2019版七年级语文上册 第二单元 7散文诗二首学案 新人教版
七年级语文上册第二单元7散文诗二首教案新人教版
七年级语文上册第二单元7散文诗二首教案新人教版一. 教材分析《散文诗二首》是人教版七年级语文上册第二单元的一篇课文，本单元的主题是“人与自然”。
本课包括《荷叶母亲》和《春水》两篇散文诗。
这两篇课文以优美的语言，形象的描绘，展现了大自然的神奇与美好，表达了作者对大自然的热爱和崇敬之情。
通过学习这两篇课文，学生能够感受到大自然的魅力，培养对自然的热爱，提高语文素养。
二. 学情分析七年级的学生正值青春期，对新鲜事物充满好奇，思维活跃，具有较强的学习能力和模仿能力。
但同时，他们也有自己的特点，如注意力容易分散，对文字的理解和感悟能力有待提高。
因此，在教学过程中，教师需要充分调动学生的积极性，激发他们的学习兴趣，引导他们深入理解课文，体会作者的情感。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，把握课文的主要内容。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，提高学生对散文诗的理解和鉴赏能力。
3.情感态度与价值观：感受大自然的美好，培养对自然的热爱，提高语文素养。
四. 教学重难点1.重难点：散文诗的特点，对课文内容的理解和感悟。
2.突破方法：通过对比分析，引导学生体会散文诗的语言美，深入理解课文。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，创设情境，引导学生进入课文所描述的世界。
2.对比教学法：通过对比分析，让学生了解散文诗的特点，提高鉴赏能力。
3.小组合作学习：引导学生积极参与讨论，提高合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括课文内容、作者介绍、相关图片等。
2.教学用具：黑板、粉笔、多媒体设备等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示大自然的图片，引导学生回忆起自己对大自然的印象，激发学习兴趣。
然后，简要介绍本节课的内容，包括两篇散文诗的作者和课文大意。
2.呈现（15分钟）让学生自主朗读课文，感受散文诗的语言美。
教师适时给予指导，帮助学生理解课文内容。
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7 散文诗二首布置作业：教师引导学生课后完成本课时对应练习，并预习下一课时内容。
1.强调熟读诗歌，理解诗意诗情，在读中感悟。
首先让学生通读，整体感知；再精读诗歌，品味诗情；接着研读诗歌，探究难点；最后比较阅读，探究主题与写法。
2.以学生为主体，以教师为主导，开发学生的思维能力。
充分给予学生自主思考的时间，提倡同桌间、小组间交流，在自主学习、合作探究中提高能力。
3.重视鼓励点评，让学生有成就感，有不足之处，在以后的学习中补充。
方法指导：品析词语的表达效果品析词语的表达效果，应根据上下文，结合语句原意，从词语的使用、色彩的变化、句式的运用及修辞手法等方面，揣摩词句的意义，并从鉴赏的角度进行评价。
这里适合从词语的生动性和形象性角度切入，着重从该词表达的情景分析。
素材积累：穿越生死的母爱河南省郑州电视台主持人邱园园因癌症去世，留下了刚满百天的宝宝。
在2014年春天的孕检中，邱园园被发现患有恶性肿瘤，为了保住胎儿，她执意拒绝接受化疗。
一个是孩子，一个是年轻的生命，如果非要你做出抉择，你选择什么？或许很多人都会说，孩子可以再要，为何不珍惜生命呢？可邱园园却选择了要孩子，面对病魔的折磨，她宁可不化疗，采取保守治疗，这是多么平凡而伟大的母爱啊。
都说母爱是世界最伟大的，或许只有经历的人才会体会那种感动。
但母爱是最无言的，不需华丽的言语，往往一个抉择，一个简单的动作，就足以感天动地，让世人落泪。
尽管这个孩子早产了两个多月，出生时也只有三斤多，但这毕竟是邱园园用生命换来的。
之后在孩子出生的当天，医生就给邱园园实施了手术，切除了癌变组织，但因为癌细胞已扩散，邱园园还是在孩子出生百日之后告别了人世。
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7 散文诗二首学习目标1.掌握并落实重点字词的字音和字形。
学习使用圈点批注的阅读方法,积累阅读体验。
2.整体感知课文内容,感悟文章表现的亲情美。
3.联系自己的生活实际,表达真情。
学习过程一、基础积累1.给下列加点字注音。
嗅．( ) 罗摩衍．那( )匿．笑( ) 祷．告( )笑嘻．嘻( ) 姊．妹( )菡萏．．( )( ) 攲．斜( )荫．蔽( )2.《金色花》的作者,印度著名、。
获1913年诺贝尔文学奖。
诗集有、、、。
所作的歌曲《人民的意志》,1950年被定为印度国歌。
3.《荷叶·母亲》的作者,原名,现代著名作家,诗集有、等。
二、整体感知4.这两篇文章的主旨是什么?主要运用了什么表现手法?三、局部探究5.从《金色花》人物的言行中感受人物形象,然后说说读出了一个怎样的妈妈和怎样的孩子?6.《荷叶·母亲》风雨中几看红莲?写出每一次的环境情况、红莲表现和作者心境变化的词句。
四、当堂检测7.孩子怀着一颗感恩的心,宁愿化作一朵圣洁的金色花,悄悄地爱着母亲,带给母亲一份芳香、一片影子、一个惊喜。
善良而富有想象力的你们呢?你将以怎样的方式回报母亲呢?请填写下列句子,表达你对母亲的感恩之情。
妈妈,我想变成,当您时,我;当您时,我。
8.仿照下列句式,另写两句话送给母亲。
母亲啊!你是荷叶,我是红莲。
心中的雨点来了,除了你,谁是我在无遮拦天空下的荫蔽?参考答案一、基础积累1.xiùyǎn nìdǎo xīzǐhàn dàn qīyìn2.泰戈尔文学家社会活动家《新月集》《园丁集》《飞鸟集》《吉檀伽利》3.冰心谢婉莹《繁星》《春水》二、整体感知4.略三、局部探究5.充满母爱的伟大的母亲,热爱母亲的顽童。
母亲是沉静的,虔诚的,也是善良的;孩子是天真活泼的,机灵诡谲的,又是天生善良、圣洁的。
6.四次写看红莲①一写看红莲。
环境:繁杂的雨声,浓阴的天。
红莲:开满、亭亭。
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2019版七年级语文上册第二单元 7散文诗二首学案新人教版【学习目标】1、正确、流利、有感情地朗读这两首诗。
2、体会作者的思想感情。
【教学重、难点】1、品味诗歌的精美语言，体会诗歌中浓浓的母子情。
【学习课时】一课时【学习过程】一、板题，示标师：同学们，这节课我们继续来学习的《散文诗两首》（板书课题），本课时的学习目标是（投影显示）。
这个目标的实现，主要靠大家自学，比谁学得好。
二、第一次先学后教：比正确、流利、有感情的朗读课文1、师：下面请同学们轮流朗读课文，其他同学认真听，如有读错的字词，请及时举手帮助更正。
2、生轮流朗读课文，有错即停，指名正音，师板书学生读错的字，师及时表扬声音响亮，读得正确流利的同学。
3、可能读错的字词匿（ni）菡（han）萏（dan）攲（qi）斜三、第二次先学后教：比赏析课文。
自学指导：请同学们再读《金色花》，回答下列问题。
（8分钟）1．《金色花》写了“我”和妈妈的哪几次嬉戏？三次嬉戏：母亲做祷告时，“我”开放花瓣散发香气。
母亲读书时，“我”将影子投在书页上。
母亲去牛棚时，“我”和她开玩笑，恢复原形。
2．这是一个怎样的孩子和一个怎样的妈妈？孩子：天真可爱、活泼淘气、孝顺机灵、天性善良。
母亲：关爱孩子、沉静安详、善良慈爱、有修养，有生活情调、有虔诚的信仰。
3．孩子为什么想变成一朵金色花，而且一而再，再而三地不让妈妈知道？孩子总想为妈妈做点事，变成一朵金色花，可以看着妈妈工作，可以让妈妈嗅到花香，可以投影在妈妈读书读到的地方。
孩子懂得，母爱的奉献是无私的，对母爱的回报也应该是无私的，他不图妈妈夸奖，但求妈妈生活得更加温馨。
所以他只是撒娇，就是为了瞒着妈妈。
4．为什么妈妈见了面，说“你这坏孩子”？当妈妈一整天都找不到儿子，那种惶急的心情肯定与时俱增，一旦见了，又惊又喜，自然责怪孩子，但责怪中透出的是至真的母爱。
5．作者为什么把孩子想象成一朵金色花？一是印度人喜欢用花比喻儿童；二是泰戈尔借美丽的圣树上的金色花赞美孩子可爱。
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2019版七年级语文上册第二单元 7散文诗两首教案新人教版教学目标：1、指导学生把握诗文基调，有表情朗读诗文，培养学生鉴赏诗歌的能力。
2、体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。
教学重难点：反复诵读，感悟诗歌的思想感情。
课时安排：两课时教学过程：第一课时《金色花》《金色花》的篇幅短小，意蕴丰富。
写的是一个假想，“假如我变成了一朵金色花”，由此生发想像——一个神奇的儿童与他母亲“捉迷藏”，以儿童特有的方式表现对母亲的感情，构成一幅儿童嬉戏的画面，表现了家庭之爱和人类天性的美好与圣洁。
在教学时，教师要注意引导学生在体味诗歌感情基调上，控制好语速、节奏和重音，提高朗读质量。
在反复朗读中加深对诗歌的理解，提高感悟诗的能力。
还要注意引导学生体会联想和想像在诗歌中的作用。
教学设计一、导入母亲是孕育万物的源泉，是推动世界走向光明的根本动力。
母爱是人类情感中最崇高、最美好的。
现在请同学设想向母亲表达爱意的方式，然后以“妈妈，我想说爱您”为题，说一段话。
(学生略思考后，2—3名同学回答)同学们说的很好，都向母亲倾诉了自己深深的依恋之情。
今天，我们一起来欣赏一首表达母子之间亲密感情的散文诗——《金色花》。
《金色花》的作者是印度诗人、作家泰戈尔，他一生创作丰富，诗集有《新月集》、《飞鸟集》等，长篇小说有《沙子》、《沉船》等。
曾获1913年诺贝尔文学奖。
印度是一个以佛教为国教的国度，在泰戈尔的散文诗里可以处处感到富有宗教意义的爱——最高尚、最纯洁的爱。
二、感知课文1、教师范读课文(或播放磁带)，学生仿读。
(范读一定要有示范作用，在范读中把学生带入诗歌的意境。
)(师：)同学们仿读得很好，自己朗读一下试试。
学生自由朗读，教师指导朗读：注意重音、语速、节奏、感情(这首诗的感情基调是舒缓、温馨、深情的。
但不同的地方，朗读处理方法不同。
如果学生读不好，教师要一句一句地教。
)（例1：）“你到哪里去了，你这坏孩子?”妈妈不见了孩子，多么着急，一旦见了，又惊又喜，自然嗔怪孩子。
七年级语文上册 第二单元 第7课《散文诗二首》教案 新人教版-新人教版初中七年级上册语文教案
7 *散文诗二首知识与技能1.学习本文用意象表达感情及以物喻人的写作方法。
2.品味文章的精美语言,体会文中浓浓的母子情。
3.培养健康高尚的审美情趣和审美能力。
过程与方法通过反复诵读,揣摩语言,感受诗歌轻松愉悦的意境美,温馨圣洁的情感美,体验人间至真至纯的母子深情及诗人博爱的胸怀。
情感态度与价值观体验人间至爱亲情,受到美的熏陶和感染,培养健康高尚的审美情趣和审美能力。
教学重点反复诵读,感悟诗歌的思想感情。
教学难点品味文章的精美语言,体会文中浓浓的母子情。
课时安排2课时第一课时《金色花》导入一(情景导入):同学们,在5·12特大地震中,发生了众多感人的一幕幕,其中有一条感动全中国的短信:“亲爱的宝贝,如果你能活着,一定要记住,妈妈爱你!”抢救人员发现她的时候,她已经死了,双膝跪着,双手扶着地支撑着身体,身体下面躺着她的孩子,毫发未伤。
这说明什么呢?父母的爱,尤其是母爱,是世界上最崇高、最无私的一种爱。
今天,我们一起来欣赏两首表达母亲与孩子之间亲密感情的散文诗——《金色花》和《荷叶·母亲》。
导入二(故事导入):曾有一部电影,平凡简单却轰动一时;曾有一首歌曲,歌词浅显却传唱至今。
下面我们就来听一下这首歌——《世上只有妈妈好》。
这是电影《妈妈再爱我一次》的主题曲。
世上对我们好的人当然不只是妈妈,但在孩子的心目中,妈妈永远是他最温暖的港湾。
今天我们就来学习一篇有关母亲与孩子的文章,看看他们之间发生了什么。
1.作者简介泰戈尔(1861—1941),印度作家、诗人、社会活动家。
他于1913年获诺贝尔文学奖,成为获得此项荣誉的第一位东方作家,印度人虔敬地把他奉作“诗祖”。
代表作有诗集《新月集》《园丁集》《飞鸟集》《吉檀迦利》。
散文诗是兼有散文和诗的特点的一种文学体裁。
它融合了诗的表现性和散文的描写性的某些特点。
从本质上看,它有诗的情绪和幻想,给读者美感和想象,但内容上保留了诗意的散文性细节;从形式上看,它有散文的外观,不像诗歌那样分行和押韵,但不乏内在的音乐美和节奏感。
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精 品 试 卷17* 散文诗二首1．知识与技能目标：学习本文用意象表达感情及借物喻人的写作方法。
2．过程与方法目标：通过小组合作，品味文章的精美语言，体会文中浓浓的母子情。
3．情感态度与价值观目标：培养健康高尚的审美情趣和审美能力。
借物喻人手法的运用。
讲授法、讨论法、自主学习法。
课件、朗读MP3。
第1课时 《金色花》 一、情景导入 生成问题一个婴儿即将降临人世，他问上帝：“他们说，明天就要把我带到地球上去了，可是，我是那么弱小，那么无助，我该怎么办呢？”上帝慈祥地说：“放心吧，孩子，我已经选定了一位天使，她正满心欢喜地等待着你的降临，并且，她会用一生一世的爱无微不至地关心你、照顾你，直到生命的终结。
”这位天使是谁呢？对，是母亲。
那么，孩子又该怎样回报母亲呢？就让我们走进印度诗人泰戈尔的散文诗《金色花》中去寻找答案吧。
二、自学互研 生成新知步骤一 知识梳理 夯实基础 1．作者简介泰戈尔(1861—1941)印度作家、诗人、社会活动家。
他于1913年获诺贝尔文学奖。
代表作有诗集《新月集》《园丁集》《飞鸟集》《吉檀迦利》。
2．生难字词 匿．笑(nì) 祷．告(dǎo) 沐浴．．(mù yù) 步骤二 整体感知 走进文本 朗读指导：(1)学生自由朗读，先确定一下这首诗的感情基调，用自己的朗读来表达母爱带给我们的心灵震撼！ (2)小组赛读，每组代表选择自己喜爱的段落朗读。
(3)齐读，再次感受语言美。
三、合作探究 生成能力步骤三 精读课文 领悟情感 1．《金色花》写了“我”和妈妈的哪几次嬉戏？ 【交流点拨】三次嬉戏：母亲做祷告时，“我”开放花瓣散发香气。
母亲读书时，“我”将影子投在书页上。
母亲去牛棚时，“我”和她开玩笑，恢复原形。
2.说说你对“‘你到哪里去了，你这坏孩子？’‘我不告诉你，妈妈。
’这就是你同我那时所要说的话了”这几句话的理解。
【交流点拨】“你到哪里去了”，使得妈妈的着急之情跃然纸上；“我不告诉你”，表现出孩子顽皮、自得的样子。
七年级语文上册 第二单元 第7课《散文诗两首》教案 新人教版-新人教版初中七年级上册语文教案
《散文诗两首》《金色花》教学目标：知识目标：简要了解作者，学习借物抒情的写法。
技能目标：反复诵读，品悟诗歌的内涵，培养学生的想象力和创造力。
德育目标：体验人间至爱亲情，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。
教学重点：学习借物抒情的写法，品悟诗歌的内涵。
教学难点：培养学生的想象力和创造力。
教学方法：7·12模式。
（教师引导点拨，学生小组合作探究，交流讨论）课时安排：一课时教学环节：一、德育专题：二、教学过程：（一）明确目标：1、导入新课播放《鲁冰花》，以渲染课堂气氛。
让我们一起聆听这个调皮孩子的故事。
2、明确目标（1）读一读，品一品，感知诗之美。
（2）找出自己喜欢的文句，细品诗之味。
（3）再读诗歌，感受诗之情。
（二）合作探究3、布置任务出示小组讨论任务要求：（1）初读课文，小组内交流收集的相关资料，识记生字词。
（2）读准字音，把握节奏，感知内容，感知诗之美。
（3）小组内交流比赛，竞读自己喜欢的语句，细品诗之味。
（4）从母子嬉戏，相伴的情形中，我们感受到了什么？作者以“金色花”为题，有什么用意？4、小组探究小组合作交流，讨论布置的任务。
5、（教师）检查指导。
教师随堂指导。
（三）释疑解惑6、（师生）释疑解惑。
教师帮助小组解决有疑惑的地方。
（四）梳理归纳7、（师生共同）梳理归纳（相关知识点）。
（1）交流相关资料。
（2）识记生字词。
（3）小组内朗读课文。
（4）感受到了孩子对母亲深深的爱，母子之间融洽亲密的感情。
这是世间最值得珍爱的情感。
我们喜欢用花朵比喻儿童。
诗人把儿童想象成一朵金色花，这花是最美丽的圣树上的花朵，以此赞美孩子的可爱，那金黄的色彩，正反映着母爱的光辉。
人们喜爱花儿，花儿也惠及人们，正可以象征孩子回报母亲的心愿。
（五）讨论巩固9、目标检测（检测学生完成目标的情况）课后第一题，第三题第1小题。
10、讲解点评教师对学生做题的情况进行讲解点评。
（七）总结评价11、课堂小结：妈妈对孩子的爱就像花儿一样美好，孩子对妈妈的爱也像花儿一样纯洁。
七年级语文上册第二单元第7课散文诗两首荷叶母亲学案无答案新人教版
不同点：
比较维度
不同点
《金色花》
《荷叶˙母亲》
人物形象
思想内容
构思角度
语言风格
朗读设计
『学习任务二』
请大家自主练习朗读，把自己对课文的理解融入到朗读中。可以标画朗读符号，写提示语，还可以提出朗读疑问。
原文：母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？
这是冰心歌颂母爱最为脸炙人口的诗句之一，同学们，推荐大家读一读冰心先生的《繁星》《春水》。
随堂练习
荷叶母亲阅读题：
1.作者为什么要从自家院子里的莲花写起?
2.本文用什么方法引出对家庭的回忆的?
3.最后一段蕴含作者怎样的心情?
4.倒数第2段她深受感动，为什么?
荷叶母亲阅读〖答 案〗
1.作者先将九年前与祖父在自家庭院赏莲写出,作平平淡淡的铺垫,把花放在人的背景中认识,花瑞人祥,三蒂莲的开放展示出吉祥的征兆,把花与人紧密联系在一起,为下文以花喻人埋下伏笔.
3.质疑批注：
1.同样经历了一夜的风雨，“白莲已经谢了”，“那一朵红莲，昨夜还是菡萏的，今晨却开满了”，感觉不合理。
2.插叙与故乡园院里的“莲花”有关往事，感觉没有必要，直接从第四段写起就好。
请你读一读这些语句，品一品作者为什么要这样写。
『学习任务三』
找到一首适合的音乐，再次朗诵这首散文诗吧！
推荐的学习资源
3.通过象征手法，理解散文诗中的形象，尝试用散文诗的方式表达自己的情感。
课前学习任务
1.请大家运用一二单元相关的朗诵知识，有感情的自由朗读《荷叶˙母亲》，读的时候，请关注生字词，批注将自己的阅读感受、问题等。
2.比较阅读《金色花》和《荷叶·母亲》，你觉得它们有哪些相似之处，有什么不同的地方。
七年级语文上册第二单元第7课《散文诗两首》教案新人教版
2.文化传承与理解：通过学习《草原》和《丁香结》，使学生了解中国传统文化中对于自然和人生的独特见解，培养学生对传统文化的尊重和理解，增强文化自信。
（2）品味散文诗的语言特色：如《草原》中的“绿草如茵，羊群如云”，“丁香结”中的“丁香一样的颜色，丁香一样的芬芳”。
（3）掌握散文诗的鉴赏方法：理解散文诗的形式、情感、哲理等方面的特点，提高文学鉴赏能力。
2.教学难点：
（1）理解散文诗的深层寓意：如《草原》中诗人对家乡的思念、对美好生活的向往，以及《丁香结》中对人生哲理的感悟。
2.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
四、学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“散文诗在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考，如“你们认为散文诗在现实生活中有哪些应用场景？”
3.思维发展与提升：通过分析散文诗中的意象和寓意，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力。学生能够独立思考，提出自己的见解，并进行合理的论证。同时，通过小组讨论和分享，提高学生的合作意识和沟通能力。
教学难点与重点
1.教学重点：
（1）理解《散文诗两首》中的意象和寓意：草原的辽阔、丁香花的美丽与哀愁，以及诗人对自然和人生的独特见解。
针对以上重点和难点，教师在教学过程中应注重引导学生在理解课文内容的基础上，深入挖掘散文诗的深层寓意，品味语言特色，掌握鉴赏方法。同时，鼓励学生积极参与讨论，分享自己的见解，培养学生的审美情趣和文学鉴赏能力。
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散文诗二首1.指导学生把握诗文基调,有感情地朗读诗文,培养学生鉴赏诗歌的能力。
2.品味诗歌的精美语言,理解诗句中限制、修饰性词语的表达作用。
3.学习和借鉴诗歌借助具体形象抒发真情的写法。
1.通过各种朗读方式把握诗歌的感情基调。
2.通过自主与探究的学习方式,提高学生鉴赏诗歌的能力。
体会诗歌中浓浓的母子情。
1.体味诗歌的思想感情,并能有感情地朗读诗歌。
2.联系生活,细致深入地体味亲情之爱。
导入⇒研读《金色花》⇒研读《荷叶·母亲》⇒拓展延伸导入一:情境型[设计意图]由耳熟能详的歌曲带学生进入一个爱母、念母的情境,再直接引出课题,有利于学生学习情绪的调动。
【播放歌曲《妈妈的吻》。
】我们刚才听的这首歌是流行于上世纪八十年代的一首歌曲,在今天听起来依然很动人,因为它表现了母亲对儿女无私的爱,更唱出了儿女对母亲的深情的倾诉。
这种感情不会因为时空的流转而改变,这是人类共同歌颂的永恒主题。
母爱是人类社会中最崇高、最美好的情感。
今天,我们就来一起欣赏两篇以母爱为主题的作品。
导入二:激趣型[设计意图]交流关于母爱的诗句、名言,以利于学生情感的调动,能够激发学生尽快进入课堂。
母爱是世界上最伟大的一种感情,母爱是文学作品中一个永恒的主题。
提起母爱,我们的脑海里就会涌现出许多关于它的名言名句,下面,就请同学们交流有关母爱的名言名句。
生1:羊有跪乳之恩,鸦有反哺之义。
生2:慈母手中线,游子身上衣。
临行密密缝,意恐迟迟归。
生3:世界的一切光荣和骄傲,都来自母亲。
……是的,一次回眸,一个微笑,母亲每一个平凡的动作都会牵动为人子女的情思,今天,我们来学习表现母爱的《散文诗二首》。
一、研读《金色花》[设计意图]通过诵读这一手段,层层深入地引领学生赏析诗歌语句的优美,体会其深刻的内涵,进而潜移默化地对学生进行情感熏陶和教育。
(一)整体感知。
1.介绍金色花和泰戈尔。
【课件出示】金色花:印度圣树,开金黄色碎花,神圣而又美丽。
泰戈尔:印度文学家、诗人,代表作有《新月集》《飞鸟集》等,曾获诺贝尔文学奖。
七年级语文上册第二单元7散文诗二首教学设计新人教版
七年级语文上册第二单元7散文诗二首教学设计新人教版一. 教材分析《散文诗二首》是人教版七年级语文上册第二单元的一篇课文，本节课主要内容是两首散文诗《再别康桥》和《乡愁》。
这两首诗都是中国现代诗歌的经典之作，具有深刻的情感内涵和艺术价值。
《再别康桥》通过对康桥美景的描绘，表达了诗人对逝去青春的留恋和对未来的憧憬；而《乡愁》则以简洁的语言和丰富的情感，展现了诗人对故乡的思念之情。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的诗歌鉴赏能力，能够理解诗歌的基本情感和意象。
但同时，由于年纪较小，对于一些深层次的情感和象征意义可能理解不够深入。
因此，在教学过程中，需要引导学生从字面意思出发，逐步深入理解诗歌的内涵。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵两首散文诗；理解并掌握诗歌中的基本词汇和句式；分析并欣赏诗歌的美感。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，提高学生对诗歌的鉴赏能力和表达能力。
3.情感态度与价值观：感受诗歌中的美，培养对文学的热爱和追求；理解并体验诗人的情感，提高情感素养。
四. 教学重难点1.重点：正确地朗读和背诵两首散文诗；理解并掌握诗歌中的基本词汇和句式。
2.难点：深入理解诗歌的内涵和象征意义；提高对诗歌的鉴赏能力和表达能力。
五. 教学方法1.讲授法：对诗歌的基本情况进行介绍，对一些难以理解的诗句进行讲解。
2.讨论法：学生进行小组讨论，分享对诗歌的理解和感受。
3.朗读法：引导学生正确地朗读和背诵诗歌，提高口语表达能力。
4.写作法：鼓励学生进行写作练习，提高写作能力。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括诗歌的文本、图片、音频等资源。
2.教材：准备七年级语文上册第二单元的教材。
3.音频：准备诗歌的朗读音频，以供学生跟读和欣赏。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾上一节课的内容，对新课的内容进行引入。
2.呈现（15分钟）教师展示《再别康桥》和《乡愁》两首诗歌的文本，引导学生关注诗歌的标题、作者和基本情节。
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（3）散文诗的情感表达：散文诗在表达情感方面具有独特的魅力，通过描绘景物、叙述事情来抒发作者的情感。教学重点让学生感受散文诗的情感表达，培养他们的情感共鸣。
2.教学难点：
1.散文诗的定义与特点：散文诗是一种以散文的形式表达诗意的文学体裁，具有自由、散乱、富有音乐性和诗意等特点。
2.《天上的街市》的作者、背景及主题：《天上的街市》的作者是郭沫若，发表于1926年。诗歌通过描绘天上的街市，表达了诗人对自由、理想生活的向往。
3.《静夜思》的作者、背景及主题：《静夜思》的作者是李白，创作于唐代。诗歌通过描绘寂静的夜晚，表达了诗人对故乡和家人的思念之情。
课堂小结，当堂检测的《天上的街市》和李白的《静夜思》。以下是本节课的重点知识点：
1.散文诗的定义与特点：散文诗是一种以散文的形式表达诗意的文学体裁，具有自由、散乱、富有音乐性和诗意等特点。
2.《天上的街市》的作者、背景及主题：《天上的街市》的作者是郭沫若，发表于1926年。诗歌通过描绘天上的街市，表达了诗人对自由、理想生活的向往。
6.散文诗的想象与创新：散文诗在表达上具有很大的想象空间，诗人可以通过丰富的想象力和创新手法，创造出独特的诗意世界。
7.散文诗的朗读与欣赏：朗读散文诗可以帮助学生更好地感受其韵律美和语言魅力，提高他们的文学鉴赏能力。
8.散文诗的创作技巧：学习散文诗的创作技巧，如如何选择题材、如何描绘景物、如何表达情感等，可以帮助学生提高自己的文学创作能力。
9.散文诗与诗歌、散文的关系：散文诗既有诗歌的韵味，又有散文的自由，它是诗歌和散文的一种融合体。
10.散文诗在文学史上的地位：散文诗作为一种特殊的文学体裁，在文学史上具有重要的地位，许多著名的文学家都曾创作过散文诗。
七年级语文上册第二单元第7课散文诗二首教案新人教版
散文诗二首第一课时教学目标1.正确、流利、有感情的朗读诗歌，用自己的话总结作者真挚淳朴的感情。
2.能借助具体的形象抒写感情，体验人间至爱亲情，培养审美情趣。
教学重难点重点：反复朗读，品味诗歌的精美语言，体会诗歌中浓浓的情感。
难点：把握诗文基调，提高自己的鉴赏诗文能力。
教学过程一、导入环节有一个人，她永远占据在你心最柔软的地方，你愿用自己的一生去爱她；有一种爱，它让你肆意的索取、享用，却不要你任何的回报……这一个人，叫“母亲”，这一种爱，叫“母爱”！今天我们将有幸学习著名作家冰心的一首歌颂母爱的诗歌——《荷叶母亲》。
二、先学环节（一）了解作者，并完成相关测试。
走近作者（结合课下注释，查找相关资料，组内成员互相补充）（二）走进文本（大声朗读课文，独立完成下面题目如果遇到读不准的字，勾画出来，查字典，寻求同伴解决）（三）自学检测（相信自己，顺利过关）1.作者作品简介：冰心(1900－1999) ，原名谢婉莹，中国现代著名女作家，儿童文学家。
以宣扬“爱的哲学”著称。
代表作有：散文集《寄小读者》、诗集《繁星》、《春水》。
创作内容大致包括：母爱、童真、自然三个方面。
2.注音。
并蒂(dì)菡萏(hàn dàn)攲斜(qī)荫蔽（yìn bì）3.展示朗读每个小组推荐一人朗读，读自己最喜欢的语句。
其他小组作评价或者示范。
三、后教环节研读课文，品味语言小组鉴赏5-7段。
提示：从以下2个方面进行探究1.5-7段描绘了一幅怎样的画面？2.你觉得作者的感情有哪些变化？作者怎么就会想起了母亲呢？可能问题穿插：看见红莲旁边的一个大荷叶，慢慢地倾侧了来，正覆盖在红莲上面。
红莲却不摇动了。
（作者的担忧解除了，所以他不宁的心绪散尽了）①此时的作者应该是很高兴的，但为什么高兴会成为感动？作者看到这一幕，想到了母亲就是那荷叶，而我就是那个躲在母亲身下的红莲。
②作者怎么就想起母亲了呢？雨点不住地打着，只能在那勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠。
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2019版七年级语文上册第二单元 7散文诗二首学案新人教版
【学习目标】
1、正确、流利、有感情地朗读这两首诗。
2、体会作者的思想感情。
【教学重、难点】
1、品味诗歌的精美语言，体会诗歌中浓浓的母子情。
【学习课时】
一课时
【学习过程】
一、板题，示标
师：同学们，这节课我们继续来学习的《散文诗两首》（板书课题），本课时的学习目标是（投影显示）。
这个目标的实现，主要靠大家自学，比谁学得好。
二、第一次先学后教：比正确、流利、有感情的朗读课文
1、师：下面请同学们轮流朗读课文，其他同学认真听，如有读错的字词，请及时举手帮助更正。
2、生轮流朗读课文，有错即停，指名正音，师板书学生读错的字，师及时表扬声音响亮，读得正确流利的同学。
3、可能读错的字词
匿（ni）菡（han）萏（dan）攲（qi）斜
三、第二次先学后教：比赏析课文。
自学指导：
请同学们再读《金色花》，回答下列问题。
（8分钟）
1．《金色花》写了“我”和妈妈的哪几次嬉戏？
三次嬉戏：
母亲做祷告时，“我”开放花瓣散发香气。
母亲读书时，“我”将影子投在书页上。
母亲去牛棚时，“我”和她开玩笑，恢复原形。
2．这是一个怎样的孩子和一个怎样的妈妈？
孩子：天真可爱、活泼淘气、孝顺机灵、天性善良。
母亲：关爱孩子、沉静安详、善良慈爱、有修养，有生活情调、有虔诚的信仰。
3．孩子为什么想变成一朵金色花，而且一而再，再而三地不让妈妈知道？
孩子总想为妈妈做点事，变成一朵金色花，可以看着妈妈工作，可以让妈妈嗅到花香，可以投影在妈妈读书读到的地方。
孩子懂得，母爱的奉献是无私的，对母爱的回报也应该是无私的，他不图妈妈夸奖，但求妈妈生活得更加温馨。
所以他只是撒娇，就是为了瞒着妈妈。
4．为什么妈妈见了面，说“你这坏孩子”？
当妈妈一整天都找不到儿子，那种惶急的心情肯定与时俱增，一旦见了，又惊又喜，自然责怪孩子，但责怪中透出的是至真的母爱。
5．作者为什么把孩子想象成一朵金色花？
一是印度人喜欢用花比喻儿童；二是泰戈尔借美丽的圣树上的金色花赞美孩子可爱。
那金黄的色彩，正反映着母爱的光辉。
人们喜爱花儿，花儿也惠及人们，正可以象征孩子回报母爱的心愿。
学生对照自学指导自学，老师巡查、指点。
学生汇报自学成果，共同订正。
四、第二次先学后教：赏析《荷叶·母亲》
自学指导：
请同学们朗读《荷叶·母亲》，回答问题。
（8分钟）
1、第一段在文中有什么作用？
2、文章第四段运用了什么表现手法？有什么作用？
3、作者在风雨中几看红莲，当时的环境是怎样的？红莲呢？作者的心境又是如何变化的呢？
4、你能找出文中表达作者心灵感悟、点明题旨的句子吗？
母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？
5、文章结尾一段运用了什么修辞？全段在全文中起什么作用？
运用比喻，把子女比作红莲，把母亲比作荷叶。
抒发了对伟大无私的母爱的赞美之情。
点明主旨，深化情感。
“心中的雨”暗指人生路上的风风雨雨，坎坷磨难，只有母亲是保护自己度过人生路上坎坷与磨难的人。
母爱是伟大的，可以使我在痛苦的时候得到安慰，在孤独中得到欢乐，在失望中得到希望，在冷落时得到幸福。
文章结尾卒章显志，升华主题。
学生对照自学指导自学，老师巡查、指点。
学生汇报自学成果，共同订正。
四、当堂训练：
五、教学反思：
欢迎您的下载，资料仅供参考！。