高校创业教育缺失原因及对策

摘

要

创业教育是适应经济社会和国家发展策略需要而

产生的一种教学理念与模式。本文深入分析我国有关创业教育缺失的原因，并对如何实施创业教育做出创造性思考。构建一个创业教育的新平台，构建以能力为核心的多重创业教育目标体系和创业教育课程体系，加强创业教育师资队伍建设和创业实践活动，是促进我国高校创业教育健康发展的基本路径。

关键词创业教育原因对策

A Study on the Causes of the Lack of Entrepreneurship Education in College and the Countermeasure //Sheng Hongyu

Abstract Entrepreneurship education is a teaching philosophy and model needs to adapt to economic,social and national development strategies.In-depth analysis of the reasons for the lack of entrepreneurship education is made in this paper,as well as how to implement entrepreneurship education.The writer proposes concrete measures to promote the healthy development of China ’s college entrepreneurship education.Key words entrepreneurship education;cause;countermeasure Author ’s address School of Pubic Basis,Anhui Medical University,230032,Hefei,Anhui,China

2010年5月，教育部下发的《关于大力推进高等学校创

新创业教育和大学生自主创业工作的意见》

明确指出：创业教育是适应经济社会和国家发展战略需要而产生的一种教学理念与模式，创业教育要面向全体学生，融入人才培养计划全过程，要以改革人才培养模式和课程体系为重点，大力推进高等学校创业教育工作，不断提高人才培养质量。[1]

2012年，全国大学生毕业生人数将创历史新高，达到680万人。大学生是一个有创业愿望和创业激情的群体，创业不仅有利于学生个人成长还能带动就业。创业教育是全面推进素质教育的重要突破口，也是创新教育模式的重大举措，涵盖了大学生素质教育、职业生涯教育和创业启蒙教育三大功能。高校创业教育不但体现了素质教育的内涵，而且突出了教育创新和学生的实际能力培养；不仅是知识经济时代对高等教育发展的必然要求，同时也有助于推进高等教育的改革和解决高校毕业生就业问题，实现发展经济与促进就业的良性互动。

高校创业教育缺失原因及对策研究对创建中国特色的创业教育体系与理论框架，加强创业教育的交流研讨和学术研究，推动高等教育人才培养模式的深刻变革，从而推进国民经济的可持续性发展和人才强国战略的实施都具有比较突出的理论意义和现实意义。

1国内外高校创业教育现状

目前发达国家尤其是美国在创业教育的实践探索中已

经积累了丰富的经验。近30年来，创业学成为美国商学院和工学院发展最快的学科领域。2003年，180所大学，开设

的课程超过2200门，

有超过100个创业中心，很多大学开设了创业学和创业研究专业，发行了40多种与创业有关的学术期刊。[1]美国很多高校还成立有专门的创业教育中心，进行创业教育研究。全国范围内有众多创业教育学术期刊，比如《企业创业杂志》、《创业理论与实践》，进行创业研究。

总体上，我国高校创业教育起步较晚，发展十分落后，

还处于探索阶段。2005年团中央引入KAB 项目之前，

中国的创业教育领域几乎一片空白。[2]

2我国高校创业教育缺失原因

我国高校创业教育缺失是由多方面因素造成的，对创业教育缺失原因的探索，有助于帮助我们加深对创业教育的理解。

2.1高校创业教育出现功利化趋向

创业教育功利化的表现主要有:一是狭义地理解创业教育，把创业教育简单等同于“企业家速成教育”。比如有的高校把创业教育局限于实务层面，认为创业教育就是鼓励学生开办公司，忽略了创业的丰富含义。其实创业不仅是创办新企业，更多的时候是创造新的价值、产生创新的意识，对大学生而言产生任何对于社会进步与成长有促进作用的新举措、新思路都是创业。部分高校只是将创业作为缓解学生就业压力的权宜之计，缺乏整体的战略规划，在价值取向上出现明显的功利色彩。有的高校把创业教育作为一项应景工作，着眼于用创业教育给学校增加色彩、增加名声，有其名无其实。

2.2创业教育理念倡导“高、大、全”

目前，我国高校创业教育所倡导的理念倾向于“高、大、全”。“高”指大学创业教育鼓励的是追求高科技含量，反映为社会流行什么高新技术产业大学生就进行什么产业的创业；“大”是指创业教育的倾向是鼓励大学生要从开始就树立雄心，志向高远；“全”指大学生在创业之初即对未来发展充满美好想象，企业要规模大、种类全，商业计划书中出现的是连锁经营、品牌战略等华丽词汇。精英心态使大学生和社会都产生了过高期望，一旦期望与现实发生背离时，就会产生严重的心理冲突，使大学生产生挫折感和焦虑感、对社会感到失望。

2.3高校创业教育覆盖面较小，大学生创业活动参与度与成功率偏低，还基本属于“小众”的活动

尽管大学创业教育具有了相当的影响，可是，尽管大学生创业意愿很高但参加创业教育活动的人数和毕业生自主

（安徽医科大学公共基础学院安徽·合肥２３００３２）

中图分类号：G473.8文献标识码：A

文章编号：1672-7894（2012）21-0193-02

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