对综合实践活动课程实施的探索

浅谈对综合实践活动课程实施的探索
摘要：综合实践活动课是新一轮基础教育课程改革的一大亮点，它承载着新课程的意蕴，突显出教师的课程意识。

综合实践活动课程资源的开发可以从以下几方面着手：面向学生生活，开发活动主题面；向社会生活，开发活动主题；走近大自然，开发课程资源；与学校生活相结合，丰富课程内容；利用各类节日，开发活动主题。

关键词：综合实践活动；基础教育；学生
中图分类号：g623.2 文献标识码：b 文章编号：1672-1578（2013）02-0108-01
综合实践活动课是新一轮基础教育课程改革的一大亮点，它承载着新课程的意蕴，突显出教师的课程意识。

如何去开展综合实践活动，让这门新课程展现出独有的魅力呢？如今，在综合实践活动课处于探索，没有教材可供参考的阶段，如何使学生全方位动起来，使农村学校的综合实践活动课真正”活”起来呢？我们应根据自
身的特点有目的、有计划、有组织地通过多种活动方式，综合运用所学的知识，开展以学生为主体，以实践性、自主性、趣味性、创新性为主要特征的综合实践活动，让它充满生命活力。

下面结合我校实际谈谈对综合实践课程实施的探索：
1.强化理念认识，制度规范引领
综合实践活动是让学生用已有知识与经验通过自主的学习活动
去再创造知识、去发现问题、解决问题与及揭示事物的本质，学生在实践活动中会逐步提高综合运用知识的能力与实践能力，从而达
到会学、善学与求新，学生在实践活动的过程中丰富了生活经验与知识，拓宽了视野，进而促进了其它学科的学习与掌握。

我们汇编了《综合实践课程指导纲要》和《岳庄小学综合实践活动课程学习资料集》各1套，同时制定了岳庄完小《综合实践活动规划及实施方案》并汇编成册。

利用校本教研时间组织全体教师学习领会开展综合实践活动的重要性和必要性，使他们明白了综合实践活动的开设意旨在培养学生创新精神与动手实践能力，全面提高学生的综合素质，它是促进人的发展的一门课程，综合实践活动课程的实施是人的发展的需求，是社会进步的需要，通过综合实践活动的实施来培养学生的综合素质是教育工作者的使命。

2.构建活动平台，激发学习兴趣
许多兼职综合实践活动教学的教师都反映：综合实践活动课不好操作。

说实在的，在师资力量薄弱的学校的确很难开展，加上学生不重视这门课程的学习，不配合教师的教学弄得教师非常被动，徒劳无果。

当然这主要是取决于教师对综合实践活动的活动主题选择与活动过程的设计，没有为学生提供实践活动的平台，没有用心思去思考怎样才能把它开展得有滋有味。

在实施的过程中学生既没有认识到综合实践活动对自身素质与能力的发展有促进作用，又没能体验到综合实践活动的乐趣，那么怎么能重视和积极参与综合实践活动呢。

综合实践活动主要是在教师的组织与引导下，以学生自主探究为主的学习活动方式，而小学生自主学习的能力、学习兴趣与习惯不是与生俱来的，而是靠培养出来，这就需要我们在选题和组
织活动时要考虑到从学生实际的情况出发，根据学生的兴趣爱好、生活经验、已有的知识用心思去设计一些有可操作性的活动，使学生有能自主探究、动手操作、合作交流和体验的平台，让学生有探究学习成功的机会、有展示成功的舞台，能分享他人智慧果实、能体验成功喜悦，充分地感受综合实践活动的乐趣与价值，进而乐于通过实践活动去探究社会问题以及自然现象。

上学期始，我们先后确立和开展了《家乡的剪纸》、《名人、名俗、名胜知多少》、《岳庄学校的变迁》、《昆虫探秘》等四个主题活动，为学生自主实践活动创设平台，使学生在教师的引导和组织下有目的、有次序地进行探究性学习，从不同角度让学生得到技能的锻炼和能力的提高，获得情感方面的体验和教育。

比如我校的《节约用水》这一案例可以说为活动的开展提供了一个好的范例，激起了实践研究的热潮。

实践活动可与学校德育活动、学科活动、班队活动、校外活动等有机整合，来提高综合实践活动课程的整体效应。

3.设计相关表格，方便教师操作
为了让教师更便于综合实践活动课程实施的操作，我们设计了综合实践活动总体活动方案记录表、综合实践活动工作表、综合实践活动记录卡、综合实践活动小组活动计划表、综合实践活动实地调查/访谈计划表、综合实践活动学生访谈表、综合实践活动学生调查问卷、综合实践活动家长调查问卷及综合实践活动资料收集卡等相关表格，并组织全体教师学习了这些表格的操作实施记录方法，
全程记载学生参与综合实践活动的过程。

我们还设计了研究性学习活动学生评价表、综合实践学生活动评价表、综合实践活动成果评价表、综合实践活动家长评价表、综合实践活动学习小组活动评价表、综合实践活动小组对组员的评价表等相关表格，不仅培养了学生自我评价的能力，还架起学校与家庭沟通的桥梁，达到互相促进共同提高的目的。

4.关注学生实践，增加体验经历
综合实践活动以活动为主要开展形式，强调学生的亲身经历，让学生积极地参与到各项活动中去。

4.1 全员参与、全程参与。

利用双休日、清明、五一、中秋、国庆、寒暑假等以小组为单位进行系列活动。

选用自编的有地域特色的乡土课程和校本课程，如以”如以如何做农村的各种农活等，强调大主题、大活动、多步骤、小成果、长周期的原则。

这些大活动既结合农村特色，有利于学生学、用、创的衔接，又拓宽了综合实践活动课的领域，实现了综合实践活动课的综合效益。

4.2 用好资料收集卡。

”听了就忘记了，看了就记住了，而做了就理解了。

”作为开展综合实践活动的原始素材库--资料收集卡，在学生的不断实践中诞生了。

学生人人都备有资料收集卡，作调查统计、记录、写感想等实践活动所用。

我们尊重学生的主体需要，遵循学生的年
龄特点、认知规律和个性差异，从有兴趣的剪贴到有目的、有专题的剪贴；从剪贴到摘抄，从学科性到综合性，从记录信息到正确
理解信息，从分析数据到写感想到应用、创造，从单纯的信息收集整理到手抄报版面的综合设计等，对不同的学生提出不同的要求，不同的年级段提出不同的要求。

5.存在的问题及对策
目前一些农村教育行政部门和学校的领导仍然没有充分认识到
综合实践活动的课程价值及其在课改中的地位和作用，教育教学观念没有得到根本转变，对综合实践活动课程的管理、开发不力，直接导致了”课程悬缺”的严重后果。

甚至是有些领导认识到了，管理和落实不到位，只是应付上级来检查，只在课程表里才显示有这个课程，没有真正摆正课程应有的地位。

农村教师的综合实践活动校本课程实施水平有待提高。

当前农村中小学校师资水平整体呈逐年下降趋势，年龄结构、知识结构老化，特别是农村教师的教学创新能力不能适应综合实践活动的开展要求。

有些教师仍怕麻烦，怕花功夫，同时又感觉力不从心。

综合实践活动校本课程的开展虽然有亮点，但是面还不广，普及程度不高，深度也不够。

为使农村学校综合实践活动课程校本实施更加有效，需要采取一些必要的措施。

首先，农村教育行政部门和学校的领导要进一步转变教育观念，实施有效的强化管理，并成为综合实践活动课程开设的倡导者、利用者。

其次，组织农村教师去实地参观、听课、现场观摩，或请专家进行一些专题探索，案例点评等活动，通过一系列的培训，提高农村教师综合实践活动课程的实施水平，形成一支较
强的综合实践活动指导教师队伍。

综合实践活动这一门新的课程，以其全新的理念，独有的形式，全方位的要求，无可避免地摆在我们教育工作者的面前。

开展综合实践活动有利于开启学生的创新思维，有利于让学生在活动中成长，能让学生自主的在”乐中学，学中乐”，充分享受学习综合实践活动课程的乐趣。