幼儿园自主游戏观察记录表
2024年-户外自主性游戏观察记录表
读书不觉已春深，一寸光阴一寸金1 / 1 临平街道中心幼儿园户外自主性游戏观察记录表 班级 中二班 观察时间 202X.10.14 记录人班级自主游戏开展观察实录（以幼儿与材料的互动为重点） 今天的自主游戏是在户外开展的，所以教师在活动室内就和幼儿做出约定，让幼儿说说喜欢哪些器械，并最终选择了几样做为今天的主材料，由于天气还有点热所以场地选择了有树阴的地方。
自主游戏开始了：孩子们纷纷拿取了自己喜欢的材料开始拼搭起来。
女孩子一组用垫子铺成了一条长长的马路，并用装木板的筐子侧放当作一间小房子。
其中一个较小的女孩子躺在小房子里，一名稍大点女孩子当妈妈，并拿来了一个圆木桩，对躺在里的女孩子说：“妈妈拿来蛋糕，为你过生日了！”原来她们是在玩角色游戏。
而男孩子们也自主的组成了一个大组开始拼搭他们的宇宙飞船了，用木板当船身，用小圆木桩当凳子，并喊着“飞船要起飞了，快上船啊！”女孩子们听到后纷纷纷也跑了过来…… 分析 主体材料 木板、木桩、垫子、筐子辅助材料 呼啦圈、皮球材料所引发幼儿的行为 木板和垫子刚推到活动场地后，孩子们纷纷都来拿取，建造自己心目中的建筑。
女孩子是拿到垫子一马上脱下鞋子把垫子当成自己的小家。
教师使用的策略与方法 教师主要以观察为主，对幼儿的游戏没有过多的干涉，当教师发现女孩子小家“筐子”里人太多的时候，提醒她们，里面有小宝宝，孩子们也意识到会压到小宝宝，每次都控制人数。
教师也时而的参与到幼儿的游戏当中。
你的思考与建议 自主性游戏是幼儿一项快乐而自由的游戏活动，在游戏中教师应该放手幼儿愉快的与同伴交往、合作。
游戏活动氛围应该宽松，形式多样，幼儿可自由选择玩什么和怎么玩，在没有压力的环境中，获得经验，体验成功和愉悦。
材料品种和数量上还可以适当增加，有助于幼儿的游戏更好的开展。
幼儿园自主游戏观察记录表
幼儿园自主游戏观察记录表
学生姓名：_______________________日期：
_______________________
年龄：___________________________幼儿园班级：
___________________
观察目的：观察幼儿园自主游戏，了解幼儿的兴趣、能力和发展情况，并为教师提供参考。
观察项目：
1.游戏类型：
a.积木搭建
b.穿插穿戴
c.假扮角色
d.制作手工
e.填色绘画
f.玩具拼装
g.醒目贴画
h.其他（请注明）
2.观察内容：
a.游戏开始时间：
b.游戏结束时间：
c.游戏对象（玩具、图片等）：
d.游戏的发展情况：
-游戏过程中的互动（与他人互动或独立进行）：-对游戏的理解和掌控程度：
-在游戏中呈现的表现或创造力：
-游戏中出现的问题或困难：
-如何解决问题或困难：
-对游戏的评价和态度：
分析与评价：
1.对幼儿的个别评价：
a.兴趣和能力的发展情况：
b.在游戏中的表现和创造力：
c.在解决问题或困难时的能力：
d.对游戏的态度和参与程度：
2.游戏中可能需要给予幼儿的支持或引导：
a.提供更多的玩具或游戏对象来激发兴趣：
b.对游戏规则进行说明和示范：
c.鼓励幼儿表现和发挥创造力的机会：
d.帮助幼儿寻找解决问题或困难的方法：。
幼儿园大班(户外游戏)观察记录
丁丁搬起竹梯，调试放的位置：“这里的竹梯一边高，一边低，把高的放低一点，就不会朝下滑了。”小夏：“我这里的梯子刚刚也偏了，往中间推了一点，我们再走一走吧，看看还有没有松滑的。”走到了同样的地方，小夏又滑下去了，他不好意思地说：“这次梯子很结实了，是我没有踩稳”。
幼儿园自主性游戏观察记录表
周次
1
日期
9.14
班级
大班
观察教师
张老师
观察区域
户外游戏
幼儿姓名
晨辰、桐桐、乐乐、坤坤
材料投放
小单车
观察目标
观察幼儿遇到困难时，能否自主解决问题。
观
察
背
景
户外活动孩子们很开心地排队来了骑行区，孩子们纷纷推出自己心仪的小车，迫不及待地骑了上去。“出发。”“你坐我后面，我来带你。”孩子们边骑边交流着。孩子们来回骑了一会，只听“嘭”的一声，乐乐的车和辰辰的车撞到了一起。分开后，没一会，又是一声“嘭”的一声，坤坤和桐桐的车也撞到了一起。辰辰说：“为什么我们的车总是撞在一起。”乐乐说：“马路上的车子太多了。”桐桐:“有些小朋友乱骑,没有按照路线在骑车。”“路太窄了，车子很容易就撞了。”
这时，坤坤说：“道路要搭得宽一点，这样车子才能骑。”桐桐说：“三轮车很大，它的道路要宽一点。”辰辰说：“平衡车比三轮车要小，道路可以窄一点。”圆圆说完就摆放了一条道路，烁烁骑着三轮车过来，只见三轮车的轮子压到了木板上，桐桐问道：“不好，车子压到木板了，我们怎么搭才合适呢？”乐乐蹲下，拿着木板比着辰辰的三轮车的轮子，回答道：“我们可以把车子骑到路上，对照车子的大小去搭道路。”
幼儿园自主游戏观察记录表
幼儿园自主游戏观察记录表观察日期：_______观察者：_______幼儿姓名：_______年龄：_______观察时间段：_______观察地点：_______自主游戏可分为各类游戏，如角色扮演游戏、积木游戏、拼图游戏、涂鸦游戏等等。
以下是对幼儿园自主游戏观察的记录：1.角色扮演游戏：-幼儿选择了自己喜欢的角色扮演服装，并穿戴上。
-幼儿扮演角色时，表现出相应的动作和语言。
-幼儿与其他幼儿进行互动，协商角色分配和情节发展。
-幼儿在游戏中展示了创造力和想象力。
2.积木游戏：-幼儿选择了不同形状和颜色的积木进行搭建。
-幼儿尝试不同的组合方式，并逐渐搭建出自己想要的形象或建筑。
-幼儿在搭建过程中，注意观察和思考，寻找最佳的组合方法。
-幼儿之间进行合作和分享，共同搭建大型构造。
3.拼图游戏：-幼儿选择了适合自己年龄段的拼图，并开始拼图游戏。
-幼儿注意图案的细节，找到相应的拼图块进行组合。
-幼儿在拼图过程中发展了手眼协调能力和空间认知。
-幼儿完成拼图后，对自己的成果感到满意和自豪。
4.涂鸦游戏：-幼儿选择了自己喜欢的颜色和画笔，开始进行涂鸦游戏。
-幼儿在纸上随心所欲地涂鸦，表达自己的想法和情感。
-幼儿通过涂鸦游戏发展了手部肌肉控制和创造力。
-幼儿展示自己的涂鸦作品，并向他人展示和分享。
观察结论：-幼儿在自主游戏中表现出了自己的独立性和创造力。
-幼儿通过角色扮演游戏展示了自己的情感和社交能力。
-幼儿通过积木游戏发展了观察和思考的能力。
-幼儿通过拼图游戏提高了手眼协调和空间认知能力。
-幼儿通过涂鸦游戏表达了自己的个性和艺术创造力。
观察总结：幼儿园自主游戏对幼儿的发展具有重要意义。
通过自主游戏，幼儿不仅可以锻炼和发展自己的各项技能，还能培养他们的创造力、想象力和社交能力。
观察到的幼儿表现显示出他们对自主游戏的兴趣和投入，他们在游戏中展示了自己的才能和个性。
因此，幼儿园应该提供更多的自主游戏机会，以促进幼儿的全面发展。
大班自主游戏观察记录
姓名：花花观察时间11 月12日（周二）观察班级大一班
附表：26
游戏
内容
区域活动
游戏
环境、
材料
投放、
游戏
预设
材料投放
语言区：地图一张、图书若干、自制图书若干、
建构区：瓶子、盒子、铁罐大量
益智区：自动笔大量、橡皮泥若干、五子棋飞行棋若干
数学区：数学尺子若干、分成熟悉卡片、钟面
分
析
与
反
思
我在事后问梦梦，你刚才和雯雯说了什么，她就和你成为了最好的搭档，梦梦说，我们就说，我需要有个人和我一起，不然我就来不及了，因为小茹就和彤彤一起做的。
《指南》中提到，游戏带给孩子他们需要的技能，在这一环节中，梦梦学会了寻找合作伙伴，来完成自己的事情，虽然她的想法是来源于模仿，但是她也成功地学会了交流和合作。
美工区：白纸若干、彩纸若
标
可以有目的地选择区角，进行游戏
观察
对象
雯雯
幼
儿
游
戏
行
为
表
现
在美工区的材料柜子边，雯雯弯着腰，打量着什么，只见她左看看右看看，一会儿动动上面的画纸，一会儿又摸摸剪刀，但是始终没有做出选择，离开区角柜，这时梦梦来了，拿了一张画纸，就迅速离开，过了一会儿，梦梦又返回区角，她似乎也发现雯雯在区角柜旁站了好久，于是她上前询问，然后雯雯也和她说了什么，在她们谈话结束后，雯雯和梦梦一起离开了区角，然后雯雯开始帮助梦梦把画好的图案剪下了，她们很友好地一起完成了这项活动，一直到游戏结束，雯雯还帮助梦梦收拾她们使用过的物品。
大班自主游戏观察记录
姓名：花花观察时间12 月4 日（周三）观察班级大一班
附表：34
游戏
内容
场地自主游戏
游戏
环境、
材料
投放、
游戏
预设
材料投放
1、场地上可以利用的物品
2、教室中幼儿想去的玩的物品
观察
对象辉辉幼儿游戏行
为
表
现
“不要打扰我！我在修炼！”辉辉很自在地躺在半圈型的玩具上，别的孩子也似乎很配合，不仅没有去打扰他，而且还有一些孩子帮助他一起赶走那些不速之客。辉辉呢则在玩具上眯着眼睛睡觉。过了一会儿，辉辉还是没有起来，渐渐地帮助他的孩子少了，也没有人愿意再去配合他的演出，辉辉看看这样的情况，决定放弃休息，然后自己给自己找了一个“台阶”“大仙出关罗！”然后就和别的孩子去玩了。
分
析
与
反
思
孩子的想象力是相当丰富的，一个简单的工具就可以让人民创意无限，在孩子的眼中一切都是有可能的，但是当孩子的某些想法过于自私后，就会出现没有人愿意回应的状态，就会让孩子再自己的世界中找不到和外界的共鸣，就是说没有了回应，他的想象就失去了意义，于是就出现以上的现象，辉辉在闭关修炼后失去了观众，于是他也就不再热衷于这样的回到，而是加入到跟符合他兴趣的活动中，他并没有建议没有人回应，只是很理所应当的找了一个借口，然后就离开了这个想象的情节。
大班自主游戏观察记录
析
与
反
思
游戏让孩子聪明，聪明的孩子会在游戏中茁壮成长，就像涵涵这样，从一开始的手足无措，到后来在无意中找到了办法，其实这是一个很偶然的过程，但是就是这种偶然，涵涵学会了一种技能，让他知道如何固定住较大的物品，这是在集体教学中无法完成和做到的，因为这不是所有的孩子都感兴趣的，只有兴趣才是最好的老师。如果有一天，涵涵成为了建筑师，我相信今天的经历是他建筑生涯启蒙的一课。
幼儿园游戏预设、观察记录表
姓名：花花观察时间11 月18日（周一）观察班级大一班
附表：28
游戏
内容
玩沙自主游戏
游戏
环境、
材料
投放、
游戏
预设
1、玩沙工具
2、PU管
观察
对象
涵涵
幼
儿
游
戏
行
为
表
现
当所有的孩子都在沙地中进行角色扮演的时候，涵涵一个人躲在角落，尝试着将PU管竖起来，他先开始的时候尝试着往管子里放沙子，我相信我一定研究过，PU管是空的。但是他失败了，于是他开始尝试将沙地填平，然后将管子放上去，但是管子并不是太平整，他又再一次失败了，他挠了挠头，四周看看。他发现几个女孩子在那细的管子当成蜡烛，他们是将管子插到沙子里，涵涵灵机一动，也站起来，用力的压管子，但是由于沙子太硬，刚刚插进去的管子轻轻一碰，就到了，涵涵蹲在哪里，发着呆，连浩浩的邀请他也拒接了。他一边想着，一边手无意识的用铲子在沙地上挖着，突然，他发现，这个坑，然后他将PU管放了进去，但是管子会倒掉，于是他开始往洞里填沙子，慢慢地，沙子居然将管子固定住了，涵涵开心极了，我以为口头表扬了他。
幼儿园幼儿园游戏预设观察记录表建构自主游戏
姓名：**老师观察时间11月6日（周三）观察班级大一班
游戏内容
建构自主游戏
游戏环境、材料投放、游戏预设
1、盒子大量
2、箱子若干
3、罐子大量
观察目标
可以有目的的搭建，并学会合作。
观察对象
辉辉、梦梦
幼儿游戏行为现
辉辉正在专心地搭着房子，梦梦在一旁，不停地说，“不对，不对，城堡不是这样的！”但是辉辉好像就当没有听见一样，继续搭着自己的心目中的房子，可是梦梦还是很执着，但是说着说着，她看看辉辉并没有搭理他，她便开始往房子上加东西，只见她一会儿往上加个罐子，一会儿又往上加个盒子什么的，辉辉看见了，但是并没有说什么，只是和梦梦说，你要搭得好看一点哦！梦梦也说，好的！然后他们就各自搭着自己的房子，一直到游戏结束，完成后，辉辉说“哇！我的房子好漂亮！”梦梦说“我的城堡好美丽啊！”
生成教学
无
分析与反思
.孩子拥有属于自己的独特社会交往能力。《指南》中提示我们：游戏是促进幼儿学习和发展的重要途径。首先，游戏是幼儿的天性，它伴随着幼儿的成长，可以说，没有游戏就没有发展。游戏是幼儿聪明，幼儿在幼儿的游戏中经常因为缺乏相应的材料而是用代替物。在这次的游戏中，由于搭建的物品有限，梦梦和辉辉只能把一个房子假想成自己心里的房子。然后也很顺利地完成了游戏。
幼儿园自主性游戏活动观察记录表第4周
幼儿园自主性游戏活动观察记录表第4周观察时间：具体时间观察地点：幼儿园名称班级名称观察对象：参与游戏的幼儿姓名观察教师：教师姓名一、游戏背景本周，我们在幼儿园为孩子们提供了丰富多样的自主性游戏材料和场景，旨在观察他们在自由选择和自主探索中的表现与发展。
自主性游戏是幼儿在一定的游戏环境中根据自己的兴趣和需要，以快乐和满足为目的，自由选择、自主开展、自发交流的积极主动的活动过程。
通过这样的游戏，幼儿能够充分发挥其想象力、创造力和解决问题的能力。
二、游戏活动内容1、建构区在建构区，孩子们利用积木、乐高玩具等材料搭建各种建筑物。
幼儿姓名 1和幼儿姓名 2合作搭建了一座“城堡”，他们先商量好城堡的大致形状和结构，然后分工合作，一个负责搭建城墙，一个负责搭建塔楼。
在搭建过程中，他们遇到了积木不够的问题，但通过寻找替代品和调整设计，最终成功完成了作品。
2、角色扮演区角色扮演区里，孩子们穿上各种服装，扮演不同的角色。
幼儿姓名3扮演医生，幼儿姓名 4扮演病人。
“医生”认真地询问“病人”的症状，并用玩具听诊器为其检查，然后开出“药方”。
在这个过程中，孩子们不仅体验了不同的职业，还学会了关心他人和解决问题。
3、美工区美工区的孩子们正在用彩纸、剪刀、胶水等工具制作手工作品。
幼儿姓名 5想要做一只蝴蝶，但她不太会剪蝴蝶的形状。
旁边的幼儿姓名 6主动帮助她，教她如何折叠和剪裁。
最后，幼儿姓名 5成功做出了一只漂亮的蝴蝶，脸上洋溢着自豪的笑容。
4、益智区益智区摆放着拼图、积木、棋类等玩具。
幼儿姓名 7和幼儿姓名 8正在玩拼图比赛，他们都全神贯注地试图尽快完成拼图。
在这个过程中，他们不仅锻炼了观察力和思维能力，还培养了竞争意识和合作精神。
三、幼儿在游戏中的表现1、合作能力在建构区和角色扮演区，孩子们能够主动与同伴合作，共同完成任务。
他们会互相商量、分工明确，遇到问题时也能一起想办法解决，体现了较好的合作能力。
2、创造力在美工区，孩子们充分发挥自己的想象力，制作出各种独特的手工作品。
幼儿园自主性游戏活动观察记录表第4周
幼儿园自主性游戏活动观察记录表第4周观察日期：具体日期观察时间：具体时间段观察地点：幼儿园游戏区域名称观察对象：幼儿姓名游戏背景在本周的自主性游戏活动中，我们为幼儿提供了丰富多样的游戏材料和场景，旨在鼓励他们自由探索、发挥想象力和创造力，同时培养他们的社交能力、问题解决能力和动手操作能力。
观察记录场景一：建构区幼儿姓名来到建构区，他选择了一些木制积木开始搭建。
一开始，他只是随意地堆砌积木，但很快他似乎有了一个明确的目标，开始专注地搭建一座“城堡”。
他小心翼翼地将积木一块一块地叠放，不断调整位置，以确保城堡的稳定。
在搭建过程中，他遇到了几次积木倒塌的情况，但他没有放弃，而是重新开始，并尝试使用不同的搭建方法。
经过一番努力，他终于成功搭建出了一座有城墙、城门和塔楼的城堡，脸上露出了自豪的笑容。
场景二：角色扮演区在角色扮演区，幼儿姓名和几个小伙伴选择了扮演“家庭”。
幼儿姓名扮演爸爸，他模仿着爸爸的样子，系上围裙在“厨房”里忙碌着，为“家人”准备午餐。
他熟练地拿起玩具锅铲，翻炒着“锅里”的食物，还不时地转头询问“家人”想吃什么。
在这个过程中，他与小伙伴们有说有笑，分工合作，共同营造了一个温馨的家庭氛围。
场景三：美工区幼儿姓名来到美工区，被五颜六色的彩纸和画笔吸引。
他决定制作一张贺卡，他先挑选了一张粉色的卡纸，然后用剪刀剪出了一个爱心的形状。
接着，他用画笔在爱心上画上了漂亮的花朵和笑脸，还在贺卡的内部写下了“祝老师快乐”几个字。
完成后，他拿着贺卡跑到老师面前，递给老师并说道：“老师，这是我送给您的礼物。
”幼儿表现分析1、创造力和想象力在建构区搭建城堡的过程中，幼儿姓名能够根据自己的想法进行创作，不断尝试和改进，展现出了较强的创造力和想象力。
在美工区制作贺卡时，他能够自主选择材料和设计图案，体现了一定的艺术创造力。
2、问题解决能力当积木倒塌时，幼儿姓名没有沮丧和放弃，而是积极思考并尝试不同的方法重新搭建，这表明他具备一定的问题解决能力和挫折承受能力。
大班自主游戏观察记录
大班自主游戏观察记录观察时间：具体日期观察地点：幼儿园大班教室及户外游戏区观察对象：大班部分幼儿观察目的：了解大班幼儿在自主游戏中的表现，包括他们的社交能力、创造力、问题解决能力以及规则意识等方面的发展情况。
一、游戏背景在幼儿园的一日活动中，自主游戏是幼儿非常喜欢的环节。
它给予幼儿充分的自由和空间，让他们能够按照自己的兴趣和想法去选择游戏内容和方式。
本次观察选择了建构区、角色扮演区和美工区这三个常见的游戏区域。
二、观察记录1、建构区在建构区，幼儿姓名1、幼儿姓名2和幼儿姓名3选择了搭建城堡。
他们先用大块的积木搭建了城堡的底座，然后开始往上搭建城墙。
幼儿姓名 1提出要在城堡的四个角搭建瞭望塔，这个想法得到了其他两个小朋友的赞同。
在搭建过程中，他们遇到了积木不够的问题。
幼儿姓名 2主动去旁边的区域寻找合适的积木，但是拿回来的积木不太合适。
幼儿姓名 3观察了一会儿，说：“我们可以把这些积木拼在一起，当成一块大的。
”经过尝试，他们成功地解决了这个问题，城堡的搭建顺利进行。
在这个过程中，我看到了孩子们的合作能力和问题解决能力。
他们能够一起商量、分工，并且积极尝试解决遇到的问题。
2、角色扮演区在角色扮演区，几个女孩子选择了扮演公主和仙女。
幼儿姓名 4扮演公主，她穿着漂亮的裙子，戴着皇冠，坐在“宫殿”里。
幼儿姓名 5和幼儿姓名 6扮演仙女，她们拿着魔法棒，在空中挥舞，嘴里还念念有词。
突然，“公主”说她想要吃蛋糕，于是“仙女”们就开始动手“做蛋糕”。
她们用彩色的纸和橡皮泥制作了一个“蛋糕”，递给了“公主”。
这几个女孩子在游戏中充分发挥了自己的想象力，创造了一个充满奇幻色彩的世界。
她们能够根据角色的设定进行相应的活动，并且在游戏中不断丰富情节。
3、美工区在美工区，幼儿姓名 7和幼儿姓名 8正在画画。
幼儿姓名 7画了一幅全家福，他仔细地描绘着每个人的表情和动作。
幼儿姓名 8则画了一个大花园，里面有各种各样的花朵。
在画画的过程中，幼儿姓名 8不小心把颜料洒在了桌子上，他赶紧拿纸巾擦拭，并且向旁边的小朋友道歉。
幼儿园自主性游戏活动观察记录表第4周
幼儿园自主性游戏活动观察记录表第4周观察时间：具体日期观察地点：幼儿园名称班级名称观察对象：参与游戏的幼儿姓名观察目的：通过观察幼儿在自主性游戏中的表现，了解他们的兴趣爱好、社交能力、创造力和解决问题的能力，以便为后续的教育教学提供参考和支持。
观察内容：一、建构游戏区在建构游戏区，幼儿姓名 1、幼儿姓名 2和幼儿姓名 3选择了搭建城堡。
他们先用大块的积木搭建了城堡的底座，然后用小一些的积木搭建城墙。
幼儿姓名 1负责搬运积木，幼儿姓名 2和幼儿姓名 3则负责搭建。
在搭建过程中，城墙出现了几次倒塌的情况，但是他们并没有放弃，而是一起讨论解决办法。
最终，他们成功地搭建出了一座漂亮的城堡。
观察分析：在这个过程中，可以看出这几位幼儿具有较强的合作能力和解决问题的能力。
他们能够明确分工，共同完成任务。
当遇到困难时，能够积极思考，尝试不同的方法来解决问题。
教育建议：在今后的活动中，可以提供更多具有挑战性的建构材料和任务，进一步激发幼儿的创造力和解决问题的能力。
二、角色扮演区在角色扮演区，幼儿姓名 4、幼儿姓名 5和幼儿姓名 6选择了扮演医生和病人。
幼儿姓名 4扮演医生，幼儿姓名 5和幼儿姓名 6扮演病人。
医生认真地为病人听诊、量体温，还开了药方。
病人也很配合，按照医生的要求吃药、休息。
整个过程中，幼儿们的语言表达清晰，角色意识较强。
观察分析：幼儿们通过角色扮演，不仅锻炼了语言表达能力，还对社会角色有了更深刻的认识。
他们能够模仿医生和病人的行为，展现出了一定的生活经验和想象力。
教育建议：可以引导幼儿进一步丰富角色扮演的情节，增加更多的角色和场景，提高他们的社交能力和想象力。
三、美工区在美工区，幼儿姓名 7和幼儿姓名 8选择了画画。
幼儿姓名 7画了一幅全家福，画面中每个人的表情都很生动。
幼儿姓名 8则画了一个大大的蛋糕，还涂上了自己喜欢的颜色。
他们在绘画过程中非常专注，不时地与旁边的小伙伴交流自己的想法。
观察分析：从幼儿的绘画作品可以看出，他们能够用画笔表达自己的情感和想法，具有一定的创造力和想象力。
大班自主游戏观察记录
姓名：花花观察时间12 月10 日（周二）观察班级大一班
附表：36
游戏
内容
大型玩具自主游戏
游戏
环境、
材料
投放、
游戏
预设
材料投放
1、大型玩具
观察
对象
涵涵
幼
儿
游
戏
行
为
表
现
当宣布可以玩滑梯的时候，孩子们像飞一样的向滑滑梯奔去，然后笑声一片，我还是照例在一旁照看他们的安全，孩子们时不时得会有不安全的动作出现，我也乐此不疲得做着提醒，这时，我在滑滑梯的过道中发现涵涵正在仔细地看着什么，我走上前去，然后看了看，原来，她在摆弄滑滑梯过道上是数学积木，我刚想走过去问问她，她却不好意思得走开了，我进行了语言上的表扬，她似乎放松，在玩了一圈后，有站在那里开始摆弄数字积木，中途也有孩子加入，但是不一会儿便跑开了。
分
析与反ຫໍສະໝຸດ 思在一般印象中，滑滑梯是孩子们最淘气的表现，孩子们十分热爱这样的活动，但是在如此热闹的活动中，会出现如此安静的表现，是很难得的。《指南》在说明中部分已有明示，特别提出了要注意的方面，要尊重幼儿的学习品质。我们不难发现，涵涵发现数学玩具并愿意长时间去摆弄，是孩子的个体差异表现，是涵涵这个独立的个体在自我发现和进步的独特表现，体现了游戏中的尝试性行为，当然，在如此热闹的环境中，还是可以静下心来，也是一种很难得的行为。也是值得教师和家长关注的。
大班自主游戏观察记录
姓名：花花观察时间12 月2 日（周一）观察班级大一班
附表：33
游戏
内容
玩沙自主游戏
游戏
环境、
材料
投放、
游戏
预设
材料投放
1、玩沙工具
观察
对象
田源
幼
儿
游
戏
行
为
表
现
“再去那点沙子，不够。”田源说着自己去拿了一个沙桶，开始装沙子，又去继续搭建她的大厦，只见她一手扶着PU管子放在筒里，另一只手往四周放沙子，我知道她想把管子固定住，但是似乎不是很顺利，于是她又起身去想办法，这时正好付静怡走过，田源叫住了她，表达了希望可以和她合作的愿望，付静怡先是犹豫了一下，后来田源向付静怡介绍了自己的建筑和希望下一步怎么做，付静怡在听了田园的介绍以后，答应了和她一起合作，田源负责总体指挥，付静怡就给田源做小帮手，不一会儿，他们就合作好了一座圆形的大厦。她们开心极了，找了很多人来参观。还有许多孩子对她们的建筑进行了模仿。
分
析
与
反
思
《指南》中指出，孩子在游戏中得到所需要的发展，在这次的游戏中，孩子在社会、语言、科学领域都得到了发展，她们学会了合作，在合作中体验了力学的原理，将一个任务完成，她们感到很快乐，并且把这种正能量传递给其他人，让其他的孩子也学会合作，并在她们的基础上，去搭建一个成熟的作品。
大班自主游戏观察记录
大班自主游戏观察记录观察日期：xx年xx月xx日观察地点：幼儿园大班教室观察对象：15名大班幼儿（男7女8），年龄在4-5岁之间观察目的：通过观察大班幼儿的自主游戏，了解他们的兴趣爱好、人际交往和认知能力的发展情况。
观察内容：1.观察对象在游戏中的主动性和积极性。
他们是否自愿参与游戏，是否能够主动组织、引导游戏。
2.观察对象的合作能力和人际交往。
他们是否能够与他人合作进行游戏，是否能够与他人良好地沟通、互动。
3.观察对象的思维发展。
他们在游戏中是否能够展示出一定的计划性和逻辑性，是否能够通过游戏的实践经验来提高自己的思维能力。
观察记录：观察日期：xx年xx月xx日观察时间：上午9:00-11:00观察对象：张明、李华、王小红观察内容：自主游戏观察记录：张明：在我观察期间，张明选择了搭建积木的游戏。
他主动拿起积木，将积木按照一定的规则进行堆叠，不断尝试和调整。
在搭建中，他经常询问其他同伴的意见，并积极接受建议。
他能够清晰地表达自己的想法，也能够理解他人的意见。
在搭建完成后，他对自己的成果感到非常满意，并邀请其他同伴来欣赏。
李华：李华选择了画画的游戏。
她自己主动准备了纸、颜料和画笔，并找到了一个安静的角落开始画画。
她画了一个花的图案，选用了不同颜色的颜料，画得非常细致。
在画画的过程中，她表现出了很高的专注度和耐心，并喜欢独自创作。
其他同伴们经过她身边时，她也会主动与他们分享自己的作品，并询问他们的意见。
王小红：王小红选择了角色扮演的游戏。
她选择了成为一个小老师，给其他同伴上课。
她在桌子上摆放了几本书和一些玩具，自己坐在角落里，拿着一本书给其他同伴讲故事。
在讲故事的过程中，她能够很好地控制自己的情绪和语言表达，她的语言描述能够引起其他同伴的兴趣，并能够清晰地表达自己的观点。
总结：通过观察发现，在大班幼儿的自主游戏过程中，他们展现出了主动性和积极性。
他们能够根据自己的兴趣爱好自主选择游戏，并能够主动组织、引导游戏。
幼儿园自主性游戏活动观察记录表第4周
幼儿园自主性游戏活动观察记录表第4周观察时间：具体日期观察地点：幼儿园班级名称观察对象：幼儿园班级名称全体幼儿观察目的：观察幼儿在自主性游戏活动中的表现，包括参与度、合作能力、创造力、问题解决能力等，以便了解幼儿的发展水平和需求，为后续的教育教学提供参考。
观察内容：建构游戏区在建构游戏区，几个小朋友正在合作搭建一座“城堡”。
小明负责搬运积木，小红则在认真地设计城堡的结构，小刚和小花在按照设计图搭建。
他们分工明确，配合默契。
小明每次都能快速地找到需要的积木，并准确地递给其他小伙伴。
小红的设计思路清晰，她一边用手比划着，一边向小伙伴们解释自己的想法。
小刚和小花在搭建过程中遇到了一块积木放不稳的问题，他们一起尝试了几种方法，最后通过在下面垫一块小积木解决了问题。
整个过程中，孩子们积极参与，不断交流和调整，最终完成了一座漂亮的城堡。
他们的脸上洋溢着自豪和满足的笑容。
角色游戏区在角色游戏区，孩子们正在进行“超市购物”的游戏。
小李扮演收银员，小王和小张扮演顾客。
小王推着购物车，挑选着自己喜欢的玩具和零食，然后放到购物车里。
小张则在认真地查看商品的价格标签，并计算着自己所购买商品的总价。
小李在收银台忙碌地扫码、收钱、找零，动作熟练。
当小张发现自己带的钱不够时，他主动和小李商量是否可以先欠着，下次再还。
小李思考了一下，同意了小张的请求，并在一张纸上记录了下来。
在这个游戏中，孩子们不仅体验了购物的过程，还学会了简单的计算和与人沟通协商。
美工游戏区在美工游戏区，几个小朋友正在用彩纸、剪刀和胶水制作手工作品。
小周想要做一只纸飞机，但是他不太会折，于是向旁边的小吴求助。
小吴耐心地一步一步教小周折纸飞机，小周认真地学习，很快就掌握了方法，成功地折出了一只纸飞机。
小郑则在发挥自己的想象力，用彩纸剪出各种形状，然后拼成了一幅美丽的图画。
表演游戏区在表演游戏区，孩子们正在表演童话故事《小红帽》。
小杨扮演小红帽，小赵扮演大灰狼，小钱扮演猎人。
大班自主游戏观察记录
大班自主游戏观察记录自主游戏是幼儿在一定的游戏环境中根据自己的兴趣和需要，以快乐和满足为目的，自由选择、自主开展、自发交流的积极主动的活动过程。
在大班的自主游戏中，幼儿展现出了更加丰富的想象力、创造力和社交能力。
以下是对大班自主游戏的观察记录。
观察时间：具体时间观察地点：幼儿园大班教室的游戏区观察对象：大班的部分幼儿游戏背景：教室的游戏区提供了丰富多样的材料，包括积木、拼图、玩偶、角色扮演服装和道具等。
幼儿可以自由选择自己感兴趣的游戏材料和玩伴，开展自主游戏。
观察记录一：建筑小能手几个小男孩选择了积木搭建游戏。
他们一开始只是各自随意地搭建着，慢慢地，其中一个孩子提出要一起搭建一个“城堡”。
他们开始分工合作，有的负责搬运积木，有的负责搭建底层，有的负责设计城堡的顶部。
在搭建过程中，他们不断地交流和讨论，遇到问题时会一起想办法解决。
比如，城堡的围墙总是倒塌，他们经过多次尝试，发现是底层积木摆放不稳，于是重新调整了底层的积木摆放方式，最终成功搭建出了坚固的围墙。
观察记录二：角色扮演的小世界在角色扮演区，几个小女孩穿上了漂亮的公主裙，戴上了皇冠，开始了“公主的聚会”。
她们模仿着公主的姿态和语气，互相问候、行礼。
其中一个女孩还扮演起了“厨师”，为其他公主准备“美食”。
在游戏中，她们不仅能够准确地模仿公主的行为举止，还能根据自己的想象创造出各种有趣的情节。
比如，突然有“恶龙”来袭，公主们团结起来，用“魔法”将恶龙打败。
观察记录三：拼图小高手有一组幼儿选择了拼图游戏。
这是一幅比较复杂的拼图，但是他们并没有被困难吓倒。
他们先观察了拼图的整体图案，然后将边缘的拼图块挑出来，先拼出了边框。
接着，他们根据图案的颜色和形状，逐步将内部的拼图块填充进去。
在拼图过程中，他们非常专注和耐心，当有人拼错时，其他小伙伴会友善地指出并一起重新尝试。
观察分析：1、合作能力在建筑和角色扮演游戏中，幼儿能够主动分工合作，共同完成游戏目标。
幼儿园自主性游戏活动观察记录表第4周
幼儿园自主性游戏活动观察记录表第4周一、观察背景自主性游戏是幼儿在一定的游戏环境中根据自己的兴趣和需要，以快乐和满足为目的，自由选择、自主开展、自发交流的积极主动的活动过程。
为了更好地了解幼儿在自主性游戏中的表现和发展，特进行此次观察记录。
二、观察对象小一班全体幼儿三、观察时间具体日期四、观察地点幼儿园小一班教室的游戏区五、游戏区设置1、建构区：提供了各种积木、乐高玩具等。
2、角色扮演区：布置了小厨房、小医院等场景，配备了相应的道具。
3、美工区：准备了彩纸、剪刀、胶水、画笔等材料。
4、阅读区：放置了丰富的绘本和舒适的坐垫。
六、观察记录（一）建构区1、小明和小红选择了建构区，他们一开始各自搭建自己的作品。
小明用积木搭建了一座高楼，小红则在努力搭建一个城堡。
2、过了一会儿，小明主动对小红说：“我们一起搭一个更大的城堡吧。
”小红欣然同意，两人开始合作。
3、在合作过程中，他们会交流自己的想法，比如小明说：“城堡要有一个大门。
”小红则回应：“还要有高高的城墙。
”4、最终，他们共同完成了一个漂亮的城堡，脸上洋溢着自豪和满足的笑容。
（二）角色扮演区1、小刚、小花和小宇进入了角色扮演区。
小刚选择当医生，小花当护士，小宇则是病人。
2、小宇躺在病床上，假装咳嗽着说：“医生，我不舒服。
”小刚拿着听诊器认真地给他检查，说：“你感冒了，要打针。
”3、小花配合着小刚，准备好注射器，然后轻轻地给小宇打针，还温柔地说：“别怕，一会儿就好了。
”4、打完针后，小宇笑着说：“谢谢医生和护士，我感觉好多了。
”（三）美工区1、小美和小丽在美工区专心地画画。
小美画了一个大大的太阳，然后用黄色的彩笔涂上颜色。
2、小丽则在画一只小兔子，她先用铅笔勾勒出轮廓，然后用彩色铅笔仔细地填充颜色。
3、画完后，小美和小丽互相展示自己的作品，并分享自己画画时的想法。
（四）阅读区1、小晨和小轩安静地坐在阅读区，各自捧着一本绘本认真地看。
2、小晨看到有趣的地方，会轻轻地笑出声来。
自主性游戏观察计划记录表
孩子们对拼图很有兴趣也很有耐心。
一开始，孩子们都在安静地拼插着自己手中的拼板，过了一会儿，颐颐开始烦躁起来，她面对自己手中较为复杂的拼板有些失去耐心。
这时，她向我走过来说：“老师，你能过来帮我拼一下吗?”
然后我走过去，对她说：“老师不能代替你拼，你自己的工作要你自己完成。”
她一听，先是皱起了眉头，我坐在她身边对她说：“老师坐在你边上看你完成的怎样。”我见她大概拼出了头绪鼓励她说：“颐颐，你真棒，都已经拼好了这么多了，你看这部分和瑞瑞那部分是连在一起的呢，老师相信你们一起合作一定能拼完。”
观察内容或对象
观察内容：建构区的幼儿游戏情况
观察对象：凌凌，西西
游戏情况观察记录
今天凌凌早早的来到了建构工地，用积木搭了一把长枪，可开心了，被西西看到后，西西冲过去就抢，结果俩人打起来，最后都哭了。
老师发现后，及时找他俩谈话，并告诉他俩这样做，积木会很疼的，明天就不找他们玩了，找喜欢它爱惜它的小朋友了。平时壮壮无论做什么都和小双一起玩的，这次凌凌为啥会有这个举动呢?经过老师的调查后，才了解到，凌凌家里有好多的枪，百玩不厌，他的枪从来不给别人玩的，有人来他会藏的好好的，特别珍爱。
说完，她原先皱着的小眉头舒展了很多，高兴地小贝头，继续自己手中的工作。
不一会儿，孩子们把自己拼完了的那部分拼图合在一起，我走到他们身边说：“你们真不错，已经快完成拼图了。呀!颐颐也拼了一大块了。”
孩子们听了开心的继续拼着拼图。最后，通过两个孩子的合作，一幅美丽的拼图终于完成了。我向他们翘起了大拇指。区域活动是一种深受幼儿喜欢的游戏形式，我们在组织幼儿开展区域活动的过程中应怎样利用区域活动，培养幼儿的合作意识和发展幼儿的合作能力呢?让幼儿体验与人交往及合作的重要和快乐。
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在本次游戏中，首先，教师应该帮助孩子解决问题，同时在解决问题的时候要充分考虑到孩子的自主性。在本案例中，我以讨论的形式让幼儿自己说出解决服务员空闲的时候应该做的事。在这样的讨论中，无形中提升了幼儿角色游戏的能力，也培养了幼儿在游戏中的团结精神。其次，作为老师，我们就应该睁着一双敏锐的眼睛，随时去捕捉孩子的学习发展需要，以“参与者”、“指导者”的身份积极地去解决孩子游戏中存在的一些问题和矛盾。
听见了曹特的回答，于是我接着说：“那服务员在没有客人的时候可以做些什么事情呢，我们一起来想个办法。”接下来孩子们开始讨论起来，最终决定服务员出了招呼客人之外，还要在空闲的时候做各种小点心。还有如果几个服务员之间商量好后，也可以轮流外出。
幼儿行为分析：
当孩子处在同一个角色游戏中，反复重复相同的工作时，面对一些能力较强的孩子，会感觉到厌烦。案例中的曹特便是如此，只是让他重复端菜，招呼客人，已经不能满足他游戏所需的情节。所以老师需根据幼儿的能力差异，辅助他们提升其游戏情节，顾客在照顾好客人之时，也可参与制作点心。让能力强的孩子有事情做，不要处于无所事事中。
幼儿自主游戏观察记录表班级来自中三班记录者实录：2017年11月23日星期四
今天又到了角色游戏时间，游戏开始了，我发现在点心店里还缺一个服务员，只见点心店里丁歆彦一边忙着端盘子，一般还忙着给厨师端菜。
于是我当做客人，走进了点心店，问道：“服务员呢，怎么店里面服务员也没有的？”只见丁歆彦说：“大家都不愿意做服务员。”只见平时喜欢做点心店的小朋友都当起了顾客，坐在点心店里吃起点心来，平时喜欢做服务员的曹特也不愿意来做，曹特说道：“当服务员一点也没劲的，没有客人的时候就一直站在那里，没有事情做，也不能到其他地方去！”