教育科学研究中的观察法

• “科学ห้องสมุดไป่ตู้于观察”。
• 在自然科学史上，最早出现的 是天文学，它是建立在直接观 察基础上的一门科学。这是由 于古代农牧业生产和航海的需 要所决定的。
• 中医的望、闻、问、切，统称 “四诊法”，即科学观察。
• 巴普洛夫将其成功的秘诀告诉学生 说：“观察、观察、再观察”。 • 1945年，青霉素的发明者弗莱明 在颁奖庆典上深有感触地说：“我 唯一的功劳是没有忽视观察”。 • 夸美纽斯指出：“一个人的智慧， 应从观察天上和地下的实在东西而 来。同时，观察越多，获得的知识 越牢固”。
四、观察法的功能及评价 （一）观察法的功能
• 观察法是教育研究搜集资料的基本途径。“科学研究 的第一方法”，是其他研究方法的基础。
• 观察法的主要用途如下： • 1. 观察法可以获得大量的第一手资料，是教育科学 研究的基础。科学始于观察。 • 2. 观察是检验教育科学理论观点正确与否的重要途 径。 • 3．在儿童发展与教育研究领域，观察法的运用范围 极广，适用于各方面的各种课题。观察法可以弥补幼 儿语言理解能力和反应方式等的局限；而且幼儿也较 少受观察者的影响。
日常观察 VS 科学观察
日常观察
• 对自然存在的现象的随机的、 自发的感知，无一定目的和计 划，也不要求严格的记录。
• 日常观察收集到的信息往往 具有主观性、偶然性和零 碎性。 • 对他人了解中，大量信息来 自日常观察。
科学观察
• 科学观察一般指科学研究中的正 式观察法，是有明确目的、有计 划安排、有严格记录的观察。 • 与日常观察相比，科学观察具有 客观性、可靠性、系统性等诸多 优点。
（二）观察法的评价（优点）
• 观察法的最大优点是所观察的行为发生在 自然环境中，与实验法相比较，被观察者 的行为比较自然。 • 观察法的另一优点是不需要交谈。观察者 可以在不懂某种语言的情况下，观察说这 种语言的人的行为，观察法是研究日常非 言语行为的理想方法。
（三）观察法的评价（缺点）
• 第一，对于可能影响资料的外部因素难以控制，尤 其是进行析因研究时，难以使用观察法。 • 第二，它只适用于研究外在行为，无法直接了解人 的内心活动。观察研究只能说明“有什么”和“是 什么”的问题，很难回答“为什么”的问题。 • 第三，短期观察的结果可能非常有限。 • 第四，观察本身可能会影响观察结果。 • 第五，不适合大规模的宏观调查，资料琐碎，不易 系统化，普遍性程度不高。
教育科学研究中的
观察法
主要内容
• • • • 第一节 第二节 第三节 第四节 观察法概述 非结构式观察 结构式观察 参与式观察
观察研究的案例分析
第一节 观察法概述
• • • • • 一、什么是观察法 二、观察法的特点 三、观察法的类型 四、观察法的功能及其评价 五、观察法的基本要求与误差克服
一、什么是观察法
• 教育研究中的观察法是指研究者通过感官 或借助于一定的科学仪器，有目的、有计 划地考察和描述教育现象的一种方法。
二、观察法的特点
• 1.明确的目的（对象、思想） “没有思想的眼睛是盲目的。” 看到看不到，看到了什么，理解了什么
• 2．“环境的自然性”是观察法的一个突出的特点。 观察者对观察对象不加任何干预和控制，不影响其 常态。真实、一般的行为表现。 • 3.借助一定的工具 （1）人的感觉器官，包括眼、耳、鼻、舌等，其中 最主要的是眼。 （2）科学的观察仪器与装置，如望远镜、显微镜、 摄影机、照相机、录音机、探测器、单向玻璃、 人造卫星等等。 “观察仪器实质上是人的感觉器官的延伸。 ”
• 恩格斯针对赫尔姆霍茨否定观察 重要性的错误指出：“除了眼睛 ，我们不仅还有其他的感官，而 且有我们的思维活动”。 • 完全否定观察方法对于人们认识 客观世界的重要性是错误的。我 们在充分发挥观察法的作用时， 要看到它的局限性，并设法加以 克服。
五、观察法的基本要求与误差克服
（一）观察法的基本要求 1.安排观察预备期。 2.不干预活动。 3.讲究记录方法。 4.如有多个观察者同时观察同一情景，需要 事先训练。 5.对同一行为应观察足够的次数或时间，以 保证观察结论的可靠性。
• 封闭——半封闭（半开放）——开放
定性观察和定量观察
• 根据观察收集到数据资料的性质分为定性 观察和定量观察
教师行走路线图
• 关于观察法的分类，有两点需要注意： 一是上述各种分类是有交叉的，如自然观察可以 是有结构的，也可以是无结构的，而并非是各自 独立的； 二是上述的一些观察法的类型，有的实际上也是 一种观察的策略（如参与观察策略）。
• 今天你上学的路上看到了什么？ • 谈谈你的（新）室友/好朋友？
何谓“观察”？
• 《说文》曰：“观，谛视也。”
• 《说文》曰：“察，复审也 。”
• “什么事物最妙？善良的人睁 大眼睛瞧”。 ——法国诗人阿拉贡 • 如果说“妙” 为事物的性质和 规律的话，那么“瞧”即为观 察。通过“瞧”去发现事物之 “妙”。
三、观察法的类型
根据不同的标准，可以将观察法分为不同的类型
– 自然观察和实验观察 – 直接观察和间接观察 – 参与式观察和非参与式观察 – 结构式观察和非结构式观察 – 定量观察和定性观察
自然观察和实验观察
• 根据观察数据是在自然条件下取得还是在 人为干预和控制条件下取得，分为自然观 察和实验观察
【例】延时满足实验
直接观察和间接观察
• 根据观察时是否借助有关仪器，可以把观 察分为直接观察和间接观察
参与式观察和非参与式观察
• 根据观察者是否直接参与到被观察者所从 事的活动之中，观察可分为参与式观察和 非参与式观察
结构式观察和非结构式观察
• 根据观察内容是否有统一设计的、有一定 结构的观察项目和要求，可以将观察分为 结构式观察和非（无）结构式观察
（二）观察误差及防止措施
• 在采用观察法进行研究时，时常会出现一些观察的偏 差。 • 偏差的来源，主要有以下几个方面 1．来自被观察者的偏差：身体、心情，受观察者介入 的影响。 解决办法： 其一，与被观察者友好相处，获得他们的信任； 其二，持续的观察较长时间； 其三，观察者选择一个不显眼、不易让被观察者看到 的地方进行观察。（单向玻璃或摄像机）