数车宏程序教案-椭圆

《数控实习》教案

学校XXXXXXXXXXXXX 班级XXXX 授课教师XXX

课题数控车宏程序的应用教学模式理实一体化授课日期201X-XX-XX 授课时数 1

教学目标1、掌握数控宏程序编制非圆曲线。

2、培养学生的观察、比较、分析、综合应用等能力，应用所学知识解决实际问题的能力。通过问题的探究，培养学生独立思考的能力和团队合作的精神，通过角色扮演，激发学生的学习热情，提高课堂教学效果。

教学重点非圆曲线数控宏程序的编制和加工。教学难点非圆曲线宏程序的编制。

教学条件多媒体教室、机加工车间

学情分析1. 学生已经有一定的编程和机床操作的基础，兴趣很高，也逐渐认识了数控加工的本质，应充分肯定、鼓励,体现鼓励教育的功能。

2.学生对宏程序变量赋值理解不是很清楚，特别是点的计算，在上课时教师应重点强调。

板书设计：

数控车宏程序的应用

1、宏程序指令的应用

2、B类宏程序

3、椭圆零件的宏程序编制

4、宏程序应用举例

5、宏程序任务驱动

教学

环节

教学内容教师活动学生活动

复习提问引入1、复习数控圆弧指令编程代码：G02 G03。

2、除了圆弧和正圆之外我们还有很多场合会有非圆曲线？

今天我们的任务就是用以前不同阶段所学的知识，来完成

非圆曲线的宏程序编制和加工。

引导启发思考

回答

任务

展示

1、学习椭圆的宏程序编制

2、零件的工艺分析，确定加工方案；

3、编写零件程序；

4、加工零件。分析

零件图

布置任务

认识

零件图

明确

任务

任务一：学习宏程序的编制一、宏程序指令的应用

适合椭圆、抛物线、双曲线等没有插补指令的曲线编程；

适合图形一样，只是尺寸不同的系列零件的编程；

适合工艺路径一样，只是位置参数不同的系列零件的编程。

较大地简化编程；扩展应用范围

播放课件

布置任务

巡回指导

分组讨论

思考总结

完成学案

二、B类宏程序

变量：

表示方法：#和变量序号，也可用表达式，但必须全部写在

“[ ]”中，如#20、#[#1+#2+20]

直接赋值：用“=”直接赋值，但“=”左边不能用表达式，

如#101=50+#100-21

启发引导

以小组为

单位回答

椭圆的编程公式：

#1=椭圆起点到椭圆中心坐标的Z值；常量赋值

N10 #2=a*SQRT[1-#1*#1/b²]；计算X值，变量赋值

G01 X[2倍的X方向偏移量±#2] Z[#1-Z方向的偏移量 ]；

注：直线插补（X偏移量是椭圆中心坐标的偏移值）

#1=#1-0.3；步距

IF [#1 GE- 椭圆终点到椭圆中心坐标的Z值] GOTO 10；

任务三：宏程序应用举例一、

设定：#1为Z值、 #2为X值

#1=12;

N10#2=24*SQRT[1-#1*#1/40²];

G01 X[2*42-2*#24]

Z[#26-44];

#1=#1-0.1;

IF [#1 GE- 18] GOTO 10;

M99;

布置任务

巡回指导

教师点评

独立编写

程序，

一学生上

黑板板

学生纠

错

椭圆起点

18

椭圆终点

学案

班级姓名

知识准备

1、复习数控圆弧指令编程代码：G02 G03

2、常见的非圆曲线有哪些？？

任务：

按要求分组讨论，进行零件的工艺分析，确定加工方案。

椭圆的宏程序：

椭圆=20,

1、以什么面建立工件坐标系？

2、外圆面采用什么循环指令加工比较合理？