晏殊《破阵子》教案解析
破阵子晏殊教案
破阵子晏殊教案教案标题:破阵子(晏殊)教案教学目标:1. 了解晏殊以及他的作品《破阵子》的背景和意义。
2. 分析《破阵子》的内容、结构和语言特点。
3. 培养学生对于古代文学作品的欣赏能力和文学批评意识。
4. 提高学生的写作能力,通过写作展示对于《破阵子》的理解和感受。
教学准备:1. 课文《破阵子》的文本材料。
2. 多媒体设备和投影仪。
3. 学生用纸和笔。
教学过程:引入:1. 利用多媒体设备播放一段与《破阵子》相关的音乐,引起学生的兴趣和好奇心。
2. 向学生提问:“你们听过或读过晏殊的作品吗?你们对于《破阵子》这个词有什么了解?”阅读与讨论:1. 将《破阵子》的文本材料分发给学生,让他们阅读并理解诗歌的内容。
2. 引导学生讨论诗歌的主题、情感和意义,以及晏殊的写作手法和表达方式。
3. 鼓励学生提出自己的观点和理解,并与其他同学进行交流和辩论。
文学批评:1. 向学生介绍一些关于《破阵子》的文学批评观点,如诗歌的艺术价值、与其他作品的比较等。
2. 引导学生分析这些观点的合理性和可行性,培养他们的文学批评意识和批判性思维。
写作练习:1. 要求学生根据自己对于《破阵子》的理解和感受,写一篇短文或诗歌,表达自己的观点和情感。
2. 提供写作指导和范例,帮助学生提高写作技巧和表达能力。
3. 鼓励学生相互分享和评价彼此的作品,促进交流和学习。
总结与评价:1. 对学生进行总结,回顾本节课的学习内容和收获。
2. 鼓励学生提出对于教学过程的评价和建议,以便改进教学方法和策略。
作业布置:要求学生继续阅读晏殊的其他作品,并选择一篇作品进行分析和批评,写一篇关于该作品的读后感或评论。
教学延伸:1. 组织学生参观相关的文学展览或表演,进一步加深对于晏殊和《破阵子》的了解。
2. 鼓励学生进行更深入的文学研究,比较《破阵子》与其他古代文学作品的异同。
教学评估:1. 教师观察学生在课堂上的参与和表现。
2. 对学生的写作作业进行评价,包括内容的准确性、文学批评的深度和写作技巧的运用等。
晏殊破阵子教案
晏殊破阵子教案教案标题:晏殊《破阵子》教案教案目标:1.使学生了解晏殊和他的作品《破阵子》的背景和意义。
2.通过分析诗歌的结构和语言特点,培养学生的文学鉴赏能力。
3.通过阅读和讨论,帮助学生理解诗歌中的情感和主题,并培养学生的批判性思维能力。
教案步骤:步骤一:导入(10分钟)1.介绍晏殊是北宋时期的一位重要诗人,他的诗作对中国古代文学产生了重要影响。
2.简要介绍《破阵子》这首诗的背景,它是晏殊的代表作之一,表达了诗人对战争的痛苦和对家园的思念之情。
步骤二:诗歌分析(20分钟)1.分发《破阵子》的诗歌原文给学生,让学生自己默读一遍。
2.引导学生分析诗歌的结构,包括诗的篇幅、韵律和押韵方式。
让学生发现诗歌中的押韵和平仄的规律。
3.帮助学生理解诗歌中的比喻和修辞手法,如“夜阑卧听风吹雨,铁马冰河入梦来”等。
4.引导学生探讨诗歌中的意象和象征意义,如“铁马冰河”代表战争的残酷和破坏。
步骤三:情感和主题分析(15分钟)1.引导学生讨论诗歌中所表达的情感,如对战争的痛苦、对家园的思念等。
2.帮助学生理解诗歌中的主题,如战争的破坏力、对家园的眷恋等。
3.鼓励学生提出自己的观点,并与其他同学进行讨论和辩论。
步骤四:扩展阅读(10分钟)1.推荐学生阅读其他晏殊的作品,如《浣溪沙》等,让学生进一步了解晏殊的诗歌风格和主题。
2.鼓励学生自己写一首与《破阵子》主题相关的诗歌,发挥他们的创造力和想象力。
步骤五:总结与评价(5分钟)1.总结本节课的内容,强调学生对晏殊和《破阵子》的理解和鉴赏能力的提高。
2.鼓励学生提出对本节课的评价和建议,以便改进教学方法和内容。
教学资源:1.晏殊《破阵子》的诗歌原文2.其他晏殊的诗歌作品3.黑板/白板和粉笔/马克笔4.课堂讨论和辩论的指导问题教学评估:1.观察学生在课堂上的参与度和表现,包括他们对诗歌的理解和分析能力。
2.收集学生的写作作业,评估他们对诗歌主题的理解和表达能力。
3.通过课堂讨论和辩论,评估学生的批判性思维和表达能力。
晏殊《破阵子·春景》教案
晏殊《破阵子·春景》教案一、教学目标1.理解晏殊《破阵子·春景》的背景、意境及情感表达。
2.掌握词的基本知识,如词牌、格律、韵味等。
3.培养学生欣赏古典诗词的能力,提高审美情趣。
二、教学重点与难点1.重点:理解词的意境、情感表达及词牌知识。
2.难点:品味词句之美,领悟作者情感。
三、教学过程1.导入教师简要介绍晏殊的生平及创作背景。
提问:同学们对晏殊有哪些了解?他的词作有哪些特点?2.词作解析教师带领学生逐句解析《破阵子·春景》。
分析词牌:破阵子,讲解其来源、格律及特点。
分析意境:词中描绘了怎样的春景?有哪些意象?3.情感分析教师引导学生理解词中的情感表达。
分析:词中表达了作者怎样的情感?是如何通过景物描绘来抒发情感的?4.艺术手法分析教师讲解词中的艺术手法,如对仗、拟人、比喻等。
分析:这些艺术手法如何增强词的意境和情感表达?5.互动讨论教师组织学生分组讨论,分享自己对词的理解和感悟。
每组选取一名代表进行汇报,其他同学可进行补充。
拓展:推荐其他晏殊的词作,让学生课后阅读并尝试欣赏。
四、课后作业1.背诵并默写《破阵子·春景》。
2.选择一首晏殊的其他词作,分析其意境、情感及艺术手法。
五、教学反思本节课通过讲解、分析、讨论等形式,让学生了解了晏殊《破阵子·春景》的意境、情感及艺术手法。
在教学过程中,注意引导学生主动参与,激发学生的学习兴趣。
课后作业旨在巩固所学内容,提高学生的欣赏能力。
总体来说,本节课达到了预期的教学目标。
破阵子·春景晏殊燕子来时新社,梨花落后清明。
池上碧苔三四点,叶底黄鹂一两声,日长飞絮轻。
巧笑东邻女伴,采桑径里逢迎。
疑怪昨宵春梦好,元是今朝斗草赢,笑从双脸生。
译文:燕子飞来正赶上清明祭扫,梨花落去之后又迎来寒食。
池面上碧苔点缀三四点,林间枝头黄鹂歌唱一两声,春日漫长飞絮轻轻飘荡。
巧笑着的东邻女伴,在采桑的路上相遇。
怀疑是昨晚做了个美梦,原来今日在斗草游戏中获胜,笑容从两颊。
《破阵子·燕子来时新社》教案
《破阵子·燕子来时新社》教案第一篇:《破阵子·燕子来时新社》教案一、教学目标1、理解此词的大意。
2、赏析此词的艺术特点。
3、背诵默写此词。
二、教学重难点重点:目标1、3难点:目标2三、教学用时一课时四、教学过程1、导入①导入语:以辛弃疾同题《破阵子》导入,认识到两种风格的不同。
②作者简介:晏殊:字同叔,死谥元献。
江西临川人。
北宋文学家、政治家。
三朝元老,当时的名臣范仲淹、欧阳修等多出其门下。
其幼子晏几道亦是著名词人,并称“二晏”。
其词风承袭五代,受冯延巳影响较深。
作品闲雅清幽,语言婉丽,音韵和谐。
但因没有多少生活基础,所作内容多单调贫乏,抒情状物不痛不痒。
此词是他难得的富有生活气息的作品。
2、预习学生自由读一至二遍,尔后齐读,师生纠正读音、节奏。
3、内容理解①此词写的是什么时节?从哪里可以看出?仲春时节。
从“新社”、“清时”可以看出。
②上片写了些什么?以什么表达方式为主?上片主要写了:燕子、梨花、碧苔、黄鹂、柳絮等。
一句一景,典型地刻画了仲春时节的景物,透露出一派生机勃勃的景象。
上片以写景为主。
③下片写了些什么?以什么表达方式为主?下片写人,生动地刻画了“东邻女伴”斗草游戏的欢乐场景,点缀着一派春光更加绚烂多彩,充满了活力。
下片以叙事为主。
4、艺术赏析①上片写景,美在何处?教师提示:诗词之美,美在画面、情感、语言、哲理等。
分析:此词上片美在画面和语言。
起句由写燕子、梨花捎带出春社、清明节日,莺飞燕舞,落英缤纷,展现出一派美妙春光,用笔显新巧。
三、四句从视觉、听觉两个角度写碧苔、黄鹂,充满了画面感,富有意境;运用似实实虚的数词“三四”、“一两”,恰如国画的“点染”技艺,使整个显得浓淡相宜,动静有致,充满意趣。
②下片写人,具有怎样的生动效果?下片写人,生动地刻画了东邻少女的笑声。
词中两处出现“笑”字,让我们感受到少女们的兴高采烈,一路有说有笑,清脆如银铃般的笑声撒在春野,更添春光的美好。
《破阵子》教学设计
《破阵子》教学设计作者在这里给大家带来《破阵子》教学设计(共含7篇),希望大家喜欢!篇1:《破阵子》教学设计【教学设想】1、一首著名的宋词,作者系豪放派词人,词的意境广阔、深远,要求学生想像词中那战火纷飞的场面,从而进一步了解词的主旨。
2、本词用字简炼,短短的62个字,给我们勾画了一场塞外战争图,故本词不宜作太多字面上的解释,让学生在反复诵读中体会词意。
【教学方法】学生自主学习,注重想像能力的训练。
【教学过程】一、导入师生一起背诵学生曾经学习过的辛弃疾的两首词。
二、介绍小序、作者及时代背景(请学生介绍,了解预习情况)这首《破阵子》是辛弃疾赠给他的好友陈亮的,二人均为南宋著名词人,又都坚决主张抗金,收复中原,这共同的志向使他们成为知心朋友。
辛弃疾作这首词时,已辞官在江西上饶农村闲居,但心中时时不忘杀敌立功,统一祖国。
三、整体感知1、教师范读,学生体会语气,并在书上划出断句位置。
2、学生读。
(小组读、个人读,要读出豪情壮志。
有点评)四、分析(小组讨论,合作完成)1、上阕:⑴一、二句写了“我”的哪些活动?梦见了什么?(请同学用自己的语言来表述出来)明确:第一句连用三个连续的、富有特征的动作,塑造了一个壮士的形象。
“醉”和“梦”表现出战斗的场景是回忆出来的。
⑵三、四句用了什么修辞手法?表现了什么?对偶。
突出表现了雄壮的军营,表现了将军及战士们高昂的战斗情绪。
⑶“沙场秋点兵”中哪个字用得好?(分组讨论,根据词意,想像出此时的场面)明确:“秋”,写出了肃杀的气氛和作战时的季节。
2、下阕:⑴哪些句子写战争的`画面?哪些句子写了作者统一祖国的愿望?⑵作者为什么会发出“可怜白发生”的慨叹?明确:作者一生抗金收复失地,连梦中也不忘抗金的战斗生活,但由于朝廷的无能,自己的理想难以实现,当看到两鬓新生的白发,感到自己已入暮年,空有一身凌云壮志,“报国欲死无战场”只能在沉醉后驰骋沙场,心中不由涌起壮志未酬的悲情。
五、拓展思维练习苏轼和辛弃疾都是豪放词派的代表,《破阵子》和《江城子》分别是他们的代表作,请同学们试着把这两首词和李清照的《醉花阴》(薄雾浓云愁永昼)和晏殊的《浣溪沙》作比较,看看他们在内容上,写作风格上有什么不同之处?六、尝试背诵两首词七、课后作业把《破阵子》或者《江城子》改写成一篇抒情散文。
破阵子晏殊教案
破阵子晏殊教案教案标题:破阵子——晏殊教案教案目标:1. 通过学习晏殊的《破阵子》这首古诗,学生能够理解和欣赏古代文学作品的魅力。
2. 培养学生的文学鉴赏能力,提高他们的阅读理解和写作水平。
3. 帮助学生了解中国古代文化和历史背景,并引导他们思考古代文学与现代社会的联系。
教案步骤:引入:1. 创设情境:通过展示一幅古代文人写作的画作,引发学生对古代文学的兴趣。
2. 提问:你对古代文学有什么了解?你曾读过哪些古代文学作品?导入:1. 教师介绍晏殊及其代表作《破阵子》的背景和意义。
2. 分享《破阵子》的全文,并解释一些生僻词汇和句子结构。
阅读理解:1. 学生独立阅读《破阵子》全文。
2. 学生回答以下问题:a. 诗中主要描写了什么情景和人物?b. 你对诗中的意象和比喻有何理解?c. 诗中的意境和情感给你带来了什么感受?d. 你认为这首诗的主题是什么?文学鉴赏:1. 学生分组讨论并分享自己对《破阵子》的理解和感受。
2. 教师引导学生分析诗歌的结构、韵律和修辞手法,如押韵、对仗、比喻等。
3. 学生尝试模仿晏殊的写作风格,创作一首以自己所见所闻为题材的诗歌。
拓展与延伸:1. 学生自主阅读其他晏殊的作品,如《临江仙·滚滚长江东逝水》等,并进行比较分析。
2. 学生调查并展示晏殊的生平和其他作品对中国文学的影响。
总结与评价:1. 学生回顾本节课所学内容,总结他们对《破阵子》的理解和感受。
2. 学生互评彼此的诗歌创作作品,提出建设性的意见和建议。
作业:1. 要求学生撰写一篇读后感,表达对《破阵子》的理解和感受。
2. 鼓励学生继续阅读其他古代文学作品,并写一篇对比分析的文章。
教学资源:1. 《破阵子》全文2. 古代文人写作的画作图片3. 晏殊的其他作品4. 学生诗歌创作的范例评估方式:1. 学生的课堂参与度和讨论质量。
2. 学生的阅读理解能力和文学鉴赏水平。
3. 学生的诗歌创作和写作表达能力。
4. 学生的作业完成情况和质量。
破阵子 晏殊 教案
破阵子晏殊教案教案标题:破阵子——晏殊教案概述:本教案旨在通过晏殊的《破阵子》一诗,帮助学生了解古代文人的思想情感,进一步培养学生的文学鉴赏和文学创作能力。
通过诗歌分析、文学现象解读和创作实践等多种教学活动,激发学生对文学的兴趣,提高他们的文学素养。
教学目标:1. 了解晏殊及其作品《破阵子》的背景和意义。
2. 理解《破阵子》的意象、格律和修辞手法。
3. 分析并解读《破阵子》中展示的古代文人的思想情感。
4. 运用所学知识,进行文学创作实践。
教学重点:1. 理解《破阵子》的意象、格律和修辞手法。
2. 分析并解读《破阵子》中展示的古代文人的思想情感。
教学难点:1. 分析并解读《破阵子》中展示的古代文人的思想情感。
2. 运用所学知识,进行文学创作实践。
教学准备:1. 课前准备:教师准备晏殊《破阵子》的背景资料和相关课件。
2. 学生准备:学生预习课文,并准备好笔记和讨论问题。
教学过程:一、导入(5分钟)1. 教师简要介绍晏殊及其作品《破阵子》的背景和意义,激发学生对古代文人的兴趣。
二、诗歌分析(20分钟)1. 教师播放《破阵子》的朗读音频或读诵诗歌,并带领学生感受诗歌的节奏和意境。
2. 学生自由讨论,尝试解读诗歌中的意象、格律和修辞手法,并记录下来。
3. 学生相互分享自己的观点和理解,教师适时进行引导和点评。
三、文学现象解读(15分钟)1. 教师提出问题,引导学生思考和讨论:古代文人为何会写下《破阵子》这样的诗歌?诗歌中展示了哪些古代文人的思想情感?2. 学生以小组形式进行讨论,分享自己对问题的理解和解读。
3. 每个小组派代表发表讨论结果,并与其他小组进行辩论和交流。
四、文学创作实践(30分钟)1. 教师提供诗歌创作的指导要点和例示,引导学生进行自由创作。
2. 学生根据自己的理解和感受,创作一篇与《破阵子》有关的作品。
3. 学生互相交流和分享自己的创作,教师适时给予评价和指导。
五、总结与展望(5分钟)1. 教师对本堂课进行总结,强调学生在音韵、意象和情感表达方面的提升。
破阵子燕子来时新社教案
破阵子燕子来时新社教案一、课题《破阵子·燕子来时新社》二、教学目标1. 让同学们了解晏殊这位词人的生平和创作风格。
2. 引导同学们理解和背诵《破阵子·燕子来时新社》这首词。
3. 培养同学们对古典诗词的欣赏能力和审美情趣。
三、教学重点重点:理解词中的意象和情感,体会词的意境。
难点:把握词中所表达的复杂情感以及其在当时社会背景下的意义。
四、教学方法1. 讲授法:讲解词的背景、作者、字词等基础知识。
2. 诵读法:通过反复诵读,让同学们感受词的韵律和节奏。
3. 讨论法:组织同学们讨论词中的意象和情感,激发同学们的思考。
五、教学过程(一)导入同学们,春天到了,到处都是生机勃勃的景象。
今天咱们要一起来欣赏一首和春天有关的词,就是晏殊的《破阵子·燕子来时新社》。
(二)作者介绍晏殊,字同叔,北宋著名文学家、政治家。
他的词语言清丽,声调和谐,多表现诗酒生活和悠闲情致。
(三)朗读诗词老师先给大家朗读一遍,大家注意听节奏和韵律。
燕子来时新社,梨花落后清明。
池上碧苔三四点,叶底黄鹂一两声,日长飞絮轻。
巧笑东邻女伴,采桑径里逢迎。
疑怪昨宵春梦好,元是今朝斗草赢,笑从双脸生。
同学们自己朗读几遍,感受一下。
(四)字词讲解新社:指春社日,古代祭祀土地神以祈丰收的日子。
碧苔:碧绿色的苔草。
巧笑:美好的笑。
斗草:古代民间游戏,以花草相斗,比试优劣。
(五)词意讲解燕子飞来正赶上社祭之时,梨花落去之后又迎来了清明。
几片碧苔点缀着池中清水,树枝掩映下的黄鹂偶尔歌唱两声。
白昼越来越长,随处可见柳絮飘飞。
在采桑的路上邂逅巧笑着的东邻女伴。
正疑惑着她是不是昨晚做了个春宵美梦,原来是今天斗草获得胜利了呀!双颊都不由自主地浮现出了笑意。
(六)意象与情感分析同学们,咱们来看看这首词里都有哪些意象呀?对,有燕子、梨花、碧苔、黄鹂、飞絮等等。
那这些意象营造出了一种什么样的氛围呢?是不是一种清新、活泼、充满生机的春天的氛围呀?再看看词中人物的情感,东邻女伴的巧笑、斗草赢后的欢喜,都表现出了她们的天真无邪和快乐。
最新整理晏殊《破阵子·春景》教案(两篇)
最新整理晏殊《破阵子·春景》教案(两篇)晏殊《破阵子·春景》教案1一、教学目标:1、读懂,理解字词句子;2、理解词的情感思想;3、领悟表现手法和基本风格。
二、教学重难点:把握词人的基本风格三、教学方法:诵读探究法(一)导入:上一节课学习了展苞初放的唐五代词。
今天我们一起来学习“格高韵远”的北宋词。
先看一下这一专题的阅读提示部分补充:词虽然是长短句,但全篇的字数是一定的,词可以分为三类:小令、中调、长调。
五十八字以内的是小令,五十九至九十字是中调,九十一字以外的是长调,今天我们就来学习晏殊、欧阳修的词。
这节课学习晏殊的《破阵子春景》(二)作者介绍:晏殊,字同叔, 谥元献。
抚州临川人。
是宋代著名的婉约派词人按照词的风格不同,可以分为豪放派和婉约派。
豪放派的的代表人物是苏轼、辛弃疾;婉约派的代表人物是李清照、柳永。
显然豪放派的词风给人感觉气魄大、无拘无束;婉约派多属于和顺婉转、多是缠绵闺怨之类的。
这些词人我们在后面会接触到,晏殊也属于婉约派词人。
景德中赐同进士出身。
庆历中官至集贤殿大学士、同中书门下平章事兼淑密使。
其词擅长小令,多表现诗酒生活和悠闲情致,语言婉丽,颇受南唐冯延已的影响。
晏词工七巧浓丽、音韵和谐、风流蕴藉、温润秀洁晏殊的词风。
原有集,已散佚,仅存《珠玉词》及清人所辑《晏元献遗文》。
(三)教学分析:学生自由朗诵这首词,学生整体感知,上片下片分别写了什么?(上片写景,下片写人)(上篇描绘了一幅生机盎然的春景图,下篇作者选取了古代女子春天生活的小片段,斗草的生活小片段)2、具体分析:上片:“燕子来时新社,梨花落后清明”。
(燕子回来的时候正赶上春社热闹的情景,梨花落去后迎来的是清明)“新社”:(课后注释②)二十四节气,春分连接清明,正是一年春光最堪留恋的时节。
晏殊《破阵子》教案设计
晏殊《破阵子》教案设计晏殊《破阵子》教案设计教学目标:1.了解作者生平及其艺术风格2.品读人物形象教学重点:掌握词中绘景写人所用的艺术手法教学方法:互问互答法、共同探究法教学过程:一、导入:一年一度的社日又到了,正是最美丽的时刻。
你看,燕子从遥远的南方飞回来了,黄鹂鸟儿在绿叶间欢乐地歌唱,祭祀完土地神的人们正高兴地敲起锣来打起鼓,好不热闹啊!可是当锣鼓渐歇,那幽静的桑树林里又上演了怎样美丽的邂逅呢?听,那桑林里响起了一我们串银铃般的铃声,让我们循声走进晏殊的《破阵子》。
二、作者:晏殊,字同叔,北宋临川人,北宋前期着名词。
晏殊十四岁中进士,历任要职,官居宰相位。
六十四岁病逝,宋仁宗亲临丧事,谥号“元献”。
晏殊广交朋友,提拔后进,如范仲淹、韩琦、欧阳修等,皆出其门。
他以词着于文坛,尤擅小令,有《珠玉词》一百三十余首,风格含蓄婉丽,多表现诗酒生活和悠闲情致,颇受南唐冯延已的影响,与欧阳修并称「晏欧」。
三、整体感知1、反复朗读---范读---齐读2、学生问学生答:日长、新社、华信3、上片写什么下片写什么表达了什么感情四、具体研习上片:1、上片选取了哪些意象有什么特点组成了一幅什么样的图画2、“燕子来时新社,梨花落后清明”两句有什么作用?3、“池上碧苔三四点,叶底黄鹂一两声,日长飞絮轻”三句从哪些角度描写了春天的景色?五、具体研习下片:1、塑造了怎样的闺阁少女形象?2、诗人是怎样塑造这个闺阁少女形象的或者说是从哪方面来描写的'六、总结:题目“春景”概括了全词的主要内容。
上下两阕扣题展开。
上阕写自然景色,描写轻盈飞翔的春燕,缓缓飘落的梨花,星星点点的青苔,绿叶深处的莺啼,飘飘忽忽的柳絮,景物里透出细、小、轻、缓的心理感受,写出有名的“闲适宰相”的闲雅情趣。
下阕写采桑少女,描述充满青春气息的乡间少女游玩嬉戏的场景,表现久居高位的作者偶尔流露的人的天性真情。
自然景色是青春少女活动的背景,青春少女增添自然春色的活力,二者相辅相成,浑然一体。
破阵子(晏殊)教案
《破阵子(燕子来时新社)》教案【学习目标】1.读懂,理解字词句子;2.理解词的情感思想;3.领悟表现手法和基本风格。
【学习重难点】把握表现手法和基本风格。
【知识链接】1.作者介绍晏殊(991~1055),字同叔,抚州临川(今属江西)人。
宋代著名的婉约派词人,景德中赐同进士出身。
庆历中官至集贤殿大学士、同中书门下平章事兼枢密使。
谥元献。
擅长小令,其词多表现诗酒生活和悠闲情致,语言婉丽,颇受南唐冯延巳的影响。
晏词造语工巧,音韵和谐,风流蕴藉,温润秀洁。
原有集已散佚,仅存《珠玉词》及清人所辑《晏元献遗文》。
2.诗词故事有一次,晏殊途经扬州,在大明寺稍作休息。
他从寺墙上题满的诗词中发现了一首佳作,赶紧把该词作者——江都尉王琪找来一起吃饭,席间两人谈诗论词,非常投机,饭后在湖边散步,晏殊说出他写的一句妙语“无可奈何花落去”至今没能对出下句。
结果,王琪应声而对:“似曾相识燕归来!”晏殊很高兴,就把王琪留在自己身边。
他把这对千古名句写进了他那首著名的《浣溪沙》词中。
3.文题背景新社,指春社,立春后第五个戊日是春社日。
社日是祭社神——土地神的日子,有春、秋两社。
古代上层妇女是不劳动的,但平常也要做些针线活。
每逢社日,就可以放下针线活,从事游玩。
清明在春分后十五日,是古代上坟祭祖的日子,也是妇女们可以出门踏青游玩的日子。
从春社到清明,都是春光最好的时候。
【教学过程】一、导入新课国维在《宋元戏曲考》的自序中指出:“凡一代有一代之文学。
楚之骚,汉之赋,六代之骈语,唐之诗,宋之词,元之曲,皆所谓一代之文学,而后世莫能继焉者也。
”词作为一种文体,产生于唐代,繁盛于宋代,北宋初期以晏殊和欧阳修为代表的婉约词,格高调远,清新脱俗。
二、专题导语“格高韵远”的北宋前期词,在风格和内容方面沿袭了唐五代词的精神,以婉约风格为主流,以闲情和离愁别恨为主旨,体裁以小令、中调为多。
晏殊、欧阳修工令词,柳永、张先工慢词。
小令、慢词双峰并峙,丰富了北宋前期词坛。
破阵子教学设计
破阵子教学设计一、教学目标1、让学生了解词的基本知识,包括词牌名、词的格律等。
2、引导学生理解《破阵子》这首词的含义,体会作者的思想感情。
3、培养学生诵读和赏析古诗词的能力,提高文学素养。
二、教学重难点1、教学重点理解词的内容,把握词中所描绘的景象和表达的情感。
体会作者通过词所传达的爱国情怀和壮志未酬的悲愤。
2、教学难点理解词中用典的作用和深刻含义。
感受词的韵律美和意境美,培养学生的审美能力。
三、教学方法1、诵读法:通过反复诵读,让学生感受词的韵律和节奏,体会词的情感。
2、讲授法:讲解词的基本知识和创作背景,帮助学生理解词的含义。
3、讨论法:组织学生讨论词中的重点词句和思想感情,培养学生的思维能力和合作精神。
4、赏析法:引导学生赏析词中的语言、意象和表现手法,提高学生的文学鉴赏能力。
四、教学过程1、导入新课播放一段激昂的古典音乐,营造出一种豪迈的氛围。
提问学生:“在这样的音乐中,你们能联想到什么样的场景和情感?”引出课题《破阵子》,介绍词牌名的由来和特点。
2、作者及背景介绍介绍作者的生平经历和创作风格。
讲述这首词的创作背景,让学生了解作者所处的时代环境和个人遭遇,为理解词的情感奠定基础。
3、初读感知教师范读,要求学生注意字音、节奏和韵律。
学生自由朗读,初步感受词的内容和情感。
指名学生朗读,其他学生进行评价和纠正。
4、词句理解结合注释,让学生分组讨论词的上阕和下阕的含义。
教师巡视指导,解答学生的疑问。
邀请小组代表发言,分享讨论结果,教师进行总结和补充。
例如,“醉里挑灯看剑,梦回吹角连营”这一句,通过“醉”“挑灯”“看剑”“梦回”等词语,营造出一种紧张而又充满期待的氛围,表现了作者对往昔战斗生活的怀念。
5、情感探究引导学生思考:词中描绘了怎样的战争场景?表达了作者怎样的情感?组织学生进行小组讨论,鼓励学生发表自己的见解。
教师总结:这首词描绘了雄壮的战争场面,表现了作者渴望杀敌报国、收复失地的壮志豪情,同时也流露出作者壮志未酬、英雄迟暮的悲愤之情。
破阵子教案
《破阵子,春景》(晏殊) 教案学习目标:1,通过对本词的学习,初步了解北宋前期词以婉约风格为主流,以写闲情和离愁别恨为主旨的艺术风貌。
2,能够对词中的佳词妙句进行鉴赏,如词下片的两个“笑”字有何作用。
学习重难点1,能够对词中的佳词妙句进行鉴赏,如词下片的两个“笑”字有何作用。
2,“疑怪”主语的认定,“春梦”的性质,“斗草”的潜在含蕴。
课时安排1课时学习方法讲解法与提问法相结合学习过程一,导入:王国维在《宋元戏曲考》的自序中指出:"凡一代有一代之文学。
楚之骚,汉之赋,六代之骈语,唐之诗,宋之词,元之曲,皆所谓一代之文学,而后世莫能继焉者也。
"词作为一种文体,产生于唐代,繁盛于宋代,北宋初期以晏殊和欧阳修为代表的婉约词,有何特点,应作何评价呢?今天,我们共同研究探讨北宋初期的晏殊词。
二,作者介绍晏殊1091~1055年,字同叔,谥元献。
抚州临川(今江西)人。
北宋景德中以神童入试,赐同进士出身。
庆历中官至集贤殿大学士,同中书门下平章事兼枢密使。
其词擅长小令,多表现诗酒生活和悠闲情致,语言婉丽,颇受南唐冯延已的影响。
晏词造语工七巧浓丽,音韵和谐,风流蕴藉,温润秀洁.《浣溪沙》中“无可奈何花落去,似曾相似燕归来”二句,传诵颇广。
原有集,已散失,仅存《珠玉词》及清人所辑《晏元献遗文》。
又编类书《类要》,今存残本。
后人称之为“词人宰相”。
属婉约派词人三,文学常识1,宋词是继唐诗之后的又一种文学体裁,基本分为:婉约派的代表人物:李清照,柳永晏殊,欧阳修等豪放派的代表人物:苏轼,辛弃疾等花间派的代表人物:温庭筠,韦庄,2,婉约派的特点主要是内容侧重儿女风情。
结构深细缜密,重视音律谐婉,语言圆润,清新绮丽,具有一种柔婉之美。
内容比较窄狭。
由于长期以来词多趋于宛转柔美,人们便形成了以婉约为正宗的观念。
就以李后主、柳永、周邦彦等词家为“词之正宗”,正代表了这种看法。
婉约词风长期支配词坛,直到南宋姜夔、吴文英、张炎等大批词家,无不从不同的方面承受其影响。
破阵子(___)教案
破阵子(___)教案明确:下片塑造了一位寂寞、思念之情的闺阁少女形象。
她在春日里独自思念远方的亲人,心中充满了离愁别恨。
通过描写她的内心世界,表现了作者对女性情感的细腻描写和对离别的深刻感受。
四、深入探究1.“燕子来___,梨花落后清明。
”这句开篇的诗句,描绘了怎样的春景?有什么特点?这句诗句描绘了燕子归来、梨花凋零的春景。
燕子是春天的标志,梨花是春天的代表,它们的出现和凋零标志着春天的到来和离去。
这句诗句通过对___和梨花的描绘,表现了作者对春天的感受和对时间的感慨。
同时,这句诗句也巧妙地运用了对比手法,突出了春天短暂而珍贵的特点。
2.“碧苔隐处,莺啼燕舞。
”这句诗句中的“碧苔”和“莺啼燕舞”有什么意象?有什么作用?碧苔”是指生长在石头上的青苔,它隐匿在石缝之间,显得十分清幽。
而“莺啼燕舞”则是春天的标志,充满了生机和活力。
这句诗句通过对碧苔和莺啼燕舞的描绘,表现了作者对自然的赞美和对生命的热爱。
同时,这句诗句也巧妙地运用了对比手法,突出了自然的鲜明和生命的活力。
3.“黄鹂正声娇,溪绿、风初软。
”这句诗句中的“黄鹂”和“溪绿、风初软”有什么意象?有什么作用?黄鹂”是春天的代表之一,它的歌声清脆婉转,充满了欢乐和生机。
而“溪绿、风初软”则是春天的特点,表现了春天的柔和和温暖。
这句诗句通过对___和溪水的描绘,表现了作者对春天的喜爱和对生命的感悟。
同时,这句诗句也巧妙地运用了对比手法,突出了春天的欢乐和柔和。
五、课堂小结通过本节课的研究,我们了解了晏殊的生平和作品特点,深入探究了他的代表作《破阵子(燕子来时新社)》,认识了其中的意象和表现手法,领悟了他的基本风格。
同时,我们也学会了如何欣赏、理解和解读古词,提高了我们的文学素养和审美能力。
四、品味鉴赏1.上片如何描写景色?上片描写了美丽的春色,运用了“燕子”、“梨花”、“碧苔”、“___”、“飞絮”等意象,采用视听结合、动静结合、虚实结合等手法,将情景融合在一起,生动而鲜活。
破阵子晏殊 教案
破阵子晏殊教案教案标题:破阵子晏殊教案教学目标:1. 了解晏殊及其作品《破阵子》的背景和特点。
2. 掌握《破阵子》的基本词汇和句式结构。
3. 提高学生的阅读理解和文学鉴赏能力。
4. 培养学生的创造性思维和表达能力。
教学重点:1. 理解《破阵子》的主题和情感表达。
2. 掌握《破阵子》中的关键词汇和句式结构。
3. 运用文学鉴赏方法分析《破阵子》的艺术特点。
教学准备:1. 《破阵子》的原文和翻译版本。
2. 针对《破阵子》的词汇和句式练习题。
3. 与《破阵子》相关的背景资料和文学评论。
教学过程:引入:1. 利用图片、音频或视频等多媒体资源介绍晏殊及其作品《破阵子》。
2. 引发学生对于《破阵子》的兴趣,提出问题引导学生思考。
阅读与分析:1. 学生阅读《破阵子》的原文或翻译版本。
2. 分析《破阵子》的情感表达和主题,引导学生讨论和思考。
3. 解读《破阵子》中的关键词汇和句式结构,帮助学生理解诗歌的意义和修辞手法。
鉴赏与创作:1. 分析《破阵子》的艺术特点,如韵律、押韵、意象等。
2. 引导学生进行文学鉴赏,比较《破阵子》与其他作品的异同。
3. 鼓励学生进行创作,可以是对《破阵子》的续写、改编或创作类似主题的诗歌。
总结与评价:1. 学生总结所学内容,回顾《破阵子》的主题和艺术特点。
2. 学生互相展示创作成果,进行评价和讨论。
3. 教师对学生的学习表现进行评价和反馈。
拓展活动:1. 邀请学生进行晏殊及其他宋代诗人作品的比较研究。
2. 组织学生参观相关文学展览或演出,加深对宋代文学的理解和欣赏。
教学资源:1. 多媒体资源:图片、音频、视频等介绍晏殊及其作品的资料。
2. 《破阵子》的原文和翻译版本。
3. 与《破阵子》相关的背景资料和文学评论。
4. 针对《破阵子》的词汇和句式练习题。
评估方式:1. 学生对于《破阵子》的阅读理解和文学鉴赏能力的评估。
2. 学生的创作成果评估。
3. 学生在课堂讨论和展示中的参与度和表现评估。
破阵子 教案
破阵子教案教案标题:《破阵子》教案教学目标:1. 通过学习《破阵子》这首古文诗词,使学生了解并理解中国古代文化的魅力与特点。
2. 培养学生对古文诗词的欣赏能力,提高学生的审美情趣。
3. 培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力,提升学生的语言表达能力。
教学重点:1. 理解《破阵子》的基本内容和意义。
2. 学会运用相关的阅读策略,提高阅读理解能力。
3. 培养学生的诗词欣赏能力,感受古文诗词的美。
教学准备:1. 课文《破阵子》的复印件。
2. 多媒体设备。
3. 学生课前阅读材料。
教学过程:导入(5分钟):1. 利用多媒体设备播放一段古代战争的画面,引发学生对古代战争的兴趣,并与《破阵子》的主题相联系。
呈现(15分钟):1. 教师简要介绍《破阵子》的作者杨慎,以及诗词的背景和意义。
2. 教师分段朗读《破阵子》诗词,让学生感受诗词的韵律和美感。
3. 学生跟读诗词,培养学生的语感和语言表达能力。
理解(20分钟):1. 学生自主阅读《破阵子》,理解诗词的基本内容。
2. 学生分组讨论《破阵子》的意义和主题,并展示自己的理解。
3. 教师引导学生深入分析诗词的意象和修辞手法,帮助学生理解诗词的深层含义。
拓展(15分钟):1. 教师播放相关的音乐,让学生感受音乐与诗词的结合,进一步提高学生的诗词欣赏能力。
2. 学生自由发挥,创作一首类似于《破阵子》的诗词,展示自己对古文诗词的理解和表达能力。
总结(5分钟):1. 教师总结本节课的学习内容,强调学生对古文诗词的理解和欣赏能力的提高。
2. 学生回答教师提出的问题,检查学生的学习效果。
作业布置:1. 要求学生阅读相关的古文诗词,进一步提高对古代文化的了解和欣赏能力。
2. 要求学生完成一篇关于《破阵子》的读后感,包括对诗词内容的理解和个人的感悟。
教学反思:通过本节课的教学,学生能够了解和理解《破阵子》这首古文诗词的基本内容和意义。
学生通过朗读、讨论和分析诗词,提高了对古文诗词的欣赏能力和语言表达能力。
破阵子文言文讲解教案
破阵子文言文讲解教案教案标题:破阵子文言文讲解教案教案目标:1. 通过本节课的教学,学生将能够理解并运用《破阵子》这篇文言文的基本知识和技巧。
2. 培养学生对于文言文的兴趣,提高他们的阅读理解和写作能力。
教学重点:1. 理解《破阵子》文言文的基本意思和主题。
2. 掌握文言文的基本阅读技巧和翻译方法。
3. 运用所学知识,分析文言文的结构和修辞手法。
教学准备:1. 《破阵子》文言文原文及翻译材料。
2. 教学PPT或黑板。
3. 学生练习册或作业本。
教学过程:一、导入(5分钟)1. 利用图片或视频引入话题,激发学生对文言文的兴趣。
2. 提问学生是否了解《破阵子》这篇文言文,以及他们对文言文的看法。
二、讲解文言文基本知识(10分钟)1. 介绍文言文的特点和作用,以及它在古代文学中的地位。
2. 解释文言文的基本语法和词汇,如句式结构、词义辨析等。
三、文言文阅读与理解(15分钟)1. 分段讲解《破阵子》的文言文原文,结合翻译材料进行解读。
2. 解释生词和短语,帮助学生理解文章的意思。
3. 引导学生分析文章的主题、情节和人物形象。
四、文言文翻译与写作(15分钟)1. 指导学生进行文言文翻译练习,从句子结构和词语意义入手,逐句进行翻译。
2. 引导学生进行文言文仿写,要求他们运用所学知识,写出自己的文言文段落。
五、文言文修辞手法分析(10分钟)1. 解释文言文中常见的修辞手法,如比喻、夸张、排比等。
2. 分析《破阵子》中使用的修辞手法,帮助学生理解作者的表达意图。
六、小结与延伸(5分钟)1. 对本节课的内容进行小结,强调重点和难点。
2. 提供相关的延伸阅读材料,鼓励学生继续学习和探索文言文的世界。
教学反思:本节课通过引入话题、讲解文言文基本知识、阅读理解、翻译练习和修辞手法分析等环节,全面培养学生对于文言文的兴趣和理解能力。
同时,通过文言文写作的练习,提高学生的写作能力和对于古代文学的欣赏水平。
在教学过程中,教师要注重与学生的互动,鼓励他们积极参与讨论和思考,提高课堂的活跃度和学习效果。
《破阵子(燕子来时新社)》教案(高教版中职语文基础模块下册)
教案第一课时教学流程教学步骤与内容教学活动导入新课破阵子·燕子来时新社晏殊燕子来时新社,梨花落后清明。
池上碧苔三四点,叶底黄鹂一两声,日长飞絮轻。
巧笑东邻女伴,采桑径里逢迎。
疑怪昨宵春梦好,元是今朝斗草赢,笑从双脸生。
激发学习兴趣;引发学生思考新课研讨一、作者简介晏殊(991—1055),字同叔,抚州临川(今属江西)人。
幼孤,少有才名,七岁能文章。
景德初,以神童荐,赐同进士出身。
庆历中官至同中书门下平章事、集贤殿学士兼枢密使。
至和二年卒,年六十五,谥元献。
晏殊“文章赡丽,应用不穷,尤工诗,闲雅有情思”(《宋史》本传)。
其词擅长小令,多表现官僚士大夫的诗酒生活和闲情逸致。
诗文集今已不传。
有《珠玉词》三卷。
晏殊词多写男女恋情,但过滤了五代花间词所包含的轻佻艳冶的杂质,而显得纯净雅致。
他往往略去对女性容貌色相的描写,而着重表现抒情主人公的恋情。
其词的情感基调是雍容和缓,淡淡的忧愁中时而透露出自我解脱的气度;语言也一洗五代花间词的脂粉气和浓艳色彩,而变得清丽淡雅,温润秀洁。
二、相关背景社日是祭社神——土地神的日子,有春、秋两社,新社即春社,是在春分前后的戊日。
古代上层妇女是不劳动的,但平常也要做些针线活。
每逢社日,就可以放下针线活,从事游玩。
清明在春分后十五日,是古代上坟祭祖的日子,也是妇女可以出门踏青挑菜的日子。
从春社到清明,都是春光最好的时候。
作者晏殊在此时春游郊教师布置课前预习,明确学习内容和学习重点外,看到美丽的春景,有感于心,写下了这首脍炙人口的词。
三、内容提要这首词写的是古代闺中少女们春天生活的一个片段。
词人用生花妙笔,为读者描绘了一幅仕女图,展示了她们对生活的热爱,对美好理想的向往。
四、写法借鉴1.景物描写和人物活动相辅相成,浑然一体。
上片写自然景色,描写轻盈飞翔的春燕,缓缓飘落的梨花,星星点点的青苔,绿叶深处的黄莺,飘飘忽忽的柳絮,景物里透出细、小、轻、缓的心理感受,写出“闲适宰相”的闲雅情趣。
晏殊《破阵子·春景》教案
晏殊《破阵子·春景》教案晏殊的《破阵子·春景》以轻淡的笔触,描写了古代少女们春天生活的一个小小片段,展示在读者面前的却是一副情趣盎然的图画。
晏殊《破阵子·春景》教案破阵子·春景晏殊燕子来时新社,梨花落后清明。
池上碧苔三四点,叶底黄鹂一两声,日长飞絮轻。
巧笑东邻女伴,采桑径里逢迎。
疑怪昨宵春梦好,原是今朝斗草赢,笑从双脸生。
一.作者简介:晏殊,字同叔,抚州临川人。
是宋代著名的婉约派词人,景德中赐同进士出身。
庆历中官至集贤殿大学士、同中书门下平章事兼淑密使。
谥元献。
其词擅长小令,多表现诗酒生活和悠闲情致,语言婉丽,颇受南唐冯延已的影响。
晏词造语工七巧浓丽、音韵和谐、风流蕴藉、温润秀洁。
原有集,已散佚,仅存《珠玉词》及清人所辑《晏元献遗文》。
二.词文赏析:1.赏析“池上碧苔三四点,叶底黄鹂一两声,日长飞絮轻”写景之妙。
A“碧苔”“黄鹂”色彩鲜艳、清新明丽,写出了春光的美好。
B“碧苔”写春色之美,“黄鹂”写春声之美,“飞絮”写春态之美:绘声绘色绘形,营造了一幅清新明丽的图景,充满闲情逸趣。
2.阅读下面一段文字,然后回答问题。
所谓白描,原来是中国绘画的传统技法,指不着颜色,也不画背景,只用墨线勾勒人和物的形象的画法。
它重在以形传神,不重形似而求神似。
后来人们把这种写意的技法引进写作。
白描的作品,没有过多的风景描写,没有过长的人物对话。
不抽象地描绘人物的心理,不琐碎地摹写人物的装饰。
对话、心理、环境和服装,都紧扣在人物的行动性格上。
绝对避免浮夸,要求简练。
一切描写叙述都在显示着人物的个性,绝不模糊或遮蔽人物的形象。
同时,从人物情节出发,找到最能表现其个性的行为特征。
这首词的下片从哪几个方面刻画东邻女子的个性的?A表情:笑:巧笑→笑从双脸生。
B心理描写:疑怪昨宵春梦好,元是今朝斗草赢。
C场面描写:斗草。
东邻女的个性形象是怎样的?活泼天真、纯洁无瑕的'少女形象跃然纸上。
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《破阵子·春景》导学案
学习目的:
1.了解作者的生平和创作情况;
2.反复诵读,准确默写,品味词作的语言并能赏析本词的艺术特色;
3.通过本词的学习,把握作者词作的风格特点。
一、作者简介:
晏殊,字同叔,抚州临川人,是宋代著名的婉约派词人。
晏几道的词风浓挚深婉,工于言情,与乃父齐名,世称“二晏”。
他出生在宋太宗淳化二年,七岁就能写文章,在乡中有“神童”之名。
十四岁被赐进士身,他一生历居显宦要职,但在政治上并没有多大的建树。
景德中赐同进士出身。
庆历中官至集贤殿大学士、同中书门下平章事兼淑密使。
谥元献。
其词擅长小令,多表现诗酒生活和悠闲情致,语言婉丽,颇受南唐冯延已的影响。
晏词造语工七巧浓丽,音韵和谐,风流蕴藉,温润秀洁。
原有集,已散佚,仅存《珠玉词》及清人所辑《晏元献遗文》。
二、背景探寻:
《珠玉词》一百三十多手作品,大半是反映士大夫晏游嘉会的生活以及对良时易逝、欢事无多的感慨。
《破阵子》(燕子来时新社)是作者描写封建时代女性的作品。
三.初步感知词
破阵子晏殊
燕子来时新社,梨花落后清明。
池上碧苔三四点,叶底黄鹂一两声,日长(cháng)飞絮轻。
巧笑东邻女伴,采桑径里逢迎。
疑怪昨宵春梦好,元是今朝斗草赢,笑从双脸生。
①破阵子:唐教坊曲名。
又名《十拍子》。
②新社:春社,在立春后,清明前。
③巧笑:形容少女美好的笑容。
④逢迎:相逢。
⑤疑怪:诧异,奇怪,这里是"怪不得"的意思。
⑥斗草:一种游戏,也叫"斗百草"。
⑦双脸:指脸颊。
译文:燕子飞来正赶上社祭之时,清明节后梨花纷飞。
几片碧苔点缀着池中清水,黄鹂的歌声萦绕着树上枝叶,只见那柳絮飘飞。
在采桑的路上邂逅巧笑着的东邻女伴。
正惊疑着昨晚的春宵美梦,原来是今朝在斗草中赢出,不由得双颊上生笑。
四.赏析词
2. “池上碧苔三四点,叶底黄鹂一两声。
日长飞絮轻。
”赏析写景的妙处
3.巧笑东邻女伴,采香径里相逢
4. 疑怪昨宵春梦好,元是今朝斗草赢,笑从双脸生。
这首词的下片从哪几个方面刻画东邻女子的个性的?
3.作者有意回避了对于斗草场面的正面描写,而只是写了人物在斗草前后的活动和心理。
这样写有什么好处?
4.关于“疑怪”两句,向来有三解:一是解作斗草姑娘的内心独白,二是解作少女间的对白,三是解作作者本人的猜测。
结合全词谈谈你的个人看法。
五.词总结
《蝶恋花》导学案
学习目标:
1、披文入情,由辞体情。
2、体味本词的写作特色。
学习内容及过程:
一、文学常识
关于作者:
见教材补充:谥元献。
仅存《珠玉词》及清人所辑《晏元献遗文》。
又编有类书《类要》,今存残本。
二、文本研习:
1、起句描绘了怎样的景物?这些景物带有什么特点?
3、第三句“明月不谙离别苦,斜光到晓穿朱户”点明了什么?有没有别的信息?
4、看第四、五句――“昨夜西风凋碧树”“独上高楼,望尽天涯路”,问:
⑴词句中哪些词与上面照应?
⑵“昨夜西风凋碧树”只是眼前所见之景吗?“凋”字如何理解?
⑶“独上高楼,望尽天涯路”与上文有何关系?这句所写的境界有什么特别处?
5、看最后一句。
分析本句与上句的联系,两个分句之间怎样的关系?这句与上一句有某些共同点吗?
三、体味本词的艺术特色。
四、课后作业:
1、有感情地背诵此词。
2、做“学习与评价”是的有关练习。
《苏幕遮》导学案
三维目标
1.通过诵读技巧的指导,让学生更深切体会作品的情感
2.通过揣摩词的语言,体会词的意蕴,培养学生的想像力
学习重点
1.朗读指导
2.揣摩语言,体会意境,培养想像力
学习难点
体会作者的感情变化
【学习过程】
一、合作探究
(二)细读理解内容
让学生分组讨论下面问题:词人选取了哪些意象?描绘成了几幅图画?你认为哪些字词写得好?你喜欢哪些词句?
然后请学生自由作答,老师稍加点拨
(三)美读体会情感
1、全词体现了词人怎样的情感?
明确:
触景生情诗人们魂牵梦绕的思乡之情,往往因遇到某种机缘而奔涌而出逆旅夜雨、明月高悬、夕阳西下、塞外芦笛等等,都会牵动诗人对故土的思念,诗人往往因之而挥洒自己的诗情这首词中,触发词人思乡之愁的是哪幅图画?
明确:
这三幅图画分别表现了词人怎样的感情?
明确:
2、根据朗读指导,学生自己美读
3、听朗读录音,指出不足
二、作业:背诵《苏幕遮》
八声甘州导学案
学习目标:
一、理解词人的思乡之情,丰富学生的情感世界
二、掌握一些常用的鉴赏方法
教学重点:
一、感受形象,领会意境
二、在朗读中体味词情,赏析作品语言
教学过程:
一、作者简介(出示幻灯片)
柳永(约980--约1053年),原名三变,字耆卿。
他在饱受世态炎凉,“怪胆狂情”逐渐消退时,才改名柳永,至景佑元年54岁时方才考取进士,官屯田员外郎,世称柳屯田、柳郎中。
柳永终客死襄阳,家无余财,群伎合金葬之南门外。
二、整体感知:(幻灯片)
听朗诵,体味意境。
1、自由诵读,思考全词主要写什么内容,从哪里看出来?
2、可以看出本词的词眼是哪个字?
三、鉴赏上片:
1、上片描绘了哪些景物?各有何特点?
2、“一番洗清秋”赏析“洗”字妙在何处。
3、自由朗读上片,说说这些意象组合成怎样的意境?描绘了一幅怎样的画面?
4、圈出上片中的领字,说说他们在结构全词、表达情感上的作用,根据领字提示背诵上片。
四、鉴赏下片:
1、自由诵读词的下片,抒发了什么感情?
2、词人为什么“不忍登高”?
3、下片句句都在写思乡,哪句话最能体现词人的思乡之情?
4.用自己的语言,描绘佳人行为的画面?
5.这句词不但写我思人,而且想像人思我,这样写为什么更动人?
6、同样是写词,柳永达到了“凡有井水引处,即能歌柳词”。
那么这首思乡词能够引起我们巨大的共鸣,除了它本身的才情之外,在写法上有什么特点?
7、作者抒发了自己思乡怀人之情,那他为什么不回去呢?你如何看待这个问题?学生自由发挥。
8、体味下片中的领字的作用,然后背诵。
五、艺术手法:柳永写词,重视艺术手法,我们学习诗词也要讲究方法,鉴赏诗词应该从哪入手?
六、作业:
将这首词改为二三百字的散文,要求意境、情感与原词相符。