三年级数学笔算两位数乘两位数
三年级下册数学两位数乘两位数笔算乘法(进位)----朱敏
608
742
53×14＝
2、用2、3、4、5组成一个两位数乘两 位数的算式。
（1）积最小 23×45= 1035 （2）积最大 54×23= 1728
Байду номын сангаас
3、一辆汽车每小时行驶85千米，从甲 地到乙地要用14小时，甲地到乙地的路 程有多少千米？ 85×14= 1190 （千米） 4、有36行苹果树，每行17棵，一共 有多少棵苹果树？ 36×17= 612 （棵）
导入明标
学前准备 1、口算下面各题：（导学案温故互查） 38×10= 380 91×40= 3640 81×60= 4860 48×33≈ 150039×11≈ 400 19×9≈ 200 2、笔算。 35×7= 245 23×21= 483
自学质疑
• 1、认真阅读教材第49页例2. 回答问题 • （1）读一读题，你从中知道了哪些信息？问题是 什么？ • （2）要求一共需要多少盒酸奶，也就是求春风小 学一共有多少人。也就是37个48是多少， • 怎样列式呢？ • （3）回答，老师板书：37×48 • （4）怎样计算呢？同学们可以根据以前学过的乘 法计算方法去想，也可以小组讨论，看看怎样得 出得数，各组代表向全班同学汇报本组的各种计 算方法。
四、小结：
• 多位数乘两位数的竖式计算 方法：相同的数位对齐，从个位
乘起，先用一个乘数每一位上的数 分别去乘另一个乘数，用哪一位上 的数去乘，积的末位就和那一位对 齐，哪一位乘得的积满几十，就向 前一位进几，最后把两次乘得的积 相加。
相同的数位对齐从个位乘起先用一个乘数每一位上的数分别去乘另一个乘数用哪一位上的数去乘积的末位就和那一位对齐哪一位乘得的积满几十就向前一位进几最后把两次乘得的积相加
西师大版三年级数学下册 两位数乘两位数(笔算)
54 ×37 =1998 54 ×37 378 162 1998
13 ×21=273
四位数
48 ×42=2016
2000
2800
1000
3600
1240
2480
3200
1840
2、计算。
12 48 492
69 23 299
84 168 1764
72 108 1152
215 1075
不对
50
47 ×2 =94
758 ×3 =2274
4 7 × 12 9 4
75 8 × 1 2 3 227 4
1、相同数位要对齐从个位乘起,用一位数依次去乘多位数的每 一位数；
2、哪一位相乘的积满几十就向前一位进几，不要忘记加上进 位的数；
230×3 =690
370×2 =740
23 0 × 3 6 9 0
900
不对
238
258 4不对来自5、填一填。3250 1450
4000 2350
5、填一填。
1140 2580
4200 1680
25×18 =450 （千克）
答：一共重450千克。
38 ×65 =2470
38 ×65 190 228 2470 65 ×38 520 195 2470
49 ×52 =2548
34 34 170
5 20 680
两位数乘两位数的笔算
1、相同数位对齐。
2、先用第二个因数个位上的数去乘第一个 因数每一位上的数。 3、再用第二个因数十位上的数去乘第一个 因数每一位上的数，注意乘得的积与因数的 十位对齐。 4、最后把两次乘得的积相加。
73 ×21 =1533 73 ×21 73 146 1533
三年级下册两位数乘两位数的竖式计算
三年级下册两位数乘两位数的竖式计算随着年龄的增长，学生们开始学习更高级的数学技能。
在三年级下册，他们将要学习两位数乘两位数的竖式计算。
这种计算方法不仅能提高他们的计算速度，还能帮助他们更好地理解乘法的原理。
一、两位数乘两位数的基本概念两位数乘两位数，就是将两个两位数相乘。
例如：23 × 45。
这种乘法运算可以通过竖式计算来完成。
二、竖式计算的方法和步骤1.写出两个两位数，按照乘法法则，将第二个数每一位与第一个数相乘。
2.将每一位的乘积写在下方的对应位置。
3.按照乘法法则，将第一个数的每一位与第二个数的每一位相乘，得到乘积。
4.将乘积按照位数对齐，从右向左依次相加，得到最终结果。
三、实例演示以23 × 45为例，按照竖式计算的方法和步骤进行计算：1.写出两个两位数：23 和45。
2.将45的每一位与23相乘：5 × 3 = 15，4 × 3 = 12，5 × 2 = 10。
3.将乘积写在下方的对应位置：```2 3× 4 5-------1 51 21 0```4.按照乘法法则，将23的每一位与45的每一位相乘：3 × 5 = 15，2 ×5 = 10，3 × 4 = 12。
5.将乘积按照位数对齐，从右向左依次相加：15 + 10 + 12 = 47。
6.得到最终结果：23 × 45 = 47。
四、练习与总结通过学习两位数乘两位数的竖式计算，学生们不仅能提高计算速度，还能更好地理解乘法的原理。
为了巩固这个知识点，家长们可以为孩子准备一些练习题，让他们在实践中不断提高。
同时，家长们也要关注孩子在这个过程中的表现，及时发现问题并给予指导。
总之，掌握两位数乘两位数的竖式计算方法，对于提高学生的数学素养具有重要意义。
小学三年级数学《两位数乘两位数》(笔算)教案
小学三年级数学《两位数乘两位数》（笔算）教课设计教课过程一、复习引入，揭露课题1．出示一幅订牛奶的情形图。
(一份牛奶每个月28 元，订 5个月要花多少钱?)指导学生从图中获知数学信息及所求问题，发问：你打算如何列式解答呢 ?解决这个问题需要用到从前学习的什么知识呢?(285；前方学过的两位数乘一位数笔算的知识)教师请一位同学在黑板上写出笔算过程，同时请其余同学口算： 1320； 1240；3021； lOl5 ；2810。
师：这些都是前方刚学过的乘法口算，谈谈你的口算过程。
(两位数乘整十数的口算)指引学生一同检查黑板上写出的285 的笔算过程。
发问：通过 285 的笔算，我们能够求得订 5 个月牛奶要花的钱。
方才口算 2810 能够解决这里如何的问题呢?(订 10 个月牛奶要花的钱 )出示：订一年这样的牛奶要花多少钱?依据学生回答，教师板书： 2812。
再发问：与前方学过的两位数乘一位数、两位数乘整十数对比，这是一道如何的算式呢?(两位数乘两位数 )教师板书课题，并明确今日的学习内容。
[ 设计企图：经过详细的生活情境揭露数学信息与问题，奇妙地将有关旧知识与要研究的新问题串通在一同，让学生在得到有效复习与铺垫的同时，又能领会到解决实质问题由易到难渐进发展的过程，进而激发学生不停研究新知的学习热情。
]二、睁开研究，算法多样1．估量 2812 的积大概是多少呢?(把 28 看作 30，12 看作 10，2812 的积大概是300)2 启迪讲话： 28x12 的精准答案是多少呢?这是个新的问题，小朋友，开动脑筋可否用从前学过的知识得出2812 的结果呢?请试着在纸上算一算 !假如独立计算有困难，能够先自学课本 30 页中的算法，再独立进行计算。
3．学生在小组内睁开沟通，谈谈各自的计算方法。
4．全班集体分享，教师将其写在黑板上，并让学生疏别说出思路。
[ 设计企图：尊敬学生就要尊敬他们的学习方式和思虑结果，给他们充足独立研究的空间和沟通展现的平台。
三年级下笔算两位数乘两位数
三年级下笔算两位数乘两位数在三年级的数学学习中，笔算两位数乘两位数是一项重要且具有一定难度的内容。
掌握好这一技能，对于孩子们后续的数学学习有着至关重要的作用。
首先，我们来理解一下什么是两位数乘两位数。
比如说，23×15，这就是一个典型的两位数乘两位数的式子。
那为什么要学习这个呢？想象一下，假如我们要计算一个班级里 25 个同学，每人有 18 本书，总共有多少本书，这时候就需要用到两位数乘两位数的知识来计算了。
接下来，我们看看笔算两位数乘两位数的具体方法。
第一步，先把两个乘数的数位对齐。
就像排队一样，个位对个位，十位对十位。
第二步，用第二个乘数的个位去乘第一个乘数的每一位。
比如说在23×15 中，先用 5 去乘 23，5 乘 3 得 15，在个位上写 5，向十位进 1；5 乘 2 得 10，再加上进位的 1 就是 11，在十位上写 1，百位上写 1。
第三步，用第二个乘数的十位去乘第一个乘数的每一位。
还是以23×15 为例，这次用 1 去乘 23，1 乘 3 得 3，在十位上写 3；1 乘 2 得 2，在百位上写 2。
第四步，把两次乘得的积相加。
在23×15 中，先算5×23 得到115，再算 10×23 得到 230，最后把 115 和 230 相加，得到 345。
为了让计算更准确，我们在计算过程中要注意以下几点：一是数位要对齐，千万别对错了位，不然结果就会出错。
二是进位要记得加，不能忘掉进位的数字。
三是计算要仔细，每一步的乘积都要算对。
孩子们在刚开始学习笔算两位数乘两位数时，可能会觉得有点难，容易出错。
这时候不要着急，可以多做一些练习。
比如老师可以出一些题目，像 32×24、45×16 等等，让孩子们在练习中熟悉计算方法，提高计算的准确率和速度。
家长们在家也可以帮助孩子巩固这一知识。
比如和孩子一起玩计算游戏，或者在生活中找一些实际的例子让孩子计算，像买水果的时候算算总价，买文具的时候算算一共花了多少钱。
两位数乘两位数(笔算)(教案)-三年级下册数学青岛版
两位数乘两位数（笔算）（教案）三年级下册数学青岛版当我站在讲台上，看着孩子们一双双期待的眼睛，我知道今天我要教给他们的是一个重要而实用的话题——两位数乘两位数（笔算）。
一、教学内容今天我们要学习的教材是青岛版三年级下册数学，第三章第二节的内容，主要讲述的是两位数乘两位数的笔算方法。
我会从最基本的乘法法则讲起，通过具体的例题，让孩子们理解并掌握笔算两位数乘两位数的步骤和技巧。
二、教学目标通过今天的学习，我希望孩子们能够掌握两位数乘两位数的笔算方法，能够独立完成相关的计算题目，并且能够理解其中的运算规律。
三、教学难点与重点今天的教学难点在于让孩子们理解并掌握两位数乘两位数的笔算步骤，特别是进位的处理。
重点则是让孩子们通过实际的例题，理解并掌握两位数乘两位数的运算规律。
四、教具与学具准备为了帮助孩子们更好地理解两位数乘两位数，我准备了PPT和具体的例题，同时，也让每个孩子准备了一支笔和一张纸，方便他们做随堂练习。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过一个简单的购物场景，让孩子们理解两位数乘两位数的重要性。
2. 讲解基础概念：接着，我会讲解两位数乘两位数的基本概念和运算规律。
3. 例题讲解：然后，我会通过具体的例题，让孩子们理解并掌握两位数乘两位数的笔算步骤。
4. 随堂练习：在每个例题讲解之后，我会让孩子们进行随堂练习，巩固他们刚刚学到的知识。
5. 作业布置：我会布置相关的作业，让孩子们在家里也能够巩固今天学到的知识。
六、板书设计为了帮助孩子们更好地理解两位数乘两位数，我会在黑板上写下具体的例题和运算步骤，让孩子们能够直观地看到整个运算过程。
七、作业设计1. 23 × 452. 56 × 78答案：1. 23 × 45 = 10352. 56 × 78 = 4368八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思今天的学习情况，看看孩子们是否掌握了两位数乘两位数的方法，同时，我也会寻找相关的拓展延伸材料，为下一节课做准备。
三年级下册数学教案《两位数乘两位数的笔算乘法》人教新课标
三年级下册数学教案《两位数乘两位数的笔算乘法》人教新课标教案：《两位数乘两位数的笔算乘法》一、教学内容1. 9.1 两位数乘两位数的笔算乘法（1）2. 9.2 两位数乘两位数的笔算乘法（2）本节课的主要内容是掌握两位数乘两位数的笔算方法，并能熟练地进行计算。
二、教学目标1. 理解两位数乘两位数的笔算意义。
2. 掌握两位数乘两位数的笔算方法。
3. 能够熟练地进行两位数的笔算乘法计算。
三、教学难点与重点本节课的重点是两位数乘两位数的笔算方法的掌握，难点是理解笔算过程中的进位和借位。
四、教具与学具准备为了更好地进行本节课的学习，我准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、多媒体教学设备，以及每位同学一份的练习本和笔。
五、教学过程1. 情景引入：我们生活中经常会遇到需要计算两位数乘两位数的情况，比如买书、买衣服等。
我们今天就来学习这个计算方法。
2. 新课导入：我会通过多媒体展示一些两位数乘两位数的例子，引导同学们观察和思考，然后讲解笔算的方法。
3. 例题讲解：我会选取一些典型的例题，边讲解边板书，让同学们理解和掌握笔算的过程。
4. 随堂练习：讲解完例题后，我会给同学们一些练习题，让他们亲自动手计算，巩固所学知识。
六、板书设计板书设计如下：【多媒体展示两位数乘两位数的例子】【讲解笔算过程，展示板书】七、作业设计作业题目：23 × 4532 × 56答案：2. 完成练习本上的相关练习题。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思本节课的教学效果，看同学们是否掌握了两位数乘两位数的笔算方法，并对学习有困难的学生进行个别辅导。
同时，我还会鼓励同学们在生活中多运用所学知识，提高他们的数学应用能力。
重点和难点解析在上述教案《两位数乘两位数的笔算乘法》中，有几个重要的细节是需要我们重点关注的。
它们分别是：1. 教学内容的选取与安排2. 教学目标的设定3. 教学难点与重点的识别4. 教具与学具的准备5. 教学过程的设计6. 板书设计的策略7. 作业设计的合理性8. 课后反思及拓展延伸的计划一、教学内容的选取与安排在三年级下册的数学教学中，引入两位数乘两位数的笔算乘法是学生数学思维发展的一个重要环节。
三年级数学《两位数乘两位数笔算》说课稿
三年级数学《两位数乘两位数笔算》说课稿三年级数学《两位数乘两位数笔算》说课稿篇1一、说教材1、地位作用《两位数乘两位数的笔算》是九年制义务教育六年制小学数学第六册第二单元第二小节第一课时的内容，它是学生学习了乘数是一位数的乘法和乘数是整十数乘法的基础上进行教学的，主要是为了让学生掌握两位数乘两位数的笔算方法和书写格式，为学习多位数乘多位数的算理打基础，也为本册中第三、五两个单元除数是两位数的除法和混合运算的学习作准备。
因此，本课时是本单元的重点，也是全册的一个重点，对今后进一步的学习起着举足轻重的作用。
2、目标教学目标是教材的出发点和归宿，也是检查教学效果的标准和尺度。
从教育学的角度来讲教学目标应在基础知识、能力培养、思想品质三方面进行明确。
所以本节课的教学目标是：（1）知识目标：学生进一步理解乘法的意义，在弄清两位数乘两位数算理的基础上，掌握两位数乘两位数的笔算方法和书写格式，并能正确的进行计算。
（2）能力目标：培养学生正确计算的能力，渗透教学源于生活，我们要会解决身边数学问题的思想。
（3）情感目标：通过探究合作的学习，激发学生认真计算的热情及善于探索、思考的学习品质。
3、重点、难点：重点：乘数是两位数笔算乘法的计算方法。
难点：乘数是两位数笔算乘法的算理。
4、教、学具准备CAI课件、每位学生一份作业纸。
二、学情分析：这节课的教学对象是三年级的学生，他们年龄还小，好动、爱玩、好奇心强，根据他们的认知规律，我们不仅要设计色彩鲜明的课件和情境进行教学，而且还要使他们感受到学习两位数乘两位数是一种需要。
因为课标上指出：小学中年级的学生开始对“有用”的数学更感兴趣。
因此学习素材的选取与呈现以及学习活动的安排更应当关注数学在学生的学习和生活中的应用应该是现实的、具体的问题解决，使他们感受到数学就在自己的身边，而且学数学是有用的、必要的，从而愿意并且想学数学。
三、说教法、学法《新课标》指出：数学教学应联系现实生活，使学生从中获得数学学习的积极情感体验、感受数学的力量。
新人教版三年级数学下册两位数乘两位数《笔算乘法(进位)》精品教学课件
笔算乘法（进位）
课题引入
1．复习旧知.
列式计算： 12×23＝276
12 ×2 3 ————
36 24 ———— 276
33×21＝693
33 ×2 1 ————
33 66 ———— 693
24×21＝504
24 ×2 1 ————
24 4—1—8 —— 504
课题引入
2．春风小学有37个班，平均每班有48人。一顿午餐要为每人配备 一盒酸奶，一共需要多少盒酸奶？请找出题目中的数学信息。
知识梳理
特别讲解：52×23
方法二：第一步：5×（2+1）＝15。 第二步：2×3＝06。 用上面的方法把前两步的计算结果组合在一起就是1506。 但是这道计算的正确答案是1196。
为什么计算结果不正确呢？
【结论】一定要满足两个条件：①十位数必须相同；②个位数相 加必须等于10。
课堂练习
1.改正下面各题中的错误。
（1）卖8箱奶可收款（ 360 ）元。 （2）卖20箱奶可收款（900 ）元。 （3）卖28箱奶可收款（1260 ）元。
知识梳理
小练习：2.选择正确的答案填在括号里。
（1）最大的两位数与最小的两位数的乘积是（ C）。
A. 990
B. 189
C.1089
（2）一个两位数乘15，所得的积（ C ）。
A.一定是三位数。
【答案】 数学信息：春风小学有37个班，平均每班有48个学生,一顿午餐为每人配备 一盒酸奶……
现在我们就一起去解决这些问题。
教学新知
例1：春风小学有37个班，平均每班有48人。一顿午餐要为每人配备 一盒酸奶，一共需要多少盒酸奶？
【答案】
北师大版三年级下册数学两位数乘两位数笔算乘法(课件)(共28张PPT)
不可能是40元。
不可能是39元。
有可能是：36元、37元、38元。
（2） 如果买完足球后剩余30元，足球的价钱是多少？
585－30＝555（元）
通过积的个位5可知足球的价钱应该是37元。所以每个足球37元 。
脱式计算
23 ×13+25 =299+25 =324
500-13 ×13 =500-169 =331
2 58 1 72
1978
（ √×） （ ×√） （ √）
用“估算”解决问题。
李老师带380元钱去商店买足球，发现足球的价 钱比25元贵。买了13个足球后，钱还没花完。
（1）足球的价钱可能是多少？
30×13＝390（元） 390元＞380元 不可能是30元。
29×13＝377（元） 377元＜380元 可能是29元。
复习：
口算，说一说你是怎样算的。
22×13 =286
先算：22×10=220 再算：22×3=66
因为：220＋66=286 所以：22×13=286
两位数乘两位数 笔算乘法
竖式计算 14×2= 28
231×3= 693
14
×2 28
2 31
×
3
6 93
两三位数乘一位数竖式计算法则 1、相同数位对齐 2、从个位乘起 3、哪一位乘的得结果满几十，就向前一位进几 （如：满10，向前一位进1，满20向前一位进2）
二、探究新知
（二）探究算法
48×37＝ 1776
48
× 35 7 3 36
1 42 4 1776
观察对比
48 × 35 7
336 1 42 4 1776
57 ×11
57 57 62 7
人教版三年级数学下册《两位数乘两位数的笔算》教案含教学反思
今天我们在课堂上学习了两位数乘两位数的笔算，整体来看，学生们对这部分内容的掌握程度还是不错的。但在教学过程中，我也注意到了一些问题。
首先，部分学生在进行笔算时，对于进位处理还不够熟练，容易在这一步骤出现错误。我想在接下来的教学中，可以多设计一些类似的练习题，让学生们多加练习，提高他们对进位处理的熟练度。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括以下方面：1.培养学生的逻辑思维能力，通过两位数乘两位数的笔算，让学生理解算理，掌握算法，提高计算准确性；2.培养学生的估算能力，学会在计算过程中合理运用估算方法，提高解题效率；3.培养学生的数学应用意识，使学生能够将所学知识运用到解决生活实际问题中，增强数学与现实生活的联系；4.培养学生的合作交流能力，通过小组讨论、互助学习，提高学生的团队协作能力和表达能力。这些核心素养目标与新教材的要求相符，有助于学生全面发展。
人教版三年级数学下册《两位数乘两位数的笔算》教案含教学反思
一、教学内容
人教版三年级数学下册第七单元《两位数乘两位数的笔算》主要包括以下内容：1.两位数乘两位数的计算方法；2.两位数乘两位数的竖式计算步骤；3.两位数乘两位数的估算方法；4.解决与两位数乘两位数相关的生活实际问题。本节课将通过实例演示、学生练习、教学游戏等形式，帮助学生掌握两位数乘两位数的笔算方法，并能熟练运用到实际计算中。教学内容紧密联系教材，注重培养学生的计算能力和解决问题的能力。教学反思将针对学生在学习过程中的困惑和问题进行总结，以便于调整教学方法和策略，提高教学效果。
其次，我发现学生们在估算方法的应用上还存在一定的困惑。他们在面对具体的题目时，不知道如何运用估算来检验计算结果。针对这个问题，我打算在下一节性和便捷性。
此外，在进行小组讨论时，有些学生参与度不高，可能是因为他们对讨论主题不够感兴趣，或者是对笔算在实际生活中的应用不够了解。为了提高学生的参与度，我计划在以后的教学中，引入更多贴近生活的案例，让学生们感受到数学知识在生活中的重要性。
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一、复习
同学们，在我们中央电视台有一个床关节目叫星光大道，你们看过吗？
今天智慧岛上又出现了很多难关，我们大家一起去闯一闯好吗？
挑战第一关：口算
2410= 1330= 1240= 2130=
1150= 3220= 9110= 8020=
好了，恭喜大家第一关顺利通过！现在，老师请你们观察这些口算题是几位数乘几位数的？
挑战第二关：估算
8930 3240 1933
7180 9331 8269
6329 5261 3248
挑战第三关：笔算
34 27 32 49
2 3 6 5
这些笔算题是几位数乘几位数的乘法？
您能说说多位数乘一位数的笔算过程吗？
1、从个位算起，用一位数乘多位数的每一位
2、哪一位乘的积满几十，就向前一位进几
二、新知导入
同学们，你们喜欢读书吗？
我们的好朋友小红也是爱读书的好孩子，今天小红和妈妈一起来到了新华书店，妈妈准备给小红买一套童话故事书，可是在付钱的时候，她遇到了困难，究竟遇到了什么困难呢？大家请看（出示课本63页新华书店买书的情景图）
请你说一说从情景图重你知道了哪些数学信息？
（小红和妈妈去书店买书，一套12本，每本24元，一共要付多少钱？）
同学们，你打算用怎样解决这个问题呢？（ 24 12= ）
为什么要用乘法？（因为每本书24元，要买12本书，也就是12个24是多少，所以用24 12）
你能先估算一下要付多少钱吗？
同学们，请先观察这一道几位数乘几位数的乘法？
（两位数乘两位数--------------板书）
我们以前没学过两位数乘两位数，那么我们能不能用已经学过的两位数乘整十数和两位数乘一位数的乘法来解决这道题呢？同学们请注意看
将12本书拆分成2本和10本
2本书的价钱：2 24=48（元）
10本书的价钱：10 24=240（元）
12本书的价钱：48+240=288（元）
想一想除了这种方法，大家还有其他的方法解决吗？引导：你能用口算的方法解决吗？-------不能
那么这就是我们今天要研究的笔算。
（板书标题：笔算）
要笔算24 12，首先要写出竖式，那么写竖式的时候应该注意什么？（要注意相同数位对齐）
写好竖式后,问：大家会不会计算呢？
把12的1用纸片遮住后，竖式就变成了（两位数乘一位数）。
这样会不会计算？并让学生说一说怎样算
（学生边回答边板书：用2去乘24的每一位，从个位开始乘，2乘以个位的4等于8,，8写在个位上，再用2去乘十位的2等于4个十，4写在十位上。
）
这样求出来的48也就是我们刚刚求出的什么的价钱？（2本书的价钱）
得出的48也就是什么乘什么的积？（回答并板书：2乘24的积）那么我们还剩下几本书的价钱呢？（10本书的价钱）
也就是还要求10乘24，掀开纸片，问：这里的1是代表1，还是10，为什么？
（1是在十位上，所以代表1个10，也就是10）
那么我们接着用1个十去乘24的每一位，请同学试着说一说自己的计算过程。
（加以引号）
（也就是从个位开始乘，1个十乘以个位的4等于4个十，4写在十位上，0写在个位上；再用10去乘十位上的2，等于2个百，2写在
百位上）
得出的240是什么乘什么的积？（回答并板书：10乘24的积）
做到这一步问：这样就算完了吗？为什么？
（设算完，因为48表示2本书的价钱，240是十本书的价钱，如果不加就无法12本书的价钱）
所以，我要将48和240加起来得288（板书）
那么288就是什么和什么的乘积？（24和12的乘积）
请同学们仔细观察计算过程，当我计算十位的1去乘24得240时，0可以省略不写吗？（加以引导：当我们写0时，表示得到的结果是多少？如果不写0，表示得到的结果又是多少？）（都表示是240）总结：因为十位上的1和24相乘，得到24个十，4写在十位上，就已经明确表示40，所以为了方便，这个0可以不写（板书：个位的0不写）
好的，现在我们已经把一道两位数乘两位数的乘法解决了，我们在回顾一下它的计算过程。
首先，求2本书的价钱，用2去乘24的每一位，从个位开始乘，2乘以个位的4等于8,8写在个位上，再用2去乘十位上的2等于4个十，4写在十位上，等于48.
再求，10本书的价钱，用十位的1去乘24的每一位，1个十乘以个位的4等于4个十，4写在十位上，0写在个位上（或者不写）再用1个十乘十位的2，等于2个百，2写在百位上，表示等于240.
最后求12本书的价钱，把48加上240等于288.
大家已经帮小红计算出了一共要付288元，那么小红还有一个问题要问大家，你能说说两位数乘两位数该怎样笔算呢？请同学们仔细想一想，自己说一说。
总结：第一步：先用第二个因数的个位与第一个因数相乘，得出的积的末位要对齐个位。
第二步：再用第二个因数的十位与第一个因数相乘，得出的积的末位要对齐十位。
第三步：最后再把两个积从个位开始加起来。
利用24×12，再说次计算过程。
3.巩固
这样的两位数乘两位数的笔算乘法大家会算了嘛？
那老师要考考你们 22 23=？
（请同学在草稿纸上独立完成，并请同学说一说计算过程，加以鼓励）
接下来，看看同学们能不能火眼金睛，帮助小马虎同学找出这些竖式究竟哪里出了问题。
（让学生先在自己的草稿纸上算一算，在找出错误）
24 24 31 31
× 11 改正：× 11 × 32 改正：×32
24 24 62 62
48 48 63 93
72 504 692 992
（第一题错在数没有对齐，第二题错在将乘法错算成了加法）
同学们真棒，不仅会自己计算，还能帮助别人找出问题，解决问题+。