2019-2020年高考语文大一轮复习专题八文言文阅读6筛选信息与分析概括课件
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答案：从张冠李戴的角度设误，C 项“派使者偕同雄 州赵滋前往调解”表述不当，派赵滋前去的是皇上而不 是曾公亮；另外派使者去告诉赵滋，并没有让使者偕同。
【参考译文】 契丹指使人在界河捕鱼，又多次通行运盐船，官吏不 敢禁止，都说：和他们较量，将要生出端事。曾公亮说： “刚开始时不禁止，以后将怎么办呢？雄州赵滋勇敢有计 谋，能够胜任处理此事。”派使者将主意告诉赵滋，边境 祸害终于平息了。
【参考译文】 (陈登云)出朝巡察河南。当地发生大饥荒，人相互吞 食。副使崔应麟见到百姓吃湖泽中的雁粪，便装入袋中给 陈登云看，登云随即送至朝廷。皇上立即派遣寺丞锺化民 携带国库钱财赈恤百姓。
三、比对时间 命题者故意将事情发生的时间顺序颠倒、搞错。分 析时特别注意选项中的时间词语，并与原文比对，理清 人物在何时做了某事，识破“时间错误”的陷阱。
3．明确陷阱，排除干扰选项 要注意分析选项内容与原文内容之间的区别。是否 无中生有，添枝加叶；是否张冠李戴，偷梁换柱；是否 以偏概全，言过其实；是否前后颠倒，因果混淆；是否 词语误解，颠倒是非。做好这一点，可参考以下表格内 容：
筛选主体 筛选特征
设题方式 主要人物 主要事件 主要观点 主要景物 一个特点
第⑥句是说鲁班造了一只木鸢，敲击机关三下，木鸢 就可以飞，能体现其技艺高超。用排除法，答案选 B 项。
答案：B
【参考译文】 过去楚国要攻打宋国，墨子听说以后很哀伤，就从鲁 国出发赶路十天十夜，脚上打起一层层的老茧也不肯休 息，撕下衣衫布包裹一下又向前赶路，到达楚都郢城，马 上拜会楚王，说：“我听说大王您要兴兵攻打宋国，您是 估计一定能攻占宋国后才决定攻打的呢，
鲁般怨恨吴人杀了他的父亲，回来后在肃州城南，造 了一个木仙人，让他的手指指东南吴地方向。于是，吴地 大旱三年。吴地的一位占卜术士，占卜后说：“吴地大旱， 是鲁般干的呵。”于是吴人带着许许多多的物品来向鲁般 谢罪。鲁般断去木仙人一只手，这一天吴地就下了大雨。 建国初期，当地人还向这个木仙人祈祷过。
归纳内容要点，概括中心意思，考查的是对选文整 体或某个关键环节的信息的提炼和分析的综合能力。主 要考查以下几个方面：(1)对重要语句信息的转述；(2)对 人物形象的简要概括；(3)对事件意义或后果的评述；(4) 对文章主旨信息的概括。
帝立遣寺丞锺化民赍帑金振之。
选项：D.陈登云关心百姓，奏请救助灾区。在他巡视 河南期间，当地年成歉收，百姓相食，他向朝廷呈告灾 情，皇上当即派遣寺丞锺化民筹措钱款赈济灾民。
答案：从曲解词义角度设误，“皇上当即派遣寺丞锺 化民筹措钱款赈济灾民”与原文不符，原文说的是皇上 立即派遣寺丞锺化民携带国库钱财赈恤百姓。赍：携带， 帑金：国库的钱财。
专题八 文言文阅读
学案 6 筛选信息与分析概括
从 2014 年开始，全国卷用文言断句题替代了考查多 年的筛选信息题，但是 2016 年高考仍有天津卷考查了筛 选信息题。
高考对分析概括的考查有两种题型：客观题和主观 题，而以客观选择题形式最为常见。如 2016 年全国卷、 山东卷、浙江卷、江苏卷等 6 套卷都是以客观选择题形式 考查，2016 年北京卷以主观题考查。
言巧工为．母作木车马、木人御者，机关备具，载母其 上，一驱不还，遂失其母。如木鸢机关备具，与木车马等， 则遂飞不集。机关为须臾间，不能远过三日，则木车等亦 宜三日止于道路，无为径去以失其母。二者必失实者矣！
(《论衡·儒增》)
鲁般者，肃州燉煌人，莫详年代，巧侔造化。于．凉州 造浮图，作木鸢，每击楔三下，乘之以归。无何，其妻有 妊，父母诘之，妻具说其故。父后伺得鸢，击楔十余下， 乘之遂至吴会。吴人以为妖，遂杀之。般又为木鸢乘之， 遂获父尸。怨吴人杀其父，于肃州城南作一木仙人，举手 指东南，吴地大旱三年。
卜曰：“般所为也。”赍．物具千数谢之。般为断一手， 其日吴中大雨。国初，土人尚祈祷其木仙。
(《酉阳杂俎·贬误》) [注] 鲁般，姓公输，名般，又作“班”。今常称其 “鲁班”。
下列句子分编四组，全都能够体现鲁班技艺高超的一 组是( )
①公输，天下之巧士，作云梯之械，设以攻宋，曷为 弗取
②九攻而墨子九却之，弗能入 ③刻木为鸢，飞之三日而不集 ④巧工为母作木车马、木人御者，机关备具 ⑤机关为须臾间，不能远过三日
二、比对关键词语 命题者故意曲解文中某一关键词语的意义，从而制 造干扰项干扰考生，这种方式是命题的主要陷阱。因为 故意曲解的词语往往起关键作用，且不易把握，故要认 真、细心比对。
[即学即练] 3．阅读下面的原文与选项，认真比对，看选项分析 概括是否有误。 (2016·全国Ⅱ卷)(陈登云)出按河南。岁大饥，人相食。 副使崔应麟见民啖泽中雁矢，囊示登云，登云即进之于朝。
1．通读全文，弄清相关内容 整体速读，弄清文章的体裁及大致内容。对于常考 的“史传类”文章，首先要分清主要人物和次要人物、 各类人物之间的关系、作者对他们的评价等；其次还要 把握文章所写事件以及事件之间的联系。对于“议论 性”文章，要确定文章的观点和使用的论据以及作者要 表达的情感等。
2．审清题干，定位信息区间 题干给考生辨析文句意义指明了方向，也为考生答 题设定了限制。 审清题干，然后找到题目与原文对应的区间和文字， 即确定信息源，进而准确地捕捉所需要的重要信息。
于是公输般设攻宋之械，墨子设守宋之备。九攻而墨
子九却之，弗能入。于是乃偃．兵，辍不攻宋。 (《淮南子·修务训》)
儒书称：“鲁般、墨子之巧，刻木为鸢，飞之三日而． 不集。”夫言其以木为鸢飞之，可也；言其三日不集，增 之也。夫刻木为鸢，以象鸢形，安能飞而不集乎？既能飞 翔，安能至于三日？如审．有机关，一飞遂翔，不可复下， 则当言遂飞，不当言三日。犹世传言曰：“鲁般巧，亡其 母也。”
鲁般，是肃州敦煌人，生死的年代不详。他心思精巧， 善于创造。他在凉州建造佛塔时，造了一只木鸢，
敲击机关三下，木鸢就可以飞动，他就乘着木鸢飞回 家。没有人知道这件事。直到他的妻子怀孕，父母再三追 问，他的妻子才说了这一切。后来，他的父亲窥探到木鸢 的秘密，敲击机关十多下，乘上它，一直飞到了吴地的会 稽。吴人以为鲁般的父亲是妖怪，就杀了他。鲁般又重造 一只木鸢，乘上它飞到吴地，找到了父亲的尸体。
[即学即练] 4．阅读下面的原文与选项，认真比对，看选项分析 概括是否有误。 咸平二年，夏，(张)咏以工部侍郎出知杭州。属岁歉， 民多私鬻盐以自给。捕获犯者数百人，咏悉宽其罚而遣之。 官属请曰：“不痛绳之，恐无以禁。”咏曰：“钱塘十万 家，饥者八九，苟不以盐自活，一旦蜂聚为盗，
则为患深矣。俟秋成，当仍旧法。”五年，真宗以咏
此类题是文言文阅读的必考题和重点题，命题者会 有意设置错误陷阱，干扰考生的判断。我们可以采用比 对法来解答这类题目。比对法就是把选项与原文进行细 致的比对、分析，从中发现选项与原文意思不一致的地 方，进而找出选项的干扰之处。比对法比对的内容是： 时间、地点、人物、关键词语、添加内容和因果关系等。
一、比对人物 分清主要人物和次要人物在不同时间不同地点做的 不同事，产生的不同结果，防止张冠李戴、颠倒事实。 辨析时应重点抓住“是谁，在何时何地，说过什么话， 做过什么事”，尤其要看主语、谓语与原文是否一致。
“筛选文中的信息”，就是要求考生在理解文言文 的基础上，能够对文言文的内容进行分析和归类，或者 答出某个论点的根据、某个事件发生的原因等。具体考 查内容有：(1)表现人物行为举止特点的信息。(2)体现人 物志向和思想主张的信息。(3)反映人物道德情操或才智 的信息。(4)某件事发生的原因信息等。
做好此类题目，可从以下方法入手：
为什么不能取胜？”墨子回答说：“请让公输假设来 攻城，我来防守，演习一下。”于是公输般摆开器械来攻 城，墨子也摆出守城的阵式和装备，公输般连攻九次城， 被墨子打退九次，始终攻不进城内。这样使得楚王只得息 兵，停止对宋的进攻。
儒者的书上称：“鲁般和墨子技艺高超，用木头雕刻 成老鹰，飞了三天不会落下来。”说他们用木头做成老鹰 会飞，是可能的；说它飞了三天不下来，就是夸大。用木 头雕刻成老鹰，就因为仅仅像老鹰的样子，怎么能飞上天 就不下来了呢？既然会飞翔，怎么能达到三天之久呢？如 果真有机关，飞上天就一直翱翔，不会再落下来，
[即学即练] 2．阅读下面的原文与选项，认真比对，看选项分析 概括是否有误。 (2016·全国Ⅰ卷)契丹纵人渔界河，又数通盐舟，吏不 敢禁，皆谓：与之校，且生事。公亮言：“萌芽不禁，后 将奈何？雄州赵滋勇而有谋，可任也。”使谕以指意，边 害讫息。
选项：C.曾公亮防患未然，止息边地事端。契丹违约 在界河捕鱼运盐，他认为萌芽不禁终将酿成大祸，派使 者偕同雄州赵滋前往调解，边地双方得以相安无事。
张咏说：“钱塘十万户人家，饥饿的人家有十之八九， 如果(他们)不靠(贩卖)私盐来养活自己，一旦纷纷聚集做 盗贼，那危害就大了。等到秋天收获了，应该依旧沿用原 来的法律。”咸平五年，真宗因为张咏以前在蜀地政绩优 秀，又任命他做益州知州。
两个特点(分别表现)
对应陷阱 非其人物 非其事件 非其观点 非其景物 非给出的这个特点
非给定的这两个特点或对应顺序不对或同属 一个特点
表现方式 筛选角度
全部表现
直接表现 间接表现 作者评述 能表现 不能表现
选项有一句或多句不能表现
混入间接表现 直接表现便为不妥 他人评述或自述便是陷阱 不能表现的需要剔除 能表现的就要排除
还是要使民众劳苦、损兵折将、蒙受被天下指责为不 义的名声、却得不到尺寸之地，仍还进攻的呢？”楚王说： “如果必定占领不了宋国，又要蒙受不义之名声，我为什 么还要进攻呢？”墨子说：“我看您大王一定是既得不到 宋国又必定是名誉受损的。”楚王又说：“公输现在是天下 有名的工匠，由他来制造云梯这种器械来攻宋城，
那么该说终于能一直翱翔，不该说三天不落下来。像 社会上流传的话说：“鲁般技艺高超，丢失了他的母亲。” 这是说巧工鲁般为他母亲做木车马、木车夫，机关完全齐 备，那上面坐着他母亲，车一跑就不回来了，鲁般终于失 去了他母亲。如果木老鹰机关完备，跟木车马一样，那么 就会飞上天不下来。
实际上，机关只能在很短时间内起作用，不会超过三 天，那么木车马一样也该三天内在路上停下来，不会一去 不回因此而丢失鲁般的母亲。看来这两件事一定都不符合 真实情况。
[即学即练] 1．(2015·天津卷)阅读下面的文言文，完成后面的题 目。 昔者楚欲攻宋，墨子闻而悼．之。自鲁趍(同“趋”)而 十日十夜，足重茧而不休息，裂衣裳裹足，至于郢。见楚 王，曰：“臣闻大王举兵将攻宋，计必得宋而后攻之乎？
亡其苦众劳民，顿兵挫锐，负天下以不义之名，而不 得咫尺之地，犹且攻之乎？”王曰：“必不得宋，又且为 不义，曷为攻之？”墨子曰：“臣见大王之．必伤义而不得 宋。”王曰：“公输，天下之巧士，作云梯之械，设以攻 宋，曷为弗取？”墨子曰：“令公输设攻，臣请守之。”
⑥作木鸢，每击楔三下，乘之以归
A．①②③
B．①④⑥
C．②⑤⑥
D．③④⑤
解析：本题考查筛选文中的信息。题干要求筛选体现 “鲁班技艺高超”的句子。第①句说的是鲁班制造云梯这 种器械来进攻宋，从侧面表现其技艺高超。
来自百度文库
第②句说的是墨子的守城阵式和装备很成功。第③句 说鲁班雕刻的木鸢可以飞三天，也体现了他技艺高超。第 ④句说鲁班为他母亲做木车马、木车夫，机关完全齐备， 体现了他技艺高超。第⑤句说机关只能在很短时间内起作 用，不能够超过三天，不能体现他技艺高超。
前在蜀治行优异，复命知益州。 选项：C.在歉收时，张咏主张对贩私盐的人从轻处分，
并建议从此后都减轻刑罚。 答案：从时间错位角度设误，原文中是“俟秋成，当
仍旧法”，意思是到秋天有了收成再恢复旧法，而不是 “从此后都减轻刑罚”。
【参考译文】 咸平二年夏天，张咏凭工部侍郎身份出任杭州知州。 由于年成不好，百姓多私下贩卖盐来自谋生路。官府捕获 犯法的数百人，张咏都放宽了对他们的处罚然后把他们放 了。属下请求说：“不严厉惩罚他们，恐怕无法禁止这样 的事情发生。”
【参考译文】 契丹指使人在界河捕鱼，又多次通行运盐船，官吏不 敢禁止，都说：和他们较量，将要生出端事。曾公亮说： “刚开始时不禁止，以后将怎么办呢？雄州赵滋勇敢有计 谋，能够胜任处理此事。”派使者将主意告诉赵滋，边境 祸害终于平息了。
【参考译文】 (陈登云)出朝巡察河南。当地发生大饥荒，人相互吞 食。副使崔应麟见到百姓吃湖泽中的雁粪，便装入袋中给 陈登云看，登云随即送至朝廷。皇上立即派遣寺丞锺化民 携带国库钱财赈恤百姓。
三、比对时间 命题者故意将事情发生的时间顺序颠倒、搞错。分 析时特别注意选项中的时间词语，并与原文比对，理清 人物在何时做了某事，识破“时间错误”的陷阱。
3．明确陷阱，排除干扰选项 要注意分析选项内容与原文内容之间的区别。是否 无中生有，添枝加叶；是否张冠李戴，偷梁换柱；是否 以偏概全，言过其实；是否前后颠倒，因果混淆；是否 词语误解，颠倒是非。做好这一点，可参考以下表格内 容：
筛选主体 筛选特征
设题方式 主要人物 主要事件 主要观点 主要景物 一个特点
第⑥句是说鲁班造了一只木鸢，敲击机关三下，木鸢 就可以飞，能体现其技艺高超。用排除法，答案选 B 项。
答案：B
【参考译文】 过去楚国要攻打宋国，墨子听说以后很哀伤，就从鲁 国出发赶路十天十夜，脚上打起一层层的老茧也不肯休 息，撕下衣衫布包裹一下又向前赶路，到达楚都郢城，马 上拜会楚王，说：“我听说大王您要兴兵攻打宋国，您是 估计一定能攻占宋国后才决定攻打的呢，
鲁般怨恨吴人杀了他的父亲，回来后在肃州城南，造 了一个木仙人，让他的手指指东南吴地方向。于是，吴地 大旱三年。吴地的一位占卜术士，占卜后说：“吴地大旱， 是鲁般干的呵。”于是吴人带着许许多多的物品来向鲁般 谢罪。鲁般断去木仙人一只手，这一天吴地就下了大雨。 建国初期，当地人还向这个木仙人祈祷过。
归纳内容要点，概括中心意思，考查的是对选文整 体或某个关键环节的信息的提炼和分析的综合能力。主 要考查以下几个方面：(1)对重要语句信息的转述；(2)对 人物形象的简要概括；(3)对事件意义或后果的评述；(4) 对文章主旨信息的概括。
帝立遣寺丞锺化民赍帑金振之。
选项：D.陈登云关心百姓，奏请救助灾区。在他巡视 河南期间，当地年成歉收，百姓相食，他向朝廷呈告灾 情，皇上当即派遣寺丞锺化民筹措钱款赈济灾民。
答案：从曲解词义角度设误，“皇上当即派遣寺丞锺 化民筹措钱款赈济灾民”与原文不符，原文说的是皇上 立即派遣寺丞锺化民携带国库钱财赈恤百姓。赍：携带， 帑金：国库的钱财。
专题八 文言文阅读
学案 6 筛选信息与分析概括
从 2014 年开始，全国卷用文言断句题替代了考查多 年的筛选信息题，但是 2016 年高考仍有天津卷考查了筛 选信息题。
高考对分析概括的考查有两种题型：客观题和主观 题，而以客观选择题形式最为常见。如 2016 年全国卷、 山东卷、浙江卷、江苏卷等 6 套卷都是以客观选择题形式 考查，2016 年北京卷以主观题考查。
言巧工为．母作木车马、木人御者，机关备具，载母其 上，一驱不还，遂失其母。如木鸢机关备具，与木车马等， 则遂飞不集。机关为须臾间，不能远过三日，则木车等亦 宜三日止于道路，无为径去以失其母。二者必失实者矣！
(《论衡·儒增》)
鲁般者，肃州燉煌人，莫详年代，巧侔造化。于．凉州 造浮图，作木鸢，每击楔三下，乘之以归。无何，其妻有 妊，父母诘之，妻具说其故。父后伺得鸢，击楔十余下， 乘之遂至吴会。吴人以为妖，遂杀之。般又为木鸢乘之， 遂获父尸。怨吴人杀其父，于肃州城南作一木仙人，举手 指东南，吴地大旱三年。
卜曰：“般所为也。”赍．物具千数谢之。般为断一手， 其日吴中大雨。国初，土人尚祈祷其木仙。
(《酉阳杂俎·贬误》) [注] 鲁般，姓公输，名般，又作“班”。今常称其 “鲁班”。
下列句子分编四组，全都能够体现鲁班技艺高超的一 组是( )
①公输，天下之巧士，作云梯之械，设以攻宋，曷为 弗取
②九攻而墨子九却之，弗能入 ③刻木为鸢，飞之三日而不集 ④巧工为母作木车马、木人御者，机关备具 ⑤机关为须臾间，不能远过三日
二、比对关键词语 命题者故意曲解文中某一关键词语的意义，从而制 造干扰项干扰考生，这种方式是命题的主要陷阱。因为 故意曲解的词语往往起关键作用，且不易把握，故要认 真、细心比对。
[即学即练] 3．阅读下面的原文与选项，认真比对，看选项分析 概括是否有误。 (2016·全国Ⅱ卷)(陈登云)出按河南。岁大饥，人相食。 副使崔应麟见民啖泽中雁矢，囊示登云，登云即进之于朝。
1．通读全文，弄清相关内容 整体速读，弄清文章的体裁及大致内容。对于常考 的“史传类”文章，首先要分清主要人物和次要人物、 各类人物之间的关系、作者对他们的评价等；其次还要 把握文章所写事件以及事件之间的联系。对于“议论 性”文章，要确定文章的观点和使用的论据以及作者要 表达的情感等。
2．审清题干，定位信息区间 题干给考生辨析文句意义指明了方向，也为考生答 题设定了限制。 审清题干，然后找到题目与原文对应的区间和文字， 即确定信息源，进而准确地捕捉所需要的重要信息。
于是公输般设攻宋之械，墨子设守宋之备。九攻而墨
子九却之，弗能入。于是乃偃．兵，辍不攻宋。 (《淮南子·修务训》)
儒书称：“鲁般、墨子之巧，刻木为鸢，飞之三日而． 不集。”夫言其以木为鸢飞之，可也；言其三日不集，增 之也。夫刻木为鸢，以象鸢形，安能飞而不集乎？既能飞 翔，安能至于三日？如审．有机关，一飞遂翔，不可复下， 则当言遂飞，不当言三日。犹世传言曰：“鲁般巧，亡其 母也。”
鲁般，是肃州敦煌人，生死的年代不详。他心思精巧， 善于创造。他在凉州建造佛塔时，造了一只木鸢，
敲击机关三下，木鸢就可以飞动，他就乘着木鸢飞回 家。没有人知道这件事。直到他的妻子怀孕，父母再三追 问，他的妻子才说了这一切。后来，他的父亲窥探到木鸢 的秘密，敲击机关十多下，乘上它，一直飞到了吴地的会 稽。吴人以为鲁般的父亲是妖怪，就杀了他。鲁般又重造 一只木鸢，乘上它飞到吴地，找到了父亲的尸体。
[即学即练] 4．阅读下面的原文与选项，认真比对，看选项分析 概括是否有误。 咸平二年，夏，(张)咏以工部侍郎出知杭州。属岁歉， 民多私鬻盐以自给。捕获犯者数百人，咏悉宽其罚而遣之。 官属请曰：“不痛绳之，恐无以禁。”咏曰：“钱塘十万 家，饥者八九，苟不以盐自活，一旦蜂聚为盗，
则为患深矣。俟秋成，当仍旧法。”五年，真宗以咏
此类题是文言文阅读的必考题和重点题，命题者会 有意设置错误陷阱，干扰考生的判断。我们可以采用比 对法来解答这类题目。比对法就是把选项与原文进行细 致的比对、分析，从中发现选项与原文意思不一致的地 方，进而找出选项的干扰之处。比对法比对的内容是： 时间、地点、人物、关键词语、添加内容和因果关系等。
一、比对人物 分清主要人物和次要人物在不同时间不同地点做的 不同事，产生的不同结果，防止张冠李戴、颠倒事实。 辨析时应重点抓住“是谁，在何时何地，说过什么话， 做过什么事”，尤其要看主语、谓语与原文是否一致。
“筛选文中的信息”，就是要求考生在理解文言文 的基础上，能够对文言文的内容进行分析和归类，或者 答出某个论点的根据、某个事件发生的原因等。具体考 查内容有：(1)表现人物行为举止特点的信息。(2)体现人 物志向和思想主张的信息。(3)反映人物道德情操或才智 的信息。(4)某件事发生的原因信息等。
做好此类题目，可从以下方法入手：
为什么不能取胜？”墨子回答说：“请让公输假设来 攻城，我来防守，演习一下。”于是公输般摆开器械来攻 城，墨子也摆出守城的阵式和装备，公输般连攻九次城， 被墨子打退九次，始终攻不进城内。这样使得楚王只得息 兵，停止对宋的进攻。
儒者的书上称：“鲁般和墨子技艺高超，用木头雕刻 成老鹰，飞了三天不会落下来。”说他们用木头做成老鹰 会飞，是可能的；说它飞了三天不下来，就是夸大。用木 头雕刻成老鹰，就因为仅仅像老鹰的样子，怎么能飞上天 就不下来了呢？既然会飞翔，怎么能达到三天之久呢？如 果真有机关，飞上天就一直翱翔，不会再落下来，
[即学即练] 2．阅读下面的原文与选项，认真比对，看选项分析 概括是否有误。 (2016·全国Ⅰ卷)契丹纵人渔界河，又数通盐舟，吏不 敢禁，皆谓：与之校，且生事。公亮言：“萌芽不禁，后 将奈何？雄州赵滋勇而有谋，可任也。”使谕以指意，边 害讫息。
选项：C.曾公亮防患未然，止息边地事端。契丹违约 在界河捕鱼运盐，他认为萌芽不禁终将酿成大祸，派使 者偕同雄州赵滋前往调解，边地双方得以相安无事。
张咏说：“钱塘十万户人家，饥饿的人家有十之八九， 如果(他们)不靠(贩卖)私盐来养活自己，一旦纷纷聚集做 盗贼，那危害就大了。等到秋天收获了，应该依旧沿用原 来的法律。”咸平五年，真宗因为张咏以前在蜀地政绩优 秀，又任命他做益州知州。
两个特点(分别表现)
对应陷阱 非其人物 非其事件 非其观点 非其景物 非给出的这个特点
非给定的这两个特点或对应顺序不对或同属 一个特点
表现方式 筛选角度
全部表现
直接表现 间接表现 作者评述 能表现 不能表现
选项有一句或多句不能表现
混入间接表现 直接表现便为不妥 他人评述或自述便是陷阱 不能表现的需要剔除 能表现的就要排除
还是要使民众劳苦、损兵折将、蒙受被天下指责为不 义的名声、却得不到尺寸之地，仍还进攻的呢？”楚王说： “如果必定占领不了宋国，又要蒙受不义之名声，我为什 么还要进攻呢？”墨子说：“我看您大王一定是既得不到 宋国又必定是名誉受损的。”楚王又说：“公输现在是天下 有名的工匠，由他来制造云梯这种器械来攻宋城，
那么该说终于能一直翱翔，不该说三天不落下来。像 社会上流传的话说：“鲁般技艺高超，丢失了他的母亲。” 这是说巧工鲁般为他母亲做木车马、木车夫，机关完全齐 备，那上面坐着他母亲，车一跑就不回来了，鲁般终于失 去了他母亲。如果木老鹰机关完备，跟木车马一样，那么 就会飞上天不下来。
实际上，机关只能在很短时间内起作用，不会超过三 天，那么木车马一样也该三天内在路上停下来，不会一去 不回因此而丢失鲁般的母亲。看来这两件事一定都不符合 真实情况。
[即学即练] 1．(2015·天津卷)阅读下面的文言文，完成后面的题 目。 昔者楚欲攻宋，墨子闻而悼．之。自鲁趍(同“趋”)而 十日十夜，足重茧而不休息，裂衣裳裹足，至于郢。见楚 王，曰：“臣闻大王举兵将攻宋，计必得宋而后攻之乎？
亡其苦众劳民，顿兵挫锐，负天下以不义之名，而不 得咫尺之地，犹且攻之乎？”王曰：“必不得宋，又且为 不义，曷为攻之？”墨子曰：“臣见大王之．必伤义而不得 宋。”王曰：“公输，天下之巧士，作云梯之械，设以攻 宋，曷为弗取？”墨子曰：“令公输设攻，臣请守之。”
⑥作木鸢，每击楔三下，乘之以归
A．①②③
B．①④⑥
C．②⑤⑥
D．③④⑤
解析：本题考查筛选文中的信息。题干要求筛选体现 “鲁班技艺高超”的句子。第①句说的是鲁班制造云梯这 种器械来进攻宋，从侧面表现其技艺高超。
来自百度文库
第②句说的是墨子的守城阵式和装备很成功。第③句 说鲁班雕刻的木鸢可以飞三天，也体现了他技艺高超。第 ④句说鲁班为他母亲做木车马、木车夫，机关完全齐备， 体现了他技艺高超。第⑤句说机关只能在很短时间内起作 用，不能够超过三天，不能体现他技艺高超。
前在蜀治行优异，复命知益州。 选项：C.在歉收时，张咏主张对贩私盐的人从轻处分，
并建议从此后都减轻刑罚。 答案：从时间错位角度设误，原文中是“俟秋成，当
仍旧法”，意思是到秋天有了收成再恢复旧法，而不是 “从此后都减轻刑罚”。
【参考译文】 咸平二年夏天，张咏凭工部侍郎身份出任杭州知州。 由于年成不好，百姓多私下贩卖盐来自谋生路。官府捕获 犯法的数百人，张咏都放宽了对他们的处罚然后把他们放 了。属下请求说：“不严厉惩罚他们，恐怕无法禁止这样 的事情发生。”