中学体育弱势群体的现状调查及转化措施

占 １． ％。弱势学生群体的锻炼 时间短 ， ５８ ４ 可能 与他们 的体
能偏低 、 意识不足有关 。 ３参与体 育课 的态度 ．
一
调查显示 ， 弱势学生 群体 的锻 炼形 式 比较单一 。选择 率最高 的是慢跑 ， 中男 生 占 ４ ．４ 女生 占 ４ ．３ 从 其 Ｏ ％， ５ ２３ ％， 项 目的选择趋势来看 ， 弱势学生群体 的选择偏向于有氧健
右 的 学 生 只 有 ３ ． ％，活 动 时 间 在 一 小 时 以 上 的 学 生 仅 ４６ ５
２研 究方 法 ．
（ 问卷调查法 ： １） 共发放问卷 ８ ０份 ， ０ 回收 ７ ５份 ， ８ 有 效 回收率为 ９ ％。 ８ （ 文献资料法 、 ２） 座谈访问法。
三 、 查 结 果 与 分 析 调 １ 喜 欢 运 动 项 目的 选 择 ． 对
（ 焦急情绪。我省 已把体育 与健康纳入 中考科 目， ４） 并 作为学生 的升学成绩之一。 由于部分学生平时对体育重 视不够 ， 育成绩不太理想 ， 体 因此担心体 育成绩会拖 自己 升学的后腿 ， 生怕受 到教师批评和家长责怪 ， 以， 所 在体育 课 中表现 出焦急 、 抑郁 、 紧张的情绪 ， 以致动作变形 ， 常 经 受伤 ， 形成恶性循环 。
二 、 究 对 象 与 方 法 研
２参加 体育锻 炼的频率与持续时间 ． 调查显示 ， 弱势学生群体 每周参加三次 以上锻炼 的人 数不足 ２ ％，半数 以上 的学 生每周 只锻 炼 了 １ ０ —２次 ， 有
１ 究 对 象 ． 研
２ ．８ １ ％的学生根本不参 加体育锻炼。 ７ 这表明弱势学生群体 的周活动频率是非常低的。 这与国家提出的保证学 生每 天
Ｃ乐 句
几百年来 的传统模式 ， 创造 了一种朦胧 、 飘逸 、 空幻 、 透明 、
设 计意 图： 以我们 之前欣赏 音乐 的习惯 ， 大家都 是从 头到尾完整地 听一首 曲子 。 听完会觉得音乐好听 、 唯美 ， 却
很 少 去 研 究 作 曲家 的意 图 。 是 一 种 感 性 的 习惯 。 在 ， 这 现 我
乐发展动机 。
尽管德 彪西对 自己被贴上 “ 印象主义 ” 的标 签极为 反 感， 但他确实是 印象乐 派的创始 人。 在他 的音乐 中， 旋律 简
短零碎 ， 结构 自由模糊 ， 和声 色彩斑斓 ， 织体 纤细精巧 ， 配
器细腻透明 ， 力度层次渐变 ， 音色丰富多变 。 打破 了西 欧 他
一
丹 阳市高级 中学 ２ ０ ０ ８年秋季入学 的中考 体育成绩达
及格分 的高 一年级学生共 Hale Waihona Puke Baidu ０人 ， 中男生 ６ ０人 ， ０ 其 ８ 女生
１ ０人 。 ２
。
小时体育锻炼的要求相差甚远 。 因此提高他们的健 身意
识， 培养他们 自觉锻炼身体 的习惯 ， 仍然 是 中学体 育课教 学的重 。 弱势学生群体每次活动的持续 时 问 也较短 。 ９５ ４ ．％ 的学生 每次锻炼 时间不足 ３ ０分 钟 ，活动时间在一小时左
幽静 、 纤细 、 优美 、 雅致 的音乐音 响。他的音乐给后代作 曲
家 以启示 ， 从这个 意义上说 德彪西 解开 了尘封多 年的缆 绳， 撞响 了音乐新纪元 的钟声 。
把《 月光》 这首 曲子拆开 ， 选取其中几个具有代表性 的音乐
・
１ １ ７・
新 校 吲 论 版
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课 教 学 中 的一 项 主 要 任 务 。
学生 的身 体素质 、 心理 素质 低于一般水 平 ， 基本上 无体育 特长 ， 对体育 活动缺乏兴趣 ， 体育 锻炼活 动显得单 调和乏
味， 教师把这些学生称为弱势学生群体 。了解 中学体育弱
势群体 的状 况和成因 ， 中学体育与健康课程 的改革有重 对 要意义 ， 同时可 以为指导他们的体育锻炼提供依据 。
般把弱势学 生群体参 与体 育课 的态度 划分 为积极
参 与型 、 被动参与型 、 消极参 与型三种。调查显示 ， 积极参 与 型的学生人 数最 少 ， 只有 ２ ． 这类学 生参 与体育 活 ０５ ％，
｜
Ａ１ 句 乐 Ａ ２乐 句 Ｂ乐 句
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力度
速度
旋律
音乐形象
片段 ， 有助 于大家从理性 的角度 看待音乐并捕捉其 中的音
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总 ｌ 蚓 ７ ０
教 学实 践
中学体育弱势群体的
现状调查及转化措施
李建平
（ 阳市高级 中学 ， 丹 江苏
一
镇江
２２０ ） １３ ０
、
问 题 的提 出
身运动项 目， 由于这 类项 目对 运动技 能要求不 高 ， 所需场
地器材也 比较简单 ， 容易坚持锻炼 。这 与弱势 学生群体所
五、 做好中学体 育弱势群体工作的几点措施
１分析 原 因 ， 症 施 教 ， 环 渐 进 ． 对 循
数人参与体育活动是受学校规章制度的约束 ， 一旦体育课 结束或离开学校后 ， 他们的体育行为 即将停止 。消极参与 型的学生 占 ２ ％， ８ 他们对体育 锻炼 缺乏足够 的认识 ， 上体
教学 实践
从 思想上和行动上都轻视体育课 ， 最终是什么体 育项 目也 不会 ， 什么体育活动也不参加 ， 体育课也不愿上 。
动较积极主动 ， 对体育活动有一定兴趣 。被动型和消极型
占了 ７ ． 他们最大 的特征就是对体育课不感兴趣 。其 ９５ ％， 中被 动型 占了 ５ ． 他们对体育 缺乏足够 的认 识 ， １ ％， ５ 大多
体育与健康新课程标准的基本理念之一 ， 就是要突 出 “ 健康第一 ” 的指导 思想 ， 向全体 学生 ， 面 关注学 生的个体 差异和不同需求 。在 中学体育与健康课教学 中 ， 有一部分
特有 的身体素质 、 体育基础 、 意志品质 、 理素质等特点相 心 符合 ，他们大多不喜欢或不乐意参 与需要 一定 的勇气 、 毅 力及 冒险与竞争激烈 的体育活动 。因此 ， 培养 弱势学生群 体 的多种 运动兴趣 ， 掌握 多种健身 技能 ， 应该 是中学体 育