美术课教学情感目标的设定
美术教学计划包括
美术教学计划包括美术教学计划是美术教学工作的重要组成部分，它对于学生的美术素养培养和美术教学质量的提高起着至关重要的作用。
一个科学合理的美术教学计划可以帮助教师有条不紊地进行教学，使学生在美术学习中得到更好的指导和激励。
因此，一个完善的美术教学计划应该包括以下几个方面。
一、教学目标。
教学目标是美术教学计划的核心，它直接关系到教学的效果。
在制定美术教学计划时，首先要明确教学目标，包括知识目标、能力目标和情感目标。
知识目标是指学生在美术学习中应该掌握的知识内容，能力目标是指学生在美术学习中应该具备的技能和能力，情感目标是指学生在美术学习中应该培养的审美情感和艺术修养。
只有明确了教学目标，才能有针对性地进行教学设计和教学实施。
二、教学内容。
教学内容是美术教学计划的重要组成部分，它直接关系到学生的学习内容和教学进度。
在确定教学内容时，要根据学生的年龄特点、学习基础和学习需求来确定具体的教学内容。
教学内容应该既符合课程标准的要求，又能够激发学生的学习兴趣，激发学生的创造力和想象力。
同时，教学内容的设计还应该注重知识的系统性和连贯性，使学生在学习过程中能够形成完整的知识体系。
三、教学方法。
教学方法是美术教学计划的灵魂，它直接关系到教学的效果和教学的趣味性。
在选择教学方法时，要根据教学内容和学生的学习特点来确定具体的教学方法。
美术教学是一门实践性很强的学科，因此在教学过程中应该注重实践性教学，通过丰富多彩的教学活动和实践操作来激发学生的学习兴趣和主动性。
同时，教学方法的选择还应该注重因材施教，根据学生的学习特点和学习需求来灵活运用不同的教学方法，使每个学生都能够得到有效的指导和帮助。
四、教学评价。
教学评价是美术教学计划的重要组成部分，它直接关系到教学的效果和教学的质量。
在进行教学评价时，要根据教学目标和教学内容来确定具体的评价标准和评价方法。
教学评价不仅要注重对学生学习成果的检验，还要注重对学生学习过程的引导和促进。
小班美术优质课教案及教学反思《天空中蓝色的金子》
小班美术优质课教案及教学反思《天空中蓝色的金子》一、教学背景本节课是小班美术课，教学内容为绘画。
教学主题为《天空中蓝色的金子》。
本节课以小班儿童的认知特点和审美特点为基础，采用手工制作和认知游戏相结合的教学方式，旨在通过教学活动，激发儿童的想象力和创造力，培养其表现力和审美能力。
二、教学目标1.情感目标：通过绘画活动，激发儿童的情感，增加其内在世界的丰富性。
2.认知目标：通过绘画活动，让儿童能够感知、观察和表达成果，培养其综合认知能力。
3.技能目标：通过手工制作和游戏活动，让儿童能够掌握一定的画图技能、剪纸技能等手工制作技能。
4.审美目标：通过绘画活动，让儿童能够感知艺术的美感和价值，培养其艺术鉴赏和审美能力。
三、教学重点1.激发儿童的创造力和想象力。
2.培养儿童的表现力和审美能力。
3.让儿童掌握一定的画图技能、剪纸技能等手工制作技能。
四、教学内容1.导入环节（1）唤起儿童的注意力和兴趣。
课堂背景音乐为《蓝色的海洋》，墙上挂满了用纸板制作的蓝色海洋和金色太阳。
引导儿童感受大海的宁静和美丽，让他们自由地发表感受和意见。
通过这种方式，激发儿童的求知欲和好奇心，增加他们对绘画的兴趣。
（2）培养儿童的视觉和观察力。
让儿童自由地观察周围的事物，尤其是大海和天空。
问他们，天空是什么颜色的？大海是什么颜色的？将这些颜色粘在海洋和天空上，让他们感受到颜色的美感，同时，让他们学会观察和认识颜色的本质。
2.主体活动（1）手工制作从教学目标出发，让儿童自由发挥自己的想象力，根据自己的感受和意愿，制作一个可以代表大海和天空的图案。
自制材料：纸板、颜料、刷子、剪刀、胶水等。
制作步骤：a.选择一块纸板，涂上蓝色的颜料，描绘出大海和天空的轮廓，同时在天空中描绘出太阳的形态。
b.再从颜料盘子中选取黄色的颜料，涂抹在太阳的轮廓四周，让太阳变得更加的绚丽多彩，同时，让儿童感受到色彩交错的美感。
c.等纸板上的颜料晾干后，让儿童用剪刀剪出他们喜欢的形态，让他们自由发挥想象力，剪出一个蓝色的大海和一个闪闪发光的太阳。
初中美术教学目标教案
初中美术教学目标教案课程名称：初中美术年级：八年级教学课时：2课时教学目标：1. 知识与技能目标：让学生了解和掌握各种绘画技巧，如素描、水彩画、油画等，以及雕塑、设计等艺术形式的基本知识。
培养学生运用美术语言表达自己的观点和情感的能力，提高学生的审美素养。
2. 过程与方法目标：通过观察、分析、实践等方法，培养学生独立思考和合作交流的能力。
引导学生运用美术知识和技巧，解决实际问题，培养学生的创新意识和实践能力。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生对美术的兴趣和爱好，使学生在欣赏美、创造美的过程中，体验到美术带来的快乐和成就感。
增强学生的民族自信心和自豪感，培养学生热爱祖国优秀传统文化的情感。
教学重点：1. 各种绘画技巧的运用和美术语言的表达。
2. 培养学生独立思考和合作交流的能力。
3. 引导学生运用美术知识和技巧，解决实际问题。
教学难点：1. 绘画技巧的掌握和运用。
2. 美术语言的表达和创造。
教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）教师通过展示优秀美术作品，引导学生关注美术作品的形式、色彩、线条等方面，激发学生的学习兴趣。
二、新课内容（15分钟）1. 教师讲解各种绘画技巧，如素描、水彩画、油画等，以及雕塑、设计等艺术形式的基本知识。
2. 学生跟随教师实践，掌握绘画技巧。
三、课堂练习（10分钟）学生根据所学知识，自主选择绘画主题，进行绘画实践。
教师巡回指导，解答学生疑问。
四、总结与评价（5分钟）学生展示自己的作品，互相评价，教师进行总结性评价。
第二课时：一、复习导入（5分钟）教师通过提问方式，复习上节课所讲内容，检查学生掌握情况。
二、深入学习（15分钟）1. 教师引导学生运用美术知识和技巧，解决实际问题，如设计一款实用的文具。
2. 学生分组讨论，提出设计方案，进行实践。
三、课堂练习（10分钟）学生根据小组讨论的设计方案，进行绘画实践。
教师巡回指导，解答学生疑问。
四、总结与评价（5分钟）学生展示自己的作品，互相评价，教师进行总结性评价。
小议美术课程“情感态度与价值观”目标的把握及落实
小议美术课程“情感态度与价值观”目标的把握及落实第一篇：小议美术课程“情感态度与价值观”目标的把握及落实小议美术课程“情感态度与价值观”目标的把握及落实枝江市实验中学王运雄教学目标是在教学活动中师生双方预期达到并可以测度的学习结果及具体规格①。
在教学过程中具有核心功能、激励功能和测度功能。
新的美术课程标准中提出的“三维目标”是相互关联的整体，并非三个独立的内容，但由于篇幅的限制，本文仅谈一谈美术课程中“情感态度与价值观”目标的把握及落实方面自己的一点想法。
一、关于“情感、态度与价值观”。
1、关于情感。
《心理学大词典》说，“情感是和人的社会性需要相联系的一种复杂而又稳定的态度体验。
例如，道德感、审美感、理智感、爱与恨的体验等”。
主要是人指向真、善、美的高级情感。
2、关于态度。
《心理学大辞典》说，态度是“个体基于过去经验对其周围的人、事、物持有的比较持久而一致的心理准备状态或人格倾向，包含认知成分、情感成分和行为意向成分三部分。
其特点：（1）具有特定的对象；（2）在后天的社会生活中习得；（3）虽有行为意向，但不是外显行为本身，而是一种心理意向；（4）一旦形成，即相对稳定；（5）对个体的内在心理活动和外显行为具有激发、调整和协调作用。
”3、关于价值观。
《哲学大词典》说：“价值观是在一定社会条件下，人的全部生活实践对自我、他人和社会所产生的意义的自觉认识，与世界观和人生观密不可分。
其核心是对人生目的的认识，对社会的态度和对生活道路的选择。
它涵括公私观、义利观、荣辱观、苦乐观、幸福观、美丑观、生死观、友谊观、爱情观、自由观等等。
一定的价值观对社会的存在和发展起着重要作用，它提供动力功能、异向功能、评价功能、聚散功能和调节功能。
一个人不能没有价值观，一个健康的社会不能没有带着普遍适用性的积极向上的价值观。
价值观是政治思想教育和精神文明建设的根本，理想和信念教育是价值观的核心。
我们不仅涉及个人的价值，还包括社会的价值。
美术课程目标与教学总目标
美术课程目标与教学总目标美术课程目标是指在美术教育中所要达成的教学目标。
美术教育的目的是通过美术作品的创作和欣赏，培养学生的艺术素养，提高他们的审美能力和创造能力，让他们在审美、情感、道德、知识等方面得到全面的发展。
美术课程目标可以分为三个方面：知识目标、技能目标和情感目标。
知识目标是指学生在学习美术课程中所应该掌握的知识，如色彩、造型、构图、材料等方面的知识。
技能目标是指学生在学习美术课程中所应该掌握的技能，如画画的技能、剪纸的技能、雕刻的技能等。
情感目标是指学生在学习美术课程中应该形成的情感态度，如对美的热爱、对创造的热情、对生活的热爱等。
教学总目标是指美术教育的总体目标。
美术教育的主要目标是培养学生的美术素养，提高他们的审美能力和创造能力，使他们在审美、情感、道德、知识等方面得到全面的发展。
教学总目标可以分为以下几个方面：第一，培养学生的艺术素养。
通过美术课程的学习，使学生了解艺术的基本概念和规律，掌握艺术的表现手段和方法，提高他们的艺术欣赏能力和创作能力。
第二，提高学生的审美能力。
通过美术课程的学习，使学生对美的认识更加深入、更加广泛，提高他们的审美水平和鉴赏能力。
第三，提高学生的创造能力。
通过美术课程的学习，培养学生的创造性思维能力，使他们能够在创作中表达自己的思想和情感，提高他们的创造能力和创造水平。
第四，促进学生的全面发展。
通过美术课程的学习，使学生在审美、情感、道德、知识等方面得到全面的发展，为其未来的成长和发展奠定坚实的基础。
综上所述，美术课程目标和教学总目标是美术教育中不可或缺的组成部分，它们的实施对于学生的全面发展和美术教育的发展都具有重要意义。
美术兴趣班教学计划
美术兴趣班教学计划一、教学目标设定美术兴趣班的教学目标是培养学生的艺术兴趣，提高他们的审美能力和创作技巧。
在教学过程中，我们将注重学生的个体差异，根据他们的兴趣、特长和潜力制定不同的教学计划，旨在让每个学生都能在美术领域得到发展。
二、课程内容规划课程内容规划应遵循由浅入深、循序渐进的原则。
首先，基础素描、色彩理论等基础课程是必不可少的。
随着学生技能的提高，可以逐渐引入更复杂的绘画技巧，如水彩画、油画等。
此外，还可以开设手工制作、陶艺、创意设计等拓展课程，以满足学生多样化的需求。
三、教学方法选择教学方法的选择应灵活多样，以适应不同学生的学习风格。
可以采用讲授法、演示法、实践法等多种教学方法相结合。
同时，鼓励学生自主学习和合作学习，通过小组讨论、作品展示等方式激发学生的学习兴趣和积极性。
四、教学进度安排教学进度安排应合理安排时间，确保学生有足够的时间进行实践和练习。
每个阶段的教学任务和目标应明确具体，以便于学生进行自我评估和教师的教学监控。
此外，还应留出一定的复习和作业时间，帮助学生巩固所学知识和技能。
五、教学资源准备教学资源是美术教学的重要保障。
应提前准备好所需的绘画材料、教学工具、教学视频等。
同时，还要充分利用现有的教学资源和设施，如多媒体教室、艺术展览等，为学生提供更广阔的学习空间和机会。
六、评估与反馈机制评估与反馈机制是美术教学中不可或缺的一部分。
通过定期的学生作品展示、课堂表现评价等方式，了解学生的学习情况和进步程度。
同时，教师还应及时给予学生反馈和指导，帮助他们发现自己的不足和需要改进的地方。
此外，还可以建立家长沟通机制，让家长了解孩子的学习情况和进步程度。
七、安全保障措施在美术教学过程中，安全始终是首要考虑的因素。
因此，应制定严格的安全保障措施，确保学生在绘画过程中的人身安全。
首先，应确保教学场地整洁、明亮，避免存在安全隐患。
其次，为学生提供合适的绘画材料和工具，避免使用过于危险或不合适的材料。
初中美术_用色彩表达情感教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计：课题：用色彩表达情感课时：1课时执教老师：课型：造型.表现（一）、教学目标：1、知识目标：通过列举大量图片实例，帮助学生认识色彩的基本知识和规律，引导学生感受色彩，并运用色彩表达自己的主观情感。
2、能力目标：引导学生参与探究，分组合作学习。
启发引导学生观察生活中的色彩现象，感知色彩在生活中发挥的重要作用。
3、情感，态度，价值观：通过色彩知识的认识和理解，学会运用色彩的明度与纯度，表达内心世界。
引导学生感受色彩美、自然美、社会美、艺术美。
（二）、教学重点：帮助学生学会感知各种色彩现象，并能从中体验不同的美感和色彩内涵。
教学难点：正确的运用抽象手法表达自己的情感。
（三）、主要教法：观察理解法、分析比较法、指导绘制法。
（四）、主要学法：自主体验、感受法。
（五）、教具准备：PPT.课件，辅助音乐，色卡纸，玻璃版画用具（六）、教学过程：（一）、导入课程师：同学们，再过一星期就是母亲节了，如果让你对母亲说几句话，你会说些什么?(生答）师：如果不让你用语言用动作，你会怎么做？（生答）师：运用语言文字，肢体来表达情感，是我们平时经常运用的表达方式，这结课我教大家一种新的情感表达方式，《用色彩来表达情感》板书课题。
(二)、教授新课1、什么叫做色彩表达情感？视频欣赏：⑴、《大海》⑵、《奥运会开幕仪式》引入师：第一段视频看到了什么？生：大海师：什么颜色的？生：蓝色师：它给你什么样的感受？师：富有活力师：第二段视频看到了五星红旗冉冉升起，标志着我们百年奥运梦圆，心情怎样？（激动、自豪）如果用一种色彩表达当时的心情，应该用什么颜色最好？(红色)因为它承载了我们太多的情感。
师：红色除了五星红旗，还能让你想到什么？生回答。
师：蓝色你还能想到什么？生回答。
2、色彩的联想⑴、具体联想⑵、抽象联想——情感联想⑶、互动提高：游戏感受情感联想师：高兴、悲伤、温暖、希望生拿色卡表示并说一说感受师：色彩除了代表不同的事物，还能影响改变我们的情绪。
幼儿园美术教学计划
幼儿园美术教学计划一、教学目标。
幼儿园美术教学是培养幼儿审美情感、观察、想象、创造和表现能力的重要途径。
通过美术教学，可以引导幼儿发现美、感受美、创造美，培养其对艺术的兴趣和热爱。
因此，本次美术教学计划的教学目标主要包括：1. 培养幼儿的审美情感，让他们能够欣赏和感受美；2. 培养幼儿的观察、想象、创造和表现能力，激发他们的艺术创造潜能；3. 培养幼儿的动手能力和表现能力，让他们能够通过绘画、手工等形式表达自己的情感和想法；4. 培养幼儿的团队合作意识，让他们能够在集体活动中相互合作、交流，共同完成美术作品。
二、教学内容。
本次美术教学将围绕以下内容展开：1. 初步认识色彩，通过色彩认知游戏、色彩分辨练习等活动，让幼儿初步认识基本的色彩，并能够进行简单的色彩搭配；2. 初步认识造型，通过观察自然界中的物体、图画等，让幼儿初步认识形体、线条等造型元素；3. 初步认识绘画工具，通过观察和操作各种绘画工具，让幼儿初步掌握画笔、颜料等绘画工具的使用方法；4. 初步认识手工材料，通过操作各种手工材料，如纸张、剪刀、胶水等，让幼儿初步掌握手工材料的使用方法。
三、教学方法。
在教学过程中，将采用多种教学方法，包括：1. 观察法，通过观察自然界中的物体、图画等，让幼儿初步认识色彩、造型等美术元素；2. 模仿法，通过模仿老师的示范，让幼儿初步掌握绘画和手工的基本技巧；3. 游戏法，通过色彩认知游戏、手工制作游戏等，让幼儿在游戏中学习、体验美术；4. 情景法，通过创设艺术情景，如户外写生、室内创作等，让幼儿在情景中感受美术的魅力。
四、教学过程。
1. 初步认识色彩，通过色彩认知游戏、色彩分辨练习等活动，让幼儿初步认识基本的色彩，并能够进行简单的色彩搭配；2. 初步认识造型，通过观察自然界中的物体、图画等，让幼儿初步认识形体、线条等造型元素；3. 初步认识绘画工具，通过观察和操作各种绘画工具，让幼儿初步掌握画笔、颜料等绘画工具的使用方法；4. 初步认识手工材料，通过操作各种手工材料，如纸张、剪刀、胶水等，让幼儿初步掌握手工材料的使用方法。
美术课教学设计
美术课教学设计美术课是培养学生审美能力和创造力的重要课程之一。
有效的美术课教学设计可以激发学生的艺术天赋和兴趣，提高他们的绘画技能和创造力。
本文将从教学目标、教学方式、教学内容、教学评价等方面展开，探讨优秀的美术课教学设计。
一. 教学目标美术课教学目标的制定应综合考虑学生的认知、情感和技能三个方面。
认知目标包括了解绘画材料和技巧，了解艺术风格和艺术家。
情感目标包括培养学生的审美情趣和艺术鉴赏能力。
技能目标包括提高学生的绘画技巧和创造力。
通过综合考虑这些方面的目标，可以帮助学生全面提高他们的美术素养。
二. 教学方式美术课的教学方式应注重培养学生的创造力和自主学习能力。
传统的教学方式往往是老师讲解，学生模仿，这种模式不能激发学生的创造力。
可以采用启发式教学的方式，引导学生通过观察和思考来创作作品。
同时，可以组织学生进行小组合作，互相交流和学习，共同解决问题，培养他们的合作精神和沟通能力。
三. 教学内容美术课的教学内容应根据学生的年龄和认知水平来选择和设计。
可以从绘画基本技巧、艺术风格、艺术史和艺术家等方面进行教学内容的安排。
通过学习这些内容，可以让学生了解绘画的基本原理和技巧，认识不同的艺术风格和流派，了解艺术的发展历程和艺术家的创作思想，从而拓宽学生的艺术视野。
四. 教学方法美术课的教学方法可以采用直观的教学方法，例如示范教学和实际操作。
通过示范教学，可以直观地向学生展示绘画技巧和创作过程，帮助他们理解并模仿。
实际操作是巩固学习的重要环节，学生可以亲自动手进行绘画创作，通过实践来提高自己的技能。
五. 教学材料美术课的教学材料应选择适合学生年龄和层次的绘画工具和材料。
同时，应注重环境保护，选择无毒无害的材料，并教育学生正确使用和处理这些材料，养成良好的习惯。
六. 教学评价美术课的教学评价应综合考虑学生的过程和结果。
可以通过观察和记录学生的绘画过程，评价他们的创造力、技巧和表现。
同时，也可以评价学生的作品，例如评选出优秀作品，举办美术展览等来激励他们的学习兴趣和动力。
小学二年级美术教学的目标与评估
小学二年级美术教学的目标与评估在小学二年级美术教学中，设定明确的目标和有效的评估方法至关重要，以确保每位学生的全面发展和艺术技能的提高。
美术教学的目标不仅仅是教授技术，更是激发学生的创造力和表达能力，培养其对美的感知和欣赏能力。
通过系统的评估，教师可以了解学生的学习进展，及时调整教学策略，帮助他们克服困难，发挥潜力。
首先，二年级美术教学的主要目标之一是通过丰富多样的艺术活动，培养学生对各种艺术材料和工具的熟悉程度。
就像引导一位年轻艺术家一样，教师们帮助学生探索不同的绘画和手工艺技巧，例如水彩画、粘土造型等。
这种过程不仅仅是学习技能，还涉及到培养学生的观察力和专注力，通过绘画、雕塑等活动，学生们学会了如何运用空间、形状和颜色来表达他们的想法和情感。
其次，目标还包括促进学生的想象力和创造力。
在小学二年级阶段，学生的想象力非常丰富而且易受启发。
通过激发他们的想象力，教师们可以引导他们创造出独特而富有个性的艺术作品。
这不仅仅是为了完成一个任务或作品，更是为了让学生体验到创作的乐趣和成就感。
评估这一目标的方式可以是观察学生的作品和听他们描述他们的创作过程，从中了解他们的创意和想象力如何得到表达和展示。
另一个重要的目标是培养学生对美的感知和欣赏能力。
在美术课堂上，教师们不仅向学生介绍各种艺术风格和艺术家，还帮助他们理解艺术作品背后的故事和情感。
通过观察和分析不同的艺术作品，学生们学会了如何发现和欣赏周围世界中的美。
评估这一目标可以通过讨论课堂上的艺术作品或者让学生们展示他们自己的作品，并互相欣赏和评价来完成。
最后，目标还包括在小学二年级阶段培养学生的合作精神和团队意识。
在美术教学中，有时候学生们会被分成小组来完成项目或者作品。
通过合作，学生们学会了如何与他人共同创作，并且学会了倾听他人的意见和建议。
评估这一目标可以通过观察小组合作时学生们的互动情况和最终呈现出的作品来进行。
总之，小学二年级美术教学的目标是多方面的，不仅仅是技术性的教学，更是涉及到学生全面发展的各个方面。
《2024年人教版义务教育阶段新教材的》艺术美术(小学)新课标
《2024年人教版义务教育阶段新教材的》艺术·美术（小学）新课标随着教育改革的推进，从文化角度看待美术学习，能够挖掘出优化教学内容，增强学生对传统文化的理解，培养学生热爱生活的情感。
在小学美术教学中，将传统文化与课堂教学相结合，加深学生对文化的正确认识，学习和掌握更多文化元素，达到弘扬和传承文化目的，帮助学生树立文化自信。
基于弘扬传统文化，丰盈美术课堂传统文化融入小学美术课堂的思考进行分析。
一、课程总目标按“知识与技能”、“过程与方法”、“情感、态度”和“价值观”三个维度设定。
学生以个人或集体合作的方式参与美术活动，激发创意，了解美术语言及其表达方式和方法，运用各种工具、媒材进行创作，表达情感与思想，改善环境与生活。
同时，学习美术欣赏评述的方法，提高审美能力，了解美术对文化生活和社会发展的独特作用。
分目标：从“造型·表现”、“设计·应用”、“欣赏·评述”和“综合·探究”四个学习领域设定具体目标。
例如，“造型·表现”学习领域要求学生观察、认识与理解线条、形状、色彩等基本造型元素，运用形式原理进行造型活动，增进想象力和创新意识。
二、课程性质与基本理念课程性质：美术课程以视觉形象承载和表达人的思想观念、情感看法和审美趣味，丰富人类的精神和物质世界。
美术是学校进行美育的主要途径，是九年义务教育阶段全体学生必修的基础课程，在实施素质教育的过程中具有不可替代的作用。
课程基本理念：1.面向全体学生坚信每个学生都具有学习美术的潜能，能在他们不同的潜质上获得不同程度的发展。
选择基础的、有利于学生发展的美术知识和技能，组成课程的基本内容。
2.激发学生学习兴趣通过发挥美术教学特有的魅力，使课程内容与不同年龄阶段学生的情意和认知特征相适应。
以灵活多样的教学方法激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化为长久的情感态度。
3.关注文化与生活美术是人类文化的一个重要组成部分，与社会生活的方方面面有着千丝万缕的联系。
学前班美术教案目标及内容
学前班美术教案目标及内容一、教案目标：1. 帮助学生了解美术的基本概念和技巧，培养其对美术的兴趣和热爱。
2. 培养学生的观察力、想象力和创造力，提高其审美能力。
3. 通过美术教学，促进学生的身心发展，培养其动手能力和表现能力。
4. 培养学生的团队合作意识和沟通能力，促进学生的社交能力的发展。
二、教案内容：1. 主题，色彩认知和运用。
目标，帮助学生认识基本的色彩，了解色彩在美术创作中的作用，培养学生的色彩感知能力。
内容安排：通过色彩卡片、色彩故事等形式，让学生认识红、黄、蓝等基本色彩，并了解它们的特点和象征意义。
组织学生进行色彩分类游戏，让他们在游戏中学会区分不同的颜色。
让学生通过涂色、拼贴等形式，运用所学的色彩知识，创作简单的作品，如画画、手工制作等。
2. 主题，线条的表现力。
目标，培养学生对线条的感知能力，了解线条在美术创作中的作用，提高学生的线条运用能力。
内容安排：通过观赏线条作品，让学生了解线条的种类和表现形式，如直线、曲线、粗细线等。
组织学生进行线条表现力游戏，让他们通过线条的连接和组合，表达简单的形象和情感。
引导学生在自由绘画和手工制作中，运用线条表现自己的想法和感受，培养其线条的表现能力。
3. 主题，造型的想象和创造。
目标，培养学生的想象力和创造力，提高其对造型的认知和表现能力。
内容安排：通过观赏造型作品，让学生了解不同的造型表现形式，如立体造型、扁平造型等。
组织学生进行造型表现游戏，让他们通过造型的组合和变换，表达自己的想法和情感。
引导学生在自由创作中，运用所学的造型知识，创作简单的立体造型作品，如折纸、粘土等。
4. 主题，美术作品的欣赏和评价。
目标，培养学生的审美能力和批判性思维，提高其对美术作品的欣赏和评价能力。
内容安排：组织学生进行美术作品欣赏活动，让他们观赏和分析不同风格和题材的美术作品。
引导学生进行美术作品评价活动，让他们表达对美术作品的看法和感受，培养其批判性思维和表达能力。
幼儿园美术教学三维目标的设计
幼儿园美术教学三维目标的设计温剑虹一、关于教学目标w 教学目标：是在教学活动中师生双方预期达到并可以测度的学习结果及具体规格。
注：目标教学是由课程之父拉尔夫.泰勒创导的，也叫“泰勒模式”。
w 教学目标的关系：教育总目标——各学科课程目标——各年级教学目标——各单元教学目标——每一课时的教学目标二、三维目标的产生1、布卢姆创导的教学目标分类理论将教学目标分成认知情感动作技能三个领域2、美术教学目标分类体系：技能、认知、创造、情感3、教育部提出“三维目标”的要求：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观4、美术课程标准总目标的三个维度知识与技能：了解基本美术语言的表达方式和方法，表达自己的情感和思想，美化环境与生活。
学习美术欣赏和评述的方法，形成美术基本素养。
过程与方法：学生能以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程，丰富视觉、触觉和审美经验，发展美术实践能力。
情感态度与价值观：学生能体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣；激发创造精神，陶冶高尚的审美情操，完善人格三、“知识与技能”目标的设计w 基本格式：（学生能）了解**艺术语言和特点（知识）；用**材料、**方法做（画、设计、制作等）出**作业（技能），（表达自己的情感和思想，美化环境与生活）。
w 示例：卡通的教学目标：欣赏和了解卡通艺术夸张、变形和拟人化等造型特点；学会用夸张和变形的方法创造一个卡通形象。
四、“过程与方法目标”的设计课程改革提倡的方法：自主学习、合作学习和研究性学习w 自主学习（相对于被动学习、机械学习的方式）：通过自学、讨论先解决幼儿自己能掌握的内容，然后教师再针对学生不能解决的内容进行指导。
w 合作学习（相对于孤立学习）：以小组为单位，共同开展探索操作活动，同伴互助合作，学会协商。
w 研究性学习（相对于接受学习）：通过幼儿自主观查、探索、分析、想象、创作与交流等活动，获得知识、技能、情感与态度的学习方式和学习过程。
美术课教师教学计划
美术课教师教学计划一、教学目标美术课作为学校课程的重要组成部分，其教学目标应既包括基本技能的培养，也应注重学生的创造力和审美能力的发展。
因此，美术课教师的教学计划应以以下目标为依据。
1. 培养学生的基本绘画技巧，包括线条、形状、色彩和构图等方面的训练，使学生能够熟练地表达自己的想法和感受。
2. 培养学生的观察力和想象力，提高学生对事物的敏感度和创造力，使其能够通过绘画表现个人独特的视觉语言。
3. 培养学生对美的欣赏和理解能力，使其能够欣赏和分析艺术作品，培养审美情趣，提高艺术鉴赏能力。
4. 培养学生的合作和沟通能力，通过小组合作和展示活动，促进学生之间的交流与合作。
二、教学内容美术课教学内容应注重结合学生的实际，从简单到复杂，从基础到拓展的顺序进行，以培养学生的兴趣和能力为出发点。
具体的教学内容可以包括以下几个方面。
1. 线条和形状：通过对线条和形状的训练，培养学生的观察力和绘画基本功。
2. 色彩：介绍色彩的基本概念和运用技巧，教授学生如何运用色彩进行表达。
3. 水彩画：教授学生水彩画基本技巧，包括混色、渐变、湿画和干画等。
4. 素描：通过学习素描，培养学生对三维空间的理解和观察能力。
5. 剪纸和剪影：教授学生剪纸和剪影的制作技巧，培养学生的细心和耐心。
6. 绘画材料的认识与运用：介绍不同绘画材料的特点和使用方法，让学生熟悉各种材料的特点。
7. 艺术作品欣赏：鼓励学生欣赏各种艺术作品，包括绘画、雕塑、摄影等，培养学生的审美能力。
三、教学方法美术课教学方法应注重启发式教学，引导学生主动参与，培养其独立思考和创造力。
以下是一些常用教学方法的介绍。
1. 示范教学：通过绘画示范，向学生展示具体的技法和绘画过程，激发学生的兴趣和创造力。
2. 提问法：通过提出问题，引导学生思考和探索，促进学生的自主学习和表达。
3. 小组合作：组织学生进行小组合作活动，通过合作与讨论，培养学生的合作与沟通能力。
4. 实践体验：组织学生进行户外写生、参观艺术展览等实践活动，拓宽学生的艺术视野。
学前班美术教案目标设计
学前班美术教案目标设计一、教学目标。
1. 帮助学生培养对美术的兴趣和热爱，激发他们的创造力和想象力。
2. 培养学生的观察力和表现力，提高他们的绘画技能和审美能力。
3. 培养学生的团队合作意识和沟通能力，让他们在美术活动中学会合作与分享。
二、教学内容。
1. 初步接触色彩和形状，让学生了解基本的色彩和形状概念。
2. 通过观察和模仿，让学生学会绘制简单的图画和涂色。
3. 让学生了解一些简单的美术作品和艺术家，引导他们对艺术的认识和理解。
三、教学重点和难点。
1. 教学重点，培养学生的创造力和想象力，提高他们的绘画技能和审美能力。
2. 教学难点，如何引导学生表现自己的想法和情感，如何让学生学会观察和模仿。
四、教学方法。
1. 情境教学法，通过创设情境，让学生在情境中感受美术的乐趣和魅力。
2. 游戏教学法，通过一些美术游戏，让学生在游戏中学会绘画和涂色。
3. 示范教学法，老师在黑板上或纸上进行绘画示范，让学生观察和模仿。
五、教学过程。
1. 创设情境，让学生在愉快的氛围中感受美术的乐趣和魅力。
2. 通过游戏和活动，让学生在玩中学会绘画和涂色。
3. 老师进行绘画示范，让学生观察和模仿，引导学生学会表现自己的想法和情感。
4. 培养学生的团队合作意识和沟通能力，让他们在美术活动中学会合作与分享。
六、教学评价。
1. 观察学生在美术活动中的表现，包括绘画技能、表现力和团队合作能力。
2. 鼓励学生多参与美术活动，多展示自己的作品，让他们在展示中得到肯定和鼓励。
3. 给予学生及时的指导和帮助，让他们在美术活动中不断进步。
七、教学资源。
1. 美术教学用具，颜料、画笔、画纸、彩色笔等。
2. 美术教学资料，一些简单的美术作品和艺术家的介绍。
3. 美术教学环境，一个干净整洁，明亮宽敞的美术教室。
八、教学反思。
1. 教学中要注重个别差异，根据学生的实际情况进行个别指导和帮助。
2. 要注重培养学生的创造力和想象力，让他们在美术活动中得到充分的发挥和展示。
美术教学计划
美术教学计划一、教学目标。
美术教学是培养学生审美情趣、丰富想象力、提高艺术修养的重要途径。
本教学计划的目标是通过系统的美术教学，培养学生的绘画基本功，提高他们的审美能力和创造力，激发学生对美术的兴趣，使学生在美术领域得到全面的发展。
二、教学内容。
1. 素描。
素描是美术基础中的基础，通过素描的训练，学生可以提高对形体、结构、光影的把握能力，培养观察力和表现力。
2. 水彩。
水彩是一种常用的绘画材料，通过水彩的教学，可以培养学生对色彩的感觉和运用能力，提高他们的创作技巧。
3. 手工制作。
手工制作是美术教学中的重要内容，通过手工制作，可以培养学生的动手能力和创造力，激发他们对美术的热情。
4. 艺术欣赏。
艺术欣赏是美术教学中不可或缺的内容，通过艺术欣赏，可以拓宽学生的艺术视野，提高他们的审美能力，激发他们对艺术的热爱。
三、教学方法。
1. 示范教学。
在教学过程中，老师要进行示范，让学生直观地了解绘画的技巧和方法，激发他们的学习兴趣。
2. 实践操作。
美术教学是需要实践的，学生要通过大量的实践操作，才能掌握绘画的技巧，提高他们的绘画水平。
3. 个性指导。
每个学生的艺术特长和兴趣都不尽相同，老师要根据学生的特点进行个性化指导，引导他们发挥自己的创造力。
四、教学手段。
1. 多媒体教学。
多媒体教学是现代教学中常用的手段，通过多媒体教学，可以生动地展示绘画的技巧和方法，激发学生的学习兴趣。
2. 实物展示。
在美术教学中，实物展示是非常重要的，通过实物展示，可以让学生更直观地了解绘画的过程和成果。
3. 教学实验。
美术教学需要不断的实验和探索，通过教学实验，可以激发学生的创造力，提高他们的绘画水平。
五、教学评价。
1. 学习成果展示。
在教学结束后，可以组织学生进行学习成果展示，让学生展示自己的作品，激发他们的自信心。
2. 综合评价。
美术教学的评价不仅仅是看学生的作品，还要综合考虑学生的动手能力、观察力、创造力等方面，进行全面的评价。
浅析美术教学中的情感目标
浅析美术教学中的情感目标作者：***来源：《求知导刊》2021年第34期摘要：“情感、态度和价值观”在三维目标中处于隐性的位置，因为这层目标没有一个明确的量化标准，教师在教学中容易忽视对这一目标的设定。
鉴于此，本文对情感目标教与学存在的问题进行了分析与思考，并结合教学实践提出了相应的对策，以期为师生情感目标的实现提供帮助。
关键词：美术教学;情感目标;情感体验中图分类号：G40-014 文獻标识码：A 文章编号：2095-624X（2021）34-0093-02引言《义务教育美术课程标准（2011年版）》（以下简称《课程标准》）明确将美术课程总目标按“知识与技能”“过程与方法”“情感、态度和价值观”三个维度设定[1]。
江苏凤凰少年儿童出版社出版的小学美术教参中将其简称为“认知目标”“技能目标”情感目标。
前两个目标在课堂教学中相对处于显性的位置，一般从师生的外显行为、学生的创作成果等方面可以体现;而情感目标相对处于隐性的位置，因为这层目标没有一个量化的标准，更多关注的是精神层面，是一个情感内化的过程。
一、情感目标达成过程中“教”与“学”存在的问题与思考在美术教学中，有的教师为了达成情感目标，会在课堂小结或拓展教学环节围绕本课的教学内容对情感、态度与价值观进行提炼，然后一股脑儿倒给学生，如保护自然生态环境、感受生活中的艺术美、热爱科学、热爱家乡等。
这看似是一个教学环节，但往往临近下课才进行，并草草了之，会给学生一种生硬、刻意的感觉。
鉴于上述情况，笔者进行了调查，发现大多数教师对三维目标的界定是模糊的，尤其是“情感、态度和价值观”这一目标。
它的本质是什么？笔者查阅了相关文献资料，找到梁玖对三维目标的详细描述。
他在《论美术课程“三维目标”的外化指标》一文中将“三维目标”的本质性指标进行了清晰的划分，并制成了表格（见表1）。
梁玖在文中指出，“情感、态度与价值观”维度，就是师生共同完成一个美术的“教与学的任务”之中与之后，受其影响而形成的情怀及观念[2]。
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润物细无声地打动学生的心灵
——美术课教学情感目标的设定
上海市闵行区教师进修学院秦涛
教学案例
《美化人行道》（小学美术第二册）一课的教学过程中，有位学生已完成了小‚地砖‛的绘制，却特意将折痕折得很深，使‚地砖‛呈现立体效果。
教师走近学生，询问她为什么不把‚地砖‛压平。
学生说想制作一条盲道，所以小‘地砖’要折成立体的，让盲人们能比较方便地走在人行道上。
教师立即表扬了这位学生，请同学们也能像她一样想到力所能及地帮助一些弱势群体，并把这种想法融合在美术作品创意制作中。
美术教学中，教师制定三维目标时，“知识与技能”的把握在教参上有据可依；“过程与方法”维度，根据教学活动也能表述清晰；而“情感态度价值观”的设定，往往会不深入思考，贴上笼统的“标签”。
如：绘画动物，马上想到爱护小动物；利用废旧材料，即刻想到环保教育……
这些又大且空的情感目标，在实施过程中又是怎样的呢？
许多教师往往是在课堂教学结束时用一两句话带过，引发学生的齐声附和作为点到为止。
部分教师在课堂中常忽略学生的情感诉求，让一些情感与思想教育的良机悄悄溜走。
通过美术教育教学，我们力求培养学生的审美能力；陶冶情操、养育心智。
作为美术工作者要最大限度地发挥学科价值，深度挖掘、整合教学内容中的情感因素，智慧地制定情感目标，通过教学，让学生在学会作画的同时，学会做人。
我区曾在这方面进行实践：
一方面，以深度挖掘教材的中情感元素入手。
如：《旋转的短线》一课。
教师打破以往着重大师艺术表现技法的学习，转变为挖掘教材人文背景，引领学生了解大师经历，体会大师对生活的热爱与感悟。
教师鼓励学生像大师一样用富有激情的画笔表现生活，和绘画对象进行情感交流。
另一方面，力求让学生了解与传承文化激发创作情感。
例如《感受汉代陶俑》一课。
教师运用图像资料、语言阐述等形式，对汉代陶俑的文化背景、种类和造型特点等进行了介绍，把我国独有的具有民族性的艺术宝藏让小学生有初步的了解；并结合美术学科的特点，剖析陶俑的艺术价值，促使学生在深入了解汉代陶俑的基础上，怀着对生命和文化的尊重创意表现。
通过实践，我认为：
美术教师要深入对教学内容情感元素和文化底蕴的挖掘；从教材与学生的生活结合，表达情感方面着眼，在教学中，打动学生的心灵。
在教学中，要把知识技能学习与情感教育整合得水乳交融；在“润物细无声”的渗透过程中，让学生自然地习得知识中所蕴含的价值观念，真正体现教师的教学智慧。
（作者为上海市首届美术名师培养基地重点学员、中学美术高级教师）。