性染色体与伴性遗传教案

性染色体与伴性遗传

一、教学目标

【知识目标】

1．了解染色体组型的概念，初步学会人类染色体组型分析的方法。

2．以XY型为例理解性别决定的方式。

3．以人的血友病为例理解伴性遗传的遗传规律。

【能力目标】

1．培养学生初步学会人类染色体组型分析的方法。

2．培养学生利用课本以外的图文资料和其他信息资源进一步收集和外理生物科学信息的能力。

3．培养学生的观察能力、综合分析能力、应用规律解决问题的能力、获得研究生物学问题的方法。

【情感态度与价值观】

1．通过探究实验培养学生的科学态度和合作精神，使学生养成实事求是的科学态度。

2．通过学习和理解伴性遗传的传递规律培养学生辩证唯物主义的思想，使学生增强提高人口素质的责任感。

二、教材分析

【教材的地位作用】

1．本节主要讲述了染色体组型、性染色体和伴性遗传等内容。

2．介绍了染色体组型的概念和人类染色体的几种类型并对染色体组型作了分析。关于性染色体，教材以人为例主要介绍了生物界普遍存在的XY型性别决定方式。在伴性遗传方面，讲述了伴性遗传的

主要婚配方式和伴性遗传的规律。

3．这部分教学内容，实质上是关于基因的分离定律在性染色体遗传上的作用。

【教学重点难点】

重点：染色体组型的概念、XY型性别决定方式、人类血友病的婚配方式及伴性遗传的规律。

难点：人类染色体组型的分组特点、伴性遗传的机理及传递规律。

【建议课时】

2课时。

三、学情分析

性染色体和伴性遗传的传递规律这部分内容与前面所学的孟德尔遗传定律有密切联系，既是对前者的补充，又是核遗传规律的进一步延伸。其实质是分离定律在性染色体上的具体表现。学生对此内容好奇心强，学起来有兴趣。教师可以充分利用学生的这种心理特点组织学生开展教学活动。应用多种教学手段，激发学生学习兴趣，从而提高学习效果。

四、教学设计

【设计思路】

1、创设问题情境，激发学生的探究欲望

通过创设问题情境激发学生的学习兴趣，从而引入染色体组型这一课题，通过展示染色体组型（男性和女性）图，引导学生对人类雌雄个体染色体形态进行比较分析,从而使学生在细胞水平上对常染色

体和性染色体有感性认识。学生具备了性染色体的知识且获得了性别比例的数据，理解性染色体的教学内容也就容易多了。

2、通过学生活动，分析遗传科学家探索伴性遗传的历程

通过教师和学生相互活动，引导学生一步一步地分析摩尔根的果蝇伴性遗传实验，使学生亲身感受到科学家探索知识的历程，使学生切身感受科学知识的无穷魅力，在学习中始终保持高昂的兴趣和探索未知的热情，自然而然就会主动的积极的要求去学习，并且加深对科学的探索过程和实验方法的认识，从而加深了对相关知识的理解。

3、通过学生分析，归纳伴性遗传规律

通过相关的遗传理论来解释人类血友病的主要婚配方式及其伴性遗传的规律。让学生主动参与、自主探究伴性遗传的传递规律。激发学生的主观能动性，培养学生的创新思维和实践能力。

【教学过程】第一课时

五、相关链接：

1、与动物性别发育有关的资料

（1）蜜蜂群中蜂王所产下的卵中，有少数是不受精的，这些卵发育成为雄蜂。受精卵可能发育成为蜂王，也可能发育为工蜂。这取决于工蜂给受精卵发育成的幼虫喂蜂皇浆的天数。只吃二、三天蜂皇浆的幼虫将发育为工蜂，经二十一天发育为成虫，虽为雌性，但没有生育能力；而发育为蜂王的幼虫要吃五天蜂皇浆，经十六天发育后就能产卵。

（2）某种蛙类的蝌蚪在孵化温度为20℃时雌雄比例为1:1，而在30℃条件下则百分之百为雄性，但其基因型不变。

（3）另有一种两栖类的幼体，其雄性在外加雌激素的作用下，全部发育为雌性。而其雌性幼体在外加雄激素的作用下无明显影响。

2、与植物的性别发育有关的具体资料

（1）如果在黄瓜的幼苗期供给的氮肥充足，在其花期就会开雌花多；如果给黄瓜植株全日光照，黄瓜全部开雄花。随着光照时间减少，雌花逐渐增多，而雄花逐渐减少。（2）植物激素对植物的性别分化也有明显作用。黄瓜喷洒乙烯

利，雌花数明显增加。如果在黄瓜叶面喷洒赤霉素，雌花就会大大减

少，雄花则相应增多。

3、摩尔根进行的果蝇性连锁实验

1908年美国生物学家摩尔根开始进行果蝇实验。在实验室的上

千只培育果蝇的瓶子中，摩尔根发现了一只白眼睛的雄性果蝇，而果

蝇一般都是红眼睛的。摩尔根便用这只果蝇进行杂交实验。他让这只

白眼睛的雄果蝇和红眼睛的雌果蝇交配，结果F1代不论雌雄都是红眼

睛。再让这些红眼睛的果蝇相互交配（相当于植物的F1代自交），在

它们生出的后代（相当于植物的F2代）中，出现了占总数四分之一的

白眼睛果蝇，这正好是3:1的性状分离比。这个实验结果表明孟德尔

揭示的遗传规律也适用于动物界。

事实使摩尔根改变了当初对孟德尔学说所持的怀疑态度，成为孟

德尔学说的支持者。

但是摩尔根同时也注意到了在果蝇实验中出现的一个有趣现象：F2

代的果蝇，雌的全是红眼睛，雄的一半是红眼睛，一半是白眼睛。也

就是说：所有白眼睛的果蝇都是雄性。摩尔根抓住这一现象深入分析，终于发现了基因的连锁和互换规律。

4、血友病－－“皇家病”

19世纪，欧洲一些国家的皇室中流传着一种遗传性疾病－－血友病，当时被人们尊称为“皇家病”。这种病的肇端者是英国维多利亚女王（下图中I），她是女王家族中第一个血友病携带者（基因型X+X h），由于她的祖父辈中无人患过这种病，因此推测她的致病基因是突变（见本章第二节）产生的。欧洲皇族之间的联姻，使血友病基因通过女王的后代传到俄国、西班牙等一些皇族，产生了众多血友病携带者和患者。从女王家庭血友病系谱中，我们可以总结出这一类遗传病的传递规律：男性患者多于女性患者，系谱中往往只有男性患者；双亲无病时，男性患者的母亲是携带者；患者的兄弟、姨表兄、舅父、外甥、外祖父、外孙等可能是患者。

维多利亚女王家族血友病系谱

5、道尔顿与红绿色盲

18世纪英国著名的化学家兼物理学家道尔顿，在圣诞节前夕买了一件礼品－－一双“棕灰色”的袜子，送给妈妈。妈妈看到袜子后，感到袜子的颜色过于鲜艳，就对道尔顿说：“你买的这双樱桃红的袜子，让我怎么穿呢？”道尔顿感到非常奇怪，袜子明明是棕灰色的，为什么妈妈说是樱桃红色的呢？疑惑不解的道尔顿又去问弟弟和周围的人，除了弟弟与自己的看法相同以外，被问的其他人都说袜子是樱桃红色的。道尔顿对这件小事没有轻易放过，他经过认真的分析比较，发觉他和弟弟的色觉与别人不同，原来自己和弟弟都是色盲。道尔顿虽然不是生物学家和医学家，却成了第一个色盲症的发现者，也是第一个色盲症的被发现者。他为此写了篇《论色盲》的论文，成为世界上第一个提出色盲问题的人。后来，人们为了纪念他，把色盲症又称为道尔顿症。

6、抗维生素D佝偻病

抗维生素D佝偻病（vitamin D resistant rickets, VDRR）可以作为X连锁显性遗传病的实例。VDRR是一种以低磷酸血症导致骨发育障碍为特征的遗传性骨病。患者主要是肾远曲小管对磷的转运机制有某种障碍，困而尿排磷酸盐增多，血磷酸盐降低而影响骨质钙化。患者身体矮小，有时伴有佝偻病等各种表现。患者用常规剂量的维生素D治疗不能奏效，故