教学设计 诵读经典古诗 弘扬传统文化
六年级上册地方课程传统文化《诗词诵读》教案教学设计
一、教学目标1. 让学生通过诗词诵读，感受中国传统文化的魅力，培养对诗词的热爱和鉴赏能力。
2. 理解诗词中的意象、情感和哲理，提高学生的文学素养。
3. 学会正确的朗读技巧，提高口语表达能力。
4. 培养学生合作学习、自主探究的能力。
二、教学内容1. 诗词诵读：《静夜思》、《登鹳雀楼》、《望庐山瀑布》、《秋浦歌》、《夜泊牛渚怀古》。
2. 诗词解析：分析诗词的意象、情感和哲理。
3. 朗读技巧指导：停顿、语调、语气等。
三、教学重点与难点1. 重点：诗词的诵读、解析和朗读技巧的运用。
2. 难点：理解诗词中的意象、情感和哲理，正确运用朗读技巧。
四、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音乐等创设情境，让学生感受诗词的美。
2. 案例分析法：分析经典诗词，引导学生深入理解诗词的意象、情感和哲理。
3. 实践教学法：指导学生正确朗读，提高口语表达能力。
五、教学过程1. 导入：通过图片、音乐等引导学生进入诗词情境，激发学习兴趣。
2. 诗词诵读：带领学生诵读诗词，注意停顿、语调、语气等朗读技巧。
3. 诗词解析：分析诗词的意象、情感和哲理，引导学生深入理解。
4. 小组讨论：分组讨论诗词的赏析，培养合作学习和自主探究的能力。
5. 朗读展示：学生上台展示朗读，给予评价和指导。
7. 作业布置：要求学生回家后背诵诗词，并进行朗读练习。
六、教学评价1. 评价学生对诗词的诵读能力，观察其停顿、语调、语气的运用是否恰当。
2. 评价学生对诗词意象、情感和哲理的理解程度，通过课堂讨论和回答问题来评估。
3. 评价学生的朗读技巧，通过朗读展示和作业练习来评估。
4. 鼓励学生自主学习和合作学习，观察其在小组讨论中的参与度和表现。
七、教学资源1. 诗词文本：《静夜思》、《登鹳雀楼》、《望庐山瀑布》、《秋浦歌》、《夜泊牛渚怀古》。
2. 图片、音乐等教学素材：用于创设情境和辅助教学。
3. 朗读技巧指导资料：提供相关的朗读技巧指导书籍或视频资料。
八、教学进度安排1. 第1周：学习《静夜思》和《登鹳雀楼》，掌握基本的朗读技巧。
小学主题班会教案-朗诵唐宋诗词·感悟传统文化-通用版
小学主题班会教案-朗诵唐宋诗词·感悟传统文化-通用版教学目标1. 知识与技能：让学生掌握基本的唐宋诗词朗诵技巧，理解诗词的意境和文化背景。
2. 过程与方法：通过集体朗诵、小组讨论等形式，提高学生的语言表达能力和团队合作能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对传统文化的尊重和热爱，增强民族自豪感。
教学内容1. 诗词背景介绍：简要介绍唐宋时期的历史背景，解释诗词中的文化元素。
2. 诗词朗诵技巧：讲解诗词的节奏、韵律、语气等朗诵技巧。
3. 诗词理解与感悟：分析诗词的意境，引导学生感悟诗人的情感和哲理。
教学重点与难点1. 重点：诗词的朗诵技巧和诗词意境的理解。
2. 难点：诗词中深层次文化内涵的把握和情感的表达。
教具与学具准备1. 教具：诗词文本、多媒体设备、白板。
2. 学具：笔记本、彩色笔。
教学过程1. 导入：利用多媒体展示唐宋时期的画面，引起学生的兴趣。
2. 背景介绍：简述唐宋诗词的历史背景和文化特点。
3. 朗诵技巧讲解：通过示范和讲解，教授学生诗词朗诵的基本技巧。
4. 分组练习：学生分组练习朗诵，互相评价，教师指导。
5. 诗词理解：分析一首诗词的意境，引导学生分享自己的感悟。
6. 总结与反思：教师总结本次课程的重点，学生分享学习心得。
板书设计- 朗诵唐宋诗词·感悟传统文化- 内容：- 唐宋诗词背景- 朗诵技巧- 诗词理解与感悟- 练习与分享作业设计1. 个人作业：选择一首自己喜欢的唐宋诗词，进行朗诵并录音。
2. 小组作业：分组讨论，选择一首诗词进行深入分析，准备下次课上分享。
课后反思本次课程通过朗诵唐宋诗词，让学生深入感受到传统文化的魅力，提高了他们对古典文学的兴趣和理解。
在教学过程中，注意引导学生主动参与和分享，增强了他们的自主学习能力。
同时，通过诗词的学习，也培养了学生的审美情趣和人文素养。
在今后的教学中，可以进一步结合学生的实际情况，引入更多元的教学方法和活动，以提升教学效果。
《诵读诗词 传承中华文明》主题班会活动教案
《诵读经典诗词传承中华文明》主题班会活动教案一、活动目标1. 让学生了解和体验中华经典诗词的魅力，培养对诗词的兴趣爱好。
2. 通过诵读经典诗词，提高学生的语言表达能力，增强文化素养。
3. 引导学生传承中华优秀传统文化，培养民族自豪感和文化自信。
二、活动主题《诵读经典诗词传承中华文明》三、活动时间40分钟四、活动对象初中学生五、活动准备1. 准备一些中华经典诗词，如《静夜思》、《登鹳雀楼》、《赋得古原草送别》等。
2. 将诗词打印出来，并准备相应的背景音乐或图片，以增加氛围。
3. 准备一首诗词接龙的游戏规则。
教案内容：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍本次活动的主题和目的，引起学生的兴趣。
2. 引导学生谈论自己对诗词的认知和感受，激发学生对诗词的热情。
二、诗词展示（5分钟）1. 教师展示几首经典诗词，如《静夜思》、《登鹳雀楼》等，并解释诗词的意义和背景。
2. 学生跟随教师一起朗读诗词，感受诗词的韵律和美感。
三、诗词接龙游戏（10分钟）1. 教师讲解诗词接龙的游戏规则，并示范一次。
2. 学生分成小组，进行诗词接龙游戏，每个小组轮流接龙。
3. 接龙成功的小组得分，比较各小组的得分，给予奖励。
四、个人诵读展示（5分钟）1. 学生自愿上台，选择一首自己喜欢的诗词进行诵读。
2. 教师对学生的诵读进行点评，鼓励学生表达自己的情感和理解。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本次活动的收获和感受，鼓励学生继续学习和传承中华文明。
2. 学生分享自己的感受和体验，表达对诗词的热爱和对中华文化的自豪。
六、活动流程1. 导入（5分钟）：教师简要介绍活动主题，激发学生兴趣。
2. 诗词展示（5分钟）：教师展示经典诗词，学生朗读，感受诗词之美。
3. 诗词接龙游戏（10分钟）：学生分组进行诗词接龙，增进团队协作。
4. 个人诵读展示（5分钟）：学生自愿上台诵读诗词，展示个人才华。
5. 总结与反思（5分钟）：教师引导学生总结活动收获，培养学生的文化自豪感。
高中朗诵传统文化教案模板
课时安排：2课时教学目标：1. 让学生了解和感受中国传统文化的魅力，增强文化自信。
2. 培养学生朗读的兴趣，提高学生的朗读能力。
3. 通过朗诵活动，让学生在理解和感悟中传承和弘扬中华优秀传统文化。
教学重点：1. 选择具有代表性的传统文化经典作品。
2. 指导学生正确朗读，理解作品内涵。
教学难点：1. 如何让学生在朗读中感受传统文化的魅力。
2. 如何引导学生深入理解作品，提升文化素养。
教学准备：1. 教学课件：包含传统文化经典作品的相关资料、朗读技巧指导等。
2. 朗读材料：准备一些具有代表性的传统文化经典作品，如唐诗、宋词、古文等。
3. 录音设备：用于播放朗读示范。
教学过程：第一课时一、导入1. 教师简要介绍传统文化的概念和重要性，激发学生的兴趣。
2. 引导学生思考：什么是传统文化？我们为什么要传承传统文化？二、课堂活动1. 教师展示课件，介绍几部具有代表性的传统文化经典作品。
2. 学生自由选择作品，进行朗读前的准备，如了解作者背景、作品内容等。
三、朗读指导1. 教师讲解朗读技巧，如语音、语调、节奏等。
2. 学生分组练习朗读，教师巡回指导。
四、展示与评价1. 各小组展示朗读作品，其他学生和教师进行评价。
2. 教师总结评价，指出优点和不足，提出改进建议。
第二课时一、复习与导入1. 回顾上节课的内容，引导学生分享朗读体验。
2. 提出本节课的学习目标：提升朗读能力，深入理解传统文化作品。
二、课堂活动1. 教师展示课件，进一步介绍传统文化作品的相关知识。
2. 学生分组讨论，分享对传统文化作品的理解和感悟。
三、朗读实践1. 教师选择一首具有代表性的传统文化作品，让学生进行分组朗读。
2. 教师指导学生如何运用朗读技巧，使作品更具感染力。
四、展示与评价1. 各小组展示朗读作品，其他学生和教师进行评价。
2. 教师总结评价，强调朗读在传承传统文化中的重要性。
五、总结与作业1. 教师对本节课进行总结，强调传统文化的价值。
诵读经典传承教案模板范文
---一、教案名称诵读经典传承活动教案二、教学目标1. 知识目标：通过诵读经典，让学生了解和掌握经典诗词、文章的基本内容，增强文化素养。
2. 能力目标：培养学生良好的阅读习惯，提高阅读理解能力和表达能力，增强语言组织能力。
3. 情感目标：激发学生对中华优秀传统文化的热爱，增强民族自豪感，培养学生的爱国情怀。
三、教学对象小学三年级学生四、教学时间2课时五、教学重点1. 让学生掌握经典诗词、文章的基本内容。
2. 培养学生的阅读兴趣和表达能力。
六、教学难点1. 引导学生理解经典诗词、文章的深层含义。
2. 培养学生的情感体验和审美能力。
七、教学准备1. 教师准备：经典诗词、文章的朗读材料、PPT课件、音乐播放设备。
2. 学生准备：每人准备一本经典诗词、文章的书籍。
八、教学过程第一课时1. 导入新课：- 教师简要介绍经典诗词、文章的背景和意义，激发学生的学习兴趣。
- 播放经典诗词、文章的朗读音频，让学生初步感受经典之美。
2. 自主学习：- 学生阅读经典诗词、文章，了解其基本内容。
- 教师巡视指导，解答学生疑问。
3. 课堂展示：- 学生分组朗读经典诗词、文章，展示学习成果。
- 教师点评，鼓励学生积极参与。
4. 互动交流：- 学生分享阅读经典诗词、文章的感悟和体会。
- 教师引导学生深入理解经典作品的内涵。
第二课时1. 复习巩固：- 学生复习上节课学习的经典诗词、文章，巩固所学知识。
- 教师检查学生的学习情况。
2. 拓展延伸：- 教师推荐与经典诗词、文章相关的课外阅读材料，引导学生进一步学习。
- 学生分组讨论，分享阅读心得。
3. 总结反思：- 学生总结本节课的学习收获，反思自己的学习过程。
- 教师点评，肯定学生的进步，鼓励学生继续努力。
4. 课后作业：- 学生背诵经典诗词、文章，提高自己的语言表达能力。
- 学生撰写一篇关于经典诗词、文章的读后感，表达自己的感悟。
九、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、朗读表现、互动交流等方面。
诵读经典传承文化班会教案设计
诵读经典传承文化班会教案设计品鉴经典，享受国学，传承文化，提高自身素养，增加文化底蕴。
下面我给大家带来的是诵读经典传承文化班会教案五篇，欢迎查阅！诵读经典传承文化班会教案1第一环节牛刀初试宋·苏轼《送欧阳主簿赴官韦城》诗：“读遍牙签三万轴，欲来小邑试牛刀。
”比方有大本事的人，先在小事情上显示一下身手。
也比方有力量的人刚开头工作就表现出才能本环节即所谓必答题。
重在考察大家对国学学问常识的把握。
我们会将预备好的必答题分为5组，由参赛小组按挨次分别在5组题目中进行选择每组中共有7道题目，题目类型以选择题为主。
每个小组选出1名代表，进行答题，答对1题得1分，答错或不答不得分也不扣分。
在本环节中，小组代表可以询问本小组其他同学，或者选择请电脑去掉一个错误答案，环节结束后，将会有特约嘉宾对答错的题目进行讲解和点评。
依据各小组答题得分状况，公布成果和第一环节名次状况其次环节高山流水高山流水”最先出自《列子•汤问》传奇先秦的琴师伯牙一次在荒山野地弹琴，樵夫钟子期竟能领悟这是描绘“巍巍乎志在高山”和“洋洋乎志在流水”。
伯牙惊道：“善哉，子之心而与吾心同。
后用“高山流水”比方知音或知己。
本环节即谁来比划谁来猜。
在国学学问积累的基础上考验大家描述力量以及队友之间的默契程度。
本环节将会有3种难度可供选择。
即10分题20分题和30分题，每个分值的题目均为10个但难度不同，选择挨次按第一环节后名次倒序进行，即分数落后的小组先行选择，然后依次进行。
竞赛需要2名参赛队员完成，A通过肢体和语言进行描述，描述中不能使用口型，假如描述中消失屏幕上相同字即视为无效，下面的组员原则上不能进行提示和干扰。
规定时间为1分半钟，在规定时间内根据每组答题状况进行计分【如10分题，猜对一道得1分，20分题猜对一个得2分。
】第三环节破釜沉舟《史记·项羽本纪》：“项羽已杀卿子冠军(楚军统帅宋义)，威震楚国，名闻诸侯。
乃遣当阳春、蒲将军将卒二万渡河(漳河)，救钜鹿。
《诵读经典诗词，传承中华文明》主题班会活动教案（精选13篇）
《诵读经典诗词，传承中华文明》主题班会活动教案（精选13篇）《诵读经典诗词，传承中华文明》主题班会活动教案（精选13篇）《诵读经典诗词，传承中华文明》主题班会活动教案篇1一、活动目的：1、通过活动，使学生感受中华古文化的博大精深，体会古诗的意境，领悟诗人的情感，培养审美情趣，提高审美能力。
2、充分调动学生在班集体活动中的主动性、创造性，强化学生的主人翁意识。
3、巩固初中阶段学习过的古诗。
二、活动准备：1、挑选好四位(男生2位，女生2位)主持人。
2、各小组组织熟练背诵初一、初二年级学过的古诗。
3、根据诗意各小组选择一首诗配上插图，选择一首诗写好书法作品。
4、各类节目准备：诗朗诵、舞蹈、小合唱、器乐独奏。
5、收集有关“闲情”、“友情”、“亲情”、“乡情”、“爱国情”的古代诗词。
三、活动过程：(前奏)女1：历史悠久的文明古国，孕育了底蕴深厚的华夏文化;男1：源远流长的古典诗文，铸就了经久不衰的艺术瑰宝。
女2：它犹如夏日的漫天繁星，闪烁着夺目的光彩;男2：它仿佛春日的遍野百花，散发着馥郁的芳香。
女1：那一曲曲动人心弦的诗词，给了我们美好的艺术享受;男1：那一篇篇脍炙人口的佳作，给了我们无尽的人生教益。
女合：今天，让我们一起走进古诗词的世界里，去感受诗人朴质、真切的情思。
男合：今天，让我们共同徜徉古诗词的长河中，去感受中华博大、精深的文化。
第一部(闲情)1、提琴独奏《渔舟唱晚》，全体朗诵《春江花月夜》带入诗境(多媒体展示)春江花月夜(张若虚唐乐府诗)春江潮水连海平，海上明月共潮生。
滟滟随波千万里，何处春江无月明?江流宛转绕芳甸，月照花林皆似霰。
空里流霜不觉飞，汀上白沙看不见。
江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮。
江畔何人初见月?江月何年初照人?人生代代无穷已，江月年年只相似。
不知江月待何人，但见长江送流水。
白云一片去悠悠，青枫浦上不胜愁。
谁家今夜扁舟子?何处相思明月楼?可怜楼上月徘徊，应照离人妆镜台。
玉户帘中卷不去，捣衣砧上拂还来。
古诗词学习弘扬传统文化小学语文古诗词教学设计
古诗词学习弘扬传统文化小学语文古诗词教学设计古诗词是中华民族的优秀文化遗产，通过学习古诗词，不仅可以提高学生的语言表达能力，还能培养他们的审美情趣和文化素养。
然而，由于古诗词的形式和内容相对陈旧，学生对其学习兴趣不高。
因此，本文将针对小学语文古诗词教学设计方案进行讨论，以激发学生对古诗词的学习兴趣，并在学生中弘扬传统文化。
一、教学目标古诗词学习弘扬传统文化的教学目标主要包括：1. 培养学生通过欣赏古代诗词，感悟情感，陶冶情操的能力；2. 提升学生文化素养和审美能力，使其对古代文化有更深入的了解；3. 培养学生的创新意识和创作能力，激发他们对古诗词创作的热情；4. 加深学生对汉字和语言的理解和运用能力。
二、教学内容小学语文古诗词教学内容应综合参考国家语文课程标准，选择具有代表性的古代诗词作品。
教学内容可以从以下方面展开：1. 古代诗词的韵律和语言特点；2. 古代诗词的题材和表达方式；3. 古代诗词的文化背景和内涵；4. 古代诗词的赏析和创作。
三、教学方法与手段为了提高学生对古诗词学习的兴趣，教学中可以采用多种方式和手段：1. 选取富有韵律和节奏感的古诗词，通过朗诵和演唱等形式，使学生能够感受到古诗词的美；2. 通过观赏古代文物和相关艺术作品，引导学生理解古代诗词的文化背景；3. 设计情境启发学生的创作热情，鼓励他们写出自己的古诗词作品；4. 利用多媒体技术，使用配有背景音乐和排版艺术效果的幻灯片，将古诗词的赏析与现代生活相结合。
四、教学过程根据教学内容和目标，小学语文古诗词教学过程可以分为以下几个阶段：1. 兴趣引导：通过与学生分享有趣的古诗词故事和名句，激发学生对古诗词的兴趣；2. 鉴赏启蒙：选择一些简单易懂的古诗词作品进行鉴赏，引导学生理解古诗词的基本特点和表达方式；3. 创作实践：组织学生进行古诗词创作活动，通过模仿和创新，培养学生的写作能力；4. 展示交流：安排学生在班级或校内进行古诗词朗诵和创作分享，相互学习和交流。
教学设计诵读经典古诗弘扬传统文化（范文大全）
教学设计诵读经典古诗弘扬传统文化（范文大全）第一篇：教学设计诵读经典古诗弘扬传统文化诵读经典古诗弘扬传统文化——中华古诗诵读比赛语文活动教学设计活动的目的：一、掌握诵读方法，提高诵读水平。
二、激化学生热爱祖国的文字的兴趣与热情。
三、增加古诗积累，培养学生诵读经典诗文的习惯。
四、提升学生文化修养，实现文化课为专业课服务。
活动时数：1课时。
活动准备：赛前组织多媒体教学活动步骤：一、课前欣赏。
二、导入。
（教师）…… 下面我们班举行“诵读经典古诗弘扬传统文化” ——中华古诗诵读比赛决赛。
1、有请主持人——同学。
2、有请评委就座。
三、主持人宣读诵读要领。
1、PPT关于朗诵的名言。
宋代理学家朱熹说：“学者观书，不可误读一字，不可少读一字，不可倒读一字，不可牵强暗记；只要多读数遍，自然上口，久远不忘。
”清朝军事家、理学家、政治家曾国藩说：“非高声朗读则不能得其雄伟大概，非密咏恬吟则不能探其深远之趣”。
2、主持人宣读朗诵要领。
PPT ⑴、细致感知作品内容，体味诗歌的内涵意境。
把握作品的思想内容、作者的感情倾向。
把握作品的抒情层次，起伏高低的脉络。
⑵、积极投入感情朗读，读出诗歌的言外之意。
对读诗有神圣感。
对诗人有亲近感。
对诗作产生共鸣。
⑶仔细把握朗读节奏，体验诗歌音韵之美。
语音高低、语调轻重、气息强弱、节奏快慢。
3、主持人宣读朗诵比赛评分标准。
PPT 1a、朗诵内容（1.5分）：朗诵内容符合比赛要求，切实体现“中华经典”，宜选择具有鲜明时代特色、长远影响力、具有较高的思想和艺术价值、为群众所称颂的名家名篇；b、表现形式（1.5分）：形式新颖，令观众耳目一新。
c、语言技巧（4分）：普通话标准，声音条件较好，语言流畅，发音准确，吐字清晰，音量适中，语速得当；d、临场表现（3分）：着装大方得体，态势语言运用得当，感情充沛，感染力强。
四、比赛第一部分。
继往开来PPT 1.有一位诗人“笔落惊风雨，诗成泣鬼神”。
他有千古诗才，他有一身傲骨。
[语文综合实践活动课 古诗词颂读](教师中心稿) 教案教学设计
 教案教学设计](https://img.taocdn.com/s3/m/702a28a60d22590102020740be1e650e52eacfc1.png)
语文综合实践活动课古诗词颂读教案教学设计一、教学目标1. 让学生通过古诗词颂读，感受古诗词的韵律美和意境美，提高学生的语文素养。
2. 激发学生对古诗词的兴趣，培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。
3. 通过古诗词颂读，引导学生了解古代文化，传承中华优秀传统文化。
二、教学内容1. 古诗词选材：选取适合学生年龄特点和认知水平的古诗词，包括唐宋诗词、明清诗词等。
2. 古诗词颂读技巧：指导学生掌握正确的古诗词颂读方法，如停顿、语气、节奏等。
3. 古诗词鉴赏：分析古诗词的意象、意境、情感等，引导学生深入理解诗词内涵。
三、教学方法1. 采用“情境教学法”，创设有利于学生感受古诗词韵律和意境的教学氛围。
2. 运用“启发式教学法”，引导学生主动探究古诗词的美学特征。
3. 采用“小组合作学习法”，鼓励学生互相交流、分享，提高学生的团队协作能力。
四、教学步骤1. 导入：教师通过讲故事、播放音乐等方式，创设情境，引导学生进入古诗词学习。
2. 学习古诗词：教师带领学生朗读古诗词，指导学生掌握正确的颂读技巧。
3. 分析古诗词：教师引导学生分析诗词的意象、意境、情感等，深入理解诗词内涵。
4. 小组讨论：学生分组讨论，分享对古诗词的理解和感悟。
5. 展示环节：各小组选取代表进行古诗词颂读和解析展示。
五、教学评价1. 学生古诗词颂读水平的提高：通过课堂表现、课后作业等方式评价学生的颂读技巧。
2. 学生古诗词鉴赏能力的发展：通过小组讨论、展示环节等方式评价学生的鉴赏能力。
3. 学生对古代文化的了解和传承：通过课堂讨论、课后作业等方式评价学生对古代文化的认识。
4. 学生团队协作能力的提升：通过小组合作学习、展示环节等方式评价学生的团队协作能力。
六、教学资源1. 古诗词文本：选取经典古诗词，包括唐诗、宋词、元曲等，如《静夜思》、《登鹳雀楼》、《青玉案·元夕》等。
2. 教学参考资料：古诗词鉴赏书籍、古诗词解读文章、古诗词音频、视频资料等。
六年级主题班会教学设计-诵读经典诗词传承中华文明 全国通用
六年级主题班会教学设计-诵读经典诗词传承中华文明班会背景诗词是中华文化的瑰宝，也是人类文明的宝贵遗产，对于弘扬中华文化，传承中华民族的精神和文化，具有重要的作用。
在学校教育中，作为一名教育工作者，不仅要传授课本知识，更要引导学生认识并学习中华文化。
为了让学生们更好地了解中华文化，养成传承中华文明的习惯，我们在班会中进行了一次诵读经典诗词的活动。
以下是本次班会教学设计说明。
教学目标1.了解中华文化中诗词的重要地位，感受中华文化的深远影响。
2.学习并诵读经典诗词，提高学生们的口语表达和艺术欣赏能力。
3.培养学生从小养成传承中华文明的意识和习惯。
教学内容1.了解中华文化中诗词的重要地位在班会中，首先介绍中国古代诗词的深远影响，并以《行路难》为例，讲述该诗的背景和作者李白的生平事迹。
通过讲故事的方式，使学生对中华文化和诗词有更深层次的认识。
2.学习并诵读经典诗词在介绍完中华文化中诗词的重要地位后，我们开始学习经典诗词，引导学生们感受其中的深意和美感。
在选择经典诗词方面，我们根据学生对古诗词的兴趣和能力水平，选择了以下几首：•《静夜思》—李白•《将进酒》—李白•《登高》—杜甫•《悯农》—李绅在诵读这些诗词时，教师进行表演示范，指导学生正确的发音、语调和停顿等，让学生更好地理解诗歌内容。
3.培养学生从小养成传承中华文明的意识和习惯在学习完经典诗词后，教师引导学生思考和感受诗词的意境和情感。
并告诉学生，我们应该从小开始传承中华文明，珍惜中华文化中的宝贵遗产，培养传承中华文明的意识和习惯。
最后，教师鼓励学生通过阅读、学习、欣赏等多个途径，深入了解中华文化，从小懂得感悟中华文明，传承中华文化的宝贵遗产。
教学方法1.讲授法：通过讲故事的方式，让学生们更好地了解诗词的背景和含义。
2.示范法：通过教师的表演示范，让学生们更好地了解诗词的语音语调和语感。
3.互动法：通过学生们的反馈和讨论，让学生们更好地理解诗词诵读的意义和价值。
六年级上册地方课程传统文化《诗词诵读》教案教学设计
六年级上册地方课程传统文化《诗词诵读》教案教学设计一、教材分析《诗词诵读》是六年级上册地方课程传统文化的重要组成部分，旨在让学生感受诗词的魅力，培养他们对传统文化的热爱。
本章节精选了一些适合六年级学生的古诗词，内容丰富，形式多样，既有描绘山水美景的，也有表达作者哲理思考的。
通过学习这些诗词，学生可以提高自己的文学素养，丰富自己的语言表达。
二、学情分析六年级的学生已经具备了一定的古诗词基础，对一些常用的诗词韵律和表达技巧有所了解。
但他们在理解和欣赏古诗词方面还存在一定的困难，需要教师的引导和启发。
学生对传统文化的认识和了解还不够深入，需要通过本章节的学习来拓宽视野。
三、教学目标1. 知识与技能：能够正确地朗读和背诵本章节中的诗词，理解诗词的大意和意境，分析诗词中的修辞手法和表达技巧。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、表演等方式，提高学生对古诗词的鉴赏能力和表达能力。
四、教学重点与难点重点：正确朗读和背诵诗词，理解诗词的大意和意境。
难点：分析诗词中的修辞手法和表达技巧，体会诗词的美感。
五、教学过程1. 导入：教师通过简单的介绍，引导学生进入诗词的世界，激发他们对本章节的学习兴趣。
2. 诗词展示：教师展示本章节中的诗词，让学生初步感受诗词的美。
3. 朗读与背诵：教师指导学生正确朗读和背诵诗词，注意语音语调和节奏的把握。
4. 诗词解析：教师引导学生分析诗词的意象、修辞手法和表达技巧，帮助他们深入理解诗词的意境。
5. 小组讨论：学生分组讨论，分享自己对诗词的理解和感受，互相交流学习。
6. 表演展示：学生选择一首诗词进行表演，展示自己对诗词的理解和表达能力。
7. 总结与反思：教师对本章节的学习进行总结，强调重点和难点，鼓励学生进行自主学习。
8. 作业布置：教师布置相关的作业，巩固学生对诗词的学习成果。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂中的参与程度、合作意识和表达能力，评价他们的学习态度和进步。
2. 诗词理解评价：通过提问和讨论，评估学生对诗词内容的理解程度和分析能力。
诵读经典古诗,弘扬传统文化说课教案(王绍琼)
诵读经典古诗，弘扬传统文化教学设计说课稿
七、时间安排
本课题共需1学时，计45分钟。
八、效果预测
1．内容和形式都是根据职高生的特点和实情来量身定制，相信同学们会有参与的热情。
2．通过这次活动，学生将会学以致用，那弘扬传统文化的目的就达到了。
3．可能当时效果不错，但过后可能会回到原样。
所以，诵读古诗还要常抓不懈。
九、板书设计
1．导入活动
2．欣赏《满江红》 3．诵读指导朗诵古诗
4．诗词大比拼：
5．醉月听花唱古诗： 6．宣布成绩 教师总结
争先恐后接名句 诗情画意绘古诗 分门别类辑古诗 灵活巧妙用古诗。
六年级主题班会教学设计-诵读经典诗词传承中华文明 全国通用
小学班会教案：六年级主题班会教学设计——诵读经典诗词，传承中华文明一、教学目标1. 让学生了解经典诗词是我国传统文化的瑰宝，传承中华文明的重要性。
2. 培养学生诵读经典诗词的兴趣，提高学生的文学素养。
3. 增强学生的民族自豪感和文化自信心。
二、教学内容1. 经典诗词诵读：《静夜思》、《春晓》、《咏柳》等。
2. 诗词背景及作者介绍。
3. 诗词鉴赏方法。
4. 传承中华文明的意义。
三、教学过程1. 导入1.1 教师简要介绍本次班会的主题和意义，引发学生对经典诗词的兴趣。
1.2 学生分享自己熟悉的经典诗词，激发学生的学习热情。
2. 诗词诵读2.1 教师带领学生诵读《静夜思》、《春晓》、《咏柳》等经典诗词，让学生感受诗词的韵律美。
2.2 学生自由选择一首自己喜欢的诗词进行诵读，体验诗词的魅力。
3. 诗词背景及作者介绍3.1 教师简要介绍《静夜思》、《春晓》、《咏柳》等诗词的背景和作者，帮助学生更好地理解诗词内容。
3.2 学生分享自己了解的诗词背景和作者，互相交流学习。
4. 诗词鉴赏方法4.1 教师引导学生从诗词的韵律、意境、情感等方面进行鉴赏，提高学生的文学素养。
4.2 学生举例说明自己鉴赏诗词的方法和体会，互相借鉴学习。
5. 传承中华文明的意义5.1 教师阐述传承中华文明的重要性，强调经典诗词在传承中华文明中的地位和作用。
5.2 学生讨论如何在学习、生活中传承中华文明，提出具体可行的措施。
6. 总结6.1 教师总结本次班会的要点，强调诵读经典诗词、传承中华文明的重要性。
6.2 学生表示要将所学运用到实际中，为传承中华文明贡献自己的力量。
四、教学评价1. 学生对经典诗词的兴趣和热情。
2. 学生对诗词背景及作者的了解程度。
3. 学生鉴赏诗词的能力。
4. 学生对传承中华文明的认识和行动。
五、教学延伸1. 开展经典诗词诵读比赛，提高学生的诵读水平。
2. 组织学生参观历史文化遗址，深入了解中华文明。
3. 邀请专家进行诗词鉴赏讲座，提升学生的文学素养。
《诵读诗词 传承中华文明》主题班会活动教案
一、教案基本信息《诵读经典诗词传承中华文明》主题班会活动教案课时安排：1课时（40分钟）教学目标：1. 让学生了解并欣赏中华经典诗词，提高文学素养。
2. 通过诵读活动，培养学生对中华文明的自豪感和认同感。
3. 激发学生对诗词的热爱，培养审美情趣和审美能力。
教学重点：1. 让学生掌握一定的经典诗词，丰富自己的语文素养。
2. 培养学生的诵读技巧和表达能力。
教学难点：1. 如何引导学生正确理解经典诗词的内涵。
2. 如何激发学生对诗词的兴趣和热爱。
二、教学方法采用讲解、示范、诵读、讨论等教学方法，引导学生感受诗词的魅力，培养学生的诵读兴趣和审美能力。
三、教学准备1. 教师准备经典诗词材料，包括古代诗词、现代诗词等。
2. 准备多媒体教学设备，如投影仪、音响等。
3. 准备诗词朗诵背景音乐，以增加氛围。
四、教学过程1. 导入（5分钟）教师通过简要介绍诗词的历史地位和作用，引出本课主题《诵读经典诗词传承中华文明》。
2. 诗词欣赏（10分钟）教师展示经典诗词，如《登鹳雀楼》、《静夜思》等，并简单讲解诗词的背景和作者。
学生欣赏诗词，感受诗词的美。
3. 诵读指导（10分钟）教师示范正确的诗词诵读技巧，如停顿、语气、情感等，并指导学生进行诵读练习。
学生分组进行诵读，互相交流心得。
4. 诗词朗诵（5分钟）学生选择喜欢的诗词进行朗诵，其他学生欣赏并给予掌声。
教师对学生的朗诵进行点评，鼓励学生表达自己的情感。
5. 主题讨论（5分钟）教师引导学生讨论：如何传承中华文明？学生结合诗词学习，发表自己的看法和感悟。
五、课后作业1. 选择一首经典诗词进行背诵。
2. 写一篇关于诗词感悟的短文。
六、教学反思在课后，教师应认真反思本次教学活动的效果，包括学生的参与度、理解程度以及教学目标的达成情况。
教师也应对学生的作业完成情况进行检查，了解学生在课堂外的学习情况，以便于对今后的教学进行针对性的调整和优化。
七、评价方式1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、诵读技巧和表达能力的提升。
古诗词教学,弘扬小学语文传统文化
古诗词教学，弘扬小学语文传统文化古诗词是中华文化的瑰宝，承载了丰富的历史、哲学和情感。
在小学语文课堂中，教学古诗词不仅能提升学生的语言表达能力，增强他们的传统文化意识，还能培养他们的审美情趣和人文素养。
以下是一些教学建议和示范活动，旨在弘扬古诗词的传统文化。
一、教学目标理解古诗词的基本内容和情感：引导学生感受诗词中的意境和情感，培养他们对古诗词的兴趣。
掌握古诗词的基本知识：了解古典诗词的基本形式、韵律和修辞手法。
培养语感与表达能力：通过朗读和背诵，提高学生的语言表达能力和记忆力。
二、教学内容选择适合小学年龄段的古诗词进行教学，如：《静夜思》（李白）教学目的：让学生理解诗人对故乡的思念，感受诗中的情愫。
教学活动：朗读与分享：学生轮流朗读诗句，分享自己对“床前明月光”的理解。
情感体验：讨论“月光”在不同文化中的象征意义。
《春晓》（孟浩然）教学目的：感受春天的美好，理解诗人对自然的热爱。
教学活动：画诗：鼓励学生根据诗句画出自己心中的春景。
配乐朗读：在轻音乐伴奏下朗读，增强诗的韵律感。
三、教学方法多媒体教学：利用视频、音频等多媒体资料，帮助学生更好地理解古诗词的背景和意境。
互动式学习：通过分组讨论、角色扮演等方式，让学生在互动中感受诗词的魅力。
书写训练：让学生练习书写古诗，体会字形的美感和书写的乐趣。
四、课后延伸古诗词背诵：鼓励学生在家中与家人一起朗诵古诗，增进家庭沟通与文化传承。
诗词创作：引导学生尝试写自己的小诗，表达对生活、自然的观察与感受。
五、总结与反思在教学结束后，教师应对学生的学习情况进行总结与反思，了解学生对古诗词的兴趣和理解，并根据反馈调整教学策略，进一步激发学生对传统文化的热爱。
结语古诗词不仅是语言的艺术，更是文化的传承。
通过多样化的教学方式，我们可以在小学语文课堂中更好地弘扬传统文化，培养学生对古诗词的兴趣和热爱，让他们在诗词的世界中汲取丰富的精神养分。
“诵读经典诗词,传承中华文明 ”活动方案
主题队会“诵读经典诗词，传承中华文明”活动方案一、设计意图：1、古诗词，是我国传统文化的精粹，是中华民族引以为豪的瑰宝。
我国自古就有对少年儿童进行“诗教”的传统。
可是，我们传统的古诗词教学方法以老师的灌输和学生的机械背诵为主，形式呆板，手段单一，效率低下，容易让学生感到枯燥乏味。
所以，如何有效地激发学生学习古诗词的兴趣，探索学习的方法和途径，拓展古诗词的学习空间，丰富学生对学习过程的体验和感悟，促进学生的全面发展，是值得思考的问题。
2、通过学习引领学生去感受诗歌的魅力，拓展视野，使学习更有实效。
二、活动目的：1、结合学校的书香读书活动，在古诗的海洋中，领略了中华民族五千年的优良传统，在古诗中感受到闲情—友情—亲情—乡情—爱国情。
2、通过开展“诵读经典诗词，传承中华文明”主题活动，努力将古诗文教育与培养学生良好习惯、高尚情操、优秀品格的人文教育有机地融合,着力培养一代“腹有诗书气自华”的学生。
3、通过活动，激发学生诵读中华经典的情趣，养成随时积累语言素材的习惯。
培养学生对祖国语言文字的热爱，对学生进行民族精神教育。
4、充分调动学生在班集体活动中的主动性、创造性，强化作为班集体主人的意识。
5、检测班级古诗的诵读情况和收集情况，通过丰富多彩的节目表演，激发孩子们的阅读古诗的兴趣，培养孩子的人文修养。
三、活动准备：1、各小组综合实践收集整理诗词。
2、物色好主持人2人。
3、各小队组织熟练背诵古诗，根据诗意画好四季图，写好有关古诗的书法作品。
课件制作。
4、各类节目准备：舞蹈、小合唱、情景剧表演、小组诗等。
活动分步：闲情—友情—亲情—乡情—爱国情四、活动过程：开场主持人揭示主题班会“诵读经典诗词，传承中华文明”中华古诗文诵读开始。
走进古诗文的世界，去感受诗人们朴质、真切的情思。
徜徉在古诗文的长河中，去感受博大精深的中华古文化。
第一部（闲情）1、舞蹈并歌唱《春晓》，引起兴趣，带入诗境。
2、看图诵诗，春夏秋冬。
3、背古诗比赛。
班级诵读古诗词活动方案
班级诵读古诗词活动方案一、活动主题。
“诗韵飘香，润泽心灵”二、活动目的。
1. 激发学生对古诗词的热爱，传承和弘扬中华优秀传统文化。
2. 提高学生的文学素养、朗诵水平和语言表达能力。
3. 丰富班级文化生活，营造浓厚的书香氛围。
三、活动时间与地点。
1. 时间：[具体日期]，下午[X]点 - [X]点。
2. 地点：班级教室。
四、参与人员。
全班同学。
五、活动准备。
1. 宣传动员。
- 由班主任向同学们介绍活动的主题、目的、形式和意义，激发同学们的参与热情。
- 在班级黑板报上开辟古诗词诵读专栏，展示一些经典古诗词和诵读小知识。
2. 古诗词收集与整理。
- 组织同学们分组收集自己喜爱的古诗词，每组负责一个朝代或者一种风格（如田园诗、边塞诗等）。
- 对收集到的古诗词进行筛选和整理，形成一份班级古诗词诵读选集，打印出来分发给同学们。
3. 培训与指导。
- 邀请语文老师对同学们进行古诗词诵读技巧的培训，包括语调、节奏、重音、情感表达等方面。
- 同学们可以在课余时间自行练习，也可以互相交流诵读经验。
4. 活动布置。
- 对教室进行简单的布置，如在黑板上写上活动主题，在教室四周悬挂一些与古诗词有关的书法作品或图片。
六、活动流程。
1. 开场致辞（5分钟）- 由班主任简要介绍活动背景，强调古诗词的重要性，并宣布活动开始。
2. 古诗词知识小问答（10分钟）- 主持人（可以是语文课代表）提出一些关于古诗词的基础知识问题，如“唐代三大诗人是谁？”“‘但愿人长久，千里共婵娟’出自哪首词？”等。
- 同学们举手抢答，答对者可获得一份小奖品（如书签、明信片等）。
3. 小组诵读展示（30分钟）- 按照之前的分组顺序，每组同学依次上台进行古诗词诵读展示。
- 每组诵读结束后，由其他组的同学进行简单的评价，从诵读技巧、情感表达、团队协作等方面提出优点和建议。
4. 个人诵读表演（20分钟）- 鼓励同学们自愿上台进行个人的古诗词诵读表演，可以选择自己最擅长或者最喜欢的古诗词。
幼儿园国学经典：传统文化与古诗词朗诵教案
幼儿园国学经典：传统文化与古诗词朗诵教案在当今社会，随着国学教育的兴起，越来越多的幼儿园开始引入传统文化教育，其中古诗词朗诵更是备受关注。
幼儿园国学经典教育不仅可以传承中华优秀传统文化，还可以培养幼儿的文学素养和美感。
在这篇文章中，我们将深入探讨幼儿园国学经典教育中的古诗词朗诵教案，以及如何有效引导幼儿进行古诗词朗诵。
一、教案设计1. 开篇教师可以通过简单的古诗词介绍，引起幼儿的兴趣，比如通过简单的故事或图画与幼儿共享古诗词背后的寓意，激发幼儿对古诗词的好奇心。
2. 朗诵学习选择经典的古诗词，比如《静夜思》、《咏鹅》等，并通过朗诵比赛的形式，激励幼儿参与朗诵活动，培养其自信心和表达能力。
3. 创意表达结合古诗词的意境，让幼儿进行绘画、手工制作等创意活动，激发幼儿的想象力和创造力，丰富古诗词的艺术表现形式。
4. 亲子互动鼓励幼儿与家长进行古诗词的共读，通过家庭作业或集体活动的形式，促进家园合作，提升幼儿对古诗词的理解和感悟。
二、教学重点1. 培养兴趣在教学过程中，要注重激发幼儿对古诗词的兴趣，可以通过音乐、戏剧等形式，让幼儿在轻松愉快的氛围中接触古诗词，增加学习的趣味性。
2. 启发思考在朗诵教学中，要引导幼儿深入理解古诗词的内涵，通过提问、讨论等方式，激发幼儿对古诗词背后寓意的思考和探索。
3. 细致指导针对幼儿的芳龄特点和认知水平，教师要细致指导幼儿朗诵技巧，比如语音语调的掌握、情感表达的把握等，让幼儿能够准确地传达古诗词的意义。
三、个人观点在幼儿园国学经典教育中，古诗词朗诵作为重要内容之一，既是对中华优秀传统文化的传承，也是对幼儿文学素养和情感表达能力的培养。
通过古诗词朗诵，不仅可以让幼儿在欣赏诗词之美的也可以培养他们对中国传统文化的热爱与认同，为幼儿的人文素养和情感教育提供重要支撑。
总结：在幼儿园国学经典教育中，通过巧妙设计古诗词朗诵教案，可以使幼儿更好地理解传统文化的内涵，增强文学素养和审美能力。
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诵读经典古诗弘扬传统文化
——中华古诗诵读比赛语文活动教学设计
活动的目的：
一、掌握诵读方法，提高诵读水平。
二、激化学生热爱祖国的文字的兴趣与热情。
三、增加古诗积累，培养学生诵读经典诗文的习惯。
四、提升学生文化修养，实现文化课为专业课服务。
活动时数：1课时。
活动准备：赛前组织多媒体教学
活动步骤：
一、课前欣赏。
二、导入。
（教师）
……下面我们班举行“诵读经典古诗弘扬传统文化”——中华古诗诵读比赛决赛。
1、有请主持人——同学。
2、有请评委就座。
三、主持人宣读诵读要领。
1、PPT关于朗诵的名言。
宋代理学家朱熹说：“学者观书，不可误读一字，不可少读一字，不可倒读一字，不可牵强暗记；只要多读数遍，自然上口，久远不忘。
”
清朝军事家、理学家、政治家曾国藩说：“非高声朗读则不能得其雄伟大概，非密咏恬吟则不能探其深远之趣”。
2、主持人宣读朗诵要领。
PPT
⑴、细致感知作品内容，体味诗歌的内涵意境。
把握作品的思想内容、作者的感情倾向。
把握作品的抒情层次，起伏高低的脉络。
⑵、积极投入感情朗读，读出诗歌的言外之意。
对读诗有神圣感。
对诗人有亲近感。
对诗作产生共鸣。
⑶仔细把握朗读节奏，体验诗歌音韵之美。
语音高低、语调轻重、气息强弱、节奏快慢。
3、主持人宣读朗诵比赛评分标准。
PPT
a、朗诵内容（1.5分）：朗诵内容符合比赛要求，切实体现“中华经典”，宜选择具有鲜明时代特色、长远影响力、具有较高的思想和艺术价值、为群众所称颂的名家名篇；
b、表现形式（1.5分）：形式新颖，令观众耳目一新。
c、语言技巧（4分）：普通话标准，声音条件较好，语言流畅，发音准确，吐字清晰，音量适中，语速得当；
d、临场表现（3分）：着装大方得体，态势语言运用得当，感情充沛，感染力强。
四、比赛第一部分。
继往开来 PPT
1.有一位诗人“笔落惊风雨，诗成泣鬼神”。
他有千古诗才，他有一身傲骨。
他犹如灿烂星空，群星簇拥的明月。
他就是伟大的浪漫主义诗人李白。
下面请听李白小组同学朗诵《登金陵凤凰台》。
2.他的诗忧国忧民，具有丰富的社会内容、强烈的时代色彩和鲜明的政治倾向，真实深刻地反映了安史之乱前后一个历史时代政治时事和广阔的社会生活画面，因而被称为一代“诗史”。
他就是唐代的另一座高峰杜甫。
下面请听杜甫小组同学朗诵《春望》。
3. 相传李白登黄鹤楼本欲赋诗，因见崔颢之作，为之搁笔说：“眼前有景道不得，崔颢题诗在上头。
”这一首诗不仅是崔颢的成名之作、传世之作，也奠定了他的一世诗名。
请听苏轼小组同学为大家朗诵《黄鹤楼》。
4.陆游有“小李白”之称，南宋一代诗坛领袖，是我国伟大的爱国诗人。
他的作品主要有两方面：一方面是悲愤激昂，要为国家报仇雪耻，恢复丧失的疆土，解放沦陷的人民；一方面是闲适细腻，咀嚼出日常生活的深永的滋味，熨贴出当前景物的曲折的情状。
下面请听李清照小组同学朗诵《游山西村》。
5.评委点评。
五、比赛第二部分。
古韵钩沉 PPT
1. 晏殊，善于写旖旎风光，欢愉情趣，但他的作品不乏深厚的悲戚之感。
如他的名句“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”，这种人的意志所不能挽回的情景，即使只是个人一时的无名的悲感，也蕴含着人类永恒的自古以来即无可奈何的悲感，由此而感到人类普遍的永久的无可逃避的命运。
请听李白小组同学为您带来的《浣溪沙》。
2. 他曾经意气风发、豪情满怀地要为国家建设和发展出力，他曾经无忧无虑地准备着仕途生涯，但他的人生充满了诸多无奈，英雄报国无门、朝廷衰败，安史之乱爆发，个人穷困潦倒，流落饥寒，年老体衰，贫病交加。
请听杜甫的心声同学朗诵的《登高》。
3．晚唐时期有位杰出诗人,他渴望在仕途上大展鸿图,却无法忍受自己的人格尊严被践踏，他渴望拥有真情真爱，却无法摆脱始终笼罩在婚姻上的政治阴影。
终其一生,也未能走出自己心灵的束缚，给后人留下了"悲剧一生"的感慨。
他就是李商隐。
请听苏轼小组同学朗诵《无题》。
4.往事越千年，魏武挥鞭，东临碣石有遗篇。
请听李清照小组同学朗诵《观沧海》。
5.评委点评。
六、比赛第三部分。
星光灿烂 PPT
1.什么叫傲岸独立，什么叫豪迈洒脱，什么叫淋漓酣畅。
请听李白小组同学为您带来的朗诵《将进酒》。
2.他是杏花春雨里的江南才子，他是秦楼楚馆里的风流词人，他是志不得伸的
落拓书生，他是漂泊无家的天涯倦客。
他是柳永，他用一生一场精彩的沉沦让我们永远记住了他。
请听杜甫小组同学朗诵《雨霖铃》。
3.他的诗境界开阔，题材广泛，内容深刻，风格自然奔放，圆美流动。
他的词
一洗五代绮丽柔靡之风，启豪放词派之先河，高远清新之意境，形成了豪迈奔放的风格。
他的散文更是平易自然，笔力纵横，挥洒自如，雄辩滔滔，使他成了继欧阳修之后北宋古文运动的当然领袖。
他就是北宋大文豪苏轼。
请听苏轼小组同学朗诵《水调歌头》。
4.她是一朵乱世中的不朽奇葩。
国破，家亡，夫死却又老来无子，一生心
血毁之大半，……这一切的一切，让她完成了从一个天真活泼的少女到黯然神伤的怨妇的转变。
她用婉约的词无力的控诉着这一切。
和着泪，写下斑斑的长句。
她是中国古代文学史上最伟大的女性，她的词迷醉了苍生，却迷醉不了自己，又怎一个愁字了得！她就是著名的女词人李清照。
请听李清照小组同学朗诵《声声慢》。
5.评委点评。
七、比赛第四部分。
大江东去 PPT
1.有人说李白“酒入豪肠，七分酿成了月光，余下的三分啸成剑气，袖口一吐就半个盛唐。
”
下面请听李白小组同学朗诵《行路难》
2.一个迫切需要英雄的时代，却是不能给英雄提供舞台的时代，注定了辛弃疾的一生是机遇、希望和失望、惆怅交织的一生。
辛弃疾以其独特的英雄壮志和豪情，极力使气逞辞，以文为词，形成了沉郁豪壮的主体风格。
请听杜甫小组同学朗诵的《永遇乐·京口北固亭怀古》
3.苏轼一生，在坎坷与困难中不断追求、积极进取。
他以他全部独特的政治、思想、文学和艺术生活状态塑造了崇高的道德和典范，集中体现了中国人的生存智能和生命智能，展示着灿烂的人格魅力。
下面请听苏轼小组同学朗诵《念奴娇·赤壁怀古》。
4.杜甫有“致君尧舜上，再使风俗淳”的宏伟抱负。
他热爱生活，热爱人民，热爱祖国的大好河山。
他嫉恶如仇，对朝廷的腐败、社会生活中的黑暗现象都给予批评和揭露。
他同情人民，甚至幻想着为解救人民的苦难甘愿做自我牺牲。
请听李清照小组同学朗诵《茅屋为秋风所破歌》。
5.评委点评。
八、比赛第五部分齐诵。
经典永恒 PPT
1.李白小组齐诵《行路难》
2.杜甫小组齐诵《永遇乐·京口北固亭怀古》
3.苏轼小组齐诵《念奴娇·赤壁怀古》
4.李清照小组齐诵《观沧海》
5.评委点评。
九、教师朗诵。
《将进酒》。
十、公布本次比赛结果。
十一、颁奖。
最佳个人奖前三名奖。
最佳小组奖前二组。
十二、课后反思：。