让英语脱口而出

让英语脱口而出

摘要：教育部如此重视英语的学习，初衷是让学生掌握一种技能，在日常生活中能听得懂、说得来。可现在的应试教育却使英语的学习背道而驰——学生的口语能力远远低于书面表达。所以，提高学生的口语表达能力迫在眉睫。

关键词：初中英语；口语表达

由于受到应试教育体系的影响，学生的口语表达能力十分薄弱，就算是初中学生，说起英语来也是别别扭扭、推三阻四，这当然跟学校的教育模式紧密相关。

一、学校重分不重说

为了提高学校的升学率，每个学校都花九牛二虎之力来提高学生的英语学习，可这仅局限于学生英语书面做题和分数的提高上，而对学生的口语表达全然不顾。这种教育倾斜必定会影响老师教学重点的转移，久而久之，学生的口语表达机会就这样慢慢被剥夺了，最终导致学生英语口语环节相当薄弱，成为了大部分学生的软肋。

二、学生喜做不喜说

由于学校一向就没有给学生提供英语口语表达的机会，所以，学生这一方面的意识也渐渐淡薄了，觉得英语的学习纯粹是做题，而不是说出来。渐渐地，学生的口也生锈了，等到意识到口语重要性时，却想说说不来，就成了哑巴英语，这就是应试教育的悲剧。

学生不愿说英语还因为怕别人笑话。因为很少说，所以刚刚说肯定笑料百出，而这恰恰又挫伤了学生的自尊，使学生裹足不前，

甚至是放弃英语口语。

这种情况在英语教学中随处可见，可随着时代的开放和英语的口语考试，英语口语的表达越来越重要，也渐渐地引起了老师的重视，那么，作为一个有责任心的老师如何来克服学生拒说英语的心理障碍，让学生练就一口漂亮的英语口语呢？

1、引导学生开口说

苏教版牛津英语中的每个单元都会给学生设置一个口语表达的练习，而老师就应该抓住这一机会，鼓励学生好好锻炼口语，而不是直接跳过。

案例1.《this is me》的教学片断

这一单元的教学目标是让学生掌握一些跟人物有关的表达，如人物的外貌、性格、职业等，而老师就可以利用这一单元所学知识来鼓励学生大胆地把书面英语说出来。

首先，老师可以为学生准备一些描写人物的词语，如表性格easygoing、 energetic 、modest、patient、selfish 、kind、nice、 shy 、elegant、 careful 、crazy 、impatient curious 、confident、 cold 、warm 、 friendly等；表外貌short、 tall 、overweight 、 thin、slim、medium height 、good-looking 、smartly dressed 、头发多thick-hair 、头发少thin-hair 、秃头bald 、直发straight、卷发curly 、波浪的头发wavy 、马尾tie one’s hair in a pony tail 、刘海bangs 等；表五官，方脸square face、圆脸round face、扁鼻子flat nose 、鹰钩

鼻hooked nose 等等。

然后带学生朗读这些单词，让学生从单词说起。

接着，老师再给出一些常用句型，让学生依葫芦画瓢。如：主语+is / are+形容词（短语）—she is tall./主语+has / have （+a / an）+形容词+名词.—he has a straight and a round face./主语+wears / wear +名词.—they wear beautiful sweater.

最后，老师再鼓励学生根据以上给的单词和句型来描述一下自己。因为难点老师已经给出，学生再进行口语表达就比较容易，而且这样一来还减少了学生担心不会说的心理障碍，对学生口语表达的训练开了一个好头，然后在接下来的教学中，老师就可以加大训练难度来锻炼学生的口语。

2、鼓励学生自由对话

当老师教会学生进行简单的英语口语表达后，就可以鼓励学生进行更大难度的口语练习了，让学生慢慢习惯自由对话。而老师就可以通过这种梯度教学来提高学生的英语口语。

案例2.《going shopping》的教学片断

这个单元的学习内容跟我们的生活十分贴近，学生对此也非常熟悉，所以，学起来肯定会轻松一点。而老师就可以加大教学难度，利用这个单元来强化学生的口语练习。在该单元中，老师可以让学生根据自己的情况编对话，并用英语表达出来，如：

a：what are you doing every weekend？

b：i am usually going shopping.

a：that’s wonderful.and what do you usually buy？

b：en，i usually buy some beautiful clothes.what about you？

a：oh，i am different from you.sometimes i will buy something to eat，but sometimes i will buy some book to read.

b：that’s good.i should learn form you and buy some reading book.after all，book is human’s friend.

a：i can’t agree with you any more.

学生经过这样反复的练习，胆子会越来越大，英语的口语表达能力也会在无形中得到提升。如果老师能让学生坚持练习，几个学期下来，学生定能说一口流利的英语。

三、为学生口语练习创造环境

英语口语练习贵在坚持，而老师就要为学生口语练习创造环境，提供舞台。为了给学生提供更多的练习机会，老师可以在每堂英语课前花十分钟让一到两位学生上台用英语讲笑话、说故事或是背诵一首英语诗歌等等，一个学期下来，全班每个学生都有练习的机会，十分公正。而且，通过这种形式可以激发学生对口语的兴趣，同时也不断地巩固学生口语，可谓一举三得。

四、深化学生口语练习

课堂上的教学与练习可以打好学生的基础，让学生能说英语、说对英语，但为了达到高要求，老师还应该深化学生的口语练习。在我们学习时代，疯狂英语是十分受欢迎的，现在也是，老师就可以让学生参加疯狂英语的练习，监督学生每天说英语，疯狂说英语。