常见的碱说课稿
人教版初中化学九下10.1常见的酸和碱《常见的碱》说课稿
（一）学生特点
本节课面向的是九年级的学生，他们正处于青春期，精力充沛，好奇心强，具备一定的独立思考能力。在认知水平上，学生已经掌握了基本的化学概念和实验技能，能够进行简单的实验操作和观察。此外，他们对化学学科的学习兴趣较为浓厚，喜欢通过实验探索未知，但学习习惯方面存在一定差异，部分学生可能缺乏主动学习的意识。
4.激励评价：对学生的实验操作、观察、讨论等方面给予积极评价，增强他们的自信心，激发学习动力。
5.生活实践：布置与碱相关的课后作业，让学生将所学知识应用到实际生活中，提高理论联系实际的能力。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
我将采用实验探究法、讲授法、小组合作法等为主要教学方法。选择这些方法的理论依据如下：
实验探究法能够激发学生的好奇心，培养他们的观察能力和动手能力，通过亲身体验来加深对碱的性质、定义等知识点的理解。讲授法则能够有针对性地传授碱的相关概念和性质，为学生奠定扎实的理论基础。小组合作法则有助于培养学生的团队协作能力和沟通能力，通过互相交流、讨论，提高解决问题的能力。
（二）媒体资源
我将使用以下教具、多媒体资源或技术工具来辅助教学：
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：
1.创设情境：通过生活中的实际例子，如肥皂制作、污水处理等，引导学生认识到碱在现实生活中的重要性。
2.实验探究：设计有趣的实验，让学生亲自动手操作，观察碱的性质，从而激发他们的学习兴趣。
3.小组讨论：组织学生进行分组讨论，鼓励他们分享自己的观点，提高团队协作能力。
（二）学习障碍
学生在学习本节课之前，已经具备了酸的概念、性质等前置知识，但可能对碱的概念理解不够深入。学习障碍主要体现在以下几点：
1.对碱的定义理解不够透彻，容易与酸的概念混淆。2.对碱的分类和性质来自握不够牢固，难以区分强碱和弱碱。
常见的碱教案范文
常见的碱教案范文教案：常见的碱学科：化学年级：初中学习目标：1.了解常见的碱的性质和用途。
2.学习碱的常见实验方法和操作技巧。
3.掌握鉴别常见的碱的方法。
教学重点：1.常见的碱的性质和用途。
2.碱的常见实验方法和操作技巧。
教学难点：1.掌握鉴别常见的碱的方法。
2.碱和酸的化学反应。
教学准备：1.实验器材：试管、试管架、玻璃棒、玻璃棉、试管刷等。
2.实验材料：氢氧化钠溶液、氢氧化铜溶液、氢氧化铁溶液、氢氧化钙溶液等。
3.实验药品：氯化钠、硝酸铜、硫酸铁、氢氧化钙等。
教学步骤：一、导入（5分钟）1.展示化学实验器材和药品，引起学生的兴趣。
2.提问：你们都听说过碱吗？你们知道碱的性质和用途吗？二、知识讲解（15分钟）1.碱的定义：指能与酸反应生成盐和水的化合物。
2.常见的碱：氢氧化钠、氢氧化铜、氢氧化铁、氢氧化钙等。
3.碱的性质和用途：碱有苦味、能腐蚀皮肤和纤维，用途广泛，如工业中用于制纸、制造清洁剂，日常生活中用于调节酸碱平衡等。
三、实验操作（30分钟）1.实验一：鉴别氢氧化钠溶液和氢氧化铜溶液。
a.将氢氧化钠溶液和氢氧化铜溶液分别倒入两个试管中。
b.分别取少量盐酸滴入两个试管中。
c.观察溶液的变化，记录实验结果并进行讨论。
2.实验二：鉴别氢氧化铁溶液和氢氧化钙溶液。
a.将氢氧化铁溶液和氢氧化钙溶液分别倒入两个试管中。
b.分别取少量酸性物质滴入两个试管中。
c.观察溶液的变化，记录实验结果并进行讨论。
四、实验分析与总结（15分钟）1.学生根据观察结果，分析并总结碱的性质和鉴别方法。
2.学生回答课前提出的问题，加深对碱的理解。
五、课堂练习（15分钟）1.提问：氢氧化钠的化学式是什么？氢氧化铜的化学式是什么？2.向学生出示化学方程式，让他们判断是酸还是碱进行反应。
3.解答学生对碱的相关问题，帮助他们巩固所学知识。
六、作业布置（5分钟）1.练习册上相关习题完成。
2.预习下节课内容。
板书设计：常见的碱1.碱的定义：能与酸反应生成盐和水的化合物。
《常见的酸和碱》说课稿
《常见的酸和碱》说课稿（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作总结、实习报告、合同协议、条据书信、职业规划、规章制度、心得体会、应急预案、教学资料、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample texts for everyone, such as work summaries, internship reports, contract agreements, document letters, career planning, rules and regulations, experiences, emergency plans, teaching materials, other sample texts, etc. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!《常见的酸和碱》说课稿《常见的酸和碱》说课稿（精选6篇）作为一名老师，时常需要用到说课稿，编写说课稿是提高业务素质的有效途径。
常见的碱-教案-说课稿-教学反思
《常见的碱》教学设计一、教学内容1、课标中的内容本节课的内容是属于课标中的“身边的化学物质”中的内容之一，是初中化学内容的重要组成部分。
通过结合学生的生活经验，提供生动、丰富多彩的化学物质，设计有趣的探究实验，让学生初步了解研究物质组成、性质和变化的方法，获得探究物质及其变化的亲身体验，享受到探究物质的乐趣，体会到研究身边的化学物质对提高人类的生活和质量、促进社会的发展有着重要意义。
2、教材中的内容本节课是鲁教版九年级《化学》上册第五单元课题3的教学内容，是在学习了常见的酸后来认识常见的碱。
本节教学内容包含知识点比较多，常见酸的性质和用途、常见的碱的性质和用途等。
需要三个课时来完成。
本节课是第三课时，主要探究常见的碱——氢氧化钠和氢氧化钙的性质和用途。
二、教学对象分析1、知识技能方面：学生学习了常见的酸——盐酸和硫酸的性质和用途后，具备了探究酸的化学性质的基础和能力，为学习常见的碱奠定了学习物质性质的基础和方法。
2、学习方法方面：通过探究学习常见的酸的性质，具有一定的学习方法基础。
三、设计思想总的思路是先设置情景，通过“活动与探究”，让学生归纳总结常见碱的性和NaOH的反应。
以学生为主体，培养学质，通过小组内的讨论合作，探究CO2生的探究能力和动手操作能力，激发学生学习化学的兴趣。
四、教学目标1、知识与技能：（1）认识氢氧化钠的吸水性和腐蚀性，了解其用途。
（2）认识氢氧化钠和氢氧化钙的化学性质。
（3）探究CO和NaOH的反应。
22、过程与方法：通过一些探究活动，进一步认识与体验科学探究的过程；学会用碱的有关性质解释有关生活现象。
3、情感态度与价值观：(1)通过实验设计及实验分析，培养学生的创新能力。
(2)通过学生亲身参与科学探究活动，激发学习化学的兴趣，培养学生尊重事实的科学态度，发展善于合作，勤于思考的科学精神。
五、教学的重点和难点的性质1、教学重点：NaOH和Ca(OH)22、教学难点：碱的化学性质六、教学过程八、学习评价设计[学生学业评价设想]在评价方面新课标要求采用多元化的评价模式，全面反映学生的成长历程和目标达成情况。
《几种常见的酸和碱》 说课稿
《几种常见的酸和碱》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《几种常见的酸和碱》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析本节课是人教版九年级化学下册第十单元课题1 的内容。
在教材中，这部分知识起着承上启下的作用。
之前学生已经学习了一些化学实验的基本操作和常见物质的性质，为本节课的学习奠定了基础。
同时，本节课的学习也为后续学习酸碱盐的化学性质以及化学肥料等知识做好了铺垫。
在教材内容的编排上，先介绍了常见的酸——盐酸和硫酸，然后介绍了常见的碱——氢氧化钠和氢氧化钙。
通过实验探究、观察分析等活动，引导学生认识酸和碱的性质，培养学生的实验探究能力和观察分析能力。
二、学情分析九年级的学生已经具备了一定的化学基础知识和实验操作能力，对化学实验充满了好奇心和求知欲。
但是，他们对于抽象的化学概念和原理的理解还存在一定的困难，需要通过直观的实验现象和生动的教学方法来帮助他们理解和掌握。
此外，学生在学习过程中可能会出现对酸和碱的性质混淆不清、实验操作不规范等问题，需要教师在教学过程中及时加以引导和纠正。
三、教学目标1、知识与技能目标（1）知道盐酸、硫酸的主要性质和用途。
（2）认识氢氧化钠、氢氧化钙的主要性质和用途。
（3）了解酸和碱具有相似化学性质的原因。
2、过程与方法目标（1）通过实验探究，培养学生的实验操作能力和观察分析能力。
（2）通过对酸和碱性质的归纳总结，培养学生的归纳概括能力和逻辑思维能力。
3、情感态度与价值观目标（1）通过实验探究，激发学生学习化学的兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。
（2）让学生体会化学与生活的密切联系，增强学生对化学知识的应用意识。
四、教学重难点1、教学重点（1）盐酸、硫酸、氢氧化钠、氢氧化钙的性质。
（2）酸和碱的化学性质。
2、教学难点（1）酸和碱具有相似化学性质的原因。
（2）酸和碱的化学性质在实际生活中的应用。
常见的碱说课-图文
常见的碱说课-图文包钢三中张志明大家好！我今天的说课内容是人教版初三化学第十单元课题1第三个内容，几种常见的碱。
我将从以下几个方面进行我的说课。
一、教材分析2、教学目标知识与技能目标（1）掌握氢氧化钠和氢氧化钙的物理及化学性质，了解它们的用途。
（2）通过实验来培养学生的动手能力、观察能力、分析能力及解决问题的能力。
过程与方法目标（1）通过实验探讨法，加深学生对常见的碱的物理及化学性质的理解。
（2）通过一些探究活动，进一步认识与体验科学探究的过程；学会用碱的有关性质解释有关现象。
情感态度与价值观目标（1）通过有趣的化学实验激发学生学习化学的兴趣。
（2）发展学生善于观察、勤于思考、严谨求实、勇于创新和敢于实践的科学精神。
（3）使学生学习从个别到一般认识事物的规律，增强学生比较、分析及解决问题的能力。
3、教学重难点教学重点：NaOH和Ca(OH)2的性质教学难点：对酸和碱具有相似的化学性质的理解二、学情分析关于碱，学生已有的认识有：在学习“二氧化碳的性质”时，学生知道了二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊的反应原理；在学习“溶解时的吸热或放热现象”时，学生认识了氢氧化钠溶于水的放热现象；在学习“溶解度”时，学生知道了石灰水中的溶质是氢氧化钙，氢氧化钙的溶解度随温度升高而降低。
上述这些有关碱的零星知识，是学生进一步学习的基础。
但在学习本课题时学生可能会遇到的困难是：这部分知识，内容零散、细碎，难于记忆。
涉及物质种类、名称、化学式、化学方程式和反应类型等，这些内容会给学生的学习、理解和记忆带来一定的困难。
如何将零散的知识纳入合理有效的系统中，运用怎样的方法来学习这些零散的知识，将成为解决上述学习困难的关键，他将帮助学生形成学习“一类物质”的方法，提升学生的学习能力，为今后学习元素化合物知识打下基础。
三、教学设计理念总的思路是把实验探究设计的趣味化，让相对枯燥的知识变得有趣些。
通过“活动与探究”，让学生归纳总结常见碱的性质，以学生为主体，培养学生的探究能力和动手操作能力，激发学生学习化学的兴趣。
九年级化学人教版下册10.1常见的酸和碱(第三课时常见的碱)说课稿
（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我将逐步呈现以下知识点，引导学生深入理解：
1.碱的定义：介绍碱的概念，解释碱的特点和碱性的含义。
2.碱的性质：讲解碱的物理性质和化学性质，通过实验现象和化学方程式进行展示和解释。
2.学生对碱的概念理解不清，可能影响对碱性质和制备方法的理解。
3.部分学生可能对碱的应用实例了解较少，影响学习兴趣和动机。
针对这些问题，我将采取以下应对措施：
1.加强对学生的实验操作指导，确保实验现象观察准确。
2.通过举例、讲解等方式，帮助学生清晰理解碱的概念。
3.引入生活实际，让学生了解碱的应用实例，提高学习兴趣。
3.碱的制备方法：介绍常见的碱的制备方法，如氢氧化钠的制备，通过实验操作和化学反应方程式进行讲解。
4.常见碱性物质：介绍一些常见的碱性物质，如氨水、氢氧化钙等，并解释它们的应用和重要性。
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习和实践活动：
1.实验操作练习：让学生分组进行实验操作，制备碱性物质并观察实验现象，巩固实验操作技能。
（二）媒体资源
为了辅助教学，我将使用以下教具和多媒体资源：
1.实验仪器和试剂：烧杯、试管、滴定管等实验仪器以及碱性物质和酸碱指示剂等试剂，用于展示碱的制备和性质实验。
2.课件和多媒体演示：通过课件和多媒体演示，展示实验操作步骤、实验现象和相关的理论知识，帮助学生更好地理解和记忆。
3.在线学习平台：利用在线学习平台，提供相关的学习资源和学习任务，方便学生进行自主学习和交流。
2.教学难点：本节课的教学难点是碱的制备方法的实验操作。学生需要通过实际操作，学会正确制备碱性物质，并能够理解和解释实验现象。
常见的碱的教案
常见的碱的教案常见的碱的教案（精选13篇）在教学工作者开展教学活动前，往往需要进行教案编写工作，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
写教案需要注意哪些格式呢？下面是店铺为大家整理的常见的碱的教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
常见的碱的教案篇1教学目标知识与技能1.初步认识生活中的一些酸和碱2.学会用紫色石蕊溶液和无色酚酞溶液这两种酸碱指示剂鉴别酸和碱，掌握它们遇酸、碱变色的规律3.了解著名英国科学家波义耳发现酸碱指示剂的史实，拓宽对酸碱指示剂的认识过程与方法1.现代信息教育技术在农村课堂教学中的运用，PPT课件在“班班通”设备上应用的探索2.学生分组实验与教师演示实验相结合，突显化学学科学习的特点---科学探究情感态度与价值观1.培养学生细心观察、积极讨论、客观分析、认真归纳、注重反思的科学探究的习惯2.引导学生感悟化学科学的魅力，感悟化学源于生活的真谛3.引导学生树立实事求是的科学态度学情分析学生已有分组实验的基础，本节教学可进一步加强实验指导;学生在生活中对酸有一定的认识，但对碱相对陌生，应从生活中常见物质入手导入新课;学生动手操作能力有层次差异，应分别对待。
重点难点紫色石蕊溶液和无色酚酞溶液这两种酸碱指示剂鉴别酸和碱及其变色规律教学过程一、师生互致问候二、课题导入从这节课开始，我们将进入初中化学非常重要的单元----第十单元《酸和碱》的学习之旅，希望同学们在接下来的科学探究中获取更多的化学知识，收获更多的快乐。
好，下面我们一起开启全新的学习：课题1 常见的酸和碱(、板书课题)三、概述(第一阶段)“酸”对同学们来讲一定不陌生。
大家还记得在前面八单元《金属和金属材料》的学习中也接触到了叫酸名的两种物质，是什么呢(稀盐酸、稀硫酸)(板书稀盐酸、稀硫酸)对，它们也是酸。
“碱”对大家来说可能没有酸那么熟悉，其实你也遇到过。
在我们以前的化学学习也接触了碱，例如检验二氧化碳气体使用的澄清的石灰水中的溶质氢氧化钙(板书氢氧化钙)，还有炉具清洁剂中含有的氢氧化钠(板书氢氧化钠)，它们也都是碱。
常见的碱说课稿
这样学生就知道Ca(OH)2做能够跟非金属氧化物发生反
应 这样做的目的是让学生更进一步了解化学在生活的应 用还复习前面所学知识
CO2和NaOH反应的探究的做法
把两瓶事先用矿泉水瓶收集好的干燥 CO2气体展示在学生面前，拧开瓶盖当 着学生的面分别向两个瓶子里迅速加入 适量的NaOH溶液和蒸馏水后立即旋紧瓶 盖，放在讲桌上让学观察，约一分钟后 发现加入NaOH溶液瓶子明显变瘪，而加 入H2O的瓶子变化不明显。就上面观察 的现象提问学生为什么加入NaOH溶液后 的瓶子瘪的程度那么大？引导学生思考 后得出原因是CO2跟NaOH发生了化学反 应。
常见碱的板书设计
⒉酸性氧化物 使紫色石蕊变蓝 使无色酚酞变红 ⒈指示剂 ⒊酸 ⒋盐 盐 + 碱 盐 + 水
碱
简洁醒目的板书是当堂课的主要知识要 点，系统化的知识体系有助于学生记忆
目的在于巩固复习前面所学知识的基础上获得新知识， 体现前后知识的衔接 ⑴碱与指示剂反应：
2、氢氧化钠和氢氧化钙的化学性质
（2）碱跟非金属氧化物的作用：
①让学生回忆上册CO2 的检验方法：二氧化碳使澄 清石灰水变浑浊 Ca(OH)2+CO2==CaCO3↓+H2O
还是生活中用石灰浆Ca(OH)2做建材的反应方程式
三、说学法
基于学生实际和课标要求，我 打算在此节课的教学中，充分让 学生自己亲自去动手去做实验探 究，发现问题后，现在同学之间 交流讨论，最后在老师的帮助下 总结得出结论形成知识体系并运 用于实践。生在交流中取长补短， 培养学生合作竞争意识。
四、教学过程
创设情景 引入新课 活动与探究Biblioteka 归纳总结实践与应用
出新概念，体现前后知识的衔接。
人教版初中化学常见的碱教案
人教版初中化学常见的碱教案
一、教学目标
1. 了解常见的碱的性质和用途。
2. 掌握碱的化学性质，能够区分不同碱的特点。
3. 能够正确使用试剂和仪器开展实验，探究碱的性质。
二、教学重点与难点
重点：常见的碱的性质和用途。
难点：掌握碱的化学性质，正确理解酸碱中和反应。
三、教学内容
1. 常见的碱：氢氧化钠、氢氧化钾、氨水等。
2. 碱的性质：碱呈碱性滴试纸变蓝色、与酸反应产生盐和水等。
3. 碱的用途：氢氧化钠用作家庭肥皂、清洁剂等。
四、教学过程
1. 导入：通过展示氢氧化钠、氨水等常见碱的物质，引导学生了解碱的性质和用途。
2. 讲解：介绍碱的性质和用途，引导学生理解碱的化学性质。
3. 实验：进行实验验证碱的性质，让学生亲自操作试剂和仪器，探究碱的化学反应。
4. 总结：总结碱的性质和用途，强调碱与酸的中和反应，澄清学生疑惑。
五、巩固与拓展
1. 课外作业：要求学生复习常见的碱的性质和用途，掌握碱的化学性质。
2. 拓展延伸：引导学生开展更多的碱的实验，探究碱的更多化学性质。
六、教学反思
通过本节课的教学，学生应该对常见的碱有了更深入的了解，能够正确区分不同碱的特点，掌握碱的化学性质和用途。
及时回顾与总结教学过程中学生的反应，发现问题并及时解决，以提高教学效果。
《常见的碱》(第一课时)说课稿
《常见的碱》(第一课时)说课稿舞钢市枣林中学张同新本课时在本章中的地位和作用：《常见的碱》是人教版九年级化学下册第十单元课题1的内容。
以生活中最常见的碱为切入点，引导学生回顾有关碱的实验继而拓展到相似的物质，学生容易接受，而且是在学习了重要的酸之后，学生有了一定的学习思路，所以采取教师引导，学生自主学习的方法。
通过学习，学生既可以理解碱的性质、用途，增加学习化学的兴趣，又为总结碱的通性打下坚实基础，本课时既是第十单元的重点，也是初三化学的重点，为今后把化学应用于生产、生活预备好理论知识。
〈三〉学生情况分析学生对该类型的课有一定的学习思路，在生活中也有所接触，所以通过实验和归纳加深认识，能熟练书写化学方程式及解释一些简单的相关问题即可。
但对部分学习有困难的学生也不能忽视，在教学时多指导、多举例，让他们分步书写化学方程式，必要时一讲一练，因材施教。
〈四〉教学目标1.知识与技能：1).认识几种常见的碱，知道碱具有相似的化学性质。
2).知道几种常见碱的主要性质和用途，认识碱的腐蚀性及使用时的安全注意事项。
2.过程与方法：1).通过氢氧化钠物理性质试验，强化实验及生活中的安全意识。
2).通过实验从化学性质上认识碱(主要反应和组成特点),学习分类研究方法。
3).通过几种常见碱化学性质的研究比较，能简单的归纳出碱相似的化学性质，初步学会从特殊到一般的思维认识规律。
3.情感态度与价值观1).在合作学习及相互交流中，敢于发表自己的猜想，学会尊重和理解他人的见解。
2).通过学习碱在工农业和日常生活实践中的重要作用，感受到化学对改善个人生活和促进社会发展的积极作用，从而发展学习化学的兴趣，培养敢于创新和实践的科学精神。
〈五〉重点和难点教学重点：1.知道常见碱的主要性质和用途。
2.掌握有关化学反应的方程式。
教学难点：1.碱具有相似化学性质的原因。
2.掌握有关化学反应的方程式相应对策：碱的化学性质的学习采取学生实验探究同复习旧知识相结合的方法加深理解。
人教版九年级化学下册10.1.3《常见的碱》说课稿
第十单元酸和碱课题1 常见的酸和碱第3课时常见的碱（说课稿）一、说教材1、教学背景分析（1）教材内容的功能和地位①本课题的内容属于九年制义务教育课程标准中的一级主题“身边的化学物质”中的二级主题“生活中的常见化合物”的知识范畴。
②本课题涉及的常见的碱在生产和生活中有许多应用，通过学习更加深入的了解碱的性质并将其性质应用于日常生活、生产中，对学生今后参加社会实践具有非常重要的作用。
③常见的碱的教学以常见的酸为教学基础，通过实验探究的方法让学生获得感性认识，同时又培养了学生的实验技能和实验创新能力。
（2）学生情况分析①学生在前面的学习过程中，已经知道了氢氧化钙溶液能与二氧化碳发生反应，但氢氧化钠溶液和二氧化碳的反应没有明显现象，因此学生存在认知困难。
②经过一段时间的化学学习后，学生虽然具备了一定的实验探究能力，但系统考虑问题的能力尚不完备。
③针对我校学生基础较为薄弱，探究能力不足的情况下本课题的探究过程依然要注重对学生的诱导启发。
（3）教学目标确定知识与技能：1、认识氢氧化钠的物理性质及用途，了解其腐蚀性并增强学生安全意识。
2、认识生石灰与水发生的反应。
3、掌握有关碱的两个基本化学性质。
过程与方法：通过实验探究，发展实践与探索的精神，培养分析、解决问题的能力，锻炼对知识的迁移应用，并进一步培养团队合作精神与协作能力。
情感态度与价值观：1、让学生体会化学源于生活、又服务于生活的特点。
2、通过设计二氧化碳与氢氧化钠反应的实验方案，体会合作学习的乐趣，树立严谨的科学探究意识。
2、教学重、难点教学重点：认识常见的碱的物理化学性质。
教学难点：实验探究氢氧化钠溶液与二氧化碳的反应。
重难点突破策略：采用交流、讨论设计实验来探究碱的有关性质，使学生亲身感受到实验探究的完整过程，明白实践是检验真理的唯一标准。
二、说教法根据本节课的特点,结合学生的实际,在多媒体辅助教学的基础上,采用实验探究,交流讨论,归纳应用的方法进行学习。
常见的碱说课稿初中化学
常见的碱说课稿初中化学一、说教材（一）作用与地位本文选自初中化学课程，是碱的性质和分类知识的重要组成部分。
在初中化学教学中，碱的知识点起着承前启后的作用，既是对酸的基础知识的延伸，也为学习盐、氧化物等内容打下基础。
通过学习常见的碱，使学生能够更好地理解化学反应的本质，培养他们的实验操作能力和科学思维。
（二）主要内容本文主要介绍了碱的定义、性质、分类及常见的碱。
具体包括以下内容：1. 碱的定义：碱是电离时生成的阴离子全部是氢氧根离子的化合物。
2. 碱的性质：与酸反应生成盐和水；与盐反应生成新盐和新碱；能使酸碱指示剂变色等。
3. 碱的分类：按照碱的来源，可分为天然碱和合成碱；按照碱的组成，可分为单一碱和复合碱。
4. 常见的碱：氢氧化钠、氢氧化钾、氢氧化铝、氢氧化铁等。
二、说教学目标（一）知识与技能1. 了解碱的定义、性质、分类。
2. 掌握常见的碱及其化学式。
3. 能够运用酸碱指示剂检测溶液的酸碱性。
（二）过程与方法1. 通过实验观察，培养学生观察、分析、解决问题的能力。
2. 通过分类学习，提高学生的归纳总结能力。
3. 通过学习碱的性质，培养学生的实验操作能力。
（三）情感态度与价值观1. 培养学生对化学学科的兴趣和好奇心。
2. 培养学生严谨、求实的科学态度。
3. 增强学生的环保意识，认识到化学知识在生活中的应用。
三、说教学重难点（一）重点1. 碱的定义、性质、分类。
2. 常见的碱及其化学式。
3. 酸碱指示剂的运用。
（二）难点1. 碱与酸、盐的反应原理。
2. 碱的分类及其应用。
3. 实验操作技巧和观察分析能力。
四、说教法（一）启发法在教学过程中，我将以启发式教学为主，引导学生主动思考、探索和发现。
通过设计一系列问题，激发学生的好奇心和求知欲，帮助他们理解和掌握碱的性质和应用。
1. 通过提问方式引导学生回顾酸的性质，为新课的学习做好铺垫。
2. 利用生活实例，如肥皂的制作过程，引出碱的概念，让学生感知碱在生活中的重要性。
初中化学常见的碱的教案
初中化学常见的碱的教案
主题：常见的碱
目标：学生了解常见的碱及其性质，掌握常见的碱的命名和化学式，了解碱的应用和作用。
一、导入（5分钟）
让学生回顾一下上节课学习的知识，简单介绍什么是碱，以及碱的性质。
二、学习常见的碱（15分钟）
1. 讲解常见的碱有哪些，如氢氧化钠、氢氧化钾、氨水等。
2. 理解碱的性质：碱的PH值大于7，能与酸中和产生盐和水，能与酸酸强碱发生中和反应。
三、探究实验（15分钟）
1. 实验一：观察碳酸钠和盐酸的反应。
材料：碳酸钠、盐酸、试管。
步骤：将碳酸钠加入盐酸中，观察气体的释放和试管口的气泡。
2. 实验二：观察氨水和醋酸的反应。
材料：氨水、醋酸、试管。
步骤：将氨水滴入醋酸中，观察溶液的变化和产生的气味。
四、讨论与总结（10分钟）
1. 请学生讨论实验结果，对于碳酸钠和氨水属于什么物质。
2. 总结碱的性质和常见的碱有哪些。
五、拓展应用（10分钟）
让学生思考日常生活中哪些常见物质是碱性物质，并举例说明其应用和作用。
六、作业布置（5分钟）
请学生回答以下问题：
1. 你知道哪些常见的碱？它们的化学式和性质是什么？
2. 举例说明日常生活中碱的应用和作用。
【教学心得】
这节课通过实验和讨论，让学生深入了解碱的性质和常见的碱，培养学生的实验能力和探
究能力。
同时，拓展应用环节让学生将知识应用到实际生活中，增强学习兴趣和动手能力。
希望学生能够在日常生活中多多关注碱性物质的应用和作用，不断提升自己的化学素养。
顶岗实习教学体会：常见的碱复习(说课稿)
常见的碱复习（说课稿）一、课时安排：由于本章的复习内容较多，我安排了两课时，第1课时是让学生依据练习册进行自学和合作交流，尽最大能力地夯实基础。
第2课时，也就是解决学生自学所出现的新问题，把本单元知识进行再提升。
我要讲授的是第一课时。
二、教材分析本节课是九年级化学应用广泛的酸碱盐的第二部分内容常见的碱，本单元教学内容的选择和呈现以“从生活走进化学，从化学走向社会”为主线，把酸碱知识的学习与科学探究活动和科学方法教育三条线索有机地融为一体。
三、复习目标：1、知道常见碱的主要性质和用途，理解物质的碱性及中和反应的实质；2、熟记碱的化学性质及对应方程式及反应现象；3、增进对碱的性质的理解，提高科学探究能力和分析问题、解决问题的能力。
四、复习重点和难点：重点及难点是碱的化学性质及对反应方程式的书写。
五、学情分析针对九年级课标班基础不牢固、接受能力较差，我设计的教学内容主要以先夯实基础，课堂时间充分交给学生来练习及书写。
夯实基础也将是我针对课标班以后的教学复习目标。
六、学法、教法面向全体学生，把本单元要复习的内容以幻灯片展示的形式展现给学生，让他们积极参与，充分利用课堂时间练习书写方程式。
并选出组长利用师生互动、生生互动等多种教学形式，把学生带入探究问题的现场，给学生创造研究问题的情景。
善于发现来自学生中的典型问题，适时地进行点拨和引导，把知识向纵深拓展；基础扎实的学生在辅导过程中得到巩固、基础较差的学生能得到一对一的单独指导，激发学生的学习兴趣，使学生在这一节课上不仅学会知识，而且提升能力。
七、教学程序1、教学设计思路：考虑到是复习课，我试图通过努力，能够探索出全新的复习课模式。
根据本单元中的知识特点，试图将所有知识点都融入于一个探究性问题情境中，让学生在复习课上也能体会到探究性学习的快乐，真正达到学以致用。
2、教学过程：先提问学过哪些常见的碱，通过三种常见的碱{Ca(OH)2、NaOH、NH3·H2O}的用途1做干燥剂，引导此为物理性质，同时扩展碱的溶解性并完成练习册中物理性质的相关内容。
常见的碱说课
思考分析
下列哪组实验能够证明NaOH与CO2发生了反应？
NaOH 溶液
CO2
红 墨 水
教学预设：
有人质疑：上述实验并不能确定NaOH 一定与CO2发生了反应，请解释理由并加以 证明。
没有用手挤压，你知道塑料瓶为什么变瘪了吗？
课后作业
1.完成学案“课后自测”部分 2.完成课本P58课后 1- 4小题 3. 登陆相关网站，了解认识酸和碱的发现过程。
NaOH浓溶液
实验室可做干燥剂 白色固体、易潮解、溶于水放热 易潮解
物理性质 NaOH
化学性质
1.能使指示剂显示不同的颜色； 2. 、SO 2等某些非金属氧化物反应。 2.能与 能与CO CO2 等某些非金属氧化物反应。 2、SO2 工厂燃烧含硫煤会产生大量的SO2，污染环 境，可以用NaOH溶液吸收。
Ⅰ课前准备环节 教师准备
分组实验器材 仪器药品： 点滴板 稀NaOH溶液、石蕊溶液、 酚酞溶液
Ⅰ课前准备环节 教师准备
分组实验器材 第三组(A组)： 仪器药品： 注射器、带导管的双孔塞、 小气球、 事先收集满CO2的锥形瓶、 NaOH浓溶液
Ⅰ课前准备环节 教师准备
分组实验器材 第三组(B组)： 仪器药品： 橡胶塞、小烧杯、 事先收集了CO2的注射器、 NaOH浓溶液
NaOH 浓溶液
CO2
探究NaOH与CO2的反应 实验探究3(B组) 目的：
注射器中事先收集80mLCO2，在小烧杯 中倒入大约30mLNaOH浓溶液。将注射器针头 的橡胶塞取下，吸取20mL的NaOH溶液后立即 塞好，将注射器针头朝上竖直放置，轻轻振 荡(注意:手不要碰触活塞),观察活塞的位置变 化并分析原因。 CO2
实施过程： (1)在老师带领下，学生先了解三组探究实验； (2)小组成员分工合作，共同探究； (3)师生共同分析，并最终确定结论； (4)学生归纳总结NaOH的性质。
常见的碱(说课稿)
常见的碱（说课稿）各位专家、评委老师大家好:今天我说课的内容是人教版义务教育课程标准实验教材九年级《化学》下册第十单元《常见的酸和碱》第三课时。
下面我从教材内容、教学方法、学法指导、教学过程及教学反思方面进行说课。
一、教学内容分析1、教学背景分析（1）教材内容的功能和地位①本课题的内容属于九年制义务教育课程标准中的一级主题“身边的化学物质”中的二级主题“生活中的常见化合物”的知识范畴。
②本课题涉及的常见的碱在生产和生活中有许多应用，通过学习更加深入的了解碱的性质并将其性质应用于日常生活、生产中，对学生今后参加社会实践具有非常重要的作用。
③常见的碱的教学以常见的酸的教学为基础，通过实验探究的方法让学生获得感性认识，同时又培养了学生的实验技能和实验创新能力。
（2）学生情况分析①学生在前面的学习过程中，已经知道了氢氧化钙溶液能与二氧化碳发生反应，但氢氧化钠溶液和二氧化碳的反应没有明显现象，因此学生存在认知困难。
②经过一段时间的化学学习后，学生虽然具备了一定的实验探究能力，但系统考虑问题的能力尚不完备。
③针对我校学生基础较为薄弱，探究能力不足的情况下本课题的探究过程依然要注重对学生的诱导启发。
（3）教学目标确定知识与技能：1、认识氢氧化钠的物理性质及用途，了解其腐蚀性并增强学生安全意识。
2、认识生石灰与水发生的反应。
3、掌握有关碱的两个基本化学性质。
过程与方法：通过实验探究，发展实践与探索的精神，培养分析、解决问题的能力，锻炼对知识的迁移应用，并进一步培养团队合作精神与协作能力。
情感态度与价值观：1、让学生体会化学源于生活、又服务于生活的特点。
2、通过设计二氧化碳与氢氧化钠反应的实验方案，体会合作学习的乐趣，树立严谨的科学探究意识。
2、教学重、难点教学重点：认识常见的碱的物理化学性质。
教学难点：实验探究氢氧化钠溶液与二氧化碳的反应。
重难点突破策略：采用交流、讨论设计实验来探究碱的有关性质，使学生亲身感受到实验探究的完整过程，明白实践是检验真理的唯一标准。
常见的碱说课稿
常见的碱说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是“常见的碱”。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析“常见的碱”是初中化学教材中的重要内容，碱的性质是化学知识体系中的重要组成部分。
本节课是在学生学习了酸的性质之后，对另一类重要的化合物——碱的性质进行系统学习。
通过对常见碱的性质的探究，有助于学生构建酸碱盐的知识体系，为后续学习盐的性质以及化学肥料等知识打下坚实的基础。
教材在内容编排上，首先介绍了氢氧化钠和氢氧化钙这两种常见的碱，通过实验探究让学生了解它们的物理性质和化学性质，然后归纳总结碱的通性。
这样的编排符合学生的认知规律，由具体到抽象，由个别到一般，有助于学生逐步掌握化学知识。
二、学情分析学生在之前的学习中已经掌握了酸的性质，对化学实验的基本操作也有了一定的了解，具备了一定的观察、分析和解决问题的能力。
但是，对于碱的性质，学生还比较陌生，需要通过实验探究和教师的引导来逐步认识。
在学习过程中，学生可能会遇到以下困难：一是对碱的化学性质的理解和应用存在困难；二是实验操作的规范性和准确性有待提高；三是对知识的归纳总结能力还比较薄弱。
三、教学目标基于以上对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）了解氢氧化钠和氢氧化钙的物理性质和主要用途。
（2）掌握氢氧化钠和氢氧化钙的化学性质，能书写相关的化学方程式。
（3）理解碱的通性，并能运用碱的通性解决一些实际问题。
2、过程与方法目标（1）通过实验探究，培养学生的观察能力、实验操作能力和分析问题的能力。
（2）通过对实验现象的观察和分析，培养学生的逻辑思维能力和归纳总结能力。
3、情感态度与价值观目标（1）通过实验探究，激发学生学习化学的兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。
（2）通过对碱的性质的学习，让学生认识到化学与生活的密切联系，增强学生的环保意识和社会责任感。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《常见的碱》说课稿
尊敬的各位评委老师，大家好！我是号XX号考生，应聘的是初中化学岗位，今天抽到的课题是《常见的碱》
下面开始我的说课
一、说教材
《常见的碱》选自人教版初中化学九年级下册第十单元课题一
本节课通过实验探究常见的碱的性质及碱的化学性质的通性，同时探讨了酸碱具有相似化学性质的原因。
在此之前我们已经学习了酸碱指示剂和酸的性质，这些为后面将要学习的酸碱中和反应打下了基础，因此学好本节课具有非常重要的意义。
二、说学情
本节课面对的学生是初三的学生，在此阶段的学生正在逐步的走向成熟，有一定的接受能力，较强的逻辑分析能力。
通过前面的学习，学生已经接触过了一些碱溶液，例如石灰水，但对碱的认识还远远不够，因此我将通过实验的方法，引导学生认识常见的碱
三、教学目标及重难点
在新课程改革理念的指导下，我确定了以下三维目标：
（1）知识与技能目标：认识氢氧化钠和氢氧化钙的主要性质和用途；认识常见碱的腐蚀性；了解酸碱具有相似性质的原因。
（2）过程与方法目标：学生通过观察演示实验，锻炼了归纳总结的能力；
通过探究氢氧化钠和二氧化碳的反应，形成了验证物质反应的一般过程
（3）情感态度与价值观目标：学生通过观察演示实验，培养了对化学的学习兴趣，同时激发了对科学探究的欲望
根据学生的认知水平和身心发展特点，我确定了本节课的
重点：认识氢氧化钠和氢氧化钙的主要性质和用途
难点：通过实验验证氢氧化钠和二氧化碳发生了化学反应
四、活动评价
在教学过程中，我会根据新课改的理念针对学生的实际情况及时的进行活动评价。
例如：将学生分组讨论如何通过实验验证氢氧化钠和二氧化碳发生了化学反应，请每个小组派代表发言，最后我会进行总结性评价，并对表现优秀的小组予以表扬，对表现落后的小组予以鼓励。
这样有利于提高学生的独立思考能力，同时可以增强他们的自信心。
五、教法，学法
基于以上对教材的分析和学生的特点，我将采用讲练结合法引导学生学习并掌握碱与某些非金属氧化物的反应，同时应用实验法、启发探究法来突破本节课的重难点，这样更有利于学生接受
教师的教师为了学生更好的学，学生是活动的主体，因此我将本节课的学法确定为自主探究法、合作探究法和分析归纳法，这样的方式有利于培养学生的逻辑分析能力和沟通交流能力。
六、教学过程
接下来我将具体谈谈我的教学过程
导入
在上课之初，我将采用实物导入法，展示一小块氢氧化钠固体，请学生观察并总结它的物理性质，这样有利于抓住学生心理，启迪他们的思维
新授
为了帮助学生更好的了解氢氧化钠的其他性质，我将演示下面的实验，将氢氧化
钠放在表面皿上，放置一会儿，引导学生观察氢氧化钠的实验现象并分析产生的原因，鼓励学生积极发言，有利于培养他们的逻辑分析能力及口头表达能力。
随后我将及时的进行点评并总结得出氢氧化钠会吸收空气中的水分，表面潮湿并逐渐溶解，同时引出潮解的概念。
这时向学生提出问题：“根据氢氧化钠的这一性质，想想它有什么用途呢？”启发学生思考得出氢氧化钠的一种用途：做干燥剂。
接下来我会将氢氧化钠放入盛有少量水的试管中，走下台请学生一一触摸试管壁，这样学生通过亲身感受，将对实验现象记忆深刻。
这时强调氢氧化钠具有强烈的腐蚀性。
为了让有学生更加直观的认识，我展示被氢氧化钠腐蚀的鸡爪，从而进一步讲解氢氧化钠的俗名称为火碱、烧碱或苛性钠。
紧接着我将提出问题：“氢氧化钠有这么强的腐蚀性，在我们的生活中它有没有利用价值呢？”引导学生发散思维，随后我将用PPT播放氢氧化钠在生活中应用的图片，这样有利于培养学生辩证的看待物质。
接下来我会将一些白色粉末加入水中，震荡，然后向其中通入二氧化碳气体，引导学生观察实验现象并请学生根据以前学习的知识分析这种白色粉末是什么？它的物理性质有哪些?从而引出第二种常见的碱：氢氧化钙。
接下来我将播放一段“自热米饭”的加热过程，请学生思考发热包内的物质是什么？这样贴近生活，激发了学习化学的兴趣。
针对学生的答案，我会及时的进行点评，然后解开学生的疑惑，发热包内的物质是氧化钙，与水反应放出大量的热，同时生成氢氧化钙，并说明这个反应可以用于制取氢氧化钙。
为了帮助学生更好的了解氢氧化钙，我将用PPT展示氢氧化钙在生活、生产方面的用途。
引导他们认识化学与我们的生活息息相关。
接下来我将请学生上台演示下面的实验，将紫色石蕊试剂和无色酚酞试剂分别滴入氢氧化钠和氢氧化钙的溶液中，引导学生分析他们有什么相似的化学性质？通过观察实验现象以及前面的学习学生可以得出结论：碱能使酸碱指示剂显示不同的颜色。
同时引导学生回顾前面将二氧化碳通入澄清石灰水的实验，请学生写出它的化学方程式，这样有利于提高学生的注意力，同时又巩固以往的知识。
这时提出疑问：“既然氢氧化钠和氢氧化钙有相似的性质，那氢氧化钠能不能与二氧化碳反应呢？如果能，请设计实验验证？”将学生分为五人一组，请他们进行组内讨论且每个小组派一个代表发言，描述他们得出的结论，最后我将进行总结与点评，同时演示一组实验以便学生能够更直观的得出结论。
分别将等量的水和氢氧化钠溶液倒入盛满二氧化碳的软塑料瓶中，引导学生观察实验现象并进行分析对比得出结论：氢氧化钠能和二氧化碳反应，最后我将进行总结得出：碱能与某些非金属氧化物反应。
结合前面的学习请学生思考为什么酸碱会有一些相似的化学性质呢？我将写出一些常见的碱和酸的化学式，请学生观察它们有什么共同之处，学生这时会发现酸中都含氢元素，碱中都含氢、氧元素，为了更好的验证同学们的猜想，我将演示酸碱导电的实验，引导学生观察实验现象并得出结论：酸在水溶液中能解离出H+和酸根离子，碱在水溶液中都能解离出金属离子和OH-这样先由学生观察归纳总结提出猜想最后验证，可以更好的培养学生的发散思维能力。
巩固练习
知识的遗忘是先快后慢的，为了帮助学生更好巩固所学知识，我将让学生写出二氧化硫和氢氧化钠，二氧化碳和氢氧化钡的化学方程式。
课后小结：
为了使知识更加系统化，条理化，我将引导学生回忆本节课所学的知识，并谈谈他们通过这节课所获得的体会。
布置作业：
新课改强调学生主动参与，勤于动手，因此我将布置作业：查找氨水的性质和用途，并以小论文的形式表述出来。
板书设计：常见的碱
一、氢氧化钠三、碱的化学性质的通性
1、物理性质1、使酸碱指示剂变色
2、用途2、与某些非金属氧化物反应
二、氢氧化钙四、碱具有相似化学性质的原因：
1、物理性质酸具有相似化学性质的原因：
制取：CaO+H2O==Ca（OH）2
2、
3、用途
本节课采用的是提纲式的板书设计，这样的板书设计条理清楚，层次分明，给人以清晰完整的印象，便于学生对教材内容和知识体系的理解和记忆。
教学体会：
七、教学体会
最后谈谈我的教学体会，整堂课在轻松愉快的氛围中进行，我所做的是激发学生的积极性，利用实验探究，培养学生的独立思考的能力。
以宽容的态度对待每一位学生，以欣赏的眼光看待每一位学生。
使学生感受知识的奇妙。