一面课件
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板书设计
看书 难忘的相见 一面 选书 内山书店 《毁灭》 无钱 鲁青 迅年 赠书 一元两本 “买一赠一” 关爱 怀戴 青鲁 年迅 鲁迅先生是和我们在一起的
主讲：
19.一面
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新课导入
在日常生活中，能够与我们有一面之缘
的人真可谓是千千万万，可是能够留给我们
深刻印象的却是微乎其微，甚至是没有。然
而，一位普通工人与鲁迅先生的一面之交，
却给他留下了极其深刻的印象。以至在四年
后，鲁迅先生逝世之际，他还对当时的情景 记忆犹新。
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重难点解析
重难点9 作者是如何对鲁迅先生进行第三 次描写的?
我很惊异地望着他：黄里带白的 脸,瘦得教人担心;头上直竖着寸把 长的头发；牙黄羽纱的长衫；隶体 “一”字似的胡须; 左手里捏着一 枝黄烟嘴，安烟的一头已经熏黑了。
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重难点解析
重难点10
文章哪些地方写鲁迅先生“瘦”?
重难点7 “我”这个处于社会最下层的公交车售票 员，从鲁迅先生的目光中感受到了什么？ “我”感到鲁迅先生是那样温 和，那样亲切，使“我”从心底 感到温暖,感到慈父般的亲切， 感到长者的慈爱。
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重难点解析
重难点8 当作者猜到面前这个人是谁时， 为什么没有让那个名字“蹦出来”? 没有“蹦出来”鲁迅先生的名字，一 是当时环境的险恶，不能暴露鲁迅;二是作 者有意强压自己的感情，竭力保护鲁迅。 这表现了作者对鲁迅先生由衷的敬爱之情。
懊悔--- 后悔
憎恶--- 厌恶 莽撞--- 谨慎 疑惑--- 明白
随着时间的流逝，一些同学的模（mú） 样在我脑海里渐渐模（mó）糊起来。
19《一面》课件
2、找出“我”买书的句子，说说体 会。
（1）书脊上赫然印着‘鲁迅译’三个字，我象 得到了保证似的，立刻从书架上抽下一本。 看到显著的样子。文中表示“鲁迅译”这三个子十 分醒目的出现在作者眼前。表现了作者对鲁迅先生的敬 仰、信任。 （2）“那种正直而慈祥的眼光，使我立刻感到 身上受了父亲的抚摩——严肃和慈爱交织着的抚摩 似的。”
2、请概括本文的主要内容
1932年秋天，因为“我” 到内山书店避雨，有幸与鲁 迅先生见了一面，先生热情 地向“我”推荐书并赠书给 “我”，使“我”从中受到 巨大鼓舞。
二读课文，品析
（一）主要描写方法
1、作者主要通过什么描写来刻画鲁 迅先生独具魅力的形象的？
外貌描写 2、文中主要的几处外貌描写分别从哪 些角度按什么顺序对鲁迅先生进行描写的？ 在课文中圈点批注
肖像 描写
描写鲁迅外貌特征的异同点
体形 年龄 第一 坐在南首的是一个瘦瘦的，五十上下的中国人， 国籍 次 先和内山说话的那个老人咬着烟嘴走了出来。他的 脸色 面孔是黄里带白，瘦得教人担心，好象大病新愈的 体貌 人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。头发约 精神 莫一寸长，显然好久没剪了，却一根一根精神抖擞 头发 胡须 地直竖着。胡须很打眼，好象浓墨写的隶体“一”字。 烟嘴 脸色 黄里带白的脸，瘦得教人担心；头上直竖着寸把 体貌 长的头发；牙黄羽纱的长衫；隶体“一”字似的 头发 胡须；左手里捏着一枝黄色烟嘴，安烟的一头已 长衫 经熏黑了。 胡须 烟嘴
归纳中心
阅读课文，划出能揭示中心的句子，并在此基础 上归纳中心。 “鲁迅先生是同我们一起的！” 文章通过对与鲁迅先生“一面”之交的回忆， 颂扬了鲁迅先生对一个普通进步青年的关怀和爱护， 鲁迅先生忘我工作、不懈战斗的形象激励着“我”， “我”决心踏着先生血的足印，继续前进。抒发了
（1）书脊上赫然印着‘鲁迅译’三个字，我象 得到了保证似的，立刻从书架上抽下一本。 看到显著的样子。文中表示“鲁迅译”这三个子十 分醒目的出现在作者眼前。表现了作者对鲁迅先生的敬 仰、信任。 （2）“那种正直而慈祥的眼光，使我立刻感到 身上受了父亲的抚摩——严肃和慈爱交织着的抚摩 似的。”
2、请概括本文的主要内容
1932年秋天，因为“我” 到内山书店避雨，有幸与鲁 迅先生见了一面，先生热情 地向“我”推荐书并赠书给 “我”，使“我”从中受到 巨大鼓舞。
二读课文，品析
（一）主要描写方法
1、作者主要通过什么描写来刻画鲁 迅先生独具魅力的形象的？
外貌描写 2、文中主要的几处外貌描写分别从哪 些角度按什么顺序对鲁迅先生进行描写的？ 在课文中圈点批注
肖像 描写
描写鲁迅外貌特征的异同点
体形 年龄 第一 坐在南首的是一个瘦瘦的，五十上下的中国人， 国籍 次 先和内山说话的那个老人咬着烟嘴走了出来。他的 脸色 面孔是黄里带白，瘦得教人担心，好象大病新愈的 体貌 人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。头发约 精神 莫一寸长，显然好久没剪了，却一根一根精神抖擞 头发 胡须 地直竖着。胡须很打眼，好象浓墨写的隶体“一”字。 烟嘴 脸色 黄里带白的脸，瘦得教人担心；头上直竖着寸把 体貌 长的头发；牙黄羽纱的长衫；隶体“一”字似的 头发 胡须；左手里捏着一枝黄色烟嘴，安烟的一头已 长衫 经熏黑了。 胡须 烟嘴
归纳中心
阅读课文，划出能揭示中心的句子，并在此基础 上归纳中心。 “鲁迅先生是同我们一起的！” 文章通过对与鲁迅先生“一面”之交的回忆， 颂扬了鲁迅先生对一个普通进步青年的关怀和爱护， 鲁迅先生忘我工作、不懈战斗的形象激励着“我”， “我”决心踏着先生血的足印，继续前进。抒发了
人教版六年级上册语文一面课件
理清结构：全文共43个自然段，该怎样 分？有没有明显的区隔？
一、会面的经过（以记叙为主）1--38
1-2 会面的时间、地点、作者的身份 和事情的起因 3—17 内山老板的热情接待和作者 的困难 18—38 详细描写与鲁迅先生的一 次会面 二、“一面”对我的影响（以议论为主） 39--43
这是一篇以写人为主的记叙文：作者主要 过什么描写来写鲁迅的？) ) ) )
)
重 要 词 语
踱 地窖 揩油 殷勤
熏黑
捻 虐待
恣情
摩挲 陡然
颓唐
嵌着 踌躇
莽撞
抖擞 赫然
不能自已
窘
憎恶
速读课文，按时间顺序复述课文内容，并 弄清楚事情的起因、经过和结果。
起因：接班还要等半个钟头，到内山书店躲 雨、看书。
经过：内山老板殷勤接待，买书缺钱，与 鲁迅先生会面、交谈并接受赠书 结果：从“一面”中受到巨大的鼓舞和影 响。
3）课文中的三次肖像描写反映了鲁迅先生 的 革命精神，同时也抒发了作者对鲁迅的爱戴和崇敬。从 下列句中选择正确答案填入横线中：( ) A、对一个普通工人的关心、平易近人的品质 B、把整个生命献给人类革命事业而忘我战斗 C、爱憎分明、坚毅勇敢的斗争 D、横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛的品质 （4）本文的结尾很好，好在哪里？( ) A、表达作者对鲁迅先生的沉痛悼念心情 B、表示作者认为鲁迅的死是巨大的损失 C、表达作者对鲁迅的沉痛悼念，并从鲁迅先生那里得 到力量，立志踏着他的血的足印继续前进的决心 D、表示作者的决心，要继续前进
1881年9月 ——1936年10月
自嘲
运交华盖欲何求，未敢翻身已碰头。 破帽遮颜过闹市，漏船载酒泛中流。 横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。 躲进小楼成一统，管他冬夏与春秋。
一面课件(人教语文六上)
☆背景简介
日本帝国主义继占领东三省后，又进攻上海，而 国民党反动派却采取对外妥协投降，对内残酷镇压抗 日民众的反革命政策。同时，还进行反革命文化围剿。 禁进步书报、封书店、迫害进步作家。鲁迅先生也遭 反动派通缉，但仍然坚持斗争，不屈不挠，翻译和介 绍了不少马列主义文艺理论和外国作品。《毁灭》即 在那时自费付印。鲁迅先生热情关心培养文艺工作者， 赠书阿累仅为其中一例。四年后，1936年10月19日凌 晨，鲁迅先生于上海病逝。鲁迅先生的逝世在中国人 民心中引起巨大悲痛，人们用各种方式悼念鲁迅，怀 念先生为无产阶级革命事业英勇奋斗一生。
一面
阿累
有关情况介绍
☆ 作者简介
阿累，生于1909年，原名朱一苇，现名朱 凡，江苏涟水人。在南京金陵大学附中、上海立 达学园上过学，后考入上海同文书院学习日语， 最后毕业于上海艺术大学。1931年参加反帝大同 盟。1932年参加“左翼剧联”。同年8月考入上 海英商公共汽车公司当售票员，不久加入共青团， 接着参加中国共产党。1933年因参加卖票工人罢 工被捕判刑，1935年经人保释出狱，赴马来西亚， 在吉隆坡尊孔学校教书，后返上海从事写作和翻 译。抗战后参加新四军，在部队和地方做文教工 作和行政工作。解放后历任湖南革命大学副校长、 省文教厅长、省委宣传部长、湖南大学校长等职。 1983年离休。
☆关于鲁迅的健康状况
1932年前后，正是国民党反动派为配合军事“围 剿”而对革命文化实行反革命“围剿”的时候。在 这种情况下，鲁迅先生以不倦的战斗精神积极领导 左翼文艺运动，反击国民党反动派的文化“围 剿”……正是这些“没有休息的艰苦工作”毁坏了 他的身体，使他瘦弱不堪。因此朋友们都很关心他 的健康，觉得他脸上缺乏血色，希望他转地治 疗。……宋庆龄等也一再挂念他出国疗养。但是， 鲁迅却婉言谢绝“……等我觉得实在支持不下去的 时候，再说转地治疗吧！”鲁迅就是这样为中国人 民的解放事业贡献出自己的一切！
《一面》ppt课件
我向里面望了一 下，阴天，暗得很， 只能模糊辨认出坐在 南首的是一个瘦瘦的、 五十上下的中国人， 穿一件牙黄的长衫， 嘴里咬着一枝烟嘴， 跟着那火光的一亮一 亮，腾起一阵一阵烟 雾。
中景
他的面孔黄里带白， 瘦得教人担心，好象 大病初愈的人，但是 精神很好，没有一点 颓唐的样子。头发约 莫一寸长，显然好久 没剪了，却一根一根 精神抖擞地直竖着。 胡须很打眼，好像浓 墨写的隶体“一”字。
课堂练习
阅读对鲁迅先生的三次肖像描写的段落， 回答下列问题：
1.这三段都是描写鲁迅先生的外貌，但由于距离、光线明 远 暗 暗，状貌也就不一样。第一次作者是站在＿＿处，光线 ＿， 轮廓 而人物形象模糊，作者只作了＿＿ 的描写，这是鲁迅先生外 远 近 亮 貌的＿＿景。第二次作者站在＿＿处，光线＿＿，因而人物 清晰 中） 形象刻画得 ＿＿ 、细致，这是鲁迅先生外貌的＿＿ 近（ 景。 2.这三次描写都抓住了鲁迅先生外貌的最突出的特点：＿ 瘦但是精神很好 _________ 。
总结：三次外貌描写，由远及近，由粗到细，由略到 详，由整体到部分，使人物形象逐渐丰富清晰起来。
这些外貌描写有什么作用？
突出鲁迅的精神，突出他那 种斗志，表现了他把自己的整个 生命都献给革命事业的那种崇高 品质和顽强意志。
正是他！站在前进行列前面的我们的同志，朋 友，父亲和师傅！憎恶黑暗如憎恶魔鬼，把一生 的时光完全交给予了我们，越老越顽强的战士！
复述课文，弄清事情的六要素。
时间：
地点： 人物： 起因： 经过：
1932年秋天的一天
内山书店 我，鲁迅，内山完造 因接班还要等半个钟头，到内山书店躲雨、歇歇。 翻看书籍，内山老板殷勤接待，买书缺钱，与 鲁迅会面、交谈并接受赠书。 从“一面”中受到巨大的鼓舞和影回忆了作者 1932年秋天在上海内山书店与鲁迅 短暂而激动人心的 一次会面。作 者抓住鲁迅先生的三次外貌描写， 突出了鲁迅先生的崇高品质和伟大 人格，从而激励作者不断努力，并 表达了作者对鲁迅先生的怀念之情。
中景
他的面孔黄里带白， 瘦得教人担心，好象 大病初愈的人，但是 精神很好，没有一点 颓唐的样子。头发约 莫一寸长，显然好久 没剪了，却一根一根 精神抖擞地直竖着。 胡须很打眼，好像浓 墨写的隶体“一”字。
课堂练习
阅读对鲁迅先生的三次肖像描写的段落， 回答下列问题：
1.这三段都是描写鲁迅先生的外貌，但由于距离、光线明 远 暗 暗，状貌也就不一样。第一次作者是站在＿＿处，光线 ＿， 轮廓 而人物形象模糊，作者只作了＿＿ 的描写，这是鲁迅先生外 远 近 亮 貌的＿＿景。第二次作者站在＿＿处，光线＿＿，因而人物 清晰 中） 形象刻画得 ＿＿ 、细致，这是鲁迅先生外貌的＿＿ 近（ 景。 2.这三次描写都抓住了鲁迅先生外貌的最突出的特点：＿ 瘦但是精神很好 _________ 。
总结：三次外貌描写，由远及近，由粗到细，由略到 详，由整体到部分，使人物形象逐渐丰富清晰起来。
这些外貌描写有什么作用？
突出鲁迅的精神，突出他那 种斗志，表现了他把自己的整个 生命都献给革命事业的那种崇高 品质和顽强意志。
正是他！站在前进行列前面的我们的同志，朋 友，父亲和师傅！憎恶黑暗如憎恶魔鬼，把一生 的时光完全交给予了我们，越老越顽强的战士！
复述课文，弄清事情的六要素。
时间：
地点： 人物： 起因： 经过：
1932年秋天的一天
内山书店 我，鲁迅，内山完造 因接班还要等半个钟头，到内山书店躲雨、歇歇。 翻看书籍，内山老板殷勤接待，买书缺钱，与 鲁迅会面、交谈并接受赠书。 从“一面”中受到巨大的鼓舞和影回忆了作者 1932年秋天在上海内山书店与鲁迅 短暂而激动人心的 一次会面。作 者抓住鲁迅先生的三次外貌描写， 突出了鲁迅先生的崇高品质和伟大 人格，从而激励作者不断努力，并 表达了作者对鲁迅先生的怀念之情。
部编版小学语文六年级上册(第十一册)《19一面》ppt教学课件
速读课文，归纳：
• 1、课文究竟讲了一件什么事？ • ——学生自学，勾画出表示“我”与鲁迅先
生会面时的时间、地点的词语和句子，按 时间顺序复述内容，弄清事情起因、经过 和结果。
复述课文，弄清事情的六要素。
时间： 地点： 人物： 起因： 经过：
1932年秋天的一天 内山书店 我，鲁迅，内山
因接班还要等半个钟头，到内山书店躲雨、歇歇。
翻看书籍，内山老板殷勤接待，买书缺钱，与鲁迅会面、交谈 并接受赠书。
结果：
从“一面”中受到巨大的鼓舞和影响。
聚焦外貌，品读感悟
• 同学们，“我”与鲁迅先生仅仅只有一面之交， 但给我留下了深刻的印象。作者刻画最多的是鲁 迅的“（ ）”，快速浏览课文，画出描写鲁迅 外貌的语句，仔细朗瘦得教人担
心；头上直竖着寸把长的头
发；牙黄羽纱的长衫；隶体
“一”字似的胡须；左手里
捏着一枝黄色烟嘴，安烟的 一头已经熏黑了。
这三处外貌描写有哪些 相同和不同之处？
• 相同点：
• 都突出了一个字：“瘦”
文章还有哪些地方写到了 鲁迅先生的“瘦”呢？
• 他用竹枝似的手指递给我，小袖管 紧包在腕子上。
谈一谈：学习了《一面》 后，你对鲁迅先生又有了 哪些新的认识？
鲁迅有着热爱劳动人民 和关怀进步青年的高尚品格。
廉价卖书、亲自送书
对劳动人民的热爱 对进步青年的关心
• 作者以什么方式来表达对先生的敬仰。
• 小组讨论： • “我”为什么能在历尽艰苦、受尽虐待的情
况下咬紧牙、昂起头呢？
朗读课文最后两个自然段
重点理解
“鲁迅先生是 同我们一起的！”
“一面”给了“我”极大鼓舞，使“我” 获得了生命的支柱。鲁迅先生对我的关心、鼓 励，鲁迅先生的人格力量和精神品质，这些都 是“我”在种种艰苦和险恶面前坚强不屈的力 量源泉。
• 1、课文究竟讲了一件什么事？ • ——学生自学，勾画出表示“我”与鲁迅先
生会面时的时间、地点的词语和句子，按 时间顺序复述内容，弄清事情起因、经过 和结果。
复述课文，弄清事情的六要素。
时间： 地点： 人物： 起因： 经过：
1932年秋天的一天 内山书店 我，鲁迅，内山
因接班还要等半个钟头，到内山书店躲雨、歇歇。
翻看书籍，内山老板殷勤接待，买书缺钱，与鲁迅会面、交谈 并接受赠书。
结果：
从“一面”中受到巨大的鼓舞和影响。
聚焦外貌，品读感悟
• 同学们，“我”与鲁迅先生仅仅只有一面之交， 但给我留下了深刻的印象。作者刻画最多的是鲁 迅的“（ ）”，快速浏览课文，画出描写鲁迅 外貌的语句，仔细朗瘦得教人担
心；头上直竖着寸把长的头
发；牙黄羽纱的长衫；隶体
“一”字似的胡须；左手里
捏着一枝黄色烟嘴，安烟的 一头已经熏黑了。
这三处外貌描写有哪些 相同和不同之处？
• 相同点：
• 都突出了一个字：“瘦”
文章还有哪些地方写到了 鲁迅先生的“瘦”呢？
• 他用竹枝似的手指递给我，小袖管 紧包在腕子上。
谈一谈：学习了《一面》 后，你对鲁迅先生又有了 哪些新的认识？
鲁迅有着热爱劳动人民 和关怀进步青年的高尚品格。
廉价卖书、亲自送书
对劳动人民的热爱 对进步青年的关心
• 作者以什么方式来表达对先生的敬仰。
• 小组讨论： • “我”为什么能在历尽艰苦、受尽虐待的情
况下咬紧牙、昂起头呢？
朗读课文最后两个自然段
重点理解
“鲁迅先生是 同我们一起的！”
“一面”给了“我”极大鼓舞，使“我” 获得了生命的支柱。鲁迅先生对我的关心、鼓 励，鲁迅先生的人格力量和精神品质，这些都 是“我”在种种艰苦和险恶面前坚强不屈的力 量源泉。
《一面》ppt课件
04
《一面》的影响与评价
文学地位与影响
文学经典
《一面》被广泛认为是中国现代 文学的经典之作，对中国文学发
展产生了深远的影响。
思想启蒙
《一面》通过描绘人物形象和故 事情节，反映了当时社会的现实 问题，对读者起到了思想启蒙的
作用。
推动文学发展
《一面》的出现，为中国现代文 学的发展注入了新的活力，推动
通过反思自己的行为和思想，不断提升个人素质，实现个人成长 和发展。
追求梦想与目标
故事中的主人公为了实现自己的梦想而努力奋斗，启示我们要有 明确的人生目标和追求。
对文学创作的反思
1 2 3
文学的社会责任
作品中对社会问题的关注，让读者思考文学在反 映社会现实、推动社会进步方面的责任。
文学的艺术性
作品中细腻的人物描写、情节安排和语言运用， 展现了文学的艺术魅力，引导读者深入思考文学 创作的技巧和方法。
了文学的创新与发展。
读者反馈与评价
深受读者喜爱
《一面》自发表以来，一直受到广大读者的喜爱 和追捧。
感人至深
《一面》通过细腻的人物描写和情感表达，让读 者感受到了深刻的人性关怀和情感共鸣。
引人深思
《一面》所反映的社会现实问题，引发了读者对 当时社会的思考和反思。
专家学者评价
高度认可
《一面》得到了专家学者们的高度评价和认可，被认为是现代文 学史上的里程碑之作。
阿英与鲁迅先生有过多次接触和 交流，鲁迅的言传身教对阿英的 思想和创作产生了深远的影响。
创作过程
阿英在困境中重读鲁迅作品，深感鲁迅精神的力量，决定创作一篇回忆鲁迅的文章 。
阿英通过搜集资料、整理回忆，将个人的感受与时代背景相结合，完成了《一面》 的创作。
(赛课课件)六年级上册语文《一面》 (共51张PPT)
段析：写“我”衣袋里的钱不够，便红着 脸说“贵了”。
他没有注意到我的窘相，用粗短的手指捻 （niǎn）着那张绿色厚布纹纸的封面：“哪 里贵？你看这纸……”
段析：写老板捻着封面对“我”说这本书 不贵。
17
厚实的纸张，清晰的字迹，相当厚的一 大本书，拿在手里，有一种怪舒服的感觉。 ［句解：对书的概括描述是“我”对这本书 喜爱的感情流露，正是由于对这本书的喜爱， 才会有这种“舒服的感觉”。］
2021/8/15
25
什么？我很惊异地望着他：黄里带白的脸， 瘦得教人担心；头上直竖着寸把长的头发；牙 黄羽纱的长衫；隶体“一”字似的胡须；左手 里捏（niē）着一枝黄色烟嘴，安烟的一头已 经熏（xūn）黑了。⑾这时，我忽然记起哪本 杂志上的一段访问记——
段析：写“我”惊异地望着老人，忽然记 起了一段访问记。
段析：写我付了书钱，伴着心酸，带着崇敬 与感动离开了书店。
2021/8/15
30
2021/8/15
笫一部分的第三层（第14～29自然段）： 写“我”与鲁迅先生短暂而激动人心的会面， 鲁迅先生送书给“我”，“我”十分感激。
第一部分(第1～29自然段）：回忆“我” 与鲁迅先生的一面之交。
事到现在已经隔了四年。在这四年里，我 历尽艰苦，受尽非人的虐（nüè）待，我咬紧 了牙，哼都不哼一声。我总是昂着头。我对自 己说：
2
1．正确读记“殷勤、失业、窘相、厚实、 大病新愈”等词语。
2．读懂课文，理解课文内容，感受鲁迅 关怀进步青年的高尚品格。（重难点）
2021/8/15
3
读写错混提示
1．注意“窖”读“ｊｉàｏ”，不要读成“ｇ àｏ”；“捻”“捏”“虐”的声母是“n”，发鼻 音；“摩挲”的“挲”和“憎恶”的“憎”是平舌 音，不要读成翘舌音。
他没有注意到我的窘相，用粗短的手指捻 （niǎn）着那张绿色厚布纹纸的封面：“哪 里贵？你看这纸……”
段析：写老板捻着封面对“我”说这本书 不贵。
17
厚实的纸张，清晰的字迹，相当厚的一 大本书，拿在手里，有一种怪舒服的感觉。 ［句解：对书的概括描述是“我”对这本书 喜爱的感情流露，正是由于对这本书的喜爱， 才会有这种“舒服的感觉”。］
2021/8/15
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什么？我很惊异地望着他：黄里带白的脸， 瘦得教人担心；头上直竖着寸把长的头发；牙 黄羽纱的长衫；隶体“一”字似的胡须；左手 里捏（niē）着一枝黄色烟嘴，安烟的一头已 经熏（xūn）黑了。⑾这时，我忽然记起哪本 杂志上的一段访问记——
段析：写“我”惊异地望着老人，忽然记 起了一段访问记。
段析：写我付了书钱，伴着心酸，带着崇敬 与感动离开了书店。
2021/8/15
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2021/8/15
笫一部分的第三层（第14～29自然段）： 写“我”与鲁迅先生短暂而激动人心的会面， 鲁迅先生送书给“我”，“我”十分感激。
第一部分(第1～29自然段）：回忆“我” 与鲁迅先生的一面之交。
事到现在已经隔了四年。在这四年里，我 历尽艰苦，受尽非人的虐（nüè）待，我咬紧 了牙，哼都不哼一声。我总是昂着头。我对自 己说：
2
1．正确读记“殷勤、失业、窘相、厚实、 大病新愈”等词语。
2．读懂课文，理解课文内容，感受鲁迅 关怀进步青年的高尚品格。（重难点）
2021/8/15
3
读写错混提示
1．注意“窖”读“ｊｉàｏ”，不要读成“ｇ àｏ”；“捻”“捏”“虐”的声母是“n”，发鼻 音；“摩挲”的“挲”和“憎恶”的“憎”是平舌 音，不要读成翘舌音。
六年级上册语文课件19 一面 人教新课标
清是谁的情况下刻意端详， 全面 突出细节，更细致。
鲁迅对青年的关切 ，温 暖着穷苦工人的心，作 者的感触越来越多，对 鲁迅先生的关注程度越 来越高。
• 他用竹枝似的手指递给我， 小袖管紧包在腕子上。
• 我又仔细地看他的脸——瘦！ • 他的手多瘦啊！
一次整体写瘦， 两次写手瘦， 三次写脸瘦。
课堂练习：
（B）
一杯冒者热气的茶放在我左手的桌角上了。 像我， 穿着一身
黄卡叽布的工人制服，嵌者“conductor XX”蓝磁牌的制帽戴字
后脑勺上， 平素看惯了西装同胞的嘴脸， 现在忽然受到这样的
优遇， 简直优点窘了起来。
A、比喻 B、对比 C、拟人 D、夸张
谈一谈：学习了《一面》后，你 对鲁迅先生又有了哪些新的认识？
小练笔：
1、当我被老板无辜责骂时，我的眼前就会出 现鲁迅先生严肃而慈祥的面容：我对自己说： “ ___________。 鲁迅先生是同我们一起的！”
2、当我因失业饿得三天没吃上一顿饭时，我 的耳边就会想起鲁迅亲切的话语：我对自己说： “__________。鲁迅先生同我们是一起的！”
3、当我病得全身无力时，一个人躺在床上时， 我对自己说：“___________。鲁迅先生同我们 是一起的！”
这书本来可以不要钱的，但是是曹先生的书，
现在只收你一块钱本钱；我那一本，是送你
的。
（感谢、心酸）
• 全班交流： • “我”为什么能在历尽艰苦、受尽
虐待的情况下咬紧牙、昂起头呢？
朗读课文最后两个自然段
重点理解
“鲁迅先生是同我们一起的！”
“一面”给了“我”极大鼓舞， 使“我”获得了生命的支柱。鲁迅 先生对我的关心、鼓励，鲁迅先生 的人格力量和精神品质，这些都是 “我”在种种艰苦和险恶面前坚强 不屈的力量源泉。
《一面》的课件
相同点： 都突出了一个字“瘦”。
（1）我向里面望了一下──阴天，暗得很，只能 模糊辨出坐在南首的是一个瘦瘦的、五十上下的 中国人 （2）他的面孔黄里带白，瘦得教人担心，好像 大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的 样子。头发约莫一寸长，显然好久没剪了，却一 根一根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼，好像浓 墨写的隶体“一”字。 （ 3）我很惊异地望着他：黄里带白的脸，瘦得 教人担心；头上直竖着寸把长的头发；牙黄羽纱 的长衫；隶体“一”字似的胡须；左手里捏着一 枝黄色烟嘴，安烟的一头已经熏黑了。
他的面孔黄里带白，瘦得教人担 心，好像大病新愈的人，但是精 神很好，没有一点颓唐的样子。 头发约莫一寸长，显然好久没剪 了，却一根一根精神抖擞地直竖 着。胡须很打眼，好像浓墨写的 隶体“一”字。
交流收获
欣赏了课文中的外貌描写，你 在描写人物方面有了什么收获 呢？
外貌描写小练笔：猜一猜我是谁？
• 她有一张写满了欢乐与可爱的脸，一双小眼睛 却丝毫遮挡不住眼神里的热情和开朗，小巧的 鼻子下有一张草莓般甜美，可爱的小嘴，整个 描绘出无忧无虑的快乐真谛。
• 这是一位极其害羞的男生，矮矮的个子，更是 显出他瘦小的身材。他沉默寡言，说话总是很 温柔。如果你与他开一句玩笑，他的脸肯定会 红得像苹果，说话时，总习惯把头往下低，轻 轻悄悄地说上几句。
谢谢大家
生产计划部
这三处外貌描写有哪些相同之处？ （1）我向里面望了一下──阴天，暗得很，只能 模糊辨出坐在南首的是一个瘦瘦的、五十上下的 中国人 （2）他的面孔黄里带白，瘦得教人担心，好像 大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的 样子。头发约莫一寸长，显然好久没剪了，却一 根一根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼，好像浓 墨写的隶体“一”字。 （ 3）我很惊异地望着他：黄里带白的脸，瘦得 教人担心；头上直竖着寸把长的头发；牙黄羽纱 的长衫；隶体“一”字似的胡须；左手里捏着一 枝黄色烟嘴，安烟的一头已经熏黑了。
六年级上册第19课《一面》优秀课件ppt
（1）我向里面望了一下──阴天，暗得很，只能模糊辨出坐在南 首的是一个瘦瘦的、五十上下的中国人。
（2）他的面孔黄里带白，瘦得教人担心，好像大病新愈的人，但 是精神很好，没有一点颓唐的样子。头发约莫一寸长，显然好久没 剪了，却一根一根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼，好像浓墨写的 隶体“一”字。
（3）我很惊异地望着他：黄里带白的脸，瘦得教人担心；头上直 竖着寸把长的头发；牙黄羽纱的长衫；隶体“一”字似的胡须；左 手里捏着一枝黄色烟嘴，安烟的一头已经熏黑了。
延伸拓展
1 、 谈一谈：学习了《一面》后，你对鲁 迅先生又有了哪些新的认识？
鲁 迅 先 生 着热爱劳动人民和关怀进步青 年的高尚品格。
2、动笔描写班上人的外貌特征，让同班 人猜一猜描写的是谁。
⑤ 那种正直而慈祥的目光，使我立刻感受到身 上受到了父亲的抚摩——严肃和慈祥交织着的 抚摩似的。
“父亲”，我们最亲近的人；“我”，一个处于 社会最下层的公交车售票员，被人歧视。然而 此刻鲁迅却对我如此温和、亲切，使“我”感到 温暖，感到慈父般的亲切，感到长者的慈爱。
3、这“一面”给“我”产生了怎样的 影响？
①先生那“黄里带白的脸”、“竹枝似的手 指”、“瘦得教人担心”的身体，“瘦”反映 了他把整个生命都献给了革命事业。 ②廉价卖书，亲自送书给普通工人。诚恳地推 荐别人的书，体现了先生的谦逊与对青年的关 心。
③诚恳地推荐别人的书，体现了先生的谦逊与 对青年的关心。 ④目光慈祥，对我“微笑”、“点头”，蕴含 着先生对青年一代的信赖与希望。
合作探究
1、找出课文中对鲁迅先生外貌描写的语 句，并说一说其外貌描写有何特点？ 2、这“一面”给“我”留下怎样的深 刻印象？ 3、这“一面壹 ”给“我”产生了怎样的 影响？
六上语文第五单元课件一面
抓住特征描写外貌，并通过外 貌描写表现人物的思想性格。
全文的最大成功之处，是通过 赠书过程中对鲁迅的肖像、语言和 行动等方面的描写，刻画了鲁迅先 生的崇高形象，表现了鲁迅先生 “俯首甘为孺子牛”的精神。
•
内山完造和内山书店 内山完造（1885— 1959），日本冈山人，20多岁来到中国，起初在 上海贩卖药品，兼售书籍，后开设了内山书店， 自起汉名邬其山。鲁迅与内山结交约在1927年底， 两人友谊甚深，过从甚密。内山书店曾经是鲁迅 躲避国民党反动派通缉的秘密住所。鲁迅接待客 人，也多在内山书店。鲁迅和内山曾数度合作， 办过版画展览。鲁迅曾为内山的作品《活中国的 姿态》作序，并有《赠邬其山》五律一首。抗战 胜利后，内山回到东京，致力于中日友好活动。 1959年9月，内山以日中友好协会副会长身份来 华访问，因脑溢血去世。依其生前意愿，葬于上 海。内山书店亦为上海市文物保护场所。
19 一 面
阿累
殷勤 失业 窘相 厚实 苗头 轻视 陡然 艰苦 软绵绵 牛毛细雨 结结巴巴 大病新愈
•
课文写“我”因为要等早班车 回来，为了躲雨到内山书店。内山 先生热情接待“我”， “我”与 鲁迅有了短暂而激动人心的会面， 他推荐书、送书给我，让我深受鼓 舞。
在售票员阿累眼中，与鲁迅的 一面之交，从中知道鲁迅是个怎样 的人？你从哪里看出来的？
“鲁迅先生是同我们一起的！”
因为与鲁迅先生见了一面，这给 “我”极大鼓舞，获得了生命的支柱 ──“鲁迅先生是同我们一起的！”这是 “我”在种种艰苦和险恶面前坚强不屈 的力量源泉，是“一面”给了“我”巨 大力量。通过这句话，将一次“小”的 见面同鲁迅“大”的精神人格巧妙结合 起来，画龙点睛，文章的主题得到升华。
这一面对“我”产生了怎样的影响呢？
人教版小学语文六年级上册第19课《一面》公开课课件
2.这三次描写都抓住了鲁迅先生外貌的最突出的特点： ＿_________＿。 3.第二次有两处突出的细节描写：一是_____________________；一是 _____________；这些描写突出了鲁迅先生的_________性格和____________的精 神。
第二次是在近处观察，刻画得比较具体、 细致，形神兼备地写出了人物的气质。
第三次更近了，观察更细致，鲁迅的形 象也更加完整清晰。
文章还有哪些地方写到了 鲁迅先生的“瘦”呢？
他用竹枝似的手指递给我，小袖管紧包 在腕子上。
我又仔细地看他的脸——瘦！
他的手多瘦啊！
文中这些外貌描写有什么作用？
这些外貌描写抓住人物的特征来写， 能给读者留下深刻的印象。同时从这些外貌 描写中我们更可以感受到鲁迅先生崇高的精 神和伟大的人格力量。
3.表现性格。如果只是为了写人物外貌而写人物外貌，就会失去外 貌描写的目的和意义。写外貌必须有助于表现人物性格。
朗读课文，理清课文层次
全文可以分为两个部分。
第一部分：按时间顺序，记叙了作者与鲁迅 见面的全过程。
第二部分：写这“一面”对作者的巨大鼓舞 和影响。
词语积累 地窖：
赫然：
储藏薯类、蔬菜等的地洞 或地下室。
这“一面”的具体过程是怎样的？
提示：找出表示时间、地点的词句。按时间 顺序复述，讲清楚事情的起因、经过和结果。 “我”到内山书店去避雨，在书店时“我” 想买《毁灭》但钱不够。在这种情况下，鲁 迅先生向我推荐《铁流》一书，并把《毁灭》 这本书送给了“我”。
跳读课文，找出描写鲁迅外貌 语句，仔细阅读，细心体会。人教新课标 六年级 语文 上册 第五组
第二次是在近处观察，刻画得比较具体、 细致，形神兼备地写出了人物的气质。
第三次更近了，观察更细致，鲁迅的形 象也更加完整清晰。
文章还有哪些地方写到了 鲁迅先生的“瘦”呢？
他用竹枝似的手指递给我，小袖管紧包 在腕子上。
我又仔细地看他的脸——瘦！
他的手多瘦啊！
文中这些外貌描写有什么作用？
这些外貌描写抓住人物的特征来写， 能给读者留下深刻的印象。同时从这些外貌 描写中我们更可以感受到鲁迅先生崇高的精 神和伟大的人格力量。
3.表现性格。如果只是为了写人物外貌而写人物外貌，就会失去外 貌描写的目的和意义。写外貌必须有助于表现人物性格。
朗读课文，理清课文层次
全文可以分为两个部分。
第一部分：按时间顺序，记叙了作者与鲁迅 见面的全过程。
第二部分：写这“一面”对作者的巨大鼓舞 和影响。
词语积累 地窖：
赫然：
储藏薯类、蔬菜等的地洞 或地下室。
这“一面”的具体过程是怎样的？
提示：找出表示时间、地点的词句。按时间 顺序复述，讲清楚事情的起因、经过和结果。 “我”到内山书店去避雨，在书店时“我” 想买《毁灭》但钱不够。在这种情况下，鲁 迅先生向我推荐《铁流》一书，并把《毁灭》 这本书送给了“我”。
跳读课文，找出描写鲁迅外貌 语句，仔细阅读，细心体会。人教新课标 六年级 语文 上册 第五组
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5、我摩挲着那本书，舍不得丢开，不说买， 也不说不买。 “摩挲”就是反复抚摸，反复摸又“舍不 得”，写出了作者渴望得到而又难以得到的 那种矛盾心情。
6、这一来不会错了，正是他！站在前进行列最前面的 我们的我们的同志，朋友，父亲和师傅！憎恶黑暗有如 憎恶魔鬼，把一生的时光完全交给我们，越老越顽强的 战士！
小组讨论
2、作者写鲁迅的外貌， 重点展示的是他的什么特 点？这其中作者在文中最想表现的特点是什么？这 样写有什么作用
很瘦，但精神很好； 头发直竖；胡须 很打眼。
最想表象的特点是“瘦”
这样写是为了突出鲁迅的精神， 突出他那 种斗志， 表现了他把自己的整个生命都献给 革命事业的那种崇高品质和顽强意志。
本文的中心思想
本文记叙了作者和鲁 迅偶然会见“一面”的难 忘经历，歌颂了鲁迅热爱 劳苦大众，热情关怀进步 青年的崇高品质，抒发了 作者对鲁迅的爱戴、崇敬、 悼念之情，表达了作者决 心踏着鲁迅的足迹，走革 命道路的决心。
1、通过人物的外貌描写来揭示人物的思想性格： （1）抓特征；(2)多视角；（3）现个性。 2、以小见大的写法：通过一件小事来突出鲁迅 的伟大人格。 3、运用富有感情色彩的词语表达对鲁迅的崇敬 之情。
一 面
阿累
学习目标
1、理清文章思路 2、学习作者如何通过外貌描写来刻画人物思 想性格
用你喜欢的方法读课文，思考下 列问题。
1、课文中表示时间的词语有哪些？根据这些 词语，我们可以判定本文采取了哪种写作顺 序？ 2、你认为课文可以划分为几部分？
文 章 结 构
第一部分：1—38段 我在书店见到鲁 迅先生一面的情况。 第二部分：39—43段 抒写“一面” 产生的巨大影响，以及对鲁迅先 生逝世的悲痛之情。
“一面”给人的印象是深刻的：廉价卖书， 亲自送书给普通工人，这是对劳苦大众的深切关怀； 诚恳地推荐别人的书，先生又是多么谦逊；那“微 笑”“点头”，蕴含了先生对青年一代的信赖和希 望；而先生那“黄里带白的脸”，那“竹枝似的手 指”“瘦得教人担心”的身体，正反映了他把整个 生命都献给了革命事业。 “一面”给人的力量是无穷的：以“鲁迅先 生是同我们一起的”鞭策自己，不断进步，时刻记 住鲁迅先生是和劳苦大众永远站在一起的！
第一还可分为几层部分
1-2段：我去内山书店的原因
3-7段：内山老板热情接待我 18-38段：“我”有幸见了鲁迅先生一面
复述课文，弄清事情的六要素
时间： 1932年秋天的一天
地点： 内山书店 人物： “我”、鲁迅先生、内山老板 起因： 因接班还要等半个小时，到内山书店躲雨，
歇歇
经过： 翻看书籍，内山老板殷勤接待，买书缺钱，
一次“小”的见面同鲁迅“大”的精神人格
巧妙结合起来，画龙点睛，文章的主题得到
升华。
4、看一下那书脊，赫然印着“鲁迅译”三个字，我 便像得到了保证似的，立刻从书架上抽下一本。 “赫然”就是很鲜明，很明显，作者眼前为之一 亮的感觉，表明了对鲁迅的敬仰和见到鲁迅译著的 兴奋心情。因为是鲁迅译的，而鲁迅在当时是革命 和光明的象征，所以说“像得了保证似的”。
一个是崇拜鲁迅的文学青年，一个是关心、热爱文学
青年的鲁迅，心有灵犀，一见如故。“我”那种激动的心情简
直无法抑制，但又不能不按捺下去。“结结巴巴”，显示出 “我”突然发现自己崇敬、热爱的鲁迅先生就站在身边，激动 的神态和幸福的心情，难以用言语来表达。“我向四周望了 望”，表现出当时社会环境的黑暗和险恶，怕有密探之流在旁 边。作者阿累当时是“左翼剧联”成员、中共地下党员，养成 了高度警惕的习惯。“没有蹦出”鲁迅先生的名字，一是当时
环境的险恶，不能暴露鲁迅；二是作者有意强压自己的感情，
竭力保护鲁迅。这表现了作者对鲁迅先生的由衷敬爱之情。
3、“鲁迅先生是同我们一起的！”
因为与鲁迅先生见了一面，这给“我”
极大鼓舞，获得了生命的支柱──“鲁迅先
生是同我们一起的！”这是“我”在种种艰
苦和险恶面前坚强不屈的力量源泉，是“一
面”给了“我”巨大力量。通过这句话，将
“父亲”，我们最亲近的人；“我”，一个处于
社会最下层的公交车售票员，被人歧视。然而此刻
鲁迅先生却对“我”这样温和，这样亲切，使“我”
从心底感到温暖，感到慈父般的亲切，感到长者的
慈爱。
2、我结结巴巴的，欢喜得快要跳起 来了。一定是！不会错，一定是！ 那个名字在我的心里乱蹦，我向四 周望了望，可没有蹦出来。
同志，表示志同道合；朋友，表示亲密无间； 父亲，表示崇敬热爱；师傅，表示效仿学习。 不同的称谓表示作者不同的感情。 “战士”则歌颂了鲁迅为革命而献身的顽强斗 志。
7、他的手多瘦啊！我鼻子里陡然一酸，像 要哭出来。我恭敬地Байду номын сангаас了一躬，把书塞进帆 布袋，背起便走出书店的门。
既写出了作者为鲁迅的崇高品质和自我 牺牲精神所感动，也表达出作者对鲁迅由 衷的感谢和崇敬之情。
思考题
3、有人认为作者三次描写鲁迅先生的外貌是 多余的，删去前两次可不可以，为什么？
本文外貌描写非常突出，反复刻画、由 远到近、以粗到细、由略到详有整体到部 分，使人物形象随着我的观察逐渐丰满起 来。 使人物形象更加鲜明， 更好地揭示 了人物内心世界和精神风貌。
品析语言
1、那种正直而慈祥的目光，使我立刻感到 身上受了父亲的抚摩──严肃和慈爱交织着的 抚摩似的。
与鲁迅先生会面，交谈并接受赠书
结果： 从”一面“中受到巨大影响与鼓舞
文中我与鲁迅先生的正真会面是在第三层，在这 里是否可以把第一层第二层去掉？ 第一层主要介绍“我”的情况，，联系下文可 以看出，鲁迅先生对“我”的态度，实际上是对 一个普通工人、对人民群众的态度。 第二层写内山老板，也是沉头鲁迅。内山与 “西装同胞”不同，意味着鲁迅也与“西装同胞” 有异。侧面表现了鲁迅先生的人民大众立场。
课后思考
1、作者不仅通过外貌描写来刻画鲁 迅先生的性格特征，还通过其他方 式来刻画人物形象，你找到了吗？ 2、“一面”给了作者什么样的影响？
自 嘲
运交华盖欲何求，未敢翻身已碰头。 破帽遮颜过闹市，漏船载酒泛中流。 横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。 躲进小楼成一统，管他冬夏与春秋。
译文
交了倒霉运，还能有什么顺心的希求；躺在 床上连身都不敢翻，却还是碰了头。 上街时低低压下破帽遮住脸，唯恐被人看见， 招来不测横祸； 好像坐在装酒的漏船上，在江心打转，时有 没顶之险——逃不脱的晦气啊！ 面对敌人的指斥，詈骂，诅咒，我偏偏横眉 冷对，我行我素； 面对群众，我却宁愿像头老牛，任他牵着跑， 我都心甘情愿。 不过躲进小楼，就成了自己的一统天下，爱 写什么，谁管得了， 外面的世态炎凉且由它去，雨雪风霜也由它 去，全与我不相干！
精读课文
1、作者对鲁迅先生进行了几次外貌描写？请 你根据课文内容填表格。
外形 衣着 嗜好 脸色 头发 胡须 顺序 一 二 三 瘦
瘦得 教人 担心 瘦得 教人 担心 牙黄 羽纱 长衫 捏着 黄色 烟嘴
牙黄 咬着 长衫 烟嘴
一寸 黄里 长、 带白 直竖 黄里 带白 直竖 寸把 长
由远到近
隶体 由粗到细 “一” 字 隶体 由略到详 “一” 字