高校创业教育缺失原因及对策
高校创业教育中的问题及解决建议探析
高校创业教育中的问题及解决建议探析【摘要】本文主要围绕高校创业教育中存在的问题及解决建议展开探讨。
在高校创业教育中，存在着缺乏实践机会、教师水平不够高和学生创业意识不足等问题。
为了解决这些问题，可以采取提供更多实践机会、提升教师水平和加强学生创业意识培养的措施。
通过分析这些问题并提出解决建议，可以进一步完善高校创业教育体系，促进学生创业能力的提升。
在文章的结尾，将对探讨的问题进行总结，并展望未来高校创业教育的发展方向。
【关键词】高校创业教育、问题、解决建议、实践机会、教师水平、学生创业意识、总结、展望未来。
1. 引言1.1 背景介绍高校创业教育是当前教育领域的热点之一。
随着社会经济的快速发展，创业精神和能力已经成为现代大学生必备的素质之一。
如何在高校中有效开展创业教育，培养学生的创新创业能力已成为亟待解决的问题。
随着创业热潮的兴起，各大高校纷纷开设创业教育课程，为学生提供创业知识和技能的培训。
在实际实施过程中，高校创业教育也面临着诸多问题和挑战。
学生缺乏实践机会，教师水平参差不齐，学生创业意识不足等。
本文将重点探讨高校创业教育中存在的问题，并提出相应的解决建议，旨在为高校创业教育的进一步完善和提升提供参考。
希望通过本文的研究，能够有效提升高校创业教育的质量，培养更多具有创新精神和创业能力的优秀人才。
1.2 研究意义高校创业教育的问题及解决建议探析引言高校创业教育作为培养学生创新精神和实践能力的重要途径，受到了广泛关注。
随着社会经济的不断发展和科技的快速进步，创业已经成为了一种越来越受重视的职业选择。
对高校创业教育中存在的问题进行深入研究，提出有效的解决建议，对于促进高校创业教育的改进和发展具有重要意义。
高校创业教育的问题影响着学生的创业能力和素质的提升，而解决这些问题可以有效提高高校创业教育的质量和水平。
高校创业教育也是培养人才、推动经济发展和社会进步的重要途径，研究高校创业教育的问题及解决建议，有助于更好地满足社会对优秀人才的需求。
高校创新创业教育存在的问题原因及对策分析
高校创新创业教育存在的问题原因及对策分析随着市场经济的发展和科技创新的推动，创新创业已经成为了中国高等教育的一项重要任务。
高校创新创业教育在推动学生创新能力和创业意识培养的过程中，依然存在着一系列问题，如培养体制不灵活、课程设置单一等。
本文将重点探讨高校创新创业教育存在的问题原因及对策分析。
问题一：培养体制不灵活高校创新创业教育存在的一个显著问题就是培养体制不灵活。
传统的高校管理体制下，专业设置死板、课程内容单一，缺乏跨学科融合和创新能力培养，无法满足学生全面发展的需求。
学生在创新创业教育中，缺乏自主选择课程的机会，培养体系不够灵活。
对策建议：为解决高校创新创业教育在培养体制上存在的问题，建议采取以下措施：一是破除传统的专业设置模式，推动跨学科融合，为学生提供更加灵活的课程选择和组合；二是鼓励学校为学生提供更多的创新创业实践机会，如开设创业实践课程、组织创业比赛等；三是鼓励学生进行双学位或辅修课程，提升学生的综合能力和竞争力。
问题二：课程设置单一高校创新创业教育中存在的另一个问题就是课程设置单一。
目前大部分高校的创新创业教育课程设置还停留在理论层面，缺乏实际操作和实战机会，无法真正提升学生的创业技能和创新能力。
问题原因分析：课程设置单一的问题主要源于教育体系中的理论偏重和实践薄弱。
在传统的高校教育中，重视理论知识教育，而在创新创业教育中，对于实践环节的设置还不够完善，导致学生在创新创业实践中的能力得不到充分的锻炼。
对策建议：为解决课程设置单一的问题，建议高校创新创业教育应该加强实践环节的设置，增加实践课程和实践项目，并为学生提供更多的实际操作和实战机会。
加强与企业合作，开设企业实训基地和实习基地，让学生在实际的创新创业环境中得到锻炼和实践，提升他们的创新能力和创业技能。
问题三：导师队伍不足高校创新创业教育中，导师队伍不足也是一个较为突出的问题。
导师队伍不足，导致学生在创新创业实践中得不到有效指导和支持，影响了学生的创新创业能力培养。
高校创新创业教育存在的问题原因及对策分析
高校创新创业教育存在的问题原因及对策分析【摘要】高校创新创业教育在我国的发展中占据重要地位，但也存在一些问题。
本文将深入探讨高校创新创业教育存在的问题原因及对策分析。
在问题原因分析部分，将从教育理念、师资队伍、实践机会等方面进行探讨。
在对策建议部分，将提出加强师生互动、建立校企合作平台、加强学生创业意识等建议。
在结论部分将总结本文的主要内容，强调高校创新创业教育的重要性，指出未来仍需持续改进和加强。
通过本文的分析，可以更好地了解高校创新创业教育所面临的问题，并提出有效的对策建议，推动我国高校创新创业教育的发展。
【关键词】高校创新创业教育、问题原因分析、对策建议、引言、背景介绍、结论、总结1. 引言1.1 背景介绍随着经济的发展和社会的进步，创新创业教育在高校中变得愈发重要。
创新创业能够培养学生的创造力、创新意识和实践能力，帮助他们更好地适应未来社会的发展需要。
目前高校创新创业教育存在着一些问题，如教学内容单一、教学方法传统、师资力量不足等。
这些问题制约了高校创新创业教育的质量和效果，也影响了学生的学习和成长。
我们有必要对高校创新创业教育存在的问题进行深入分析，并提出相应的对策建议，以推动高校创新创业教育的进一步发展和提升。
在本文中，将从问题原因分析和对策建议等方面展开讨论，以期为高校创新创业教育的改进提供一定的参考和指导。
2. 正文2.1 问题原因分析高校创新创业教育存在的问题原因主要包括以下几个方面：高校创新创业教育缺乏行业深度融合，无法与市场需求对接。
许多高校的创新创业教育内容与实际产业发展不相符，缺乏与企业合作的机会，无法提供学生真实的创业体验和行业知识。
这导致学生在毕业后面临与市场脱节的困境，创业成功率低下。
高校创新创业教育教学方法单一，缺乏实践性。
传统的教学模式偏重理论知识灌输，缺乏实际操作的机会，学生缺乏实践经验和实际操作能力。
这导致学生在创业过程中遇到问题时无法有效应对，影响创业的成功率。
高校创新创业教育存在的问题原因及对策分析
高校创新创业教育存在的问题原因及对策分析高校创新创业教育是培养高素质人才的重要途径，但是在实践中，存在一些问题，如何解决这些问题是迫切需要探讨和研究的。
一、问题原因1.教师理念不够创新创新创业教育离不开教师，但是有一部分教师对创新创业教育认识不深，难以积极推动教学改革，教学理念不够创新。
2.缺乏实践机会创新创业教育需要结合实践，但是目前大部分高校创新创业教育缺乏实践机会，过于理论化，导致学生对实践操作能力不足。
3.缺乏与市场对接的创新创业环境创新创业教育需要与市场对接，但是目前高校中很少有与市场对接的创新创业实践环境，缺乏真正的市场导向。
二、对策分析1.加强教师的专业培训高校需要加强对教师的专业培训，提高教师的理念素质和教学技能，提高他们的创新创业意识，增强创新创业教育的推动力。
2.积极地探索创新创业实践机会高校应该积极地探索创新创业实践机会，为学生提供更多的实践机会，让学生有更多的机会进行实际操作，增强创新创业能力。
高校需要建立与市场对接的创新创业实践环境，加强与企业和实际市场的沟通和合作，为学生创业提供更多的支持和资源，培养市场导向的创新创业人才。
4.创新创业课程设置高校需要创新创业课程的设置，完善并丰富创新创业课程体系，同时建立跨学科、跨校区、跨行业的创新创业教育联盟，增加学生的学科交叉能力，提高创新创业的综合能力。
总之，创新创业教育在推进现代高等教育中占有重要地位，但是目前存在一些难题需要我们共同解决。
高校需要注重加强创新创业实践，提高创新创业课程设置，建立创新创业教育联盟等措施，为学生提供更好的创新创业教育，培养市场导向的创新创业人才。
高校创新创业教育存在的问题原因及对策分析
高校创新创业教育存在的问题原因及对策分析高校创新创业教育在我国发展中存在一些问题，主要原因包括以下几个方面：高校创新创业教育在教学内容上过于理论化，缺少实践性。
传统的课堂教学更注重知识传授和理论研究，对学生参与实际项目实践的机会较少。
这使得学生们在实际创新创业中面临困惑和挫折时缺乏解决问题的能力。
高校创新创业教育缺乏行业对接和实际需求导向。
高校通常将创新创业教育局限在学院内进行，缺乏与行业的深入合作，缺乏了解实际市场需求和行业发展趋势的机会。
这使得学生创业时缺乏对市场的敏锐洞察力和前瞻性思维。
高校创新创业教育对学生创新创业能力培养缺乏系统性。
创新创业涉及多个方面的知识和技能，包括市场分析、团队协作、筹资等。
目前大部分高校的创新创业课程设置过于零散，缺乏系统性和全面性，无法给学生提供全面的培养。
针对这些问题，可以采取以下对策措施：高校创新创业教育应注重实践教学。
可以通过开设实践课程、提供实习机会等，增加学生参与实际创新创业项目的机会，使学生在实践中掌握相关知识和技能，提高解决实际问题的能力。
高校创新创业教育要与行业对接，注重市场导向。
可以与企业、行业协会等建立密切联系，开展合作项目、实地考察等活动，了解市场需求和行业动态，使学生在创新创业过程中更具针对性和前瞻性。
高校创新创业教育要加强系统化培养。
可以在课程设置上加强整合，建立创新创业专业或专业方向，设置相关课程和实践环节，全面培养学生的创新创业能力。
可以引入行业专家、成功创业者等进行讲座和指导，提供实战经验和案例分享，提升学生的实际操作能力。
高校创新创业教育的问题是多方面的，涉及教育内容、行业对接和能力培养等多个方面。
通过注重实践教学、与行业合作和加强系统化培养，可以有效解决这些问题，提升高校创新创业教育的质量和效果。
高校创新创业教育存在的问题原因及对策分析
高校创新创业教育存在的问题原因及对策分析【摘要】高校创新创业教育存在的问题包括课堂教育过于理论化，缺乏实践环节；缺乏系统的导师指导和支持；与产业对接不紧密，实践能力不足；评价体系不够科学客观；缺乏跨学科合作，创新思维受限。
为改善这些问题，可以强调弱化课堂教育，加强实践环节；建立创新创业导师制度；加强与产业对接，提升实践能力；优化评价体系；开展跨学科合作，促进创新思维。
这些对策将有助于提升高校创新创业教育的质量和效果，培养更多具有创新精神和创业能力的学生，促进社会经济发展和创新创业文化的弘扬。
【关键词】高校创新创业教育、问题原因分析、对策、弱化课堂教育、加强实践环节、建立创新创业导师制度、产业对接、实践能力、评价体系、跨学科合作、创新思维、结论。
1. 引言1.1 背景介绍高校创新创业教育是当前教育领域的热点话题之一，随着社会经济的快速发展和产业结构的转型升级，创新创业已成为推动社会进步和经济发展的重要动力。
高校作为人才培养的重要阵地，承担着培养创新型人才的重要责任。
当前高校创新创业教育在实践中存在诸多问题，如课堂教育内容与实际需求脱节，创新创业导师匮乏，产业对接不足等，严重制约了学生的创新能力和创业意识的培养。
有必要深入分析高校创新创业教育存在的问题原因，并提出相应的对策，以期推动高校创新创业教育向更高水平迈进。
部分为大家提供了一个深入了解高校创新创业教育问题的基础，为接下来的分析与对策提供了必要的背景。
接下来，我们将逐一探讨高校创新创业教育存在的问题原因及对策分析。
2. 正文2.1 高校创新创业教育存在的问题原因分析传统的教学模式严重滞后于时代需求。
高校创新创业教育往往停留在理论知识传授和考试评测的阶段，缺乏真实的实践环境和项目实践机会。
学生缺乏动手能力和实践经验，难以应对复杂的创新创业挑战。
师资力量不足也是制约高校创新创业教育发展的重要因素。
许多高校缺乏具有创新创业实践经验的教师，导致教学质量参差不齐，无法满足学生的实际需求。
大学生创新创业教育的现状及对策
大学生创新创业教育的现状及对策大学生创新创业教育是培养学生创新意识、创新能力和创业精神的重要途径，对于提升大学生的综合素质和就业能力具有重要意义。
然而，目前大学生创新创业教育在我国仍存在一些问题和挑战。
本文将分析当前大学生创新创业教育的现状，并提出相应对策，旨在推动大学生创新创业教育的全面发展。
现状分析缺乏系统性目前大学生创新创业教育多为零散项目或课程，缺乏整体规划和引导。
这导致学生难以获得全面、系统的创新创业知识和技能培养。
实践机会不足大学生创新创业教育应注重实践环节，但当前实践机会不足，限制了学生实际运用所学知识解决实际问题的能力的培养。
师资力量不足大学生创新创业教育需要专业素质较高、具有实践经验的导师和教师来指导学生，但目前很多高校师资力量有限，无法满足大规模开展创新创业教育的需求。
缺乏行业合作与企业和社会资源的连接不够紧密，缺乏产学研结合的模式。
这导致缺乏实际项目、市场调研等环节，使得学生在从事真实创新创业项目中的能力培养不够充分。
对策建议建立完善的课程体系高校应建立全面、系统、可持续发展的大学生创新创业课程体系。
这样可以提供给学生更全面、深入地了解和掌握有关于市场调研、商业计划书撰写、团队管理等相关知识与技能。
加强实践环节在大学生创新创业教育中加强实践环节的设置，通过组织企业项目、竞赛活动等方式，为学生提供更多实践机会。
同时鼓励学生参与社会实践，培养实际问题解决能力。
加强师资队伍建设高校应加强对导师和教师的培训，提高他们的理论水平和实践经验。
同时可以邀请企业人员和成功企业家担任兼职导师，为学生提供更丰富的切身经验和实战指导。
加强产学研结合大学应积极与企事业单位合作，共同建设科技孵化基地、产业园区等平台，为学生提供更多实战机会。
同时鼓励学生参与科技成果转化和科技型企业孵化等活动。
结束语通过对当前大学生创新创业教育现状进行分析，并提出相应对策，可以促进大学生创新创业教育水平的提高。
相信未来随着各方面努力的推动，我国大学生创新创业教育将取得更大发展并为青年人才培养注入源源不断的活力。
大学生创业教育存在的问题及其对策
大学生创业教育存在的问题及其对策【摘要】大学生创业教育在培养创新创业人才方面存在着一些问题。
首先是缺乏实践环节，学生缺乏实际操作经验；其次是缺乏专业导师指导，学生在创业过程中缺乏有效的指导和支持；第三是创业教育课程设置过于理论化，与实际创业相去甚远。
为此，我们可以采取一些对策，包括加强实践环节，提供切实可行的创业项目；建立mentor 制度，导师辅导学生创业过程；调整课程设置，增加实践案例和项目合作。
通过这些对策，可以更好地促进大学生创业教育的发展，培养更多优秀的创业人才。
展望未来，随着对策的实施和经验的积累，大学生创业教育将更加完善，为创新创业人才的培养提供更好的支持和保障。
【关键词】大学生、创业教育、问题、对策、实践环节、导师指导、理论化、切实可行的创业项目、mentor制度、实践案例、项目合作、总结、展望未来。
1. 引言1.1 背景介绍大学生创业教育是当前教育改革的热点之一，随着社会经济的不断发展和创新创业热潮的兴起，越来越多的大学生选择走上创业的道路。
大学生创业教育存在一些问题亟待解决。
创业教育缺乏实践环节，很多学校仅停留在理论教学阶段，缺乏真正的实践机会。
缺乏专业导师指导，学生在创业过程中往往面临着各种困难和挑战，但却缺乏专业指导和支持。
创业教育课程设置过于理论化，缺乏实际案例和项目合作的体验。
如何解决这些问题成为当前大学生创业教育亟待思考和改进的方向。
本文将针对这些问题提出相应的对策，包括加强实践环节，提供切实可行的创业项目，建立mentor 制度，导师辅导学生创业过程，调整课程设置，增加实践案例和项目合作等措施。
希望通过对这些问题的分析和探讨，能够促进大学生创业教育的健康发展，为培养更多具有创新精神和实践能力的优秀创业人才奠定基础。
1.2 问题意识在当今社会，随着创业热潮的兴起，大学生创业教育成为越来越受关注的话题。
在推动大学生创业教育的也不能忽视该领域存在的一些问题。
大学生创业教育缺乏实践环节，过多停留在理论层面，缺乏实际操作的机会；大学生创业教育缺乏专业导师指导，学生在创业过程中往往缺乏经验和指导；创业教育课程设置过于理论化，缺乏真实案例和项目合作，难以提供学生切实可行的创业经验。
高校创新创业教育存在的问题原因及对策分析
高校创新创业教育存在的问题原因及对策分析【摘要】高校创新创业教育存在的问题主要包括师资队伍不足、课程设置不合理、创业实践机会缺乏以及评估机制不完善等。
针对这些问题，需要加强师资队伍建设、优化课程设置、拓展实践机会，建立科学评估机制等对策。
通过这些对策的实施，可以更好地促进高校创新创业教育的发展，为学生提供更加丰富和有针对性的教育资源，培养更多的创新人才。
展望未来，高校创新创业教育将在不断完善中迎来更好的发展，为社会创新创业做出更大的贡献。
【关键词】高校、创新、创业、教育、问题、原因、对策、师资队伍、课程设置、实践机会、评估机制、建设、优化、拓展、科学、展望未来。
1. 引言1.1 背景介绍随着经济社会的快速发展，创新创业教育越来越被高校所重视。
在当前大众创业、万众创新的时代背景下，高校创新创业教育不仅是提高学生就业竞争力的重要途径，也是促进科技创新和社会发展的关键环节。
实际情况却显示出高校创新创业教育存在着一系列问题和挑战。
由于创新创业教育的发展相对较晚，缺乏专业化师资队伍是一个普遍存在的问题。
大部分高校的教师团队缺乏实践经验和行业背景，无法给予学生有效的指导和支持。
创新创业课程设置不合理，缺乏前瞻性和实用性，无法满足学生的真实需求。
创业实践机会不足，学生缺乏实际操作的机会和平台，无法将理论知识转化为实际能力。
缺少有效评估机制导致教育质量无法保障，学生的学习效果无法得到有效的评价和反馈。
高校创新创业教育急需改革与创新。
加强师资队伍建设，培养更多具有创业实践经验和行业背景的教师；优化创新创业课程设置，增加实践性和前瞻性，更贴近市场需求；拓展创业实践机会，建立完善的创业实践平台和资源支持体系；建立科学评估机制，为学生提供全面、客观的评价和反馈，推动教育质量的提升。
只有综合应对以上问题，并采取有效对策措施，高校创新创业教育才能更好地为学生和社会服务，实现共同发展。
1.2 问题意义创新创业教育在高校教育中占据着重要的地位，对于培养学生的创新意识、创业能力和实践能力具有重要意义。
大学生创新创业教育问题及其应对策略
大学生创新创业教育问题及其应对策略大学生创新创业教育是当前教育改革的重点之一，其旨在培养大学生的创新创业能力和精神，以满足当今社会对人才的需求。
但是，在实践中，也存在一些问题，需要注意和解决。
本文主要讨论大学生创新创业教育中存在的问题以及应对策略。
一、问题1. 教师教育水平和实践经验不足。
由于创新创业教育是一个相对新领域，有些教师缺乏相应的教育水平和实践经验，难以满足学生的需求。
2. 资源不足。
大部分高校的创新创业教育资源仍然有限，如实验室、创业基地、资金等，无法满足大学生的实际学习和创业需求。
3. 学生缺乏创新创业意识。
许多大学生由于受到传统教育的影响，对于创新创业的知识、方法、意识等方面缺乏了解和认识，甚至对此不感兴趣或持怀疑态度。
4. 理论和实践脱离。
有些大学生创新创业教育过分注重理论知识的传授，而忽视实际操作的能力培养。
也有些学生过分注重实践，但缺乏理论基础的指导。
二、应对策略1. 提高教师教育水平和实践经验。
学校应该鼓励和开展相关教师培训和专业研修活动，提高教师在创新创业领域的专业水平和经验。
也可以通过与企业合作，加强教师与实践经验之间的联系。
3. 加强创新创业意识教育。
在教学内容上，应该加强大学生对创新创业相关知识和实践的了解，开展更多的活动和企业合作，让大学生更深入地了解创新创业和企业生态系统。
4. 促进理论和实践的结合。
在教学过程中，需要结合具体例子，将理论和实践相结合。
让学生在理解创新创业相关知识的同时，也能够实际操作和体验。
总之，大学生创新创业教育是一个重要且亟待解决的问题，学校需要积极主动地应对和解决上述问题。
只有通过有效的教学、资源和支持，才能激发学生的创新创业精神和潜力，培养更多的优秀创新创业人才。
高校大学生创业教育存在的问题及对策
高校大学生创业教育存在的问题及对策随着经济的不断发展和中国创新创业的热潮，创业教育成为了高校教育的热门话题，各类创业比赛层出不穷，众多大学生纷纷参与其中。
虽然创业教育的普及促进了大学生的自主创业，但同时也存在一些问题：一、理论与实践不足大学生创业教育注重理论知识的灌输，缺乏实践经验的转化。
如何将学校所掌握的知识与创业干货相结合，成为年轻人面临的一大问题，同时，如何将学校所关注的创业热点问题与市场需求相结合，也是创业教育的难点。
二、导师资源不足导师资源不足是大学生创业教育的一大问题，在大学生创业教育中，导师指导意见对学生的决策具有重要的影响，但是，导师的资源有限，很多导师不具有精通市场的偏向，导致学生在创业的过程中缺乏必要的技能和经验。
因此，高校要加强与企业和社会机构的联系，建立一批具有实践经验、成功创业的专业人士来充实导师队伍，指导大学生实践项目。
三、市场营销策略不足在进行创业过程中，市场营销是非常重要的一个环节，市场是判断创业项目成功与否的决定性因素。
但有很多大学生在进行市场营销时，存在经验不足、缺少市场信息、产品定位不准等问题。
应对高校大学生创业教育存在的问题，可以从以下几个方面进行改进：一、加强实践教学大学生创业教育注重理论学习，但实践教学更加重要。
高校可以开展实践课程，组织创业实践活动，使学生更好地了解创业过程，在实践中积累经验，并从中获取关于市场营销、产品定位、人力资源管理等的知识。
二、加强导师的指导高校应加强导师资源的建设，建立导师库，为学生提供一个好的指导平台，确保学生的创业项目得到企业实践经验丰富的导师的指导。
企业导师的介入，有助于学生提前发现创业权的难点，避免了他们在实际中遭遇朝令夕改、市场失灵等各种意外。
三、加强市场营销策略为了帮助学生更好地了解市场营销的手段和技能，高校应该通过课程设置和课程教材的配合，提高学生在市场营销方面的水平。
同时，学校应鼓励学生参加各种市场营销活动，如创业比赛、市场推广活动，并引导他们进行尝试，形成更符合市场需求的产品。
高校创新创业教育存在的问题原因及对策分析
高校创新创业教育存在的问题原因及对策分析高校创新创业教育是指在高等院校内，通过各种形式的课程设置和实践活动，培养学生的创新能力和创业精神，鼓励学生在未来从事创新创业的职业。
然而，目前高校创新创业教育还存在一些问题，接下来将进行分析，并提出相应的对策。
一、问题原因1.教学模式单一目前高校创新创业教育中大部分教学模式都是“理论+实践”相结合。
但实际上，这种教学方式存在着重理论轻实践的倾向。
学生缺乏创新创业实践的机会，无法真正了解和掌握创新创业的技能和实践经验。
2.创新创业教育缺乏系统性高校创新创业教育的课程设置和实践活动缺乏系统性，往往缺乏完整的教学体系和指导思路。
学生只能通过零散的学习资源和散乱的实践活动来进行学习和实践，无法形成完整的、系统的认知和理解。
3.实践活动缺乏合理的组织和管理高校创新创业教育的实践活动往往由学生自己组织，缺乏统一而科学的组织和管理。
这导致学生可能存在着实践过多或过少、实践内容过于单一或过于复杂等问题，无法真正达到培养学生的目的。
二、对策分析高校应该要通过改进创新创业教育的教学模式，加强实践环节的设置，让学生通过实践活动来掌握创新创业的实践技能和经验。
同时，可以采取“导师+团队”模式进行教学，从项目的启动、策划、执行到验收等全过程进行指导，使学生能够真正地参与其中，积极实践。
2.建立科学的教学体系高校创新创业教育需要建立科学的教学核心体系，建立完善的课程设置和实践体系，让学生能够在全方位、多领域的实践活动中不断提高创新创业的能力和素质。
同时在教学体系中应该围绕项目实践和商业模式等核心内容进行设计，从而增强实践的系统性和连续性。
3.建立统一的组织和管理机制高校创新创业教育需要建立科学、合理的组织和管理机制。
可以通过建立创新创业中心、实验室等组织形式，为学生提供统一而科学的组织和管理，让学生参与适合自身条件和兴趣爱好的实践活动，并确保实践环节的质量和效果。
总之，高校创新创业教育面临的问题需要我们采取更加知行合一的教学方法、建立科学的教学体系和组织极其管理机制，让学生真正参与到实践中去，提高学生的能力和素质，为未来的创新创业经济发展培养更多的人才。
高校创新创业教育存在的问题原因及对策分析
高校创新创业教育存在的问题原因及对策分析1. 引言1.1 背景介绍高校创新创业教育是当前高等教育体系中一个备受重视的领域。
随着社会经济的快速发展和科技创新的不断涌现，培养具有创新精神和创业能力的高素质人才已成为各高校教育工作的重要任务之一。
尽管高校在创新创业教育方面取得了一定的成绩，但仍然存在不少问题需要解决。
学生缺乏实践机会是当前高校创新创业教育的一个突出问题。
传统的课堂教学往往局限于理论知识的传授，缺乏实际操作和实践环节。
这导致学生在创新创业过程中缺乏实际经验和技能，难以应对实际挑战。
师资力量不足也是高校创新创业教育的一个障碍。
在创新创业领域，需要具有丰富实战经验和专业知识的导师来指导学生，但目前许多高校的创业导师队伍仍然存在着难以满足实际需求的问题。
缺乏有效的创业导师也是制约高校创新创业教育发展的原因之一。
优秀的创业导师能够为学生提供宝贵的建议和指导，协助他们解决实际问题，但目前许多高校的创业导师水平参差不齐，缺乏统一的培训和评价标准。
课程设置不合理也是影响高校创新创业教育效果的一个因素。
部分高校的创新创业课程内容过于理论化，缺乏与实际创业活动结合的实践性内容，无法真正提升学生的创新创业能力。
在解决高校创新创业教育存在问题的过程中，需要采取一系列有效的对策措施，包括加强实践环节、提升师资队伍建设、建立创业导师团队和优化课程设置等。
只有这样，才能真正提升高校创新创业教育的质量和水平。
1.2 问题意识高校创新创业教育是当前教育领域中备受关注的一个重要方向，然而在实践中，我们也不难发现高校创新创业教育存在诸多问题。
学生在创新创业教育中缺乏实践机会，大部分课程内容仍停留在理论层面，学生缺乏实际操作和实践经验。
师资力量不足是一个普遍存在的问题，部分教师缺乏创新创业实践经验，无法有效地指导学生进行实践活动。
缺乏有效的创业导师也是制约高校创新创业教育发展的因素之一，学生在创业过程中缺乏专业指导和支持。
课程设置不合理也是一个问题，部分课程内容和形式与学生的实际需求脱节，导致教育效果不佳。
高校创业教育存在的问题及对策
高校创业教育存在的问题及对策
高校创业教育存在的问题及对策
1. 教材资源缺乏：
偏重理论、缺乏实操，经过教学安排的课程难以给学生带来具有实践价值的技能。
对策1：结合实际，为学生提供结合实操的教学，培养学生实践能力。
2. 资源分配不均：
受地理位置及校园环境等原因，一些学校资源的便利性低下，导致创业教育资源得不到有效分配。
对策2：建立跨校资源共享机制，激活这些未被发挥的资源，增强社会飞跃能力。
3. 教学有待细化：
课程体系混乱、内容过于夸张，使学生容易分心，难以全身心投入。
对策3：精细化创业教育内容，细分较小的课程单元，使学生更好地集中精力
接受。
4. 职业规划不足：
在面对社会环境日新月异，技术发展迅速之时，许多高校的创业教育项目依然以传统的理论课程占主导，缺乏真正的职业建议和规划。
对策4：创新教学模式，根据市场发展需求设计实践任务、大作业、实践课程，为学生提供就业及职业规划。
5. 教学管理不力：
高校教师素质和教师培训，以及学校创业教育政策和管理机制不完善，使创业教育教学未能及时适应实际需求。
对策5：改善教学管理，加大教师培训力度，推动学校创业教育管理机制不断完善，提高对创业教育的实施能力。
高校创新创业教育存在的问题原因及对策分析
高校创新创业教育存在的问题原因及对策分析随着时代的进步和社会的发展，创新创业已经成为高校教育的重要组成部分。
尤其是近年来，随着国家对于创新创业教育的重视和支持，高校也纷纷加大了对创新创业教育的投入。
尽管有了这么多的关注和投入，高校创新创业教育还存在着诸多问题，导致学生们的创新创业能力难以得到有效的培养和提升。
本文将分析高校创新创业教育存在的问题原因，并提出相应的对策，以期能够改善高校创新创业教育的现状。
一、问题原因分析1. 教育理念落后传统的高校教育重视学生的学习成绩和知识积累，而忽视了学生的创新创业能力培养。
在这种教育理念的影响下，高校教育过于注重学科知识的传授，而忽视了学生的实践能力和创新能力的培养。
学生们在创新创业的能力上存在着严重的不足。
2. 缺乏有效的课程体系当前，大部分高校的创新创业教育课程设置相对滞后，很多课程内容仍然停留在理论层面，缺乏实践性和前瞻性。
而且，有关创新创业的课程数量和覆盖面还远远不够，无法满足学生们的需求。
这导致学生们在校期间不能够全面地学习到创业所需的知识和技能。
3. 缺乏创新创业导师在高校，缺乏具有创业经验和企业家背景的导师人才。
这些导师可以为学生们提供宝贵的指导和帮助，帮助他们更好的了解创业市场和行业知识，并且能够提供实际的创业指导和支持。
目前的高校创新创业导师队伍数量不足，这导致学生们在创业实践中缺少有效的指导和支持。
4. 学生创新创业兴趣不高由于传统的教育理念，以及就业市场需求的影响，很多学生对创新创业的兴趣并不高，更多的是选择传统就业的方式。
这导致在创新创业教育课程中，参与度和积极性不高，不利于学生创新创业能力的培养。
二、对策分析1. 更新教育理念需要及时更新高校的教育理念，重视学生的创新创业能力培养。
高校教育应该更加注重学生的创新创业，教学内容、方法和手段等需要与时俱进，更加注重学生的实际能力培养。
2. 改进课程设置高校应该完善创新创业相关课程的设置，提高课程的实践性和前瞻性。
高校大学生创业教育存在的问题及对策
高校大学生创业教育存在的问题及对策一、问题分析当前，在大众创业和万众创新的政策下，高校大学生创业教育备受关注。
然而，高校大学生创业教育仍面临着以下几个问题。
1.整体规划不够：部分高校未能制定针对大学生创业的全面规划，大学生参与创业者不清楚该如何从创业规划、商业模式创新、市场营销、人力资源、融资等方面得到系统、全面的支持。
2.师资力量不足：部分高校创新创业导师缺乏相关背景或经验，不能够满足大学生的需求，无法为大学生提供全面的创业指导。
同时，在导师资格认证方面也需更加严格，以确保导师能够够为学生提供质量高、有效的创业指导。
3.资源共享不充分：部分高校创业教育与本地创新创业生态系统缺乏有效联系，无法利用本地优势资源帮助学生开展创业。
同时，大学生创新创业项目缺乏与外部资源连接，这也成为制约创新创业的重要问题。
4.评价标准不明确：在创业项目评价方面，部分高校评价标准不够科学，过于注重校园赞助，忽视对市场的重视。
这种评价标准难以满足大学生创新创业的实践需求，不能为创业者提供合理的指导。
二、对策建议1.建立系统的创业教育体系：加强高校对创业教育的全面规划，建立相应的教学体系，围绕从创意和萌芽阶段开始，培养和锻炼学生的创新创业能力需求。
并从思维方式、创新能力等方面进行培养。
2.构建多元化的导师队伍：在导师资格认证方面，加强审核力度，保障导师水平高超；在导师队伍建设上，应引入企业家、投资人、商业模式设计师等多元化的导师，以配合学生现阶段的创业需求。
3.创新创业生态联动：以高校为主导组建创新创业生态联动机构，将高校、政府、企业和金融机构、创新基地、扶持机构等要素进行有机组合。
同时对于校外的创业项目，要鼓励和引导学生与本地的创业生态系统打通，互相借力，实现资源共享和优势互补。
4.优化评价标准：评价标准要更加科学、透明，强调实践、效果和市场的含义。
同时，评价结果可以为学生提供课程学分、奖金以及企业投资、资格认证等影响他们创业的因素，并提高鉴别创业项目质量的能力。
高校创新创业教育存在的问题原因及对策分析
高校创新创业教育存在的问题原因及对策分析随着我国经济和科技的高速发展，创新创业教育已经成为高校教育中的重要组成部分。
然而，当前我国高校创新创业教育中存在诸多问题，这些问题直接影响了创新创业教育的质量和效果。
本文将分析高校创新创业教育存在的问题原因及对策。
一、问题原因1.人才培养理念的不足当前，高校的人才培养模式比较单一，注重学生的理论知识学习，而缺少对学生实践能力的重视。
在创新创业教育中，实践能力是十分重要的，但大多数高校对这一点没有充分关注。
2.师资力量不足导致高校创新创业教育师资队伍不足的原因有很多，例如薪酬待遇不够优厚、缺乏相关的培训和支持等。
这些原因导致很多有创新创业经验的人才没有机会进入高校进行教学工作。
3.评价机制存在缺陷高校的评价体系往往只关注学生的成绩和科研成果，而缺少对学生的创新创业能力评价。
这样的评价机制将导致学生在考试和科研方面花费大量时间和精力，而忽略了创新创业方面的培养。
4.创新创业资金不足创新创业需要有充足的资金支持，但高校经费匮乏，往往无法提供足够的资金支持。
而缺乏资金支持的情况下，学生很难实现自己的创新创业梦想。
二、对策分析高校需要转变人才培养模式，注重学生的综合素质和实践能力培养，提高创新创业教育的实践性和独立性。
通过课程设置、实践基地建设、导师制度等手段加强实践教学，提高学生的实践能力。
2.加强师资队伍建设高校应该给予创新创业教育的师资队伍更多的关注和支持，提高教师的待遇和奖励机制，建立专门的创新创业教育师资队伍，以吸引和留住更多的有创新创业经验的人才。
高校应该根据学生的实际表现，建立一套科学的创新创业教育评价体系，以能力为导向、多维度评价，推动学生的能力成长和发展。
高校需要增加对创新创业教育的投入，筹集更多的资金支持学生的创新创业活动。
这些资金可以用于支持学生的创业项目、创新创业大赛等，以帮助学生更好地发掘自己的创新创业潜力。
总的来说，高校创新创业教育存在的问题有诸多原因，但有关部门和学校可以通过采取相应的措施来解决这些问题。
高校创新创业教育的不足与改进方向
高校创新创业教育的不足与改进方向引言：在当前快速发展的时代背景下，创新和创业成为了推动社会经济进步的重要力量。
高校作为培养未来人才的重要阵地，其创新创业教育责无旁贷。
然而，面对现实情况，我们也必须正视高校创新创业教育的不足之处，并提出相应的改进方向。
一、不足之处1.1 缺乏实践机会目前大多数高校的创新创业课程仍然停留在理论层面，很少给予学生实际操作和实践的机会。
这种纸上谈兵式的教学方式，使得学生难以真正掌握具体实践技能和解决问题的能力。
1.2 教师角色单一化在高校中，教师通常被要求传授知识和技能，并督促学生取得好成绩。
这种以知识传授为主导的模式，削弱了学生对于自主思考和实践探索的动力。
此外，有些教师缺乏实践经验或者对行业发展趋势缺乏了解，无法提供学生所需的实际指导。
1.3 创新创业环境不完善高校创新创业教育需要一个支持性的环境，包括资金、资源和政策等方面的支持。
然而，目前大多数高校在这方面存在不足。
缺乏资金投入、资源共享和项目孵化等问题给学生的创新创业活动带来巨大困扰。
二、改进方向2.1 加强实践训练为了使学生更好地掌握实际操作技能和解决问题的能力，高校应该加强实践训练。
可以通过与企业合作开展实习项目、提供真实商业案例进行分析和解决等方式，为学生提供充分的实践机会。
2.2 鼓励教师多元化发展高校应该鼓励教师主动参与行业实践和创新研究，以便更好地指导学生。
同时，对于具备丰富经验的企业家和专业人士，可以邀请他们来校授课或者担任指导老师，为学生提供真正有价值的指导。
2.3 建立良好的创新创业生态系统高校需要积极争取政府和社会的资金支持，建立良好的创新创业生态系统。
通过设立专项基金、搭建资源共享平台、提供项目孵化服务等方式，为学生的创新创业活动提供必要的支持。
2.4 引入评价指标改革目前高校评价体系主要以学术成就为导向，对于创新创业教育很少给予充分重视。
为了推动高校创新创业教育的发展，应当引入相应的评价指标，并将其纳入综合评价体系中。
高职德育中创业教育缺失原因及对策研究探讨
高职德育中创业教育缺失原因及对策研究探讨随着社会经济的不断发展，创业已成为一种趋势，是推进社会进步的重要力量。
因此，高职德育中创业教育已成为当前教育领域中的热点话题。
然而，在实际教育过程中，我们却发现高职德育中创业教育的缺失现象十分普遍。
这一现象的出现，不仅对于学生们自身的未来发展产生了巨大的负面影响，也为高职教育的健康发展带来了困扰。
下面，本文将从多方面分析高职德育中创业教育缺失的原因，并着重探讨可行的对策。
一、高职德育中创业教育缺失原因1.教育资源不足首先，高职德育中创业教育缺失的主要原因之一是教育资源的不足。
在实际教学中，尤其是在二三线城市的高职院校中，由于学校经费有限，往往只能用在必要的基础设施建设、师资队伍建设等方面，而没有足够的投入用于提升创业教育的质量。
这就导致了高职德育中创业教育方面的教学资源极其紧缺，无法满足学生的需要。
2.教师队伍不齐全其次，高职德育中创业教育缺失的原因之二是教师队伍不齐全。
由于缺少创业教育方面的专业教师，许多学校只能将其它学科领域的教师委以创业教育的重任，但他们通常没有系统的创业经验和专业知识，往往只能对有限的知识进行讲解，无法对学生进行更好的指导与培养。
3.学生缺少创业经验再者，高职德育中创业教育缺失的原因之三是学生缺少创业经验。
学生们虽然在校园中接触到一定量的创业知识，但这些知识却只是纸面上的东西，在实际的创业过程中，许多学生缺少权威的指导和实践经验，难以深入了解创业的本质与方式。
4.学生创新思维不足最后，高职德育中创业教育缺失的原因之四是学生创新思维不足。
在传统的学习模式中，我们的下意识往往会把重点放在固有知识的学习和机械的记忆上，这使得我们缺乏对于信息的独立思考和开拓创新。
二、高职德育中创业教育缺失对策研究探讨1.完善教育资源针对高职德育中创业教育缺失的原因之一——教育资源不足，我们可以采取完善教育资源的措施。
例如，学校可以适当增加创业教育的预算，提高配套设施，建立良好的创业教学环境。
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摘要创业教育是适应经济社会和国家发展策略需要而产生的一种教学理念与模式。
本文深入分析我国有关创业教育缺失的原因，并对如何实施创业教育做出创造性思考。
构建一个创业教育的新平台，构建以能力为核心的多重创业教育目标体系和创业教育课程体系，加强创业教育师资队伍建设和创业实践活动，是促进我国高校创业教育健康发展的基本路径。
关键词创业教育原因对策A Study on the Causes of the Lack of Entrepreneurship Education in College and the Countermeasure //Sheng HongyuAbstract Entrepreneurship education is a teaching philosophy and model needs to adapt to economic,social and national development strategies.In-depth analysis of the reasons for the lack of entrepreneurship education is made in this paper,as well as how to implement entrepreneurship education.The writer proposes concrete measures to promote the healthy development of China ’s college entrepreneurship education.Key words entrepreneurship education;cause;countermeasure Author ’s address School of Pubic Basis,Anhui Medical University,230032,Hefei,Anhui,China2010年5月，教育部下发的《关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》明确指出：创业教育是适应经济社会和国家发展战略需要而产生的一种教学理念与模式，创业教育要面向全体学生，融入人才培养计划全过程，要以改革人才培养模式和课程体系为重点，大力推进高等学校创业教育工作，不断提高人才培养质量。
[1]2012年，全国大学生毕业生人数将创历史新高，达到680万人。
大学生是一个有创业愿望和创业激情的群体，创业不仅有利于学生个人成长还能带动就业。
创业教育是全面推进素质教育的重要突破口，也是创新教育模式的重大举措，涵盖了大学生素质教育、职业生涯教育和创业启蒙教育三大功能。
高校创业教育不但体现了素质教育的内涵，而且突出了教育创新和学生的实际能力培养；不仅是知识经济时代对高等教育发展的必然要求，同时也有助于推进高等教育的改革和解决高校毕业生就业问题，实现发展经济与促进就业的良性互动。
高校创业教育缺失原因及对策研究对创建中国特色的创业教育体系与理论框架，加强创业教育的交流研讨和学术研究，推动高等教育人才培养模式的深刻变革，从而推进国民经济的可持续性发展和人才强国战略的实施都具有比较突出的理论意义和现实意义。
1国内外高校创业教育现状目前发达国家尤其是美国在创业教育的实践探索中已经积累了丰富的经验。
近30年来，创业学成为美国商学院和工学院发展最快的学科领域。
2003年，180所大学，开设的课程超过2200门，有超过100个创业中心，很多大学开设了创业学和创业研究专业，发行了40多种与创业有关的学术期刊。
[1]美国很多高校还成立有专门的创业教育中心，进行创业教育研究。
全国范围内有众多创业教育学术期刊，比如《企业创业杂志》、《创业理论与实践》，进行创业研究。
总体上，我国高校创业教育起步较晚，发展十分落后，还处于探索阶段。
2005年团中央引入KAB 项目之前，中国的创业教育领域几乎一片空白。
[2]2我国高校创业教育缺失原因我国高校创业教育缺失是由多方面因素造成的，对创业教育缺失原因的探索，有助于帮助我们加深对创业教育的理解。
2.1高校创业教育出现功利化趋向创业教育功利化的表现主要有:一是狭义地理解创业教育，把创业教育简单等同于“企业家速成教育”。
比如有的高校把创业教育局限于实务层面，认为创业教育就是鼓励学生开办公司，忽略了创业的丰富含义。
其实创业不仅是创办新企业，更多的时候是创造新的价值、产生创新的意识，对大学生而言产生任何对于社会进步与成长有促进作用的新举措、新思路都是创业。
部分高校只是将创业作为缓解学生就业压力的权宜之计，缺乏整体的战略规划，在价值取向上出现明显的功利色彩。
有的高校把创业教育作为一项应景工作，着眼于用创业教育给学校增加色彩、增加名声，有其名无其实。
2.2创业教育理念倡导“高、大、全”目前，我国高校创业教育所倡导的理念倾向于“高、大、全”。
“高”指大学创业教育鼓励的是追求高科技含量，反映为社会流行什么高新技术产业大学生就进行什么产业的创业；“大”是指创业教育的倾向是鼓励大学生要从开始就树立雄心，志向高远；“全”指大学生在创业之初即对未来发展充满美好想象，企业要规模大、种类全，商业计划书中出现的是连锁经营、品牌战略等华丽词汇。
精英心态使大学生和社会都产生了过高期望，一旦期望与现实发生背离时，就会产生严重的心理冲突，使大学生产生挫折感和焦虑感、对社会感到失望。
2.3高校创业教育覆盖面较小，大学生创业活动参与度与成功率偏低，还基本属于“小众”的活动尽管大学创业教育具有了相当的影响，可是，尽管大学生创业意愿很高但参加创业教育活动的人数和毕业生自主（安徽医科大学公共基础学院安徽·合肥２３００３２）中图分类号：G473.8文献标识码：A文章编号：1672-7894（2012）21-0193-02１９３到3%就非常可喜了[3]。
2.4创业环境不佳，导致创业教育后劲不足创业环境是指创业者在创立企业的整个过程中，对其产生影响的各种因素及其所组成的系统。
正如有的学者认为的那样，创业环境要素是创业过程外部影响因素的集合[4]。
创业政策服务是影响创业环境的重要因素，但与创业配套的政策存在很多不足。
主要问题在于政策制定的初衷都是很好的，但是到了具体执行部门那里就出现很大的偏差，导致政策基本上落不到实处，导致大学生创业者要花大力气解决现实难题，不愿聆听创业教育的纸上谈兵。
例如现在已经出台很多支持大学生创业的优惠政策，但是在实际中创业学生遇到的问题是相当多了。
3促进我国高校创业教育健康发展的对策和路径3.1构建以能力培养为核心的多重创业教育目标体系哈佛大学校长N.L.陆登庭曾指出：“大学该提供这样一种教育，这种教育不仅赋予他们较多的专业技能，而是使他们善于观察，勤于思考，勇于探索，塑造健全完善的人格。
”大学创业教育是覆盖整个学校开展的教育活动，每个学生都是潜在的教育对象，因而必须针对不同学生的特点和要求，设立多重的教育目标。
创业教育是一个有潜力的教育手段，创业教育的目标具有多重性，从一开始就定位于发掘学生的创业潜力、培养学生面对困难勇于进取、善于处理人际关系、善于从社会点点滴滴中寻找机会、积聚资源，获得自身的发展的能力。
培养大学生成为具有创业能力、富有创业激情、大胆进行创业实践活动的勇敢者，是大学创业教育的着力点，是创业教育的最高目标，也是创业教育的出发点和归宿。
3.2构建创新创业教育课程体系在学校开设创业教育必修课。
构建科学合理的课程体系，对培养创新型人才起着非常重要的作用，加大选修课比例，满足学生的兴趣需求，扩大选择空间，为学生自主学习创造条件，学生所学课程不再是学校统一安排而是由学生自主选择。
在基础平台上，为学生开设“大学生KAB 创业基础”，“创业学”“创造性思维”“数学思维方法与创新”等创新创业教育类课程。
我国高校的创业教育课程内容可以参考美国百森商学院的模式，将《创业学》、《创业教育》、《创业教育概论》、《创业法律基础》、《创业管理学》、《成功创业个案研究》等作为基础必修课程。
[5]这些课程可以开阔学生创业的视野，帮助学生了解国际和国内创业教育的发展现状、我国进行创业教育的意义以促进学生创业意识的形成。
逐步在公共必修课中融入创业教育元素，将创业理念融入思想政治理论课，积极寻找思想政治理论课与创业教育在内容、方法上的契合点，通过在相关课程的教学内容处理、教学方法设计、教学基地建设等方面加强学生创业意识培养和创业能力锻炼，实现了思想政治理论课与创业教育充分发挥教学名师和教学团队的引领作用，引导教师积极开展创新创业教育方面的研究。
高校要尽力建设一支具有敏锐洞察力和开拓精神的教师团队，由具备深厚专业理论知识的教师担当创业教育教学任务。
高校可以学习美国的师资配置经验，把具有企业管理和市场营销等丰富理论知识的管理学院和商学院教师作为创业教育教师的主体。
3.4创业教育要引导、配合大学生参与创业实践活动创业教育来自于实践需求，最终通过各种教育活动的开展，进一步推动大学生创业实践活动的进行，体现了来自实践、回到实践的循环。
创业实践活动是培养学生创业能力的最佳途径。
调查显示，大学生希望通过参加创业实践活动以提高创业能力的呼声占到了首位，反映出创业大学生通过自身创业实践感受到唯有大胆投身创业实践才能有效地提高创业能力。
[6]要让大学生参与到创业实践中，从实践中获得真正的创业知识和体验，而不是像学一门文化课程一样在教室里听老师坐而论道。
世界上有两件难事，一是把别人兜里的钱装进自己的兜里；二是把自己脑袋里的东西装进别人的脑袋里。
而创业教育，正是将这两件难事结合在一起，难上加难。
促进创业教育应该建立专门的大学生创新创业训练实验室，并向全校所有参加创新创业训练项目的学生开放。
对于有项目但是缺乏支持的学生，可以积极协调和争取项目孵化升级的软硬件支持，让更多的学生创业者和创业项目可以脱颖而出。
大学生创业不仅仅是教育部门和高等学校的事情，还需要社会各界的广泛参与和支持，希望各个有关部门社会各界携手来高度重视，密切配合，共同推进大学生创业工作再上新的台阶。
★安徽省教育厅人文社科研究项目《高校创业教育缺失原因及对策研究》（项目编号：2010sk150）;安徽医科大学2010年度校级教学研究项目,大学生创业教育课程设置研究,（项目编号：jyxm201012）参考文献[1]中国青年报,2012-4-9.[2]中国教育报,2012-4-10.[3]施嘉奇,王乐.现代大学生需要“企业家精神”,专家认为创业教育亟待创新[N].文汇报,2008-11-18(6).[4]朱燕空,郑炳章,王伟.我国创业环境研究综述[J].石家庄经济学院学报,2008(2):122-126.[5]潘燕.我国高校创业教育课程建设研究[D].中南民族大学2010年硕士学位论文.[6]柴旭东.基于隐性知识的大学生创业教育研究[D].博士论文,2010:171.编辑孙静１９４。