通信电子线路课程的教学改革
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２１ 教 学方 法 多为纯 理论式 教 学 ．
通信 电子线路课程 内容抽象 ，理论性强 ，专业术语 、专业名词较多 ，和工程实践密切相关 ，学生普遍
反映课程太难 ，教学效果较差．因此 ， 如何调动学生学习的积极性 ，提高学习效率和学习态度 ，将传统 的 以教师灌输为主改为以学生主动学习为主，在有限的教学时间内掌握课程知识 ，培养学生分析 、设计、解
期末 的理论考试 ， 对于实验、实践环节的能力培养缺乏有效考核．
３ 课堂教学 的改革
通信电子线路课程教学应注重引入相关的科研和前沿知识 ，根据通信电子领域新技术的发展 ，不断进 行课程 内容的更新 、重组 ，尤其是对通信新技术的讲授和发展状况的介绍．可按照线性电路 、非线性电路
以及频率变换电路来组织教学 ，并强调系统集成．整机指标参数测试和软件无线电的内容 ，教学重点是选 频网络和非线性电路分析基础、谐振功率放大器 、正弦波振荡器、频率变换电路和整机电路分析及系统指 标分析 ，教学难点是选频 网络中的阻抗变换 、接入系数的概念、高频小信号放大器中的等效电路分析法、 谐振功率放大器中的准静态分析法 、 混频器 中的变跨导分析法、振荡器中的交流等效电路以及通信系统整
收 稿 日期 ：２ １－５ ２ ０ ００ — ７
基金项 目：福建省 自然科学基金资助项 目 （ ０ ８０ Ｏ８） ２０Ｊ４Ｏ ；集美大学第 ５批教改资助项 目 （Ｙ ９３ Ｊ ０ １６） 作者简介：马中华 （ ９ ３ ，男 ，甘肃民勤人，讲师 ，硕士，从事射频电路设计和天线技术研究．Ｅ ｍ ｉ ｚｘ ｊｌ． ｕｃ １７一） — ａ ：ｍ ｈｍ＠ Ｉ ｅ ． ｌ ｌ ｄ ｎ ｒ Ｕ
高 师 理 科 学 刊
第３ ０卷
决 问题 的能力 ，是该课 程教 学改革 要解 决 的难题 ． ２２ 教学 内容亟 待改 革 ．
通信电子线路课程主要讲解无线收发设备的各单元电路 ，教学内容多 ，涉及的知识面广 ，同时需要大
量的实践内容和设计环节．实践环节是通信电子线路课程的主要组成部分，但是由于课时压缩 ，有的学校 删减了原有的课程设计 ， 在教学 中只保 留实验．同时 ， 由于缺乏对其实践应用的认识和对通信系统的了解 ， 学生也无法将所学知识与实际应用有效衔接．因此 ，在教学内容庞大 、学时普遍压缩的情况下，如何有效
地完成教学任务成为改革的一个关键．
２３ 教 学手段 枯燥 单一 ．
通信电子线路课程多注重理论讲解 ，缺乏物理概念和应用知识方面的讲授 ，教学多依靠多媒体课件 ， 或者使用单一的黑板教学 ，致使学生在学习过程中容易产生厌倦感．
２４ 课 程考核 过于 单一 ．
学生能力的培养除了理论知识的提高 ，还有实践动手能力的加强．而通信电子线路课程考核多倾向于
得到深入的理解ｐ ．如果在实践中积累了丰富的经验 ， 就能举一反三地掌握理论知识 ，因此课程教学必须
注重实验环节的效果 ， 坚持理论联系实际，同时多鼓励学生广泛参与课外科技活动 ， 通过实验、 课程设计、
电子设计大赛 ，以及无线电科技活动等工程实践活动帮助学生加深对理论知识 的理解．
２ 通信 电子线路教学存在 的问题
第 ３ 卷 第 ６ ０ 期 ２１ ０ ０年 １ 月 １
高 师 理 科 学 刊
Ｊ ｕ ｎ ｌ ｏ ｃｅ ｃ ｆＴ ａ ｈ ｒ Ｃ ｌｅ ｅ ａ ｄ ｏ ｒ ａ ｆ Ｓ ｉｎ ｅ ｏ ｅ ｃ ｅｓ ｏｌｇ ｎ Ｕｎｖ ｒｉ ｉｅ ｓｔ ｙ
Ｖｏ ． ０ Ｎｏ． Ｉ３ ６ ＮＯ Ｖ． ２ ０ ０１
半导体电路 ，又到集成 电路 ，由小规模到大规模 ，现在又发展到单片收发信机Ⅲ ．这 门课程是通信、电子 专业学生必修的专业基础课 ，全 面阐述 了基本发射机和接收机电路的结构、组成和原理 ，其基本原理涉及 模拟电子线路、信号与系统、电磁场与微波技术 、通信原理等课程．其系统性强，对基础理论要求很高 ， 要求学生的数学知识面宽而且深 ，包括微分方程 、拉普拉斯变换 、傅立叶变换 和 Ｂ ｓ ｌ ｅｓ 函数等．该课程的 ｅ 学习能为专业后续课程 的学习打下坚实的基础 ，学生系统学 习后可掌握通信系统 中电路 的基本原理、基本 分析方法及其在现代通信中的典型应用 ，进行模拟通信系统 中发射机 、接收机 电路的设计和安装调试．
１ 通信 电子线路 的特点
通信电子线路包含非线性电子器件的电路，由于其复杂的物理特性 ， 可以产生丰富多彩的电路． 例如 ： 实际的晶体二极管，其整流特性用于电源电路 ， 向截止时势垒效应产生 的电容效应可用于压控振荡器 电 反 路 ，其开关效应可用于混频电路．在分析电路的响应特性时，必须求解非线性微分方程 ，必要时还须求解 时变系数微分方程 ， 这些求解过程都非常困难．理论分析要借助计算机进行近似的数值分析 ，工程上一般 根据实际情况对器件的数学模型和电路的工作条件进行合理 的近似 ，而且不用要求严格 的数学求解口 ． 通信电子线路是在科学技术和生产实践 中发展起来的 ，工程实践性强 ，许多理论知识都可以通过实践
文章 编号 ：１０ — ８ １（ ０ ０）０ — １ ３ ０ ０ ７ ９３ ２ １ ６ ００ —４
通信 电子线路课程 的教学改革
马 中华 ，欧 阳艺 ，陈红霞
（ 集美大学 信息工程学院，福建 厦门 ３ １２ ） ６ ０ １
Βιβλιοθήκη Baidu
摘要 ：随着通信新技 术的发展 ，通信 电子线路课程 内容 ，教 学重点、难点相应发生变化．分析 了 通信 电子线路的特点和教 学过程 中存在的问题 ，提 出了 堂教 学和实践教 学改革的若干措施 ，并 课 对考核评价方式改革进行 了探 索，为创新型人才的培养提供 了有效途径． 关键词：工程 实践 ；通信 电子线路 ； 学改革 ；教学评价 教 中 图分类 号 ：Ｔ ９ ３１： ６２０ Ｎ １． Ｇ ４ ， 文献 标识 码 ：Ａ ｄ ｉ ０３ ６／ｉ ｎ１０— ８ １ ０ ０ ６ ３ ｏ：１． ９ ．ｓ． ７ ９３ ． １． ． ５ ９ ｊｓ ０ ２ ００ 通信电子线路的前身是 “ 高频电子线路” 随着科学技术 的发展 ， ， 课程内容从最早 的电子管电路发展到
通信 电子线路课程 内容抽象 ，理论性强 ，专业术语 、专业名词较多 ，和工程实践密切相关 ，学生普遍
反映课程太难 ，教学效果较差．因此 ， 如何调动学生学习的积极性 ，提高学习效率和学习态度 ，将传统 的 以教师灌输为主改为以学生主动学习为主，在有限的教学时间内掌握课程知识 ，培养学生分析 、设计、解
期末 的理论考试 ， 对于实验、实践环节的能力培养缺乏有效考核．
３ 课堂教学 的改革
通信电子线路课程教学应注重引入相关的科研和前沿知识 ，根据通信电子领域新技术的发展 ，不断进 行课程 内容的更新 、重组 ，尤其是对通信新技术的讲授和发展状况的介绍．可按照线性电路 、非线性电路
以及频率变换电路来组织教学 ，并强调系统集成．整机指标参数测试和软件无线电的内容 ，教学重点是选 频网络和非线性电路分析基础、谐振功率放大器 、正弦波振荡器、频率变换电路和整机电路分析及系统指 标分析 ，教学难点是选频 网络中的阻抗变换 、接入系数的概念、高频小信号放大器中的等效电路分析法、 谐振功率放大器中的准静态分析法 、 混频器 中的变跨导分析法、振荡器中的交流等效电路以及通信系统整
收 稿 日期 ：２ １－５ ２ ０ ００ — ７
基金项 目：福建省 自然科学基金资助项 目 （ ０ ８０ Ｏ８） ２０Ｊ４Ｏ ；集美大学第 ５批教改资助项 目 （Ｙ ９３ Ｊ ０ １６） 作者简介：马中华 （ ９ ３ ，男 ，甘肃民勤人，讲师 ，硕士，从事射频电路设计和天线技术研究．Ｅ ｍ ｉ ｚｘ ｊｌ． ｕｃ １７一） — ａ ：ｍ ｈｍ＠ Ｉ ｅ ． ｌ ｌ ｄ ｎ ｒ Ｕ
高 师 理 科 学 刊
第３ ０卷
决 问题 的能力 ，是该课 程教 学改革 要解 决 的难题 ． ２２ 教学 内容亟 待改 革 ．
通信电子线路课程主要讲解无线收发设备的各单元电路 ，教学内容多 ，涉及的知识面广 ，同时需要大
量的实践内容和设计环节．实践环节是通信电子线路课程的主要组成部分，但是由于课时压缩 ，有的学校 删减了原有的课程设计 ， 在教学 中只保 留实验．同时 ， 由于缺乏对其实践应用的认识和对通信系统的了解 ， 学生也无法将所学知识与实际应用有效衔接．因此 ，在教学内容庞大 、学时普遍压缩的情况下，如何有效
地完成教学任务成为改革的一个关键．
２３ 教 学手段 枯燥 单一 ．
通信电子线路课程多注重理论讲解 ，缺乏物理概念和应用知识方面的讲授 ，教学多依靠多媒体课件 ， 或者使用单一的黑板教学 ，致使学生在学习过程中容易产生厌倦感．
２４ 课 程考核 过于 单一 ．
学生能力的培养除了理论知识的提高 ，还有实践动手能力的加强．而通信电子线路课程考核多倾向于
得到深入的理解ｐ ．如果在实践中积累了丰富的经验 ， 就能举一反三地掌握理论知识 ，因此课程教学必须
注重实验环节的效果 ， 坚持理论联系实际，同时多鼓励学生广泛参与课外科技活动 ， 通过实验、 课程设计、
电子设计大赛 ，以及无线电科技活动等工程实践活动帮助学生加深对理论知识 的理解．
２ 通信 电子线路教学存在 的问题
第 ３ 卷 第 ６ ０ 期 ２１ ０ ０年 １ 月 １
高 师 理 科 学 刊
Ｊ ｕ ｎ ｌ ｏ ｃｅ ｃ ｆＴ ａ ｈ ｒ Ｃ ｌｅ ｅ ａ ｄ ｏ ｒ ａ ｆ Ｓ ｉｎ ｅ ｏ ｅ ｃ ｅｓ ｏｌｇ ｎ Ｕｎｖ ｒｉ ｉｅ ｓｔ ｙ
Ｖｏ ． ０ Ｎｏ． Ｉ３ ６ ＮＯ Ｖ． ２ ０ ０１
半导体电路 ，又到集成 电路 ，由小规模到大规模 ，现在又发展到单片收发信机Ⅲ ．这 门课程是通信、电子 专业学生必修的专业基础课 ，全 面阐述 了基本发射机和接收机电路的结构、组成和原理 ，其基本原理涉及 模拟电子线路、信号与系统、电磁场与微波技术 、通信原理等课程．其系统性强，对基础理论要求很高 ， 要求学生的数学知识面宽而且深 ，包括微分方程 、拉普拉斯变换 、傅立叶变换 和 Ｂ ｓ ｌ ｅｓ 函数等．该课程的 ｅ 学习能为专业后续课程 的学习打下坚实的基础 ，学生系统学 习后可掌握通信系统 中电路 的基本原理、基本 分析方法及其在现代通信中的典型应用 ，进行模拟通信系统 中发射机 、接收机 电路的设计和安装调试．
１ 通信 电子线路 的特点
通信电子线路包含非线性电子器件的电路，由于其复杂的物理特性 ， 可以产生丰富多彩的电路． 例如 ： 实际的晶体二极管，其整流特性用于电源电路 ， 向截止时势垒效应产生 的电容效应可用于压控振荡器 电 反 路 ，其开关效应可用于混频电路．在分析电路的响应特性时，必须求解非线性微分方程 ，必要时还须求解 时变系数微分方程 ， 这些求解过程都非常困难．理论分析要借助计算机进行近似的数值分析 ，工程上一般 根据实际情况对器件的数学模型和电路的工作条件进行合理 的近似 ，而且不用要求严格 的数学求解口 ． 通信电子线路是在科学技术和生产实践 中发展起来的 ，工程实践性强 ，许多理论知识都可以通过实践
文章 编号 ：１０ — ８ １（ ０ ０）０ — １ ３ ０ ０ ７ ９３ ２ １ ６ ００ —４
通信 电子线路课程 的教学改革
马 中华 ，欧 阳艺 ，陈红霞
（ 集美大学 信息工程学院，福建 厦门 ３ １２ ） ６ ０ １
Βιβλιοθήκη Baidu
摘要 ：随着通信新技 术的发展 ，通信 电子线路课程 内容 ，教 学重点、难点相应发生变化．分析 了 通信 电子线路的特点和教 学过程 中存在的问题 ，提 出了 堂教 学和实践教 学改革的若干措施 ，并 课 对考核评价方式改革进行 了探 索，为创新型人才的培养提供 了有效途径． 关键词：工程 实践 ；通信 电子线路 ； 学改革 ；教学评价 教 中 图分类 号 ：Ｔ ９ ３１： ６２０ Ｎ １． Ｇ ４ ， 文献 标识 码 ：Ａ ｄ ｉ ０３ ６／ｉ ｎ１０— ８ １ ０ ０ ６ ３ ｏ：１． ９ ．ｓ． ７ ９３ ． １． ． ５ ９ ｊｓ ０ ２ ００ 通信电子线路的前身是 “ 高频电子线路” 随着科学技术 的发展 ， ， 课程内容从最早 的电子管电路发展到