《项链》复习导学案成稿-带答案

3、时代背景
19世纪80年代的法国，资本主义恶性发展，大资产阶级当权，政府贪污风行，社会道德沦 丧，资产阶级骄奢淫逸的糜烂生活和唯利是图的道德观念影响到整个社会，追求享乐、爱慕虚 荣，成为一种社会风气。这种风气在小资产阶级当中同样盛行，他们羡慕上流社会，爱慕虚荣， 想极力跻身于资产阶级的行列，他们为此做出了各种各样的努力。作者长期在政府小科员圈子 中生活，对于他们有很深的了解。
【学习重难点 】
1、学习深刻细腻的心理描写，能理解人物形象的典型意义。
2、能客观地多层次地理解小说主题。
3、学习小说情理之中意料之外的情节安排。
【学习课时】4课时
【预习导学】
第一课时
一、知识链接
1、走近作者：莫泊桑，十九世纪法国杰出的批判现实主义作家，世界闻名的短篇小说大师，他 一生创作了6部长篇小说和350多篇短篇小说。代表作《羊脂球》、《俊友》《我的叔叔于勒》 等。被誉为“短篇小说之王” 。其作品的基本主题是暴露资产阶级精神面貌和社会风气的腐败 堕落。
寒碜：不体面。
黯淡：色彩不鲜艳。
破旧：陈旧而不完整。
粗陋：粗糙简陋，不精美。
6、“她梦想那些宽敞．．的客厅，那里张挂着古式的壁衣，陈设着精巧．．的木器、珍．奇．的古玩。”句 中，说说加点字的表达作用。
宽敞：空间范围大而且敞亮，多修饰客厅。
精巧：（物器构造）精细巧妙。
珍奇：稀有而珍贵。
二、研读第三部分
梦想 得请柬 借项链 失项链 陪项链 还债务 明真相。
4、小说以 事件的自然进程为顺序，以 项链 为线索展开故事情节， 借项链、失项链、赔项链 ——前一矛盾的解决预示着新的冲突，直至最后发展到高潮。其中，“失项链”是全文的转折 点，故事情节发展到这里，前后形成鲜明 对比，前面写玛蒂尔德对奢华的追求并获得短暂的成 功，之后写她为此而付出了惨重的代价。
5、小说以事件的自然进程为顺序，以项链为线索展开故事情节，借项链、失项链、赔项链—— 前一矛盾的解决预示着新的冲突，直至最后发展到高潮。其中，“失项链”是全文的转折点， 故事情节发展到这里，前后形成鲜明对比，前面写玛蒂尔德对奢华的追求并获得短暂的成功， 之后她为此而付出了惨重的代价。
【课堂测评】
1、说说玛蒂尔德思想发展过程。
⑧“她跳．起来，⋯⋯接着就带着这件宝物．．跑了。”试分析加点词的表达效果。
全部家当
突然转折（笔势陡降）
各项借款
辛苦十年——粗壮耐劳
贫家妇女
回溯十年——往事美好
【课堂测评】
1、 情节是人物性格成长的历史，这篇小说的情节安排能印证这句话吗？ 小说按事件的自然进程续写，借项链、失项链、赔项链的情节发展过程，正是玛蒂尔德逐 渐发展、不断明晰的过程。可见，情节确实是人物性格成长的历史。
2、世界三大短篇小说大师
1法国莫泊桑（1850—1893）《我的叔叔于勒》《项链》（《首饰》）《羊脂球》《一生》《漂 亮朋友》（《俊友》）。（前三部是短篇小说，后两部是长篇小说。）
2俄国契诃夫（1860—1904）《变色龙》 《装在套子里的人》 （《套中人》） 《小公务员之死》
3美国欧?亨利（1862—1910）《警察与赞美诗》《麦琪的礼物》。
2、世界三大短篇小说大师
1《我的叔叔于勒》《项链》（《首饰》）《羊脂球》《一生》《漂亮 朋友》（《俊友》）。（前三部是短篇小说，后两部是长篇小说。）
2《变色龙》 《装在套子里的人》 （《套中人》 ）《小公务员之死》 。
3《警察与赞美诗》《麦琪的礼物》 。
3、时代背景
19世纪80年代的法国，资本主义恶性发展，大资产阶级当权，政府贪污风行，社会道德沦 丧，资产阶级骄奢淫逸的糜烂生活和唯利是图的道德观念影响到整个社会，追求享乐、爱慕虚 荣，成为一种社会风气。这种风气在小资产阶级当中同样盛行，他们羡慕上流社会，爱慕虚荣， 想极力跻身于资产阶级的行列，他们为此做出了各种各样的努力。作者长期在政府小科员圈子 中生活，对于他们有很深的了解。
2试分析这四段话的作用
项链
三、研读第四部分
2、文中“路瓦栽夫人得到成功”指的是什么？
找出小说中细腻准确地描写路瓦栽夫人心理活动的语句。请举例说说心理描写对刻画人物 性格的作用。
2、作者无意对人物作明确的价值判断，他所感兴趣的，或者说发生在人物身上的戏剧性的变化
引起心灵震撼于深思的，是人自身对于这种变化的无能为力。这种看法的依据是什么？
2、课文可分为几个部分？
第二课时
1、玛蒂尔德思想发展过程
玛蒂尔德的悲惨命运，既有社会原因，也有个人因素。19世界末，法国社会正处于由自由 资本主义向垄断资本主义过渡时期，大资产阶级当权，政治腐败，社会道德沦丧。上流社会糜
烂生活和惟利是图的道德观念，影响到社会的各个阶层，图慕虚荣、追求享乐，成为当时盛行 的社会风气。不同阶层的人都企图跻身上流社会，梦想过上贵族的生活，改变自己的地位。
1、能理解文章的情节和线索，体会这样安排的效果。
2、学习从品读文本、了解作者、探寻时代背景、比较阅读等途径解读和欣赏文学作品。
3、学习深刻细腻的心理描写，能理解人物形象的典型意义，能客观地多层次地理解小说主题， 领会作者对下层人民同情悲悯的情怀。
【学习重难点】
1、学习深刻细腻的心理描写，能理解人物形象的典型意义。
面面相觑：（觑：看。）你看我，我看你，不知道如何是好。形容人们因惊恐或无可奈何而互相 望着，都不说话。
【合作探究 】
一、整体感知，理清脉络
1、小说中什么情节给你印象最深？为什么？
2、小说中的主人翁是谁？你认为她是什么样的人？你喜欢这个人物吗？为什么？
3、复述故事情节。
主人翁经历了从逆境到顺境，然后再坠入逆境的曲折。起初，玛蒂尔德婚姻失意，似乎陷 入了逆境，但是教育部长举办舞会的请帖，给她打开了希望之门。舞会和首饰的解决，更接近 成功。舞会上大出风头，眼看踏上了成功之路。不料丢失了项链，使她再次坠入了厄运。用十 年时间还清了债务，最后才知所借项链是假的，最多值500法郎。
拓展延伸】
1、路瓦栽夫妇在丢失项链之前的生活条件如何？依据是什么？
《项链》导学案
【学习目标】
1、能理解文章的情节和线索，体会这样安排的效果。
2、学习从品读文本、了解作者、探寻时代背景、比较阅读等途径解读和欣赏文学作品。
3、学习深刻细腻的心理描写，能理解人物形象的典型意义，能客观地多层次地理解小说主题， 领会作者对下层人民同情悲悯的情怀。
二、基础知识
1、给下列加线词注音：
绮（ ）罗 旖旎（ ） 帷（ ）幕 誊（ ）写
模（ ）样 账簿（ ） 衣褶（ ） 锱铢（ ）
2、解词： 一筹莫展： 青睐： 面面相觑：
一、研读第一部分
2、“她也．是一个美丽动人的姑娘”句中，“也．”字说明了什么？
5、“住宅的寒Leabharlann 碜．，墙壁的黯．淡．，家具的破．旧．，衣料的粗．陋．，都使她苦恼。”说明了什么？
1、请速读课文。
2、根据“她先看了几副镯子，⋯⋯接着就带着这件宝物跑了。”语段： ①将这四段话改写成不带描写的叙述性语言。
第一段：她一边跳着镯子、珍珠项圈、金十字架等首饰，一边不停地问。 第二段：她戴着项链对着镜子自我欣赏。
第三段：她开口借项链。
第四段：她带着项链跑了。
②试分析这四段话的作用。
第一段：通过对挑选首饰时的动作语言揭示了玛蒂尔德急切的虚荣心理。 第二段：通过动作和神态揭示了玛蒂尔德发现项链后的喜悦和激动心情。 第三段：通过语言揭示了她渴盼借到项链又怕遭到弗莱思节夫人拒绝的心态。 第四段：通过一连串动作揭示了她借到项链后的狂喜与兴奋。
2、能客观地多层次地理解小说主题。
3、学习小说情理之中意料之外的情节安排。
一、知识链接
1、走近作者：莫泊桑，十九世纪（国家）杰出的批判现实主义作家，世界闻名的
大师，他一生创作了6部长篇小说和350多篇短篇小说。代表作《羊脂球》、 《俊 友》《我的叔叔于勒》等。被誉为 。其作品的基本主题是暴露资产阶级精神 面貌和社会风气的腐败堕落。
2、 小说的高潮在哪里？作者这样设计高潮有什么好处？
1小说的高潮即结尾。
2这样设计高潮，出乎意料，又在情理之中，产生强烈的艺术效果，令人回味无穷。
第三课时
一、研读第一部分
1、请速读课文。
2、“她也．是一个美丽动人的姑娘”句中，“也．”字说明了什么？ “也．”字点明她具备这种资本和条件，却没有“升迁”的机遇，因此而痛苦。
二、基础知识
1、给下列加线词注音：
绮（qǐ）罗旖旎（yǐnǐ）帷（wéi）幕誊（t éng）写
模（mú）样账簿（bù）衣褶（zhé）锱铢（zī zh ū）
2、解词：
一筹莫展：（一：一点；筹：古代用于计数的算筹，也可说为计策；莫：没有；展：施展。）点计策也施展不出，一点办法也想不出来。
青睐：指人高兴的时候正着看，黑色的眼珠在中间。比喻对人喜爱或重视。（睐：看，向旁边 看。）
3、“最后只．得．跟教育部的一个小书记结了婚”句中，“只得．．”说明了什么？ “只．得．”说明她对待这桩婚事是万般无奈。
4、“她不能．够．讲究打扮”句中，“能够．．”说明了什么？
“能．够．”说明她没有条件讲究打扮，并非不追求打扮。
5、“住宅的寒．碜．，墙壁的黯．淡．，家具的破．旧．，衣料的粗．陋．，都使她苦恼。”说明了什么？ 说明生活条件不好，但毕竟自己有房子。
3这些文字极有层次地展现了路瓦栽夫人借项链时的心理状态。试简要概括这一心理变化的过程。
迟疑不决 惊喜 焦急而担心 欣喜若狂 ④这些文字运用了哪几种描写人物的方法？ 行动、语言、心理和神态。
⑤“站在镜前对着自己的影子出神好半天”说明了什么?说明了玛蒂尔德的虚荣心一时得到极大的满足。（分析：就全文看，当她看到镜中的自己， 得体的服装、美丽动人的容貌、加上贵重的首饰，此时的虚荣心得到极大的满足，以至使她想 马上借到这挂项链，又担心朋友因项链贵重而不借。）