“玩教学”玩转课堂实现中职英语教学游戏化

“玩教学”玩转课堂实现中职英语教学游戏化

发表时间：2019-10-09T14:42:23.373Z 来源：《中小学教育》2020年第378期作者：李红云[导读] 信息化社会的发展和人才的需要对中职教育提出了更高的要求，同时也给中职英语课堂提供了更大的发挥空间。广东省韶关市始兴县中等职业学校广东韶关512500

摘要：基于中职英语课堂教学现状，笔者致力于研究游戏化学习教学理论在中职英语教学中的应用，并以游戏化英语教学设计案例，展示游戏化教学达成的遵循规律激发动机、寓玩于学减轻负担、加强交际培养能力等成效，以期能对以后游戏理论的发展和应用起到一定的借鉴作用。

关键词：中职英语游戏化教学兴趣激发策略应用

中职教育的育人目标是向社会输入技能型人才。信息化社会的发展和人才的需要对中职教育提出了更高的要求，同时也给中职英语课堂提供了更大的发挥空间。在中职英语的教学实践中，如何激发学生自主学习的内在潜力、提高学生合作探究知识的能力和实际运用英语的能力，是摆在中职英语教育者们面前的重要课题。托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”激发学生学习英语的兴趣是中职英语教学的一项重要任务。英语教学要注意结合青少年的心理和生理特点，要有利于引起学生的学习兴趣，而游戏正是深受学生欢迎的一种教学活动。

一、中职英语课堂教学现状

英语作为一门实用性交流工具，是高技能人才培养不可或缺的。英语教师一直努力尝试让课堂教学效果好起来，但在实践中，往往不尽如人意。一方面，由于学生英语基础较差、参差不齐，即便想学好也是心有余而力不足。另一方面，由于大部分学生学习兴趣不浓，甚至厌学，拒绝与老师互动。因此，选择合适的教学方法，是改善教学课堂效果的当务之急。

二、英语课堂游戏教学的意义

1.遵循规律，激发学习动机。中职学生的英语学习动机强度都不高，因此在上课回答问题，额外花费时间学英语，遇到难题等方面态度消极。这说明中职学生学习英语十分被动，缺乏积极性和主动性。深深地认识到游戏的趣味性特点恰好能促进中职学生学习动机的形成，并使之不断地得到巩固和支持。

2.寓学于玩，减轻学习负担。英语学习其实是一个英语知识积累、技能培养和能力发展的一个复杂的过程，主要是靠有意识学习去完成。游戏教学能把较复杂的教学内容寓于轻松愉快的玩乐之中去，让学生不知不觉地主动学习。

3.加强交际，培养沟通能力。在游戏教学中，教师能有计划地训练学生听、说、读、写的技能，并培养学生初步运用英语进行表达思想、说服别人和获取信息等方面的交际能力。游戏教学作为一种以生生互动为主的教学形式恰好能营造一个“小社会”。在这个“小社会”里，学生通过角色的扮演发展表演能力；从而发现自己的不足，逐步意识到自我提高以及完善个性的迫切性，并努力为交际积累素材。

三、游戏化教学在中职英语课堂中的应用

下面笔者以韶关市始兴县中等职业学校高等版教材英语基础模块BOOK 1 Unit 7 Can I speak to Sara,please？听说课的教学为案例，介绍游戏化教学在中职英语课堂中的尝试和应用，并将游戏化教学渗透到教学过程中。运用英语的能力，是摆在当前中职英语教育者们面前的重要课题。

1.游戏化教学的准备。为了更好地落实教学目标，提高学生课堂参与度，笔者引入了游戏化的教学理念：利用学生熟悉的“王者荣耀”游戏，将整节课的教学活动以游戏的形式融合在“王者荣耀”游戏的每一个步骤，学生以小组为单位参与不同的游戏。

2.游戏化教学的实施。（1）唤醒词汇。在游戏环节中，根据“王者游戏”指示，把班级进行分组，师生以“单词传递”形式，借助学生团结协作精神，唤醒学生对打电话话题的相关词汇，同时导入本课的生词（message，hold on）。（2）激活对话。笔者通过视、听、说等方式创设真实情境。笔者利用课本的图片和听力资源，合成了一个比较简单却很实用的视频。接下来就是教师从主导者转变成引导者的身份，来指挥学生参与预先设计的游戏教学中。（3）展示成果。项目的最终展示环节中，学生拿出预习时小组合作的海报。要求学生运用本课所学的口语知识，和海报上的信息，小组合作设计出一个新的对话并表演出来。（4）评价反馈。评价是游戏化教学中重要的环节，是学生对知识和技能掌握情况的自我反馈，也是培养学生成就感的教学手段。（5）课后作业。笔者设计了分层作业，分层的标准就依据这节课的小组合作总积分。得分越高的小组，表明这节课的参与度就越高，相应的他们习得的语言知识就越多。综上所述，在中职英语课堂中，游戏化教学的有效运用，改变了传统“灌输式”的教学方法。通过创设真实的生活场景，让学生通过体验式的学习，在感知、交流、体验的过程中，完成语言知识的输入和输出。教师通过设置游戏化的教学项目，学生边玩游戏，边学习并运用、巩固语言知识。运用游戏化教学的中职英语课堂，能够充分地发挥学生的主体作用，提高课堂教学的有效性和语言的实用性。参考文献

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[5]毛茜英语项目教学的理论与实践[J].湖北经济学院学报，2011，（8）。