江苏省优质课比赛教案设计：秒的认识(潘雪琪)
秒的认识优质课完美版教学设计
秒的认识优质课完美版教学设计秒的认识教学设计教学目标1.认识时间单位秒,知道1分=60秒,体会秒在生活中的应用。
2.通过观察、体验等教学活动.逐步建立1秒、几秒、1分的时间观念。
3.结合教学内容渗透珍惜时间的教育。
2学情分析本课内容是在学生初步认识了钟表知识的基础上进行研究的。
由于学生的年龄比较小,研究时、分、秒比较吃力,教师应该在教学中采取直观的教学方法,让学生来通过实践来理解时、分、秒的知识。
对于时间的研究,新课程教材将内容分成三个阶段,第一阶段时一年级上册,主要让学生学会整时和半时,初步认识钟面上的时针和分针;第二阶段是在一年级下册,主要是学生学会读写几时几分,知道1小时=60分;第三阶段就是本册本单元,主要教学时间单位“秒”,以及有关时间的计算。
3重点难点重点:认识时间单位秒,知道1分=60秒,建立1秒、1分的时间观念。
难点:建立1秒、1分的时间看法。
4教学过程4.1第一学时4.1.1教学举动举动1【导入】创设情境，引入新课师:同学们,你们知道咱们中国最传统、最隆重、最盛大的节日是什么?(春节)让我们再一次聆听新年的钟声吧!(播放课件)师:当新年的钟声即将敲响的时候,我们一起倒数的10、9、8、……表示什么呢?同学们都是用“秒”作单位,为什么不用“时”或者“分”作单位呢?(因为刚才倒数的这段时间太短了。
)我们计量很短的时间,常常要用比“分”更小的时间单位——秒。
这节课我们就来认识秒。
(揭示课题:秒的认识。
)活动2【讲授】观察探究，建立概念1.认识钟表。
(1)认识电子钟表。
(课件出示各种式样的钟表),这是电子钟表。
(课件出示一个电子钟),钟面显示的是什么时刻?(10时58分。
)“分”后面的这两个数表示秒,现在是10时58分50秒(再出示一个电子表),钟面显示的是什么时刻?(2时22分28秒。
)(2)认识秒针。
(课件出示钟面)钟面上计量秒的是什么针(秒针)?哪根针是秒针?师:钟面上有1根针,最长、最细、走得最快的就是秒针。
优课教案
江苏省2010年小学数学优秀课评比暨教学观摩活动教学设计目录一：1—3年级段7的乘法口诀…………………………………扬州市梅岭小学丁娟算“24点”……………………………………盐城市实验小学刘慧慧认识时、分…………………………苏州工业园区第二实验小学清华秒的认识………………………………………常州市博爱小学潘雪琪认识角……………………………………泗洪县第一实验学校孟亮认识千克…………………………………丹阳市界牌中心小学姚晓燕24时记时法………………………………连云港市解放路小学张艳认识周长……………………………………南京市瑞金路小学陈薇认识分数………………………………淮安市外国语实验小学倪晓林吨的认识…………………………………泰州市大浦中心小学张晓莉认识几分之一……………江苏省南通师范学校第二附属小学戴春认识分数………………………………………邳州市明德小学衡锋平均数…………………………………………无锡市育红小学杨文君二、4—6年级段认识容量和升…………………………………徐州市星源小学高乃国用字母表示数…………………………靖江市孤山镇中心小学刘海艳找规律……………………………苏州市吴中区东山中心小学沈赟峰公倍数和最小公倍数………………………东海县和平路小学王海燕公倍数和最小公倍数……………常州市新北区三井实验小学马晓明找规律…………………………………………盐城市第一小学丁海君找规律…………………………………………扬中市实验小学陈敏分数的基本性质………………………………常州市东方小学许红英认识比……………………………淮阴师范学院第一附属小学陈志凤解决问题的策略——假设与替换………江阴市璜土实验小学黄晓旦用分数表示可能性的大小………………南京市游府西街小学孙谦圆柱和圆锥的认识……………………………江都市实验小学郜晓定确定位置………………………………………海门市实验小学黄娇艳数学思考………………………………宿迁市宿城区实验小学李利剑江苏省2010年小学数学优秀课评比暨教学观摩活动教学设计（1—3年级段）7的乘法口诀扬州市梅岭小学丁娟教学内容：苏教版课程标准实验教科书二年级(上册)第62～63页。
秒的认识评课(肖)
体验犹显鲜活自悟更具灵动——潘雪琪老师《秒的认识》教学赏析章贡区教研室肖莉华盛顿儿童博物馆的墙上有这样一句格言“我听见了就忘记了，我看见了就记住了，我做了就理解了”，其中“做”字便是“充分体验”之意。
体验是一种情感真正投入的学习活动，是一种自我感悟、自我认识、自我升华的学习能力。
在潘雪琪老师执教的《秒的认识》课堂里，我们深深感受到了体验的魅力、自悟的精彩，那开放的教学设计，那大气的留白时空，那完美的细节处理，那美丽的课堂生成，都给人留下了难以磨灭的印象。
课后细思，满心芬芳！《秒的认识》是苏教版二年级〔上册）的教学内容，对于时空概念尚在形成阶段的低年级学生来说是抽象且枯燥的。
但潘老师将数学知识融合于生活，通过呈现丰富多彩的教学信息，在一系列寓教于乐的活动中让学生充分经历秒的建构与体验过程。
将学生亲身感受数学、经历数学、体验数学的过程发挥得淋漓尽致。
一、揭示学习目标，妙趣横生。
兴趣是最好的老师，是学生自主学习的动力和源泉。
从学生熟知的生活情境出发，以趣引课，有利于创设良好的学习氛围。
【片段一】引入课题（课前一起感受节目等候倒计时、火箭发射倒计时、新年倒计时、奥运会开幕倒计时）师：今天我们学什么？让我们也用倒计时来迎接。
（师生一起：10、9、8……3、2、1，课件出示课题：认识秒）师：刚才倒计时，数每一个数用了多长时间？生：1秒师：对，是一秒，你们为什么不用学过的“时”或“分”来作单位呢？生：因为时和分表示的时间都比秒要更长。
师：计量很短的时间我们要用到秒，秒是比分更小的时间单位。
今天我们就一起来“认识秒”。
板书课题：认识秒评析：潘老师充分利用多媒体的声像，通过列举并播放了生活中的“倒计时”，唤起学生已有的生活经验，并以倒计时的形式顺利地引出课题：认识秒。
同时，及时引领学生与以前学过的时间单位进行初步的比较，明确学习目标，更激发了学生的学习兴趣。
二、正视学习起点，激活经验。
在信息化社会，很多时候学生的学习起点并非是零起点。
2024年小学数学《秒的认识》教案
2024年小学数学《秒的认识》教案一、教学内容本节课选自小学数学教材三年级上册第七单元《时间》中的第二课时《秒的认识》。
详细内容包括：1. 认识秒，理解秒是时间的基本单位；2. 学会读取秒表，掌握1分钟等于60秒；3. 通过实践活动，感受秒的速度，培养时间观念。
二、教学目标1. 让学生掌握秒的概念，知道1分钟等于60秒；2. 学会读取秒表，培养学生的观察能力和动手操作能力；3. 培养学生珍惜时间、合理安排时间的意识。
三、教学难点与重点教学难点：秒的概念，1分钟等于60秒的理解。
教学重点：学会读取秒表，感受秒的速度。
四、教具与学具准备1. 教具：秒表、钟表、PPT；2. 学具：学生每人一个秒表、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示一场短跑比赛，让学生观察秒表记录成绩的过程，引导学生思考秒的意义。
2. 新课导入（10分钟）（1）教师讲解秒的概念，引导学生理解秒是时间的基本单位；（2）学生跟随教师一起操作秒表，感受秒的速度；（3）讲解1分钟等于60秒，让学生通过秒表进行验证。
3. 例题讲解（10分钟）（1）教师出示例题，如：小明用秒表记录了自己刷牙的时间，记录结果为2分钟，请问他刷牙用了多少秒？（2）学生独立思考，教师引导学生解答；4. 随堂练习（10分钟）学生完成教材上的练习题，巩固秒的知识。
5. 课堂小结（5分钟）6. 课后作业布置（5分钟）布置作业：让学生记录自己一天中做事情的用时，并换算成秒。
六、板书设计1. 板书《秒的认识》2. 板书内容：（1）秒的概念；（2）1分钟=60秒；（3）秒表的读取方法。
七、作业设计1. 作业题目：（1）刷牙用了2分钟，换算成秒是多少？（2）小明一天中做事情的用时记录，换算成秒。
2. 答案：（1）120秒；（2）根据学生实际记录，换算成秒。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师对本节课的教学效果进行反思，针对学生的掌握情况，调整教学方法；2. 拓展延伸：引导学生关注时间管理，学会珍惜时间，合理安排时间。
江苏省优质课比赛精品教案设计秒的认识(潘雪琪
江苏省优质课比赛精品教案设计秒认识 (潘雪琪一、教学内容本节课选自小学数学四年级上册《秒认识》章节，详细内容包括时间基本概念，秒定义及其在时间单位中应用，以及通过实际操作让学生感受秒速度，进一步学习秒与分之间换算。
二、教学目标1. 让学生解秒概念，掌握秒是时间基本单位，学会读取秒表。
2. 培养学生通过实践感受秒速度，增强时间观念。
3. 使学生掌握秒与分之间换算，提高学生数学应用能力。
三、教学难点与重点重点：秒定义，秒与分之间换算。
难点：秒速度感受，秒与分换算理解。
四、教具与学具准备教具：秒表、钟表、PPT。
学具：学生用秒表、学习单、笔。
五、教学过程1. 实践情景引入我拿出一个秒表，让学生观察并猜测它是做什用。
通过这个简单活动，激发学生对时间单位“秒”兴趣。
2. 例题讲解（1）讲解秒定义，让学生知道秒是时间基本单位。
（2）通过秒表演示，让学生直观地感受秒速度。
（3）介绍秒与分之间换算关系，引导学生理解1分钟等于60秒。
3. 随堂练习（1）让学生分组操作秒表，记录1分钟内能数多少秒。
（2）分组讨论：如何将1分钟换算成秒？4. 课堂小结六、板书设计1. 时间单位：秒2. 秒定义：时间基本单位3. 秒与分换算：1分钟=60秒4. 秒表读取方法七、作业设计1. 作业题目：记录自己1分钟内能数多少秒，将结果换算成秒。
答案：根据学生实际操作得出，例如：1分钟内数60秒。
2. 作业题目：小明用秒表测试，发现他跑100米需要15秒，那他跑1千米需要多少时间？答案：1千米=1000米，跑100米需要15秒，那跑1千米需要1500秒，即25分钟。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对秒概念掌握较好，但在秒与分换算方面还需要加强练习。
重点和难点解析1. 实践情景引入2. 例题讲解中秒与分之间换算关系3. 随堂练习设计与实施4. 作业设计针对性与拓展性5. 课后反思与拓展延伸实际应用在拿出秒表时，我会用生动语言描述秒表作用，如“这是一个神奇时间机器，它能帮助我们捕捉时间流逝。
《秒的认识》教案及评析
《秒的认识》教案及评析一、教学目标1、知识与技能目标使学生认识时间单位秒，知道 1 分＝ 60 秒。
使学生初步建立 1 秒的时间观念。
2、过程与方法目标通过观察、体验等活动，让学生经历认识秒的过程。
培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
3、情感态度与价值观目标让学生体会时间的宝贵，养成珍惜时间的良好习惯。
二、教学重难点1、教学重点认识时间单位秒，知道 1 分＝ 60 秒。
初步建立 1 秒的时间观念。
2、教学难点建立 1 秒的时间观念，体验 1 秒的长短。
三、教学方法讲授法、直观演示法、实践操作法四、教学准备多媒体课件、时钟模型、秒表五、教学过程1、导入新课播放一段春节联欢晚会倒计时的视频，引导学生观察并思考：在倒计时中，最后几秒的计数是怎样的？学生观看视频后，回答问题。
教师揭示课题：秒的认识2、探究新知认识秒针教师出示时钟模型，让学生观察时钟上的三根指针，指出哪一根是秒针。
引导学生观察秒针的特点（又细又长、走得最快）。
感受 1 秒教师操作时钟模型，让学生观察秒针走一格的时间，感受 1 秒的长短。
让学生听一听秒针走动的声音。
请学生闭上眼睛，再次感受 1 秒的时间。
体验 1 秒能做什么教师提问：1 秒的时间很短，那在 1 秒内我们能做些什么呢？学生思考后回答，如眨一下眼睛、拍一下手等。
教师让学生亲自实践，体验 1 秒能做的事情。
认识几秒教师继续操作时钟模型，让学生观察秒针走几格是几秒。
学生通过观察，得出结论：秒针走 5 格是 5 秒，走 10 格是 10 秒……探究 1 分＝ 60 秒教师将时钟模型拨到12 时整，让学生观察秒针和分针的走动情况。
学生发现秒针走一圈，分针走一小格，从而得出 1 分＝ 60 秒。
3、巩固练习完成课本上的相关练习题，让学生进一步巩固对秒的认识。
让学生用秒表测量自己做一件事情所用的时间，如从教室的一端走到另一端、跳绳 10 次等。
4、课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，提问：通过这节课的学习，你对秒有了哪些认识？学生回答问题，教师进行总结。
秒地认识优秀教案设计
优秀教案《秒的认识》潘教师教学目标：知识目标：让学生在认识时分的根底上，认识时间单位秒。
知道秒针的特征，初步在学生的头脑里建立1秒的概念，知道1分＝60秒。
能力目标：经历联系实际生活解决简单问题的过程，初步培养学生的观察、交流、合作探究能力，并有效地促进个性思维的开展。
情感目标：让学生充分感受数学与生活的密切联系，激发学生积极、愉悦的数学情感并适时进展爱惜时间的教育。
教学重点：丰富多彩的体验活动，让学生从各个不同的层面来感受秒。
教学难点：探索秒针的计时方法，得出1分＝60秒的过程以与学生对秒的感知的程度。
教学过程：一. 创境设疑，初步感受秒师：孩子们喜欢过节吗？有一个咱们中国最传统的、最重要的节日，猜猜是什么节日？每到这个节日，你们都会得到压岁钱，这是什么节日？〔春节〕放映课件〔看过春节联欢晚会吗？咱们再回到晚会现场看看：新年的钟声马上就要敲响了，开始倒计时了，一起来。
〔师生一起倒计时〕师：过年真好！我们又一次听到了新年的钟声。
谁知道，刚刚咱们倒数的5、4、3、2、1是用的什么时间单位？生：秒。
师：我们以前学过的时间单位有……〔时、分〕要计量很短的时间，就常用比分更小的单位——秒，今天我们就一起来认识秒。
〔揭示课题：秒的认识〕师：对于秒这个新朋友，你了解多少？还想知道什么？生1：1秒很短。
生2：1分钟就是60秒。
生3：滴答一下就是1秒。
[分析：从学生熟悉的春晚倒计时创设情境，让学生参与倒计时的活动，结合学过的时和分，唤醒学生己有的生活经验，引出比分更小的单位——秒，既能激发学生的兴趣，又能使学生直观认识生活中“秒〞的存在，帮助学生认识抽象的时间概念。
]二. 观察探究，建立秒的概念1. 观察秒针〔出示一个钟面〕师：看来孩子们对秒并不陌生。
教师可要考考你们。
钟面上哪根针是用来表示秒的？叫什么针？秒针是什么样儿的？同桌的孩子互相指指，说说看。
师：钟面上有形影不离的三兄弟，这根最长最细走得最快的就是秒针。
《秒的认识》教学设计(赛课教案).doc
秒的认识教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书三年级上册第60-61页教学目标：1、使学生认识时间单位“秒”，体验秒是比分更小的时间单位，知道1分=60 秒。
2、通过调动学生多种感官参与，结合日常生活经验，使学生建立秒的时间观念，并通过一系列体验活动培养学生估算较短时间的能力。
3、通过多媒体演示及学生的动手操作活动，让学生充分体验数学与生活的密切联系，培养学生珍惜时间的良好品质。
教学重点：认识时间单位“秒”。
教学难点：让学生充分感受秒，体验秒，建立秒的概念。
教具准备：多媒体课件、秒表、口算纸、白纸等。
教学过程：一、创设情境，激发兴趣。
猜谜语：小小圆形跑道上，三个选手比赛忙，跑的路程不一样，最后时间都一样。
（课件显示出谜底：钟面）二、自主探索，合作求知。
（一）、认识“秒”1、你是怎么猜出谜底的？钟面上的三个选手分别是谁？根据学生的介绍，相机引出新知。
当学生介绍到秒针时，师：哪根是秒针？它长得怎么样？钟面上这一根最细最长走得最快的就是秒针。
你知道秒针是用来计量哪个时间单位的吗？1秒钟和我们学习过的1分钟比起来，谁长？谁短呢？师：是的，秒是比分还要短的计时单位。
这节课我们就一起来认识秒，和秒交朋友。
（揭示课题：秒的认识）2、你在钟表上已经知道了哪些秒的知识？学生说，老师板书，然后有序提问并讨论。
（1）秒针走一小格是几秒？（课件演示）走一大格呢？（2）秒针走10秒可以从几走到几呢？（3）你想让秒针从几走到几，经过了几秒？（二）探究1分=60秒1、如果秒针走一圈，那又是走了多少秒呢？2、秒针走一圈，分针走多远？那1分跟60秒之间又是怎样的关系？现在秒针和分针同时指着12。
秒针走一圈钟面上会有什么变化呢？睁大眼睛可能看好了。
（多媒体课件演示秒针走一圈验证1分=60秒）3、和大家说说你有什么发现？师小结：前面我们知道秒针走一圈是60秒，秒针走一圈，正好分针走了 1 分钟，所以我们得到了这个关系，1分=60秒。
2024年《秒的认识》教学设计(精选篇)
2024年《秒的认识》教学设计（精选篇）《秒的认识》教学设计篇1教学内容：教科书第59～61页，练习十五第1、6题。
教学目标：1．使学生认识时间单位秒，知道1分＝60秒。
2．使学生初步建立1分、1秒的时间观念。
教具、学具准备：主题图课件（或挂图）、各种钟表，钟面模型，口算卡片。
教学过程：一、创设情境，导入新课师：（课件出示主题图，其中的钟面时刻为11：59）这是春节联欢晚会现场。
看墙上的大钟，你能告诉大家，现在是几时几分吗？新年钟声就要敲响了，让我们一起来倒计时。
师生一起倒计时：15，14，13，1。
师：像这样计量很短的时间，我们就要用到比分更小的单位──秒。
（板书：秒）说一说，在哪些地方还用到时间单位秒？学生可能会举例：火箭发射、跑步比赛等。
二、自主探索，学习1分＝60秒1．探索计量“秒”的工具。
师：像“秒”这样小的单位又该怎样计量呢？这里有一个钟表店（课件出示），你认为哪些钟表是可以计量“秒”？把你的想法与小组里的同学说一说。
组织小组讨论，学生广泛发表意见。
可能会有以下的发现：（1）电子表（或钟）。
（2）有秒针的钟表。
（3）秒表。
2．学习1分＝60秒。
师：电子钟表、秒表以及有秒针的钟表都可以计量用“秒”做单位的时间。
现在请大家拨一拨你手上的钟面，你有什么发现？（如果学生有困难，教师就提示：分针走1格，秒针走多少？秒针走1圈，分针走多少？）学生活动，教师巡视。
在反馈汇报的基础上，教师总结秒针和分针的运行关系，即秒针走1圈是60秒，分针正好走1小格，由此得出1分＝60秒。
3．完成练习十五第1题，要求学生填写合适的时间单位。
三、体验1分钟有多长。
1．建立1分钟的观念。
师：1分钟到底有多长呢？我们来仔细地看一看。
教师接通钟面的电源，让学生静静地观看钟面上的秒针走一圈。
师：1分钟我们能做些什么呢？现在给你们1分钟时间，要求第1、2、3大组同学从做口算、画画、写一段话中任意选一件做，第4组的同学想干什么就干什么。
苏教版数学二年级下册《秒的认识》教案
苏教版数学二年级下册《秒的认识》教案一. 教材分析苏教版数学二年级下册《秒的认识》这一课，主要让学生掌握秒的概念，学会读写秒，以及理解秒与其它时间单位（如分钟、小时）的关系。
教材通过生活实例，引导学生认识秒，感知秒在生活中的应用，培养学生的时间观念。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的时间观念，他们对分钟和小时有一定的认识。
但是，对于秒的认识却相对较弱。
因此，在教学过程中，教师需要从学生的实际出发，通过生动有趣的生活实例，让学生感知秒的存在，理解秒与其他时间单位的关系。
三. 教学目标1.让学生掌握秒的概念，学会读写秒。
2.让学生理解秒与其他时间单位（如分钟、小时）的关系。
3.培养学生的時間观念，提高学生的生活自理能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握秒的概念，学会读写秒。
2.难点：让学生理解秒与其他时间单位（如分钟、小时）的关系。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动，培养学生的观察能力、动手能力和表达能力。
六. 教学准备1.准备相关的生活实例，如动画片、比赛等。
2.准备时间道具，如钟表、计时器等。
3.准备小组合作学习材料，如卡片、表格等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过播放动画片，让学生观察动画片中的时间场景，引导学生关注秒的存在。
如：动画片中的比赛场景，选手们倒计时开始，观众们欢呼等。
2.呈现（10分钟）教师展示钟表和计时器，向学生介绍秒的概念，引导学生认识秒。
如：1秒、2秒、3秒等。
同时，让学生尝试读写秒。
3.操练（10分钟）学生分组进行小组合作学习，通过卡片、表格等材料，让学生动手操作，加深对秒的认识。
如：小组成员互相计时，记录时间，然后换算成秒。
4.巩固（10分钟）教师学生进行游戏活动，让学生在游戏中运用秒的知识。
如：猜拳游戏，输的一方接受惩罚，惩罚时间为猜拳过程中所用的时间（以秒为单位）。
5.拓展（10分钟）教师引导学生思考：秒在日常生活中的应用。
《秒的认识》教案及评析_教案教学设计
《秒的认识》教案及评析_教案教学设计教案标题：秒的认识教学对象：小学生教学目标：1. 理解并掌握秒的基本概念；2. 能够使用秒来描述时间的长短；3. 发展学生观察、比较和推理的能力；4. 培养学生的准确观察和描述能力。
教学准备：1. 教师准备一张秒表；2. 准备多个时间物品或活动图片。
教学步骤：第一步：引入新知（5分钟）1. 教师出示一张秒表，询问学生是否知道这是什么，并解释秒表的作用。
2. 教师进一步引导学生思考秒表的使用场景和意义。
第二步：观察秒表（10分钟）1. 教师示范使用秒表，展示秒表的计时过程，并鼓励学生一起观察。
2. 学生们跟着教师的示范，互相检查自己的观察结果，分享自己的发现。
第三步：比较时间长度（15分钟）1. 教师准备多个时间物品或活动图片，如流动的水、跑步的小狗等。
2. 教师以秒为单位，将这些时间物品或活动进行一一比较，并请学生观察、思考和描述它们的时间长度。
3. 学生们尝试用秒来描述不同时间物品或活动的长短，教师引导学生进行讨论，帮助学生准确理解和运用秒。
第四步：实际应用（20分钟）1. 教师提供一些实际生活场景或活动，如刷牙、脱鞋等，让学生估算并使用秒表测量这些活动的时间长度。
2. 学生在教师的指导下，进行观察和实际测量，并与估算结果进行对比。
第五步：讨论和总结（10分钟）1. 教师引导学生回顾今天的学习内容，询问学生对秒的理解和运用是否更加准确。
2. 学生交流归纳秒的基本概念和应用方法，并与教师共同总结。
教学评析：通过本节课的教学设计，学生能够通过实际观察和测量，掌握秒的基本概念和使用方法。
教师通过引入新知、观察秒表、比较时间长度、实际应用和讨论总结等环节，循序渐进地帮助学生理解和运用秒。
优点：1. 教学目标明确，重点突出。
通过引入新知、实际观察和测量等多种教学方式，帮助学生全面掌握秒的概念和应用方法。
2. 教学过程设计合理，环节设置连贯。
通过引导学生观察秒表、比较时间长度、实际应用等环节，让学生在实际操作中学以致用，提高学习效果。
把体验融入课堂,让情感充盈心灵——以《秒的认识》教学为例
么， 我要 学生心中无 ‘ 数’ 都不可能 。 ” 《 秒的认识》 这一课在体 验“ 一秒 有多长 ”
这 一环节 ， 让学生用 自己喜欢 的方 式表示秒 ，
学生有的用手打节拍 ， 有 的用脚 打节拍 ， 有 的
伴 随节 奏拍 身体 ， 发 出 的声 音 也 各 不 相 同 。
这样 的教 学做到 了尊重每一 个学生 的个性特
人点 ， 让数学 内容生活化 ， 提高学生 学数学 和
用数学 的能 力 ， 把 课堂 打造 成放 飞学生 个 性
的蓝天和快乐成长 的乐园 。 在《 秒 的认 识 》 的教学 中， 教 师 紧密 联 系
学生 的生 活实 际 ， 设 计 了一系列 拍球 、 跳绳 、 下蹲起立 以及 口算等 活 动 ， 让 全体 学 生人 人
年级上册《 秒 的认 识 》 过程中， 精 妙 地组 织体 验性 学习活 动 ， 有 效激 发 起学 生 参 与 的 自主
性， 课 堂成 为学 生 自我尝 试 、 深入 探究 、 张扬 个性 、 表达情感 的平 台 ， 人 文精 神与科 学精神
和谐 统一 、 熠熠生辉 。
一
一
征， 允许不 同的学生从不 同 的角 度认识 问题 ， 采用不同 的方 式 表达 自己的 想法 ， 用不 同的
的愿 望 ， 给他们创造 宽松 的体验情境 ， 创设 能 够 自主发挥 的广 阔平 台。华 应龙老 师说 ： “ 关 于小学 数 学 教学 目标 ， 我认 为 ， 学 生 心 中有 ‘ 数’ 是最 大 的 目标 。学 生 从 心底 里 害 怕数
“ 真实 、 朴实 、 扎实” 的境界 《 义务教育数学课程标准（ ２ ０ １ １ 年版 ） 》 指 出： “ 遵循 学 生学 习数 学 的心 理规 律 ， 从 学生
2024年江苏省优质课比赛教案设计秒的认识(潘雪琪
2024年江苏省优质课比赛教案设计秒的认识(潘雪琪一、教学内容本节课选自小学数学四年级上册教材《时分秒》章节，主要详细内容为秒的认识。
包括秒的概念、秒在时间单位中的作用、秒与分的关系及其在实际生活中的应用。
二、教学目标1. 让学生理解秒的概念，掌握秒作为时间单位的基本运用。
2. 使学生能够准确读取时间，理解秒与分之间的关系，并进行简单的换算。
3. 培养学生的时间观念，提高珍惜时间的意识，激发学生对数学学习的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：秒与分之间的换算关系。
教学重点：秒的概念及其在实际生活中的应用。
四、教具与学具准备教具：时钟模型、秒表。
学具：学习单、计算器。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用一个简单的运动会比赛场景，让学生感受秒在比赛中的重要性，如“同学们，你们看过百米赛跑吗？为什么裁判员要用秒表计时呢？”2. 知识讲解（15分钟）（1）介绍秒的概念，引导学生观察时钟模型，讲解秒针的运行规律。
（2）讲解秒与分的关系，引导学生进行简单的换算练习。
3. 例题讲解（15分钟）通过讲解例题，让学生掌握秒与分之间的换算方法，如“1分钟等于多少秒？”4. 随堂练习（10分钟）让学生进行随堂练习，巩固所学知识，教师巡回指导。
六、板书设计1. 秒的认识2. 内容：（1）秒的概念（2）秒与分的关系（3）秒在生活中的应用七、作业设计1. 作业题目：（1）1分30秒等于多少秒？（2）用秒表记录1分钟内你可以完成多少个跳绳？2. 答案：（1）90秒（2）根据学生实际情况回答八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等多种教学方法，让学生掌握了秒的知识，但还需关注学生在换算过程中的理解程度。
2. 拓展延伸：让学生课后观察生活中秒的应用，并记录下来，下节课分享。
同时，鼓励学生在家中尝试用秒表进行计时，提高时间观念。
重点和难点解析：1. 教学难点：秒与分之间的换算关系。
2. 实践情景引入：确保情景与学生的生活经验紧密相关，提高学生的学习兴趣。
2024年小学数学《秒的认识》教案
2024年小学数学《秒的认识》教案一、教学目标1.让学生了解秒针的运行规律，建立时间观念。
2.通过实践活动，让学生学会用秒来计量时间。
3.培养学生珍惜时间，合理安排生活的良好习惯。
二、教学重点与难点重点：认识秒针，了解秒针的运行规律。
难点：用秒来计量时间，建立时间观念。
三、教学准备1.教学课件2.秒表3.有关时间的图片和视频四、教学过程1.导入新课同学们，我们平时都离不开时间，那么你们知道时间是由哪些单位组成的吗？今天我们就来学习一个新的时间单位——秒。
2.认识秒针（1）观察钟面，引导学生发现秒针。
师：请大家仔细观察钟面，看看有什么新的发现？生：钟面上有三根指针，最细的那根是秒针。
（2）讲解秒针的运行规律。
师：秒针是如何运动的呢？生：秒针是从数字12开始，顺时针方向运动，每过一个小格是1秒。
3.实践活动（1）用秒表感受1秒的时间。
师：请大家拿出秒表，我们一起感受一下1秒的时间。
（2）分组讨论，用秒来计量生活中的时间。
师：同学们，你们能举例说明生活中有哪些事情需要用秒来计量吗？生1：跑步比赛的时间。
生2：炒菜的时间。
生3：做作业的时间。
师：通过刚才的学习，我们知道了秒针的运行规律，那么秒是如何与其他时间单位相联系的呢？生：1分钟=60秒，1小时=60分钟。
5.课堂小结师：今天我们学习了秒的认识，知道了秒针的运行规律，也学会了用秒来计量时间。
希望大家在今后的生活中，能够珍惜时间，合理安排生活。
6.课后作业（1）观察钟面，记录秒针运行一周需要的时间。
（2）用秒表记录自己完成一件事情的时间，并与同学分享。
五、教学反思本节课通过引导学生观察钟面，认识秒针，让学生在实践中感受时间单位秒，培养学生的时间观念。
在教学过程中，注意调动学生的积极性，鼓励学生发表自己的看法，使学生在轻松愉快的氛围中学习。
同时，结合生活实际，让学生学会用秒来计量时间，提高学生的实际应用能力。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标。
重难点补充：1.认识秒针（1）讲解与互动师：同学们，仔细观察钟面，谁能告诉我，秒针和分针、时针有什么不同？生A：秒针比分针和时针都要细。
2024版《秒的认识》教学设计1
contents •课程背景与目标•教学内容与方法•教学活动与步骤•教学评价与反馈•作业布置与拓展延伸•教师自我反思与改进方向目录01课程背景与目标教学内容教材特点学生基础学习困难由于秒是一个相对抽象的时间单位，学生在理解秒的概念和读写方法上可能存在一定困难。
知识与技能过程与方法情感态度与价值观030201教学目标与要求教学重点与难点教学重点教学难点02教学内容与方法教学内容秒的定义和概念介绍秒作为时间单位的基本定义，以及秒在日常生活和科学研究中的应用。
秒的计量方法讲解秒表等计时工具的使用方法和原理，以及如何通过观察和记录时间来计算秒数。
秒与其他时间单位的关系阐述秒与分钟、小时等时间单位之间的换算关系，以及如何在不同时间单位之间进行转换。
教学方法与手段激活学生的前知教学策略学生活动教学过程设计导入讲授新课巩固练习归纳小结03教学活动与步骤导入新课情境导入播放一段有关时间紧迫、分秒必争的短片，让学生感受到秒在生活中的重要性。
提问导入询问学生日常生活中哪些场合需要精确到秒，比如赛跑、倒计时等，引导学生思考秒的概念和应用。
探究新知体验秒的长短认识秒的概念组织学生进行计时活动，如闭眼感受10秒、30的时间感知。
秒的应用巩固练习读写练习换算练习应用练习学习评价对学生的表现进行评价，肯定他们在学习过程中的努力和进步，同时指出需要改进的地方。
知识总结回顾本节课所学的秒的概念、应用及换算方法，强调秒在生活中的重要性。
拓展延伸鼓励学生在日常生活中多观察、多思考有关秒的应用和换算问题，培养他们的时间观念和数学素养。
课堂小结04教学评价与反馈1 2 3课堂表现观察练习题完成情况小组讨论表现设计评价策略为学生提供反馈及时反馈01个性化反馈02鼓励与肯定03调整教学方法和策略针对学生问题调整教学内容采用多样化教学方法加强实践应用环节05作业布置与拓展延伸作业布置拓展延伸：了解时间单位换算关系0102030406教师自我反思与改进方向总结本次课程实施情况本次课程整体实施顺利，学生积极参与课堂活动，对“秒”的概念有了初步的认识和理解。
2024年【精品】秒的认识教案
2024年【精品】秒的认识教案一、教学内容本节课选自教育部审定小学数学教科书四年级上册“时间的认识”章节，详细内容为秒的认识。
通过本节课的学习，学生将掌握秒的概念、秒与分的关系以及在生活中的应用。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够认识秒，知道秒是时间的基本单位，掌握秒与分之间的关系，能够准确地进行时、分、秒的转换。
2. 过程与方法：通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等形式，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对时间知识的学习兴趣，培养学生的珍惜时间观念。
三、教学难点与重点重点：秒的认识，秒与分的关系。
难点：时、分、秒之间的转换。
四、教具与学具准备1. 教具：钟表模型，秒表，PPT。
2. 学具：练习本，铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用钟表模型和秒表，展示一个简单的计时实验，让学生直观地感受到秒的存在。
2. 例题讲解（15分钟）通过PPT展示，讲解秒的概念、秒与分的关系以及时、分、秒之间的转换。
3. 随堂练习（10分钟）（1）1分等于多少秒？（2）1小时等于多少分？（3）举例说明秒在生活中的应用。
4. 互动环节（5分钟）邀请学生上台演示，用秒表进行计时，让其他学生猜测所计时的时间。
六、板书设计1. 板书秒的认识2. 板书内容：（1）秒的概念（2）秒与分的关系（3）时、分、秒的转换七、作业设计1. 作业题目：a. 3分b. 1小时（2）在生活中找到一个应用秒的例子，并简要说明。
2. 答案：（1）a. 180秒b. 3600秒（2）答案不唯一，如：跑步比赛时用秒表计时。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等形式，使学生掌握了秒的认识，秒与分的关系以及在生活中的应用。
课后，教师应关注学生对知识点的掌握程度，对于学习有困难的学生，要进行个别辅导。
同时，教师可引导学生拓展学习，如了解时间单位的历史、探究时间的奥秘等，以提高学生的学习兴趣和综合素养。
《秒的认识》及评析数学教案设计
《秒的认识》及评析數學教案設計《秒的认识》教案设计及评析一、教案设计1. 教学目标：（1）知识与技能：学生能够理解秒的概念，知道秒是时间的基本单位，并能正确读写秒。
（2）过程与方法：通过观察和实践，让学生体验并感受秒的长短，学会用秒表测量时间。
（3）情感态度价值观：培养学生珍惜时间的习惯，提高时间管理能力。
2. 教学重点与难点：重点：理解秒的概念，掌握秒的读写方法。
难点：感受秒的长短，学会用秒表测量时间。
3. 教学过程：（1）引入新课：教师可以通过提问“你的一天是如何度过的？”引导学生思考一天的时间如何划分，引出时间单位秒。
（2）新知探究：教师可以利用多媒体展示时钟的运行，让学生直观地看到秒针的运动，理解秒的概念。
然后，通过让学生一起数秒，感受秒的长短。
再通过实际操作，让学生学习使用秒表测量时间。
（3）巩固练习：设计一些关于秒的习题，如读写秒，计算经过多少秒等，以帮助学生巩固所学知识。
（4）课堂小结：总结本节课的主要内容，强调秒的重要性，提醒学生要珍惜时间。
（5）作业布置：设计一些关于秒的实际问题，如计算完成某项任务需要多少秒等，以加深学生对秒的理解。
二、教案评析该教案设计合理，符合学生的认知规律。
首先，通过生活实例引入新课，使学生感到数学就在身边，激发了学生的学习兴趣。
其次，教学过程中注重实践操作，让学生在做中学，既提高了学生的动手能力，又使学生更好地理解和掌握秒的概念。
最后，通过课堂小结和作业布置，进一步强化了学生对秒的认识，培养了学生珍惜时间的良好习惯。
总的来说，该教案设计科学、实用，充分体现了新课程改革的理念，值得推广和借鉴。
把体验融入课堂,让情感充盈心灵——以《秒的认识》教学为例
段 重要 的生 命经 历 ， 是 他们 生命
、
从 儿童数 学 学 习 与发 展 出
的、 有 意义 的构 成部 分 。实 现数 学 发 。 让体验成为学生需要 课 堂教学 中的情感 目标 ， 就 是要 促 成 和 丰 富学 生 在 对 己 、 对事 、 对 他 人 文精 神 ， 本质 上 就是 以人 为 中心 ， 强调 人的情感 、 人 的体验 。小
小 掌教 学研 宄
Ｐｒ ｉ ｍａ ｒ ｙ Ｓ ｃｈ ｏ ｏｌ Ｔｅ ａｃ ｈ ｉ ｎ ｇ Ｒｅｓ ｅ ａｒ ｃ ｈ
把 体 验 融 入课 堂 ， 让情 感克 盈 灵
— —
以《 秒的认 识》 教 学为例
许 瑜
熠熠生辉。 一江苏运 Nhomakorabea高等 师范附属小学
课 堂教学被 看作是 师生人生 中
丽 的“ 白天 鹅 ” 。 ３ ． 指 导 朗读 ， 适 时 范读
的是训练语感 。多读作 品， 多训练语感 ， 必将 渐能驾驭 文 字。 ” 但要想 具备这样的能力 ， 是需要训练 和实践 的。大
广泛接触各种 题材 、 体裁 的文章 ， 是培养语感 的 模仿 是孩 子 的天性 。人类 的学 习都是 从模仿 开始 量阅读 ， 语 言的积 累就多 了， 的， 朗读也是如此。笔者一直认为指导 朗读 ， 教 师要有必 前提和基础。学 生吟诵 的内容多 了，
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一
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因此 ， 在数 学教学 中 ， 我们要 多 情境 ， 是教 师依靠精
ｌ ！ ｉ 说： “ 关 于小 学数 学教 学 目标 ， 我认 发 掘 生活 中的素 材 ， 寻找 数学 知识 精练 的板块推 进和｛ 与学 生生 活 有机 联 系 的切人 点 ， 让 给 学生 学 习创 设 的ｊ 和用 数学 的 能力 ， 把课 堂 打造 成 放 课 的教 学 中 ， 教 师 园 。在本 课 教 学 中 ， 老 师紧 密联 系 表 演节奏 、 感受 １ 秒 标 。学 生 从心 底 里 害怕 数学 ， 那是 数 学 内容 生 活化 ， 提 高学 生学 数 学 匠 心 于 平 易 的～ 种 “
江苏省优质课比赛教案设计：秒的认识 (潘雪琪)
秒的认识教学内容：苏教版课程标准实验教科书二年级(上册)第92～93页。
教材简析：《秒的认识》是义务教育课程标准实验教科书二年级上册第九单元《时、分、秒》中的教学内容，通过前两节课的学习，学生已经对1分钟、1小时持续的时间具有一定感性体验，知道时与分之间的进率关系，能正确认读几时几分。
本节课是在学生已初步建立时、分概念的基础上进行地顺势教学。
通过学习使学生认识钟面上的秒针，了解时间单位秒，知道1分=60秒，初步建立秒的时间观念。
经历联系实际生活解决简单问题的过程，初步培养学生的观察、交流、合作探究能力，并有效地促进个性思维的发展。
让学生充分感受数学与生活的密切联系，激发学生积极、愉悦的数学情感。
教学目标：1、认识钟面上的秒针与时间单位秒，知道1分=60秒。
2、通过观察与体验活动，逐步建立1秒的时间观念，体会秒在生活中的应用。
3、结合教学内容适时渗透珍惜时间的教育。
教学重点难点：逐步建立秒的具体概念。
教具学具准备：教师准备：多媒体课件，秒表、口算纸、跳绳、皮球、作业纸等。
学生准备：钟表。
教学过程：课前谈话。
一、设置情境，导入新课。
今天我们学什么？让我们用倒计时来迎接。
我们倒计时时，每数一个数用了多长时间？“秒”也是一个时间单位，为什么不用“时”或“分”呢？揭示课题：秒二、观察探究，建立概念。
（一）在钟面上认识秒。
让学生说说在钟表上已经知道了哪些秒的知识？学生说到哪个，教师板书哪个。
然后有序讨论。
先解决：哪根是秒针？秒针长得怎样?钟面上这根最长最细走得最快的就是秒针。
再解决：秒针走一小格是几秒？秒针走一小格的时间就是1秒。
秒针走1大格是几秒？你是怎样知道的？如果秒针要走10秒可以从几走到几？指名说说又是怎么看出来的？最后解决：秒针走一圈是多长时间？有的说是60秒，有的说是1分钟。
让学生观察钟面，秒针走一圈分针有什么变化？同桌先互相说一说，然后全班交流。
秒针走一圈的同时分针正好走了一小格，所以1分=60秒，60秒=1分。
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•秒的认识
教学内容：苏教版课程标准实验教科书二年级(上册)第92～93页。
教材简析：
《秒的认识》是义务教育课程标准实验教科书二年级上册第九单元《时、分、秒》中的教学内容，通过前两节课的学习，学生已经对1分钟、1小时持续的时间具有一定感性体验，知道时与分之间的进率关系，能正确认读几时几分。
本节课是在学生已初步建立时、分概念的基础上进行地顺势教学。
通过学习使学生认识钟面上的秒针，了解时间单位秒，知道1分=60秒，初步建立秒的时间观念。
经历联系实际生活解决简单问题的过程，初步培养学生的观察、交流、合作探究能力，并有效地促进个性思维的发展。
让学生充分感受数学与生活的密切联系，激发学生积极、愉悦的数学情感。
教学目标：
1、认识钟面上的秒针与时间单位秒，知道1分=60秒。
2、通过观察与体验活动，逐步建立1秒的时间观念，体会秒在生活中的应用。
3、结合教学内容适时渗透珍惜时间的教育。
教学重点难点：逐步建立秒的具体概念。
教具学具准备：
教师准备：多媒体课件，秒表、口算纸、跳绳、皮球、作业纸等。
学生准备：钟表。
教学过程：
课前谈话。
一、设置情境，导入新课。
今天我们学什么？让我们用倒计时来迎接。
我们倒计时时，每数一个数用了多长时间？
“秒”也是一个时间单位，为什么不用“时”或“分”呢？揭示课题：秒
二、观察探究，建立概念。
（一）在钟面上认识秒。
让学生说说在钟表上已经知道了哪些秒的知识？
学生说到哪个，教师板书哪个。
然后有序讨论。
先解决：哪根是秒针？
秒针长得怎样?钟面上这根最长最细走得最快的就是秒针。
再解决：秒针走一小格是几秒？秒针走一小格的时间就是1秒。
秒针走1大格是几秒？你是怎样知道的？
如果秒针要走10秒可以从几走到几？指名说说又是怎么看出来的？
最后解决：秒针走一圈是多长时间？
有的说是60秒，有的说是1分钟。
让学生观察钟面，秒针走一圈分针有什么变化？
同桌先互相说一说，然后全班交流。
秒针走一圈的同时分针正好走了一小格，所以1分=60秒，60秒=1分。
（二）体验感受，建立1秒的概念。
1．体验节奏
你们能用声音或者动作把1秒1秒的节奏表示出来吗？
指名孩子带着钟表上来表示。
让全班跟着动作做得好的孩子做一做。
让我们跟着大屏幕上的秒针，用自己喜欢的声音动作表示每1秒。
再指名两个背对大屏幕单独打出1秒1秒的节奏。
2．感受10秒
10秒有多长呢？请小朋友闭上眼睛静静地听，当你认为10秒到了就喊“停”。
你怎么知道喊“停”的？
得出方法：1秒1秒数，从1数到10。
你能数准10秒了吗？指名孩子数出10秒。
3．估计时间
（1）不看钟面估一段时间有多长（20秒），看看谁能估准。
（2）“长音王”到底一口气能“啊”多长。
学生默数，老师按秒表计时。
（3）听一段30秒的音乐，估计这段音乐有多长。
（三）30秒活动体会1秒的价值。
1．30秒活动
指名3个学生分别跳绳，拍球，做下蹲起立，先估计自己30秒能拍几个球？跳几下绳？做几组下蹲起立？
指名他们的同桌帮助数数。
其他同学做口算，先估计30秒能做多少道口算。
活动完后让运动的学生分别说说自己30秒能拍几个球？跳几下绳？做几组下蹲起立？
师归纳：1秒大约能跳2下绳，1秒大约能拍2个球，1秒大约做1组下蹲起立。
让做口算的学生说说30秒做了几道口算？谁比他做得更多？
归纳得出最多的同学1秒钟都做不到1道口算题。
2．1秒能做些什么呢？学生体会到1秒很短。
出示课件：
我国生产的高速电梯，1秒可上升6米。
飞机1秒能飞行250米。
亚太纸业1秒生产的纸能做500本本子。
三峡水电站1秒最多能发电4900度。
此时此刻你们有什么想说的？
时间是1秒1秒累积起来的，我们要珍惜每1分，每1秒。
三、联系实际，巩固应用。
1.老师手表上显示的时间是这样的——实物投影上出示电子钟，这上面的时间你们会读吗？
2.在括号内填上哪个时间单位比较合适呢？拿出作业纸先读一读，再想一想，最后填一填。
（1）学生每天睡觉时间大约9( )
（2）做一次深呼吸大约用了4（）
（3）小明吃饭大约用了25（）
（4）脉搏跳10次大约用了8（）
四、全课总结，拓展延伸。
1．总结：今天我们学习了秒，你们有哪些收获？
这节课我们一起认识了秒，知道了1分=60秒，感受了1秒有多长，还知道了1秒虽然短暂，但却非常重要。
2．延伸：出示前面记录“长音王”时间的秒表，你们看得懂吗？看懂了什么？比秒更小的时间单位是什么？有兴趣的可以课后研究。