美术课程标准(版)来维环-PPT
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美术新课程标准课件
创意设计
鼓励学生发挥想象力，通过创意绘画 、手工制作等形式培养创新思维和设 计能力。
艺术鉴赏
通过欣赏不同时期、不同流派的艺术 作品，提高学生的艺术鉴赏能力和审 美水平。
跨学科整合
将美术与其他学科如历史、文学、自 然科学等相结合，拓宽学生的知识视 野，培养综合素质。
美术课程内容的标准
知识与技能
学生应掌握基础的绘画技巧和艺术理 论知识，能够独立完成创作并表达自 己的艺术观点。
如在线课程、教育软件和数字美 术馆，具有共享性、实时性和互
动性。
美术课程资源的开发与利用
筛选与整合
根据教学目标和学生需求，筛选合适的课程资源 ，并进行整合，形成系统的教学内容。
创新与拓展
结合新技术和时代发展，创新课程资源的呈现方 式，拓展课程内容的深度和广度。
评估与反馈
定期评估课程资源的实际效果，根据反馈进行调 整和优化。
交流与合作
与其他美术教师进行交流与合作，分享教 学经验和教学资源，共同提高教学水平。
美术教师专业发展的评价和激励
评价机制
建立健全的美术教师评价体系，通过学生评价、同行评价、专家评价 等多种方式，全面了解教师的教学水平和专业素养。
奖励机制
设立美术教师奖励机制，对在教学和创作方面取得优异成绩的教师给 予表彰和奖励。
美术课程资源的共享与交流
建立共享平台
搭建美术课程资源共享平台，方便教师和学生获取和使用各类资 源。
促进交流合作
鼓励教师之间、学校之间甚至地区之间的美术课程资源交流与合作 。
推广优秀资源
通过评选、展览等方式，推广优秀的美术课程资源，提高其知名度 和影响力。
05
美术教师专业发展与标 准
《美术课程标准解读》PPT课件
.
4
一、背景---回头看国内，对课改的借鉴意义
1、学习内容丰富； 2、操作实践活动与欣赏活动相结合； 3、注意知、情、意的发展； 4、教学实施活动的多样性； 5、从兴趣爱好、生活需要和升学的角度 鼓励学生较深入学习美术；
.
5
一、背景---国外美术课程改革对我们的启示
美国：《艺术教育国家标准》中，分为音乐、舞蹈、美术、戏剧四大门类， 根据每一艺术门类的特征和三个年龄阶段，制定分段内容标准。 澳大利亚：1993年，艺术教育课程是学校教育的八大学习范畴之一，艺术 课程包括美术、音乐、舞蹈、戏剧、媒体五类。学生可专注发展某一特定 艺术的兴趣。 日本：包括音乐、美术、工艺和书法。在总目标下有分阶段目标，每一科 目分为三个层次。如美术分为美术1，美术2，美术3。 共同特征：1、高中美术课程被包含在艺术学科群中，但美术门类目标的制 订以及教学实施方面却是相对独立的，美术被列为必修科目。2、贯穿以学 生发展为本的思想；3、具有鲜明的时代性，导入影视多媒体表现的内容。
.
22
（三）、高中美术课程的学习方法和学习过程有什
高中适度地向体回归，在美术知识与技能的学 习方面要求更高，相对学习面可能更窄，要求 更高；但与专业院校又不同，难度相对低，所 学习内容都是特定美术门类是最基础的东西。
普通高中美术课程与义务教育美术课程具有衔 接的关系，是在义务教育美术课程学习基础上 的提高。
.
10
2、依然属于基础教育的范畴
《基础教育课程改革纲要》：普通高中教育是在义务 教育基础上进步提高国民素质、面向大众的基础教育， 普通高中教育应为学生的终身发展奠定基础。
1936年，颁布《高级中学图画课程标准》的目标与学习内容几乎没有变化， 但时间安排却改为音乐每两周教学 1次，每次1小时，一共3学年。
美术课程标准解读课件
摄影与影视
要点一
总结词
培养学生的摄影技巧和影视鉴赏能力
要点二
详细描述
教授摄影技巧、影视制作等内容，让学生掌握摄影与影视 的基本知识，同时培养他们的影视鉴赏能力。
书法与篆刻
总结词
传承书法与篆刻艺术，提高学生的文化素养
详细描述
通过教授书法基本笔划、篆刻技艺等内容， 让学生了解和掌握书法与篆刻的技艺，培养 他们的文化素养和艺术鉴赏能力。
关注美术教育的评价和反馈
评价
美术教育应建立科学合理的评价体系，通过多种方式 对学生的知识、技能和态度进行评价，为教学提供反馈。
反馈
美术教育应及时向学生提供反馈，帮助学生了解自己的 学习状况和不足之处，引导学生进行有针对性的改进。 同时，教师也可以根据学生的反馈进行教学调整，提高 教学效果。
美术课程标准的案例分析
设计与工艺
总结词
提高学生的设计思维和手工制作能力
详细描述
教授设计原理、图案设计、材料运用等知识，让学生了解从设计到制作的整个过程，培 养他们的设计思维和手工制作能力。
雕塑与建筑
总结词
拓宽学生对雕塑和建筑艺术的理解
VS
详细描述
通过雕塑制作、建筑欣赏等内容的教学， 帮助学生了解雕塑和建筑的创作过程、艺 术特点等，拓宽他们的艺术视野。
美术课程标准解读课 件
目录
• 美术课程标准的概述 • 美术课程标准的课程理念 • 美术课程标准的课程内容
目录
案例分析
美术课程标准的概述
美术课程标准的定义和目标
定义
美术课程标准是教育行政部门根据国 家的教育方针制定的，用于规范美术 教育教学质量的文件，它规定了学生 在美术方面应达到的水平和能力。
义务教育美术课程标准课件
• 愿意尝试用造型的方式表达自己 的感受、思想和情感，并用于改 善生活和环境
• 感性、灵活、富有个性和创造意识
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义务教育美术课程标准
（二）激发学生学习兴趣
• 兴趣是学习美术的基本动力之一。美术课程强调通过发挥美术教学特 有的魅力，使课程内容与不同年龄阶段的学生的情意和认知特征相适 应，以灵活多样的教学方法激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化 为持久的情感态度。美术课程注重内容与学生的生活经验紧密联系， 发挥知识和技能在帮助学生提高精神和生活品质方面的作用，让学生 在实际生活中艇悟美术的独特价值。
• 面向全体学生是由义务教育的性质所决定的
• 面向全体学生是建立在一个基本信仰之上的，即每个学生都具有学习
美术的潜能，能在他们不同的潜质上获得不同程度的发展。
• 因为是面向全体学生，所以需要依据这一理念来选择和组织课程内容。
• 在追求面向全体学生的理念的时候，还需要注意引导学生的学习方式
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第一，教师能够从人的素质 和发展的角度认识了美术课 程和教学的价值和意义。
第二，教师能够将美术课程 放在文化的背景中思考和实 施。
第三，教师对美术教学方式 和方法的选择更具有主动性 和自觉性。
第四，教师对美术教材内容 的选择、组织和拓展更主动 和自觉，甚至成为校本课程 的编制者。
第五，教师能够积极主动想 方设法选择和拓展美术教学 资源。
进入21世纪之后国际上出现了改革浪潮，以 通过培养什么样的人才应答21世纪的要求。
美术发生了变化 美术教育的情景发生了变化 美术教育的观念发生了变化
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义务教育美术课程标准
课程改革之后的变化
教师的变化 教材的变化 学生的变化
• 感性、灵活、富有个性和创造意识
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义务教育美术课程标准
（二）激发学生学习兴趣
• 兴趣是学习美术的基本动力之一。美术课程强调通过发挥美术教学特 有的魅力，使课程内容与不同年龄阶段的学生的情意和认知特征相适 应，以灵活多样的教学方法激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化 为持久的情感态度。美术课程注重内容与学生的生活经验紧密联系， 发挥知识和技能在帮助学生提高精神和生活品质方面的作用，让学生 在实际生活中艇悟美术的独特价值。
• 面向全体学生是由义务教育的性质所决定的
• 面向全体学生是建立在一个基本信仰之上的，即每个学生都具有学习
美术的潜能，能在他们不同的潜质上获得不同程度的发展。
• 因为是面向全体学生，所以需要依据这一理念来选择和组织课程内容。
• 在追求面向全体学生的理念的时候，还需要注意引导学生的学习方式
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第一，教师能够从人的素质 和发展的角度认识了美术课 程和教学的价值和意义。
第二，教师能够将美术课程 放在文化的背景中思考和实 施。
第三，教师对美术教学方式 和方法的选择更具有主动性 和自觉性。
第四，教师对美术教材内容 的选择、组织和拓展更主动 和自觉，甚至成为校本课程 的编制者。
第五，教师能够积极主动想 方设法选择和拓展美术教学 资源。
进入21世纪之后国际上出现了改革浪潮，以 通过培养什么样的人才应答21世纪的要求。
美术发生了变化 美术教育的情景发生了变化 美术教育的观念发生了变化
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义务教育美术课程标准
课程改革之后的变化
教师的变化 教材的变化 学生的变化
美术课程标准解读.27页PPT
美术课程标准解读.
6、纪律是自由的第一条件。——黑格 尔 7、纪律是集体的面貌，集体的声音， 集体的 动作， 集体的 表情， 集体的 信念。 ——马 卡连柯
8、我们现在必须完全保持党的纪律， 否则一 切都会 陷入污 泥中。 ——马 克思 9、学校没有纪律便如磨坊没有水。— —夸美 纽斯
10、一个人应该：活泼而守纪律，天 真而不 幼稚， 勇敢而 鲁莽， 倔强而 有原则 ，热情 而不冲 动，乐 观而不 盲目。 ——马 克思
拉
60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地 走到底 ，决不 回头过 去和未 来文化 生活的 源泉。 ——库 法耶夫 57、生命不可能有两次，但许多人连一 次也不 善于度 过。— —吕凯 特 58、问渠哪得清如许，为有源头活水来 。—— 朱熹 59、我的努力求学没有得到别的好处， 只不过 是愈来 愈发觉 自己的 无知。 ——笛 卡儿
6、纪律是自由的第一条件。——黑格 尔 7、纪律是集体的面貌，集体的声音， 集体的 动作， 集体的 表情， 集体的 信念。 ——马 卡连柯
8、我们现在必须完全保持党的纪律， 否则一 切都会 陷入污 泥中。 ——马 克思 9、学校没有纪律便如磨坊没有水。— —夸美 纽斯
10、一个人应该：活泼而守纪律，天 真而不 幼稚， 勇敢而 鲁莽， 倔强而 有原则 ，热情 而不冲 动，乐 观而不 盲目。 ——马 克思
拉
60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地 走到底 ，决不 回头过 去和未 来文化 生活的 源泉。 ——库 法耶夫 57、生命不可能有两次，但许多人连一 次也不 善于度 过。— —吕凯 特 58、问渠哪得清如许，为有源头活水来 。—— 朱熹 59、我的努力求学没有得到别的好处， 只不过 是愈来 愈发觉 自己的 无知。 ——笛 卡儿
中小学美术课程标准ppt课件
10
（四）综合·探索学习领域 1．了解美术各学习领域的联系，以及美术学科与其他学科的联系，逐步学会以议题为中
心，将美术学科与其他学科融会贯通的方法，提高综合解决问题的能力。 2．认识美术与自然、美术与生活、美术与文化、美术与科技之间的关系，进行探究性、
综合性的美术活动，并以各种形式发表学习成果。 3．开阔视野，拓展想象的空间，激发探索未知领域的欲望，体验探究的愉悦与成功感。
年级） 做做等方法大胆、 画画、做做等方
自由地把所见所闻、 法进行简单组合
所感所想的事物表 和装饰，体验设
现出来，体验造型 计制作活动的乐
活动的乐趣。
趣。
第二 ▲初步认识形、色 ▲学习对比与和
学段 与肌理等美术语言， 谐、对称与均衡
（3 学习使用各种工具， 等组合原理，了 ～4 体验不同媒材的效 解一些简易的创 年级） 果，通过看看、画 意和手工制作的
8
（二）设计·应用学习领域 1．了解设计与工艺的知识、意义、特征与价值以及“物以致用”的设计思想，知道设 计与工艺的基本程序，学会设计创意与工艺制作的基本方法，逐步发展关注身边事物 、善于发现问题和解决问题的能力。 2．感受各种材料的特性，根据意图选择媒材，合理使用工具和制作方法，进行初步的 设计和制作活动，体验设计、制作的过程，发展创新意识和创造船力。 3．养成勤于观察、敏于发现、严于计划、善于借鉴、精于制作的行为习惯和耐心细致 、团结合作的工作态度，增强以设计和工艺改善环境与生
欣赏·评述
综合·探索
第一 ▲尝试不同工具， ▲尝试不同工具， ▲观赏自然和各类 ▲采用造型游戏的
学段 用纸以及身边容易 用身边容易找到 美术作品的形与色， 方式进行无主题或
（1 找到的各种媒材， 的各种媒材，通 能用简短的话语大 有主题的想像、创
（四）综合·探索学习领域 1．了解美术各学习领域的联系，以及美术学科与其他学科的联系，逐步学会以议题为中
心，将美术学科与其他学科融会贯通的方法，提高综合解决问题的能力。 2．认识美术与自然、美术与生活、美术与文化、美术与科技之间的关系，进行探究性、
综合性的美术活动，并以各种形式发表学习成果。 3．开阔视野，拓展想象的空间，激发探索未知领域的欲望，体验探究的愉悦与成功感。
年级） 做做等方法大胆、 画画、做做等方
自由地把所见所闻、 法进行简单组合
所感所想的事物表 和装饰，体验设
现出来，体验造型 计制作活动的乐
活动的乐趣。
趣。
第二 ▲初步认识形、色 ▲学习对比与和
学段 与肌理等美术语言， 谐、对称与均衡
（3 学习使用各种工具， 等组合原理，了 ～4 体验不同媒材的效 解一些简易的创 年级） 果，通过看看、画 意和手工制作的
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（二）设计·应用学习领域 1．了解设计与工艺的知识、意义、特征与价值以及“物以致用”的设计思想，知道设 计与工艺的基本程序，学会设计创意与工艺制作的基本方法，逐步发展关注身边事物 、善于发现问题和解决问题的能力。 2．感受各种材料的特性，根据意图选择媒材，合理使用工具和制作方法，进行初步的 设计和制作活动，体验设计、制作的过程，发展创新意识和创造船力。 3．养成勤于观察、敏于发现、严于计划、善于借鉴、精于制作的行为习惯和耐心细致 、团结合作的工作态度，增强以设计和工艺改善环境与生
欣赏·评述
综合·探索
第一 ▲尝试不同工具， ▲尝试不同工具， ▲观赏自然和各类 ▲采用造型游戏的
学段 用纸以及身边容易 用身边容易找到 美术作品的形与色， 方式进行无主题或
（1 找到的各种媒材， 的各种媒材，通 能用简短的话语大 有主题的想像、创
美术PPT课件人教新课标图文并茂
形式表现自己的想法， 培养他们的创造性，增强学生的生活情趣。
• 2.技能：学习用绘画表现自编故事的形式特 点，通过创作画，使学生进一步掌握人物 动作的画法。
• 3.情感：通过画自编故事，使学生从生活中 体会真、善 、美。
故事画的创作步骤
• 选材构思 • 文字表现 • 构图 • 深入表现和着色
• 构思要从一天中发生的有意义的、使自己 感受深的事情中去选材、构思，设计出文 字与画面的结合方法。
• 选材、构思设计以后，还要按照整体与文 字的安排，进行书写文字制作，注意字迹 要工整，文字部分要简练，安排在画面的 位置
自编一个小故事
可以是一个梦想、所见所闻、 自己听到的、自己设想的
• 2.技能：学习用绘画表现自编故事的形式特 点，通过创作画，使学生进一步掌握人物 动作的画法。
• 3.情感：通过画自编故事，使学生从生活中 体会真、善 、美。
故事画的创作步骤
• 选材构思 • 文字表现 • 构图 • 深入表现和着色
• 构思要从一天中发生的有意义的、使自己 感受深的事情中去选材、构思，设计出文 字与画面的结合方法。
• 选材、构思设计以后，还要按照整体与文 字的安排，进行书写文字制作，注意字迹 要工整，文字部分要简练，安排在画面的 位置
自编一个小故事
可以是一个梦想、所见所闻、 自己听到的、自己设想的
美术新课标ppt课件
促进跨学科合作
鼓励学生与其他学科的学生合作，共 同开展跨学科的艺术项目或活动，培 养他们的跨学科合作能力和综合素质 。
关注美术教育的评价与反馈
建立多元评价体系
采用多种评价方式，如作品评价、口头表达、自我评价等，全面评价学生的学习成果和 进步。
提供及时反馈
教师及时给予学生具体的反馈和建议，帮助他们了解自己的不足之处，明确改进方向， 促进他们的持续进步。
教学资源的不均衡
城乡之间、不同学校之间的美术教学资源存在巨大差异，使得新课标 的推广面临实际困难。
教师培训的不足
许多美术教师对新课标的理解不够深入，缺乏实施新课标所需的技能 和知识，需要加强培训和指导。
展望未来
更加注重创新和创造力
跨学科整合的趋势
随着科技的发展和社会对创新人才的需求 增加，未来的美术教育将更加注重培养学 生的创新思维和创造力。
该高中的美术课程设计注重与其他学科的融 合，如历史、文学和哲学等，旨在培养学生 的综合素质和跨学科思维能力。课程内容包 括对不同艺术流派和风格的介绍，以及对艺 术家生平和社会背景的探讨。
案例三：某社区的美术教育活动
总结词
普及与提高并重
详细描述
该社区的美术教育活动旨在提高居民的艺术 素养和审美能力，同时注重普及艺术知识。 活动形式多样，包括艺术讲座、展览、工作 坊和艺术治疗等，为社区居民提供了一个学
THANKS
THANK YOU FOR YOUR WATCHING
02
美术新课标的课程内容
绘画与创作
总结词
培养绘画技能和创造力
详细描述
通过绘画实践，学生将学习线条、色彩、构图等基本绘画技能，并激发创造力 ，培养独立思考和创新能力。
设计与工艺
鼓励学生与其他学科的学生合作，共 同开展跨学科的艺术项目或活动，培 养他们的跨学科合作能力和综合素质 。
关注美术教育的评价与反馈
建立多元评价体系
采用多种评价方式，如作品评价、口头表达、自我评价等，全面评价学生的学习成果和 进步。
提供及时反馈
教师及时给予学生具体的反馈和建议，帮助他们了解自己的不足之处，明确改进方向， 促进他们的持续进步。
教学资源的不均衡
城乡之间、不同学校之间的美术教学资源存在巨大差异，使得新课标 的推广面临实际困难。
教师培训的不足
许多美术教师对新课标的理解不够深入，缺乏实施新课标所需的技能 和知识，需要加强培训和指导。
展望未来
更加注重创新和创造力
跨学科整合的趋势
随着科技的发展和社会对创新人才的需求 增加，未来的美术教育将更加注重培养学 生的创新思维和创造力。
该高中的美术课程设计注重与其他学科的融 合，如历史、文学和哲学等，旨在培养学生 的综合素质和跨学科思维能力。课程内容包 括对不同艺术流派和风格的介绍，以及对艺 术家生平和社会背景的探讨。
案例三：某社区的美术教育活动
总结词
普及与提高并重
详细描述
该社区的美术教育活动旨在提高居民的艺术 素养和审美能力，同时注重普及艺术知识。 活动形式多样，包括艺术讲座、展览、工作 坊和艺术治疗等，为社区居民提供了一个学
THANKS
THANK YOU FOR YOUR WATCHING
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美术新课标的课程内容
绘画与创作
总结词
培养绘画技能和创造力
详细描述
通过绘画实践，学生将学习线条、色彩、构图等基本绘画技能，并激发创造力 ，培养独立思考和创新能力。
设计与工艺
中小学美术课程标准 ppt课件
程标准
3
中小学美术课程标准
4
中小学美术课程标准
5
中小学美术课程标准
6
二、阶段目标
本《标准》的阶段目标具体从“造 型·表现”、“设计·应用”、“欣 赏·评述”、综合·探索”四个学习领 域加以描述。
中小学美术课程标准
7
中小学美术课程标准
8
中小学美术课程标准
9
中小学美术课程标准
10
中小学美术课程标准
11
中小学美术课程标准
12
造型·表现
设计·应用
欣赏·评述
综合·探索
第一 学段
（1～ 2年级）
▲尝试不同工具，用纸以 及身边容易找到的各种媒 材，通过看看、画画、做 做等方法大胆、自由地把 所见所闻、所感所想的事 物表现出来，体验造型活 动的乐趣。
▲尝试不同工具，用身 ▲观赏自然和各类美术作 ▲采用造型游戏的方式
传递自己的思想和情感。 生活，形成初步的设计 能对美术作品和美术现象
意识。
中小学美进术行课简程短标评准述。
13
边容易找到的各种媒材， 品的形与色，能用简短的 进行无主题或有主题的
通过看看、想想、画画、 话语大胆表达自己的感受。 想像、创作、表演和展
做做等方法进行简单组
示。
合和装饰，体验设计制
作活动的乐趣。
第二 学段
（3～ 4年级）
▲初步认识形、色与肌理 ▲学习对比与和谐、对 等美术语言，学习使用各 称与均衡等组合原理， 种工具，体验不同媒材的 了解一些简易的创意和 效果，通过看看、画画、 手工制作的方法，进行 做做等方法表现所见所闻、 简单的设计和装饰，感 所感所想的事物，激发丰 受设计制作与其他美术 富的想像力与创造愿望。 活动的区别。
3
中小学美术课程标准
4
中小学美术课程标准
5
中小学美术课程标准
6
二、阶段目标
本《标准》的阶段目标具体从“造 型·表现”、“设计·应用”、“欣 赏·评述”、综合·探索”四个学习领 域加以描述。
中小学美术课程标准
7
中小学美术课程标准
8
中小学美术课程标准
9
中小学美术课程标准
10
中小学美术课程标准
11
中小学美术课程标准
12
造型·表现
设计·应用
欣赏·评述
综合·探索
第一 学段
（1～ 2年级）
▲尝试不同工具，用纸以 及身边容易找到的各种媒 材，通过看看、画画、做 做等方法大胆、自由地把 所见所闻、所感所想的事 物表现出来，体验造型活 动的乐趣。
▲尝试不同工具，用身 ▲观赏自然和各类美术作 ▲采用造型游戏的方式
传递自己的思想和情感。 生活，形成初步的设计 能对美术作品和美术现象
意识。
中小学美进术行课简程短标评准述。
13
边容易找到的各种媒材， 品的形与色，能用简短的 进行无主题或有主题的
通过看看、想想、画画、 话语大胆表达自己的感受。 想像、创作、表演和展
做做等方法进行简单组
示。
合和装饰，体验设计制
作活动的乐趣。
第二 学段
（3～ 4年级）
▲初步认识形、色与肌理 ▲学习对比与和谐、对 等美术语言，学习使用各 称与均衡等组合原理， 种工具，体验不同媒材的 了解一些简易的创意和 效果，通过看看、画画、 手工制作的方法，进行 做做等方法表现所见所闻、 简单的设计和装饰，感 所感所想的事物，激发丰 受设计制作与其他美术 富的想像力与创造愿望。 活动的区别。
.新美术课程标准.PPT44页
44、卓越的人一大优点是：在不利与艰 难的遭遇里百折不饶。——贝多芬
45、自己的饭量自己知道。——苏联
.新美术课程标准.
16、自己选择的路、跪着也要把它走 完。 。现在 有成就 ，以后 才能更 辉煌。
18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须 充满光 明。 19、学习的关键--重复。
20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的 人只能 引为烧 身，只 有真正 勇敢的 人才能 所向披 靡。
41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸 收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹
42、只有在人群中间，才能认识自 己。——德国
43、重复别人所说的话，只需要教育； 而要挑战别人所说的话，则需要头脑。—— 玛丽·佩蒂博恩·普尔
45、自己的饭量自己知道。——苏联
.新美术课程标准.
16、自己选择的路、跪着也要把它走 完。 。现在 有成就 ，以后 才能更 辉煌。
18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须 充满光 明。 19、学习的关键--重复。
20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的 人只能 引为烧 身，只 有真正 勇敢的 人才能 所向披 靡。
41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸 收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹
42、只有在人群中间，才能认识自 己。——德国
43、重复别人所说的话，只需要教育； 而要挑战别人所说的话，则需要头脑。—— 玛丽·佩蒂博恩·普尔
义务教育美术课程标准112页PPT
义务教育艺术课程标准的设计思路首先应遵循教育的基本规律和学生身心发展特点，以培养学生审美和人文素养为核心，注重艺术实践与创新能力的培养。课程标准应明确各阶段的学习目标，构建科学合理的课程内容体系，涵盖音乐、美术、舞蹈等多个艺术领域，以满足学生多样化的艺术学习需求。同时，应强调艺术课程与其他课程的融合，促进学生全面发展。在实施过程中，应注重教学方法的创新，充分利用现代信息技术手段，提高学效果。此外，还应建立完善的评价机制，关注学生的学习过程与成果，激发他们的学习动力。然而，当前文档主要聚焦于美术课程标准，且大部分内容与艺术课程标准设计思路无直接关联，因此无法全面呈现义务教育艺术课程标准的设计思路。