优质课一等奖高中语文必修一《《烛之武退秦师》教案(第一课时)

《烛之武退秦师》教案（第一课时）

一、三维目标

知识教学目标

1、了解《左传》及有关文学常识。

3、掌握文中常见的文言实词和虚词的意义和用法。

4、烛之武形象的分析。

能力教学目标

1、通过诵读培养学生阅读和理解文言文的能力。

2、学会归纳文言句式及词语

德育渗透目标

学习古人国难当头，不计个人安危得失，顾全大局的爱国主义精神。

二、教学重难点

1、理解和掌握文中常见的文言实词和虚词的意义和用法。

理解“贰、军、辞、鄙、陪、敢、济、肆、阙、与”10个词语。

归纳“若、说、辞、鄙、微、之”等词语的意义和用法。

2、烛之武人物形象的把握。波澜起伏，生动活泼的情节。

三、课时安排 3课时

四、教学设想

1、由于本文是高中语文第一篇文言文，要培养学生对文言文的阅读兴趣。

2、学生是课堂的主体，老师只是一个引导者，把课堂还给学生是很必要的，所以教学过程中，更多是学生的小组讨论，教师适当的给以点拨，这样既发挥了学生的主体作用，也培养了学生交流协作的能力。

3、诵读是语文教学中一种重要的手段，在文言文中的作用尤其不可低估，所以本堂课自始自终以诵读为教学手段和依据，在诵读中赏析课文、分析人物。

五、教学方法

1、问题式。以问题层层推进，梳理故事情节。

2、探究式。探究烛之武退秦师原因及现实影响力。

第一课时

教学目标：

1、了解《左传》及有关文学常识。

2、了解与本文内容相关的历史史实。

3、熟读课文，初步感知课文。

教学过程

一、导入

同学们，你们知道“三寸之舌”的典故吗？

（等学生回答之后，再补充。多多鼓励学生回答问题）

公元前257年，秦军包围了赵国都城邯郸赵王派平原君到楚国去请求援兵，同时缔结联合抗秦的盟约。平原君决定带20个文武双全的勇士同去，但挑来挑去，还缺一个人。后来。一个名叫毛遂的门客自己推荐自己。平原君觉得平时对他毫无印象，考问了他一番后，勉强同意他一起去。

貌不惊人的毛遂，其实是个能言善辩的人。到楚国后，他和同行的19个人谈论起天下大事，头头是道，大家对他的学问和辩才都佩服不已。

平原君与楚平王会谈那天，两人从早晨一直谈到中午，还未谈出结果。19个门客十分焦急，毛遂便自告奋勇上殿去看看情况。毛遂按着剑从容不迫地走上了台阶。楚王瞧不起他，要他退下去，他却紫握剑柄，大步走到楚王面前说：“大王敢当着我主人的面对我如此无礼，不过是倚仗楚军人多势众罢了。但现在您跟我距离不到十步，大王的性命掌握在我手里，楚军再多也没有用。接着，毛遂义正词严地从历史到现实分析了楚、赵两国的关系，说明赵国派使臣来缔约联合抗秦，乃是为了救助楚国，而不只是为了赵国自己。

楚王觉得毛遂说得有理，就与平原君一起举行了缔约仪式。这样，联合抗秦的大事圆满办成。

平原君带一行人回到赵国后，和人谈起毛遂这次的功劳，感慨万分他说：“我今后再也不敢谈论识别人才的事了。我识别过的人才，多达上千人，少说也有几百人。自以为天下真有本事的人都逃不过我的眼睛，但却偏偏没有识别出毛遂先生的才干，毛先生一到楚国，就使赵国的地位重于九鼎等国宝。毛先生对楚国的那一席话，胜过了百万雄师!”

从此，毛遂受到了平原君的重用，被奉为上宾。

提问：除了毛遂，大家还知道有那几个像毛遂这样的人物呢？

老师补充指正：

其实，在春秋战国时期“一夫敌百万之师”的人物还有鬼谷子、张仪、苏秦、烛之武、蔺相如、晏婴等，当时这类人叫做纵横家。可以有空你们就去查一查这些人的相关事例。今天我们先去拜访烛之武，请同学们翻到《烛之武退秦师》。

二、关于《左传》

同学们，在初中的时候，我们学过《左传》中的哪一篇文章？（想了解学生对过去学过的知识的掌握程度，我上的是B班，可能没有几个能回答出来。初中学过的有《曹刿论战》）

（先让学生看文章注解①关于《左传》的介绍）教师补充板书：《左传》也称《左氏春秋》、《春秋左氏传》，与《公羊传》、《谷粱传》合称“春秋三传”。

《左传》突出的特点就是善于描写战争和记述行人辞令，记事条理清楚，叙述精确，详略合宜，委曲简洁；写人简而精，曲而达，婉而有致，人物形象栩栩如生。常常是寥寥几句，就能使读者如见其人，如闻其声。不仅具有极高的史学价值，而且还具有极高的文学价值。为后世叙事散文树立了典范。

《左传》的进步思想：民本思想；爱国思想；揭露残暴和荒淫。

《左传》的艺术特色：故事性、戏剧性；善于写战争；行人辞令（相当于现在的外交辞令）之美.。

三、讲授新课

1、教师范读课文。

2、生自由诵读课文。（注意字音、停顿。）

（学生整体感知课文，正音）

板书：

①生字：函（hán）氾(fán)佚(yì)缒(zhuì)阙(quē)

②多音字：朝（zhāo）（例句：朝济而夕设版焉）逢（páng）（人名逢孙）

③通假字：无能为也已（矣）共其乏困（供）秦伯说，与郑人盟（悦）

失其所与，不知（智）何厌之有（餍）

3、生齐读课文。（师点拨字音、停顿。）

4、生结合课文注释初步梳理课文。（边轻声朗读，边梳理）

提问《烛之武退秦师》记叙了春秋时期的一件什么事？

思考：（学生速读课文，整体感知）

明确：秦晋围郑，郑国危在旦夕。烛之武奉郑君之命，只身前往秦国，说服了秦君，免去了一场战祸

四、简介秦晋围郑形势图

（多媒体展示）

先让学生述说秦晋郑三国的地理形势，然后再补充。

这是秦国，都城为壅。这是晋国，都城为绛。这是郑国，都城新郑。晋郑彼邻，秦如攻打郑国，的确如烛之武所言：“越国以鄙远。”当时，晋军驻扎在函陵，即新郑县北；秦军驻扎在汜水南面，离新郑也不远。大军压境，郑国危如累卵。

《烛之武退秦师》中所记述的就是秦晋攻打郑国之前展开的一场外交斗争。烛之武是这场外交斗争的主角，他身负君命，只身赴秦，说退秦军，实属不易。

当时，秦、晋、郑三国的关系十分复杂，了解与次文相关的历史史实，对我们学好这篇课文十分重要。

提问：同学们学过历史，有谁了解课文中开篇提到的“晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也”相关历史故事？

补充：

（1）、秦立晋君（公元前651年）

公元前651年，晋献公卒，晋国陷入内乱。晋国大夫里克杀了晋献公