38天窗 最终稿

教学过程：

一、谈话导入新课。

1．画长方形，想象

师：同学们看老师黑板上画的是什么？（桌面、黑板、鱼缸……）

评：你们的想象力可真丰富，有一位作家在小时候也和你们一样，望着这一小方洞——天窗，产生了无尽的遐想。

2．板书课题：天窗

3．了解作者

师：这位作者就是（茅盾），对于茅盾你有什么了解嘛？（交流，教师简介作者。）

4．齐读课题

师：今天我们就来学习茅盾写的一篇散文《天窗》，一起读题。

二、了解课文主要内容，对课文中心质疑。

1．了解天窗是什么样子的

1）师：那你知道天窗是什么样的吗？出示1~3小节

交流泛红：于是乡下人在屋面开一个小方洞，装一块玻璃，叫做天窗。

2）师：从这段话中你还了解到什么？（我们还了解到了旧时南方乡下的房子特点，黑。）

3）师：用简洁的语言写了为什么要开天窗，交代得非常清楚。作者用连接词“于是”（泛红：于是），把为什么开天窗和天窗是什么样的自然地衔接在了一起，让我们一起读读这三小节。（出示1-3节）

2．自读课文，概括内容

师：在文学大师矛盾的眼中，这扇简陋的窗，难道仅仅只能透一点点阳光吗？那天窗究竟有什么魅力吸引作者写下这篇深情的散文呢？下面让我们一起去体验一下天窗的魅力，请同学们自己读课文，说说课文主要写了什么？

完成练习：乡下人在屋顶面开一个小方洞，装一块玻璃叫做（）。（）时，（）时，在黑洞似的屋里，小小的（）是孩子（），这小小的一方空白是（）的。

1）指名填空；

2）请同学们连起来读读；

3）这就是课文的主要内容；

4）而这几句话也是课文里面的句子，抓住课文的主要句子也是概括主要内容的

3．学习天窗的神奇

1）师：大人们开天窗原本是为了照明，却不料它让孩子张开了自由想象的翅膀，怪不得作者发出了这样的感叹。（出示第八节）

师：三个感叹号，感叹词又独立成句，由衷的感慨，一起读。

师：为什么说天窗是神奇的呢？

（出示“它会使你……”）句中两个“它”指什么？这里有两个双重否定句，你能改成肯定句子吗？

师生分别读这两句。

师：你更喜欢哪一句呢？为什么?（双重否定句好，更加突出了天窗的作用。）2）引读最后一节

师：正是如此，所以作者说（出示句子“发明这“天窗”的大人们，是应得感谢的。因为活泼会想的孩子们会知道怎样从“无”中看出“有”，从“虚”中看出“实”，比任凭他看到的更真切，更阔达，更复杂，更确实！”）

你有什么疑惑吗？

估计学生提出的问题有：

①“天窗”、“有”、“无”、“虚”、“实”、为什么要加引号?

②为什么说“活泼会想的孩子会从‘无’中看出‘有’，从‘虚’中看出‘实’?

③为什么说比他所看到的一切更真切，更广阔，更复杂，更确切?

4．师小结：同学们的问题提得很好，弄懂了这些问题，也就是真正理解了这篇课文。

三、在读中理解，在读中悟。

1．在文学大师矛盾的眼中，这扇简陋的窗，难道仅仅只能透一点点阳光吗？那天窗究竟有什么魅力吸引作者写下这篇深情的散文呢？这小小的天窗对于活泼好想的孩子来说，究竟意味着什么？请大家带着疑问读4——7自然段。

出示：这时候，小小的天窗是惟一的慰藉。

2．纠正读音，“慰藉”是什么意思? (“慰藉”就是安慰的意思。)

师：你能结合自己的经历，说说我们什么时候需要安慰、抚慰呢？

师：自己读一读这两句话，你有什么不同的感受？（无奈的、失望的）

师：唯一是什么意思？（只有一个、独一无二、绝无仅有）

师：没有唯一不行吗？（没有唯一就说明还有别的选择）

3．师：本来是再普通不过的天窗，再简陋不过得天窗，为什么是孩子们唯一的

慰藉呢？这样的句子在文中出现了几次？分别在什么情况下出现的？（自由读）4．为什么在阵雨来的时候或者天黑的时候，天窗就成了乡下孩子们唯一的慰藉呢？结合课文内容谈一谈。

（因为夏天阵雨来的时候，孩子们被关在屋里，只有天窗能看到外面的世界。）1）想象：夏天阵雨来了，孩子们被关在地洞似的屋里时，他们不能——不能——也不能——

2）夏天阵雨来了时，大人们不许我们在外面玩啊，其实我们反而喜欢怎样？（我们喜欢在雨里跑跳，仰着脸看闪电。）

3）然而大人们偏就不许，木板窗又了关起来，你的心情会怎样？

（很不高兴。很失望。很沮丧）

4）那就把你的感受读出来吧。谁来读。请你来，端起书来读一读。

评：听出他的心情了吗？谁再来读？

评：他又是什么样的心情呢？

5）引读：夏天阵雨来时，孩子们跟着木板窗的关闭，也就被关在地洞似的屋子里了。（泛红：比喻句）

（1）这是句什么句子？（比喻句）

（2）读一读。

（3）把什么比作什么？（把屋子比作地洞）

（4）这个比喻好不好，为什么？（写出了屋子的静和黑）

（晚上，当孩子们被逼着上床去“休息”的时候，再也不能——再也不能—他们失去的是和大自然亲密接触的快乐时光呀！他们无奈、失望。）

出示：第六节，齐读，读出无奈失望。

5．小结：是啊，我们喜欢在雨里跑跳，但是却无法尽情享受，我们还没有困，还想继续玩，可是已经被关在黑洞洞的屋子里。于是，在失望与无奈当中，小小的天窗是唯一的慰藉。

师：我们只能看天窗啊！去打发这些枯燥无味的时间。我们在这天窗里寻找到了些许快乐！

夏天阵雨部分：

1．理解词语

师：下阵雨时，你看见什么了？课文中的这些描述都是作者真实看到的吗？

（还有想象到的。）

（雨脚在那里卜落卜落跳；我看见带子似的闪电一瞥。）

卜落卜落是描写雨的（声音）；一瞥是指（用眼一看，比喻极短的时间，指闪电一闪而过）

小结：这比喻，这拟人用的可真贴切呀。

2．师：（下雨音乐）听，雨越下越大了，你仿佛还听见了什么？

（打雷声，风声，下雨声……）

3．师：这雨是怎样的雨？（大雨）这风呢？想象一下，这风雨雷电会怎样猛烈地扫荡世界呢？你能描述一下你想象的内容吗？

（暴风骤雨掀翻了屋顶,刮跑了广告牌,刮倒了电线杆,淹没了房屋,吞噬了牛羊,拔起了大树……

我听到了风像狮子一样的吼叫，雨像千万条鞭子打向地面，雷就像有人重重敲响的锣，闪电就像就像利剑划破了夜空……）

4．评：你的这段描述把一个词展现的淋漓尽致，这词就是（“扫荡”）。扫荡的意思是（彻底清除的意思），风雨雷电猛烈地扫荡着这世界，似乎要把一切都清除了。想象让孩子们感受到了比真实强烈十倍、百倍，甚至上千倍、上万倍的效果！把我们带进的一个风雨交加的世界！我们一起来感受一下想象的巨大威力。（齐读第五小节）

4．师：这扇天窗使你的心情变得怎么样啊？（变得高兴）

师：那我们就来自由的，高兴地读一读这段话吧！

晚上睡觉部分：

1．过渡：雨天，透过天窗，孩子们由自己丰富的想象感受到了外边世界的精彩，也给我们带来了无穷无尽的快乐；当夜幕降临，他们得到了更多的精彩：看到了——（一颗星、一朵云、一条黑影），让活泼会想的孩子们想到了什么呢？（你会从那小玻璃上面的一颗星，一朵云，想象到无数闪闪烁烁可爱的星，无数山似的、马似的、巨人似的奇幻的云彩。）

（你会从那小玻璃上面掠过的一条黑影，想象到这也许是灰色的蝙蝠，也许是会唱歌的夜莺，也许是恶霸似的猫头鹰。）

2．引读：

师：是的，你会从那一颗星、一朵云，想象到——（无数闪闪烁烁可爱的星，无数山似的、马似的、巨人似的奇幻的云彩）

师：你会从那掠过的一条黑影，想象到——（这也许是灰色的蝙蝠，也许是会唱歌的夜莺，也许是恶霸似的猫头鹰。）