初中化学教学渗透德育
初中化学教学渗透德育策略探究
初中化学教学渗透德育策略探究
德育是一项重要的教育任务，培养学生的道德品质和价值观念是教育的根本任务之一。
在初中阶段，化学教学是培养学生科学素养和科学思维的重要途径之一。
通过化学教学渗
透德育，可以让学生在学习化学知识的培养他们的道德意识和价值观念，使其在学习过程
中能够形成正确的世界观、人生观和价值观。
教师要善于利用化学知识中的道德案例和伦理问题，引导学生进行讨论和思考。
化学
教学中存在许多与伦理和道德有关的问题，例如化学实验中的安全问题、环境保护等。
教
师可以结合这些问题，引导学生进行讨论和思考，使他们能够从科学和道德的角度去思考
和解决问题。
教师要注重培养学生的科学伦理和科学精神。
化学教学中存在一定的伦理规范和科学
精神，教师要在教学中给学生灌输这些伦理和精神观念。
引导学生尊重科学事实，崇尚实
验精神，注重科学研究的道德规范，培养学生的科学品质和科学道德。
教师要注重培养学生的合作意识和团队精神。
化学实验和探究活动是培养学生科学思
维和动手能力的重要途径，也是培养学生合作意识和团队精神的机会。
在化学实验和探究
活动中，教师可以让学生分组合作，通过合作解决问题，培养学生的团队精神和集体荣誉感。
教师要注重培养学生的责任意识和社会责任感。
化学教学中的安全问题和环境保护问
题都需要学生具备责任意识和社会责任感。
教师可以通过讲解和案例分析等方式，告诉学
生化学知识的正确使用方法和对环境的保护意义，培养学生的责任意识和社会责任感。
透德育教育的化学案例(3篇)
第1篇标题：化学课堂中的德育教育——以“化学反应与环境保护”为例一、案例背景随着社会经济的快速发展，环境污染问题日益严重，化学污染成为其中一大问题。
为了提高学生的环保意识，培养他们的社会责任感，某中学化学教师在教学中引入了德育教育，以“化学反应与环境保护”为主题，开展了一系列活动。
二、案例过程1. 引入话题，激发兴趣教师首先向学生介绍了化学反应与环境保护的关系，让学生了解化学污染的危害，激发他们对环保问题的关注。
接着，教师提出问题：“如何减少化学污染，保护我们的家园？”以此引发学生的思考。
2. 实验探究，深化理解教师组织学生进行一系列与环保相关的化学实验，如“水质检测”、“土壤污染检测”等。
在实验过程中，教师引导学生观察实验现象，分析污染原因，并提出解决方案。
通过实验，学生深刻认识到化学反应与环境保护的密切关系。
3. 课堂讨论，拓展视野教师组织学生就“化学反应与环境保护”这一主题进行课堂讨论。
学生从自身做起，提出以下观点：（1）节约用水、用电，减少化学物质的浪费。
（2）使用环保型化学产品，减少化学污染。
（3）提高化学废物的回收利用率，减少化学废物对环境的影响。
（4）加强化学知识普及，提高公众环保意识。
4. 案例分析，总结反思教师引导学生分析典型案例，如“三聚氰胺事件”、“水污染事件”等，让学生了解化学污染对人类生活的危害。
在此基础上，教师引导学生总结反思，提高道德素养。
5. 实践活动，践行环保教师组织学生参加环保实践活动，如“垃圾分类”、“植树造林”等。
在活动中，学生亲身体验环保工作，增强环保意识，培养社会责任感。
三、案例效果1. 学生环保意识显著提高。
通过化学课堂中的德育教育，学生深刻认识到化学反应与环境保护的关系，增强了环保意识。
2. 学生道德素养得到提升。
学生在实验探究、课堂讨论、案例分析等环节中，学会了尊重科学、关爱环境、勇于担当，道德素养得到提高。
3. 学生社会责任感增强。
学生通过实践活动，积极参与环保工作，践行环保理念，社会责任感得到增强。
初中化学教学中的德育渗透
初中化学教学中的德育渗透所谓“德育是教育的灵魂”。
其实，从整体学校工作来讲，本身就是要以“道德教育为首”，即使在“教学为主”的教育大背景下，“德育为首”依然是学校开设所有课程的首要任务。
化学作为一门以实验为基础的学科，化学教师，既要培养学生的化学双基，又要培养学生的道德教育，这是深化课程改革，有效实施立德树人基本要求的践行方式。
因此，必须在初中化学教学中渗透德育教育，在化学教学中结合思想政治教育，达到全面践行素质教育要求的目的，使新课程的预期目标得以真正实现。
标签：初中；化学教育；德育；教学手段；策略一、初中化学教学渗透道德教育的必要性伟大的教育家陶行知先生曾经有言说过：“道德是树人的根本”。
在化学教学中渗透德育教育，重视化学学科的教育功能，培养学生的社会责任感、使命感以及相关的科学素质和合作素质，纠正化学教学中的过分科学化倾向，是初中化学学科教学的应有之义。
具体而言有以下几点：一是源于教书育人的要求。
教育的本质即“教书育人”，其中“育人”就是要教学生学会做人，因此，学校教育应以德育为基础，化学教师也应把德育放在首位；二是源于适应初中生的生理特点。
初中的学生正处于青春期，他们年轻、好奇、顽皮、处于所谓的半成熟期。
这种时期学生自身的特点不稳定，但同时也意味着很强的可塑性，可以说是在人生道路的交汇处，需要教师将这些处于人生秉性修养形成重要阶段的学生进行正确的引导，促使他们在人生事业的关键阶段打好基础；三是源于社会教育在道德问题上的缺失。
当前，就整个社会态势而言，随着经济的快速发展，人们的生活水平有了很大的提高，为学生们创造了一个安静舒适的生活环境和良好的学习条件。
但在实际教学中，笔者深刻地认识到，现在的一代学生缺少的不是物质的条件，而是缺少老一辈革命家艰苦奋斗的精神，缺少肩负崇高理想和雄心的历史责任。
这一切必须通过爱国主义、集体主义和社会主义教育来实现。
无论是学校领导还是教师，无论是哪一门学科，都应该把学生的思想教育放在首位，融于教学过程之中，并在课堂上实施，来弥补社会教育的缺失和缺位。
将德育教育渗透在化学教学中
浅谈将德育教育渗透在化学教学中关注学生的思想品德教育，让每个学生拥有健康心理、远大理想和获取知识、掌握解决问题的技能，是学校教育的目标。
为了让学生全面健康发展，应将德育教育渗透于教学中，把传授知识、培养能力与德育教育有机地结合起来，做到智育和德育一起抓，既教书又育人。
下面从六个方面简单谈谈我在化学教学中是如何渗透德育教育的。
一、将爱国主义思想渗透在化学教学中热爱自己的祖国是我们中华民族的优良传统，在化学课上教师要富有激情地介绍中国是世界四大文明古国之一，有着五千年的历史和灿烂的文化，对化学的研究更是令世人瞩目的。
许多化学成果在世界化学史上都留下了光辉的一页！如我国造纸、火药、冶炼和陶瓷等。
我国是最早利用天然气和使用湿法冶金技术的国家。
我国化学工业在新中国成立后迅速发展，让人们的生活和工农业生产发生了翻天覆地的变化。
1965年我国成功获得了世界上第一个人工合成蛋白质—结晶牛胰岛素；1981年又在世界上第一个用人工方法合成了酵母丙氨酸转移核糖核酸。
张青莲主持测定了多种元素的相对原子质量并被国际原子量委员会采用为国际新标准。
还有两弹一星、纳米碳管、高分子材料、飞天梦想的实现等，以此激发学生的民族自豪感，也让学生认识到要学好科学知识，做一个有用的人。
通过介绍中国化工之父侯德榜先生的先进事迹来教育学生：侯德榜从小学习勤奋，以十门功课满分的成绩赴美留学，学成后，放弃国外的优越条件，回到祖国建起了具有世界先进水平的永利碱厂。
在日本侵华战争时，拒绝日本鬼子的合作，率众入川，筹建川厂。
经过他的不懈努力，终于发明了联合制碱法，打破了欧洲垄断造碱的历史，结束了中国人用洋碱的历史。
他改进的造碱工艺，被世人称为“侯氏制碱法”，闻名世界，为中华民族争了光。
通过讲述该事迹增强学生热爱科学、献身科学、为国争光的意识。
此外，教师还可以讲述抗日战争时期日本对中国使用芥子气等化学武器，拿中国人进行化学实验等，教育学生落后就要挨打，勿忘国耻，奋发图强，激发学生的责任感和使命感。
优化初中化学教学,渗透德育教育思想 (3)
优化初中化学教学，渗透德育教育思想随着社会的发展，初中化学教学作为一门核心课程越来越受到学校和教师重视。
在教学中，如何优化化学教学，不仅要提高化学知识的传授水平，还必须渗透德育教育思想，促进学生良好品行和道德观念的形成。
本文将从课程设置、教师素质和教学手段三个方面探讨优化初中化学教学及其德育教育的思考。
一、课程设置首先，优化初中化学教学必须从课程设置入手。
针对学生需要，精心设计科学的课程目标和教学大纲，使其符合德育教育的要求。
除了基本的化学知识之外，必须涵盖与学生日常生活和社会实践相关的内容，具体操作如下：1. 强调实用性化学知识在日常生活中表现比较明显，如生活用水、食品安全、以及环境保护都与化学有关。
在课程设计中，应当结合实际，重点强调化学知识在生活中用途的民生价值，帮助学生更好地理解、掌握和应用。
此外，课程中应该强调化学的作用和重要性，激发学生的学习兴趣和学习积极性，引导学生去关注身边发生的化学现象。
2. 紧贴现实切实贴近学生现实生活进行教学，以方便学生更易理解，并将化学知识直接应用到学生的实际生活中去，从而产生良好的教学效果。
特别是在教学过程中，强调化学知识在学生生活中的应用，让学生感受到化学的广泛性、实用性和生活的点滴联系，培养学生探究和解决实际问题的能力。
3. 突出德育教育在课程设置中，应把素质教育融入到各分学科课程中去，以化学为载体，注重德育教育的贯穿。
例如，教师不仅应讲授化学理论知识，还要加强学生思想道德素质的塑造，帮助学生进行德育教育，增强学生对初中化学知识的认识与理解，使其更满足学生知识需求，更符合德育教育的方式。
二、教师素质教师是学生成长过程中最重要的人，优质的教师不仅拥有专业的化学知识，而且要有良好的教育思想、丰富的教学方法、温馨的教学氛围和良好的师德师风。
以下是教师素质的具体体现：1. 品德高尚教师是学生最直接的榜样，教师的素质直接影响学生的学习及品德的形成。
因此，要求教师在日常工作及生活中注重自身品德修养，实践高尚的品德道德观念，做学生的良师益友，将学生的终身成长放在首要位置。
德育渗透教案化学版初中
德育渗透教案化学版初中教学目标：1. 了解化学实验中的德育意义。
2. 掌握化学实验中的安全操作规范。
3. 培养学生团队合作精神和责任意识。
教学重点：化学实验中的德育渗透教学内容：1. 德育意义介绍：化学实验中遵守规则，保持诚实和团队合作，培养学生的自律和责任感。
2. 安全操作规范：学生需要戴好实验服、手套和护目镜，遵守实验室规定，注意实验环境的清洁和安全。
3. 团队合作意识：学生分组合作完成实验，互相协助、互相检查，共同完成实验任务。
教学过程：1. 开场导入：通过介绍化学实验中的德育意义，引导学生思考为什么要遵守实验规则和保持团队合作。
2. 教师讲解：讲解化学实验中的安全操作规范，重点强调戴好实验服、手套和护目镜的重要性。
3. 分组实验：将学生分组进行化学实验，每组学生按照实验指导书完成实验任务。
4. 展示成果：学生将实验结果展示给全班同学，并分享实验中的团队合作体会。
5. 总结讨论：教师与学生一起总结实验过程中的安全问题和团队合作经验，引导学生反思并提出改进意见。
评价方式：1. 学生实验报告：评价学生对实验安全操作规范的掌握程度和团队合作能力。
2. 实验表现评价：评价学生在实验过程中的态度和表现，包括遵守规则、团队合作等方面。
延伸拓展：1. 可以组织学生自主策划并开展化学实验项目，培养他们的创新能力。
2. 可以邀请相关专业人士来校进行化学实验安全演示和讲解，加深学生对安全操作规范的认识。
教学反思：1. 在实施教学过程中要注意学生的安全和心理健康，及时调整教学计划和方法。
2. 需要定期组织学生进行实验操作技能的考核，提高他们的实际操作能力。
教学后记：通过化学实验中的德育渗透教学，不仅可以提高学生的实验操作技能，还可以培养他们的安全意识和团队合作精神，为他们的成长和发展打下良好基础。
希望学生在学习化学知识的同时能够自觉遵守规则，保持诚实和团队合作，成为有担当的社会主人翁。
初中化学新课程教学中的德育渗透
初中化学新课程教学中的德育渗透【摘要】初中化学新课程教学中的德育渗透是一个重要的教育课题。
本文首先探讨了德育与化学教学的关系，指出德育应贯穿于整个教学过程中。
文章详细分析了德育在化学课堂中的体现，强调了培养学生的道德素养和引导学生正确处理化学实验中的安全问题的重要性。
接着，论述了以化学知识培养学生的责任感的方法和意义。
强调了初中化学新课程教学中德育渗透的重要性，并提出了实现德育与化学教学有机结合的有效途径。
通过本文的阐述，可以更好地理解初中化学教学中的德育渗透，提高教师和学生对德育的认识和实践，为学生的全面发展和未来成才奠定坚实的基础。
【关键词】初中化学、新课程、德育、渗透、关系、体现、道德素养、安全问题、责任感、重要性、有机结合。
1. 引言1.1 初中化学新课程教学中的德育渗透初中化学新课程教学中的德育渗透，是当前教育领域的热点之一。
德育与化学教学之间的关系密不可分，德育不仅是素质教育的重要组成部分，也是学生综合发展的关键环节。
在化学教学中，德育的渗透体现在多个方面。
德育在化学课堂中的体现主要体现在师生相处的态度和行为规范上，教师要以身作则，引导学生树立正确的三观和价值观。
化学课堂也是培养学生道德素养的重要场所，教师可以通过化学实验、讨论、合作等方式引导学生，让他们在实践中学会团结、合作、尊重他人。
化学实验过程中的安全问题也是德育渗透的重要环节，教师要引导学生正确处理实验中的安全问题，培养他们的责任感和安全意识。
化学知识的学习也是培养学生责任感的一个重要途径，学生要学会珍惜资源、保护环境，将所学知识运用到实际生活中，为社会做出贡献。
初中化学新课程教学中的德育渗透不仅能够提高学生的综合素质，也能够培养学生正确的人生观和价值观。
有效实现德育与化学教学的有机结合，对于学生的综合素质提升和人格养成具有重要意义。
2. 正文2.1 德育与化学教学的关系德育与化学教学的关系密切相关，德育的目的是培养学生的积极向上的人格品质和道德素养，而化学教学则是通过传授化学知识和实验技能来培养学生的科学素养。
初中化学德育渗透教案案例
初中化学德育渗透教案案例
教学内容：元素的离子化和化合价
教学目标：通过本节课的学习，学生将能够了解元素的离子化过程和化合价的概念，培养
学生的实验观察能力和合作精神。
教学准备：准备氢氧化钠、氯化铜等实验物质，实验器材，实验操作步骤，实验记录表等。
教学过程：
1. 导入：通过提问引导学生思考，了解不同元素之间的化合方式，为后续实验做准备。
2. 实验操作：让学生分成小组，进行实验操作，观察氢氧化钠和氯化铜溶液的反应情况，
并记录实验现象和结果。
3. 结果分析：引导学生讨论实验结果，分析不同元素之间的化合价以及离子生成的原因。
4. 总结：让学生总结本节课的重点知识，强化学习效果。
5. 德育渗透：通过本节课的实验操作，培养学生的实验观察能力和合作精神，引导学生正
确处理实验物质，注重安全意识。
教学扩展：让学生进行更多的实验操作，深化对元素离子化和化合价的理解，促进学生对
化学知识的应用和实践能力。
教学评价：通过实验操作和讨论，评估学生对元素离子化和化合价的掌握情况，并针对学
生的不足之处进行指导和帮助。
注：本教案范本仅供参考，具体教学内容和方式可以根据实际情况进行灵活调整。
初中化学渗透德育教案
初中化学渗透德育教案一、教学目标：1.了解化学是一门基础科学，可以解释许多日常生活现象。
2.培养学生良好的科学素养和科学思维能力。
3.强调化学实验的安全意识和实验守则。
4.引导学生尊重实验器材，爱护环境，注重合作。
二、教学内容：1.化学是什么？2.化学实验的基本原理和步骤。
3.化学实验中的安全知识和实验守则。
三、教学过程：1.导入：通过引入生活中的化学现象，引起学生的兴趣和好奇心。
2.讲解：介绍化学是什么，化学实验的基本原理和步骤，以及化学实验中的安全知识和实验守则。
3.实践：组织学生进行简单的化学实验，让他们动手操作，感受化学的乐趣。
4.讨论：引导学生思考化学实验中的问题，激发他们的创新意识。
5.总结：总结化学实验的经验和教训，强调化学实验中的安全意识和实验守则。
四、教学评价：1.观察学生在化学实验中的表现，包括实验操作的技能和实验守则的遵守情况。
2.听取学生对化学实验的反馈意见，了解他们的学习收获和困惑。
3.在课后作业或小测验中考察学生对化学实验的掌握程度。
五、教学反思：1.要不断提升自身的教学水平，增强对化学知识的理解和应用能力。
2.要重视学生的参与和反馈，及时调整教学方法，提高教学效果。
3.要注重德育教育，引导学生树立正确的科学态度和价值观。
六、拓展延伸：1.组织学生参观化学实验室，深入了解化学实验的实际操作过程。
2.开展化学实验设计比赛，激发学生的创新思维和实践能力。
3.组织化学科普讲座，引导学生关注化学领域的最新进展和应用。
通过以上教学方案的实施，可以有效地提升学生的化学素养和科学思维能力，培养他们良好的科学道德和实践能力。
同时，也可以引导学生养成爱惜环境、尊重实验器材、注重合作的良好习惯，为其终身发展打下坚实的基础。
初中化学德育渗透教案
初中化学德育渗透教案
教学内容：化学的基本概念
教学目标：
1.了解化学的定义和基本概念；
2.掌握化学中常见的实验室用具和安全注意事项；
3.培养学生的观察力和实验技能；
4.提高学生的责任感和合作意识。
教学重点：
1.化学的定义和基本概念；
2.实验室用具和安全注意事项。
教学难点：
1.化学概念的理解；
2.安全意识的培养。
教学准备：
1.实验室用具：试管、试管夹、酒精灯等；
2.安全警示标语；
3.视频资料：化学实验室安全知识介绍。
教学过程：
1.引入：通过观看视频资料介绍化学实验室的安全知识，引导学生关注实验室安全问题的重要性。
2.学习化学的定义和基本概念，让学生了解化学的研究对象和内容。
3.介绍实验室常见的用具和安全注意事项，强调实验室操作的规范和安全。
4.组织学生进行小组实验，让他们亲自操作实验用具，培养观察力和实验技能。
5.总结实验过程中的经验，强调化学实验的安全规范和团队合作意识。
6.布置作业：要求学生总结本节课所学的化学概念和实验操作要点，并分享给同学。
教学反思：
通过本节课的教学，学生不仅了解了化学的基本概念和实验用具，还培养了实验技能和安全意识。
在今后的学习和生活中，学生可以更加重视化学实验的安全性和合作意识，建立正确的科学实验观念和责任感。
希望通过化学教育，学生们在学习知识的同时，也能够培养健康向上的人格品质。
初中化学教学渗透德育策略探究
初中化学教学渗透德育策略探究一、引言化学是初中阶段的一门重要学科，不仅仅是为了学生的科学素养，更重要的是对学生德育素质的培养。
随着社会的发展，教育的目标也在不断拓展，不仅仅是传授知识，更需要培养学生的人文素养。
初中化学教学应该渗透德育策略，培养学生的道德情操和社会责任感。
二、初中化学教学渗透德育的意义1. 提高学生的道德素养渗透德育策略可以帮助学生养成正确的学习态度和行为习惯，提高学生的自律能力和自我管理能力，培养学生的道德品质，让学生成为有社会责任感和团队合作精神的新型人才。
2. 增强学生的社会责任感化学教学中融入德育元素，使化学知识能够更好地服务于社会，引导学生从实际出发，树立正确的社会观念和价值观念，培养学生的社会责任感和关爱精神。
1. 引导学生正确对待实验实验是化学教学中必不可少的一部分，在实验中引导学生正确对待实验，遵守实验守则，保护实验器材，珍惜化学试剂，遵循安全操作规程，培养学生的责任感和合作精神。
2. 关注化学知识与生活的结合化学知识是服务于生活的，化学教学应该注重化学知识与日常生活的结合，引导学生了解化学知识如何在生活中应用，鼓励学生积极参与环境保护和资源节约活动，培养学生的环境意识和社会责任感。
3. 提倡探究学习法化学知识的学习离不开探究学习法，通过实验、调查、讨论等方式，培养学生的创新精神和实践能力，培养学生的合作意识和社会责任感。
4. 强调团队合作化学教学中强调团队合作，引导学生在小组中相互合作、相互配合，培养学生的团队合作精神和分工合作能力，培养学生的集体荣誉感和社会责任感。
1. 设计合适的教学活动2. 注重个性化和情感化教育关心学生的成长，注重对学生的个性化和情感化教育，引导学生正确树立人生观、世界观和价值观，培养学生的道德情操和社会责任感。
3. 加强师生互动教师应加强与学生的互动，了解学生的思想动态和成长环境，及时解决学生在学习和生活中遇到的问题，关注学生的心理健康，引导学生正确处理人际关系，培养学生的社会责任感。
化学实验教学中德育的渗透
化学实验教学中德育的渗透教育是培养人的全面发展和合格公民的重要途径。
在教育的过程中，德育是一个重要的方面。
德育不仅是培养学生良好道德品质和行为习惯的过程，更是培养学生正确的人生观、价值观和世界观的过程。
化学实验教学作为学生学习和认识化学知识的重要环节，也是德育的一种重要途径。
在化学实验教学中，教育者可以通过引导学生了解化学原理、加强安全意识、培养团队合作精神等方式，渗透德育理念，促进学生德、智、体、美全面发展。
1.引导学生关注安全意识化学实验是一门重视实验的学科，实验操作中难免会有安全事故发生。
在化学实验教学中，引导学生关注安全意识是德育的重要环节。
教育者可以通过实验前对实验操作的安全规则进行讲解，让学生了解实验中可能出现的危险因素和安全防范措施，培养学生正确的安全意识和自我保护能力。
2.培养团队合作精神在化学实验中，很多实验需要学生进行团队合作，共同完成实验操作。
这就需要学生具备团队合作的意识和能力。
教育者可以通过引导学生在实验过程中相互配合，互相帮助，共同解决实验中遇到的问题，培养学生团队合作精神，培养学生的集体观念和团队意识，促进学生之间的相互帮助和团结友爱。
3.培养学生科学精神德育的一个重要目标是培养学生科学精神。
而化学实验教学正是培养学生科学精神的一种重要途径。
在化学实验中，学生可以通过亲身操作，感受化学现象，培养观察、实验、推理、分析、判断等科学方法，培养学生的实验探究精神和科学态度，鼓励学生勇于探索，不断创新，树立批判性思维和科学态度。
4.培养学生责任感在化学实验中，学生需要严格遵守实验规定和实验操作流程，保持实验室环境的整洁和安全，这就需要学生具备一定的责任感。
教育者可以通过引导学生自主完成实验、认真记录实验数据、保护实验设备，培养学生的责任感，使学生懂得对自己的行为负责，增强学生的自我保护意识。
1.重视德育理念的宣传在化学实验教学中，教育者应当重视德育理念的宣传，在实验前对学生进行安全教育、实验守则和规范的宣传，引导学生了解实验中的安全措施和紧急处理方法，增强学生的安全意识。
初中化学实验教学中的德育渗透
初中化学实验教学中的德育渗透德育是教育教学的灵魂。
正确开展德育教育，有助于提高学生的认知能力，提高学习兴趣，开发智力；有利于学校全面推进素质教育；有利于培养学生的综合素质。
在各科教学中都可以把德育渗透到课堂教学中，化学教学中也能很好地渗透德育教育，把德育教学在平常的教学中不知不觉地渗透，使学生在平常的教学中潜移默化，这样做不仅可以提高德育的效率和效果，还可以促进化学教学。
一、用化学实验来培养学生的学习兴趣，感知化学的魅力化学是一门以实验为基础的科学，九年级的化学教材中有很多实验，教师通过演示实验，吸引学生观察现象，教师引导学生分析现象，得出结论，在这个过程中，激发学生的学习兴趣。
同时还有许多实验是学生实验，学生参与其中，兴趣更浓。
比如，在做实验室制取氧气的试验中，让学生认识我们周围的山上、小河里的石头就是石灰石，我们用这些石头做建筑材料----做地基、砌培；烧制的石灰用来摸墙、砌砖；用石灰石烧制的石灰来配制杀菌的波尔多液；在冬天给橙子树树干刷石灰杀菌、保暖等等。
在这个过程中感知化学就在我们的身边，这些物质使我们的生活更美好，化学的魅力无穷。
二、用实验培养学生的严谨治学态度和团结协作精神化学实验必须严格按照实验步骤和要求正确、安全的进行操作，否则实验会失败，还会出现事故。
比如：在给固体加热时，（1）试管口没有略向下倾斜；（2）没预热就集中一个部位加热；（3）加热时试管口对着人；（4）加热完毕立即把试管放入冷水中冲洗等，会造成严重的后果：（1）（2）（4）会使试管炸裂；（3）会使沸腾的水溅出伤人。
实验结束时试验台的整理更要大家一起动手。
在演示实验和学生实验中，常常还要老师和同学、同学和同学之间进行协作，才能很好地完成实验，因而在实验教学中还能很好的培养学生严谨的治学态度和团结协作的精神。
三、实验中培养学生尊重客观事实、遵守客观规律的精神在生活中很多时候，同学们的随意性强，往往不尊重事实，在第五单元的《质量守恒定律》的实验教学中，我们让学生参与实验，观察实验，通过称量反应前后各物质的质量的变化以及总量是否变化，物质种类的变化，从宏观到微观充分理解《质量守恒定律》，认识到宏观上元素的种类、物质的总质量不变；微观上原子的种类、数目、质量都不变，然后过渡到如何书写化学方程式，这样可以充分培养学生尊重客观事实、遵守客观规律的精神。
初中化学教学德育渗透教案
初中化学教学德育渗透教案
教学目标：
1.了解化学科学的基本原理和知识点；
2.培养学生对化学实验的热爱和兴趣；
3.引导学生了解科学研究的道德规范和价值观；
4.培养学生良好的实验守则和团队合作意识。
教学内容：酸碱中和反应
教学步骤：
1.导入：通过图片或实例引出化学中的道德问题，如科学家的诚实守信和团队合作等；
2.讲解：介绍酸碱中和反应的原理和实验方法，强调实验中的安全注意事项；
3.实验：让学生参与酸碱中和实验，让他们亲自实践并记录实验过程和结果；
4.讨论：引导学生分析实验结果，讨论实验的道德规范和团队合作；
5.总结：总结本节课的学习内容，强调科学研究的道德要求和实验守则。
教学方式：
1.互动式教学：通过问题引导学生思考，激发他们的兴趣和参与度；
2.实验式教学：让学生亲身体验实验过程，加深他们对化学实验的理解和兴趣；
3.小组讨论：通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和批判思维能力。
德育评价：
本节课通过化学实验结合道德教育，旨在培养学生的实验守则、团队合作和诚实守信等优秀品质。
评价将主要从学生的参与度、实验记录质量、团队合作等方面进行综合评价，引导学生在实践中不断提升自我修养和道德素质。
（以上内容仅供参考，具体教案可结合教材实际情况进行制定和调整。
）。
浅谈在初中化学教学中渗透德育教育
浅谈在初中化学教学中渗透德育教育引言在初中教育中，德育教育一直都是一个重要的方面。
初中化学作为一门基础科学课程，不仅要教授化学的基本知识和实验技能，也要培养学生的思维能力和科学素养。
在化学教学中，渗透德育教育是非常重要的，本文将从教师和学生的角度，分析在初中化学教学中如何渗透德育教育。
教师的角度1.塑造师生良好的关系教师是学生的榜样和引导者，通过与学生建立良好的关系，教师能够更好地渗透德育教育。
教师应该关心学生的成长和发展，了解学生的需求和困惑，并为学生提供支持和帮助。
通过与学生的互动和沟通，教师可以引导学生树立正确的价值观和道德观念，培养学生的德育意识。
2.引导学生的自主学习在初中化学教学中，教师应该倡导学生的自主学习。
通过激发学生的学习兴趣和主动性，教师可以培养学生的学习动力和自觉性。
例如，在教学中给学生一些自主学习的机会，让学生自己去探索和解决问题，从而培养学生的实际操作能力和解决问题的能力。
这样的教学方式不仅能够提高学生的学习效果，还可以培养学生的自我管理能力和自主学习的习惯，从而促进学生的德育发展。
3.培养学生的团队合作意识在初中化学教学中，教师可以通过组织学生进行小组活动和实验，培养学生的团队合作意识和合作能力。
通过合作学习，学生可以学会与他人沟通和协作，了解和尊重不同的观点和意见。
这样的教学方式不仅能够促进学生对化学知识的理解和掌握，还可以培养学生的集体荣誉感和团队意识，培养学生的德育意识。
学生的角度1.培养良好的学习习惯学生应该培养良好的学习习惯，如按时完成作业、预习课本、做好课堂笔记等。
通过坚持良好的学习习惯，学生可以提高学习效果和学习成绩，同时也可以培养自律和自我管理的能力。
2.培养积极向上的心态学生应该培养积极向上的心态，对待学习和生活中的困难。
面对挫折和困难时，学生应该坚持不懈、积极思考和努力解决问题。
通过培养积极向上的心态，学生可以提高自信心和抗挫力，更好地应对学习和生活中的挑战。
初中化学教学中的德育渗透案例
初中化学教学中的德育渗透案例
案例一：环保意识的培养
在化学教学中，我们可以通过具体的实例来培养学生的环保意识。
例如，在研究有害化学物质时，可以引导学生探讨其对环境和健康的影响，并提醒他们如何正确处理和使用这些物质。
同时，可以组织参观当地的环保设施或者邀请专家来进行环境保护知识的讲座，以增强学生对环保的认识和重视。
通过这样的教学方法，不仅能够提高学生的化学素养，还能够培养他们的环保意识和责任感。
案例二：科学道德的培养
在化学实验中，我们可以注重培养学生的科学道德。
例如，在进行实验前，可以向学生强调实验的目的和安全注意事项，并要求他们签署实验守则。
在实验过程中，教师可以引导学生运用科学方法进行观察和实验，同时注意他们的实验操作是否准确和规范。
在实验结束后，教师可以与学生讨论实验结果，引导他们总结和分析实验过程中的错误和不足之处，并重申科学研究应该是诚实、公正
和负责任的。
通过这样的教学方式，不仅能够培养学生的科学素养，还能够培养他们的科学道德观念和职业操守。
通过以上案例可见，在初中化学教学中，德育渗透是非常重要的。
通过培养学生的环保意识和科学道德，我们能够使他们在学习
过程中获得知识的同时，也培养他们的良好品德和价值观。
希望这
些案例能为初中化学教师提供一些有益的教学思路和方法。
初中化学教学中德育的渗透
初中化学教学中德育的渗透德育是教育教学的灵魂.正确开展德育教育,不仅有助于学生提高认识，增强兴趣，开发智力，也有利于学校全面推进素质教育，培养学生的综合素质。
但是九年级学生面对毕业升学的压力，决定了九年级学生的学习任务较重且学习时间较短的困难局面。
而且初中化学教学时间为一年，内容多，学时少，不可能安排专门的课时进行德育，因此初中化学中德育重在“渗透”,在平时教学中不断地适时地加入德育，使学生在平时的学习中潜移默化，这样做不仅可以提高德育的效率和效果，还可以促进学生以饱满的热情投入化学学习中,从而达到促进化学教学的作用。
一、培养学生良好的学习态度。
“我国青铜器的制造、铁和钢的冶炼与应用、火药的发明、瓷器的烧制都是举世闻名的.……"在阅读这一段文字后，让学生来谈谈自己的感想，与学生一起探讨科学发展对社会、国家的影响，教师可在学生回答的基础上进行必要的补充和拓展，使学生认识上升到一定的高度，经过短短的几分钟,得到了了共识，主要有：“落后就会挨打”-—这是历史的教训；“科学技术是第一生产力”—-这是不容质疑的客观事实，“科教兴国”-—势在必行，继而，教师进一步引导学生，让学生继续谈谈在这样的形势下我们应该做些什么,师生交流后得出:在知识经济时代的社会里,我们不能坐以待毙，必须发奋学习,以适应时代并努力去创造时代，做个时代的弄潮儿。
二、培养学生的严谨治学态度和团结协作精神。
化学是一门以实验为基础的自然科学，在化学实验中，除了训练学生的动脑和动手能力，也应积极融入德育因素。
在学生的分组实验中，教师常采用以下方法：先请学生介绍各自实验内容的注意事项和分工情况（其他学生补充)，实行知识的共享和完善,再开展实验让学生“学会学习、学会合作"，这样做不但要求学生熟悉内容，勤动手，勇实践，还要求每组学生要团结协作,采用最佳合作方式，追求质量和速度双丰收，如此一来，大大调动学生积极性，改变以往的学生实验中的“看、慢、乱”的现象，效果相当好，如学生实验“氧气的制取和性质"，大多数的组在15分钟内完成操作。
初中化学新课程教学中的德育渗透
初中化学新课程教学中的德育渗透【摘要】初中化学新课程教学中的德育渗透是教育教学的重要内容之一。
本文从德育在初中化学教学中的重要性、实现德育渗透的方法、德育对学生综合素质的影响等方面展开论述。
通过结合实际案例分析德育渗透的效果，探讨德育渗透对学生成长的促进作用。
深入探讨初中化学新课程教学中的德育渗透的深远意义，提出今后加强德育实施的建议，并指出德育渗透将成为未来教育发展的重要方向。
这些内容对于推动学生综合素质的培养和提升具有重要意义，同时也有助于学生在德育教育中获得更好的成长和发展。
【关键词】初中化学、新课程、教学、德育渗透、重要性、实现、学生综合素质、实际案例、效果、学生成长、深远意义、加强实施、教育发展、重要方向。
1. 引言1.1 初中化学新课程教学中的德育渗透初中化学新课程教学中的德育渗透是当前教育领域的热点话题之一。
德育作为学生综合素质教育的重要组成部分，在化学教学中的渗透显得尤为重要。
化学作为自然科学的一个重要学科，不仅仅是为了传授知识，更是为了培养学生的人文素养和道德观念。
德育渗透于化学教学中，可以帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，促进学生全面发展。
在当前教育形势下，学校和教师们越来越重视德育在化学教学中的渗透。
如何有效地实现德育在化学教学中的渗透，成为了教师们面临的一项挑战。
只有将德育与知识学习相结合，将道德教育融入到日常教学中，才能真正实现德育在化学教学中的目标。
通过探讨德育对学生综合素质的影响，结合实际案例分析德育渗透的效果，可以更好地理解德育在化学教学中的重要性。
德育渗透不仅可以促进学生的综合素质提升，还可以对学生成长起到积极的促进作用。
加强德育在初中化学新课程教学中的实施，不仅有利于学生成长，也有利于未来教育发展的重要方向。
2. 正文2.1 德育在初中化学教学中的重要性德育可以培养学生的科学精神和职业道德。
化学是一门遵循规律的科学，学生在学习化学的过程中，不仅需要理性思维和创新意识，还需要培养勤奋、严谨、实事求是的科学态度，以及正确的科学价值观念。
渗透德育教育的化学教案
渗透德育教育的化学教案第一章：化学与生活1.1 教学目标了解化学在生活中的应用，感受化学与生活的密切关系。
培养学生热爱科学、关注生活的态度。
1.2 教学内容化学在饮食、健康、环境等方面的应用。
生活中的化学现象解析。
1.3 教学活动搜集生活中的化学现象，进行分享和讨论。
进行简单的实验，观察化学反应。
1.4 德育教育培养学生关注生活中的科学，增强实践能力。
培养学生热爱生活、关注环境的责任感。
第二章：化学与科技2.1 教学目标了解化学在科技发展中的作用，认识化学科技的重要性。
培养学生科技创新意识和科学精神。
2.2 教学内容化学在新能源、新材料等方面的应用。
化学科技的发展历程和未来趋势。
2.3 教学活动观看化学科技相关的视频资料。
讨论化学科技对社会发展的影响。
2.4 德育教育培养学生科技创新意识，激发科学探索精神。
培养学生对社会发展的责任感和使命感。
第三章：化学与环境3.1 教学目标了解化学在环境保护中的作用，认识化学与环境的关系。
培养学生环保意识和可持续发展观念。
3.2 教学内容化学污染的来源和危害。
环境保护的化学方法和措施。
3.3 教学活动调查周围环境污染情况，提出解决方案。
进行环保实验，了解环保化学方法。
3.4 德育教育培养学生的环保意识，提高环境保护能力。
培养学生可持续发展的观念，树立正确的发展观。
第四章：化学与健康4.1 教学目标了解化学在健康事业中的作用，认识化学与健康的密切关系。
培养学生健康意识和科学生活方式。
4.2 教学内容化学元素对人体健康的影响。
食品安全和健康饮食。
4.3 教学活动学习人体必需元素的生理功能和食物来源。
讨论食品安全和健康饮食的重要性。
4.4 德育教育培养学生关注自身健康，树立健康生活方式。
培养学生对生命健康的敬畏之心，提高生命安全意识。
第五章：化学实验安全教育5.1 教学目标掌握化学实验基本操作，提高实验技能。
培养学生遵守实验规程，增强安全意识。
5.2 教学内容化学实验基本操作方法。
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初中化学教学渗透德育
作者：潘水英
来源：《教育·教学科研》2020年第01期
摘要：德育在素质教育中强调要以促进学生全面发展为目标，其重要性不言而喻。
尤其是对心智正趋向成熟的初中学生来说，德育十分重要。
素质教育背景下，初中化学教师在教学中应积极响应素质教育的号召，在传授学生化学基础知识的同时将德育渗透其中，注重学生良好思想品质的培养，帮助学生塑造健全的人格。
基于此，本文就如何在初中化学课堂上实现智育与德育并举阐述自己的几点思考。
关键词：初中;化学;德育渗透
德育是新课改大环境下每一位教师必须要落实到课堂教学中的一项重要任务，这直接关系到学生的未来发展，甚至决定了教育改革的成功与否。
一直以来，在初中化学教学中，教师将几乎全部的时间和精力放在如何提升学生化学成绩上，对德育没有予以足够的重视。
素质教育背景下，化学教师应当以促进学生全面发展为目标，针对传统教学中的不足进行改革和优化，确保学生在获得知识的同时，也能得到情感熏陶与心灵净化，以此提升学生的综合素质。
基于教学内容渗透德育
初中化学教材中有很多的德育资源，这些资源有些是显性的，有些是隐性的，需要教师分析总结和深入挖掘。
在传统的化学教学中，教师往往只给学生传授化学反应方程式、化学概念、化学实验原理等这些主要用于智育教育的教学内容。
素质教育背景下，教师既要充分利用智育教育资源，又要深入挖掘德育教育资源并将其纳入到化学课程教学体系之中，以此为载体实现对学生的德育教育。
例如，初中化学教材中涉及很多的化学家，这些化学家的生平事迹和成长经历等是德育的极好素材。
如法国化学家拉瓦锡、英国化学家道尔顿和普利斯特利等人都是自学成才，此外，英国化学家卡文迪许，虽然他在贵族家庭出生，但是他学习刻苦、生活简朴，从不参加贵族社交活动，而是将全部的精力和时间投身到化学研究事业当中。
化学教师可以给学生介绍这些名人轶事，这样不仅可以唤醒学生学习化学的兴趣，还能培养学生不怕困难、勇于探索的意志品质。
除了从这些化学家、化学史着手，教师也可以从化学知识着手挖掘德育素材。
例如，在讲到二氧化碳、水资源的时候，可以给学生讲一讲我国的环境污染、水资源污染情况，让学生认识到空气污染以及水污染的危害和原因，以此激发学生学习化学的动机，增强学生的社会责任感，达到提升学生综合素质的目的。