《中学时代》教学设计

一、指导思想与理论依据

（一）指导思想

本课的指导思想是：以处理音乐知识技能的学习和审美体验为中心，围绕音乐学习的核心内容——聆听、视唱两项技能，设计教学活动，达成教学目标。

（二）理论依据

本课的理论依据是《音乐课程标准》中提出的：

1.以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力。教学中要重视学生的情感体验，音乐基础知识和基本技能的学习，应与音乐艺术的审美体验及不同文化认知有机结合。兴趣是音乐学习的根本动力和终身喜爱音乐的必要前提。在教学中，要根据学生身心发展规律，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发学生对音乐的兴趣，不断提高音乐素养，丰富精神生活。

2. 强调音乐实践、鼓励音乐创造。音乐教学是音乐艺术的实践过程。教学中要积极引导学生参与演唱、演奏、聆听、综合性艺术表等各项音乐活动，将其作为学生走进音乐、获得音乐审美体验的基本途径。通过音乐艺术实践，提高音乐素养，增强学生音乐表现的自信心，培养学生良好的合作意识和团队精神。

二、教学背景

（一）教学内容分析

本课是人民音乐出版社义务教育教科书七年级上册第一单元的唱歌曲目《中学时代》。

1.歌曲《中学时代》由戴于吾作曲，王晓岭作词，创作于1993年；

2.歌曲为C大调，四二拍；

3.曲式为两段体结构，A段a（8）+a’（8）+过渡段(4+4)+B段（12），整体风格轻松、

活泼、充满朝气。

歌曲A段采用一问一答的形式，亲切地对中学时代的美好时光进行赞美。

谱例1：

过渡段连贯而柔美，充满对美好时光的期待与向往。

谱例2：

B段情绪逐渐上扬，简短、有力，点出全曲的主题”系着红领巾迈进校门，戴着团徽走向未来”。

谱例3：

（二）学生情况分析

我校是一所九年一贯制学校，授课班级是初一年级的普通班。经调查，班里近20%的学生具有一定的音乐学习经验，接触过五线谱，但是几乎没有人接触过字母谱和五线谱相结合的识谱方法，很少做看谱视唱练习。

本节课的授课时间是2016年11月14日，新初一入学后的第四次音乐课。第一、第二、三节课，学生学习了柯尔文手势，接触了字母谱与五线谱结合的学习方法，音准经过训练，有很大的进步，对于三度、四度音程的把握比较准确，能顺利得识读字母谱并准确把握字母谱的音高和音准。掌握了2/4拍的几种基本节奏型。

在本节课中，教师将继续巩固五线谱与字母谱识谱法相结合的教学，教师将面向全体学生，为他们今后能够灵活运用五线谱，更深入地学习音乐打下坚实基础。

（三）教学方式与手段说明

1．采用柯达伊教学法及数码钢琴的伴奏——帮助学生解决演唱时的音准问题。

2．由听读节奏、加入字母谱视唱入手，通过分析乐句、分析旋律走向，到五线谱视唱，由易到难，符合学生认知水平，帮助学生理解音乐作品。

（四）技术准备

1.制作C大调歌曲谱例及PPT演示文稿；

2.练习歌曲的钢琴伴奏。

（五）前期教学状况、问题与对策

1.新初一学生在音乐基础知识和基本技能上存在一定的差距，因此从开学初，教师就注重“双基”的落实，运用柯达伊教学法辅助教学，培养学生“听、唱”的能力。

2. 新初一学生在音乐学习习惯方面也存在一定的差距，要使每一个学生的音乐潜能得到开发并从中受益，培养良好的音乐学习习惯尤为重要。此阶段，教师在教学中反复提醒，如：对歌唱状态的要求、读节奏的同时手拍稳定拍、唱旋律的同时右手划指挥图示等等。

3. 对于“喊唱”的状况改进对策说明，教师通过引导学生进行正确的发声练习，以及演唱歌曲过程中需要注意的音乐表情和力度记号，帮助学生从呼吸、演唱声音的位置、演唱的姿势等方面找到正确的方法。

三、教学目标

1．“情感˙态度˙价值观”目标：欣赏、学唱歌曲，培养学生正确的审美情趣，激发学生对美好中学时代的憧憬与幻想；

2．“过程与方法”目标：聆听与学唱相结合，节奏学习与旋律学习相结合；

3．“知识与技能”目标：掌握、、

三种基本节奏型及正确的演唱技巧、方法，准确把握作品中旋律的音高音准；

四、教学重点与难点

（一）教学重点

歌曲学唱与歌曲音乐情绪体会相结合；

（二）教学难点

旋律的音准以及体会作品旋律音区的变化及正确的发声方法；

五、教学过程

（一）导入

环节目标：完整聆听歌曲，感受歌曲的情绪和速度，回答教师的问题。

设计说明：通过引导学生从情绪、速度两个维度进行作品欣赏，培养学生良好的听

觉思维和审美能力。

活动1.1 欣赏歌曲，感受情绪。

导言：同学们，我们已经告别了过去的小学时代，进入到了中学时代，中学时代只有短短的三年时光，而这三年却是时光如梭的日子，也是人生的黄金时期，

是重要的转折点。今天，我为大家带来一首动听的歌曲《中学时代》，我们一起来欣赏这首作品，感受一下歌曲的情绪和速度，并聆听一下歌词的内容。

情绪给出两个选择：1、积极向上2、优美、抒情

速度给出两个选择：1、慢速2、中速稍快

提问：情绪是怎样的？速度是什么样的？

教师请学生回答。

教师小结：这是一首欢快、热烈，中速稍快而又积极向上的歌曲，歌词的内容描述了美好而又短暂的中学时代，他是人生的黄金时期，我们应该好好珍惜。

（二）歌曲前四个小节的节奏和旋律学习

环节目标：认识作品中的难点节奏型和相应的音乐主题旋律。

设计说明：根据七年级学生的已有节奏学习基础，用手打节拍，嘴唱节奏的方法学习歌曲中的几组节奏型，培养学生良好的协作能力；并在前四个小节下边出示相应的旋律的字母谱。

活动2.1 学习节奏，呈现作品A部分的前四小节节奏

1、

。

2、按照音符的时值，认读XX XX、 X.X、 X XX 三种节奏型。

3、在相对应的小节下方，出示下图谱例：

m f s s m f s s d' l s d r

4、带领学生进行旋律字母谱的视唱，在视唱过程中加入柯达伊手势。

活动2.2

1、在课件中呈现d r m f s l x d' r' m'音乐的阶梯。