2.4欣赏《绣红旗》
第二单元魅力歌剧《绣红旗》教学设计-2023-2024学年人音版初中音乐九年级上册教案1000字
第二单元魅力歌剧《绣红旗》教学设计-2023-2024学年人音版初中音乐九年级上册教案1000字一、教学内容分析本节课的主要教学内容为《绣红旗》。
该曲选自人音版初中音乐九年级上册第二单元“魅力歌剧”，是人音版初中音乐教材中经典的中国民族歌剧唱段之一。
通过学习《绣红旗》，学生可以了解中国民族歌剧的特点，感受歌剧音乐的魅力，并学习歌剧唱段的基本演唱方法。
教学内容与学生已有知识的联系主要表现在以下几个方面：1. 学生已经掌握了基本的音乐理论知识，如音高、音长、音色等，这为本节课的学习打下了基础。
2. 学生在之前的学习中已经接触过一些中国民族音乐作品，对民族音乐的风格特点有一定的了解，这有助于他们更好地理解《绣红旗》的音乐风格。
3. 学生在之前的学习中已经学习过一些基本的声乐演唱技巧，如呼吸、发声、咬字等，这为本节课的歌唱学习提供了支持。
4. 学生对歌剧这一艺术形式有一定的了解，知道歌剧是一种综合性的舞台艺术，包括歌唱、表演、舞蹈等多种艺术形式。
二、核心素养目标1. 感知和理解中国民族歌剧《绣红旗》的音乐风格和艺术特色，培养对民族音乐的热爱和尊重。
2. 学习和掌握歌剧唱段的基本演唱方法，提高声乐演唱技巧和音乐表现力。
3. 分析歌剧《绣红旗》中的人物形象和情感表达，培养对歌剧艺术的理解和欣赏能力。
4. 探索和体验歌剧艺术与其它艺术形式的融合，增强跨艺术领域的认知和感受力。
5. 培养团队合作精神和音乐合作能力，提高沟通和协作能力。
三、学习者分析1. 学生已经掌握了相关的音乐理论知识，包括音高、音长、音色等，对音乐的基本元素有了一定的了解。
同时，学生已经学习过一些基本的声乐演唱技巧，如呼吸、发声、咬字等，为本节课的歌唱学习提供了支持。
2. 学生的学习兴趣主要集中在音乐和表演方面，他们喜欢通过音乐来表达自己的情感和思想。
在学习风格上，学生倾向于通过实践和体验来学习，喜欢通过参与音乐活动来提高自己的音乐技能和表现力。
浅析声乐演唱中情感的表达——以歌曲《绣红旗》为例
浅析声乐演唱中情感的表达——以歌曲《绣红旗》为例
绣红旗是一首经典的声乐曲，曾获得大量奖项，并且受到爱国者的欢迎。
从曲调的起承转向、音色的变化以及演唱者的辩证表演等方面来看，它极其抒情而得力地表现出群众的向往和决心，深深地打动着听众的心灵。
首先，歌曲开头精彩绝伦，表现出爱国热情紧张的感觉，伴随着马振铃灵动的音效，听众被点燃了激动人心的希望与梦想，当歌曲呈现出强有力的爱国内涵时，使听众的热情激昂，默默仰望着那青天碧海，捍卫着这片伟大的土地，铭记着我们民族的优秀传统，歌曲的副歌更是是一首强而有力的爱国之歌，仿佛在呼唤着祖国的繁荣昌盛和爱国的衷情。
歌者用极其真挚的演唱，感染听众的心灵，激发民族的爱国之情。
此外，歌曲词曲中所抒发出的强烈激情、暖暖的温馨和片刻深刻的坚定，深深触动了听众的心灵，在词曲中，表达了对祖国的怀念、深深的热爱和对祖国的依恋情怀，赋予了歌词希望的憧憬。
歌者的表情，也布满了质朴的情感，不单单向祖国致以膝下三分的民族自豪，更是唤醒了全民抗疫情，为祖国凝聚力量、贡献力量的历史使命感。
歌曲《绣红旗》给听众带来了爱国的情感体验，是一首动人心弦的歌曲。
歌词充满激情与坚定，给人以强烈的爱国之情，歌曲抒发了祖国的荣耀和群众的向往，激励听众把爱国情怀尽情表达出来，希望有更多的声乐演唱作品继续激发起全民的爱国热情，为社会和谐稳定作出贡献！。
第二单元魅力歌剧绣红旗教学设计人音版初中音乐九年级上册
绣红旗教材分析：《绣红旗》是我国新歌剧《江姐》中的一个精彩唱段。
歌曲为F徵调式，4/4拍,中速，歌曲采用分节歌的形式创作而成，旋律优美，感情含蓄真挚。
作品展现了江姐临刑前获悉中华人民共和国成立了，她激动地和战友共绣想象中的国旗的场景,体现出江姐视死如归的革命英雄主义，也寄托了她对中国共产主义美好未来的无限憧憬。
教学目标：1.情感、态度与价值观：引导学生欣赏歌剧片段，感受、理解作品中的情绪、人文内涵，让学生能够体会剧中人物表现出来的高尚的无产阶级革命思想和感情，培养学生的爱国主义情感。
2.过程与方法：充分的多层次的聆听音乐，并适当地运用演唱、画旋律线等活动，充分发挥学生的自主学习能力，参与课堂各种活动。
3.知识与技能：学唱歌曲《绣红旗》，巩固歌唱的基本技能，提高歌唱表现能力，体会民族歌剧的独特韵味，了解中国民族歌剧的基本特征。
教学重难点：通过聆听，演唱等教学活动，感受中国民族歌剧的独特韵味。
能够自主整理归纳中国民族歌剧的基本特征。
教学过程：一、初听1、观看视频，问：“江姐给你留下怎样的印象？”（影片内容是江姐在中美合作所和特务头子沈养斋的宣叙调）生：视死如归、坚贞不屈2、聆听江姐《绣红旗》的唱段，感受江姐另一面形象生：对祖国的热爱和未来的憧憬3、师生一起认识唱段主角：江姐人物原型革命党员江竹筠，面对敌人她视死如归、坚贞不屈，被狱友们称为“中国的丹娘”。
她以党的利益为重，为了革命宁可粉身碎骨，展现了一个共产党员崇高的气节，是当之无愧的红色经典人物。
走进音乐，感受心声二、、复听1、再次聆听《绣红旗》，歌曲分几个部分？关注圈出来字是怎么唱的，自选12个学一学。
2、学唱第一部分：请学生分别模唱他们印象最深刻的字，在这个过程中老师教唱对应字的曲谱，建立、巩固音准，同时引导学生观察这些字和旋律之间的关系。
学生会发现是一字多音的关系。
3、跟老师一起完整唱旋律。
根据班级情况，可分紫，蓝两组，紫色唱12、56小节，蓝色唱34 78小节，之后交换着唱。
《第二单元 魅力歌剧 绣红旗》作业设计方案-初中音乐人音版九年级上册
《绣红旗》作业设计方案（第一课时）一、作业目标：1. 通过聆听和演唱《绣红旗》歌曲，加深学生对革命历史和英雄人物的认识；2. 通过对歌曲的创作背景和歌词含义的理解，培养学生的爱国情感和民族自豪感；3. 通过小组合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
二、作业内容：1. 聆听《绣红旗》歌曲至少三遍，并记录下自己的感受；2. 查阅相关资料，了解歌曲的创作背景和歌词含义；3. 以小组为单位，根据歌词内容进行创作表演，形式不限（如舞蹈、歌曲串烧等）；4. 每组选派一名代表进行表演展示，并简要介绍创作思路和表演意义。
三、作业要求：1. 作业应在课堂结束前完成，并提交给老师；2. 提交形式可以是文字、图片、视频等，要求内容真实有效；3. 小组合作过程中，要注重团队协作，互相帮助，共同完成作业；4. 表演展示时，要求语言清晰、表达准确，能够让所有同学听清楚。
四、作业评价：1. 评价标准包括作业完成质量、表演展示效果等方面；2. 评价方式采取小组互评和老师点评相结合的方式；3. 评价结果将作为下次音乐课的重要参考。
五、作业反馈：1. 作业完成后，学生可向老师反馈自己在完成作业过程中遇到的问题和困难；2. 老师应及时给予解答和帮助，确保学生能够顺利完成作业；3. 老师应定期收集学生对于音乐课程的意见和建议，不断改进教学方案，提高教学质量。
通过本次作业，学生不仅可以深入了解《绣红旗》这首歌曲的内涵和意义，还可以通过小组合作和表演展示，培养自己的团队协作能力和沟通能力。
同时，作业评价环节也将有助于学生发现自己的不足之处，从而更好地提高自己的音乐素养和综合素质。
最后，老师应定期收集学生的作业反馈，以便更好地了解学生的学习情况和需求，从而不断改进教学方案，提高教学质量。
只有这样，才能真正实现音乐课程的育人目标，培养出更多具有爱国情感和综合素质的人才。
作业设计方案（第二课时）一、作业目标：1. 进一步理解歌曲《绣红旗》所表达的革命情感和集体主义精神。
江姐绣红旗ppt课件
的理想信念和正环境中仍然坚持斗争，这种精神可以激励青
少年积极向上，培养他们勇于奋斗、敢于拼搏的精神。
对社会的教育意义
弘扬社会主义核心价值观
通过江姐绣红旗的故事，弘扬社会主义核心价值观，引导社会形 成良好的道德风尚。
增强民族凝聚力
江姐的故事能够激发全民族的爱国热情，增强民族凝聚力和向心力 。
江姐的牺牲与影响
英勇牺牲
江姐在被捕后遭受酷刑， 但她始终没有屈服，最终 被残忍杀害。
影响深远
江姐的英勇事迹激励了无 数人投身于革命事业，她 的精神成为革命事业的宝 贵财富。
纪念活动
每年都有大量的纪念活动 和纪念场所，以缅怀江姐 的英勇事迹和崇高精神。
02
《红岩》中的江姐
江姐在《红岩》中的形象
忠诚的共产主义战士
狱中斗争
在狱中，江姐与同志们团结一心，展 开了一系列英勇顽强的斗争，保卫了 党的机密。
03
江姐绣红旗的故事
红旗的象征意义
红旗代表中国共产党 的领导和革命事业。
红旗是革命先烈用鲜 血染红的，代表着他 们的英勇牺牲和奋斗 精神。
红旗象征着中国人民 的尊严和自由。
江姐绣红旗的背景
1949年，新中国即将成立，全 国人民都在为新中国的成立而 奋斗。
华子良
华子良在《红岩》中扮演了一个 忍辱负重的地下党员角色，他以 装疯卖傻为掩护，为党传递情报 ，是江姐在狱中的得力助手。
《红岩》中的故事情节
江姐被捕入狱
江姐牺牲
故事以江姐被捕入狱为开端，展现了 国民党特务对共产党人的残酷迫害。
在敌人的酷刑和折磨下，江姐最终英 勇就义，她的牺牲激励了更多的革命 者继续奋斗。
江姐在艰苦的环境中仍然坚守信仰，这种精神可 以坚定人们的理想信念，提高人们的政治觉悟。
绣红旗赏析
绣红旗赏析1. 哇塞，《绣红旗》那可真是太震撼了！你想想看，江姐她们在那样艰难的环境下，还饱含深情地绣着红旗，这是多么伟大的举动啊！就好比在黑暗中点亮了一盏希望的明灯，给人无尽的力量。
那针针线线里，不都是她们对新中国的期盼吗？2. 嘿，《绣红旗》真的太让人感动了！当你看到她们专注地绣着红旗，是不是感觉心都被揪住了？这就像在沙漠中突然发现了绿洲，让人惊喜又充满希望。
她们用自己的行动诠释着对祖国的热爱，能不让人敬佩吗？3. 哎呀呀，《绣红旗》真的是太了不起了！你看她们绣红旗时的坚定眼神，不就像战士在战场上冲锋陷阵一样吗？那是一种无畏和执着啊！这红旗承载着她们的梦想和信念，多么让人赞叹！4. 哇哦，《绣红旗》简直太精彩了！江姐她们绣红旗的画面，难道不像夜空中最璀璨的星星吗？闪闪发光，照亮了我们每个人的心灵。
她们的精神难道不值得我们永远铭记吗？5. 哟呵，《绣红旗》真的是让人热血沸腾啊！她们绣红旗的样子，就如同在谱写一首壮丽的乐章，激昂而又动人。
这红旗不就是她们用生命奏响的最强音吗？6. 哈哈，《绣红旗》真的太有感染力了！你瞧那红旗在她们手中逐渐成形，不就像春天里绽放的花朵一样美丽吗？那是她们用爱浇灌出来的希望之花呀！能不打动你吗？7. 哎呀，《绣红旗》真的是太神奇了！她们绣红旗的过程，难道不像画家在精心描绘一幅绝世佳作吗？每一针每一线都是那么的用心。
这红旗就是她们最伟大的作品，不是吗？8. 哇，《绣红旗》真的是让人热泪盈眶啊！想想她们在那么艰苦的条件下还坚持绣红旗，这和在石头缝里长出的小草有啥区别？顽强又坚韧。
这是怎样的一种情怀啊！9. 嘿嘿，《绣红旗》真是太让人难以忘怀了！她们绣红旗时的情景，就好像黑暗中的一团火，温暖而又明亮。
这火点燃了我们对未来的信心，多了不起啊！10. 呀，《绣红旗》真的是太震撼心灵了！江姐她们绣红旗，不就像在建造一座通往幸福的桥梁吗？那是她们用热血和生命搭建起来的呀！我们能不好好珍惜吗？我的观点结论：《绣红旗》是一部充满力量和情感的作品，它展现了革命者的伟大精神和坚定信念，值得我们永远敬仰和学习。
绣红旗
[00:14.00]演唱:彭丽媛
[00:17.00]字幕:月光杯
[00:20.00]
[00:21.16]线儿长 针儿密
[00:30.38]含着热泪绣红旗
[00:35.08]绣呀绣红旗
[00:39.58]热泪随着针线走
[00:48.58]与其说是悲
[00:53.43]不如说是喜
[00:58.30]多少年多少代
[01:07.00]今天终于盼到了你
[01:16.58]盼到了你
[01:21.00]～～～～～～～
[01:30.00]千分情 万分爱
[01:39.59]化作金星绣红旗
[01:44.45]绣呀绣红旗
[01:49.02]平日刀丛不眨眼
[01:58.23]今日里心跳分外急
歌 手： 彭丽媛点击播放： 绣红旗
绣红旗歌词
绣红旗
歌剧《江姐》插曲
作词:阎 肃
作曲:羊鸣等
演唱:彭丽媛
字幕:月光杯
线儿长 针儿密
含着热泪绣红旗
绣呀绣红旗
热泪随着针线走
与其说是悲
不如说是喜
多少年多少代
今天终于盼到了你
盼到了你
～～～～～～～
千分情 万分爱
化作金星绣红旗
[02:07.62]一针针 一线线
[02:16.65]绣出一片新天地
[02:25.58]新天地
[02:31.00]
绣呀绣红旗
平日刀丛不眨眼
今日里心跳分外急
一针针 一线线
绣出一片新天地
新天地 绣红旗LRC歌词
[ti:绣红旗]
小议声乐教学课程——《绣红旗》
文体艺术223学法教法研究课程教育研究一、教材与学生分析（一）分析教材歌曲《绣红旗》选自声乐教材第六十四页，是我们声乐教学大纲中大专声乐专业学生第二学年的教学内容。
《绣红旗》选自歌剧《江姐》。
选材方面我考虑到通过学习这首作品，唤起学生对老一辈革命家的尊敬，并教育他们自强、自信做新时代的青年。
作品中通篇较多使用“一字多音”的词曲结合形式，是学生在声乐学习的过程中必须掌握的一种歌唱技巧，为提高学生的演唱能力打下了坚实的基础。
（二）分析学生情况学生经过一年系统的声乐学习，在音准节奏方面掌握较好，对于歌唱中的呼吸及技能技巧有了一定程度的掌握；但是歌唱技巧运用不稳固，尤其是在遇到“一字多音”的演唱时，容易出现中间换气、漏音和跳跃演唱的现象。
因此，学生掌握起来有一定难度，在演唱时情绪与歌唱方法的结合不到位。
（三）教学目标（三维目标）通过分析教材和学生情况，根据声乐课的要求和本首歌曲特点，结合学生现有的实际水平，教学目标确定如下：①知识与能力目标：掌握“一字多音”的演唱方法，能够熟练的运用“一字多音”的演唱技巧，有感情的演唱歌曲②过程与方法目标：在聆听和模唱的基础上，通过小组探究和小组合作学习的形式讨论作品表达怎样的思想感情，从而进一步做到有感情的演唱作品。
③情感与价值观：通过学习歌剧《江姐》的插曲《绣红旗》这首作品，唤起学生对老一辈革命家的尊敬，并教育他们珍惜生命，自信，自强做新时代的青年。
（四）教学重点、难点在教学目标的指导下，结合教材分析和学生情况分析，我确定了本节课的教学重点和难点。
重点：（1）准确的演唱歌曲旋律。
（2）正确运用“一字多音”的演唱方法难点：用正确的“一字多音”唱法表达歌曲情感。
二、说教法根据以上分析和教学目标重难点的确立，本节课我主要采用了以下教学方法：1.情境导入法：以欣赏升旗仪式为手段，激发学生的爱国之情促进学生有感情的演唱歌曲。
2.示范法：教师通过声情并茂的范唱，激发学生学习的兴趣。
绣红旗这首歌的感悟
绣红旗这首歌的感悟1. 《绣红旗》这首歌啊，那旋律一响起，就仿佛把我拉回到了那个激情燃烧的岁月！江姐她们在狱中绣红旗的场景一下子就浮现在眼前，她们是多么勇敢啊！就像黑暗中的明灯，照亮了我们前行的路。
难道我们不应该珍惜现在的生活，传承她们的精神吗？比如我们在面对困难时，就应该想想江姐她们的坚韧。
2. 每次听到《绣红旗》，我的心都被紧紧揪住！那歌里蕴含的情感是那么强烈。
这不就像是我们在追求梦想的道路上，那种坚定和执着吗？就好比运动员为了冠军努力拼搏，我们也要为了心中的目标全力以赴啊。
3. 哇，《绣红旗》真的太震撼了！它让我感受到了先辈们的热血与奉献。
这和战场上的战士们奋勇杀敌不是一样的吗？他们都是为了一个信念而奋斗，我们怎么能不被感动呢？我们是不是也要为了美好的未来去努力奋斗呀！4. 听《绣红旗》的时候，我总是热泪盈眶啊！它仿佛在告诉我，什么是真正的坚持和信仰。
这就好像登山者面对高峰毫不退缩，我们也要在生活中坚定自己的选择，不是吗？5. 《绣红旗》这首歌，真的能触动人的灵魂！江姐她们绣红旗的画面感好强，就如同我们在努力描绘自己人生的画卷一样。
我们能不好好学习她们的精神吗？6. 哎呀，《绣红旗》可太有感染力了！它让我明白，为了理想可以不顾一切。
这不就是那些科学家为了科研成果废寝忘食的样子吗？我们也得有这样的劲头啊！7. 一唱起《绣红旗》，那种感动就涌上心头！先辈们的故事通过这首歌传递给我们。
这就跟老师传授知识给学生一样，我们得好好接收啊，要把这精神传承下去呀！8. 《绣红旗》真的是太了不起了！它就像一把火炬，点燃了我们内心的激情。
就像运动员在赛场上爆发的力量，我们也得让自己充满力量呀！9. 听着《绣红旗》，我仿佛置身于那个热血沸腾的时代！江姐她们的精神就像灯塔，指引我们前行。
这和我们在黑暗中寻找光明不是一样的道理吗？我们要跟着这光走下去啊！10. 《绣红旗》这首歌，绝对是经典中的经典！它让我感受到了先辈们的伟大。
绣红旗节选阅读理解
《绣红旗（节选）》阅读理解“梆梆梆……”急促的梆声,突然出现了。
“梆梆梆!梆梆梆!”连续不绝的梆声,惊扰着魔窟中的黎明,在浓雾弥漫的深山野谷中四面回响。
接着，是一阵阵急驶的汽车狂鸣。
那飞快旋转的车轮,像碾在每个人的心上,“要提人?”黑牢中传来一声惊问。
“江雪琴!李青竹!收拾行李,马上转移。
”特务喊道。
江姐一听到叫她的名字,心里全都明白了。
她站起来，走到墙边,拿起梳子,在微光中，对着墙上的破镜,像平时一样梳理她的头发。
江姐放下梳子,换上了蓝色的旗袍,又披起那件红色的绒线衣。
她习惯地拍拍身上干净的衣服，再用手拉平旗袍上的一些皱褶，又弯下身去,擦拭鞋上的灰尘。
女室里一个年轻的同志,抑制不住,倒在铺位上痛哭起来。
“不要用眼泪告别……”江姐转身扶起哭泣的战友。
李青竹点头微笑着。
把江姐深夜写的纸条,交给身边的一个战友,在她耳边叮嘱道:“这封信,送到7楼。
”李青竹亲了亲酣睡中的“监狱之花”。
她仰起头来，拖着断腿,迎向江姐。
他们并肩走向牢门。
“同志们，再见!”“江姐!李……”人们红肿的眼睛,流露着深沉的悲痛,向江姐他们扑了过去。
再一次告别战友，江姐转身跨出牢门。
她看见，李青竹站在走廊上。
特务递给了她一根手杖,她那苍白的脸上,忽然浮起一阵愤激的红晕。
“我自己能走。
”她将手杖一扔，怒声呵斥着。
江姐上前两步,扶着倔强地移动断腿的战友。
她们在走廊上迈步向前,再也没有回头……《红岩》节选1.联系上下文理解下面词语的意思。
呵斥:2.注意句中带点的字,联系上下文理解下面句子的意思。
“不要用眼泪告别……”江姐转身扶．起哭泣的战友。
3.小说中画线的细节描写,表现了江姐怎样的性格特点?4.请你谈谈对“红岩”二字的理解?5.作为新时代的年轻人,我们从这篇文章中学习什么?【参考答案】1.严厉的指责2.江姐鼓励战友要坚强，不要悲伤。
3.小说描写江姐注重修饰，整洁的细节，着重表现了她对美的追求，对生活的热爱;江姐临刑前梳头、整理衣物、从容淡定，表现出共产党人刚毅坚定、视死如归的英雄气概。
欣赏《绣红旗》示范公开课教学课件【九年级音乐上册人音版】
敬请各 位老 师提 出宝 贵意见 ！
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欣赏《绣红旗》视频
歌曲的速度怎样？情绪是什么？表达了什么内容？
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按照自己的理解朗读歌词
线儿长 针儿密 含着热泪绣红旗绣呀绣红旗 热泪随着针线走 与其说是悲不如说是喜
多少年多少代 今天终于盼到你盼到你 千分情万分爱 化作金星绣红旗绣呀绣红旗 平日刀丛不眨眼 今 日里心跳分外急 一针针一线线 绣出一片新天地 新天地
初中音乐 九年级上册
第十课 绣红旗
导入新课
歌剧《茶花女》中《饮酒歌》片段
歌剧《塞维利亚理发师》中《我是城里的大忙人》片段
导入新课
我国有哪些著名的歌剧？
《红梅赞》》
《白毛女》
《刘胡兰》
导新课
歌曲《红梅赞》
导入新课
《江姐》主人公介绍 江姐是著名的革命烈士江竹筠的爱称，曾用名江志炜，1948年6月 14日，江竹筠在万县被捕，被关押于重庆军统渣滓洞监狱，国民党军 统特务用各种酷刑——老虎凳、吊索、带刺的钢鞭、撬杠、电刑…… 甚至把竹签钉进她的十指，但江姐仍坚贞不屈，并领导狱中的难友同 敌人展开坚决的斗争，同志们习惯称她江姐，以表敬爱之情。1949年 11月14日，江竹筠被特务秘密枪杀，然后被用镪水毁尸灭迹，时年29 岁。
欣赏歌曲
“绣红旗”突出的是哪个字？
欣赏歌曲
为什么在那种“特定环境” 下，深陷牢狱的战友们还要一 针一针地绣红旗呢？
欣赏歌曲
词作者选取了一个特定的情景，将江姐和战友们在听 到喜讯后的千言万语，以及欣喜若狂的心情，浓缩到绣 新中国国旗的特定事件中，词中刻画了江姐和战友们复 杂微妙的感情：一方面“热泪随着针线走”，表达了她 们内心的喜悦，“绣出一片新天地”，表达了她们对未 来充满信心的乐观精神；另一方面，身处牢狱，只能将 狂喜之情隐藏在内心深处。
浅析歌曲《绣红旗》的演唱特点
浅析歌曲《绣红旗》的演唱特点作者：李慧艳来源：《魅力中国》2015年第33期一、《绣红旗》调式调性分析歌曲《绣红旗》为4/4拍子，F徵调式。
第一乐段由四个乐句组成，“线儿长”的“儿”，“针儿长”的“儿”等都运用了一字多音的委婉唱腔，将女性特有的细腻温柔的美感表达出来，同时涌动着对党的满腔激情；整体节奏在平稳中富有动感，节奏的多次出现，突出了乐感的内在体现；其中多处出现的大跳进行，使优美的旋律增添了一种坚定和乐观向上的气质，江姐与难友们信念坚定、临危不惧的崇高精神境界得以深切体现。
第二乐段由两个乐句组成，是从第一乐段引伸变化而来，其中的旋律音调更为高昂，在强拍上切分加拖腔，正如深藏内心久蓄的激情喷发而出，深刻抒发了革命者的豪情壮志、坚信革命必胜、新中国一定到来的伟大情怀。
《绣红旗》是一首抒情的歌谣体唱段，整体结构方整，运用分节歌的形式，曲调简洁流畅，很容易上口，既可以结合歌剧的剧情咏歌，也可以抽出来独立演唱。
整首歌既体现了江姐和狱中同志对新中国成立的欣喜，同时也反衬出她们在敌人淫威下依然坚贞不屈的高贵精神品质。
第五句和第六句中清角“4”音出现调式交替，一般民族调式中很少用到“4”和“7”这种偏音，《绣红旗》的这种创新运用使得整首歌曲整体听起来有一种十分特别的柔和婉转，更展现了抑止不住的革命热情，形成全曲的高潮。
该唱段催人泪下，舞台效果十分强烈。
二、《绣红旗》旋律特点《绣红旗》旋律主要以流畅、简洁为特征。
首先通过一段旋律作为引子，将歌曲的主旋律委婉引出，将欣赏者缓缓带入一种纯洁高尚的意境之中。
歌曲的主旋律以大三度、小三度、大四度以及小四度为主，体现出歌曲的柔和与婉约的一面。
在歌曲的开头，“线儿长，针儿密，含着热泪绣红旗”，此时的旋律为下行进行，十分连贯、流畅。
紧接着“绣呀绣红旗”，作曲家在第一个“绣”字上运用附点节奏，使江姐和狱中党员战友们听闻新中国成立之后的激动与欣喜之情得以体现的同时，不与平和的旋律显得格格不入。
论民族歌剧选段《绣红旗》的作品分析和演唱技巧
《戏剧之家》2019年第26期 总第326期77音乐研究一、歌剧《江姐》的作者创作背景（一）作品简介。
民族歌剧《江姐》在中国舞台剧史上具有重要地位，是1961年根据罗广斌、杨益言出版的小说《红岩》改编的，其中红色选段《绣红旗》最为经典，不仅是一部艺术作品，从音乐的角度看，赋予了人物鲜活的形象和生命力，体现了音乐刻画对人物塑造的影响和重要意义。
曲子是由著名作曲家羊鸣（原名扬明）、姜春阳、金砂（原名刘瑞明）合作完成，歌词由阎肃根据《红岩》改编。
《江姐》中朴实优美的旋律体现出了江姐视死如归的革命英雄主义，忠贞不渝和从容不迫的精神面貌，也寄托了她对中国共产主义美好未来的憧憬。
（二）创作背景。
在1948年春，突然接到与自己多年患难的革命伴侣彭松涛同志牺牲的噩耗,这时解放战争已经进入最后的阶段, 地下党员江姐在奔赴川北革命根据地途中,抑止住了自己内心的悲痛,毅然决然地走上华蓥山。
在过程中，由于蒲志高的背叛,江姐被捕,之后被关押在重庆中美联合渣滓洞集中营里,对于叛徒与敌人的威逼利诱,江姐大义凛然,义正词严的痛斥敌人的罪行,表现出了共产党员坚贞不屈的革命节操和崇高精神。
二、歌剧选段《绣红旗》的作品分析《绣红旗》是《江姐》剧中第七曲，是江姐在临刑前获悉中华人民共和国成立了，代表着新中国的五星红旗升起来了这种情形下，她和她的战友们含着热泪唱起了这首《绣红旗》。
其中“悲”的是她自己即将要赴刑场、“喜”是因在狱中惊闻新中国诞生了。
该作品的曲调是降B 调，4／4拍，《绣红旗》这部作品一共分为两个段落。
第一段落，头四句唱词是“线儿长，针儿密，含着热泪绣红旗……与其说是悲，不如说是喜……”最开始试唱排练的歌词是“说不出是悲还是喜”，修改之后歌词充分表明了对江姐来说个人一己之悲与革命大局之喜的对比。
第二段落，“万分爱，化作金星绣红旗，绣呀绣红旗。
平日刀丛不眨眼……” 本段从第一句感情已经得到了升华，相比第一段情感表达更为充沛。
《第二单元 魅力歌剧 绣红旗》作业设计方案-初中音乐人音版九年级上册
《绣红旗》作业设计方案（第一课时）一、作业目标通过本次作业，学生应：1. 深入理解《绣红旗》歌曲的背景和含义；2. 学会正确的绣花技巧；3. 能够对作品进行鉴赏和评价。
二、作业内容1. 绣花作业：学生需按照教学视频中的指导，学习并掌握正确的绣花技巧，尝试绣制《绣红旗》歌曲中所描绘的图案。
材料包括绣花线和彩色布，学生需在家中独立完成这项任务。
绣制的作品将作为课堂展示的一部分。
2. 音乐鉴赏作业：学生需在家中观看并倾听《绣红旗》的相关音乐视频，包括歌曲的创作背景、歌曲的演奏以及歌曲所表达的情感等。
同时，学生需在日记中记录自己的感想和体会。
3. 小组讨论：学生需组成小组（每组约4人），对《绣红旗》进行深入的讨论，包括歌曲的艺术价值、歌曲的历史意义以及对个人成长的影响等。
讨论完成后，每组需提交一份讨论报告。
三、作业要求1. 绣花作业：学生需按照要求，正确使用绣花线和彩色布，完成作品后请注意保存；2. 音乐鉴赏作业：学生需真实记录自己的感受，字数不少于500字；3. 小组讨论：小组讨论应围绕主题，观点明确，字数不少于300字。
四、作业评价1. 评价标准：作业完成质量、讨论报告的深度和广度、音乐鉴赏作业的感受是否真实；2. 评价方式：教师评价与小组互评相结合，重点评价学生的参与度、思考深度以及完成质量；3. 评价结果反馈：评价结果将反馈给学生，对存在的问题和不足之处提出改进意见和建议。
五、作业反馈为了更好地了解学生对《绣红旗》歌曲的理解和掌握情况，我们将进行以下反馈活动：1. 课堂展示：每组学生将展示他们的绣花作品，并分享他们在讨论过程中的收获和体会；2. 互动问答：学生可以提出他们在学习中遇到的问题和困惑，教师和其他同学将一起解答；3. 课后反思：学生需要在课后反思本次作业的完成情况，总结自己的收获和不足，并思考如何进一步提高自己的音乐素养。
通过本次作业的设计，我们希望能够帮助学生更好地理解和欣赏《绣红旗》这首歌曲，同时也能够提高他们的音乐素养和艺术鉴赏能力。
《第二单元 魅力歌剧 绣红旗》作业设计方案-初中音乐人音版九年级上册
《绣红旗》作业设计方案（第一课时）一、作业目标：1. 通过聆听和演唱《绣红旗》歌曲，加深对革命历史和英雄人物的理解；2. 通过对歌曲的创作背景和艺术特点的分析，提高音乐鉴赏能力和音乐素养；3. 通过小组合作，培养学生的团队协作能力和创新精神。
二、作业内容：1. 聆听《绣红旗》歌曲，记录下歌曲的旋律、节奏、音色等特点，并尝试用自己的语言描述歌曲的创作背景和情感表达；2. 分组完成《绣红旗》歌曲的合唱排练，要求各小组在排练过程中相互配合，注意音准、节奏、音色等方面的协调；3. 小组内讨论歌曲的创作背景和艺术特点，总结出歌曲所表达的情感和思想，并撰写一份小组报告；4. 每组选派一名代表，在全班进行小组报告的汇报，并接受其他小组的提问和点评。
三、作业要求：1. 作业过程中，学生应认真聆听、观察、分析、思考，积极参与到作业中来；2. 小组合作过程中，学生应积极沟通、相互配合、共同完成任务；3. 提交作业时，需附上小组报告和汇报材料，字数不少于XX字。
四、作业评价：1. 根据学生作业过程中的表现和成果，对其参与度、协作能力、创新精神等进行综合评价；2. 结合小组报告和汇报材料的质量，对学生的音乐鉴赏能力和合唱排练水平进行评价；3. 评价结果将作为学生音乐课程成绩的一部分，以激励学生更好地参与到音乐课程的学习中来。
五、作业反馈：1. 学生在完成作业后，可向教师反馈自己在作业过程中的收获和不足，以便更好地改进教学方法和手段；2. 教师应对学生的反馈进行认真分析和总结，及时调整教学策略，提高教学质量。
通过本次初中音乐课程《绣红旗》作业设计方案，旨在通过聆听、演唱、分析、合作等多种方式，加深学生对革命历史和英雄人物的理解，提高学生的音乐鉴赏能力和音乐素养，培养学生的团队协作能力和创新精神。
作业内容丰富多样，包括聆听歌曲、合唱排练、讨论分析、汇报展示等多个环节，旨在让学生在轻松愉快的氛围中完成作业，提高自己的音乐水平。
《第二单元 魅力歌剧 绣红旗》学历案-初中音乐人音版九年级上册
《绣红旗》学历案（第一课时）一、学习主题本课学习主题为“初中音乐课程《绣红旗》”，该曲目是中国革命历史上的经典歌曲，通过学习此歌曲，学生将了解其背后的历史背景和歌曲所蕴含的革命精神，同时学会演唱这首歌曲，并从中感受音乐与历史的交融。
二、学习目标1. 知识与技能：学生能够了解《绣红旗》的历史背景和歌曲创作过程，掌握歌曲的基本旋律和歌词内容，并能准确地演唱这首歌曲。
2. 过程与方法：通过听、唱、奏、演等多种方式，感受《绣红旗》所表达的情感与内涵，提高音乐欣赏和表演能力。
3. 情感态度与价值观：通过对《绣红旗》的学习，培养学生的爱国情怀和革命精神，增强学生的历史责任感和使命感。
三、评价任务1. 了解评价：通过课堂提问和小组讨论，评价学生对《绣红旗》历史背景和创作过程的了解程度。
2. 技能评价：通过学生的演唱表现，评价其音乐基础技能掌握情况以及情感表达能力。
3. 综合评价：结合学生的课堂表现、小组合作和课后作业完成情况，综合评价学生在本课学习中的表现和收获。
四、学习过程1. 导入新课：通过播放《绣红旗》的录音或视频，引导学生进入学习状态，感受歌曲的旋律和情感。
2. 了解背景：教师介绍《绣红旗》的历史背景和创作过程，让学生了解歌曲的来源和意义。
3. 歌曲学习：学生跟随教师学习歌曲的基本旋律和歌词内容，通过听、唱、奏等多种方式，熟悉歌曲。
4. 情感体验：学生分组讨论歌曲所表达的情感和内涵，分享自己的感受和理解。
5. 演唱练习：学生进行分组演唱练习，互相评价和指导，提高演唱技巧和情感表达能力。
6. 课堂小结：教师对本课学习内容进行总结，强调《绣红旗》的历史意义和歌曲所表达的情感。
五、检测与作业1. 检测：通过课堂上的演唱练习和小组讨论，检测学生对《绣红旗》的掌握情况。
2. 作业：学生回家后，自行练习《绣红旗》，并完成一篇关于学习《绣红旗》的心得体会，下节课进行交流。
六、学后反思1. 学生反思：学生在完成学习后，应反思自己在课堂上的表现和学习收获，总结自己的不足和需要改进的地方。
浅析歌剧《江姐》选段《绣红旗》
浅析歌剧《江姐》选段《绣红旗》作者：李德琳来源：《大东方》2017年第05期摘要：本文主要通过对表演艺术中“手、眼、身、法、步”和声乐演唱的“二度创作”理论知识的掌握，最终将实际应用于民族歌剧《绣红旗》。
关键词：《绣红旗》；品词读谱；表演设计；表演要点歌剧《江姐》写了革命者与国民党之间的斗争，表现了先烈们为实现共产主义理想视死如归、坚贞不屈的精神。
剧中以江姐为线索，塑造了一个无畏、嫉恶如仇、鼓舞人心的中国知识女性形象。
她从容不迫、外柔内刚的个性，不屈不饶的抗争精神，曾被狱友称为“中国的丹娘”，巾帼不让须眉的英姿在人们的心中永驻，歌剧《江姐》是当之无愧的红色经典。
一、品词读谱《绣红旗》的曲调是F徵清乐七声调式，4/4拍，中速，六个乐句的单二部曲式结构。
曲调简单，朗朗上口。
全曲感情细腻，体现了难友们对新中国未来的期盼与祝福。
歌曲的前奏是引用了曲末的一句旋律，伴奏一开始以八度的两个音程切入，一下把人带进歌剧角色和激动的情绪，紧接着左右手伴奏运用琶音，加强人内心急切期盼的喜悦心情，回到引用部分，委婉曲折地进入主旋律，将表演者和观众带入意境中。
歌曲旋律大多以大小三、四度级进为主，表现了歌曲的委婉、柔美。
第一乐句“线儿长，针儿密”，词曲者在乐谱上标注了“mf”、连音线记号，并采用了下行的曲调，这就要求演唱者在演唱时注意旋律的连贯流动。
“含着热泪绣红旗，绣呀绣红旗”，编曲者采用了小附点节奏型和密集的旋律，再一次加强了了急切盼望新中国成立的心情。
“热泪随着针线走”这句音区相对偏低，采用了大切分和附点节奏型，需要通过声音和饱含热泪的眼神，将人物的内心感情表达出来。
“与其说是悲，不如说是喜”，这句上行用了七度大跳，体现了悲喜交加的复杂心情。
“多少年呐，多少代”，是歌曲的高潮，谱面特意标注出“强”，需要表演者保持气息的流动，将感情推向顶端。
“今天终于盼到了你”最后的这两句旋律没有大幅度跳动，平缓，但音区较高，将那种悲喜的心情贯穿至结尾。
绣红旗阅读理解
绣红旗阅读理解阅读理解《绣红旗》，按要求完成问题。
绣红旗当红旗在大家眼前出现时，几只拿着针线的手，团团围了上来。
“五星红旗！五颗星绣在哪里？”“一颗红星绣在中央，光芒四射，象征着党。
四颗小星摆在四方，祖国大地，一片光明，一齐解放！”“对，就这么绣。
”尽管她们并不知道五星红旗的图案，但她们却通过炽热的心，把自己无穷的向往付与祖国。
不知是谁抢先绣上了第一针，接着，许多灵巧的手，飞快地刺绣起来。
热血沸腾着，把坚贞的爱，把欢乐的激情，全寄托在针线上，你一针，我一线，一针一线织绣出闪亮的金星。
红旗正中，闪现了一颗星，接着，又出现了四颗。
江姐依偎在李青竹身边，凝望着刺绣中的五星红旗，心境和大家一样。
但是她激动而又冷静。
也许此刻只有李青竹才能理解她那复杂的心情。
她看见了胜利，可也看见了集中营的最后斗争。
“江姐！”孙明霞双手捧起叠好的旗帜，走到缓缓地搓着线的江姐面前。
“同志们希望你来宣布胜利的到来，也请你揭开这象征黎明和解放的战旗。
”“我？”江姐笑着惊问。
“是的，江姐！就是你。
”面前激起一阵热情、严肃而又诚恳的声音。
“好吧。
”江姐双手接过红旗，迎风一抖，五颗晶亮的金星，立刻随着红旗飞舞。
她的声音充满着幸福的感情：“让五星红旗插遍祖国每一寸土地，也插进我们这座牢房。
”随着江姐低呼的声浪，人们严肃地站了起来，凝望着闪光的旗帜。
黎明在眼前招手，人们的心正随着红旗飘扬到远方。
绣红旗阅读理解训练题：（1）给这个经典片段命名：______。
这个片段选自______（作者）的小说《红岩》。
《红岩》中国民党反动派囚禁屠杀共产党员和进步人士的中美合作所集中营，一个是白公馆，由军阀白驹的别墅改造而成，另一个是______，由煤少渣多的小煤窑改造而成。
（2）摘录出该片段中体现江姐形象的一个内容（或句子），并作出批注。
①摘录：________________________②批注：________________________（3）读了《红岩》，你对“红岩”二字是怎样理解的？请写出自己的认识。
人音版九年级音乐上册课程教学设计：2.4 绣红旗
6、带领学生学唱《绣红旗》
(1)带领学生随琴试唱《绣红旗》，要求轻声、有感情地唱，教师及时纠正和指导学生学唱。
(2)学生学唱完毕后，和教师一起集体演唱。
7、戏剧于音乐之间有什么关系。
戏剧是综合多种艺术因素的舞台艺术，各种艺术因素化为戏剧演出的多种表现手段。在戏剧中，音乐与戏剧表演相融合的有戏曲、歌剧、音乐剧，声乐和器乐构成它们的主要表现手段。在以对话与形体动作为主的话剧中，音乐则主要用于配乐、插曲和音响等，起辅助表演的作用。
2、深入分析歌曲《绣红旗》，思考歌曲表达了革命先烈们什么样的思想感情；歌曲的情绪和速度是怎样的。
教师总结：歌曲的情绪是舒缓的，速度是中速。
3、熟悉歌曲旋律，了解歌曲由六个乐句段构成，运用戏曲一字多音的创作手法，旋律委婉曲折，数板式的朗诵节奏又让歌曲蕴含激情，很好地表现江姐及其先烈们怀着悲喜的心情，用全部心血来绣红旗庆解放的感人情景。
教学
重点
能够学唱《江姐》选段《绣红旗》。
教学
难点
歌曲《绣红旗》的相关二度创作活动。
教学
过程
教 学 内 容 与 师 生 活 动
设计意图和
关注的学生
情景导入
1.播放《江姐》选段《红梅赞》，提问学生这首歌曲的歌名是什么?选自哪部歌剧?
(《红梅赞》;选自歌剧《江姐》)
新授课
欣赏《绣红旗》
1、初步欣赏《绣红旗》视频，请学生一边聆听一边思考歌曲的速度、基本情绪和歌曲内容。
4、《绣红旗》的作曲家介绍
《绣红旗》的作曲家是闫肃，闫肃是我国著名艺术家、作曲家，代表歌曲有：《红梅赞》《前门情思大碗茶》《唱脸谱》《故乡是北京》;歌剧《江姐》《党的女儿》;京剧《红岩》《红色娘子军》《红灯照》等。
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2.4欣赏《绣红旗》
一、教学目标：
1、通过学习歌剧排演方法，了解歌剧排演的基本技能。
通过欣赏、模仿、表演等实践活动，培养学生的组织、参与和创新能力。
2、实践排演歌剧《江姐》选曲《绣红旗》，给学生一个实践锻炼的机会，一个展示的舞台，一次愉悦的体验。
让学生由教育教学的“被动角色”跃为“主动角色”，在互动中成为学习活动的主体。
二、教学重点：学习戏剧表演的基本方法、技能。
实践排演歌剧《江姐》选曲《绣红旗》，感受、体验歌剧的艺术魅力。
三、教学难点：掌握歌剧表演的要点，领会和理解剧情主题，并付诸实践。
四、教学设备：多媒体设备简易教具
五、教学内容：
（一）导入新课
1、播放两段视频，找出不同之处。
2、点明课题：排演歌剧《江姐》选曲《绣红旗》，了解歌剧《江姐》
3、播放歌剧《江姐》选曲《绣红旗》片段，要求：在欣赏的同时，归纳出歌剧的基本要素。
（二）新课教学
1、在排演歌剧之前，先了解和练习戏剧表演的基本技巧。
（1）表情练习
（2）不同情绪的声音表演练习
（3）无实物表演练习
2、模仿和排练
（1）请同学再看一次视频
（2）安排角色：全班同学分为两组，每组选出1位导演负责前台排练，每组再选出9位同学做演员，分别担任“江姐、华子良、孙明霞”和“台前难友6人”。
（3）学生自主排练、教师现场指导。
3、分组表演歌剧《江姐》选曲《绣红旗》。
（三）评价小结
1、担任“导演”两位同学交叉对两组的表演作简单的评价
2、教师点评：两组的优点和有待提高的地方
（四）课后作业
（五）教师小结，下课。