【《小数乘整数》教材解读】 小数乘整数
五年级数学上册苏教版“小数乘整数”说课稿
五年级数学上册苏教版“小数乘整数”说课稿一. 教材分析五年级数学上册苏教版中，“小数乘整数”是一个重要的知识点。
这一部分内容通过具体的例子，引导学生理解小数乘整数的意义，掌握小数乘整数的计算方法，并能够灵活运用解决实际问题。
教材中设置了丰富的练习题，帮助学生巩固所学知识。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了小数的基本知识，对小数的意义和基本运算有一定的了解。
但是，对于小数乘整数这一部分内容，学生可能还存在一些困惑，如小数点的位置处理、乘积的精确性问题等。
因此，在教学过程中，需要关注学生的这些认知困惑，并通过具体的例子和练习，帮助学生理解和掌握。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解小数乘整数的意义，掌握小数乘整数的计算方法，能够正确地进行计算。
2.过程与方法目标：通过观察、实践、讨论等方法，学生能够探索小数乘整数的计算规律，培养学生的动手操作能力和合作交流能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够体验到数学与生活的紧密联系，增强对数学的兴趣和自信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解小数乘整数的意义，掌握小数乘整数的计算方法。
2.教学难点：学生能够处理小数点的位置问题，以及乘积的精确性问题。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我会采用观察、实践、讨论等教学方法，引导学生主动参与学习，培养学生的动手操作能力和合作交流能力。
同时，我会利用多媒体教学手段，如PPT等，展示具体的例子和练习题，帮助学生更好地理解和掌握知识。
六. 说教学过程1.导入：通过生活中的实际例子，如购物时商品的价格折扣，引导学生思考小数乘整数的问题，激发学生的学习兴趣。
2.探究：学生分组合作，通过观察、实践、讨论等方式，探索小数乘整数的计算方法，教师给予引导和指导。
3.讲解：教师通过具体的例子，讲解小数乘整数的计算方法，强调小数点的位置处理和乘积的精确性问题。
4.练习：学生独立完成教材中的练习题，教师给予及时的反馈和指导。
人教版五年级数学上册《小数乘整数》集体备课教学设计
人教版五年级数学上册《小数乘整数》集体备课教学设计一. 教材分析《小数乘整数》是人教版五年级数学上册的一章内容，主要让学生掌握小数乘整数的基本运算方法。
通过本章的学习，学生能够理解小数乘整数的意义，掌握小数乘整数的计算法则，并能正确进行计算。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了小数的基本知识，对小数的加减法有了初步的了解。
但在乘法方面，学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生理解小数乘整数的运算规律，并通过大量的练习让学生熟练掌握。
三. 教学目标1.让学生理解小数乘整数的意义和运算规律。
2.让学生掌握小数乘整数的计算方法，并能正确进行计算。
3.培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.小数乘整数的运算规律。
2.小数乘整数的计算方法。
五. 教学方法采用讲授法、示范法、练习法、讨论法等，通过导入、呈现、操练、巩固、拓展、小结等环节，引导学生自主探究、合作学习。
六. 教学准备1.教学课件或黑板。
2.练习题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过生活中的实例，如购物时商家打折，引出小数乘整数的概念，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过讲解和示范，让学生了解小数乘整数的运算规律，如先忽略小数点，按照整数乘法进行计算，最后根据小数位数确定结果的小数点位置。
3.操练（10分钟）教师给出一些典型的小数乘整数的题目，让学生独立完成，并及时给予指导和反馈。
4.巩固（10分钟）教师学生进行小组讨论，分享各自解题的心得和方法，互相提问，加深对小数乘整数的理解和掌握。
5.拓展（10分钟）教师引导学生思考：小数乘整数的方法是否适用于其他类型的数？如小数乘小数、整数乘小数等，让学生进行自主探究。
6.小结（5分钟）教师对本节课的主要内容进行总结，强调小数乘整数的运算规律和计算方法。
7.家庭作业（5分钟）教师布置一些小数乘整数的练习题，要求学生独立完成，巩固所学知识。
8.板书（5分钟）教师在黑板上列出本节课的主要内容和运算规律，方便学生课后复习。
新课标小学数学五年级下册《小数乘整数》教材解析
《小数乘整数》教材解析教学例1时，可以先出示场景图，让学生说说图意，结合生活经验理解西瓜的价格在夏天和冬天是不一样的。
解答第（1）题时，可以先让学生根据所求问题列出算式，再要求他们试着解释列式的依据。
学生可以根据“单价×数量＝总价”，列出0.8×3；也可以根据“3千克西瓜的价钱就是3个0.8元”，列出0.8×3。
由此，鼓励他们联系具体情境各自探索算法。
教师可以根据学生的表现相机启发：0.8×3表示几个0.8相加的和？能不能把0.8×3转化成加法来计算呢？0.8元就是几角？3个0.8元就是3个几角？用竖式计算0.8×3的过程和方法可以由教师直接介绍。
要结合板书说明：计算0.8×3时先要当作8×3来算，再联系此前的探索结果和小数的意义，可以推知积应是2.4。
解答第（2）题时，可以先让学生按照要求分别用加法竖式和乘法竖式进行计算，并启发他们根据加法计算的结果以及2.35的含义类推出乘法计算的积，在比较中明确：积的小数位数应该和乘数的小数位数一样，都是两位。
此外，还要注意引导学生初步建立猜想：小数与整数相乘时，乘数中的小数是几位小数，积也是几位小数。
“试一试”，可以先让学生通过观察猜一猜每道题的乘积可能是几位小数，再要求他们通过用计算器计算加以验证。
在此基础上，归纳出小数和整数相乘的计算方法，即：先按整数乘法进行计算，再看乘数中的小数是几位，就从积的右边起数出几位，点上小数点。
“练一练”第2题，要联系0.18×5和35×0.24这两题的计算过程和结果，告诉学生：当乘得的积的末尾有0时，要先点上小数点，再去掉小数末尾的0。
这是因为，在没有点上小数点之前，乘积不是小数，自然也就不能适用小数的性质。
例2的教学可以分三步进行：第一步，要求学生用计算器计算5.04乘10、100、1000，把每题中的乘积依次和5.04进行比较，从而初步建立猜想；第二步，引导学生任选一个小数，并用它分别去乘10、100、1000，把计算结果依次和原来的小数进行比较，从而验证猜想；第三步，鼓励学生在交流中归纳出结论。
[01]《小数乘整数》教材详解
![[01]《小数乘整数》教材详解](https://img.taocdn.com/s3/m/808249cebb4cf7ec4afed0b9.png)
小数乘整数教材详解教学目标：1．使学生经历将小数乘整数转化为整数乘整数的过程，体会转化的方法是学习新知的工具。
2．使学生理解小数乘整数的算理，掌握小数乘整数的一般方法，会比较熟练地进行笔算。
3．感受小数乘法在生活中的广泛应用。
教学重难点：重点：小数乘整数的计算方法。
难点：理解和表达小数乘整数的算理。
确定小数乘以整数的积的小数点位置的方法。
教学导入方法：导入方法一：看图叙事导入。
老师用一段能撩拨儿童心弦的话语叙述在一个秋高气爽的休息日，几位小朋友买风筝、放风筝的有趣活动。
然后请学生观察画面上的4种风筝，提问：“如果你要买风筝，你准备买哪种形状的？买几个？”在学生争相说出要买哪种风筝、买几个后，教师将4位同学的不同选择用表格的形式写在黑板上（将四种风筝标上序号）：教师指着上述表格，提问：“买3个风筝（1），要多少钱呢？”请学生当一回售货员，算一算买3个风筝（1）需要的总价。
引入付款金额的计算。
导入方法二：谈话导入孩子们喜欢放风筝吗？今天我就带领大家一块去买风筝。
出示例1的图片，引导学生理解题意，得出：⑴例1：风筝每个3.5元，买3个风筝多少元？（让学生独立试着算一算）（2）汇报结果：谁来汇报你的结果?你是怎样想的？(板书学生的汇报。
)用加法计算：3.5+3.5+3.5=10.5元3.5元=3元5角 3元×3=9元 5角×3=15角 9元+15角=10.5元用乘法计算：3.5×3=10.5元理解3种方法,重点研究第三种算法及算理。
今天老师就带领大家一起来学习如何计算小数乘整数。
导入方法三：通过复习整数乘法的意义导入。
1.复习整数乘法的意义。
老师：我们学习过整数的乘法，请同学们回忆一下整数乘法的意义是什么？提名说一说整数乘法的意义。
在乘法算式中各部分的名称是什么？（因数、因数、积。
）2.复习整数乘法中由因数变化引起积变化的规律。
教师课件出题，学生独立思考，引导学生观察、比较。
1人教版五年级数学小数乘整数说课
《小数乘整数》说课稿各位考官大家好，我是参加本次面试说课的16号考生，我说课的题目是《小数乘整数》，我将从教材分析、教学过程、板书设计、教学反思四个方面开始我的说课。
一、教材分析关于教材，我是这样理解的：小数乘整数这一章节选自小学数学人教版五年级上册第一单元的起始课，体现了现代数学理念，也是这一单元主题学习的“种子课”，属于《数与代数》一大板块。
在此之前，学生已然掌握整数乘整数、小数的意义、小数乘法的意义、积的变化规律、小数点位置变化引起小数大小变化的规律等内容，具备了学习小数乘整数知识的支撑。
从教材呈现方式的角度来看，通过学生非常熟悉的买风筝的社会情境，了解风筝价格、购买个数等数学信息，根据信息解决问题，提供了解决问题的多样性，并择优使用，从中体现了优化的数学思想。
这一节学习也为后续的进一步小数内容学习奠定了基础。
根据新课准的要求结合五年级学生的年龄特征及认知规律，以及我对教材的分析，确立了以下教学目标：1.理解小数乘法的意义和算理，熟练掌握计算方法、能用竖式进行正确运算并规范书写。
2.在小组合作探究、交流等活动中感悟《小数乘整数》的意义，经历解决《小数乘整数》方法的形成过程，发展学生运算能力。
3.建立学生学习数学的信心，养成良好习惯，形成质疑问难、勇于探索的科学精神。
4.让学生在理解小数计算的过程中，初步运用转化、类比等数学思想解决问题。
一堂课中，吃透内容重难点是重要的一环，小数乘整数的教学重点在于能够根据小数乘整数的运算法则进行熟练运算；教学难点在于对小数乘整数的意义及算理的理解。
在课前准备好多媒体课件、学习单等教学用具，促进信息技术与数学课堂的有机融合，让学生沉浸式体验数学知识的海洋。
二、教学过程新课标指出：“数学课程学习要结合学生认知发展水平和已有的生活经验上，构建抽象知识与现实生活的桥梁，让学生主动参与到数学学习中。
”因此，我将从以下四个方面展开我的教学过程：1.情境导入多媒体课件展示购买风筝的生活情境，鼓励学生独立思考，从中能提取出哪些数学信息和数学问题。
小数乘整数的说课稿（精选8篇）
小数乘整数的说课稿小数乘整数的说课稿（精选8篇）作为一位无私奉献的人民教师，可能需要进行说课稿编写工作，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。
那要怎么写好说课稿呢？以下是小编帮大家整理的小数乘整数的说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
小数乘整数的说课稿篇1一、教材分析本节内容是小数乘法的第一教时，内容包括例1、例2、做一做和练习一（1——4）题。
例1小数乘整数的引入题、例2小数乘整数的算理，及竖式的写法。
本节内容是在学生已学了整数乘法、小数加减法及小数点移动引起小数大小变化、小数性质基础上教学。
二、自主探索（一）了解小数乘整数1.说一说如果是你，想买哪种风筝？学生自由回答。
2.根据学生汇报情况，教师提出：××同学说想买3.5元一个的风筝，那么买这样的三个估计需要多少钱呢？学生思考并汇报。
师：你们能不能准确算出一共需要多少钱？学生独立计算。
指名汇报（可能想出几种不同的方法），教师根据学生叙述板书：方法1:连加。
方法2:化成元角分计算，先算整元，再算整角，最后相加。
方法3:竖式笔算35角×3=105角。
方法4:竖式笔算3.5元×3=10.5元。
3.小结引出课题。
师：刚才我们在解决买三个风筝一共用多少钱时，想到了几种不同的方法（教师指板书），可以用小数加法解决，可以化成元角分来解决，还想到了把元角分转化成乘法竖式来计算，同学们可真棒。
（二）自主探索小数乘整数的算理、算法1.比较发现。
师：同学们看这个乘法算式，与以前学的乘法算式有什么不同？学生会发现，算式中有小数或小数乘整数。
师：这就是我们今天要研究的问题。
（板书：小数乘整数。
）2.尝试解决。
教师出示0.72 × 5.师：同学们看0.72不是钱数了，没有元角分这样的单位了，能不能计算出结果呢？（1）学生独立思考。
（2）小组交流计算方法。
（3）汇报演示。
学生汇报的同时展示学生计算过程。
《小数乘整数》课件
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计算面积：如计算一个长方形的 面积，长和宽都是小数
计算速度：如计算一个物体的速 度，距离和时间都是小数
计算：0.25×4=
计算：0.125×8=
计算：0.3×7=
计算：0.4×9=
计算：0.5×3=
计算：0.75×2=
计算：0.6×5=
计算：0.9×6=
计算小数乘整数的练习题 解决实际问题的练习题 比较不同计算方法的练习题 提高计算速度和准确性的练习题
,
01 单 击 添 加 目 录 项 标 题 02 小 数 乘 整 数 的 概 念 与 意 义 03 小 数 乘 整 数 的 计 算 方 法 04 小 数 乘 整 数 的 实 际 应 用 05 小 数 乘 整 数 的 练 习 与 巩 固 06 小 数 乘 整 数 的 拓 展 知 识
小数乘整数是指小数与整数的乘法运算
古埃及：最早使用小数乘法，用于计算土地面积和体积 古希腊：阿基米德使用小数乘法，用于计算圆周率 古印度：婆罗摩笈多使用小数乘法，用于计算天文学和数学问题 现代：小数乘法广泛应用于科学、工程、商业等领域，成为数学教育的重要内容
基础运算：小数乘法是数学中的基础运算之一，是学习其他数学知识的基础。
应用广泛：小数乘法在现实生活中有着广泛的应用，如计算面积、体积、重量等。
小数乘整数的结果可以是小数，也可以是整数 小数乘整数的运算法则是：将小数点向右移动整数的位数，然后进行 乘法运算 小数乘整数的应用广泛，如计算面积、体积数的乘法运算
意义：小数乘整 数是数学运算的 基础，也是日常 生活中常用的计 算方法
计算方法：将小 数转化为整数， 然后进行乘法运 算，最后再将结 果转化为小数
五年级人教版数学上册公开课《小数乘整数》说课稿
五年级人教版数学上册公开课《小数乘整数》说课稿一. 教材分析五年级人教版数学上册公开课《小数乘整数》是一节非常重要的课程，它是在学生掌握了小数的基本知识，整数的乘法运算的基础上进行教学的。
本节课的主要内容是小数乘以整数的运算方法。
通过学习本节课，学生能够理解小数乘整数的运算规律，掌握小数乘整数的运算方法，并且能够灵活运用所学知识解决实际问题。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，他们已经掌握了小数的基本知识，整数的乘法运算。
但是，对于小数乘整数的运算方法，他们可能还不太熟悉，需要通过本节课的学习来进一步理解和掌握。
此外，学生可能对于小数点的位置处理有一定的困难，需要通过实例讲解和练习来帮助他们理解和掌握。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解小数乘整数的运算规律，掌握小数乘整数的运算方法，能够正确地进行小数乘整数的计算。
2.过程与方法目标：学生通过自主探究，合作交流，能够总结出小数乘整数的运算方法，培养学生的逻辑思维能力和团队合作能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与课堂学习，对数学产生兴趣，培养学生的自主学习能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解小数乘整数的运算规律，掌握小数乘整数的运算方法。
2.教学难点：学生能够正确处理小数点的位置，灵活运用所学知识解决实际问题。
五. 说教学方法与手段本节课采用自主探究，合作交流的教学方法。
教师通过引导，启发学生思考，帮助学生理解和掌握小数乘整数的运算方法。
同时，利用多媒体教学手段，展示小数乘整数的运算过程，帮助学生形象地理解小数点的位置处理方法。
六. 说教学过程1.导入：教师通过创设情境，引发学生思考，引出本节课的主题——小数乘整数。
2.自主探究：学生通过自主学习，尝试计算小数乘整数的例子，总结出小数乘整数的运算方法。
3.合作交流：学生分组讨论，分享自己的计算方法，互相学习和交流，总结出小数乘整数的运算规律。
4.讲解与演示：教师通过讲解和演示，进一步解释小数乘整数的运算方法，帮助学生理解和掌握。
人教版数学五年级上册《小数乘整数》教案(2)
人教版数学五年级上册《小数乘整数》教案(2)一. 教材分析《小数乘整数》是人教版数学五年级上册的一章内容，主要让学生掌握小数乘整数的运算方法。
通过本节课的学习，学生能够理解小数乘整数的意义，掌握小数乘整数的运算步骤，并能正确进行计算。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了小数的基本概念和运算方法，对整数的乘法也有一定的了解。
但是，小数乘整数是一个新的运算类型，学生可能对此感到困惑。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生理解小数乘整数的意义，逐步掌握运算方法。
三. 教学目标1.让学生理解小数乘整数的意义，掌握小数乘整数的运算步骤。
2.培养学生的运算能力，提高学生的数学思维能力。
3.培养学生的合作意识，提高学生的数学交流能力。
四. 教学重难点1.小数乘整数的意义和运算方法。
2.小数点的位置确定和小数位数的计算。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例教学法、合作学习法等多种教学方法，引导学生主动探究、合作交流，培养学生的数学思维能力和创新能力。
六. 教学准备1.教学课件或黑板。
2.练习题和学习资料。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过一个生活实例引入小数乘整数的概念，如“小明的妈妈买了一公斤苹果，每公斤3元，一共花了多少钱？”引导学生思考并回答问题。
呈现（10分钟）教师通过PPT或黑板展示小数乘整数的运算方法，并用案例进行解释，如“0.5乘以2等于1”。
同时，教师引导学生观察小数点的位置和小数位数的计算。
操练（10分钟）教师给出一些小数乘整数的练习题，学生独立完成并在小组内进行讨论。
教师选取一些学生的作业进行讲解和解析。
巩固（10分钟）教师给出一些小数乘整数的应用题，学生独立完成并在小组内进行讨论。
教师选取一些学生的作业进行讲解和解析。
拓展（10分钟）教师引导学生思考小数乘整数的规律和性质，如“0.3乘以任何整数都等于0.3”。
学生进行小组讨论，并分享自己的发现。
小结（5分钟）教师引导学生总结小数乘整数的运算方法和注意事项，如小数点的位置和小数位数的计算。
《小数乘整数》说课稿
《小数乘整数》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《小数乘整数》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《小数乘整数》是人教版小学数学五年级上册第一单元的内容。
在此之前，学生已经掌握了整数乘法的计算方法、小数的意义和性质等知识，为本节课的学习奠定了基础。
同时，本节课的学习也为后续学习小数乘小数、小数除法等知识起到了重要的铺垫作用。
本节课主要是让学生理解小数乘整数的算理，掌握小数乘整数的计算方法，并能正确地进行计算。
教材通过创设买风筝的情境，引导学生提出数学问题，进而引出小数乘整数的计算。
二、学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学知识和思维能力，能够在教师的引导下进行自主探究和合作学习。
但是，对于小数乘整数的算理理解可能会存在一定的困难，需要教师通过直观的教学手段帮助学生理解。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标让学生理解小数乘整数的算理，掌握小数乘整数的计算方法，并能正确地进行计算。
2、过程与方法目标通过自主探究、合作交流等活动，培养学生的迁移类推能力和抽象概括能力。
3、情感态度与价值观目标让学生在学习过程中体验数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。
四、教学重难点教学重点：理解小数乘整数的算理，掌握小数乘整数的计算方法。
教学难点：理解小数乘整数的算理。
五、教法与学法为了突出重点，突破难点，我将采用以下教法和学法：教法：情境教学法、启发式教学法。
学法：自主探究法、合作交流法。
六、教学过程（一）创设情境，导入新课上课伊始，我会通过多媒体展示买风筝的情境图，并提问：“同学们，春天到了，大家都喜欢放风筝。
瞧，这里有三种不同的风筝，它们的价格分别是 35 元、46 元、64 元。
如果买 3 个 35 元的风筝，一共需要多少钱？”通过创设这样的情境，激发学生的学习兴趣，从而引出本节课的课题——小数乘整数。
《小数乘整数》教材解读
《小数乘整数》教材解读教材分析：学习小数乘整数之前学生已经学过整数乘、除法，小数的加法和减法。
本单元是在学生掌握了整数四则运算、小数的意义和性质，以及小数加、减法的基础上进行教学的。
小数乘、除法的计算在日常生活以及进一步学习中都有广泛的应用。
教学目标分析：知识性目标：使学生在具体情境中经历将小数乘整数转化为整数乘整数的过程，探索并初步掌握小数乘整数的计算方法，会用竖式进行计算。
过程性目标：使学生在探索计算方法的过程中，进一步体会数学知识间的内在联系，培养初步的抽象、概括以及合情推理能力，感受数学活动的趣味性和数学知识的严谨性。
教学重、难点分析：教学重点：学生自己探索获得“小数乘法”的计算方法。
教学难点：小数位数的确定。
教学内容分析：例1提供了在夏天和冬天分别购买3千克西瓜的情境，同时提出两个问题，从而引入小数乘整数的学习。
首先，让学生结合具体情境，探索“0.8×3”的计算方法。
考虑到学生可能用加法计算，也可能把“0.8元”转化成“8角”再用整数乘法计算，所以教材先鼓励他们自主探索，再联系探索情况相机介绍用竖式计算“0.8×3”的过程和方法，使他们初步认识到：因为0.8是8个0.1,8个1乘3得24个一，所以8个0.1乘3得24个0.1，也就是2.4，即小数乘整数可以转化乘整数乘法来计算，而且积的小数位数与乘数中的小数位数是相同的。
接着，教学“2.35×3”。
教材要求学生分别用加法竖式和乘法竖式计算，让他们在计算、比较和简单推理的过程中进一步积累对小数乘整数计算方法的认识。
在此基础上，“试一试”要求学生先用计算器计算三道小数与整数相乘的题目，并要求他们观察每题中积和乘数的小数位数，再通过“互相说说小数和整数相乘应该怎样计算”，引导他们联系例题获得的知识，归纳出小数与整数相乘的计算方法。
随后的“练一练”主要让学生通过与整数乘法的比较以及用竖式计算巩固小数乘整数的计算方法。
《小数乘整数》说课稿
《小数乘整数》说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的内容是小学数学五年级上册《小数乘整数》。
下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法和学法、说教学过程、说板书设计这七个方面进行说课。
一、说教材《小数乘整数》是人教版小学数学五年级上册第一单元小数乘法的起始课。
这部分内容是在学生已经掌握了整数乘法的意义和计算方法、小数的意义和性质的基础上进行教学的。
小数乘整数既是小数乘法的重要组成部分，也是进一步学习小数乘法的基础。
通过本节课的学习，学生将初步理解小数乘整数的意义，掌握小数乘整数的计算方法，为后续学习小数乘小数、积的近似数、整数乘法运算定律推广到小数等知识奠定基础。
二、说学情五年级的学生已经具备了一定的数学知识和思维能力，在学习小数乘整数之前，他们已经掌握了整数乘法的意义和计算方法，以及小数的意义和性质。
但是，由于小数乘整数涉及到小数的意义和整数乘法的计算方法，对于学生来说可能会存在一定的难度。
因此，在教学过程中，我将充分考虑学生的认知水平和已有经验，采用直观教学、启发式教学等方法，引导学生逐步理解小数乘整数的意义和计算方法。
三、说教学目标根据教材内容和学生的实际情况，我确定了以下教学目标：1. 知识与技能目标：理解小数乘整数的意义，掌握小数乘整数的计算方法，并能正确地进行计算。
2. 过程与方法目标：通过自主探究、合作交流等活动，培养学生的观察、分析、推理和概括能力，以及解决实际问题的能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和创新精神，感受数学与生活的密切联系。
四、说教学重难点教学重点：理解小数乘整数的意义，掌握小数乘整数的计算方法。
教学难点：确定积的小数点的位置。
五、说教法和学法教法：1. 情境教学法：创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣，引导学生在情境中学习数学知识。
2. 直观演示法：通过直观演示，帮助学生理解小数乘整数的意义和计算方法，突破教学难点。
人教版数学五上1.1《小数乘整数》教案与反思
人教版数学五上1.1《小数乘整数》教案与反思一. 教材分析《小数乘整数》是人教版数学五年级上册第一单元的第一课时，本节课主要让学生掌握小数乘整数的计算方法，并能正确进行计算。
通过前面的学习，学生已经掌握了小数的基本概念和整数的乘法运算，这为学习小数乘整数打下了基础。
教材通过例题和练习题的形式，帮助学生理解和掌握小数乘整数的运算规则，并能够运用到实际问题中。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对小数和整数的概念有一定的了解，同时也掌握了整数乘法运算的规则。
但在实际操作中，部分学生可能会对小数点的位置处理感到困惑。
因此，在教学过程中，需要关注学生的学习需求，针对学生的实际情况进行有针对性的教学。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生掌握小数乘整数的计算方法，能够正确进行计算。
2.过程与方法：通过实例演示和练习，让学生理解小数乘整数的运算规则，培养学生的计算能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作意识和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：小数乘整数的计算方法。
2.难点：小数点位置的处理和小数乘整数的运算规则的理解。
五. 教学方法采用启发式教学法、情景教学法和小组合作学习法。
通过实例演示、练习和讨论，引导学生主动探索小数乘整数的运算规则，培养学生的计算能力和团队合作意识。
六. 教学准备1.教学PPT：制作包含例题、练习和拓展题的PPT。
2.练习题：准备一些小数乘整数的练习题，用于巩固所学知识。
3.教学素材：准备一些与生活实际相关的小数乘整数的例子，如购物场景等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一些生活中的场景，如购物场景，引导学生观察和思考小数乘整数的问题。
提问：如果你要买3件每件2.5元的商品，你需要支付多少钱？2.呈现（10分钟）通过PPT展示小数乘整数的例题，如2.5乘以3。
引导学生注意小数点的位置，解释小数乘整数的运算规则。
让学生尝试解答，并给予反馈和指导。
人教版五年级上册数学《小数乘整数》说课稿
人教版五年级上册数学《小数乘整数》说课稿一. 教材分析《小数乘整数》是人教版五年级上册数学教材中的一部分，本节课主要让学生掌握小数乘整数的计算方法，理解小数乘整数的运算规律，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
教材通过例题和练习题的形式，帮助学生理解和掌握小数乘整数的方法，并能够运用到实际问题中。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了小数的基本概念和运算方法，具备了一定的数学基础。
但是，对于小数乘整数的运算规律和计算方法，学生可能还比较陌生，需要通过实例和练习来逐步理解和掌握。
此外，学生可能对于小数点的位置和整数的乘法运算还有一定的困惑，需要在教学过程中进行针对性的指导和解释。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解小数乘整数的运算规律，掌握小数乘整数的计算方法，能够正确进行计算。
2.过程与方法目标：通过实例和练习，学生能够运用小数乘整数的计算方法解决实际问题，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与课堂活动，增强对数学学科的兴趣和自信心，培养学生的团队合作意识和交流表达能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握小数乘整数的计算方法，能够正确进行计算。
2.教学难点：学生能够理解小数乘整数的运算规律，对于小数点的位置和整数的乘法运算能够进行准确的把握。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、实例教学法、合作学习法等，引导学生主动探究和解决问题。
2.教学手段：利用多媒体课件、例题和练习题等教学资源，通过讲解、示范、练习等形式，帮助学生理解和掌握小数乘整数的方法。
六. 说教学过程1.导入：通过复习小数的基本概念和运算方法，引导学生回顾已学知识，为新课的学习做好铺垫。
2.讲解：通过多媒体课件展示小数乘整数的例题，引导学生观察和分析例题中的运算规律，讲解小数乘整数的计算方法。
3.示范：教师进行示范性的计算演示，让学生跟随教师一起进行计算，帮助学生理解和掌握计算方法。
苏教版小学数学五年级上册《小数乘整数》说课稿(附反思、板书)课件
苏教版小学数学五年级上册
大家好，今天我说课的内容是苏教版小学数学五年级 上册《小数乘整数》的课文内容。下面我将从说教材、说 学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程 和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的 说课。恳请大家批评指正。
一、说教材
《小数乘整数》是小学数学五年级上册的课文内容。针对课程标准， 认真挖掘教材资源，紧紧把握住教学目标，把重点放在使学生通过在具 体情境中探索并初步掌握小数乘整数的计算方法，理解小数乘整数的意 义。在教学过程中重视学生主体地位的体现和主体作用的发挥，努力体 现新课程的教学理念，给学生创造了一个学有所获的空间。
四说教学重难点
教学重点
掌握小数乘整数的计算方法。
教学难点
掌握小数乘整数的计算方法，能描述小数乘整数的计算 过程。
五、说教法学法
本节课最大的特点是让学生动手操作，把静态知识转化成动态 ，把抽象的数学知识变为具体可操作的规律性知识，指导学生理论联 系实际，开展多次讨论，使他们自主、快乐地解决问题。培养学生动 手、动口、动脑的能力，使学生的观察能力、操作能力、抽象概括能 力逐步提高，让学生通过自己的努力有所感受，有所感悟，有所发现， 有所创新。
3.把下列加法算式改写成乘法算式，并算出结果： 0.8+0.8+0.8=0.8 ×（ ）=（ ）
4.明确课题。 今天就一起来学习“小数乘整数”的乘法。
板块二、探究新知 1.谈话。 教师:西瓜是夏天消暑的好东西,大家知道西瓜的价格吗?让我们一起到瓜 果市场看看吧!(出示教材情景图) 教师引导学生仔细看图,并记住图中的主要信息,指名让学生说一说图中的 主要信息。 学生:第一幅图显示的是夏天时西瓜的价格:每千克0.8元;第二幅图显示的 是冬天时西瓜的价格:每千克2.35元。 教师:回答得很好,把图中的信息完整地说出来了。
小数乘整数教材解析
第一单元小数乘法小数乘整数例1、例2一、教材地位作用及前后联系1、本教学内容是在学生已经学习了整数乘法的意义和计算方法、因数与积的变化规律、小数的意义和性质、小数加减等知识的基础上进行学习的。
在生活中学生也积累了一些小数乘法的初步经验。
它是在整数乘法意义的基础上的进一步扩展，同时，它既是小数除法学习的基础，也是小数四则混合运算和分数小数四则混合运算学习的基础。
2、教材编写特点教材没有概括小数乘整数的意义，而是让学生在探索解决有关实际问题和计算方法的过程中，体会、理解小数乘整数的意义，减轻了学生的学习负担。
3、情景图的分析对于五年级学生的生活经验而言，“元、角、分”是他们再熟悉不过的计量单位了。
根据学生已有的知识基础，教材从丰富多彩的校内外活动中，选择“买风筝”的活动为背景，引入小数乘整数的学习。
这样的生活背景，不但能激发童心童趣，而且能促成学生利用元、角之间的十进关系顺利沟通小数乘整数与整数乘法的联系，利于学生将新知纳入到已有的认知系统中。
二、学情分析学生已经掌握了整数的四则运算、小数的意义和性质以及小数加减法的计算方法，在此基础上学习小数乘法。
教学时要注意联系整数运算，以便使学生把整数运算知识迁移到小数运算中来。
三、相关知识点的梳理知识目标：让学生掌握小数乘整数的计算方法，能正确地进行笔算，并能对其中的算理做出合理的解释。
能力目标：使学生经历自主探索小数乘整数计算方法的过程，渗透转化的数学思想，培养简单的逻辑推理能力。
情感目标：使学生体会小数乘法在实际生活中的应用，感受数学源于生活，生活需要数学，形成积极的学习态度。
四、教学重点和难点重点是理解并掌握小数乘整数的算理和计算方法，会比较熟练地进行笔算。
难点是使学生经历将小数乘整数转化为整数乘整数的过程，体会转化的方法是学习新知的工具。
五、教学方法（方案一）1、例1的教学。
通过看图叙事导入，在买风筝的活动中引入小数乘整数的学习。
在学生分析、对比、讨论后总结出比较简单的算法，同时认识到这种算法的关键一步是将小数乘整数换成整数乘整数来计算。
新人教版人教版五年级数学上册《小数乘整数》-教学设计与反思(精华版)doc
人教版五年级数学上册《小数乘整数》教学设计与反思一、教材分析小数乘整数是在学生学习了整数乘法、小数加减法的基础上进行教学的，是小数乘法的起始课。
在这之前学生已经掌握了小数点位置移动和积的变化规律等知识，这些都是学生理解很探究小数乘整数的算理和计算方法的知识基础。
作为起始课，必须沟通小数乘法和整数乘法的联系，在掌握计算方法的同时更要理解算理。
理解小数乘整数的算理及计算方法是重点；算理的理解是难点；而关键是充分运用转化思想，引导学生根据因数与积的变化规律进行转化。
本课分层次安排了两个例题。
例1依托具体生活情境，让学生运用原有的知识经验自主计算，包括估算、笔算等多种方法，在解决问题同时，着重让学生理解以元作单位的小数乘法可一转化成以角作单位的整数进行计算，最后再将得数转化成以元做单位的数。
运用现实经验进行小数与整数的转化，初步理解算理，感悟小数乘整数的笔算方法。
例2脱离具体情境，引导学生应用因数与积的变化规律自主探索计算方法，进一步理解算理，掌握算法。
二、学情分析作为起始课，必须沟通小数乘法和整数乘法的联系，在掌握计算方法的同时更要理解算理。
理解小数乘整数的算理及计算方法是重点；算理的理解是难点；而关键是充分运用转化思想，引导学生根据因数与积的变化规律进行转化。
本课分层次安排了两个例题。
例1依托具体生活情境，让学生运用原有的知识经验自主计算，包括估算、笔算等多种方法，在解决问题同时，着重让学生理解以元作单位的小数乘法可一转化成以角作单位的整数进行计算，最后再将得数转化成以元做单位的数。
运用现实经验进行小数与整数的转化，初步理解算理，感悟小数乘整数的笔算方法。
例2脱离具体情境，引导学生应用因数与积的变化规律自主探索计算方法，进一步理解算理，掌握算法。
三、教学目标1、依托现实情境，引导学生运用转化思想，沟通小数乘整数与整数乘法之间的联系和区别，从而理解小数乘正数的算理和计算方法。
2．自主探索小数乘整数的计算方法，在观察比较，合作交流中经历知识发生发展的全过程，让学生能正确地计算小数乘整数，提高计算能力。
五年级数学上册苏教版《小数乘整数》教案
五年级数学上册苏教版《小数乘整数》教案一. 教材分析《小数乘整数》是人教版五年级数学上册的一章内容，主要让学生掌握小数乘整数的计算方法，理解小数乘整数的意义，并能够应用小数乘整数解决实际问题。
本章内容包括小数乘整数的计算法则、小数乘整数的运算过程和小数乘整数的应用等。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了小数的加减法和除法运算，对小数的概念和运算有一定的理解。
但是，学生在运算过程中可能会对小数点的位置处理感到困惑，因此需要通过实例让学生加深对小数乘整数运算规则的理解。
三. 教学目标1.让学生掌握小数乘整数的计算方法，能够正确进行小数乘整数的运算。
2.让学生理解小数乘整数的意义，能够运用小数乘整数解决实际问题。
3.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.小数乘整数的计算法则。
2.小数乘整数的运算过程。
3.小数乘整数的应用。
五. 教学方法采用讲解法、示例法、练习法、问题解决法等，通过引导学生思考、讨论、实践，让学生掌握小数乘整数的计算方法，并能够应用到实际问题中。
六. 教学准备1.准备相关的小数乘整数的教学PPT或黑板。
2.准备一些小数乘整数的练习题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个实际问题引入小数乘整数的概念，例如：“小明的妈妈买了一公斤苹果，每公斤3元，一共花了多少钱？”让学生思考并解答。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT或黑板展示小数乘整数的计算法则和运算过程，让学生初步了解小数乘整数的运算规则。
3.操练（10分钟）教师给出一些小数乘整数的练习题，让学生独立完成，并回答问题。
教师对学生的答案进行点评和指导。
4.巩固（10分钟）教师继续给出一些小数乘整数的练习题，让学生独立完成，并回答问题。
教师对学生的答案进行点评和指导。
5.拓展（10分钟）教师引导学生思考小数乘整数在实际生活中的应用，让学生举例说明。
教师对学生的回答进行点评和指导。
6.小结（5分钟）教师对本节课的小数乘整数的内容进行总结，强调小数乘整数的计算法则和运算过程，并提醒学生注意小数点的位置处理。
小数乘以整数1
《小数乘整数》教学分析一、教学内容今天我说课的内容是九年义务教育六年制小学数学第九册《小数乘整数》第1页例1，练习一的第1～4题。
二、教材简析“小数乘整数”是小数乘法的第一课，它是在学生掌握了整数乘法的基础上展开教学的，同时它又是学生学习小数乘法的重要基础。
三、根据设置数学课程的基本目的让学生愿意亲近数学、了解数学，用数学学会“做数学”和“数学地思考”，发展学生的创新创意和实践能力这一数学课程新理念，我确定以下三维目标。
1）、理解小数乘整数的计算法则，能正确运用计算法则计算小数乘整数的乘法。
2）、培养学生的迁移类推能力。
3）、创设情境，培养学生对数学学习的好奇心和求知欲，激发学习数学的兴趣。
4、基础知识与基本技能是学生学数学的重点，我确定本课的教学重点是：小数乘整数的意义和计算方法，难点是：小数乘整数的计算法则的推导。
四四、、教教法法学学法法据学生实际，遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发和原有的认识水平，我运用迁移、类推，采取自主学习、合作交流、共同探究的学习方式，引导学生主动构建新知识。
本节课通过对整数乘法的意义理解，计算法则的复习，回忆积的变化规律，小组合作学习，自主探究为学生进行新的学习活动提供了强有力的促进作用，因为积的变化规律是推导小数乘法计算方法的依据。
为了激发学生的学习兴趣，利用现代教学手段，把数学知识转化为孩子们身边的数学，让他们乐学，主动参与。
（一）、复习引入1设计意图：从学生在原有的认知基础入手，学习新知做充分的准备。
2、回忆因数变化引起积的变化规律，此处教师引导学生观察表格第一行因数的变化，第二行因数不变，组织学生分组讨论积有什么变化规律，最后由学生归纳出：一个因数不变，另一个因数扩大（或缩小）10倍、100倍、1000倍……积也扩大（或缩小）10倍、100倍、1000倍……。
设计意图：用填表的方式，使所有的学生都参与找规律的过程，并且用小组合作学习的方式，让学生自己发现题中的规律，这样对后面的新课学习具有积极的促进作用。
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【《小数乘整数》教材解读】小数乘整数
《小数乘整数》教材解读教材分析:学习小数乘整数之前学生已经学过整数乘、除法,小数的加法和减法。
本单元是在学生掌握了整数四则运算、小数的意义和性质,以及小数加、减法的基础上进行教学的。
小数乘、除法的计算在日常生活以及进一步学习中都有广泛的应用。
教学目标分析: 知识性目标:使学生在具体情境中经历将小数乘整数转化为整数乘整数的过程,探索并初步掌握小数乘整数的计算方法,会用竖式进行计算。
过程性目标:使学生在探索计算方法的过程中,进一步体会数学知识间的内在联系,培养初步的抽象、概括以及合情推理能力,感受数学活动的趣味性和数学知识的严谨性。
教学重、难点分析: 教学重点:学生自己探索获得“小数乘法”的计算方法。
教学难点:小数位数的确定。
教学内容分析:例1提供了在夏天和冬天分别购买3千克西瓜的情境,同时提出两个问题,从而引入小数乘整数的学习。
首先,让学生结合具体情境,探索“0.8×3”的计算方法。
考虑到学生可能用加法计算,也可能把“0.8元”转化成“8角”再用整数乘法计算,所以教
材先鼓励他们自主探索,再联系探索情况相机介绍用竖式计算“0.8×3”的过程和方法,使他们初步认识到:因为0.8是8个0.1,8个1乘3得24个一,所以8个0.1乘3得24个0.1,也就是2.4,即小数乘整数可以转化乘整数乘法来计算,而且积的小数位数与乘数中的小数位数是相同的。
接着,教学“2.35×3”。
教材要求学生分别用加法竖式和乘法竖式计算,让他们在计算、比较和简单推理的过程中进一步积累对小数乘整数计算方法的认识。
在此基础上,“试一试”要求学生先用计算器计算三道小数与整数相乘的题目,并要求他们观察每题中积和乘数的小数位数,再通过“互相说说小数和整数相乘应该怎样计算”,引导他们联系例题获得的知识,归纳出小数与整数相乘的计算方法。
随后的“练一练”主要让学生通过与整数乘法的比较以及用竖式计算巩固小数乘整数的计算方法。