注重讲台的卫生和桌上的物品摆放，既要简洁实用又要体现人文关怀。
我们的讲台要求是四个无四个有：无污点、无杂物、无灰尘、无喧哗；有粉笔、有纸盒、有笔筒、有方巾，尽量让授课教师在讲台上找到温馨的感觉。
我们还可以将讲台文化从物质向精神进行延伸，例如:老师从圣坛上走下，亲近学生；学生走上讲台，或演讲或朗诵；请名师进教室讲座。
这些都是讲台文化的内涵和外延。
5、以窗为镜，以镜正身——门窗文化。
窗子以亮为标准，能正衣冠，明得失。
班上有违反班规的同学，温柔的惩罚方式就是擦窗子。
班上一名同学小学时很调皮，经常在班上呼风唤雨。
进初中后进步了很多，去年散学典礼前一天，他又违反班规。
我没有批评他，布置了一个擦窗子的任务。
在擦窗子的过程中，我边观察边思考如何处理这个事件。
等他擦完，我隆重地表扬了他：第一：有责任感，老师布置的任务能不打折扣的完成；第二：有持久的毅力。
擦窗子半个小时，腰酸腿痛手软，能一直坚持，没有半点怨言。
第三：做事讲方法。
先用湿抹布，后用干纸巾，这样就能擦得很亮。
后来我话锋一转：我想半个小时擦窗子的经历一定擦去了你心灵上的污点，也擦去了一些陋习。
后来，学生就形成一种习惯，发现自己做了错事，就去擦窗子，来反省自己身上的得失。
6、由表及里，知行合一——形象文化。
打造学生的形象也是一个系列工程，要在思想上疏通，在方法上引导，在细节上督促。
我们提出的要求是：形象——面必净，发必理，衣必整，纽必结；姿态——头容正，肩容平，胸容宽，背容直。
气象——勿傲、勿暴、勿怠；颜色——宜和、宜静、宜庄。
这种精气神的形成不在一朝一夕，而在千锤百炼。
二、软文化：软文化如同空气，看不见摸不着却能分明感觉到，它是一种无法言说的神韵，也是一种奇妙的气场。
打造班级软文化，有点像练内功，急不得，全靠一呼一吸，最终体现在一招一式。
一个真正的班级要有班名、班歌、班旗、班徽、班规、班级目标、班级誓词、班级制度，甚至在班级的视觉识别、理念识别、行为识别上都要有明确定位，这些都是打造班级软文化的前提。
下面谈几点班打造班级软文化的策略：1、把名字嵌入赞歌——姓名文化。
将学生的名字嵌入《班级赞歌》里，这是我近期做的一件事。
全诗588个字，嵌入五十四个人名，均为本班学子。
这首赞歌巧妙的将理想的引导、精神的赞扬、性格的分析、真诚的鼓励有机融为一体，从而激发学生的斗志和对班级的热爱。
下面选择其中的一小节以观之：丹桂飘香秋风爽/求学福地生机旺/五十四人凌云志/ 各执妙笔写华章/一马当先是潘政/独占鳌头放光芒/女中豪杰陈薇羽/不让须眉有胆量/祖明朝宇真英雄/齐头并进不相让/婧姝敢与强者争/勤奋自勉有若岚/千卉乐学热情高/稳居十强李颖琪/赫宸胸怀凌云志/焕然宏图记心上。
2、每个人都有发光的理由——星文化。
评选班级之星，是我们期中期末要做的事情。
我们相信每个人都是一颗闪亮的星星，每个人都有发光的理由，拂去暂时尘封他们的尘埃，让他们总能发现自己的璀璨。
有人些像流星，能够发出耀眼的光芒；但更多人是恒星，虽然平凡，却依然能够发光发热。
对于这些星星，我们对他的事迹和定位都赋予一定的文化内涵。
像去年我们评选班级感动之星时，有这样一段文字——王者风范——潘政事迹简述——他，个子矮小，胆识过人，时时讲奉献，事事敢为先！是老师的得力助手，是学生的学习榜样。
作为班长，敢说敢做，秉承公正公平的原则，得到老师和同学们的一致信赖！颁奖词——具有王者风范的人，一定具备非凡的勇气！没有最好，只有更好。
永远向着更高更快更强迈进！在你眼前，有一盏高悬的明灯；在你身后，是一支无坚不摧的队伍！3、腹有诗书气自华——书香文化。
教室一隅必有图书角，这是学校的一大特色。
柜里的书不要多，但一定要是精品。
我常常说书柜里藏着一个班级的品味，什么样的书就可以熏陶出什么样的人。
我们的藏书经过挑选淘汰后，留下的主要是值得珍藏的经典。
而且不同的时期，书的种类会做调整。
例如本学期，学生的主要任务是完成科技小制作、背诵现代诗歌及古典诗词，看名人传记写读书心得、开诗歌朗诵会。
所以里面的藏书以诗歌、传记、朗诵、科技为主流。
教室的书没有制定繁琐的借书制度，随拿随读，随读随还。
我特别提倡心灵的自由阅读。
法国人读书是一种文化，随走随读，不分时间地点，不分年龄身份。
我也希望孩子们能用自由的心态去读书、去感悟。
班级还拟定《读书宣言》：一个人最好的气质是书卷气，一个班级最好的空气是书香气。
书香文化，让学生心田上盛开着百合花，暗香盈盈。
4、上善若水，汇涓成河——博爱文化爱自己、爱父母为小爱，兼爱天下，方为大爱。
孩子的博爱之心在班级文化的熏陶下悄然滋生：上学期全班同学拿出自己的零花钱为刘航同学捐款5000多元。
周末，又自发组织风尘仆仆赶到惠州。
在大街上、公司里播放刘航同学生活的画面，配以深情演说，不仅筹集近5000元的爱心款，而且用自己的实际行动展示了宝安学子的风采！今年开学初，孩子们提出“用爱心点亮文化之灯”的活动，他们在讲台上设置了小小捐款箱，将平日里喜欢随意丢弃的硬币，放在捐款箱，由专人负责一月一收集，买一些图书和文具用来资助贫困山区的儿童。
这些看似随意的举动虽小，却是大爱无疆。
老子说：“上善若水，水善利万物而不争”。
我希望孩子们的善行就像水的品性一样，泽被万物而不争名利，点点爱心能如涓涓小溪汇流成河，更希望这些星星之火，能成燎原之势。
5、依规矩，正方圆——制度文化。
我们提倡和学生共同制订班规班纪，这样的班级制度是学生道德共识的体现，学生往往更愿意尊重与呵护。
班级常规（仪表、考勤、卫生、作业、纪律、两操、公物、文明）的量化考核制度、班级的八大班规、班级十大管理制度、一周一次主题班会、两周一次班干部会议、一月一次考核表彰、半期一次家长会，这些制度已经由最初的文字，变成了内化于心的行动。
家有家法，班有班规，除了学校统一的制度规范之外，富有个性的班级制度也是制度文化的一大特色，例如班级《二十一条军规》等。
6、灵魂的训练营——班会文化。
主题班会是班级软文化打造的核心阵地，班级制度的形成，班级文化的熏陶，师生心灵的共鸣，都是在这个阵地营造的。
主题班会的开展要具备八有：（1）有系统。
主题班会的拟定不能随机随意，要从长远目标着手，要根据学生年龄特点循序渐进。
初一主要侧重理想的树立和习惯的培养；初二侧重如何交友和如何与父母相处；初三侧重感恩和学习方法的探讨。
（2）有准备。
主题班会组织之前，要精心设计和准备，包括开课前的气氛准备。
黑板上有主题词，有课件演示，桌凳整齐，桌上无杂物，仪表要端正，主持人声音要洪亮，学生要有互动，教师要有引导，有总结。
（3）有主题。
每次班会的主题要非常鲜明，一针见血，能解决实际问题。