列夫托尔斯泰》教案
列夫托尔斯泰(教师中心稿) 教案教学设计
列夫·托尔斯泰(教师中心稿)教案教学设计一、教学目标1. 让学生了解列夫·托尔斯泰的生平和作品,感受其文学成就和影响力。
2. 培养学生对文学巨匠的尊重和热爱,激发学生阅读经典文学作品的兴趣。
3. 通过分析托尔斯泰的作品,引导学生思考文学与社会、人性的关系。
二、教学内容1. 列夫·托尔斯泰的生平和作品简介2. 托尔斯泰的代表作品选读和分析3. 托尔斯泰的文学成就和影响4. 文学与社会、人性的关系探讨三、教学方法1. 讲授法:介绍列夫·托尔斯泰的生平和作品,分析其文学成就和影响。
2. 读书指导法:组织学生阅读托尔斯泰的代表作品,引导学生思考文学与社会、人性的关系。
3. 讨论法:分组讨论,分享阅读体会,促进学生之间的交流。
四、教学准备1. 教师准备相关课件和教学资料。
2. 学生准备笔记本和阅读托尔斯泰代表作品的书籍。
五、教学过程1. 导入:简要介绍列夫·托尔斯泰的生平和作品,激发学生的兴趣。
2. 新课:详细讲解托尔斯泰的代表作品,分析其文学成就和影响。
3. 实践:组织学生阅读托尔斯泰的代表作品,引导学生思考文学与社会、人性的关系。
4. 总结:对托尔斯泰的文学成就和影响进行总结,强调其在我们文学史上的地位。
六、教学评价1. 通过课堂表现、作业和阅读心得评述学生的学习效果。
2. 评估学生对列夫·托尔斯泰的生平和作品的了解程度。
3. 考察学生对文学与社会、人性关系的思考和表达能力。
七、教学拓展1. 组织学生参观文学博物馆或相关展览,加深对列夫·托尔斯泰及其作品的了解。
2. 邀请作家或文学评论家进行讲座,让学生更深入地了解文学创作和批评。
3. 开展文学创作比赛,鼓励学生发挥创造力,创作出具有社会意义的作品。
八、教学资源1. 搜集相关资料,制作课件,以便更生动地展示列夫·托尔斯泰的生平和作品。
2. 推荐学生阅读托尔斯泰的代表作品,以及其他相关文学经典。
列夫托尔斯泰教案(精选5篇)
列夫托尔斯泰教案〔精选5篇〕列夫托尔斯泰教案〔精选5篇〕列夫托尔斯泰教案篇1在八一班上完《列夫托尔斯泰》这一课,我特别开心,也很有成就感。
这是开学以来,我感觉良好的一节课,也是一节让我笑起来的课,趁遗忘的救世主尚未降临,我需要把这节课的得失总结出来,给以后的教学一个借鉴。
一、老师备课《列》是八年级上册第二单元的第三课,教材上标注的泛读课,就是一个课时就可以讲完的课。
这个单元主要学习人物描写,本节课的重点是学习人物描写的方法和欲扬先抑的手法。
我把教学重点定为“欲扬先抑的手法。
”所以,这一节课,我要重点打破这种写作手法。
于是,我在教案上写下上课的思路:首先,讲解欲扬先抑的概念,并且结合学生学过的文章和生活举一些事例,让抽象的概念详细化,易于学生理解。
其次,走进文本。
学生先自主朗读课文1-5自然段,勾划出描写列夫托尔斯泰外貌的语句。
朗读完毕后分小组合作,总结概括列夫托尔斯泰的外貌特征。
老师会在黑板上写出面部各器官的提示,学生合作寻找答案。
合作学习八分钟之后,学生自由发言。
最后,全班集体诵读教材6-8段,勾画出描写列夫托尔斯泰眼睛的语句。
朗读完毕,同学们总结眼睛的特点。
再次学习欲扬先抑的写作手法。
有了明晰的教学思路,我就知道自己在课堂上每一步的教学安排。
在教室门口候课的时候,我脑海中已经有了上课的大致模样,这种胸有成竹的感觉很好。
所以,我深深地认识到老师上课前一定要有了然于胸的教学思路,这样我们的课堂才是有条不紊的,我们才是有底气的。
备课的时候要备教材,知道一节课的重难点,可以有的放矢。
不重要的段落甚至可以大胆舍弃,这样才能在有限的时间里做到重点突出。
还要备学生,知道学生的程度,根据学情设计问题,哪些问题可以自学解决,哪些需要合作,哪些群答,哪些要单独提问,这个都与学情有关。
最后就是在备课中要有明晰的教学思路,课堂上的大环节要设计好。
老师的重点应该放在备课上,我们要做很多工作,才能在课堂上看起来毫不费力。
《列夫托尔斯泰》教案(8篇)
《列夫托尔斯泰》教案(8篇)(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
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列夫·托尔斯泰(教案)-2023-2024学年八年级上册语文(统编版)
-人物形象分析:对于八年级学生来说,深入理解列夫·托尔斯泰的人物形象及其作品中的复杂人物关系具有一定的难度。
-作品主题理解:课文中涉及的人生观、价值观等抽象概念,学生可能难以理解。
-文学鉴赏能力:如何引导学生从文本中提炼出作者的观点,培养学生文学鉴赏能力。
-举例:
-难点1:分析列夫·托尔斯泰作品中的宗教观念和道德观,如何影响其创作。教师可以结合课文内容,对比《战争与和平》中的宗教元素,帮助学生理解。
(一)导入新课(用时5分钟)
同学们,今天我们将要学习的是《列夫·托尔斯泰》这一章节。在开始之前,我想先问大家一个问题:“你们在阅读小说时,是否遇到过令人深思的人物形象?”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题,我希望能够引起大家的兴趣和好奇心,让我们一同探索列夫·托尔斯泰作品中的丰富人物世界。
学生小组讨论环节,总体来说进行得比较顺利。但在引导与启发过程中,我发现自己的问题设置还不够精准,有时不能很好地引导学生深入思考。因此,我需要继续提高自己的教学引导能力,让学生在讨论中收获更多。
通过这次教学,我深刻认识到教学过程中的不足,也明白了如何在今后的教学中进行改进。我将继续努力,以提高教学效果,让学生在语文学习中收获更多。同时,我也将不断学习,提升自己的教育教学水平,为学生们提供更好的教学服务。
(二)新课讲授(用时10分钟)
1.理论介绍:首先,我们要了解列夫·托尔斯泰的文学成就和人物创作风格。列夫·托尔斯泰是俄国文学巨匠,擅长通过对人物内心世界的细腻描绘来反映社会现实。他的作品具有深刻的思想性和艺术性。
2.案例分析:接下来,我们来看《安娜·卡列尼娜》中安娜这一角色。这个案例展示了列夫·托尔斯泰如何通过复杂的心理描写来展现人物的悲剧命运。
2024年八年级语文《列夫·托尔斯泰》教案(精选6篇)
2024年八年级语文《列夫·托尔斯泰》教案(精选6篇)八年级语文《列夫·托尔斯泰》教案 1教学目标1、学习运用比喻、夸张等修辞手法进行肖像描写,并体味其作用。
2、学习欲扬先抑的写法。
3、感悟托尔斯泰深邃而丰富的精神世界。
教学重点、难点1、文中的肖像描写及其作用2、理解由外貌透视心灵的手法,感悟托尔斯泰的深邃而丰富的精神世界教学课时:二课时课前准备熟读课文,扫除文字障碍,布置学生查阅托尔斯泰生平传记和作品,以及有关资料,通过媒体,查阅茨威格描写托尔斯泰的另一篇作品《世间最美的坟墓》,尤其是对托尔斯泰的思想变化和人生追求要有所了解。
教学过程第一课时一、导入新课在19世纪下半叶的俄国,阶级矛盾空前尖锐,人民生活困苦不堪。
许多进步作家被陷害、监禁或流放。
而列夫·托尔斯泰以他犀利的笔锋解剖和批判了那个病态的社会。
他的作品引起沙皇政府的惶恐,曾有人这样评价说:“俄国有两个沙皇,一个是俄国当政的统治者,另一个就是托尔斯泰,真沙皇对托尔斯泰无可奈何,而托尔斯泰却在动摇着他的统治。
”一个作家为什么会有这样的影响?今天就让我们一起来寻找这个答案吧。
二、检查预习情况1、让学生介绍列夫·托尔斯泰及其作品,交流、补充、归纳:列夫·托尔斯泰是十九世纪俄国最伟大的作家,主要代表作有长篇小说《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》等,《复活》使托尔斯泰达到了艺术高峰,是他实践了“最清醒的现实主义标志”。
2、放映幻灯片,检查预习生字词情况,正音、巩固,重点词语列举如下:(1)给加线字注音胡髭长髯鬈发禁锢颔首低眉锃亮广袤无垠(2)解释下列词语器宇禁锢鹤立鸡群正襟危坐轩昂颔首低眉诚惶诚恐广袤无垠三、整体感知生自行朗读课文思考:1、课文主要可分几部分?每部分的主要内容是什么?2、在描写过程中,为什么重点描写他的眼睛?要求:朗读课文时,要在书上作出必要的标记,并思考问题,然后小组讨论,之后互相交流。
2024-2025学年统编版语文八年级上册第8课《列夫托尔斯泰》教案
《列夫・托尔斯泰》教案一、教学目标1.知识与技能目标(1)学生能够积累文中的重点字词,如“轩昂、器宇、犀利、正襟危坐、诚惶诚恐” 等。
(2)引导学生掌握欲扬先抑的写作手法,体会其在塑造人物形象方面的作用。
(3)让学生学会通过分析人物的外貌描写和眼睛描写来把握人物的精神世界。
2.过程与方法目标(1)通过阅读、分析文本,培养学生的阅读理解能力和信息提取能力。
(2)组织学生进行小组讨论和交流,提高学生的合作学习能力和语言表达能力。
(3)引导学生模仿文中的写作手法进行写作练习,提升学生的写作能力。
3.情感态度与价值观目标(1)使学生了解列夫・托尔斯泰的伟大成就和人格魅力,激发学生对文学大师的崇敬之情。
(2)让学生认识到外貌与内在精神的关系,培养学生注重内在修养的意识。
二、教学重点1.分析列夫・托尔斯泰的外貌特征和眼睛特点,理解作者对其外貌描写所运用的夸张和比喻手法。
2.体会欲扬先抑的写作手法在文中的运用及其作用。
3.引导学生感受托尔斯泰深邃的精神世界,理解作者对他的崇敬与赞美之情。
三、教学难点1.理解托尔斯泰既“可以任意支配整个世界及其知识财富” 又得不到“属于自己的那一份幸福” 的矛盾性。
2.让学生掌握并能在写作中运用欲扬先抑的写作手法,准确把握抑与扬的度。
四、教学过程第一课时(一)情境导入投影出示托尔斯泰画像,提问学生是否认识画像中的人物。
明确:这是在俄国文坛驰骋了近六十年的文学大师托尔斯泰。
教师进一步介绍托尔斯泰因其作品真实深刻地再现了俄国社会生活而被列宁誉为“俄国革命的镜子”,他的代表作品有《战争与和平》《安娜・卡列尼娜》《复活》等。
今天我们将跟随奥地利作家茨威格,走近这位文学巨匠,探访他深邃而丰富的内心世界。
板书课题:列夫・托尔斯泰。
(二)预习检测1.走近作者提问:哪位同学能介绍一下本文的作者斯蒂芬・茨威格?明确:斯蒂芬・茨威格(1881—1942),奥地利文学家。
他涉猎各种文学体裁,主要成就在文学传记和小说创作方面。
列夫托尔斯泰教案
列夫托尔斯泰教案一、教学目标1、知识与能力目标(1)积累文中“轩昂、侏儒、犀利、粗制滥造”等重点词语。
(2)学习并掌握文中比喻、夸张等修辞手法的运用,体会其表达效果。
(3)了解列夫·托尔斯泰的生平经历和文学成就。
2、过程与方法目标(1)通过反复朗读,体会文中精彩的外貌描写,感受托尔斯泰的独特魅力。
(2)通过小组合作探究,理解托尔斯泰的精神世界和人生追求。
3、情感态度与价值观目标(1)感受列夫·托尔斯泰深邃而丰富的精神世界,培养尊重和欣赏伟大人物的美好品质。
(2)引导学生树立正确的价值观和人生观,追求真、善、美。
二、教学重难点1、教学重点(1)学习并掌握文中的外貌描写方法,体会其表达效果。
(2)理解托尔斯泰的精神世界和人生追求。
2、教学难点体会文中语言的深刻内涵,理解托尔斯泰的人生选择和价值取向。
三、教学方法1、朗读法通过反复朗读,让学生感受文章的语言魅力,体会作者的情感。
2、讲授法讲解文中的重点知识和难点问题,帮助学生理解课文。
3、讨论法组织学生进行小组讨论,培养学生的合作探究能力和思维能力。
4、多媒体辅助教学法运用图片、视频等多媒体资料,增强教学的直观性和趣味性。
四、教学过程(一)导入新课同学们,在世界文学史上,有一位文学巨匠,他的作品深刻地反映了社会现实,对人性进行了深入的剖析,他就是俄国作家列夫·托尔斯泰。
今天,我们就一起走进他的世界,去感受他的魅力。
(板书课题:列夫·托尔斯泰)(二)作者及背景介绍1、作者简介斯蒂芬·茨威格(1881—1942),奥地利著名作家、小说家、传记作家,擅长写小说、人物传记,也写诗歌戏剧、传记、散文特写和翻译作品。
作品有《月光小巷》《看不见的珍藏》《一个陌生女人的来信》《象棋的故事》等。
他的作品以人物的性格塑造及心理刻画见长,他比较喜欢某种戏剧性的情节。
但他不是企图以情节的曲折、离奇去吸引读者,而是在生活的平淡中烘托出使人流连忘返的人和事。
列夫托尔斯泰教案【优秀9篇】
列夫托尔斯泰教案【优秀9篇】《列夫托尔斯泰》教案篇一一、教材分析(一)教材简析本文是用文字给人画肖像画。
作者运用极其巧妙的比喻、夸张等修辞手法,把人们带进无穷的想象空间,似乎在精雕细刻一座永恒的雕塑,给读者留下难以磨灭的印象。
(二) 教材所处的地位和作用本文是人教版语文八年级下册第一单元第四篇课文。
本单元所选的名家之作,体裁是回忆录和传记,让学生感悟到人生奋斗的意义,感受的人间的关爱与温情。
学习本文,是要让学生们受到人文主义的熏陶。
(三)教学目标结合单元教材特点和学生认知能力,我确立一下教学目标:知识目标1.知作者,明背景,扫清字词障碍。
2.赏句子,品语言,了解人物生平和人生追求及精神境界。
能力目标1.懂手法,明主旨,体会作者的崇敬赞美之情。
2.学技巧,会合作,体会欲扬先抑手法的艺术效果。
情感态度、价值观目标感知人物深邃而卓越的精神世界,从中受到人文精神的熏陶。
教学重点学习作者对人物外貌细腻而夸张的刻画所运用的独特的艺术手法。
教学难点理解托尔斯泰的人生追求和精神境界。
教具准备:多媒体课件二、学生情况分析学生们的`知识面比较窄,对托尔斯泰的了解可以说是空白,所以课前应指导学生搜集有关托尔斯泰的材料,增加对这位大文豪的认识。
三、说教法和学法(一)说教法根据本课学习目标和内容,从学生已经掌握的知识基础、发展水平,结合我校十二五市级科研课题“课堂师生互动有效策略研究”之“情感互动”和“认知互动”的有效策略,我采用以下教学方法,以“有效提问”引领学生“自主学习”,把课堂交给学生。
课堂环节采用我校的“六环式”高效课堂教学模式。
我的课堂环节如下:1.学生借助学习用具设计自学笔记。
(学生课前完成)1)知作者明背景扫障碍2)赏句子品语言悟情感3)解文题明主旨懂结构2.教师导入并出示自学提纲。
(3分钟)【创设情境】3.教师分配各组学习任务。
(2分钟)【以学定教】4.小组合作,问题探究。
(14分钟)【质疑探究】5.学生汇报展示。
《列夫托尔斯泰》教案优秀4篇
《列夫托尔斯泰》教案优秀4篇(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
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《列夫·托尔斯泰》教学设计教案
《列夫·托尔斯泰》教学设计教案第一章:列夫·托尔斯泰生平介绍1.1 出生背景1.2 家庭与教育1.3 青年时期1.4 文学创作起步1.5 婚姻与家庭生活第二章:托尔斯泰的文学生涯2.1 文学创作风格2.2 重要作品简介2.3 文学成就与影响2.4 与代作家的关系2.5 作品在我国的传播与影响第三章:托尔斯泰的思想观念3.1 宗教信仰3.2 道德观念3.3 社会批评家角色3.4 教育观念3.5 女性地位观念第四章:托尔斯泰作品中的人物塑造4.1 人物塑造手法4.2 典型人物分析4.3 人物性格描写技巧4.4 人物关系与冲突4.5 人物成长与变化第五章:托尔斯泰作品的主题分析5.1 作品主题种类5.2 悲剧与矛盾主题5.3 社会现实主题5.4 道德修养主题5.5 人生哲理主题第六章:托尔斯泰的小说艺术6.1 叙事技巧6.2 心理描写6.3 对话与语言艺术6.4 结构安排与节奏感6.5 艺术创新与传承第七章:《战争与和平》解析7.1 作品背景与创作动机7.2 主要人物与关系网7.3 战争与和平的主题内涵7.4 文学成就与历史价值7.5 作品在中国的影响力第八章:托尔斯泰的女性观8.1 女性形象在托尔斯泰作品中的体现8.2 女性角色的独立性与依赖性8.3 托尔斯泰女性观的争议性8.4 女性在托尔斯泰作品中的命运8.5 对现代女性的启示第九章:托尔斯泰与社会批判9.1 社会批判的背景与原因9.2 贫困与剥削的主题9.3 宗教与道德的探讨9.4 教育改革的主张9.5 托尔斯泰的社会影响第十章:托尔斯泰的生平与创作对后世的影响10.1 托尔斯泰在世界文学中的地位10.2 后世作家对托尔斯泰的继承与发展10.3 托尔斯泰作品在当代的价值10.4 托尔斯泰生平和作品对我国文学的影响10.5 托尔斯泰研究在未来的展望第十一章:托尔斯泰的道德哲学11.1 托尔斯泰的道德观念11.2 善与恶的辩证法11.3 个人道德与社会责任11.4 非暴力与和平主义11.5 道德哲学在当代的意义第十二章:《安娜·卡列尼娜》的深度探讨12.1 作品的主要情节与人物12.2 爱情、婚姻与家庭的主题分析12.3 社会与个人的冲突12.4 女性命运的探讨12.5 作品在文学史上的地位第十三章:托尔斯泰的心理学贡献13.1 情感与理智的平衡13.2 意识与潜意识的探索13.3 人物心理的复杂性13.4 心理描写在文学创作中的应用13.5 托尔斯泰心理学对后世的影响第十四章:托尔斯泰的宗教信仰与哲学思考14.1 托尔斯泰的宗教观念14.2 信仰与理性的辩证关系14.3 生命意义与苦难的解读14.4 素食主义与非暴力运动14.5 托尔斯泰哲学思想的现代价值第十五章:教学实践与拓展活动15.1 课堂讨论与互动15.2 写作练习与作品分析15.3 角色扮演与情景模拟15.4 参观托尔斯泰故居或相关展览15.5 举办托尔斯泰作品朗读会与研讨会重点和难点解析本文档为《列夫·托尔斯泰》教学设计教案,共包含十五个章节,涵盖了托尔斯泰的生平介绍、文学生涯、思想观念、人物塑造、作品主题、小说艺术、社会批判、对后世的影响等多个方面。
《列夫·托尔斯泰》教案(优秀8篇)
《列夫·托尔斯泰》教案(优秀8篇)列夫托尔斯泰教案篇一初读课文;1、托尔斯泰给你的总体印象。
2、归纳概括每个段落内容,理清文章层次第一部分;第一段:须发的特点第二段:面部轮廓、结构第三段:面容表情第四段:长相平平第五段:外貌令人失望(外貌特征)平庸甚至丑陋第二部分;第六段:目光犀利第七段:蕴含丰富第八段:眼睛具有威力第九段:眼睛的犀利与人生的不幸(眼光犀利)敏察、深刻崇敬赞美(思想精神)想一想从文中找出运用夸张、比喻手法描写托尔斯泰的眉毛、须发、发肤、鼻子、眼睛的语句,并品评其表达效果。
眉毛;宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根,朝上倒竖。
须发;一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上,不管从哪个角度看,你都能见到热带森林般茂密的须发。
他那天父般的犹如卷起的滔滔白浪的大胡子。
额头;像是用枝条扎成的村舍外墙那样粗糙。
皮肤;皮肤藏污纳垢,缺少光泽,就像用枝条扎成的村舍外墙那样粗糙。
鼻子:一只宽宽的、两孔朝天的狮子鼻,仿佛被人一拳打塌的样子。
目光:像枪弹穿透了伪装的甲胄,它像金刚刀切开了玻璃。
比喻、夸张的效果修辞效果:形象鲜明,特征突出,喻意深刻,韵味无穷。
夸张效果: 在描写人或事物时,故意言过其实,尽量作扩大或缩小的描述。
作者在课文前半部分描写托尔斯泰平庸甚至丑陋的外貌,是为什么?写他平庸甚至丑陋的外貌是为了反衬他灵魂的高贵,反衬他的眼睛精美绝伦。
运用先抑后扬的手法:用伟人平庸丑陋的外表来反衬其眼睛的神奇。
语言赏析;1、托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。
高尔基这句话运用夸张恰当地,很好地道出了托尔斯泰那种能把万事万物尽收眼底的全方位的观察力。
2、这对珠宝有魔力,有磁性,可以把人世间的物质吸进去,然后向我们这个时代放射出精确无误的频波。
托尔斯泰的文学创作,既来自于对社会生活,人间世态的观察、研究,同时又用他的艺术巨笔把它们准确地表现出来,展示了时代的本质和要求。
3、当这一副寒光四射的匕首转而对它们的主人时是十分可怕的,因为锋刃无情,直戳要害,正好刺中了他的心窝。
《列夫托尔斯泰》教案(优秀6篇)
《列夫托尔斯泰》教案(优秀6篇)《列夫·托尔斯泰》教案篇一第4课《列夫·托尔斯泰》第1课时课题《列夫·托尔斯泰》执教:蔡合良时间:年月日【教学目标】知识目标1.识记重点字词,有感情的朗读课文,感知课文内容2.体会肖像描写的作用能力目标3.了解托尔斯泰丰富而深厚的精神世界和人生追求4. 品评语言,学习课文运用神奇的夸张和连珠的妙喻描写形貌的手法。
5. 体会课文采用欲扬先抑手法的艺术效果。
德育目标6. 感知人物深邃而卓越的精神世界,从中受到人文精神的熏陶。
【教学重点】体会肖像描写的作用【教学难点】体会肖像描写的作用【课前准备】熟读课文,扫除文字障碍。
布置学生查阅作者、托尔斯泰生平传记和作品,以及有关资料,尤其是对托尔斯泰的思想变化和人生追求要有所了解【教学媒体】多媒体教学过程教学内容教师活动学生活动时间安排导入新课:19世纪俄国最伟大的作家托尔斯泰,以其不朽的著作赢得了世界广大读者的广泛关注。
对于他,我们一直只闻其名,未见其人。
你想知道他的外貌吗?就让我们来看一看奥地利作家茨威格是怎样用入木三分又妙趣横生的文笔描绘出一幅世界级大文豪托尔斯泰的肖像画的,请你跟随作者的笔端,来解读托尔斯泰的那双智慧的眼睛,进而感悟他的人格魅力。
学生交流资料:介绍作者:斯蒂芬·茨威格(1881~1942),奥地利著名小说家、传记作家,出身于富裕的犹太家庭。
青年时代在维也纳和柏林攻读哲学和文学。
后去世界各地游历,结识罗曼·曼兰和罗丹等人,并受到他们的影响。
第一次世界大战时从事反战工作,成为著名的和平主义者。
二十年代赴苏联,认识了高尔基。
1934 年遭纳粹驱逐,先后流亡英国、巴西。
1942年在孤寂与感觉理想破灭中与妻子双双自杀。
教师导入,激发学生兴趣教师引导学生交流所查资料并做简要概括交流资料1分钟5分钟教学内容教师活动学生活动时间安排介绍列夫托尔斯泰:19世俄国最伟大的作家。
列夫·托尔斯泰优秀教案
列夫·托尔斯泰优秀教案第一章:列夫·托尔斯泰生平简介1.1 出生背景1.2 家庭环境1.3 教育经历1.4 文学创作初期1.5 生平事迹与思想发展第二章:列夫·托尔斯泰文学作品概述2.1 小说创作2.2 散文与游记2.3 戏剧作品2.4 文学理论及其贡献2.5 作品主题与风格特点第三章:列夫·托尔斯泰的代表作《战争与和平》3.1 创作背景及意义3.2 主要人物与情节3.3 作品结构与艺术特色3.4 主题思想分析3.5 现实意义与影响第四章:列夫·托尔斯泰的代表作《安娜·卡列尼娜》4.1 创作背景及意义4.2 主要人物与情节4.3 作品结构与艺术特色4.4 主题思想分析4.5 现实意义与影响第五章:列夫·托尔斯泰的代表作《复活》5.1 创作背景及意义5.2 主要人物与情节5.3 作品结构与艺术特色5.4 主题思想分析5.5 现实意义与影响本教案旨在帮助学生了解列夫·托尔斯泰的生平事迹、文学作品及其主题思想,通过分析其代表作《战争与和平》、《安娜·卡列尼娜》和《复活》,使学生能够更好地理解托尔斯泰的创作风格和文学地位。
通过对这些作品的深入学习,学生可以感受到托尔斯泰对人性、道德、宗教、社会等问题的深刻思考,进而提高自己的文学素养和人文关怀。
第六章:列夫·托尔斯泰的宗教思想与道德观6.1 托尔斯泰的宗教信仰历程6.2 道德观的核心要素6.3 宗教与道德在作品中的体现6.4 当代意义与启示6.5 讨论与思考第七章:《战争与和平》中的历史观与人物塑造7.1 托尔斯泰的历史观概述7.2 人物塑造的方法与技巧7.3 典型人物分析7.4 历史与个人命运的关系7.5 现实意义与启示第八章:《安娜·卡列尼娜》中的家庭、社会与个人8.1 家庭观念在作品中的表现8.2 社会背景与个人命运8.3 人物心理分析8.4 作品中的伦理道德冲突8.5 当代家庭、社会与个人的启示第九章:列夫·托尔斯泰的女性形象描写9.1 托尔斯泰笔下的女性形象特点9.2 女性角色在作品中的地位与作用9.3 典型女性人物分析9.4 女性形象与作者的观点9.5 对现代女性的启示第十章:列夫·托尔斯泰作品在中国的传播与影响10.1 托尔斯泰作品在中国的翻译与研究10.2 托尔斯泰作品在中国文学史上的地位10.3 对中国作家的启示与影响10.4 托尔斯泰作品在中国的教育意义10.5 讨论与思考这五个章节主要从不同的角度对列夫·托尔斯泰的作品进行了深入的探讨,包括他的宗教思想与道德观、历史观与人物塑造、家庭、社会与个人、女性形象描写以及作品在中国的传播与影响。
列夫托尔斯泰教学教案
列夫·托尔斯泰教学教案第一章:列夫·托尔斯泰生平简介1.1 教学目标了解列夫·托尔斯泰的生平和作品背景掌握托尔斯泰的主要作品和文学成就理解托尔斯泰的文学地位和影响1.2 教学内容列夫·托尔斯泰的生平介绍托尔斯泰的作品概述托尔斯泰的文学成就和影响1.3 教学活动教师讲解:介绍列夫·托尔斯泰的生平背景和作品学生讨论:分享对托尔斯泰作品的了解和感受小组研究:学生分组研究托尔斯泰的作品和文学成就第二章:托尔斯泰的作品风格和主题2.1 教学目标分析托尔斯泰的作品风格和特点探讨托尔斯泰作品中常见的主题和思想理解托尔斯泰作品对社会和个人的影响2.2 教学内容托尔斯泰的作品风格特点托尔斯泰作品中常见的主题和思想托尔斯泰作品对社会和个人的影响2.3 教学活动教师讲解:介绍托尔斯泰的作品风格和主题学生阅读:学生阅读托尔斯泰的作品,分析作品风格和主题小组讨论:学生分组讨论托尔斯泰作品对社会和个人的影响第三章:托尔斯泰的名著解读3.1 教学目标深入解读托尔斯泰的一部代表作分析作品中的主要人物和情节探讨作品中的主题和思想3.2 教学内容选择一部托尔斯泰的代表作进行解读分析作品中的主要人物和情节探讨作品中的主题和思想3.3 教学活动教师讲解:介绍所选托尔斯泰代表作的背景和情节学生阅读:学生阅读所选代表作,分析人物和情节小组讨论:学生分组讨论作品中的主题和思想第四章:托尔斯泰对现代文学的影响4.1 教学目标探讨托尔斯泰对现代文学的影响分析现代文学作品中受托尔斯泰影响的痕迹理解托尔斯泰在现代文学中的地位4.2 教学内容托尔斯泰对现代文学的影响现代文学作品中受托尔斯泰影响的痕迹托尔斯泰在现代文学中的地位4.3 教学活动教师讲解:介绍托尔斯泰对现代文学的影响和地位学生研究:学生研究现代文学作品中受托尔斯泰影响的痕迹小组分享:学生分组分享研究结果和对托尔斯泰在现代文学中的地位的理解第五章:托尔斯泰作品的艺术特色5.1 教学目标分析托尔斯泰作品的艺术特色探讨托尔斯泰作品中的人物描写和情感表达理解托尔斯泰作品的艺术价值5.2 教学内容托尔斯泰作品的人物描写和情感表达托尔斯泰作品的叙事技巧和语言风格托尔斯泰作品的艺术价值5.3 教学活动教师讲解:介绍托尔斯泰作品的艺术特色学生阅读:学生阅读托尔斯泰的作品,分析人物描写和情感表达小组讨论:学生分组讨论托尔斯泰作品的叙事技巧和语言风格第六章:托尔斯泰的道德哲学与宗教信仰6.1 教学目标探讨托尔斯泰的道德哲学及其对作品的影响分析托尔斯泰的宗教信仰如何塑造其文学观点理解托尔斯泰作品中道德与宗教主题的交织6.2 教学内容托尔斯泰的道德哲学及其在作品中的体现托尔斯泰的宗教信仰及其对文学创作的影响托尔斯泰作品中道德与宗教主题的分析6.3 教学活动教师讲解:介绍托尔斯泰的道德哲学和宗教信仰学生讨论:学生分组讨论托尔斯泰作品中道德与宗教主题的体现小组研究:学生研究托尔斯泰的道德哲学和宗教信仰如何影响其文学观点第七章:托尔斯泰的女性形象描写7.1 教学目标分析托尔斯泰作品中女性角色的特点和地位探讨托尔斯泰如何描绘女性形象及其对当代的启示理解托尔斯泰对女性问题的观点和态度7.2 教学内容托尔斯泰作品中女性角色的特点和地位托尔斯泰如何描绘女性形象及其对当代的意义托尔斯泰对女性问题的观点和态度7.3 教学活动教师讲解:介绍托尔斯泰作品中女性角色的描绘学生阅读:学生阅读托尔斯泰的作品,分析女性角色的特点和地位小组讨论:学生分组讨论托尔斯泰对女性问题的观点和态度第八章:托尔斯泰的社会批判与现实主义8.1 教学目标分析托尔斯泰作品中对社会现象的批判和揭露探讨托尔斯泰如何通过现实主义手法反映当时的社会问题理解托尔斯泰对社会批判的目的和意义8.2 教学内容托尔斯泰作品中对社会现象的批判和揭露托尔斯泰的现实主义手法及其在作品中的应用托尔斯泰对社会批判的目的和意义8.3 教学活动教师讲解:介绍托尔斯泰作品中对社会现象的批判和现实主义手法学生阅读:学生阅读托尔斯泰的作品,分析社会批判的体现小组讨论:学生分组讨论托尔斯泰对社会批判的目的和意义第九章:托尔斯泰作品的影视改编9.1 教学目标分析托尔斯泰作品为何成为影视改编的热门素材探讨不同影视改编对托尔斯泰作品的呈现和诠释理解影视改编对托尔斯泰作品传播的影响9.2 教学内容托尔斯泰作品在影视改编中的热门程度及其原因不同影视改编案例分析及其对托尔斯泰作品的诠释影视改编对托尔斯泰作品传播的影响9.3 教学活动教师讲解:介绍托尔斯泰作品在影视改编中的热门程度和原因学生观看:学生观看不同影视改编的片段,分析其对托尔斯泰作品的呈现小组讨论:学生分组讨论影视改编对托尔斯泰作品传播的影响第十章:综合讨论与批判性思维训练10.1 教学目标培养学生对托尔斯泰作品的全面理解和批判性思维鼓励学生提出个人观点,进行综合讨论和分析提升学生对文学作品的鉴赏能力和批判性写作技巧10.2 教学内容培养学生对托尔斯泰作品的全面理解和批判性思维鼓励学生提出个人观点,进行综合讨论和分析提升学生对文学作品的鉴赏能力和批判性写作技巧10.3 教学活动教师引导:引导学生对托尔斯泰作品进行综合讨论和批判性思考学生展示:学生展示对托尔斯泰作品的分析和批判性写作小组反馈:学生互相反馈并对讨论和写作进行改进第十一章:托尔斯泰的国际影响与合作研究11.1 教学目标探讨托尔斯泰作品在国际文学界的地位和影响分析不同文化背景下对托尔斯泰作品的解读和接受情况培养学生的跨文化交际能力和合作研究意识11.2 教学内容托尔斯泰作品在国际文学界的影响和地位不同文化背景下对托尔斯泰作品的解读和接受情况跨文化交际能力和合作研究意识的培养11.3 教学活动教师讲解:介绍托尔斯泰作品在国际文学界的影响学生研究:学生分组研究不同文化背景下对托尔斯泰作品的解读小组合作:学生进行跨文化交流和合作研究,分享研究成果第十二章:托尔斯泰与现代作家的对话12.1 教学目标分析现代作家如何受到托尔斯泰的影响并在作品中进行对话探讨现代作家如何借鉴和重塑托尔斯泰的创作手法和主题理解托尔斯泰作品对现代文学发展的贡献12.2 教学内容现代作家受到托尔斯泰影响的具体案例分析现代作家如何借鉴和重塑托尔斯泰的创作手法和主题托尔斯泰作品对现代文学发展的贡献12.3 教学活动教师讲解:介绍现代作家受到托尔斯泰影响的案例学生研究:学生研究现代作家如何借鉴和重塑托尔斯泰的创作手法小组讨论:学生分组讨论托尔斯泰作品对现代文学发展的贡献第十三章:托尔斯泰作品的文学批评与评价13.1 教学目标分析不同历史时期对托尔斯泰作品的文学批评和评价探讨文学批评如何影响托尔斯泰作品的传播和接受培养学生的文学批评意识和评价能力13.2 教学内容不同历史时期对托尔斯泰作品的文学批评和评价文学批评对托尔斯泰作品传播和接受的影响培养学生的文学批评意识和评价能力13.3 教学活动教师讲解:介绍不同历史时期对托尔斯泰作品的文学批评和评价学生阅读:学生阅读文学批评文章,分析其对托尔斯泰作品的评价小组讨论:学生分组讨论文学批评对托尔斯泰作品传播和接受的影响第十四章:托尔斯泰作品的创意写作实践14.1 教学目标培养学生对托尔斯泰作品的创意写作能力和创新思维鼓励学生模仿托尔斯泰的创作手法,进行短篇故事或散文写作提升学生对文学创作的兴趣和自信心14.2 教学内容培养学生对托尔斯泰作品的创意写作能力和创新思维鼓励学生模仿托尔斯泰的创作手法,进行短篇故事或散文写作提升学生对文学创作的兴趣和自信心14.3 教学活动教师讲解:介绍托尔斯泰作品的创意写作元素和创作手法学生创作:学生模仿托尔斯泰的创作手法,进行创意写作实践小组分享:学生分组分享自己的创作作品,提供反馈和建议第十五章:总结与反思15.1 教学目标总结学习托尔斯泰作品的主要内容和收获鼓励学生进行自我反思,评估个人在课程中的成长和进步培养学生对文学作品的持续探究和终身学习的意识15.2 教学内容总结学习托尔斯泰作品的主要内容和收获学生自我反思和评估个人在课程中的成长和进步培养学生对文学作品的持续探究和终身学习的意识15.3 教学活动教师引导:引导学生总结学习托尔斯泰作品的主要内容和收获学生反思:学生进行自我反思,评估个人在课程中的成长和进步小组讨论:学生讨论如何持续探究文学作品和培养终身学习的意识重点和难点解析重点:学生需要掌握托尔斯泰的生平、作品风格、主题思想、道德哲学、宗教信仰、女性形象描写、社会批判、现实主义手法、影视改编、综合讨论和批判性思维训练等方面的知识。
《列夫托尔斯泰》教案 教案教学设计
《列夫·托尔斯泰》教案教案教学设计一、教学目标1. 让学生了解列夫·托尔斯泰的生平和作品,提高学生对文学巨匠的认识。
2. 通过分析《安娜·卡列尼娜》等作品,引导学生理解托尔斯泰的创作风格和思想内涵。
3. 培养学生热爱文学、热爱生活的情感,提高学生的人文素养。
二、教学内容1. 列夫·托尔斯泰的生平和创作背景。
2. 分析《安娜·卡列尼娜》等作品的主要情节、人物形象和创作风格。
3. 探讨托尔斯泰作品中对人性、道德、宗教等方面的思考。
三、教学重点与难点1. 重点:了解列夫·托尔斯泰的生平和作品,分析其创作风格和思想内涵。
2. 难点:深入理解托尔斯泰作品中对人性、道德、宗教等方面的探讨。
四、教学方法1. 讲授法:讲解列夫·托尔斯泰的生平和作品,分析其创作风格和思想内涵。
2. 案例分析法:以《安娜·卡列尼娜》等作品为例,引导学生深入剖析作品中的情节、人物和主题。
3. 讨论法:组织学生分组讨论,分享对托尔斯泰作品的理解和感悟。
五、教学过程1. 引入:介绍列夫·托尔斯泰的生平和创作背景,激发学生对文学巨匠的兴趣。
2. 讲解:详细讲解托尔斯泰的作品《安娜·卡列尼娜》等,分析其创作风格和思想内涵。
3. 案例分析:让学生选取自己喜欢的一部托尔斯泰作品,进行深入剖析和分享。
4. 讨论:组织学生分组讨论,探讨托尔斯泰作品中对人性、道德、宗教等方面的思考。
5. 总结:对本次教学进行总结,强调托尔斯泰作品的价值和意义。
六、教学评价1. 学生对列夫·托尔斯泰的生平和作品的了解程度。
2. 学生对托尔斯泰创作风格和思想内涵的理解深度。
3. 学生对人性、道德、宗教等方面的思考和感悟。
七、教学资源1. 相关书籍:包括《安娜·卡列尼娜》、《战争与和平》等列夫·托尔斯泰的作品。
2. 网络资源:关于列夫·托尔斯泰的生平介绍、作品分析等。
列夫托尔斯泰(茨威格)(人教版八年级必修) 教案教学设计共3篇
列夫托尔斯泰(茨威格)(人教版八年级必修) 教案教学设计共3篇列夫托尔斯泰(茨威格)(人教版八年级必修) 教案教学设计1列夫·托尔斯泰(Lev Tolstoy)是俄罗斯历史上最伟大的作家之一,他的小说《战争与和平》、《安娜·卡列尼娜》等作品被誉为世界文学的杰作。
在茨威格教材的《战争与和平》单元中,学生们将有机会深入了解托尔斯泰的作品和思想,开阔自己的文化视野。
一、教学目标1. 了解列夫·托尔斯泰的生平和作品;2. 对《战争与和平》中主要人物、事件、思想进行深入分析;3. 掌握小说的基本阅读技能,如阅读理解、文献分析、写作等;4. 培养学生的思维能力和创新能力,提高其对世界文学的理解和欣赏。
二、教学内容1. 学习托尔斯泰的生平和作品;2. 深入阅读并分析《战争与和平》的文本;3. 学习文本分析的方法和技巧;4. 掌握写作技巧,如写作计划、文献引用、论述结构等。
三、教学方法1. 讲授法:教师引导学生学习托尔斯泰的生平和作品,讲解小说的背景和文化内涵。
2. 讨论法:组织学生进行小组讨论,讨论小说中的主要人物、事件和思想,促进学生深入思考和交流。
3. 阅读法:通过深入阅读小说,帮助学生掌握文本分析的方法和技巧。
4. 写作法:组织学生针对小说中的某个问题进行写作练习,帮助学生提高写作技能和思辨能力。
四、教学步骤【第一课】了解托尔斯泰的生平和作品1. 教师介绍托尔斯泰的生平和作品,让学生了解其文学贡献和思想影响;2. 引导学生阅读茨威格教材中有关托尔斯泰的内容,了解其最著名的作品;3. 学生自主查阅托尔斯泰相关的资料,了解更多有关其人生和创作的细节;4. 教师组织学生分组展示托尔斯泰的主要作品,让学生了解其文学特点和社会意义。
【第二课】阅读和分析《战争与和平》1. 教师引导学生开始阅读小说《战争与和平》,并介绍其创作背景和历史背景;2. 学生阅读小说第一章,掌握人物关系和背景;3. 分组讨论小说中的人物形象和主题思想;4. 教师带领学生进行文本分析,阐述小说的文学特点和文化内涵。
《列夫托尔斯泰》教案
《列夫·托尔斯泰》教案第一章:列夫·托尔斯泰生平简介1.1 教学目标了解列夫·托尔斯泰的生平和作品背景掌握托尔斯泰的主要作品及其特点理解托尔斯泰在文学史上的地位和影响1.2 教学内容列夫·托尔斯泰的生平介绍托尔斯泰的主要作品介绍托尔斯泰的作品特点分析1.3 教学方法采用多媒体展示托尔斯泰的生平图片和作品分组讨论托尔斯泰作品的特点学生口头报告关于托尔斯泰的研究成果第二章:列夫·托尔斯泰的作品主题2.1 教学目标分析列夫·托尔斯泰作品的主题思想探讨托尔斯泰作品中对社会、人性、宗教等方面的探讨培养学生的文学鉴赏能力2.2 教学内容分析托尔斯泰作品中的主题思想探讨托尔斯泰作品中对社会、人性、宗教等方面的表现分析托尔斯泰作品中的道德观念和哲学思想2.3 教学方法小组讨论分析托尔斯泰作品中的主题思想学生口头报告关于托尔斯泰作品中的社会、人性、宗教等方面的研究引导学生通过作品深入理解托尔斯泰的思想内涵第三章:列夫·托尔斯泰的创作风格3.1 教学目标掌握列夫·托尔斯泰的创作风格特点分析托尔斯泰作品中的叙述技巧和语言特色培养学生的文学鉴赏能力3.2 教学内容分析托尔斯泰的作品风格特点探讨托尔斯泰作品中的叙述技巧和语言特色分析托尔斯泰作品中的象征手法和意象运用3.3 教学方法小组讨论分析托尔斯泰的作品风格特点学生口头报告关于托尔斯泰的叙述技巧和语言特色的研究引导学生通过作品深入理解托尔斯泰的创作风格第四章:列夫·托尔斯泰的作品对后世的影响4.1 教学目标了解列夫·托尔斯泰作品对后世的影响和意义分析托尔斯泰作品对世界文学的影响培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维4.2 教学内容分析托尔斯泰作品对后世的影响和意义探讨托尔斯泰作品在世界文学中的地位和作用分析托尔斯泰作品对现代文学的影响和启示4.3 教学方法小组讨论分析托尔斯泰作品对后世的影响和意义学生口头报告关于托尔斯泰在世界文学中的地位和作用的研究引导学生通过作品深入理解托尔斯泰作品对后世的影响第五章:列夫·托尔斯泰作品的阅读与鉴赏5.1 教学目标培养学生对列夫·托尔斯泰作品的阅读兴趣和鉴赏能力分析托尔斯泰作品中的精彩片段和细节描写培养学生的文学批评和审美能力5.2 教学内容分析托尔斯泰作品中的精彩片段和细节描写探讨托尔斯泰作品中的文学技巧和艺术特色分析托尔斯泰作品中的情感表达和人物塑造5.3 教学方法小组讨论分析托尔斯泰作品中的精彩片段和细节描写学生口头报告关于托尔斯泰作品中的文学技巧和艺术特色的研究引导学生通过作品深入理解托尔斯泰的文学风格和审美价值第六章:列夫·托尔斯泰作品中的社会批判6.1 教学目标分析列夫·托尔斯泰作品中的社会批判主题探讨托尔斯泰如何通过作品反映当时的社会问题培养学生对社会问题的关注和批判性思维6.2 教学内容分析托尔斯泰作品中的社会批判主题探讨托尔斯泰作品中的社会问题描写和批判手法分析托尔斯泰作品对社会不公和道德沦丧的揭示6.3 教学方法小组讨论分析托尔斯泰作品中的社会批判主题学生口头报告关于托尔斯泰作品中的社会问题描写和批判手法的研究引导学生通过作品深入了解托尔斯泰对社会问题的关注和批判第七章:列夫·托尔斯泰作品中的心理描写7.1 教学目标分析列夫·托尔斯泰作品中的心理描写技巧探讨托尔斯泰如何通过心理描写展现人物内心世界培养学生对文学心理描写的鉴赏能力7.2 教学内容分析托尔斯泰作品中的心理描写技巧探讨托尔斯泰作品中的心理描写手法和表现形式分析托尔斯泰作品中的人物内心世界的展现小组讨论分析托尔斯泰作品中的心理描写技巧学生口头报告关于托尔斯泰作品中的心理描写手法和表现形式的研究引导学生通过作品深入了解托尔斯泰对人物内心世界的描绘第八章:列夫·托尔斯泰作品中的道德观念8.1 教学目标分析列夫·托尔斯泰作品中的道德观念探讨托尔斯泰如何通过作品传达道德观念和价值观培养学生对道德观念的关注和思考能力8.2 教学内容分析托尔斯泰作品中的道德观念和价值观探讨托尔斯泰作品中的道德冲突和抉择分析托尔斯泰作品中的道德启示和教诲8.3 教学方法小组讨论分析托尔斯泰作品中的道德观念和价值观学生口头报告关于托尔斯泰作品中的道德冲突和抉择的研究引导学生通过作品深入了解托尔斯泰对道德观念的传达和思考第九章:列夫·托尔斯泰作品的影视改编9.1 教学目标分析列夫·托尔斯泰作品在影视领域的改编情况探讨影视改编对原著作品的表现和改动培养学生对影视改编的鉴赏能力和批判性思维分析托尔斯泰作品在影视领域的改编案例探讨影视改编对原著作品的选择和调整分析影视改编对原著作品的主题和情感的表达9.3 教学方法小组讨论分析托尔斯泰作品在影视领域的改编情况学生口头报告关于影视改编对原著作品的表现和改动的研究引导学生通过作品深入了解影视改编对原著作品的影响和意义第十章:列夫·托尔斯泰作品的研究与评论10.1 教学目标培养学生对列夫·托尔斯泰作品的研究兴趣和批判性思维分析列夫·托尔斯泰作品的研究方法和评论视角培养学生的文学研究和评论能力10.2 教学内容分析列夫·托尔斯泰作品的研究方法和评论视角探讨不同学者对托尔斯泰作品的解读和评价分析托尔斯泰作品的研究趋势和评论发展10.3 教学方法小组讨论分析列夫·托尔斯泰作品的研究方法和评论视角学生口头报告关于不同学者对托尔斯泰作品的解读和评价的研究引导学生通过作品深入了解托尔斯泰作品的研究现状和评论发展重点和难点解析1. 第一章:列夫·托尔斯泰生平简介难点解析:理解托尔斯泰在文学史上的地位和影响。
《列夫托尔斯泰》 教案教学设计
一、教案基本信息教案名称:《列夫·托尔斯泰》教案教学设计学科领域:语文年级:八年级课时:2课时教学目标:1. 让学生了解列夫·托尔斯泰的生平和主要作品,感受其文学成就。
2. 培养学生分析、评价文学作品的能力,提高审美情趣。
3. 引导学生学习列夫·托尔斯泰的人格魅力,树立正确的价值观。
教学重点:1. 了解列夫·托尔斯泰的生平和主要作品。
2. 分析《安娜·卡列尼娜》等作品的主题思想和艺术特色。
3. 学习列夫·托尔斯泰的人格魅力。
教学难点:1. 分析《安娜·卡列尼娜》等作品的主题思想和艺术特色。
2. 引导学生学习列夫·托尔斯泰的人格魅力。
教学准备:1. 教师准备相关资料,如列夫·托尔斯泰的生平和作品介绍。
2. 学生预习课文,了解列夫·托尔斯泰的生平和作品。
二、教学过程第一课时:1. 导入新课教师简要介绍列夫·托尔斯泰的生平和主要作品,激发学生的兴趣。
2. 自主学习学生自主阅读课文,了解列夫·托尔斯泰的生平和作品。
3. 课堂讲解教师详细讲解列夫·托尔斯泰的生平和主要作品,重点分析《安娜·卡列尼娜》等作品的主题思想和艺术特色。
4. 互动交流学生分享自己阅读课文的心得,教师引导学生进行评价和讨论。
5. 课堂小结教师总结本节课的主要内容,强调列夫·托尔斯泰的文学成就和人格魅力。
第二课时:1. 复习导入教师通过提问方式复习上节课的内容,激发学生的学习兴趣。
2. 课堂讲解教师继续讲解列夫·托尔斯泰的作品,分析其对社会、人性的探讨。
3. 小组讨论学生分组讨论列夫·托尔斯泰的作品对自己的启示,分享学习心得。
4. 课堂展示学生代表展示本组讨论的成果,其他学生和教师进行评价。
5. 课堂小结教师总结本节课的主要内容,强调列夫·托尔斯泰的作品对个人成长的意义。
八年级语文《列夫·托尔斯泰》教案(精选15篇)
八年级语文《列夫·托尔斯泰》教案(精选15篇)八班级语文《列夫·托尔斯泰》教案篇1学习目标:1、学习文中刻画人物的方法。
2、品尝崇敬赞美的情感。
学习重难点:学习刻画人物的方法,品尝情感。
学习过程:一、导入每个人都会有缺陷,就像被上帝咬过的苹果,有的人缺陷比较大,正是由于上帝特殊喜爱他的芳香。
——《战斗与和平》我觉得,每隔一段时期做一下“灵魂的扫除”是很有益的事情,它能让你自醒自重,同时使你的生活目标更加明确,思路更加清楚。
——《复活》人都为盼望而活,由于有了盼望,人才有生活的士气。
——《安娜·卡列尼娜》这三激励人心的话虽然出自不同的著作,但这三部著作却出自同一个人之手,他就是我们这节课要学习的仆人公——列夫·托尔斯泰。
二、出示学习目标1、学习文中刻画人物的方法。
2、品尝崇敬赞美的情感。
三、预习检测请用原文中的词语或句子回答。
1、列夫·托尔斯泰出身于怎样的家族?名门望族(他诞生在俄国的土地上,家族有显赫的历史,父亲有世袭的爵位,母亲是公爵的女儿,他是天生的贵族。
)2、人们盼望他是一个集什么于一身的人?一个美髯公,集尊贵、轩昂、伟岸、天才于一身的人。
四、整体感知请同学们在预习的基础上再次读课文。
用自己的话与大家共享:你读到了怎样的列夫·托尔斯泰?人物描写的方法——外貌描写(脸、眉毛、胡子、眼睛)修辞——比方、夸张登其他手法——对比老师小结:运用大量的比方和夸张为托尔斯泰描绘了惟妙惟肖的“肖像画”,他留给人的总印象是失调、坎坷、平凡,甚至粗鄙。
他的`脸蒙昧阴沉,郁郁寡欢,丑陋可憎。
他并没有自己独特的面相,他拥有一张俄国一般大众的脸,由于他与俄国人民同呼吸共命运。
五、情感升华请同学们在理解的基础上跳读课文。
告知大家:你记住了怎样的列夫·托尔斯泰?明确:眼睛是心灵窗户——托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。
(欲扬先抑)特有的名贵品质——缺少属于自己的那一份幸福。
《列夫托尔斯泰》教案茨威格
《列夫·托尔斯泰》教案(一)课时安排:2课时教学目标:1. 了解列夫·托尔斯泰的生平和主要作品。
2. 分析列夫·托尔斯泰的创作特点及其对后世的影响。
3. 深入解读《列夫·托尔斯泰》一文,理解茨威格对托尔斯泰的的评价和观点。
教学重点:1. 列夫·托尔斯泰的生平和主要作品。
2. 茨威格对托尔斯泰的评价和观点。
教学难点:1. 分析列夫·托尔斯泰的创作特点。
2. 理解茨威格对托尔斯泰的评价和观点。
教学准备:1. 教材《世界文学名著》中《列夫·托尔斯泰》一文。
2. 参考资料:有关列夫·托尔斯泰的生平和作品的资料,茨威格的其他作品。
教学过程:第一课时:一、导入(5分钟)教师简要介绍列夫·托尔斯泰的生平和主要作品,激发学生对托尔斯泰的兴趣。
二、自主学习(10分钟)学生自主阅读教材中的《列夫·托尔斯泰》一文,了解茨威格对托尔斯泰的评价和观点。
三、课堂讨论(15分钟)1. 教师组织学生进行课堂讨论,分享自己阅读教材后的感受和收获。
2. 学生针对茨威格对托尔斯泰的评价和观点展开讨论,提出自己的看法和疑问。
四、课堂小结(5分钟)教师总结本节课的学习内容,强调列夫·托尔斯泰的生平和主要作品,以及茨威格对托尔斯泰的评价和观点。
第二课时:一、复习导入(5分钟)教师通过提问方式复习上节课的学习内容,引导学生进入本节课的学习。
二、深入解读(15分钟)1. 教师引导学生深入解读《列夫·托尔斯泰》一文,分析茨威格对托尔斯泰的评价和观点。
2. 学生针对文章中的重点内容进行解读,分享自己的理解和感悟。
三、创作特点分析(15分钟)1. 教师引导学生分析列夫·托尔斯泰的创作特点,如现实主义、心理描写等。
2. 学生结合实例进行分析,分享自己的发现和认识。
四、课堂小结(5分钟)教师总结本节课的学习内容,强调列夫·托尔斯泰的创作特点及其对后世的影响。
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《列夫·托尔斯泰》教案
1、教学目标
1、了解托尔斯泰的生平和作品,包括思想变化和人生追求。
2、通过文本的阅读,感悟托尔斯泰深邃而卓越的精神世界。
3、掌握比喻、夸张、排比的修辞方法。
2、教学重点难点
感悟托尔斯泰深邃而卓越的精神世界
第一课时
1、导入
请学生介绍列夫·托尔斯泰(你对托尔斯泰了解多少)列夫·托尔斯泰是19世纪俄国的伟大作家,主要作品有长篇小说《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》等。
课文中还提到了另外一位意大利文艺复兴时的伟大雕塑家、画家、建筑师和诗人,主要作品有浮雕《阶梯旁的圣母》、雕塑《大卫》、壁画《亚当与夏娃》等。
2、整体感知
给学生五分钟通读全文,思考:
1)课文主要写了什么大体可以分为几个部分
本文是列夫·托尔斯泰的“肖像画”(可参看前面的彩色插图)
大体分为两个部分:(1-5)刻画托尔斯泰的外貌特征;(6-9)描写托尔斯泰那非同寻常的眼睛。
2)读完全文后,你有什么疑问
3、精读文本
集体朗读第一部分(1-5),思考:作者从那些方面来刻画托尔斯泰的外貌特征
(1-须发
2-面部轮廓结构
3-面部特征
4-长相
5-拜访者的态度。
)
1)第1段主要写了什么请你找出文中比喻和夸张的句子。
写列夫·托尔斯泰须发的特点。
面部轮廓的总体特征:多毛,浓密的胡须(反复描写)比喻和夸张铺排兼用:植被多于空地——喻“脸庞多毛”;
皱似树皮——喻黝黑的脸膛;纠缠不清的树根——喻眉毛;泡沫——喻鬈发;
像热带森林般浓密——须发;卷起的滔滔白浪——大胡子。
作用:浓墨重彩的描绘,使人产生美的遐想。
(比较插图)
2)第2段的主要内容托翁给人的印象是什么写法上有什么特色
(大量的排比:整个面部像粗制滥造的小屋;额头像树柴;皮肤像村舍外墙那样粗糙。
“给人的印象:失调、崎岖、平庸,甚至粗鄙。
3)第3段重点写了什么作者细致刻画乐面部特征,那么托翁美吗)
面部特征——重点写面容表情,毫无避讳地展示了托翁外貌丑陋的一面。
4)第4段突出托尔斯泰“长相平平,是俄国普通大众的一员”,作者是从哪些方面来写的
穿戴方面、职业方面、社会角色方面——意在表明托尔斯泰属于俄国普通大众。
关键句:他与全体俄国人民同呼吸共命运——揭示这一点,也就是揭示出托尔斯泰的人生追求和心路历程。
5)第5段的分析:写托尔斯泰的外貌令拜访者感到失望。
写心目中的托尔斯泰与亲眼所见托尔斯泰的巨大反差,描写了拜见时哪些方面(身材特点、言行特征、待客的方式)
4、布置作业:
你觉得茨威格在对托尔斯泰的外貌刻画中,那些地方描写得最精彩为什么
假如请你来对托尔斯泰进行刻画,面对他的图片(或者课文前的插图),你还会怎样描写
第二课时
1、复习旧课
你觉得茨威格在对托尔斯泰的外貌刻画中,那些地方描写得最精彩为什么
假如请你来对托尔斯泰进行刻画,面对他的图片(或者课文前的插图),你还会怎样描写
前半部分对托尔斯泰的描写,突出了哪两个特点
(一是托尔斯泰外貌的平庸甚至丑陋;二是他和普通人一样,混在人堆里分辨不出来。
)2、感悟文本
精读6-9段:(都写托尔斯泰那非同寻常的眼睛)
1)第6段:写托尔斯泰犀利的目光。
用了什么修辞找出相关的句子(神奇的夸张和连珠的比喻)
写出了托尔斯泰眼睛深刻、准确的洞察力。
2)第7段:写托尔斯泰的眼睛蕴藏着丰富的感情。
(眼睛是心灵的窗户,托尔斯泰丰富的内心世界,通过眼睛充分表示出来。
)
除了大量的比喻和夸张外,还用了什么修辞
(连续用两组排比句式,写托尔斯泰的眼睛可以抒发各种各样的感情。
)
引用高尔基地话作结,有什么作用
(运用夸张,干脆有力,耐人寻味,很好地表现了托尔斯泰眼睛的观察力、敏锐性和丰富性,写出了托尔斯泰那种能把万事万物尽收眼底的全方位的观察力。
)他的作品反映了社会生活的各个层面,课文中有一句话可作对比的注释:再小的事物借助这副透镜都能看得清清楚楚,……这对眼睛连最微不足道的细节都不放过,同样还能揭示广袤无垠的宇宙。
3)第8段:写托尔斯泰眼睛的威力。
(关键语句的分析)
思考:犀利与威力是否重复
为什么不描写眼睛的其他特点
A、“托尔斯泰面部的其他部件——胡子、眉毛、头发,都不过是用以包装、保护这对闪光的珠宝的甲壳而已。
”——先抑后仰
用粗鄙的外表来保护精美的珠宝,用粗鄙的外表来保护精美的珠宝,用粗鄙的外表来保护精美的珠宝。
(眼睛)
B、“这对珠宝有魔力,有磁性,可以把人世间的物质吸进去,然后向我们这个时代放射出精确无误的电波……”
用粗鄙的外表来保护精美的珠宝,对托尔斯泰眼睛的描写,已经不再限于肖像描写了,而是含蓄地揭示了托尔斯泰作为伟大的现实主义艺术家,对他所处的时代作出准确、深入、全面的描绘,成为时代的代言人。
因为他的文学创作,既来自对社会生活、人间世态的观察、研究,同时又用他的艺术巨笔把它们准确地表现出来,展示了时代的本职和要求。
C、“当这一副寒光四射的匕首转而对准它们的主人时是十分可怕的,因为锋刃无情,直戳要害,正好刺中了他的心窝。
”
这句话写出了托尔斯泰作为“清醒的现实主义作家”,对现实的批判是及其深刻而准确的。
作为19世纪俄罗斯现实主义顶峰的代表,托尔斯泰的笔锋几乎指向了社会的各个方面,特别是对沙皇的专制、法律的虚伪、贵族的腐朽、农民的贫困原因,无不给予深刻的揭示。
这在他晚年的长篇巨着《复活》里表现得尤为充分。
他的作品引起沙皇政府的恐慌,曾企图将他监禁或流放,但慑于他的声望和社会舆论而中止。
4)第9段:赞美托尔斯泰犀利的目光,同时揭示他人生的不幸。
(结合课后练习四,理解“幸福”的含义)
介绍托尔斯泰世界观的转变和晚年的经历。
“具有这种犀利眼光,能够看清真相的人,可以任意支配整个世界及其知识财富。
”——这样的人可以成为整个世界及其知识财富的主宰和主人。
“能够看清真相的人”常常是痛苦的,这就是我们常说的智者的痛苦。
如果托尔斯泰既是智者又是仁者,那么他的痛苦将是双倍的。
托尔斯泰正是这样的人,他看透了暴政、丑恶、虚伪和苦难,也看清了造成人间种种罪恶的原因,并尽其毕生努力去改变它。
但事实总是事与愿违,这才是最大的痛苦。
晚年的托尔斯泰厌弃贵族生活,决然放弃财产,以至和妻子家人产生矛盾,最后毅然离家出走,而客死于途中。