大学城内教学楼声环境调查与评价——以包头铁道职业技术学院为例
校园噪声环境监测与评价研究
校园噪声环境监测与评价研究摘要：本文主要针对校园噪声环境监测与评价展开深入研究，结合噪声监测的目的，阐述了校园噪声环境监测，如监测布点、监测方法、声环境质量标准评价等等，然后对此又进行了分析和评价，如校园环境噪声分布特征、噪声污染原因分析，其中主要有教学区、食堂噪声、运动场附近区域，通过以上分析和检测，我们要意识到校园噪声检测其重要性，并将校园噪声环境监测与评价工作落实到位，将其校园存在噪声更好地检测出来，并给予相应的评价。
关键词：校园噪声；环境监测；评价引言：在我国城市不断发展下，已经严重破坏了生态环境，如噪声污染等一系列的污染问题，对人们日常生活产生了一定的影响。
从噪声污染的角度上来看，这种污染类型与其他环境表现形式有一定的差异性，这不仅关系到人们的正常生活，还给人们身体健康产生安全隐患。
所谓的噪声污染指的是在人们的日常生活中，存在一定的干扰作用，对人体健康存不利污染，对于这种污染来说，来源于人类的生活和人类本身的声音。
从在校学生角度上来看，噪声来源于校内学生谈论的声音、交通声音等等，这些噪声不仅影响了学生的日常生活，还影响了学生的学习。
一、噪声监测的目的环境噪声与人们有着密切的联系，关乎到人们是否能正常学习、工作和休息。
对噪声进行分析，其敏感区就是学校，噪声的增加会给教学带来极大的影响。
首先，对学生的影响是非常大的，如果噪声持续出现，会使学生上课听讲的思路有所打断。
其次，教师在讲课中，声量要放大，长时间以来，教师的嗓子会变得沙哑。
如果教师在教学的过程中，为保护自己的嗓子，坐在教师后面的学生会听不清教师讲课，这对教学效果会产生直接的影响。
据调查显示，有的学生不爱上课的理由是“听不清”所以我们要彻底检测和评价教学区的环境，并意识到其重要性，为教学楼良好的学习氛围提供重要的保障。
二、校园噪声环境监测（一）监测布点为了对校园环境整体质量状况更好地评价，可充分利用定点测量的方法，可在校园内选择代表性的点来展开检测，如可选择8个有代表性的点，与此同时，将整个校园划分区域，划分3个区域，这3个区域分别为教学区、生活区、商业区，其中设置4个点在教学区、设置2个点在生活区、设置2个点在商业区。
某高校校园噪声现状监测与评价
某高校校园噪声现状监测与评价摘要：提高声环境质量是建设生态型校园一项重要内容。
本文通过实地监测广西交通职业技术学院园湖校区环境噪声，根据实测结果分析了校园环境噪声的污染现状，指出造成噪声污染的原因，进而提出噪声控制的对策。
关键词：校园噪声监测噪声评价校园是学生学习和生活的主要环境，良好的校园环境有益于学生身心健康，精力充沛，从而保证学习任务高质量完成。
广西交通职业技术学院园湖校区紧邻两条城市主干道，交通噪声影响较大，此外，由于学校后勤产业化，校园社会化的发展，使得噪声源更加复杂化和多样化，校园噪声已成为影响师生学习、生活、工作的重要因素。
因此，为了更好地掌握该校区噪声现状，本文对其校园噪声进行监测、分析与评价，为制定校园噪声控制和治理措施提供科学依据。
一、校园环境噪声监测1.监测点的布设根据校区功能区划分情况，综合人流量等因素，设置了8个监测区域：学生公寓区1、驾驶学校训练场、教学楼区、运动区、办公楼区、学生公寓区2、教工居住区、生活区。
具体区域划分及监测点分布见图1。
2.测量仪器及条件根据国家《城市区域环境噪声测量方法》（GB/T 14623-93）进行测量。
测量仪器采用HS5618声级计，选择在无雨无雪的天气条件下进行，风速控制在5.5m/s 以下。
在测量中，监测点与任一建筑物的距离不小于 2.0m，声级计距地面的垂直距离为1.2m，人体距传声器至少0.5m，并尽可能避开周围的反射物[1]。
3.测量方法监测时间为2012年6月4日至6月8日，每天分三个时段进行监测：上午8:00-12:00、下午14:00-18:00、晚上22:00-24:00。
测量中，声级计安装调试好后置于S档，每个测点进行17min的测量，每隔5s读取一个瞬时A声级，连续读取200个数据[2]。
测量前后均用校准器将声级计进行校准，检查前后误差是否小于2dB，若否则需重新监测。
4.测量数据处理原理本次监测结果采用等效连续A声级LAeq来表示。
校园环境噪声监测报告
校园周边环境噪声污染源调查报告序号姓名学号调查中负责的主要工作自评分老师评定班级：日期：1.调查目的噪声监测作为环境监测中的一个重要因素和环境保护行业中的一项不可或缺的工作，是每一位环境专业的学生在大学学习阶段的必修课。
一方面，它作为环境学科中专业课的基础课，另一方面它又是培养学生业务素质与能力的课程。
由于噪声普遍存在于人们的生活生产过程，一般情况下它并不致命，且与声源同时产生同时消失，噪声源分布很广，很难集中处理。
由于噪声渗透到人们生产和生活的各个领域，且能够直接感受到它的干扰，不像物质污染那样只有产生后果才能受到重视，所以噪声往往是受到抱怨和控告最多的污染。
为了便于系统的掌握噪声的相关理论，文中主要介绍了噪声的含义、来源、危害、度量及相关计算、监测方法、标准及评价。
噪声的度量、噪声评价量的正确选择、监测方法和标准是评价和控制噪声污染的基础，应很好掌握。
环境噪声与人们的生活密切相关，它影响人们的学习、工作和休息。
学校是噪声的敏感区,噪声的增加对教学的影响是明显的。
首先是对学生的影响,频繁出现的噪声会打断学生的听课和思考。
其次教师则需放大嗓门,长此连续下去,教师不堪重负。
再则,若教师为保证较长教学需要而保护嗓子,很多学生则听不清,影响了教学效果。
据调查,有的学生将“听不清”、“睡眠不好”作为不上课的理由。
所以有必要学校周边的噪声环境进行彻底的检测和评估，以保证教学楼、宿舍楼有很好的学习氛围和休息环境。
2.调查时间测量时间为昼间（7：30—22：00）。
昼间的规定时间内测得的等效声级分别称为昼间等效声级。
3.调查范围由于学校周围主要是交通噪声的影响，根据《声环境质量标准》（GB3096-2008）附录B《声环境功能区监测方法》中城市交通噪声监测布点，并在此基础上根据实地环境进行调整选取比较具有代表性的点。
由于仪器数量的限制整个航空港校区共分为三个点。
3.1布点图3.2分工点号1号2号3号4号负责人廖小华娄刚强曹怡熊倩李杨敏刘泽君肖凡廖小华4.调查方法本次实习采用仪器为HS5618型积分声级计。
高校教室学习环境舒适性评估与改善
高校教室学习环境舒适性评估与改善近年来，高校教室学习环境舒适性评估与改善成为热门话题。
学校教室是学生学习的重要场所，教室的环境舒适性对学生的学习效果和体验有着重要影响。
因此，评估和改善高校教室学习环境舒适性是一个迫切的需求。
首先，对高校教室学习环境舒适性进行评估是十分关键的。
评估可以通过收集学生和教师的反馈意见来进行。
学生可以提供关于教室的温度、湿度、噪音、照明等方面的反馈。
教师可以提供关于教室设施、桌椅、布局等方面的反馈。
此外，还可以通过实地调查和测量来收集更客观的数据，如温度计、湿度计、噪音计、光照度计等设备可以用来测量和记录各项参数。
综合这些数据和反馈意见，可以得到一个相对准确的评估结果。
评估结果可以包括教室的舒适性指数和不同方面的得分。
舒适性指数是一个综合评价教室舒适性的指标，可以综合考虑温度、湿度、噪音、照明等因素。
而不同方面的得分可以方便地呈现出教室在不同方面的舒适性表现，如设施得分、桌椅得分、布局得分等。
评估结果的呈现形式可以是图表或报告，以便于学校决策者和相关部门理解和利用。
在评估的基础上，进行高校教室学习环境舒适性的改善是必要的。
改善可以从多个方面入手。
首先，可以从设施改善着手。
学校可以对教室的桌椅、灯具、黑板等进行升级或维修，以提供更为舒适的学习设施。
此外，教室的空调或供暖系统也需要进行调整和维护，以保持适宜的温度。
其次，可以通过改善教室的布局来提升舒适性。
具体来说，可以合理布置课桌、减少拥挤感、增加空间利用率等，使教室更为宽敞和舒适。
此外，注意教室的光线和通风状况也是重要的。
保持良好的光照和通风可以提高学生的学习效果和精神状态。
教室学习环境舒适性的改善还包括声环境的优化。
噪音是一个在教室中容易出现的问题。
为了降低噪音干扰，在设计或改造教室时可以采用声学材料进行隔音处理，减少来自教室外部或其他教室的噪音。
此外，在教室内部加装吸音板、隔音窗帘等装置，也可以有效减轻噪音干扰，提升学习效果。
建筑声环境的感知与评价研究
建筑声环境的感知与评价研究背景介绍：建筑声环境是指建筑物周围的声音环境及其对人类感知的影响。
一个良好的建筑声环境对人们的生活和工作具有重要的影响。
因此，研究建筑声环境的感知与评价，对于改善人们的居住和工作环境至关重要。
声环境感知：人们对声音的感知是通过听觉系统和大脑神经系统来实现的。
建筑声环境中的声音特征包括声音的频率、响度、声源方向等。
人们可以感知到建筑内外部的声音，如交通噪音、机械设备的噪声、邻近噪音等。
这些声音的高低频率、强弱程度以及持续时间等特征都会影响人们的感知和评价。
声环境评价：对建筑声环境的评价是通过客观和主观的方式进行的。
客观评价通过测量声音的物理参数，如声音的频率、响度、分贝等来进行。
这些测量能够提供一定的数据基础，但不能完全反映人们的真实感受。
因此，主观评价也是必不可少的。
主观评价可以通过调查问卷、访谈等方式来获取，以了解人们对声音的真实感受和评价。
影响声环境感知与评价的因素：声环境的感知与评价会受到多种因素的影响。
首先，个体差异是一个重要因素。
不同人群对声环境的敏感度和感受差异较大。
年龄、性别、职业等因素会导致个体对声音的感知和评价有所不同。
其次，声音的特征也会影响感知与评价。
如高频噪音对人们的影响与低频噪音不同，声音的响度和持续时间也会影响人们的评价。
此外，环境背景和心理状态也会影响声环境的感知和评价。
改善建筑声环境的方法：为了改善建筑声环境，可以采取多种方法。
首先，可以通过合理的设计来降低建筑的噪音污染。
例如，在建筑设计中加入隔音材料、隔音设备等可以有效减少外界噪音的传入。
其次，可以通过建筑材料的选择来改善声环境。
一些吸音材料、隔音板等可以在建筑内部吸纳和隔离噪音。
另外，管理措施也是改善建筑声环境的一个重要方面。
加强楼宇管理、推行噪音污染防治法规等都可以对声环境提供保障。
未来展望和研究方向：随着人们对生活品质要求的不断提高，建筑声环境的感知与评价研究仍然存在许多需要深入探索的问题。
高校宿舍楼室内声环境的评价指标
高校宿舍楼室内声环境的评价指标下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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校园环境噪声监测与评价 论文
校园环境噪声监测与评价前言随着城市人口的增长，城市建设、交通运输、现代化工业的发展,各种机器设备和交通运输工具数量急剧增加，以工业和交通噪声为主而产生的噪声污染日益严重，甚至形成为了公害。
它严重破坏了人们生活环境的安宁，危害人们的生心健康，影响人们的正常工作与生活，噪声已成为继水污染、空气污染、固体废物污染后的第四大污染。
我国为适应四个现代化建设的需要，在降低城市环境噪声中做了不少工作，近年来先后制定了《环境保护法》、《城市区域环境噪声标准》、《噪声污染防治条例》、《工业企业噪声卫生标准》、《城市交通噪声测试规范》等。
20世纪大气污染、水污染控制技术已有很大改善,但噪声污染发展不大,因此噪声污染将成为21世纪环境污染控制的主要问题。
众所周知高校的教室及校园是大学生在校内学习和活动的外界环境,良好的外界环境可促进学生的生长发育,增进健康,使学生有充沛的精力学习和研究。
然而近年来,随着我国经济的高速发展,各地区院校的发展进程也不断加快。
与此同时也导致越来越多的校园噪声,声级也越来越高。
XX学校位于承德街45号，随着在校学生数量和校内机动车数量的增加，校园噪声已经成为影响学生生活、学习的一个重要因素。
校园环境是学生在校内进行学习和生活的外界环境。
良好的校园环境可以促进学生的身心健康，使学生有充沛的精力从事各项活动, 保证学习任务的高质量完成. 噪声是影响校园环境的重要因素。
随着校园建设和周边市政道路的发展,环境噪声特别是交通噪声对漂亮肃静的校园环境产生了污染，干扰了附近住宅区和宿舍教职工及学生们的学习、工作和生活。
所以，为了解XX学校校园环境噪声污染状况，有针对性地对XX学校校园噪声进行测量和评价是非常必要的。
近年来随着我国经济的发展,各地区院校的发展进程也不断加快。
与此同时,我国高校的噪声污染问题也越来越多,越来越严重,声级也越来越高。
XX 学校位于吉林市龙潭区承德街 45 号，校区内设有教学楼、居民楼、学生宿舍、食堂、体育场等区域环境，区域环境复杂，因此通过对XX 学校噪声进行监测，结合Excel 软件对调查结果进行了统计分析，论述了高校噪声噪声的主要来源，主要危害并提出了控制高校噪声的具体方法。
专业教室环境噪声监测与评价汇编
专业教室环境噪声监测与评价姓名：胡天远杜益宽学号：133165 133218班级：建筑学132班学院：建筑与艺术设计学院时间：指导教师：王朝红前言噪声的危害1．校园噪声的危害随着工业生产、交通运输、城市建筑的发展，以及人口密度的增加，家庭设施（音响、空调、电视机等）的增多，环境噪声日益严重，它已成为污染人类社会环境的一大公害。
噪声具有局部性、暂时性和多发性的特点。
噪声不仅会影响听力，而且还对人的心血管系统、神经系统、内分泌系统产生不利影响，所以有人称噪声为“致人死命的慢性毒药”。
噪声给人带来生理上和心理上的危害主要有以下几方面：1.1噪声影响学生学习、工作和睡眠据大量研究,调查和统计表明,噪声会对学生正常生活产生影响。
主要表现在学生学习时精力不集中,情绪焦躁,理解力下降。
例如,学生在持续强烈的噪声下交谈时, 句子可读懂度下降13% ,而句子加单音节时的混合可读懂度下降38%。
高与55dB的噪声就会对睡眠产生较为严重的干扰,使人睡眠不足,头晕头痛。
1.2损伤听觉、视觉器官如果人长时间遭受强烈噪声作用，听力就会减弱，进而导致听觉器官的器质性损伤，造成听力下降。
①强的噪声可以引起耳部的不适，如耳鸣、耳痛、听力损伤。
据测定，超过115 分贝的噪声还会造成耳聋。
据临床医学统计，若在80分贝以上噪音环境中生活，造成耳聋者可达50％。
②噪声对视力的损害。
人们只知道噪声影响听力，其实噪声还影响视力。
试验表明：当噪声强度达到90分贝时，人的视觉细胞敏感性下降，识别弱光反应时间延长；噪声达到95分贝时，有40％的人瞳孔放大，视模糊；而噪声达到115贝时，多数人的眼球对光亮度的适应都有不同程度的减弱。
所以长时间处于噪声环境中的人很容易发生眼疲劳、眼痛、眼花和视物流泪等眼损伤现象。
1.3噪声引起多种疾病噪声还会引起人体的生理变化。
人体多种疾病的发展与恶化与噪声有着密切的关系。
噪声会使大脑皮层的兴奋与抑制平衡失调,导致神经系统疾病。
校园环境噪声的测量与评价
噪声测量选择三个时间段进行分别为：上午 8:30~11:30 之 间，下午 14:30~18:00 之间及夜间 22:30 后。计数调至慢档，每 间隔 5 秒记录一个瞬时 A 声级，需连续记录 200 个瞬时 A 声级， 并算出各点的等效连续 A 声级 Leq，分析出测试点周围的主要 噪声源。该测试需连续进行 5 天，并算出各点的平均值。
55.4
测点一和测点二为 4a 类声环境功能区，昼间环境噪声标
准限值为 70dB(A)。与测试值相比较很明显超出标准限值。
其他测试地点为Ⅰ类声环境功能区。昼间环境噪声标准限值
为 55dB(A)。测试值仍较标准限值略高。
3.2 指数法评价噪声环境质量
指数评价法的评价标准是以人的最大容忍噪声值为基
准，而非等级标准。因此通过指数评价法测得的夜间噪声可
关键词：噪声测量；噪声评价；校园声环境
1 引言
高校校园是学生学习和生活的必要场所，良好的校园声 环境有助于学生提高学习效率。噪声污染已成为校园环境建 设中不容忽视的问题。由于校园社会化的发展，校园噪声源 更加复杂化和多样化[1]。经测试发现，夜间的噪声污染与白天 相比更为严重。本文针对长安大学本部西院校区的声环境进 行实地测试，分析校园声环境，从而为建设良好的校园声环境 提供依据。
3 研究结果 3.1 环境噪声评价法对校园噪声环境分析
各监测点的等效连续 A 声级 Leq的数据如下：
2017.03
测点
上午 单位:dB(A)
下午 单位:dB(A)
1
71.8
70.8
2
70.6
69.9
3
55.3
54.6
4
56.4
55.8
校园环境噪声的监测与评价
Abstract: Take South -Central University for Nationalities as an example, the campus was divided aver-
agely into 47 grids by the grid measurement method to measure the acoustic environment. The results
表 3 食堂区噪声测量统计表
两侧区域;4b 类为铁路干线两侧区域。
高校校园属于 1 类声环境功能区,其环境噪声
限值为昼间 55dB、夜间 45dB,城市主次干路两侧区
域属于 4a 类声环境功能区,其环境噪声限值为昼间
70dB、夜间 55dB。 具体标准见表 1。 结合两类限值
对测量结果进行分析及评价。
工也 存 在 着 噪 声 污 染。 中 南 民 族 大 学 占 地 面 积
15
何正艳,等:校园环境噪声的监测与评价
1. 4. 2 测量时间
年 11 月 28 日至 12 月 3 日。 每日昼夜各监测一次,
量选择上午 8:00 ~ 12:00、下午 14:00 ~ 18:00,夜间
续声级的平均值。
噪声测量选择周一至周五工作日进行,昼间测
测量选择 23:00 ~ 5:00 范围内。 监测时间为 2017
Key words: comprehensive experiment; campus environment noise; noise monitoring; noise evaluation; acoustic environment
随着我国经济的高速发展,物质生活水平的不
逐渐被人们所关注,成为除水、大气、固废污染之外,
关于校园噪音的调查报告
关于校园噪音的调查报告有了声音，我们的生活变得丰富多彩。
有了它，我们才能相互沟通，相互交流。
但是，如果音量过大，就会成为了噪音，它轻则妨碍休息，影响学习，使人烦躁，严重的甚至会造成听力损害。
消除噪音污染已经成了全社会高度关注的焦点问题。
那么，在我们实验二小美丽的校园里是否存在噪音现象呢?如果存在，达到了什么程度呢?带着这个问题，我展开了实地调查。
一、调查地点一楼门厅、教室、校园门口为固定地点，其他随机抽取。
二、调查方法使用分级估测法。
一级：感觉舒适;二级：焦虑烦躁;三级：耳朵发痒;四级：耳朵疼痛。
三、现场调查采集的数据调查一：1、早自习扫地声、读书声2、上午课间跑步声、叫喊声3、下午课间吵闹声、吆喝声调查二：本班教室采集日期：XX/10/311、早自习同学们的说话读书声2、上午课间吆喝声3、下午课间吵闹声地点三：校园门口采集日期：XX/10/011、早上过往车辆声2、中午间过往车辆声3、放学后过往车辆声四、调查结果1、我发现在一楼门厅的楼梯旁边，有二、三、四年级同学在下课时间跑下楼梯，蜂拥而下，声音越来越响，影响了一年级同学的休息。
在体育活动时，有些同学在一年级教室的外侧蹦跳玩耍，发出的噪音影响了一年级师生的正常上课。
2、另外，我还发现我们学校的音乐楼与综合楼的教室离得太近了。
在上课时间，刺耳的吹竖笛的声音影响了整个五年级同学的课堂学习。
3、同时，我听到我们下课的音乐铃声不是很舒缓，而且响得非常突然，有的时候声音开得特别大。
因此，我们有时会觉得心烦意乱，影响了下一节课的情绪。
4、校园门口接送车辆随意停放，有的喇叭按的时间很长，而且音量很大，是我们学校最大的噪音污染源头，严重破坏了学校的形象。
五、调查建议1、虽然我们学校已经有了一系列的规章制度，但在门厅、教室、走廊等处跑步叫喊的声音还是不绝于耳，所以建议大队委派人随时检查各班的噪音问题，在晨会上表扬激励做的好的班级，批评教育做的不好的班级。
我们还要利用多种形式宣传在校园内消除噪音，还全体师生一个宁静的学习环境。
高校校园声环境质量监测与评价分析
高校校园声环境质量监测与评价分析
王振艳;李兴山;刘国华
【期刊名称】《河南师范大学学报：自然科学版》
【年(卷),期】2013()1
【摘要】通过对河南机电高等专科学校新校区校园及其周围声环境进行问卷调查
和现场监测,对校园声环境质量现状进行了分析评价.调查问卷统计结果表明,有76.8%的被调查者认为校园存在噪声污染问题,其中有12.8%的被调查者认为噪声污染十
分严重,影响了师生的正常生活和学习.监测结果显示,校园内长期噪声水平为昼间54.4dB,夜间43.7dB,均符合国家标准,校园整体声环境质量达标,但局部区域存在噪声超标现象.针对噪声超标的主要噪声源,提出了相应改善校园声环境质量的建议对策.
【总页数】4页(P98-101)
【关键词】高校校园;声环境质量;现场监测;评价;防治
【作者】王振艳;李兴山;刘国华
【作者单位】河南机电高等专科学校;漯河医学高等专科学校
【正文语种】中文
【中图分类】O42
【相关文献】
1.齐齐哈尔市城区“十一五”声环境质量变化趋势与评价及“十二五”声环境质量改善对策的研究 [J], 闫海龙
2.大学校园教室声环境质量检测及评价 [J], 侯烁;张晓娟;程嘉飞;曹世超
3.合肥学院校园声环境质量评价及其防治对策 [J], 张金流;朱从涛;李海铭;汪君逸;王星永
4.大学校园教室声环境质量检测及评价 [J], 侯烁;张晓娟;程嘉飞;曹世超;
5.某高校校园声环境质量分析与控制措施研究 [J], 欧阳子宸
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高职校园环境噪声监测与评价——以吉林工业职业技术学院为例
山 东 化 工 收稿日期：２０２０－０４－１４基金项目：吉林工业职业技术学院２０１９年院级课题．吉林工业职业技术学院校园环境噪声监测与评价研究（课题编号１９ｋｙ１１）作者简介：李 欣（１９８５—），吉林省吉林市人，讲师，主要从事分析化学研究。
高职校园环境噪声监测与评价———以吉林工业职业技术学院为例李 欣（吉林工业职业技术学院制药与环境技术学院，吉林吉林 １３２０１３）摘要：以吉林工业职业技术学院为例，对我学院首先进行了功能区的划分，把校园划分为５个功能区，即教学区、办公区、宿舍、食堂和运动场所。
通过对各功能区采集噪声监测数据，分析校园内各功能区的噪声达标情况。
结果表明，我学院校园有部分功能区域的声环境处于超标状态，产生噪声超标区域的原因是学院位置处于城市主街道旁，超标区域包括行政办公区和操场。
关键词：高职校园；噪声监测；噪声评价中图分类号：Ｘ８３９．１；Ｘ８２７ 文献标识码：Ａ 文章编号：１００８－０２１Ｘ（２０２０）１２－０２０２－０２ 当今环境污染中对人类精神及身体都会产生巨大影响的是噪声污染，噪声污染是一种产生容易，解决困难的物理性污染［１］。
噪声污染存在于人们生活和生产等各个领域，并且直接作用于人类本身，所以噪声污染对人类的影响面是最广泛的并受到人们最多的投诉。
高职校园是广大高职学生生活和学习的场所，良好的校园声环境会为学生带来健康的身心。
所以我们一定要重视校园声环境的监测与治理［２］。
好的校园声环境是学生高质量学习、生活及进行其它各项活动的重要保障，一旦校园声环境超标，不仅会干扰师生正常教学活动，还会影响师生思考、工作和学习的效率。
国标《声环境质量标准》（ＧＢ３０９６－２００８）中规定（见表１）），校园环境属于１类功能区域，校园白天噪声不得大于５５分贝，夜间的噪声不得大于４５分贝［２］。
所以为了掌握校园声环境质量现状，以吉林工业职业技术学院为研究对象，以国家标准《声环境质量标准》作为参照，实地进行噪声数据采集并分析结果，最终得到校园各功能区的声环境质量情况。
校园环境现状分析及解决方案校园声环境质量现状监测与评价
《校园环境现状分析及解决方案|校园声环境质量现状监测与评价》摘要：这些垃圾都由“三教育”学生从各栋宿舍楼、南院属区及校里不地方统拉到北院垃圾房进行倾倒，三是由相关部门牵头不定期组织学生干部合志愿者等学生团体开展“做明市民”、“我当日清洁工”等系列教育实践活动，南区主要教职工和属生活居住场所考虑女生居多班级“三教育”期因整车垃圾质量重而无法推动和倾倒垃圾校环境现状分析及方案校环境卫生管理是我校管理工作项基础工作作校环境卫生管理工作师生创造干净舒适生活工作环境不仅是建设和谐校迫切要更是提高学校发展软环境推动校化建设跨越发展必然要了寻更加有利校环境建设途径现对学校校环境卫生区域归属、卫生现状、存问题等情况进行分析说明并提出几措施及设想、校环境卫生区域归属校环境卫生主要由两部门责是强物业公司该物业主要责学校南院属楼楼梯卫生北院综合行政楼楼层及厕所卫生女生培训楼至3楼楼梯卫生各教学楼、实习楼厕所卫生校绿化区卫生和固定垃圾桶垃圾清理工作二是由学生组成“三教育”队伍“三教育”队伍主要责卫生区域是女生培训楼至8层楼梯卫生、培训楼周边空地卫生南院除绿化带外所有区域围卫生；二是北院除绿化带外所有区域围卫生（包括篮球场、足球场、数控实训楼、综合实训楼、汽修实训车周边）；三是两栋教学楼楼梯卫生（教学楼共六层每层条楼梯；二教学楼共7层有3条楼梯）；四是北院9栋学生宿舍楼楼梯及周边卫生除栋学生宿舍楼是两层外其余宿舍楼楼层6至8层五是南院属区、女生培训楼、北院9栋宿舍楼、教学楼及校打扫起所有垃圾倾倒工作二、校环境卫生现状及原因分析校作师生活动公共场合环境卫生污染问题多是由人们活动造成据粗略统计校每天由人所产生生活垃圾和其它垃圾（如落叶等）至少30车以上这些垃圾都由“三教育”学生从各栋宿舍楼、南院属区及校里不地方统拉到北院垃圾房进行倾倒每周参加“三教育”学生人数90人至0人不等（般两至三班）他们除了每天把30车左右垃圾拉到垃圾房外还责每天两次对校进行彻底清扫对各教学楼、宿舍楼楼梯进行打扫并拖地其余责校保洁工作虽然“三教育”学生每天都对校进行清洁但由诸多主客观因素限制校环境卫生仍不理想有待改进究其原因主要有、宣传教育不到位学生素质有待提高部分学生环保识不强公德识较差荣辱观念淡薄陈规陋习较多随地吐痰、乱扔乱丢习以常恶破坏环卫设施行也常出现不爱护公共环境卫生现象较突出、没有形成齐抓共管全员参与局面除了学生工作与保卫处和参与“三教育”教学系每天对校卫生进行督外按“三教育”实施方案要担任“三教育”班级课程教师必须参与“三教育”值周管理和监督工作但该项制已形虚设另外教职工队伍存不制止、不教育学生乱扔垃圾现象全校没有形成齐抓共管局面3、校人口居住密高人群结构复杂我校南北院区除了有学生73人教职工500人左右外还有饭堂员工、建筑工地工人、学府院各业主等其他人群占地面积仅有65亩（约76675平方米）校常住人口合计达到8600余人人口密如高、居住人群结构复杂校里可以想象环境卫生保洁工作难有多、卫生区域归属和垃圾房位置不合理是我校校分南北两区两区卫生打扫和垃圾倾倒由“三教育”学生完成而南区主要是我校教职工及属生活区域这片区域卫生由学生完成有失妥当二是当安排到女生占绝部分班级“三教育”（如贸系班级、质量技术系班级）这些女生无法把整车垃圾从南院、女生培训楼拉到建坡上垃圾房三是这些垃圾没有进行干湿分类运送垃圾到垃圾房途垃圾污水流出对校产生二次污染四是环卫局虽然每天对校里垃圾清运次但据了每次并没有把所有垃圾清运出只是运走半更别说对垃圾房进行清洗了而垃圾房恰建学生宿舍旁边产生异味对学生学习生活带极影响特别是梅雨季节蚊虫、细菌病毒容易滋生垃圾房没有及清理垃圾严重威胁到学生身体健康5、超市、面包房和学生饭堂营业不科学学校超市、面包房和学生饭堂营业约是早上630至晚上000学生上课期学校没有对以上场所实行停业管理学生课休息常到这些场所购买食品从而产生不少垃圾给“三教育”学生对校保洁工作带不少困难也是实习教学课堂秩序管理难影响因素（学生常以口渴买水喝理由滞留超市门口、面包房里）三、整改措施及建议、加宣传环境明和污染危害力加强对学生公民素质和道德教育学生是校主人应当使广学生成我约束、我管理、我监督校管理主体巩固环境卫生管理成提高环境卫生质量关键学生素质提高因要将环境卫生宣传教育活动深入持久地开展下是加强新闻舆论引导利用广播、开辟专题宣传栏目、举办知识竞赛等多种形式进行宣传形成围、高频率舆论宣传声势积极引导学生养成良清洁卫生习惯；二是继续发动组织“三教育”学生积极参与校日常环保工作当；三是由相关部门牵头不定期组织学生干部合志愿者等学生团体开展“做明市民”、“我当日清洁工”等系列教育实践活动四是建议每月开展次全体师生清洁行动、进步明确职能职责逐步完善校环境卫生责任区合理化学校校分南、北两区居住群体主要由教职工及属、学生、饭堂员工和建筑工地工人等四类人群组成根据各类人群居住或使用场所位置建议对校卫生区域进行重新划分是南区主要教职工和属生活居住场所考虑女生居多班级“三教育”期因整车垃圾质量重而无法推动和倾倒垃圾基以上两原因建议南院除女生培训楼外其余区域卫生实行外包制二是学生学习场所和生活场所建议采用谁使用谁管理办法承包到各教学系系部根据班级情况对卫生区域进行细分推行“班级轮值“卫生保洁制三是严格实行校体营户门前环境卫生责任区制责任明确到人实行“奖罚制”四是相关部门应出台系列校环境卫生管理办法、细则等各部门、各单位划清管辖区域明确责任签订责任加强监督考核3、用标准垃圾桶取缔垃圾房使校成真正思想教育重要阵地校环境化培养学生综合性能力方面具有重要作用而校环境卫生又是校环境化组成重要部分众所周知校里垃圾房严重制约着优美校创建因建议用标准垃圾桶取缔现有垃圾车和垃圾房改变校里传统生活垃圾人力收集方式规生活垃圾收运工作提高生活垃圾收集效率和质量减轻“三教育”学生值周强和降低安全风险也就是采用生活垃圾级收运模式即学生宿舍、教职工属区采用标准垃圾桶两区域将产生生活垃圾放入指定位置标准垃圾桶；其它区域打扫垃圾由“三教育”学生及外包物业保洁公司工作人员集到指定位置标准垃圾桶；然由环卫局汽车队采取公交式收集方式用“桶换桶”方式进行定收运、重新启动“三教育”任课教师监督检制实现齐抓共管局面“三教育”值周活动里教学安排有课任课教师必须参与“三教育”值周管理和监督工作教职员工工作量计算标准值周班级任课教师工作量是按标准半计算所以任课教师每次任课必须巡岗次检学生值周情况对离岗、违纪等不良行进行批评教育；巡期对校其他学生不良行也应批评指正从而形成齐抓共管良局面5、强化环境卫生管理执行力提升管理水平相关部门应根据出台系列办法、细则进步强化管理工作依依约工作基础上对违行予以处罚对食堂、超市等人员流动较快公共地方和学生外购盒饭现象更应加强监管力要严管污染头从根上减少污染泛滥另外了使整治效常态持久是希望全体教职工都能积极参与美丽校环境创建活动真正做到全员参与齐抓共管二是形成长效机制对校环境管理工作进行定期督促检通每日巡、每周督、每月考评方式发现问题并及问题创建优美校、和谐校共努力。
教学环境噪声调查与评价
教学环境噪声调查与评价
佚名
【期刊名称】《《上海理工大学学报》》
【年(卷),期】1993(000)003
【摘要】该文通过噪声现状调查和测量,对华东工学院第二教学楼的教学环境噪声进行评价。
评价结果表明:该楼教学噪声环境质量属于“较吵闹”级,与噪声主观反应调查结果相吻合,航空噪声是最主要的污染因子。
如果南京机场不搬迁,预计到2000年,教学噪声环境质量将降到“吵闹”级。
【总页数】1页(P75)
【正文语种】中文
【相关文献】
1.隧道环境噪声调查与评价--以地质大学隧道为例 [J], 肖上平;李义连
2.延安市区西包线两侧学校环境噪声现状调查与评价 [J], 冯学明;常保英;等
3.教学环境噪声调查与评价 [J], 贺启环;刘转年
4.中国传媒大学校园环境噪声调查与评价 [J], 陈思宇; 章斯宇
5.教学环境噪声调查与评价 [J], 贺启环;刘转年;陆健峰
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道路交通噪声对包铁工校教学环境的影响的分析
１。
１ 巴彦塔拉大街车流量增长及噪声级变化情况
Байду номын сангаас
收稿 日期 ：２ ０ ０ ８—０ ９—１ ８
作者 简介 ：胡远宏（ ９ ７ ， 讲 师， 事噪声控 制教 学及研 究工作 １５ 一） 男， 从
一
６ — ８
道 路交 通噪 声对 包铁 工校教 学环 境 的影 响的分 析
高峰时段的车流量达到 了 ４０ ｄ 时， ００Ｎ／ ， 往往是双 向
对教室这种场所 ， 最起码 的听音要求是 教师所讲
多车并行首尾 相接。我们在最近 的一次监测 中 ， 测点 的每一句话都应让学生听清 ， 才能保证授课 质量 。但
到最 外 侧行使 车辆 的距 离分别 为 ２ ４ ８ １ｍ、２ 实 际上交 通 噪声对 语 言 的干 扰很 大 。例 如 夏 季 时对 二 ｍ、ｍ、ｍ、６ ３ ｍ
表 １ １８ ９ ９年 ～ ０ ８年 巴彦塔拉大街车流量及声级平均值 ２０
胡远 宏
１２ 车辆及 道路 状 况与 声级 的衰 减 ．
段， 我们都知道 ， 汽车在加速过程中发动机产生 的噪声
这也是铁 工校 主教学楼 前噪 巴彦塔拉大街 的机动 车道单 向可三车并行 ， 自行 要 比正常行驶时大许 多 ， 车道与机动车道用花池分离 ， 该路段行驶 的车型为小 声高于其他路段的原因。
轿车 、 客 车 、 包 车 、 型 卡 车 和 摩 托 。并 限 制 载 重 大 面 轻
卡车 （ 超过 ３５ ） ．Ｔ 及农用车的通行 时间（ 白天不允许在 ２ 分析交通噪声对 学校教学 的影响
该 路段 通过 ２０ ０２年开 始 执行 的 ） 。进 入 ２０ ０ ８年 以后 ， 背 景 噪声对音 节 的清 晰度及 语言 可懂 度 的影 响 ：
高校阶梯教室噪声环境的调查与分析
高校阶梯教室噪声环境的调查与分析作者：周林;黄险峰;卢风顺;丘小根来源：《价值工程》2010年第07期摘要:高校环境的声质量与教学活动密切相关,通过对广西大学的阶梯教室的声环境开展问卷调查,并对调研结果进行分析研究,以探讨营造这类教室室内良好声环境的方法与途径,旨在为教室的设计和改造提供第一手声学资料和分析结果。
Abstract: The acoustic environment in a theatre classroom has an intensive relation with teaching and learning activities within a university campus. According to the situation of sound qualities in Guangxi university’s theatre classrooms, a questionnaire survey has been carried out to explore the approach of forming the favorable acoustics in the chambers, based on the analysis of investigation results, and, also provides reference or firsthand material for designing and rebuilding the theatre classrooms.关键词:阶梯教室;声环境;问卷调查Key words: theatre classroom;acoustic environment;questionnaire survey中图分类号:G647 文献标识码:A文章编号:1006-4311(2010)07-0008-020引言目前各类教室是进行教学活动的主要场所,是用以支持教师讲课,学生听课的行为模式。
内蒙包头铁路教室环境
内蒙包头铁路教室环境
内蒙古包头铁路教室环境介绍
内蒙古包头铁路学院的教室环境，是全国最具技术特色的教学环境之一。
它被精心设计，由完善的技术设备和高端硬件设备组成，满足学习需要，有效地促进了学习效果。
首先，该教室内硬件设备设施完善，包括若干宽幅、色彩鲜明的电子黑板、多媒体投影系统、投影仪、视频播放机、录音设备等。
所有设备都采用高精密度的工作系统设计，减少了学习过程中的杂念，使学生专注于自己的学习和科目的学习内容。
此外，该教室的网络系统也十分完善。
其中包含丰富的资源，如全国铁路技术资料库、全球铁路技术文献库等，和多媒体文件播放功能，采取互联网教学资源互动共享功能，使学生可以随时访问各类文献资料，有效提升学习效率。
最后，为了营造良好的学习环境，该教室采用多项节能和环保措施，如采光管理系统、光谱、温控系统等，确保每一位学生在舒适的环境中学习。
总的来说，内蒙古包头铁路学院的教室环境设计精良，具有良好的节能环保等特点，使学生可以在良好的学习环境中高效地接受铁路技术培训。
城市环境课程论文：关于校园内噪1音污染的调查报告(1)剖析
《城市环境管理》调查报告题目：关于学校内噪声污染的调查报告系别：人文系班级：城市管理121班小组成员：黄陈洁、赵丹丹、毛倩芸、李雪梅2015年5月25日噪音污染跟水污染、大气污染、固定废弃物污染是当代社会的四大污染。
随着科学技术的发展，工业生产的不断扩大，噪音成了世界经济的产物，但我们生活在这热闹的世界，久而久之习惯了嘈杂，对周围的一切噪音已经习以为常。
除了机场、道路、小区等附近会常常出现不可避免的噪声，校园也不可例外。
校园是学生主要的学习、活动的场所，它的周围噪音其不仅影响了我们的生活质量与学习效率，而且严重影响了我们的身心健康，如损伤听力；干扰睡眠，影响睡眠质量；干扰人的交谈和思考；使人烦恼、易激动、易怒，甚至失去理智，产生一系列心理问题等等。
因此，对校园环境噪声污染进行全校范围内的调研非常必要，研究防治和解决校园环境噪声更加迫在眉睫。
为此，我们开展了“学校周围噪音问题”的调查研究。
【关键词】交通噪音、区域性、绿化带一、调查的目的与意义首先，对人体最直接的危害是听力损伤，其次通过听觉器官作用于大脑中枢神经系统，以致影响到全身各个器官，接着就会对生活和工作造成干扰。
睡眠质量下降，心情烦躁等都是噪音污染带来的不利影响。
为了创建一个安静的大学校园氛围，能够为学生及教师的教与学提供良好保障，我们通过相关仪器的检测和问卷的发放等调查方法，从中发现了目前校园噪声污染的现状与存在的问题，并提供了一些可行性建议。
此次调查的目的是通过对大学校园噪声污染问卷数据和噪音检测数据的分析，能够更为直观地了解在校园内不同区域噪声污染的源头、原因及危害性，让同学们意识到噪声污染的存在及危害，并提供一些切实可行的建议，为造一个安静校园氛围和良好的生活环境提供良好的保障。
调查的同时，结合了本门课程《城市环境：治理与执法》的相关理论知识，提高了本小组成员将理论知识与实践相结合的能力。
二、调查对象及一般情况调查对象：浙江农林大学暨阳学院在校生100名一般情况：这部分在校生的寝室（1、2号楼，3、4号楼，6、7号楼，8、9号楼）分布在商业区、操场附近、东二门等人群流动相对较大的区域。
大学校园建成环境主观评价方法研究——以西安某高校为例
大学校园建成环境主观评价方法研究——以西安某高校为例贺建雄;李业锦;郑晓伟;芮旸【期刊名称】《西北大学学报（自然科学版）》【年(卷),期】2012(042)001【摘要】目的基于主观评价方法学的大背景去讨论建成环境主观评价方法的应用技术,促进评价方法的多元化研究.方法综合运用认知地图评价法、自由报告评价法和开放式问卷评价法等多种建成环境主观评价方法和技术,对西安某高校校园建成环境进行评价.结果大学校园中,建筑能影响对环境质量的评判；轴线可以看成隐性定向元素；宿舍是学生环境意象的中心；校园环境质量评价受生活方便程度和交通便利性影响较大.结论样本的代表性尚存问题,不过多种方法同时使用,可弥补不足.使用者环境熟悉度对评价的影响,尚待进一步研究.%Aim To discuss the application of subjective evaluation of built environment, so as to promote diversified study on evaluation methods. Methods Subjective evaluation methods and technologies of built environment were used to evaluate a campus of Xian, such as cognitive map, freedom report and open-ended questionnaire. Results In the campus, the evaluation of buildings impacted on environmental quality evaluation more; axis can be seen as hidden oriented elements; dormitory environment was the center of the image of the students; the evaluation of campus environment was greater impacted by the convenience of living facilities and transport facilities. Conclusion The representativeness of the sample is still problematic, but using a variety of methods, can make up for the deficiency. The impact on theevaluation of user familiarity to the environment is a subject to further study.【总页数】6页(P115-120)【作者】贺建雄;李业锦;郑晓伟;芮旸【作者单位】西北大学城市与环境学院,陕西西安710127;首都师范大学资源环境与旅游学院,北京100048;西安建筑科技大学建筑学院,陕西西安710055;西北大学城市与环境学院,陕西西安710127【正文语种】中文【中图分类】TU984.14【相关文献】1.非介入性评价方法研究:广州某居住小区建成环境主观评价 [J], 朱小雷2.建成环境评价方法研究——以丽江束河古镇为例 [J], 李苏;李婷3.大学校园开放空间使用后评价及改进研究——以西安交通大学东花园为例 [J], 吕朝阳; 党纤纤; 王球锋4.科研院所建成环境主观评价方法研究——以中国林业科学研究院为例 [J], 谭新建5.基于POE的大学校园建成环境评价与分析——以宁夏大学文萃校区为例 [J], 马小凤因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。
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▲HUANJINGYUFAZHAN231大学城内教学楼声环境调查与评价——以包头铁道职业技术学院为例郭佳（包头铁道职业技术学院，内蒙古 包头 014000）摘要：以位于大学城内的包头铁道职业技术学院为例，通过对教学楼声环境质量的在校师生主观感受测试和噪声监测的结果进行综合分析，结果显示：该教学楼环境噪声存在超标现象，其中有监测点超标率至20.84%，峰值高达80.1dB，局部属于中度污染，并分析了噪声来源种类，提出了降噪措施的建议。
关键词：声环境；教学楼；噪声监测中图分类号：X839 文献标识码：A 文章编号：2095-672X(2018)11-0231-02DOI:10.16647/15-1369/X.2018.11.136Investigation and assessment of acoustic environment of teaching building in University Town-Take Baotou RailwayVocational&Technical College as an exampleGuo Jia(Baotou Railway Vocational&Technical College, Baotou Inner Mongolia 014000, China)Abstract:Taking Baotou Railway V ocational&Technical College as an example, based on the investigation of subjective feeling of teachers and students and the noise monitoring of acoustic environment of teaching building, this article evaluated that the environmental noise had exceed the standard phenomenon in teaching building. And the over-standard rate was 20.84%, peak value was 80.1dB and local position belonged to moderate pollution in one of monitoring point and offered proposals to reduce the noise pollution for the types of noise sourceKey words: Acoustical environment; Teaching building; Noise monitoring在经济高速发展，生活质量不断提高的今天，人们对周边环境状况的关注度也在持续增强，作为环境污染要素之一的环境噪声污染，也越来越被各界所重视。
[1]作为培养社会所需各类人才和科研主阵地的高校，良好的声环境是保证师生有效地完成学业和教学、有高质量的生活及科研环境的重要条件。
虽然，对于我国高校声环境的研究仍然只是初步阶段，但已经有了一些重要的调查与评价研究。
方伟成、温小乐等[2,3]人利用监测到的数据，朱剑虹等[4]又结合学生的主观感受，利用模糊综合评价法为校园声环境治理提供科学依据。
姜雨杉、刘洋等[5,6]还对内部噪声进行了调查和分析，刘洋尤其分析了手机铃声对高校内部声环境的污染现状。
黄尤优等[7]则通过研究交通干线噪声污染，分析出污染原因，为制定有效措施提出了依据。
但这些研究对象大多位于校区规模较小、周围环境密集的地区，本文以位于地理位置相对偏僻的大学城内的包头铁道职业技术学院为例，进行了声环境的主客观测量与评价，在借鉴前人研究的基础上，为该类学校声环境建设提供有效地防治噪声污染的科学依据。
1 在校师生主观感受调查分析1.1 问卷信息汇总问卷调查中，涉及了包头铁道职业技术学院在校师生对噪声污染的重视程度、对教学楼声环境的满意度以及噪声来源等方面。
随机针对不同性别、不同民族、不同年级、不同专业的学生和教职工发放800份问卷，收回有效答卷758份，有效回收率为94.75%。
其中男学生为532人，占70.18%，女学生为152人，占20.05%，教职工25人，占3.30%，考虑到学校男女生比例，样本合理。
1.2 调查结果分析噪声污染与健康的关注度。
18%偏高，65%不高，甚至有不到10%的人不知道声环境状况与健康存在关联；受影响频率。
从来没有占15%，偶尔发生占65%，经常受到影响占20%；受噪声影响时段。
课上占30%，晚自习占20%，课间占40%；教学楼声环境满意度。
感觉一般占55%，不满意占16%，满意占29%。
噪声来源如表1。
表1 主观感受噪声来源种类分布种类交通噪声楼内机械作业建筑施工噪声室外活动噪声其他比例34.32%1.12%30.87%28.77%4.92%2实地监测与分析图1 包头铁道职业技术学院平面分布图包头铁道职业技术学院位于距离市区较远的职业教育园区，目前周边建筑群密集度较小，人口不多，也没有大型的娱乐场所。
而本次监测所选取的教学楼是靠近校区西边的勤习楼，如图1所示，因为其周边都有可供机动车通行的道路，设施较多元化，并有噪声敏感区域，西边紧挨大型户外足球场，北边是户外篮球场，南边临园区内主干道，东边靠近一座教学楼及小型广场。
2.1 监测方法及布点根据勤习楼平面图及周边环境特征，布设5个监测点在教学办公区，如图2所示，R1在A 区尽头，紧邻主干道和户外足球场；R2在B 区中间，东面是由矮灌木丛与小型广场隔开；R3在D 区尽头，正对户外足球场；R4在E 区中间，东面是另一座教学楼的图书馆区域；R5在F 区中间，232 HUANJINGYUFAZHAN▲由一条道路与户外篮球场隔开。
图2 所选教学楼噪声测点分布图2.2 噪声监测方法采用HS 5618型数字噪声计，在天气状况良好，不受雷电、大风、雨雪等气候因素的影响下，根据《声环境质量标准》（GB 3096-2008）附录B 中规定的声环境功能区监测方法，对设置的噪声测点进行定点监测[8]。
根据上课时间安排周期性测量，分为3个时间段：8：20-8：50、10：20-10：50、15：00-15：30。
仪器采样间隔为5s，每个监测点保证在各个时间段进行100组数据，放置噪声计距地面1.2m 高。
2.3 结果及原因分析表2 所选教学楼环境噪声影响情况监测点Leq(dB)超标值(dB)超标率影响程度主要噪声来源R165.7410.7420.84%中度交通噪声、建筑施工噪声、室外活动噪声R255.100.1 2.1%轻度室外生活噪声、交通噪声、R357.26 2.2615.76%轻度室外活动噪声、建筑施工噪声、交通噪声R450.39----无影响无R560.926.9213.73%轻度室外活动噪声、交通噪声按照我国《声环境质量标准》（GB3096-2008），包头铁道职业技术学院校区应执行Ⅰ类标准，昼间为55dB [9]，通过对其中的勤习楼教学楼进行实地测量，并将所得数据进行整理后得到影响情况如表2。
数据显示，所选教学楼布设的5个监测点有4个存在不同程度的超标情况，并且超标率较高，这与主观感受调查较吻合，结果表明除R4监测点达到声环境质量昼间标准，其他区域均有污染。
主要噪声类型如下：交通噪声。
数据体现R1、R2、R3、R5监测点都受到了交通噪声的污染，距离R1监测点直线距离不到50m 有公交站，R2监测点附近道路上设有拱形减速带。
监测中，噪声峰值大多由经过的公交车、私家车和施工车辆等造成，在R1监测点峰值达到70.6dB 时记录，噪声源是公交车刹车声。
另外还有运行过程中以及经过减速带时的非稳态噪声源，但没有监测到鸣笛的噪声源。
建筑施工噪声。
R1监测点对面有大型工地正在进行施工，昼间建筑施工也是造成噪声峰值大的原因之一。
在R1监测点，峰值高达80.1dB 时记录是施工作业噪声，另外还有打桩机、推土机、电钻等设备运转的声音。
室外活动噪声。
户外足球场和篮球场是体育课的主要授课场所，课上学生在运动时发出的声响是室外活动噪声的主要来源，在R5监测点，篮球撞地和学生在运动时发出欢呼声的峰值高达58.7dB。
室外生活噪声。
室外生活噪声只在R2监测点有所体现，该区域有运动器械，但因为使用人数不多，频率不大，大多为学生嬉笑打闹的声音。
在监测点R4，楼下有仅供学生通过的小路，对面是图书馆，并有两排树木隔开， 偶尔有学生交谈声。
3 噪声控制措施近几年，各地新建的大学城多位于正在建设和发展的区域，相关部门应合理规划建筑布局，并且在建造教学楼时采取隔音效果强的设计，或在已建成的建筑内使用一些装潢布置改善墙体隔音能力，避免受到后期建设时的噪声污染。
学校还应强化学生和教职工对噪声公害意识的认知力度，提升其健康理念和环保意识。
另外，针对不同的噪声来源种类，提出以下有针对性的噪声控制措施：(1)交通噪声。
改善路面不平坦的情况，或采用成低噪音的路面材料，以减少来自于轮胎与路面摩擦和排气发出的噪声；在靠近公路的区域设置密度大的降噪绿化设施或休憩平台，使噪声在传播过程中减弱；上课期间，进行适当区域的交通管制，禁止鸣笛，限定车速，并严禁高噪声车辆进入。
(2)建筑施工噪声。
合理放置施工机具，并要求施工作业区域周边设置绿化降噪带；结合相关规定，在教学办公区附近，严格控制造成不同程度噪音污染的施工时间和方式，可依法依规严肃处理违规的施工单位及个人；当地政府相关部门，应鼓励施工单位采用无噪音或低噪声的设备及工艺。
(3)室外活动噪声。
学校应规范学生的课上活动，在户外足球场或篮球场上课时以及在教学办公室附近的活动区域，禁止大声喧哗；禁止在课上时间使用高音喇叭或其他扩音设备。
参考文献[1]张守斌等.中国环境噪声污染防治现状及建议[J].中国环境监测.2015.31(3):24-26.[2]方伟成等.基于模糊矩阵法东莞理工学院校园声环境评价评价研究[J].环境科学与管理.2016.41(8):182-185.[3]温小乐等.模糊矩阵法在校园声环境质量评价中的应用[J].环境保护科学.2016.41(8):57-59+69.[4]朱剑虹等.高校校园噪声监测评价——以陕西师范大学雁塔校区为例[J].中国人口·资源与环境.2016.26(11):413-416.[5]姜雨杉等.大学生公寓声环境调查与评价[J].华侨大学报（自然科学版）.2017.38(4):503-508.[6]刘洋等.校园新型噪音污染的环境问题及建议[J].环境与发展.2016:32-35.[7]黄尤优等.交通干线对大学校园噪声污染的研究及评价[J].中国人口·资源与环境.2015.25(5):187-190.[8]中华人民共和国环境保护部环境工程评估中心.环境影响评价技术方法[M].北京,中国环境科学出版社,2009.[9]中华人民共和国环境保护部.GB3096-2008声环境质量标准[S].北京:中国环境科学出版社,2008.收稿日期：2018-08-30基金项目：包头铁道职业技术学院基金项目“包头铁道职业技术学院现有减震降噪措施的效果及改进的可行性”（2016），BTZY201607作者简介：郭佳（1987-），女，汉族，硕士研究生，讲师，研究方向为环境监测。