学困生转化措施及记录表(新).(优选)
学困生转化记录表
学困生转化记录表学困生转化辅导记录（一）之蔡仲巾千创作时间：2021年7月29日辅导时间和地址：教室、办公室辅导教师：XXX辅导学生：存在研究问题的学生这些同学研究成果较差，平时考试的情况令人担心。
他们书写速度快，但字迹马虎，审题分析问题的情况也很糟糕。
但这些学生性格随和，平时总能按时按量完成作业，上课也能认真听讲。
虽然成果不太好，但许多同学都喜欢和他们交往。
为了帮助这些学生，我采取了以下措施：1.走近他们，发现他们的闪光点，促使他们上进。
2.经常和他们谈话，或在课堂上，或下课中间让他们多一点信任，多几份理解，少一些责难和怨恨，多几份关爱，让他们体会到老师对他们的期望和关心。
3.激活他们的乐学点。
我经常在中午将他们找来谈心，给他们补功课。
平时我加倍地关心他们，安排好同学帮助他们。
4.对他们缺乏之处我进行适当的批评。
比如当我发现他们谁的作业仍然比较马虎，我就把他们喊到办公室。
我先表彰了他们近阶段的进步，问了一些研究情况。
在气氛比较好时，我把他的作业本翻开来，然后把一本做得很认真、清楚的作业本翻开，放在面前。
他的脸红了一下，我知道，我不用再多说了。
效果是，这些学生课堂发言更积极了，思维更集中了。
有时会拿书过来问我不理解的地方，虽然有时的小测试他的测试情况不太好。
但从对研究失去兴趣，对自己失去信心，转入主动积极的研究，能够拿题向我求教，积极完成我要求的课外题。
我认为前面的教育还是算胜利的。
今后我会继续辅导他们。
学困生转化辅导记录（二）时间和地址：教室、办公室辅导教师：XXX辅导学生：一些比较好学，但不讲方法，没有研究效率的同学这些学生研究成果始终欠佳。
正是由于研究方法有问题，没有研究效率，只会依葫芦画瓢，所以基础知识掌握不扎实，研究成果不理想。
为了帮助这些学生，我采取了以下措施：1.与家长加强联系，争取家长对老师工作的支持与配合。
逐步扭转这些学生研究状态，培养良好的研究与生活惯。
2.针对这些学生的实际情况，为他们制定命学惯例作业挂号表。
学困生转化情况记录表(1)
学困生转化情况记录表(1)学困生转化记录(2)辅导对象：情况简介：同学学习成绩较差，平时考试的情况令人担忧，书写速度快，但是快中不能求好，字迹马虎，认字、写字的情况比较糟糕，但是该生性格随和，平时总能按时按量完成作业，上课也能比较认真的听讲，爱劳动，成绩虽不太好，但是许多同学都乐于和他交往转化措施：1、走近***，发现其闪光点，促其上进。
2、经常和他谈话，或下课时，或游戏中，让其中多一点信任，多几份理解，少一些责难，少一点怨恨，多几份关爱，让他体会到班主任对他的期望和关心。
普遍的后进生对周围的人容易抱有猜疑、不信任的态度，产生“你好你的，我不好不关你的事”戒备心理。
若教师冷落或随意伤害后进生，他们就会从教师的言行态度中意识到教师的偏心和歧视，感受不到集体的温暖，在心理上就会与周围的人之间形成一堵无形的“墙”，有意躲避教师，对教师的谈话帮助，实行心理封闭，听不进受不了。
因此班主任应该用真诚的爱心去拆除学生戒备心理的障碍物。
3、激活其乐学点。
我经常将其找来谈心，给他补习功课，每天中午利用一定的时间帮助他学习。
平时我加倍地关心他，安排好同学帮助他，他对学习的兴趣也愈来愈浓了。
4、对他不足之处我进行适当的批评。
在没有得到学生的信任的时侯，特别是那些成绩中下的学生，千万不要对学生进行当众批评，否则，就永远失去他对你的信任，你也很难挽救你的过失。
当我发现他的作业仍然比较马虎，中午人比较少时，我就把他喊到一边，我先表扬了他近阶段的进步表现，问了一些学习情况，在气氛比较好时，我把他的作业本打开来，然后把一本做得很认真、清楚的作业本翻开，放在他面前，他的脸红了一下，我知道，我不必再多说了。
此后，我发现他课堂发言更积极了，思维更集中了，而且，有时拿书过来问我不理解之处，虽然有时的小测试他的测试情况不太好，但从对学习失去兴趣，对自己失去信心，转入主动积极的学习，能够拿习题向我求教，积极完成我要求课外习题，说明前面我的教育还是算成功得。
学困生转化情况记录表
况
班级
姓名
性别
年龄
六（2）班
侯杰
学困生基本情分析
基本资
料
住址情况：
健康情况：
家庭情
况
父:
母:
情况分 析
对学习不感兴趣，课上沉默寡言，不会听讲，经常走神，做小动作。记 忆力、观察力、理解能力较差，反映慢思维比较迟钝。
转化措 施Байду номын сангаас
1.我平时在教学中注意抓住学困生地闪光点及时的表扬、赞美和赏识。 从而激发他们的自信心，发掘他们积极的潜力。学困生是因为缺少爱， 缺少能理解他（她）的老师和同学，所以才在学习上变的冷淡、自信心 不强、容易自暴自弃。
转化措 施
一、与孩子谈心，增强他学习的积极性和自信心。
二、针对该生实际情况，开展“一帮一活动”为该生找一位负责任的
“小老师”，经常对他进行辅导和帮助。让小老师督促他正确流利朗读
课文和听写生字词等。
三、课堂教学中多关心学困生学习状态，并注意做到分层次练习，让学 困生尝试在课堂上完成老师所布置作业。同时，多给予他回答问题的机 会，帮助树立学习自信心；并培养良好的学习习惯，重点是培养按时完 成作业的习惯。
从这个事例中我感觉到，不管学困生的形成原因是什么，教师在对其转 化的过程中要注意三点。1.帮助学困生克服弱点，树立自信心；2.树立 学困生在学生中的地位。；3.帮助学困生制定短期目标。教师在与学困 生多次沟通、了解的基础上，和他一起制定近期要达到的目标和为达到 目标需米取的措施。
学困生转化情况记录表
2.利用他同桌的优势，随时给他以帮助。我则时时给他以鼓励，在同学 们面前经常表扬他，给他树立自信，鼓励他再接再厉。
3.为了巩固他已有的成绩，我给他吃“小灶”，禾U用课活的时间，给他 创造成功的机会，培养他的自信心，维护他的自尊心，锻炼他的意志， 培养他形成一种“不攻克难题不罢休”的劲头。
学困生转化措施及记录表新
03
学困生转化记录表 设计
记录表内容设计
学习情况：学习成绩、学习 困难科目等
学生基本信息：姓名、性别、 年龄、联系方式等
转化措施：采取的措施、实 施时间、实施人等
转化效果：转化前后的学习 成绩对比、教师评价等
记录表格式设计
学习情况：学科、成绩、学 习困难等
学困生基本信息：姓名、性 别、年龄、联系方式等
家庭教育缺失： 家庭教育的缺失 或不适当，会影 响学困生的转化 效果。
学校教育资源不 足：学校教育资 源不足，如师资 力量薄弱、教学 设施不完善等， 会影响学困生的 转化效果。
05
学困生转化工作反 思与展望
工作成效反思
转化措施的有效性：是否能够真正帮助学困生提高学习成绩 记录表的实用性：是否能够及时记录学困生的进步和问题 反思工作的不足：在学困生转化工作中存在哪些问题和不足 展望未来的工作方向：如何进一步完善学困生转化工作，提高转化效果
04
学困生转化案例分 析
成功案例介绍
案例一：小明的转变 案例二：小红的成绩提升 案例三：小强的多方面进步 案例四：小花的心理辅导
转化效果评估
评估标准：学习成绩、行为表现、心理状态等方面 评估方法：观察法、测试法、调查法等 评估结果：成功转化、部分转化、未转化等 转化效果分析：分析转化成功的原因、存在的问题及改进措施
建立学习信心
鼓励积极参与课堂活动，提 高学生的自信心和学习动力
制定个性化学习计划，帮助 学生了解自己的学习需求和 弱点
建立学习小组，通过合作学 习培养学生的团队精神和互
助意识
及时反馈学习成果，肯定学 生的进步和成绩，激发学生
的学习热情
培养学习习惯
制定学习计划：帮助学生制定每日、每周的学习计划，包括作业、复习和预习等。 定时学习：要求学生每天固定时间进行学习，培养学习的规律性。 培养专注力：通过训练，提高学生的专注力和学习效率。 鼓励自主学习：鼓励学生独立思考、自主解决问题，培养自主学习的能力。
学困生转化情况记录表
学困生转化情况记录表一、学生基本信息学生姓名：＿____性别：＿____年龄：＿____所在班级：＿____二、学习困难表现1、学习成绩该生在多个学科的成绩均不理想，尤其是数学和英语，经常在及格线以下。
2、课堂表现在课堂上注意力不集中，容易走神，很少主动参与课堂互动，对老师的提问反应迟缓。
3、作业完成情况作业完成质量差，经常拖欠作业，书写潦草，错误率高。
4、学习态度对学习缺乏兴趣，表现出消极、抵触的情绪，认为学习是一种负担。
三、原因分析1、家庭环境该生来自一个单亲家庭，父母离异后跟随母亲生活。
母亲工作繁忙，对其学习关注较少，缺乏家庭的学习氛围和监督。
2、学习基础薄弱在之前的学习过程中，基础知识掌握不牢固，导致后续的学习越来越困难，逐渐失去了学习的信心。
3、学习方法不当没有养成良好的学习习惯，不会合理安排学习时间，缺乏有效的学习方法和策略。
4、心理因素由于长期学习成绩不佳，受到老师和同学的批评和冷落，产生了自卑心理，对学习失去了动力。
四、转化措施1、建立良好的师生关系主动与该生交流沟通，关心其生活和学习情况，让其感受到老师的关爱和支持，从而建立起信任和亲近的师生关系。
2、制定个性化学习计划根据该生的学习情况和特点，为其制定个性化的学习计划，明确学习目标和任务，逐步提高其学习能力。
3、辅导基础知识针对其基础知识薄弱的问题，利用课余时间为其进行辅导，查漏补缺，帮助其夯实基础。
4、培养学习兴趣采用多样化的教学方法和手段，激发其学习兴趣，例如通过游戏、实验、小组讨论等方式，让学习变得更加生动有趣。
5、指导学习方法教导该生如何制定学习计划、合理安排时间、做好预习和复习工作，培养其自主学习的能力。
6、加强心理辅导关注其心理状态，及时发现并解决其心理问题，鼓励其树立信心，克服自卑心理，积极面对学习中的困难。
7、与家长沟通合作定期与家长进行沟通，反馈学生的学习情况，建议家长在工作之余多关心孩子的学习，给予孩子更多的陪伴和支持，共同营造良好的学习环境。
学困生转化记录 优选15则
学困生转化记录优选15则篇1：学困生转化记录案例我所任班级初三年级政治课教育。
刘峰在班里学习较差，主课成绩差不说，在一些常识课上调皮捣蛋，扰乱课堂秩序，甚至想让教师下不了台。
原因是和上头的三种情景类似，由于基础较差，上进心不足，考高中的前途渺茫，对父母交不了差；家庭富裕，父亲没时间管教，但又有相当多的零花钱，从小养成了一种高人一等的心理优势。
到了初三，想上进又一下子吃不了苦，受不了拘束。
爱好广泛，常想在某些方面展示一下自我，吸引同学们的注意力，提高自我的影响力，满足一下表现欲望，展示一下自我的聪明才智，但在实际中又没有什么值得拿出手的。
由此，导致了借上课大喊大叫或在课堂上耍几个小动作来引起大家的注意，在课堂上不专心听讲，作业经常不交，不完成。
措施一、针对这种情景，我没有责备他，也没有鄙视他，而是给了他更多的“偏爱”，不论在生活上还是学习上我都是加倍的关心他、爱护他，由于微机课学生人数多，而机子少，人机比较低，并且微机故障率高，容易死机，学生上机真正能操作的资料少，机子反应速度实在不能恭维，一开始，学生兴趣十足，然后兴趣一点点地降低，最终低落。
一部分学生对政治课是很感冒的，对此尤感兴趣，但每节课又感到很不如意，于是便想办法捣蛋。
上了两节课，刘峰的捣蛋让我头疼，分析原因，这样的学生需要异常的照顾和指导，并且要给他必须的表现机会，于是，每节课都把清点鼠标、检查卫生的事项交待给刘峰，并且以此理由让他独人独座一台机子，下课后的一段时间也不急着叫他走，再趁机和他谈心，资料是多方面的但永远不能离开学习这个主题，对他每节课的成果进行反馈，肯定多方面，指出不足面，从而让他感到自我大有潜力可挖，但又水平有限，并且指出个别明显能做好但又没有做好的地方，指出几个比别的同学做的好的地方，从而激起他的求胜心理，培养他做事要踏实的学习习惯。
二、要有耐心，我明白一个学生思想水平及学习成绩的提高不是一次教育，一次谈话所能及的，而要靠多次，多方面一向反复的教育。
学困生转化措施记录表
班级
学困生姓名
辅导教师
时间
地点
辅导主题
加强基础知识辅导
转化过程记录
一、布置基础的练习让他做，培养其积极主动认真完成作业的习惯，完成后教师检查并教其改错。
二、上课多关注此生，培养其积极参与课堂与同学老师互动的良好习惯，建立其自信。
三、定期进行相关知识的辅导：基础知识的掌握；单词的背诵；口语训练。
备注
一段时间的辅导后，此同学作业能按时完成，课堂发言更积极，有一定的学习自觉性。
注：1.请每位教师在后面附转化的过程性资料。
2.此表语文、数学、英语教师各填两份。
3.学困生资料由数学教师负责组织、保管。
四、课后教师积极与家长沟通，周末对其家访，掌握转化的动态，为下一步的工作做好铺垫。
备注
一段时间的辅导后，此同学作业能按时完成，课堂发言更积极，有一定的学习自觉性。
注：1.请每位教师在后面附转化的过程性资料。
2.此表语文、数学、英语教师各填两份。
3.学困生资料由数学教师负责组织、保管。
东胜区鸿波小学学困生转化措施记录表
班级
ห้องสมุดไป่ตู้学困生姓名
辅导教师
时间
地点
辅导主题
加强基础知识辅导
转化过程记录
一、布置基础的练习让他做，培养其积极主动认真完成作业的习惯，完成后教师检查并教其改错。
二、上课多关注此生，培养其积极参与课堂与同学老师互动的良好习惯，建立其自信。
三、定期进行相关知识的辅导：基础知识的掌握；单词的背诵；口语训练。
四、课后教师积极与家长沟通，周末对其家访，掌握转化的动态，为下一步的工作做好铺垫。
学困生转化情况记录表
学困生转化情况记录表学困生是指在学习成绩方面遇到困难、学习态度不端正、缺乏学习目标和动力的学生。
学困生的存在给学校和教师带来了很大的挑战，也需要学校和教师采取措施帮助他们转化。
下面是一份学困生转化情况记录表，旨在跟踪学困生的转化过程，进行有效的干预和支持。
学号：姓名：班级：日期：序号学习困难情况学习态度学习目标和动力问题根源医生打分问题分析转化方案支持措施师生合作督导监管备注...【问题根源】:学生学困的原因可能是多方面的，比如学习方法不当、注意力不集中、自信心不足、家庭环境不良等。
【医生打分】:请学校医生对学困生进行心理健康评估，给出改善方面的建议和打分。
【问题分析】:根据学生的学习困难情况、学习态度和学习目标和动力，对问题进行进一步分析。
可以列举学生在各个方面存在的问题和原因。
【转化方案】:根据问题分析，制定合理的转化方案。
这包括学习方法的培养、心理健康的调节、动机的激发等方面。
【支持措施】:对转化方案的具体支持措施进行列举。
这包括教师的指导、班级集体的关注、家长的协助等。
【师生合作】:学校和教师需要与学生进行密切的合作，共同努力为学困生提供支持和帮助。
这需要教师与学生之间的及时沟通和互动。
【督导监管】:学校管理层以及家长需要进行督导和监管。
定期对学困生的转化情况进行跟进，并提供必要的改善措施和支持。
【备注】:在备注栏中可以记录学生转化过程中的重要信息，如有关学生成绩的改善情况、学生态度的转变等。
以上是一份学困生转化情况记录表，用于跟踪学困生的转化过程和进行有效的干预和支持。
通过记录和分析学生问题的根源，并制定相应的转化方案和支持措施，学校和教师可以帮助学困生克服困难，提高学习成绩和学习态度，最终实现学生的全面发展。
学困生转化记录表
帮扶内容
1、促进其作业完成情况
2、学会自立，加强课后时间管理。
帮扶效果
通过长期的关注和辅导转化，该生课堂发言更积极了，思维更集中了，而且，有时拿书过来问我不理解之处，虽然有时的小测试他的测试情况不太好，但从对学习失去兴趣，对自己失去信心，转入主动积极的学习，说明前面我的教育还是算成功得。
学困生辅导转化记录表
辅导教师
XXX
辅导时间
辅导地点
办公室
辅导学生
Xபைடு நூலகம்X
学生存
在问题
该生家庭条件比较好。该生在家里淡于家务、忙于看电视、玩游戏，很少完成作业，完不成作业的次数较多，还经常在街上打闹。
帮 扶
措 施
1、经常和他谈话，或下课时，或游戏中，让其中多一点信任，多几份理解，少一些责难，少一点怨恨，多几份关爱，让他体会到班主任对他的期望和关心。
学困生转化记录表
班级：三(3)
学生：潜缙南
学科：英语
上课注意力不集中，成绩不好。单亲家庭，父亲患有癌症，长期由姑姑抚养。
转
化
措
施
及
过
程
调换座位，请他跟班里优秀的同学同桌，经常进行一对一的辅导，经常单独沟通，树立他的信心。
上课经常关注他，语言天赋不错，上课回答问题响亮且语音标准。
转
化
过
程
记
录
一二单元检测了之后，该生的成绩都在60分左右，这对刚开始学英语的情况，成绩是相当不理想的。于是我决定先树立他的信心，当他独立完成作业的时候就在班里大力表扬他，当他在课上发言的时候，就给他所在的小组加分，等等之类的措施。
经过将近一个学期的威逼利诱，该生的学情已经大有所转，如今在一般的测试当中，都能达到90分左右，但是觉得他的智力能考到满分，所以对他不再是后进生的要求，而是与其他同学没差，这使他觉得得到了尊重，更加努力学习。
水南小学学困生转化记录表
班级：三4
学生：周资博
学科：英语
任教教师：林倩倩
学生情况分析：该生性格内向，母亲有精神病历史，成绩提高不了。
转
化
过
程
记
录
与他谈话，鼓励他，增加他的信心。小朋友表示愿意试着拼一拼，趁着课上简单的问题多抽他回答问题，在基础的知识上，抓到位。每每当他的作业反馈回来不好的时候，马上落实基础。
有一点点进步，就表扬他，树立起学习英语的自信心，培养他对英语的喜爱。
转化效果：老师提问能够响亮回答，并且能够按时完成作业。
班级：三（1）
学生：胡江强
学科：英语
懒，作业不能按时完成，成绩不好。
转
1学困生转化情况记录表
三、课堂教学中多关心学困生学习状态，并注意做到分层次练习，让学困生尝试在课堂上完成老师所布置作业。同时，多给予他回答问题的机会，帮助树立学习自信心；并培养良好的学习习惯，重点是培养按时完成作业的习惯。
四、加强与家长的沟通与联系，明确要求，让家长明确责任，多关心辅导孩子，让孩子健康成长。
五、针对学生的心理特征，引导学生积极参加班级多种多样的班级活动，让他感受来自班级的同学的关心和爱护。
效
果
转化效果良好，学生的成绩有了进步，学习的积极性和学习兴趣提高了。
韩岗镇司垓小学学困生转化记录
姓名
孙奥
班级
六
辅导教师
张凡国
落后现及
原因
该生性格文静，喜欢独处，对班级和学校里的事都不感兴趣，漠不关心。家长对孩子关心不够，孩子经常随意不上学，以至于成绩差，赶不上学习队伍。平常学习中遇到的困难也不向老师和其他同学询问，回家作业完成不好。
教育
措施
一、与孩子谈心，增强他学习的积极性和自信心。
学困生转化记录表
3、指导数学的学习方法。
转化效果
经过一学期的教育，该生能端正学习态度，转化自己的学习观念，明确自己的不足，有着好的学习劲头，上课认真听讲，积极思考。转化效果良好.
学困生转化记录表
学生情况
班级
姓名
性别
年龄ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
五（1）
男
11
良好家庭情况情况阐发你是一个十分可爱的女孩课堂上你专心听讲课后你认真按时完成作业你的成绩有待进步学习上还需继续努力愿你在平时更注重学习加强能力的培养做一个全面成长的好学生
学困生转化记录表
学生情况
班级
姓名
性别
年龄
五（1）
男
11
学困生基本情分析
基本资料
健康情况：良好
家庭情况
父：
母：
情况分析
你待人随和、诚恳，同学关系好，热爱集体，能认真完成老师布置的作业。希望你能在学习上更进一步，假期加强练字。
学困生转化记录表
学生情况
班级
姓名
性别
年龄
五（1）
女
11
学困生基本情分析
基本资料
健康情况：良好
家庭情况
父：
母：
情况分析
你是个聪明、可爱的孩子，关心集体，兴趣广泛，善于与同学交往，人缘好。学习成绩差一点。希望你今后在学习上能充分发挥自己的聪明才智，努力把自己塑造成德智体全面发展的好学生。
转化措施
1、明确学习的重要意义，激发学习兴趣，形成学习动力.
2、在学生中树立起她好的形象，让她感到集体的温暖，激发她的学习的积极性。
3、厚爱差生，就是真正做到以情动人：首先做到“真诚”二字，教师不应该有丝毫虚伪与欺哄。
学困生转化过程记录表
转化时间
年月日至年月日
内容记录
一、与孩子谈心，增强他英语学习的积极性和自信心。
二、针对该生实际情况，展开“一帮一活动”为该生找一位负责任的“小老师”，经常对他实行辅导和协助。让小老师督促他准确流利朗读课文和听写生字词等。
三、课堂教学中多关心学困生学习状态，并注意做到分层次练习，让学困生尝试在课堂上完成老师所布置作业。同时，多给予他回答问题的机会，协助树立学习自信心；并培养良好的学习习惯，重点是培养按时完成作业的习惯。
四、增强与家长的沟通与联系，明确要求，让家长明确责任，多关心辅导孩子，让孩子健康成长。
五、针对学生的心理特征，引导学生积极参加班级多种多样的班级活动，让他感受来自班级的同学的关心和爱护。
转
化效果ຫໍສະໝຸດ 转化效果良好，学生的成绩有了进步，学习的积极性和学习兴趣提升了。
反
思
1、继续培养按时完成作业的习惯。
2、与家长加强联系，提高常规作业的完成质量。
学困生转化措施及记录表(新)
外国语实验学校学区
学困生转化记录2014---2015学年第二学期
*****
执教科目：数学
观山湖区外国语实验小学学困生转化措施
为了全面贯彻党的教育方针，全面实施素质教育，使教育教学工作能面向全体，使学生能够全面发展。
特制定“学困生转化”的具体措施：
一、学困生的确定：依据学生上学期期末考试成绩，进行比照，以学科成绩是否合格作为主要依据。
二、教师对学困生增加感情投资，用爱心哺育差生，而耐心教育学困生。
三、实行“一帮一”，安排特殊座位，以优带差。
四、抓学困生的“闪光点”，激励他们进步。
五、采取倾斜政策，对学困生给以“偏爱和厚爱”。
六、抓学困生特点，“一把钥匙开一把锁”。
七、定期做好家访，及进了解后进行的学习和思想状况，努力形成学校、家庭教育的合力，促进学困的转化。
八、“学困生转化”工作中，要全面渗透激励教育，多鼓励、多表扬，少批评、少指责。
九、善于抓住学生的个性特点进行教育，因势利导，因材施教。
十、重视学困生的“心理健康”教育，从根本上转变学困生的思想
十一、班主任和科任教师要善于总结“学困生转化”的典型经验。
附件一：
观山湖区外国语实验小学学困生记载表
附件二：
观山湖区外国语实验小学学困生转化情况记录表
观山湖区外国语实验小学学困生转化情况记录表
观山湖区外国语实验小学学困生转化情况记录表
观山湖区外国语实验小学学困生转化情况记录表。
4学困生转化情况记录表
3、为了巩固他已有的成绩，利用课活的时间，给他创造成功的机会，培养他的自信心，维护他的自尊心，锻炼他的意志，培养他形成一种“不攻克难题不罢休”的劲头。
效
果
在老师和同学的多方努力下，从不听课和做作业的他也开始听课和做作业了，虽然错误仍然很多，但至少学习态度变化了很多，也不和老师在课堂记录
姓名
闫华超
班级
三
辅导教师
李翠萍
落后表现及原因
对学习不感兴趣，课上沉默寡言，不会听讲，经常走神，做小动作。记忆力、观察力、理解能力较差，反映慢，思维比较迟钝，有自卑心理。常和任课老师发生冲突，破坏课堂纪律。
教育
措施
1、我平时在教学中注意抓住学困生地闪光点及时的表扬、赞美和赏识。从而激发他们的自信心，发掘他们积极的潜力。学困生是因为缺少爱，缺少能理解他（她）的老师和同学，所以才在学习上变的冷淡、自信心不强、容易自暴自弃。
学生转化表
三、加强与家长的沟通与联系，明确要求，让家长明确责任，多关心辅导孩子，让孩子健康成长。
四、针对学生的心理特征，引导学生积极参加班级多种多样的班级活动，让他感受来自班级的同学的关心和爱护。
转化措施
对于这位同学，在教育教学过程中，我们首先通过和学生读心的方式，给他分析学习的重要性，使他树立正确的教育观，让他明确学习月的:其次，培养他的学习习惯，养成课前预习，对木节课的重点、难点知识写好预习提纲，上课带着问题听课，课后不要急于做作业，先将课堂知识消化、理解后在做作业，当然，在这个过程中，老师要起到监督检查的作用，也要注意对他的进步要及时表扬和鼓励
转化效果
转化效果或情况结果:学习的态度有了明显改变，学习兴趣也有所提高，但成绩还没有质的飞跃。还得继续培养
学困生转化情况记录表
学生情况
班级
姓名
性别
年龄
情况分析
该学生学习基础较差，书写潦草，学习不够自觉。上课搞小动作，喜欢讲话，不专心听课，作业有时不按时完成，特别是需要动脑的题，做题吃力。
转化措施
1课余时间经常找他谈心，课堂上巡视时特别关注他，
学困生转化情况记录表
学生情况
班级
姓名
性别
年龄
情况分析
该生性格文静，喜欢独处，对班级和学校里的事都不感兴趣，漠不关心。家长对孩子关心不够，孩子经常以生病等各种理由随意不上学，以至于成绩差，赶不上学习队伍。平常学习中遇到的困难也不向老师和其他同学询问，作业完成不好。
转化措施
一、与孩子谈心，增强他学习的积极性和自信心。
学困生转化情况记录表
学困生转化情况记录表学困生是指在学习上存在各种问题、成绩较差、积极性低下的学生。
教育界一直致力于帮助学困生提升学习能力，帮助他们逐步转化为积极向上的学习者。
以下是对学困生转化情况进行记录的表格，以便更好地了解学困生的转化过程。
学生姓名，学困原因，转化计划，转化措施，转化效果，备注--------，--------，--------，--------，--------，----张三，学习态度消极，缺乏自信心，激发学生学习兴趣，增强自信心，1.与学生进行心理疏导，鼓励他们积极面对学习挑战；2.制定具体的学习计划，帮助学生分阶段完成学习目标；3.提供学习动力，如奖励机制或学习小组竞赛等，学生学习态度逐渐积极起来，自信心逐渐增强李四，学习方法不当，学习效果不佳，指导学生正确的学习方法，1.针对学生的学习情况，教授合适的学习方法；2.教育学生如何有效管理时间和资源；3.鼓励学生多进行自主学习和反思，学生学习效果有所提高，掌握了学习方法王五，家庭环境复杂，缺乏学习支持，提供家庭支持和关怀，1.与学生家长进行沟通，了解家庭情况；2.建立家校合作，提供家庭对学生学习的支持和关注；3.指导学生如何处理家庭问题，保持良好的学习心态，学生学习动力增强，积极面对学习赵六，学习兴趣不浓，容易失去动力，激发学生学习兴趣，提供多样化的学习资源，1.调整教学内容与方式，符合学生学习兴趣；2.为学生提供丰富多样的学习资源，如文字、音频、视频等；3.鼓励学生积极参与课外活动，开拓视野，学生学习兴趣逐渐增加，对学习更有动力陈七，注意力不集中，经常分心，培养学生良好的学习习惯，1.帮助学生建立良好的学习习惯，如专心听讲、做好课后作业等；2.指导学生如何提高注意力，如集中精力、排除干扰等技巧；3.提供适宜的学习环境，减少干扰，学生的注意力逐渐集中以上记录表是根据学困生转化过程中常见问题和转化方案总结而成。
当然，并不是每个学困生都会有相同的问题和转化措施，因此需要根据学生的具体情况进行有针对性的帮助和指导。
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外国语实验学校学区
学困生转化记录2014---2015学年第二学期
教师：黄敏
执教科目：数学
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观山湖区外国语实验小学学困生转化措施
为了全面贯彻党的教育方针，全面实施素质教育，使教育教学工作能面向全体，使学生能够全面发展。
特制定“学困生转化”的具体措施：
一、学困生的确定：依据学生上学期期末考试成绩，进行比照，以学科成绩是否合格作为主要依据。
二、教师对学困生增加感情投资，用爱心哺育差生，而耐心教育学困生。
三、实行“一帮一”，安排特殊座位，以优带差。
四、抓学困生的“闪光点”，激励他们进步。
五、采取倾斜政策，对学困生给以“偏爱和厚爱”。
六、抓学困生特点，“一把钥匙开一把锁”。
七、定期做好家访，及进了解后进行的学习和思想状况，努力形成学校、家庭教育的合力，促进学困的转化。
八、“学困生转化”工作中，要全面渗透激励教育，多鼓励、多表扬，少批评、少指责。
九、善于抓住学生的个性特点进行教育，因势利导，因材施教。
十、重视学困生的“心理健康”教育，从根本上转变学困生的思想
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十一、班主任和科任教师要善于总结“学困生转化”的典型经验。
附件一：
观山湖区外国语实验小学学困生记载表
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附件二：
观山湖区外国语实验小学学困生转化情况记录表
附件二：
观山湖区外国语实验小学学困生转化情况记录表
附件二：
观山湖区外国语实验小学学困生转化情况记录表
附件二：
观山湖区外国语实验小学学困生转化情况记录表
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