石家庄精英中学学习体会

开展生本教育构建快乐课堂

张北县师范路小学张君

4月24日，到石家庄精英中学参加了河北省民办中学高效课堂现场观摩交流会，观摩了精英中学的高效“6+1”课堂。课堂上，老师们扎实的教学基本功和精湛的教学艺术、学生们高涨的主动探究和大胆质疑、以及贯穿课堂的师生激情互动，给我留下了深刻的印象。

这两年，精英中学不断地进行总结与探索，在借鉴全国各地先进课改经验的基础上，创造出了一套符合精英中学发展的校本课改模式—高效“6+1”课堂。高效“6+1”课堂流程主要是“导”“思”“议”“展”“评”“检”“练”课堂七环节，一是导，教师用简洁明快的语言实现旧知向新知的导入，以激发学生对将要学习知识的好奇心；二是思，学生按照课堂学习提纲上的路线图读课本，自学深思，勾画圈点，分析归纳，并做好记录；三是议，学生根据教师出示的讨论题目，按照小组起立讨论（讨论内容为有一定价值的问题）；四是展，学生按照既定的规则激情展示，教师鼓励学生展示、质疑、挑战、纠错、补充；五是评，激情展示结束后，教师开始精讲，对本节知识进行整体梳理形成知识网络；六是检，学生对当堂所学知识、方法和规律进行回顾，接受教师的检测；最后是用，通过练习、作业或活动等多种形式

让学生灵活运用所学知识，夯实双基，最终到达学以致用的目的。这一课堂模式，强调学生学习过程的自主、合作、探究，将传统的“授之以鱼”转变为“授之以渔”，要求教师的角色从知识的传授者向学生学习的促进者和引导者转变，在教学中既要强调基础知识和基本技能，更要强调过程和方法。每节课都要做到环环相扣，让所有学生都紧张、高效。学生要不停地去阅读、思考、质疑、辩论、动手练习等，让学生对当堂内容进行横七竖八的解剖，进行由此及彼、由表及里的分析，最后能用多把钥匙开一把锁。

高效“6+1”课堂将课堂的主角从老师转变为学生。课堂上能让学生表达的，尽量让学生表达；能让学生做结论的，尽量让学生做结论。让每个学生都参与到课堂教学中来，发表出自己的见解，让学习的过程由枯燥变得生动，解决了学生打瞌睡、注意力不集中等问题，使学生学得快、记得牢、效率高，从而提高教学质量。究其根本，我认为是一种生本教育理论和模式的实践，是由以教为中心向以学为中心的转变，是让学生变“学懂”“学会”为“会学”“会用”。

高效“6+1”课堂使我想到了很多。当前，小学课改进行了10余年，减轻学生课业负担、实施素质教育也喊了很多年，可实效却与群众的要求相差甚远。时下，在相当多的学校、相当多的教师长期沿着灌输式教学方法轻车熟路地走下去的局面下，必须找出一种或数种基本的教改模式来规范教师的授课。当教师们的

教学理念还没有真正从注入式转向启发式，从不恰当的演员位置回到自己导演位置上来的时候，还需要一种基本的模式加以限制。在这个问题上，精英中学给我提供了很好的经验。

今年，我县确定为教育质量提高年，促进内涵发展、促进质量提高是摆在在我们面前需要解决的实际问题。学校怎么办，我一直在思考。把学校办成孩子们向往的乐园，为学生幸福人生奠基，这是我追求的目标。通过到北京、山东、江苏等地的知名学校考察学习，通过学习先进的教育理念，使我意识到要想把学校建设成“人文、生态、活力”的现代化小学，就必需的改革，从课堂上下功夫，改变我们的教学价值观，改变我们现有的教学模式，构建自己的文化和模式。为此，今年我们依据“全面发展、快乐成长”的办学理念，开始了生本教育实践，开始探索尝试着构建快乐课堂模式，让学生主动快乐的学习，享有幸福的童年。

所谓的生本，就是以学生为本、以生命为本。生本教育是以“一切为了学生、高度尊重学生、全面依靠学生”为宗旨，让儿童主动认识和适应自然的学习活动，燃起儿童的学习自觉让每一个学生都能体验生命的和谐和尊严，享受到学习的快乐和成功的幸福，使教育回归其本义。

学校是为孩子们办的。天性是孩子教育的起点，教育要尊重并发展孩子的天性。按照孩子的天性寻找教育的节奏，淡化分数，把“欣赏人、关心人、教育人、成就人”贯穿于学校工作始终，尝试着改变“知识导向型”教学目标，把学生的发展作为追求的

根本目标。在课堂上，推行快乐学习，让学生学习知识、发展智能，如同人生探险，在自由、新奇、理智的探险中倘徉，让每一节课的学习，都可能带来发现的惊喜，引导学生不仅爱学、会学，而且要融会贯通，举一反三。主张尊重学生的选择权、话语权，强调学生是有智慧与生命力的自由体，学习活动应该是在交流、沟通与对话中追求生命自我完善的一个过程。在这一过程中，实现学习过程“趣味化”，理性知识“感性化”，并把这种“感性化”的知识建立在学生已有的经验基础上，让学生如同做游戏般自己去发现、去获取，在探索与体验中获得能力的提升，形成自觉学习的动力。倡导教师创新教学方法，大胆践行生本教育，改革课堂组织形式和教学策略，给学生提供充分发表见解、张扬个性的空间，鼓励、支持、帮助和引导学生参与课堂探究、讨论、合作与交流，调动学生的学习积极性，把学习的主动权还给学生，把发展的空间还给学生，让课堂焕发活力。

“不识庐山真面目，只缘身在此山中”，教师费尽心思地“讲”。抵不过学生发自肺腑的“研”，教师耳提面命的“教”，赶不上学生发自内心的“学”。精英中学之行，让我领略了教改的作用，看到了教学模式的好处，更加坚定了教改的信心。今后，我将认真学习，认真研究教学模式，致力于生本教育，争取让快乐课堂教学模式尽早结出硕果。