基于英语学科核心素养下的初中英语阅读教学策略研究

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基于英语学科核心素养下的初中英语阅读教学策略研究

作者：闫倩倩

来源：《学习与科普》2019年第22期

摘要：在初中英语教学中阅读教学是一大重难点，而在提出核心素养后，对英语的教学

目标也有了更高的要求。因此，基于英语学科核心素养下，重视对阅读教学策略的提高有很大的必要性。

关键词：初中英语;核心素养;阅读教学

引言：

对初中生而言，在进行英语阅读时由于自身掌握的词汇量和语法有限，故而对于文章大意若想能够清楚的了解存在一定的难度。而英语阅读能力的提高对初中英语的学习而言尤为重要，因此教师在进行英语教学时在阅读教学方面应投入更多精力。

一、合理整理词汇和句法

在一篇阅读文章中，其主要由两大部分构成：一是词汇，二是句法。因此，若想能够真正掌握一篇阅读文章的所有知识点，那么第一步便是要能够理解每个词汇的意思，紧接着具备一定的词汇基础后，然后进一步理解句子的意思，进而全面的掌握文章大意。然而，因为初中生掌握的英语词汇是有限的，并且在阅读文章中多少都会有生词和新句法的出现。因此，在进行初中英语阅读教学时便要引导学生掌握攻克这些生词和生句的技巧。

例如，在进行阅读课文的教学时，对于句子中Marie knew that she…if she want to be successful in her life.的“successful”这一单词，也许初中生掌握了success这一单词，但是在加入后缀“-ful”后也许学生便难以清楚的辨识词汇的大意。而在初中阶段将“-ful”加在词汇后面一般使名词变成形容词，因此学生在了解这一规律的情况下可以理解为“success”加入后缀“-ful”

后，意思便由“成功”变成“成功的”。这样在整篇阅读理解中出现类似的词汇便可举一反三，以此准确掌握似懂非懂的生词。另外，在该句中还出现“want to（想要）”的词组以及系动词“be+形容词”的句法，因此在进行阅读教学时也要重视对词组句法的教学和整理，这样就可以有效的为后期的复习工作奠定基础。

二、重视课内外阅读的结合

为了能够有效的对阅读习惯和方式进行培养，因此老师在进行初中英语阅读教学时可以通过结合课内外阅读的形式进行。即在对教材课文阅读进行重点讲解后，在保证学生掌握一定的