藏北草原课例
《藏北草原》教案
藏北草原》教案教学目标：1、会认写10 个生字，正确读写重点词语。
2、正确流利有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、理解课文内容，联系上下文体会重点语句中蕴涵着的思想感情。
4、体会文章的表达方式，引导学生感受藏北草原的景美，人美，激发学生对草原的热爱之情。
教学重难点：引导学生读懂课文，品味藏北草原之美，体会作者对藏北草原、对自己家乡的热爱之情。
教学准备：CAI 课件教学时数：2 课时教学过程：一、创设情境，激趣导入1、谈话导入师：同学们，假期中你们到过哪些地方旅游过？老师也到过不少地方，但是有一个地方是我梦寐以求的，你们想知道是哪儿吗？请看大屏幕：课件：西藏美景2、今天学习一篇课文，师板书课题：12 藏北草原3、齐读课题4、课题中有一个多音字，（粉笔标红点）在课题中读zang （红粉笔标拼音），它还有另外一个什么读音？生：cang 师：组一个词。
生：（做迷藏）（收藏）（藏起来）zang课件：西藏cang 捉迷藏生齐读这一组多音字5、你们了解藏北草原吗？下面请一个同学给我们介绍一下藏北草原？（根据课前查找的资料.指名说课件3：多幅藏北草原风光图片师配乐介绍：藏北草原是西藏北部辽阔的高原。
那里不仅景色壮丽，矿产丰富，而且是西藏主要牧业区。
在那一望无际的草原上，到处是牦牛和羊群，处处可见牧民的栖息之所——帐篷，这里水清草茂，养肥马壮，牧民勤劳好客，是令我们心驰神往的好去处。
二、打开书67 页，快速浏览全文，想一想这篇课文从哪两个方面来介绍藏北草原？1、师：下面检查预习情况课件出示多个词语：增添酥油遮住平整隆重蝴蝶飞舞嫩草哈达不禁兴奋庄（1）谁来读这些词语指名读（2 人）齐读这些词语（2）谁再来读读以下两组词语课件：哈达哈哈笑兴奋高兴生1 读（师：谁来纠正读音）生2读师:这两组词语分别是什么字？生齐说：多音字ha ha课件：哈达哈哈笑（红点拼音依次飞上去）xing xing兴奋高兴师：全班齐读这两组多音字（各读一遍）2、师：这篇课文分别从哪两个方面来介绍藏北草原？（生：景物人物）师板书:景人三、师小结过渡：在作者大次央的笔下，草原的景、草原的人是那样的美，就让我们课文去细细品味吧！四、学习第一自然段1、师：大声读第一自然段，用笔划出你认为美得句子。
09675_鄂教版五上第12课《藏北草原》优秀教案
关注学生的全面发展，包括知识、 能力、情感、态度和价值观等方面 ，为学生提供个性化的指导和支持 。
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THANKS
感谢观看
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文章还介绍了藏北草原上的动植 物和当地居民的生活情况，展现
了人与自然和谐相处的画面。
2024/1/29
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教学目标与要求
能力目标
培养学生的阅读能力和语言表 达能力；提高学生的写作水平 和文化素养。
教学重点
理解课文内容，感受藏北草原 的美丽与神秘；掌握生字词和 表达方式。
知识目标
了解藏北草原的地理位置、自 然环境和民族文化；掌握课文 中的生字词和表达方式。
归纳小结：回顾本课知识点，加深印象
教师总结本课的知识 点和学习方法，强调 重点和难点。
布置课后作业，巩固 所学知识。
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学生自由发言，分享 自己的学习心得和收 获。
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04 教学评价与反馈
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设计有效的课堂评价策略
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观察学生的课堂表现
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注意学生的参与度、专注度以及互动情况，以此评估他们对课
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藏北草原地势高亢，气候寒冷 ，植被以高寒草甸为主，具有 独特的生态环境和自然景观。
藏北草原是藏族等少数民族的 聚居地，具有浓郁的民族文化 和风情。
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课文《藏北草原》内容概述
课文《藏北草原》是一篇描写藏 北草原美丽风光的文章，通过生 动的笔触展现了藏北草原的广袤
、壮美与神秘。
文章从远到近、从整体到局部地 描绘了藏北草原的自然景观，包 括雪山、草地、湖泊、河流等。
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藏北草原课例
《藏北草原》第二课时教学课例一、教学目标：1、知识与技能：正确流利有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
体会文章的表达方式，引导学生感受藏北草原的景美，人美，激发学生对草原的热爱之情。
2、过程与方法：在朗读中体会草原的美，激发学生对草原的热爱之情。
3、情感态度与价值观：通过学习课文，引导学生感受藏北草原的景美，人美，激发学生对草原的热爱之情。
二、教学重点：引导学生读懂课文，品味藏北草原之“美”。
三、教学难点：体会作者对藏北草原对自己家乡的热爱之情。
四、教学过程：（一）、复习导入：１、师：昨天，我们一同随着藏族作者大次央的笔调浏览了藏北草原的风土人情，同时啊，我们还通过对第一段的学习，在脑海中勾勒出了藏北草原的轮廓：（播放课件）师述：一望无际的草原，清新碧绿，平整地铺开着。
星星点点的帐篷……面对着这样的美景，作者不由得感叹：这就是我的故乡，我深深爱着的藏北草原。
２、师：谁来回顾一下，作者是从哪两个方面描写藏北草原的？生：是从景和人这两方面写的。
师（板书：景、人）：哦，原来作者就是从这两个方面来写藏北草原的！（二）、细品藏北草原的景１、师：请大家打开课本，迅速告诉老师课文中具体描写藏北草原的景色的是哪两个自然段？生：具体描写藏北草原的景色的是第2、3自然段。
2、师：想到那碧草茵茵、诗情画意的地方去细细领略一番吗？好，让我们自由朗读课文第２、３自然段，边读边想象草原的美景，别忘了把你最喜欢的句子勾下来！3、生自由读，师巡视辅导4、师：大家读得多么投入啊！来，谁愿意把你喜欢的句子读一读？生读第２自然段：“藏北的草原是温柔的……”（课件出示相关文段）师相机评价：读得好！因为你是一边读一边在想象！师追问：老师注意到一个词：温柔（板书“温柔”）“温柔”这个词我们一般用来形容谁？生：我们一般都用来形容妈妈。
师：是啊，一想起温柔这个词啊，立刻就让我们的心窝里有一种亲切的、温馨的、充满爱意的感觉，对吗？那么作者在这里用温柔形容的是？生：草原！师：你从这一段的哪些地方看出藏北草原也有着那母亲般的温柔？生：绿绿的草地很美丽很迷人、雪白的羊群静静地吃着嫩草、小伙子们生活得自由自在幸福快乐……师点拨：假如你就是这羊群中的一只小羊，你在大草原上悠闲地散着步，静静地吃着嫩草，你会有什么感觉？生：多么悠闲舒服多么惬意啊！师：小伙子们呢？他们在大草原上尽情地奔跑着玩耍着说笑着，他们生活得怎么样？生：生活得多么幸福快乐多么自由自在！师：是啊，他们都是那么的幸福那么的自在，简直就是生活在谁的怀抱里？生：母亲的怀抱里！师：（播放课件）是啊，那里的天是那样蓝，草是那样绿，视野是那样开阔，空气是那样清鲜，那里的人们幸福快乐、无忧无虑，仿佛生活在母亲的怀抱里，一切都是那样自由自在，自然而然，读吧！自由地读，把你们体会到的那份美那份温柔读出来吧！（自由读后，指两女生读）师相机评价：你的读让老师仿佛听见了牧羊姑娘优美的歌声……你的读真的让我们感受到了大草原母亲一般的柔情！（播放课件音乐）师：让我们轻一些、再轻一些，以免打扰了这幅柔美的画卷！（齐读）你们的脑海中出现了这幅柔美的画卷了吗？读书就应该这样读，用心去体验，用想象去补充！好，还有你喜欢的句子吗？生读第３自然段：“绿色是大自然的生命……美啊，实在令人兴奋！”生读花儿的句子，怎么美？为草原赋予生命力的美。
依据课型,得法学写——《藏北草原》说课稿（大全五篇）
依据课型,得法学写——《藏北草原》说课稿（大全五篇）第一篇：依据课型,得法学写——《藏北草原》说课稿依据课型，得法学写——《藏北草原》的说课稿黄陂区前川一小付惠珍一、紧扣特点说教材《藏北草原》是一篇文辞优美的文章，作者以细腻的笔触，为我们展现了藏北草原的温柔、恬静的自然景色和充满生活气息的动态之美，表达了作者对藏北草原、对自己家乡的热爱之情。
课文运用总——分——总的写作方法，开篇运用一段描写直抒胸臆，表达了作者对藏北草原的热爱之情。
接着作者从藏北草原的自然景色写到草原人勤劳好客，美丽善良。
最后作者再次以深情的笔触抒发自己对藏北草原的热爱之情。
作者紧扣草原美这一特点，抓住不同的景物集中体现，动静结合，写景状物。
作者的成功之处，还在于善于抓住景物的声、色、味、形，加以描绘，运用恰当的比喻、拟人等修辞手法，给人以视觉、听觉、味觉、嗅觉的享受。
二、根据三维说目标1、从知识与能力方面确定以下目标：（1）学会本课的生字新词，能正确书写“舞、隆、藏、增添”等字词，会用“温柔”说句子。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
（3）感悟文中大量的比喻、拟人的语句，通过有感情地朗读、积累好词佳句。
2、从过程与方法方面确定以下目标：（1）理解课文内容，联系上下文体会重点语句中蕴含着的思想感情。
（2）通过各种形式的朗读，引导学生在朗读中品味语言，积累语言。
（3）体会文章的表达方式，引导学生感受藏北草原的景美、人美，激发学生对草原的热爱之情。
3、从情感、态度、价值观方面确定以上目标：（1）理解课文内容，感受草原的景美、人美，培养学生感受美、捕捉美、表达美的能力。
（2）从作者对草原、对自己家乡的热爱激情之中，激发学生对草原的热爱之情。
教学难点：1、体会文章的表达方式，联系上下文体会重点语句中蕴含着的思想感情。
2、学习文章的写法，适时开展读中学写。
三、根据实际说策略说教法：学生是学习和发展的主体，为了达到教学目标，突出重点，突破难点，本课教学中我准备采用以下的教法：媒体演示法：有关藏北草原的图片、音乐材料、课文中重点语句，通过媒体表现拉近了学生与文本的距离。
《藏北草原》教学设计藏北草原
《藏北草原》教学设计藏北草原《藏北草原》第一课时教学设计一、创设情境，激趣导入1、谈话导入师：同学们，假期中你们到过哪些地方旅游过？老师也到过不少地方，但是有一个地方是我梦寐以求的，你们想知道是哪儿吗？请看大屏幕：2、课件出示：__美景3、看完了这一组画面，你有什么感受？这里是哪儿？4、出示古人写的“藏”，看到它你会想到什么？5、板书课题，齐读课题。
（纠正“藏”字读音）二、初读课文，整体感知1、自由读课文，注意读通句子，读准字音。
边读边想，这篇课文是从几个方面描写藏北草原的？2、检查生词：增添酥油遮住平整隆重蝴蝶飞舞嫩草哈达不禁兴奋庄稼3、提问：这篇课文是从几个方面描写藏北草原的？（师相机板书：景人）4、小结过渡：在作者大次央的笔下，草原的景，草原的人是那样的美，那就让我们走进课文去细细品味吧！三、品味语言，感悟美景（一）学习第一自然段1、师：请大家放声读第一自然段，划出你认为美的句子。
（课件出示第一自然段）2、学生自主学习。
3、班级交流：预设：①出示句子1：“一望无际的草原，清新碧绿，平整地铺开着。
”师：谁来读写得美的句子，你仿佛看到了什么？生（读后回答）：我仿佛看到了草原很大很大，无边无际，一片碧绿，空气清新，令人心旷神怡。
师：请你再带着自己的感受来读这一句。
生再读。
师：还有谁再来读读这句？（生读）师：让我们带着这种感受来齐读这句话。
（生齐读）②出示句子2：“星星点点的帐蓬，在这绿色的海洋中，好像害羞的姑娘，用缓缓升起的丝丝轻烟遮住自己。
”师：还有谁来读读你认为写得美的句子？生读这一句。
师追问：“你觉得美在哪里？”生1：在这无边无际的草原中有很多的帐蓬，一座座的十分美丽。
师：（出示图片）大家看这就是草原上的帐篷，星星点点的排列着，多么美啊。
生2：我觉得这句话用了比喻的修辞手法来描写的。
师：那作者把什么比作姑娘？（当学生的回答不一致时，让学生再读这句话）师：作者大次央在一句话中运用了2个比喻句，那么贴切，那么自然，那么优美。
2024年藏北草原教案12
庆祝新年的到来，家家户户制作卡塞（一种油炸面食）、青稞酒等美食，互相拜年祝福。
藏历新年
藏历六月底七月初，人们穿上节日盛装，观看藏戏表演，品尝酸奶、奶渣等美食。
雪顿节
藏北草原盛大的传统节日，举行赛马、马术表演、民族歌舞等活动，吸引众多游客前来观赏。
那曲赛马节
藏式编织
用牛羊毛编织成各种实用工艺品，如帐篷、氆氇（藏式毛毯）、卡垫（坐垫）等。
03
推广科学养殖技术，提高畜牧业生产效率。
加强畜产品质量安全管理，提升藏北草原畜产品品牌形象。
发展畜产品加工业，延长产业链，增加附加值。
探索畜牧业与旅游业融合发展新模式。
01
02
03
04
挖掘藏北草原文化旅游资源，打造特色旅游品牌。
创新旅游产品和服务，满足游客多元化需求。
完善旅游基础设施，提高旅游接待能力和服务水平。
藏北草原旅游资源开发与利用
藏北草原拥有广袤无垠的草原，绿草如茵，野花遍地，是体验草原风光的绝佳之地。
草原风光
藏北草原分布着众多湖泊，如纳木错、色林错等，湖面宽阔，水天一色，风景秀丽。
湖泊景观
藏北草原周边环绕着巍峨的雪山和壮观的冰川，是登山、探险和观光的绝佳选择。
雪山冰川
随着国内旅游市场的不断扩大，藏北草原的知名度和美誉度逐渐提升，吸引了越来越多的国内游客前来旅游。
推动公众参与
在保护生态环境的前提下，适度发展生态旅游等产业，实现生态保护和经济发展的双赢。
发展生态旅游
加强与国际社会的交流与合作，学习借鉴国际先进的生态保护理念和技术手段，共同推动全球生态保护事业的发展。
加强国际合作
03
CHAPTER
草原退化原因及治理措施
《藏北草原》教案设计
《藏北草原》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解藏北草原的自然风光、民俗文化和历史背景；（2）培养学生对我国多元文化的认识和尊重。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、视频播放等手段，让学生直观感受藏北草原的魅力；（2）开展小组讨论，培养学生合作探究的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国、热爱大自然的情感；（2）增强学生对民族文化的认同感，提高学生传承和弘扬民族文化的意识。
二、教学内容1. 藏北草原的自然风光：高原、湖泊、冰川、草甸等；2. 藏北草原的民俗文化：服饰、饮食、节日、信仰等；3. 藏北草原的历史背景：藏羚羊、古丝绸之路、藏北高原的的形成等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解藏北草原的自然风光、民俗文化和历史背景；2. 教学难点：引导学生深入理解藏北草原民俗文化的内涵和价值。
1. 图片展示：通过展示藏北草原的自然风光、民俗文化和历史背景的图片，让学生直观感受藏北草原的魅力；2. 视频播放：播放有关藏北草原的纪录片，让学生深入了解藏北草原的风土人情；3. 小组讨论：分组让学生针对藏北草原的某个方面进行讨论，培养学生的合作探究能力。
五、教学步骤1. 导入新课：简要介绍藏北草原的地理位置和概况，激发学生的兴趣；2. 展示图片：展示藏北草原的自然风光、民俗文化和历史背景的图片，让学生直观感受藏北草原的魅力；3. 视频播放：播放有关藏北草原的纪录片，让学生深入了解藏北草原的风土人情；4. 小组讨论：分组让学生针对藏北草原的某个方面进行讨论，如服饰、饮食、节日等，记录讨论成果；5. 分享成果：各小组代表分享讨论成果，让学生深入了解藏北草原的民俗文化；6. 总结课程：教师总结藏北草原的自然风光、民俗文化和历史背景，引导学生深入理解藏北草原的文化价值；7. 作业布置：让学生结合课程内容，绘制一幅藏北草原的图画，或写一篇关于藏北草原的作文。
1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论、提问和分享环节的积极性；2. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的合作态度、探究能力和成果；3. 作业完成情况：检查学生作业的质量，包括图画和作文，以评估学生对课程内容的理解和掌握程度。
小学五年级语文《藏北草原》教案范本
小学五年级语文《藏北草原》教案范本小学五年级语文《藏北草原》教案范本一【教学目标】1.学会本课10个生字，能正确读写下列词语：藏北、平整、遮住、蝴蝶、飞舞、酥油、增添、隆重、庄稼。
2.有感情地朗读课文。
体会句子中含着的意思。
3.读懂课文，在草原自然美与人情美的熏陶感染下，感受作者对故乡深沉热烈的爱。
4.品味、积累课文中优美的语言。
【教学重点】1.让学生通过语言文字展开想象，在脑海里再现课文所描述的生动情景。
2.品味文字，体会句子中含着的意思，积累课文中优美的语言。
【教学难点】体会作者对故乡深沉热烈的爱。
理解含义深刻的句子。
【教学准备】多媒体一套【课前准备】通过课前十分钟谈话，拉近与学生的距离，激发学生走进语文课堂的兴趣。
【教学过程】一、激情导入，揭示课题师：今天，让我们一起跟随藏族作家大次央的脚步走进他的故乡——美丽的藏北草原。
二、自主学文，勾画圈点整体感知，读通课文，理解课文主要内容。
师：请大家自由地、放声朗读课文，说说课文是从哪些方面来藏北草原的?1、指导学生读正确生字词、读通句子。
出示生词：增添酥油遮住平整隆重蝴蝶飞舞嫩草哈达不禁兴奋庄稼2、指导学生梳理课文主要内容。
三、自主研读，感受藏北草原景色美1、师：草原的景色是怎样的呢?请大家自由地、放声朗读第一自然段，边读边勾画让你感觉写得很美的句子。
●“一望无际的草原，清新碧绿，平整地铺开着。
”●“星星点点的帐篷，在这绿色的海洋中，好像害羞的姑娘，用缓缓升起的丝丝轻烟遮住自己。
”2、师：自由读二、三自然段，感受作者笔下藏北草原景色的独特之美。
●作者在第二自然段围绕一个特殊的词来写自己对藏北草原独特的感受?你发现了吗?引导学生借助生活经验，唤起想象，品读“温柔”：☆从哪些地方你感受到了草原的温柔?谈谈你的体会。
☆调动学生的生活经验和情感体验，体会文中“温柔”的特殊内涵，训练学生质疑能力。
☆创设情境，练习有感情地朗读。
●过渡小结读书方法，引导学生自学第三自然段，感受作者笔下藏北草原的生命活力。
2024版《藏北草原》教案设计
藏北草原气候特点
高原亚寒带半干旱季风气候，气温低、 日较差大，降水较少且集中在夏季。
藏北草原植被类型
以高寒草甸和高寒草原为主，植被稀 疏，但种类丰富，具有独特的生态价 值。
藏北草原动物资源
藏羚羊、藏野驴、野牦牛等珍稀野生 动物在此繁衍生息，是生物多样性宝 库。
藏北草原人文历史概述
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藏北草原民族分布
以藏族为主，还有回族、蒙古 族等少数民族聚居，形成了独
特的多元文化。
藏北草原历史沿革
自古以来就是西藏的重要牧区， 见证了藏民族的历史变迁和文
化传承。
藏北草原民俗风情
独特的藏族歌舞、服饰、饮食 等民俗文化，体现了藏民族对
生活的热爱和追求。
藏北草原宗教信仰
藏传佛教在此广为流传，寺庙、 经幡、玛尼堆等宗教元素构成
解答问题
学生针对教师提出的问题进行回答，教师给予相应的评价和补充，同时鼓励学生提 出自己的疑问和见解。
04 课后作业与拓展活动
课后作业布置及要求
绘制藏北草原生态图
要求学生根据课文内容，结合自己对 藏北草原的了解，绘制一幅藏北草原 的生态图，包括草原上的动植物、地 形地貌等元素。
藏北草原文化探究
课文内容总结与反思
的认知和理解程度。
测试法
设计针对性的测试题目，检验学生 对藏北草原相关知识的掌握情况。
作品展示法
让学生绘制藏北草原的地图、制作 相关的手抄报或PPT等作品，展示 他们对藏北草原的理解和感受。
学生反馈收集与处理
问卷调查
设计问卷调查，收集学 生对教学内容、方法、 效果等方面的反馈意见。
个别访谈
针对个别学生进行深入 访谈，了解他们的学习
鄂教版五年级语文上册教案藏北草原
鄂教版五年级语文上册教案：藏北草原教学目标1.了解藏北草原的地理环境和自然景观，学习相关词汇。
2.了解藏族民俗文化，理解其中的道德观和价值观。
3.学习有关草原的生态知识，关注保护草原的重要性。
4.提高学生的读写能力和综合语文运用能力。
教学重难点1.教学重点：让学生了解到藏北草原的地理环境和自然景观，学习相关词汇。
2.教学难点：让学生理解藏族民俗文化中的人文主题、道德观和价值观。
教学流程导入环节：草原的奇妙之处1.引导学生回忆一下春天的草原是什么样的，有哪些鲜花和青草，有哪些动物和昆虫。
让学生找出相应种类的单词，比如“蒲公英，牛羊，蚂蚁”，并描写出它们的特点和生活习性。
2.给学生播放一些草原生态系统的视频片断，向学生介绍草原的自然环境和物种组成。
教育学生了解草原概念，草原的种类、分布，以及草原的重要作用。
正文环节：走进藏北草原1.相关词汇学习：向学生讲解和讨论藏北草原中的一些特殊的、有代表性的自然条件和生态环境。
要求学生掌握相关词汇和概念，如“高原、岗楼、草原、铁路隧道、尕楞草原”等。
2.形象描写学习：请学生听一段描写藏北草原的文章，并要求学生理解组成文章的各个句子。
让学生尝试自己用自己的语言，重新改写和表述文中的内容，如“草原的风，嘹亮而又悠扬的音乐，像一只完美的划痕抚过我完全大脑的水面，使人身临其境，让人怀念”。
3.民俗文化学习：了解独特的藏族民俗文化，引导学生探讨其中的人文主题、道德观和价值观，如崇尚自然、尊敬祖先、勤奋劳动、捍卫家园等。
在深入探究的过程中，要求学生了解藏族的生活方式、食品、服装等方面的文化。
4.生态环境保护：向学生介绍草原的生态知识，要求学生了解草原的生物多样性和生态系统的脆弱性，掌握其中的保护知识。
并通过“进一步体验和感悟藏北草原的美景，启发学生对草原生态保护的宣传意义和行动实践。
总结环节1.教师进行课堂讲述，并对着回放给学生强调思考、体验过程中回顾课程重点。
在讲述过程中，引导学生总结文章描绘草原的语言形式和表达技巧，培养学生的综合语言运用能力。
《藏北草原》教案设计
《藏北草原》教案设计一、教学内容本课教学内容选自人教版小学语文四年级下册《藏北草原》。
课文描绘了西藏草原的壮丽景色和藏族人民的生活情景，展现了藏族文化的独特魅力。
教学时，我将以课文内容为基础，引导学生了解西藏的自然风光和民族风情，体会作者对家乡的热爱之情。
二、教学目标1. 知识与技能：通过学习，使学生掌握课文中涉及的生字词，能正确、流利、有感情地朗读课文；2. 过程与方法：通过合作学习，培养学生搜集信息、处理信息的能力；3. 情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、热爱家乡的情感，增强对民族文化的认同感。
三、教学难点与重点重点：生字词的学习，课文的朗读与感悟。
难点：理解课文中所描绘的西藏草原风光和藏族人民的生活情景，体会作者对家乡的热爱之情。
四、教具与学具准备多媒体课件、课文文本、生字词卡片、作业本等。
五、教学过程1. 情境导入：以歌曲《青藏高原》为导入，引导学生谈论对西藏的印象，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自读课文，边读边圈出生字词，查找资料，了解课文背景。
3. 课堂讲解：讲解生字词，翻译难点句子，分析课文结构，引导学生体会作者对家乡的热爱之情。
4. 合作学习：分组讨论，让学生展示自己搜集到的关于西藏的资料，共享信息。
5. 朗读感悟：组织学生朗读课文，要求读出感情，体会课文中所描绘的美好景象。
6. 课堂练习：布置随堂练习，检测学生对课文内容的理解。
六、板书设计板书设计如下：藏北草原风光秀丽民族文化热爱家乡七、作业设计1. 根据课文内容，完成练习题：（1）课文中有几处描绘了藏北草原的美景？分别是什么？（2）课文中的藏族人民过着怎样的生活？（3）作者为什么热爱家乡？2. 写一篇关于家乡的美景的短文。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过歌曲、自主学习、合作学习等多种教学手段，使学生了解了西藏的自然风光和民族文化，培养了学生热爱家乡的情感。
但在课堂讲解环节，对于课文中一些细节的处理还需进一步引导学生深入思考，提高学生的理解能力。
《藏北草原》获奖课例
品读悟美，读中学写——《藏北草原》教学实录及反思教学目标：1. 有感情地朗读课文。
2. 理解课文内容，联系上下文体会重点语句中蕴含的情感。
3. 体会文章的表达方式，感受藏北草原的美，激发对草原的热爱之情。
教学重点：读懂课文，品味藏北草原之“美”。
教学难点：体会作者对藏北草原的热爱之情。
学情分析：五年级的学生已经学过很多写景的文章，但对于草原比较陌生，这对于引导学生走进文本，感受草原美有一定障碍，为了拉近学生与文本的距离，让学生真切感受草原景和人的特点，课前我布置学生查阅了草原的相关介绍、图片、歌曲和视频。
课堂中我也运用了图片、音乐、视频等多媒体资源，让学生在品读文字的过程中更真切地感受到藏北草原的美。
教学准备：查阅草原相关资料课时：第二课时教学过程：课前准备播放轻音乐《美丽的草原我的家》师：这动听的音乐，让我的脑海中浮现出了一首诗《敕勒歌》，我们一起背一背好不好？生朗诵。
师：这是一首描写内蒙草原的诗，这节课我们继续学习的这篇课文是（指课题）生齐读课题一、复习导入师：上节课，我们随着藏族作者大次央的笔调浏览了藏北草原的风土人情。
同时啊，通过第一段的学习，我们还在脑海中勾勒出了藏北草原的轮廓：生齐读：一望无际的草原，清新碧绿，平整地铺开着。
星星点点的帐篷……师：面对如此美景，作者不由得感叹生：这就是我的故乡，我深深爱着的藏北草原。
师：谁来回顾一下，接着作者是从哪两个方面描写藏北草原的？生：是从景和人这两方面写的。
师：哦，原来作者是从这两方面来写藏北草原的！下面就让我们一起深入藏北草原去看看吧！二、感悟景美自学提示一：默读2、3自然段，用横线画出体现景美的句子，并在旁边简单批注上自己的感受。
（一）品读第三段师：大家读得都很投入啊！来，谁愿意来分享一下。
生：我找到的句子是“藏北的草原是温柔的”师：什么叫“温柔”？生：温和柔顺便是温柔。
师：“温柔”这个词我们一般用来形容谁？生：我们一般都用来形容女性。
师：是的，尤其喜欢用它来形容妈妈。
《藏北草原》教案设计
《藏北草原》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解藏北草原的自然风光、地理特点和民族文化。
（2）培养学生对我国多元文化的认识和尊重。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、小组讨论等方式，让学生感受藏北草原的独特魅力。
（2）运用互联网、图书馆等资源，搜集有关藏北草原的资料，进行探究学习。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国、热爱大自然的情感。
（2）提高学生对民族文化的认同感，增强民族团结意识。
二、教学内容1. 藏北草原的自然风光（1）介绍藏北草原的地理位置、气候特点。
（2）展示藏北草原的美丽景色，如雪山、草原、湖泊等。
2. 藏北草原的地理特点（1）讲述藏北草原的生态系统，如植被、动物等。
（2）分析藏北草原对我国生态环境的重要性。
3. 藏北草原的民族文化（1）介绍藏族的风俗习惯、宗教信仰。
（2）讲述藏北草原上的传统节日、民间艺术等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）藏北草原的自然风光和地理特点。
（2）藏北草原的民族文化及其特色。
2. 教学难点：（1）藏北草原生态系统的作用。
（2）藏族文化的内涵及其传承。
四、教学方法1. 图片展示法：通过展示藏北草原的图片，让学生直观感受其美丽景色。
2. 小组讨论法：引导学生分组讨论，分享对藏北草原的认识和感受。
3. 探究学习法：利用互联网、图书馆等资源，让学生搜集有关藏北草原的资料，进行探究学习。
五、教学过程1. 导入新课：（1）播放藏北草原的美丽景色视频，引导学生关注课题。
（2）简要介绍藏北草原的地理位置和气候特点。
2. 教学环节：（1）讲述藏北草原的自然风光，展示相关图片，让学生感受其美丽景色。
（2）分析藏北草原的地理特点，如生态系统、植被、动物等。
（3）介绍藏北草原的民族文化，展示藏族的风俗习惯、宗教信仰等。
（4）讲述藏北草原上的传统节日、民间艺术等，让学生了解藏族文化的特色。
3. 课堂小结：4. 作业布置：（1）绘制一幅藏北草原的风景画。
藏北草原教案
藏北草原教案一、教学目标1、让学生了解藏北草原的地理位置、自然环境和独特的文化特色。
2、引导学生感受藏北草原的美丽风光，培养学生对大自然的热爱之情。
3、帮助学生了解藏族人民在藏北草原上的生活方式和传统习俗，增进对多元文化的尊重和理解。
二、教学重难点1、重点（1）藏北草原的自然风光和地理特点。
（2）藏族人民的传统生活方式和独特文化。
2、难点（1）如何让学生深刻体会藏北草原的文化内涵和精神价值。
（2）引导学生对不同文化的尊重和包容。
三、教学方法1、讲授法：讲解藏北草原的相关知识，包括地理位置、自然环境、文化特色等。
2、直观演示法：通过图片、视频等多媒体资料，让学生直观感受藏北草原的美丽风光和独特文化。
3、讨论法：组织学生讨论藏北草原的特点和文化，激发学生的思考和交流。
四、教学过程1、导入新课（1）播放一段藏北草原的风光视频，让学生直观感受草原的美丽和广阔。
（2）提问学生：“看了这段视频，你们对藏北草原有什么印象？”引导学生分享自己的感受。
2、知识讲解（1）介绍藏北草原的地理位置和范围，让学生在地图上找到其位置。
（2）讲解藏北草原的自然环境，包括气候、地形、植被等，让学生了解草原形成的原因。
（3）介绍藏族人民在藏北草原上的生活方式，如放牧、居住的帐篷、传统服饰等。
（4）讲述藏北草原的文化特色，如藏族的宗教信仰、节日庆典、歌舞艺术等。
3、小组讨论（1）将学生分成小组，讨论以下问题：①藏北草原的自然风光与我们生活的地方有哪些不同？②藏族人民的生活方式与自然环境有什么关系？③如何保护藏北草原的生态环境和文化传承？（2）每个小组选派代表进行发言，分享小组讨论的结果。
4、情感升华（1）让学生思考：“藏北草原的美丽和独特文化给我们带来了什么启示？”（2）引导学生体会大自然的神奇和伟大，以及多元文化的魅力，培养学生对大自然和不同文化的尊重和热爱之情。
5、课堂总结（1）回顾本节课所学的内容，包括藏北草原的地理位置、自然环境、生活方式和文化特色。
2024版小学五年级语文《藏北草原》教案范本
历史文化交流 古代丝绸之路促进了中原与西藏之间的历史文化交流，丰 富了彼此的文化内涵，推动了文化的多样性和包容性发展。
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艺术学科：欣赏藏族歌舞表演，了解艺术特色
通过欣赏藏族歌舞表演，可以让学生更直观地了解藏族文化的艺术特色，感受藏族歌舞的独 特魅力。同时，也可以鼓励学生参与到藏族歌舞的表演中，亲身体验藏族文化的艺术魅力。
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PART 06
环保意识培养与实践活动 设计
REPORTING
2024/1/26
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分析藏北草原生态环境现状及其保护意义
藏北草原生态环境现状
第二课时
深入研读课文，理解藏北草原的自然 风光和人文特色；学习作者观察和描 写景物的方法；进行朗读、默读等练 习。
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PART 02
文本解读与赏析
REPORTING
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文章结构梳理
01
02
03
引言部分
简要介绍藏北草原的地理 位置和自然景观，引发读 者对藏北草原的兴趣。
小学五年级语文《藏 北草原》教案范本
REPORTING
2024/1/26
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2024/1/26
• 课程介绍与目标 • 文本解读与赏析 • 藏北草原自然景观探究 • 藏北草原人文风情体验 • 跨学科知识拓展与应用 • 环保意识培养与实践活动设计 • 总结回顾与拓展延伸
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目录
PART 01
课程介绍与目标
的自然景观和人文特色。
《草原上的小木屋》等描写草原 生活的文学作品，可以让学生更 深入地了解草原人民的生活方式
藏北草原课例设计与反思
《藏北草原》教学设计与反思设计说明：在语言环境中整合知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三维目标，实现工具性与人文性的真正统一；融合课内外信息，在语言文字训练中感悟文字，品味语言，提升情感，丰富认知。
学习目标：1.学会10个生字。
2.能正确流利地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3.理解课文内容，联系上下文体会重点语句中蕴含着的思想感情。
4.体会文章的表达方式，引导学生感受藏北草原的景美，人美，激发学生对草原的热爱之情。
学习重点：读懂课文，品味草原之美，体会作者对草原对自己家乡的热爱之情。
学习难点：联系上下文和自己的积累，体验含义深刻的句子。
学习准备：草原图片，歌曲。
学习过程：一．激情引入师：老师今天给大家带来了一组图片，咱们先一睹为快吧！（CAI：草原图片）师：怎么样，有什么要说的吗？生：这里的景色真美！生：我想去玩一玩。
师：是啊，这就是美丽的“藏北草原”。
让我们一起走进今天的课文。
请仔细看老师写课题，“藏”字的笔画较多，写的时候注意草字头下面的部分。
（板书课题）来，一起把课题读读。
（齐读课题）很好，大家注意了“藏”字的读音。
（板书：zàng）师：你们对藏北草原有哪些了解？（学生交流自己收集的相关信息）（师可适当补充）同学们课前收集的资料很丰富，而且能为我所用。
二．初读感知师：作者笔下的草原是怎样的呢？请翻开书自由读课文，注意生字的读音。
（学生自由读课文）师：谁愿意读读课文？（指名读文）你们读的不错，预习比较充分，这个好的学习方法希望能坚持下去。
师：文中有这样一句话：（CAI：我欢呼，我兴奋，为我的故乡，为我的藏北草原）请xx同学来读一读。
从“欢呼”，“兴奋”两个词的字面的意思理解，你认为作者此时心情应该是怎样的？生：高兴。
生：快乐。
生：开心。
师：是的，从句子中我们能感受到作者心中一份强烈的情感。
其实不止这一处，文中还有一些表达作者强烈情感的句子，能找找吗？用笔画下来。
（学生自找，教师巡视）师：能大声和全班同学说说吗？在哪里？（学生说，课件显示）（CAI：这就是我的故乡，我深深爱着的藏北草原。
2024年度《藏北草原》教案市级优质课比赛一等奖
学生分组扮演课文中的人物或角色，通过表演、对话等方式再现课文情 境，深入理解人物形象和内心世界。
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个性化阅读推荐及分享交流
个性化阅读推荐
根据学生的兴趣和阅读能力，推 荐适合的阅读材料，如关于藏北 草原的诗歌、散文、小说等，引
导学生拓展阅读视野。
阅读笔记分享
鼓励学生记录阅读过程中的感悟 和思考，定期组织阅读笔记分享 会，让学生互相交流阅读心得和
民俗风情
课文中涉及的藏族服饰、饮食、居住 、婚丧嫁娶等民俗风情，展现了丰富 多彩的地域文化特色。
生态意识
课文强调人与自然的和谐相处，体现 了藏族人民对生态环境的敬畏和保护 意识。
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04 语言知识学习与运用
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生字词学习及拓展
学习本课生字词，掌 握读音、字形和词义 。
运用所学生字词进行 造句、写作等练习， 巩固记忆并提高运用 能力。
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地理位置与历史背景
藏北草原位于西藏自治区北部，是中国最大的高原草原 之一，拥有丰富的历史文化和独特的地理环境。
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02
文化传承与生态保护
通过《藏北草原》的学习，学生能够了解藏族文化的传 承和发展，以及草原生态系统的保护和可持续发展。
03
跨学科综合性
本课程涉及地理、历史、文化、生态等多个学科领域， 具有跨学科综合性的特点，有助于培养学生的综合素养 。
古代藏北草原文明的起源
介绍藏北草原的地理位置、自然环境以及古代文明的起源。
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藏北草原古代政权演变
阐述藏北草原历史上各个时期的政权演变，包括吐蕃王朝、古格王 朝等。
藏北草原古代社会与文化
分析藏北草原古代社会的组织结构、宗教信仰、语言文字、文化艺 术等方面的特点。
《藏北草原》教案设计
《藏北草原》教案设计第一章：导言1.1 教学目标了解《藏北草原》的基本信息，包括作者、背景等。
掌握本文的主要内容，理解其中所蕴含的文化内涵。
培养学生的阅读兴趣，提高阅读理解能力。
1.2 教学重点《藏北草原》的基本信息及背景。
理解文章中所表现出的藏族人民的生活状态和文化特点。
1.3 教学难点文章中一些专业术语的理解。
文章所蕴含的深层次文化内涵的解读。
1.4 教学准备教师准备相关的教学资料，如图片、视频等。
学生预习《藏北草原》。
1.5 教学过程1.5.1 导入教师通过展示藏北草原的图片或视频，引导学生对藏北草原有直观的认识。
学生分享预习《藏北草原》的心得。
1.5.2 介绍《藏北草原》教师简要介绍《藏北草原》的基本信息，如作者、背景等。
学生分享对文章的理解。
1.5.3 解析文章内容教师引导学生分析文章的结构，理解文章的主要内容。
学生通过小组合作，探讨文章中所描绘的藏族人民的生活状态和文化特点。
1.5.4 深入解读教师引导学生深入解读文章中所蕴含的深层次文化内涵。
学生分享自己的感悟和理解。
学生进行课堂小结，分享自己的学习收获。
第二章：藏族的风俗习惯2.1 教学目标了解藏族的风俗习惯，理解其背后的文化内涵。
培养学生的文化意识，提高学生的阅读理解能力。
2.2 教学重点藏族的风俗习惯及其背后的文化内涵。
2.3 教学难点藏族风俗习惯的深刻理解和解读。
2.4 教学准备教师准备相关的教学资料，如图片、视频等。
学生预习相关章节。
2.5 教学过程2.5.1 导入教师通过展示藏族风俗习惯的图片或视频，引导学生对藏族风俗习惯有直观的认识。
学生分享预习相关章节的心得。
2.5.2 介绍藏族风俗习惯教师简要介绍藏族的风俗习惯，引导学生理解其背后的文化内涵。
学生分享对藏族风俗习惯的理解。
2.5.3 解析章节内容教师引导学生分析章节的结构，理解章节的主要内容。
学生通过小组合作，探讨藏族风俗习惯的特点及其背后的文化内涵。
2.5.4 深入解读教师引导学生深入解读藏族风俗习惯的深刻内涵。
小学五年级语文《藏北草原》教案范本
小学五年级语文《藏北草原》教案范本《藏北草原》是一篇文辞优美的文章，作者从景和人两方面具体描写草原，向我们展现了藏北草原的美丽以及草原人的热情好客、美丽善良。
下面就是小编给大家带来的小学五年级语文《藏北草原》教案范本，希望能帮助到大家!小学五年级语文《藏北草原》教案范本一【教学目标】1.学会本课10个生字，能正确读写下列词语：藏北、平整、遮住、蝴蝶、飞舞、酥油、增添、隆重、庄稼。
2.有感情地朗读课文。
体会句子中含着的意思。
3.读懂课文，在草原自然美与人情美的熏陶感染下，感受作者对故乡深沉热烈的爱。
4.品味、积累课文中优美的语言。
【教学重点】1.让学生通过语言文字展开想象，在脑海里再现课文所描述的生动情景。
2.品味文字，体会句子中含着的意思，积累课文中优美的语言。
【教学难点】体会作者对故乡深沉热烈的爱。
理解含义深刻的句子。
【教学准备】多媒体课件一套【课前准备】通过课前十分钟谈话，拉近与学生的距离，激发学生走进语文课堂的兴趣。
【教学过程】一、激情导入，揭示课题师：今天，让我们一起跟随藏族作家大次央的脚步走进他的故乡美丽的藏北草原。
(齐读课题，引导学生正确读藏字)二、自主学文，勾画圈点整体感知，读通课文，理解课文主要内容。
师：请大家自由地、放声朗读课文，说说课文是从哪些方面来藏北草原的?1、指导学生读正确生字词、读通句子。
出示生词：增添酥油遮住平整隆重蝴蝶飞舞嫩草哈达不禁兴奋庄稼(重点指导学生在读读评评中读准生字的读音，训练学生的倾听能力。
)2、指导学生梳理课文主要内容。
(引导学生说说自己的观点，相机引导学生概括，渗透概括文章主要内容方法指导。
)三、自主研读，感受藏北草原景色美1、师：草原的景色是怎样的呢?请大家自由地、放声朗读第一自然段，边读边勾画让你感觉写得很美的句子。
●一望无际的草原，清新碧绿，平整地铺开着。
(想象点拨，指导朗读：引导学生抓注重点词一望无际想象草原的辽阔之美，相机指导学生朗读这句话。
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《藏北草原》第二课时教学课例一、教学目标：1、知识与技能：正确流利有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
体会文章的表达方式，引导学生感受藏北草原的景美，人美，激发学生对草原的热爱之情。
2、过程与方法：在朗读中体会草原的美，激发学生对草原的热爱之情。
3、情感态度与价值观：通过学习课文，引导学生感受藏北草原的景美，人美，激发学生对草原的热爱之情。
二、教学重点：引导学生读懂课文，品味藏北草原之“美”。
三、教学难点：体会作者对藏北草原对自己家乡的热爱之情。
四、教学过程：（一）、复习导入：１、师：昨天，我们一同随着藏族作者大次央的笔调浏览了藏北草原的风土人情，同时啊，我们还通过对第一段的学习，在脑海中勾勒出了藏北草原的轮廓：（播放课件）师述：一望无际的草原，清新碧绿，平整地铺开着。
星星点点的帐篷……面对着这样的美景，作者不由得感叹：这就是我的故乡，我深深爱着的藏北草原。
２、师：谁来回顾一下，作者是从哪两个方面描写藏北草原的？生：是从景和人这两方面写的。
师（板书：景、人）：哦，原来作者就是从这两个方面来写藏北草原的！（二）、细品藏北草原的景１、师：请大家打开课本，迅速告诉老师课文中具体描写藏北草原的景色的是哪两个自然段？生：具体描写藏北草原的景色的是第2、3自然段。
2、师：想到那碧草茵茵、诗情画意的地方去细细领略一番吗？好，让我们自由朗读课文第２、３自然段，边读边想象草原的美景，别忘了把你最喜欢的句子勾下来！3、生自由读，师巡视辅导4、师：大家读得多么投入啊！来，谁愿意把你喜欢的句子读一读？生读第２自然段：“藏北的草原是温柔的……”（课件出示相关文段）师相机评价：读得好！因为你是一边读一边在想象！师追问：老师注意到一个词：温柔（板书“温柔”）“温柔”这个词我们一般用来形容谁？生：我们一般都用来形容妈妈。
师：是啊，一想起温柔这个词啊，立刻就让我们的心窝里有一种亲切的、温馨的、充满爱意的感觉，对吗？那么作者在这里用温柔形容的是？生：草原！师：你从这一段的哪些地方看出藏北草原也有着那母亲般的温柔？生：绿绿的草地很美丽很迷人、雪白的羊群静静地吃着嫩草、小伙子们生活得自由自在幸福快乐……师点拨：假如你就是这羊群中的一只小羊，你在大草原上悠闲地散着步，静静地吃着嫩草，你会有什么感觉？生：多么悠闲舒服多么惬意啊！师：小伙子们呢？他们在大草原上尽情地奔跑着玩耍着说笑着，他们生活得怎么样？生：生活得多么幸福快乐多么自由自在！师：是啊，他们都是那么的幸福那么的自在，简直就是生活在谁的怀抱里？生：母亲的怀抱里！师：（播放课件）是啊，那里的天是那样蓝，草是那样绿，视野是那样开阔，空气是那样清鲜，那里的人们幸福快乐、无忧无虑，仿佛生活在母亲的怀抱里，一切都是那样自由自在，自然而然，读吧！自由地读，把你们体会到的那份美那份温柔读出来吧！（自由读后，指两女生读）师相机评价：你的读让老师仿佛听见了牧羊姑娘优美的歌声……你的读真的让我们感受到了大草原母亲一般的柔情！（播放课件音乐）师：让我们轻一些、再轻一些，以免打扰了这幅柔美的画卷！（齐读）你们的脑海中出现了这幅柔美的画卷了吗？读书就应该这样读，用心去体验，用想象去补充！好，还有你喜欢的句子吗？生读第３自然段：“绿色是大自然的生命……美啊，实在令人兴奋！”生读花儿的句子，怎么美？为草原赋予生命力的美。
（板书：绿的生命）师：谁再来读读第一句？师引导：说五颜六色的花像花蝴蝶就已经很恰当了，为什么作者要用上“飞舞”呢？赶紧开动你们的小脑筋，想象一下！生：花儿星星点点隐藏在草丛里，一阵清风吹来，花儿和小草随风摇摆，不就像是在飞舞一般吗？师：多么美丽活泼啊，谁来读出“飞舞”？生读小河的句子，小河怎么样？作者用了什么方法描写小河？写出了小河的什么特点？师：（播放课件，音乐一直伴随）看见草原上那飞舞的花蝴蝶了吗？看见银色的弯曲的小河了吗？美吗？让我们一边读一边想象当时的美景！齐读。
师：同学们，你们辛苦了。
现在请你们闭上眼，听老师读写酥油茶青稞酒和牛肉的句子，然后说说你闻到了什么？你有什么感觉？生：我感觉到他们生活得丰衣足食，很幸福！师：是啊，草原上的人们通过自己勤劳的双手一定生活得非常富足，这香味似乎使草原的美更富有生命的气息！这藏北草原可真是牧民们生活的天堂啊！难怪作者发出这样的感叹——生齐：美啊，实在令人兴奋！师：让我们一起再读这一段，边读边感受那令人兴奋的景象！（播放课件，音乐伴随）生齐读。
师：难怪作者在第一段中感叹：这就是我的故乡，我深深爱着的藏北草原！三、细读藏北草原的人１、师：藏北草原上吸引人的地方仅仅是景色吗？（指板书）还有那儿的人！（播放课件）师：同学们，快看大屏幕！你看到什么了？请告诉我！生：牧民歌舞、赛马、赛牛……师：是啊！每年的８月，可是藏北草原上最热闹的时候，因为一年一度的丰收节到了，四面八方的人们都向草原涌来，大家要穿着节日的盛装到农田里去巡游一番，以祈祷神灵保佑，获得丰收。
还要举办歌舞、赛马等等各项有意思的活动呢！课文的哪两自然段描写的是这些情景？生：５、６自然段描写的是这些情景。
师：好，就读５、６自然段，用读再现你看到的情景！２、生自由读，师巡视辅导３、师：老师刚才巡视了一圈，发现大家读着读着眼睛里都闪着光！我知道大家一定都被深深感染，来，谁愿意与大家分享你最感兴趣的段落？指名读。
生读姑娘敬酒的段落。
师：你觉得姑娘们怎么样？（板书：善良好客）（播放课件）师述：假如你就是一位来自远方的客人，面对着这样好客的人们、这样淳朴的笑脸、这样高高举起的酒杯，你会怎样？生：我一定会被那欢乐的气氛感染。
师：让我们通过动情的读把这种心情表达出来！师：藏族的姑娘如此善良好客，那么小伙子们又给你留下怎样的印象呢？生读小伙子赛马的段落。
师：你读得这样生动！你是被一股什么样的力量所感染了？课本里用了一个什么词？生：蓬勃的生机，课文用了“蓬勃”这个词。
（板书：蓬勃）师：哦，原来你是被这样蓬勃、积极的力量所感染，你能再次用读把这蓬勃的力量表达出来吗？生感情读。
师：如果说羊群和小河使藏北草原变得温柔而美丽，那么这藏族小伙儿豪迈的赛马会更使得辽阔的草原洋溢着蓬勃的生机！课件出示藏族小伙子赛马的激烈场面，男孩子们，让我们也快快加入到赛马会当中去吧！男生齐读。
四、细读作者的感受并小结全文师：面对着这样的景、这样的的人、这样的景和人融合而成的这幅荡涤着我们的心灵的草原风情画，作者再也按捺不住了，他情不自禁地欢呼起来，谁来欢呼？生感情读第７自然段。
师：是啊，我欢呼，为我的故乡水清草茂、羊肥马壮，我兴奋，为我故乡的人们勤劳好客、美丽善良。
课件出示句子，请喜欢这一节的同学一起来欢呼！生感情读。
师：赛马会结束了，人群也渐渐散去，可作者大次央对草原的那份爱却永不止息、绵延不绝，他忍不住再次停下脚步，深情地回望藏北草原——谁读？生感情读最后一段。
师：作者会将这份情深深地、深深地埋藏在心里，无论他走到天涯海角，都情系草原！难怪作者在文章开头写道：这就是我的故乡，我深深爱着的藏北草原！（板书：深深爱着）现在再让你来读这句话，你会怎样读？师（播放课件）歌曲《美丽的草原我的家》，师：同学们，在这熟悉的旋律中，我们这篇课文的学习也即将结束了，我想大家一定和我一样，被藏北草原深深吸引，有人说，草原就象一支温柔婉转的歌，你们可以唱一唱，草原又像一首清新明朗的诗，你们可以写一写，同时，背诵你最喜欢的段落！好下课！《藏北草原》教学反思一、语文教师自身的课堂教学语言应是美的，应该成为学生学习语文的范例。
在本课的教学中，我精心设计了几段导语，如在学生练习感情朗读草原的温柔这一段时，我引导道：“是啊，那里的天是那样蓝，草是那样绿，视野是那样开阔，空气是那样清鲜，那里的人们幸福快乐、无忧无虑，仿佛生活在母亲的怀抱里，一切都是那样自由自在，自然而然，自由地读吧，把你们体会到的那份美那份温柔读出来吧！”学生在语言的感染下自然而然忘情投入其中。
二、结合语言环境进行词句理解的训练。
词语和句子在不同的语言环境下，含义也会有所不同，结合具体的语言环境、联系上下文理解词语或句子是词句教学的重要方法。
例如在课文中有这样的句子：“藏北的草原是温柔的，……”对“温柔”这个词应该怎样理解呢？这是文章的重点。
我问学生：“‘温柔’这个词我们一般用来形容谁？”学生很容易想到——形容妈妈。
我引导道：是啊，一想起温柔这个词啊，立刻就让我们的心窝里有一种亲切的、温馨的、充满爱意的感觉，这就是我们中华民族语言文字的魅力啊！那么作者在这里用温柔形容谁呢？是草原！你从这一段的哪些地方看出藏北草原也有着那母亲般的温柔？这样引导学生联系语言环境理解，学生再来读整段课文，感受就不一样了，他们结合文中的句子谈到了小羊在草原上悠闲惬意地吃着嫩草、小伙子们自由自在地奔跑，在大草原上无论你做什么都是那样舒服、自由，这不就像是待在母亲的怀抱里一样吗？这样也才是真正理解了“温柔”这个词以及这个词背后包含的作者的满腔深情。
三、展开想象进行词句理解的训练。
课文中有些场景描写的句子，可以考虑通过想象，联系生活中学生曾经看到过的情景去理解。
例如课文中这样描写草原上的野花“像花蝴蝶在草原上飞舞……”善于思考的同学会有这样的疑问：说五颜六色的花像花蝴蝶就已经很恰当了，为什么作者要用上“飞舞”呢？我引导学生联系生活，展开想象，为什么野花会飞舞起来呢？有学生会想到，一阵清风吹来，花儿和小草随风摇摆，不就像是在飞舞一般吗？这便是学生展开了想象。
哦，原来草原上的野花就是这样“飞舞”起来的啊！四、运用直观手段进行词句理解的训练。
课文中有些语句比较抽象，很难被学生理解，这就需要我们运用一些直观形象的手段，帮助学生在头脑中形成清晰、生动的形象，从而达到理解的目的。
例如课文中简单地提到了草原上的小河，而学生没有亲眼见过草原上的小河，是无法想象那种惊人的美的，于是我选择直接通过课件出示画面，给学生欣赏，带给他们视觉上的冲击，草原上的小河就是这样的清澈，就是这样像为草原带上的一条晶莹剔透的项链。
当然，课堂上也有不足之处，如因担心课时完不成而有时候不敢大胆放手，没有充分发挥学生的想象，如在理解花儿“飞舞”时仅让学生想象到风儿吹来花会摇摇摆摆而给人舞蹈的感觉，就收住了，没有追问：还有什么时候我们也会看到花儿飞舞？所以今后在教学中还要大胆放手，最大限度地激发学生的思维，培养学生的想象能力和语感，并努力创设教学情境，让学生的思维在具体的情境中得到发展，让学生的情感在具体的情境中得到升华。
《藏北草原》说课稿一、教材解说《藏北草原》是鄂教版小学语文第九册第四单元的第二篇课文。
本单元以“江山如画”为话题，安排了三篇课文，要求学生体会字里行间的情感，感受祖国山河的美丽。
《藏北草原》是一篇文辞优美的文章，作者以细腻的笔触，为我们展现了藏北草原的“温柔恬静的自然景色”和“充满生活气息的动态之美”。