四年级语文上册3一只贝教案

四年级语文上册3一只贝教案

教学

要求1.理解课文内容，感受贝的默默无闻，体会作者所要表达的思想感情。

学会本课的生字、新词，注意积累词语。

能正确、流利、有感情地朗读课文。

重点

难点1.感受贝的默默无闻，体会作者所要表达的思想感情。

明白贝是可怜的，更是可敬的。

教学

课时两课时

一只贝

􀀋 —只贝？，和别的贝一起，长年生活在海里。海水是咸的，又有风浪的压力。这些贝的嫩嫩的身子就藏在壳里。［句导读：这句话写出贝的生活环境恶劣，为此它们需要坚硬的壳来保护自己。］［①第2、3句是什么关系?］壳的样子很体面？，涨潮的时候，总是高高地浮在潮的上头。有一次，它们被送到海岸边，当海水哗哗地落潮以后，被永远地留在了沙滩上，再也没有回去。［②“永远地留在”“再也没有” 暗示着什么?］蚂蚁、虫子立即围拢过来，将它们的软肉吃掉

只剩下两片硬硬的壳。这壳上曾经投映过太阳、月亮、星星,

还有海上长虹的颜色，也曾经显示过浪花、旋涡和潮峰起伏的形状。［③这句话写出了什么?］现在它们的生命结束了，光洁？的壳上还留着这些色彩和线条。

段导读：这段话主要写大海里的贝被海潮送到岸边后，只剩下了贝壳。

􀀌孩子们在沙滩上玩耍，发现了好看的贝壳，捡起来，拿花丝线串着，系在脖子上。［④从“发现” “捡” “串” “系” 一系列的动词可以看出什么?］人们都说:多漂

亮的孩子！多漂亮的贝壳!［⑤人们是在夸孩子，还是贝壳?］段导读：这段主要写孩子们把漂亮的贝壳捡起来，做装饰品玩儿。

部分：写大海里的贝被海潮送到岸边后，只剩下贝壳，孩子们把漂亮的贝壳捡起来，做装饰品玩儿。

􀀍但是，这只贝壳没有被孩子们捡起。它不漂亮,它在海里的时候，就是一只普通的贝。［⑥这两句话有什么关系?］因为有一粒沙子钻进了它的壳内，那是粒十分坚硬

的沙子，又带着棱角，这只贝无论如何也不能挤碎它，只好受着内在的折磨。［⑦你仿佛看到了什么？你从“折磨”这个词语中还体会出了什么?］它的壳上越来越没有了光泽，没有了图案，它失去了做贝的荣耀。［⑧贝的外表变得怎样？说明了什么？］但它只能默默地忍受着，说不出来。

段导读：这段是说有一只不漂亮的贝壳没有被孩子们捡

起。

􀀎它被埋在沙里，海水又涨潮了，潮又退了，它还在沙滩上。壳已经破烂，很不完整了。［⑨贝壳为什么很不完整?］

第二部分：写一只贝没有被孩子们捡起，因为它不漂亮。

􀀏孩子们又来到沙滩上玩耍。他们玩腻了那些贝壳,又来寻找更漂亮的。他们发现了这一只瓦砾似的贝壳，用脚踢飞了。［⑩从“瓦砾似的贝壳” “踢飞了”能看出什么？］但是，在踢开的地方，发现了一颗闪光的东西，他们拿着去见大人。［这闪光的东西到底是什么呢?］

段导读：这段话是说孩子们在踢开那个破烂的贝壳时，发现了一颗闪光的东西。

􀀐 “这是什么东西？”

􀀑 “这是珍珠！嘿，多稀罕的一颗大珍珠！” ［从人们的赞叹中能体会到什么?］

段导读：这段是写大人们发现这颗珍珠时充满喜悦的心

情,从这里足以看出它的珍贵。

􀀒 “珍珠，这是哪儿来的呢？” ［这句话在文中有什么作用?］

􀀓 “这是沙子钻进贝里，贝用血和肉磨制成的。这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝。”［从这句话中你深

深地感觉到了什么?]

段导读：这段是写大人回答珍珠是怎样形成的，对这只贝发出了由衷的赞叹和感慨。

啊,那贝壳呢？孩子们重新去沙滩寻找它，但没有找到。

[孩子们为什么要去找贝壳?]

段导读：这段是写当孩子们想到那只奉献大珍珠的贝时它连壳都消失了。

第三部分：写孩子们发现了那只贝壳里的大珍珠。 1.学

会本课的生字、新词。

能正确、流利地朗读课文。

初读课文，了解课文讲了一件什么事。

贝壳图片。

一导入

你知道这是什么吗？用一两句话形容它给你留下的印象。

学生甲：这是一只难看的贝。

学生乙：这只贝壳不像其他的贝壳有七彩的条纹。

学生丙：这只贝壳一点儿也不漂亮，我在海滩上看到它，是不会捡的。

是啊！这只贝壳一点儿也不吸引人。它为什么没有七彩

的条纹？又为什么会来到海滩上？一起学习课文，你的疑问就会得到解决。

二初读

自读课文，根据生字表自学生字、新词。

小组交流：学会了哪些生字、新词？

反馈学习情况。

指读生字，随时纠正读音。

咸拢虹漂案稀罕

多种形式认读：带读、比读、分组读,结合生活理解词语咸的 ------ 咸

什么东西是“咸”的？你还知道哪些味道？

漂亮一一漂

“漂”是多音字，还读pi e。

从字形看“漂”与什么有关？组词区分“漂”与“飘”。长虹一一虹

组词区别“虹”与“红”。

稀罕一一稀、罕

嘿，多稀罕的一颗大珍珠！

把“稀罕”换成另外一个词，又不改变句意。

再读一读句子。

书写指导。

①拢:要注意和“扰”字的区别。

②案:在书写时要注意，上半部分“安”字的“横”比较

三整体感知课文内容

自读课文，标出自然段的序号，想一想，通过读课文，你认识到这是一只怎样的贝，从文中找出重点句画出来。

从哪儿看出这只贝可怜又可敬？画出不理解的词和不懂的地方。

和同组同学交流自己画的句子，一起读一读。

贝壳里的珍珠是怎样形成的？在哪一部分介绍的？哪几个自然段介绍了贝壳内的珍珠被发现了？

初读课文时，教师让学生思考这是一只怎样的贝。学生会找到课文中现成的答案，如丑陋的贝、可怜的贝、可敬的贝等,但也会有学生有不同的看法，如下：

生1:老师，我觉得这是一只不幸的贝，因为这只贝在海水落

潮时被永远地留在沙滩上，再没能回去，这就意味着它

永远不能回到大海妈妈的怀抱了，变成了一个漂泊在外的孤儿，我觉得它很不幸。

生2:我觉得这只壳太倒霉了，它在海洋妈妈的怀抱里欢快歌唱时，竟有一粒沙子钻进了壳内，想撵也撵不走，还要遭受挫折和痛苦，真倒霉。

生3:我不赞成XX的意见，我觉得它是一只伟大的贝。虽然遭受了挫折和痛苦，但它默默地忍受着，用血和肉把一颗带棱角的沙粒磨制成一颗光洁美丽的大珍珠。我认为它很伟大,很了不

起！

在这个教学片段中，学生在阅读文本的同时，还要透过