一年级下册语文教案7水妈妈的孩子6
水妈妈的孩子教案设计
水妈妈的孩子教案设计【教学目标】1能借助汉语拼音认读“孩、朵、彩、团、层、霜、背、冰、聪”9个生字;在老师的指导下描写“彩、霜、背、冰”4个生字。
2正确朗读课文和课后“读句子”中的两句话，知道轻声及其读法。
通过阅读，在教师指导下理解部分词语及句子的意思。
3通过学习，让学生懂得乌云、彩虹、浓雾、露珠、白霜、雪花和冰都是水的形成的。
4大胆地说说自己喜欢水妈妈的哪一个孩子及理由，同时能对他人的发言作出合理的评价。
【教学重点和难点】1认识本课9个生字，积累9个词语。
2正确朗读课文和课后“读句子”中的两句话，知道轻声及其读法。
3通过学习，让学生懂得乌云、彩虹、浓雾、露珠、白霜、雪花和冰都是水的形成的。
【教学准备】多媒体课件、生字卡片。
【教学过程】一、揭示课题，激发兴趣。
1师：小朋友，今天老师和大家又要学习一篇新的课文。
板书课题：7、水妈妈的孩子2齐读课题。
读了课题，你想知道什么?3交流：你知道水妈妈有哪些孩子?4师：除了小朋友说到的以外，我们再去课文中看看，好吗?二、初读课文，整体感知1边听课文录音边看课文，思考：水妈妈有哪些孩子?2借助拼音自读课文，要求：把课文读正确，在文中圈出“水妈妈的孩子”。
3集体交流，学习生字。
(1)交流所圈出的字。
(2)教师分两行出示：泉水溪水江水河水湖水海水乌云彩虹浓雾露珠白霜雪花冰山(3)媒体介绍第二行气象景观。
(4)在小组中合作学习出示的词语中的生字。
(5)学生识字情况反馈：游戏——“你说我猜”。
4师：你们能自己认识这么多水妈妈的孩子，都是聪明的孩子。
学习“聪明”。
5说话练习，在句中巩固识字。
我知道( )、( )、( )、( )、( )是水妈妈的孩子，( )、( )、( )、( )、( )、( )、( )是水变成的，也是水妈妈的孩子。
三、再读课文，朗读背诵。
1再读课文，思考：娃娃们是怎样把水妈妈的孩子带到风伯伯这儿来的呢?2出示练习：选词填空团层条颗朵片座个一( )乌云一( )彩虹一( )露珠一( )白霜一( )冰山一( )雪花一( )浓雾一( )娃娃3识字“朵”、“团”、“层”，交流识字方法。
水妈妈的孩子教案
水妈妈的孩子教案标题：欢乐水妈妈教学目标：1.通过教学活动，让学生学会享受水的乐趣。
2.培养学生合作意识和团队合作能力。
3.提高学生的动手能力和创造力。
4.培养学生对环境保护的意识。
5.发展学生的观察和表达能力。
教学准备：1.水彩画、颜料、画笔等绘画材料。
2.记录摄像设备。
3.实验材料：各种杯子、橡皮球、纸巾等。
4.小组合作绘画工具：大型画纸、蜡笔、彩色纸等。
5.环保手册、图片和视频素材。
6.奖励小礼品。
教学过程：一、导入（20分钟）1.引导学生回忆平时与水有关的活动和经历，激发他们对水的思考。
2.展示一些水相关的图片和视频，引发学生的兴趣。
二、探究水（30分钟）1.设计实验：在课前准备好各种杯子、橡皮球、纸巾等，在学生面前摆放。
让学生自由探索这些材料的特性，发现其中的奥秘。
2.学生观察发现水的特性，例如流动性、透明性、冰的特点等。
鼓励学生发表自己的观察结果。
3.同学间分享观察结果，老师引导学生总结水的特点。
三、水彩世界（30分钟）1.给每位学生发放水彩画和绘画工具，给予他们一定时间自由描绘，创造出属于他们自己的水彩世界。
2.鼓励学生在绘画中发挥想象力和创造力，让水成为他们思维的灵感源泉。
四、团队合作（20分钟）1.将学生分成小组，每个小组发放一份大型画纸、蜡笔和彩色纸等材料。
2.设计任务：要求学生合作创作一幅关于水的大型绘画作品。
每个小组可以自由选择绘画的主题，但必须充分利用各种材料展示出水的特性和美丽。
3.每个小组完成后，要求他们向全班展示自己的作品，并简要介绍作品的创意。
五、环保行动（20分钟）1.从环保手册中选择一些图片和视频素材，向学生展示水污染和节水的情况。
2.引导学生讨论水污染的原因、影响和如何节约用水。
3.分发一些环保小册子给学生，鼓励他们在家中进行水资源的合理使用，并形成习惯。
六、总结（20分钟）1.引导学生回顾整堂课的内容，总结水的特性、乐趣以及保护水资源的重要性。
2.回顾学生的绘画作品，鼓励他们互相欣赏和交流。
沪教版-一年级下册-第二单元-7.水妈妈的孩子 全省一等奖
《水妈妈的孩子》教学设计一、教学目标1．能在语言环境中正确认读本课11个生字，认识“雨字头”。
2．开始注意量词与名词的搭配。
3．积累词语10个，能在课文中理解这些词语的意思。
4．正确朗读课文，注意读好轻声字。
5．知道乌云、彩虹、浓雾、白霜、雪花和冰山的形成离不开水，他们和泉水、溪水、江水、河水、湖水和海水一样，都是水妈妈的孩子。
激发学生积极观察大自然，热爱大自然的感情。
二、教学过程（一）启发谈话，揭示课题1．出示词语：江水河水海水泉水溪水瞧！这些都是我们的老朋友，你还认识它们吗？{开小火车}它们都和水有关，像这样的词还有。
（出示湖水）2．学习生字“湖”。
老师这儿有个方法，你们看怎么样？出示三点水胡三点水和胡组成湖。
记字形时，可以联系旧字学习，尽量记得简单些。
我们来个一字开花3．江水、河水、湖水、海水和溪水等，都是水妈妈的孩子，水妈妈还有好多孩子呢，你想认识吗？出示课题：水妈妈的孩子（齐读课题）（二）整体感知，学习课文1．老师放一段动画片，请你们仔细听，认真看，风伯伯请7个娃娃找水妈妈的孩子，它们找到了哪些？(随机出示词语乌云彩虹浓雾露珠白霜雪花冰山)2．七个娃娃还找到哪些水妈妈的孩子呢?读了课文以后，我们就会明白．把书本打开，翻到29页，轻声读读课文。
娃娃们分别找到了什么？（指名说）出示大娃找到（）二娃找到（）三娃找到（）四娃找到（）随机出示图片五娃找到（）六娃找到（）七娃找到（）这里有四个字宝宝，（出示虹浓露霜含拼音）同桌你一个我一个开始自学，交流虹——红浓——淡露、霜（比较：雨字头上下结构）雨字头的字还有呢，你能找个出来吗？出示：1露 2雪 3霜 4雾字宝宝要回家了。
看清字形读准音，送它回家乐哈哈出示句子：乌云、彩虹、浓（雾）、（露）珠、白（霜）、（雪）花和冰山都是水妈妈的孩子。
轻声读给自己听，完成句子。
谁愿意读句子？（指名读）学他的样，齐读3．复习词语。
出示词语：长虹湖光山色露出雾气霜叶4．7个娃娃是怎么把水妈妈的孩子带到风伯伯这儿来的？出示课文2～8小节点色（含团层摘拼音）老师引读这里还有三个字宝宝呢，出示团层摘学生自学后交流团（编顺口溜：才入大口，大团圆）层（半包围结构）摘商去八字加十字多媒体演示生字宝宝回去了，成了句子宝宝我们可以加上动作读。
一年级下册语文教案水妈妈的孩子 沪教版
一年级下册语文教案《水妈妈的孩子》沪教版教学目标：1. 知识与技能：能正确拼读生字词，并能流畅地朗读课文。
理解课文内容，了解水的变化过程。
2. 过程与方法：通过图片和实物，帮助学生直观地理解课文内容。
培养学生观察、思考和表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱自然、珍惜资源的意识。
培养学生合作、分享的良好品质。
教学重点：生字词的正确拼读和书写。
理解课文内容，水的变化过程。
教学难点：生字词的理解和运用。
水的变化过程的描述和表达。
教学准备：课文课件或黑板。
生字词卡片。
图片或实物。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察图片或实物，引发对水的兴趣。
2. 学生分享他们对水的了解和感受。
二、学习课文（15分钟）1. 教师引导学生拼读生字词，并解释生字词的意思。
2. 教师带领学生朗读课文，边读边理解课文内容。
3. 教师提问，帮助学生理解课文，如：水妈妈的孩子是谁？它们是怎样变化的？三、实践活动（10分钟）1. 学生分组，每组选择一个水妈妈的孩子，用图片或实物展示它们的变化过程。
2. 学生互相交流，分享他们的观察和发现。
四、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结课文内容，了解水的变化过程。
2. 学生分享他们的学习收获和感受。
五、作业布置（5分钟）1. 学生回家后，用彩笔画出水妈妈的孩子，并写上它们的名字。
2. 学生回家后，向家长分享课文内容，并讨论水的珍贵性。
教学反思：通过本节课的教学，学生应该能够正确拼读生字词，理解课文内容，了解水的变化过程。
在实践活动环节，学生能够通过观察、思考和表达，进一步理解和掌握课文内容。
通过总结与反思，学生能够认识到水的珍贵性，培养他们热爱自然、珍惜资源的意识。
作业布置旨在巩固学生对课文内容的理解和记忆，并培养他们的表达和分享能力。
一年级下册语文教案《水妈妈的孩子》沪教版六、课堂互动游戏（10分钟）1. 教师组织学生进行“水宝宝找家”的游戏。
将学生分成几个小组，每组学生轮流扮演水宝宝，其他学生扮演不同的家园（如河流、湖泊、海洋等）。
水妈妈的孩子教案设计
水妈妈的孩子教案设计水妈妈的孩子教案设计【教学目标】1能借助汉语拼音认读“孩、朵、彩、团、层、霜、背、冰、聪”9个生字;在老师的指导下描写“彩、霜、背、冰”4个生字。
2正确朗读课文和课后“读句子”中的两句话，知道轻声及其读法。
通过阅读，在教师指导下理解部分词语及句子的意思。
3通过学习，让学生懂得乌云、彩虹、浓雾、露珠、白霜、雪花和冰都是水的形成的。
4大胆地说说自己喜欢水妈妈的哪一个孩子及理由，同时能对他人的发言作出合理的评价。
【教学重点和难点】1认识本课9个生字，积累9个词语。
2正确朗读课文和课后“读句子”中的两句话，知道轻声及其读法。
3通过学习，让学生懂得乌云、彩虹、浓雾、露珠、白霜、雪花和冰都是水的形成的。
【教学准备】多媒体课件、生字卡片。
【教学过程】一、揭示课题，激发兴趣。
1再读课文，思考：娃娃们是怎样把水妈妈的孩子带到风伯伯这儿来的呢?2出示练习：选词填空团层条颗朵片座个一( )乌云一( )彩虹一( )露珠一( )白霜一( )冰山一( )雪花一( )浓雾一( )娃娃3识字“朵”、“团”、“层”，交流识字方法。
4指导朗读。
(1)指导朗读，句子中“了”、“着”读轻声。
(2)各种形式的朗读训练(3)圈出句子中表示动作的词。
(4)做做动作，再读读2-8小节，理解动词的意思。
(5)尝试背诵。
5说话练习：水妈妈的这些孩子中，你最喜欢哪个?为什么?我最喜欢( )，因为( )。
(同桌交流，指名说，师生评议)四、复习巩固，指导书写。
1巩固字词。
游戏：开火车钻山洞——复习新授的生字和词语过小桥——读句子2书写指导。
(1)重点指导书写上下结构的字“霜”和“背”。
(2)学生照样子描写，教师巡视指导。
【教学反思】1 阅读训练较少，训练没有从点到面，没有足够训练就插入问题与练习，对问题的掌握不够扎实。
2 平时对学生的训练还不够，回答问题还不够积极，没有养成勤思考的好习惯，没有设计针对于自己班级孩子情况的问题，所以回答问题的面不够广，往往会集中于一部分孩子身上。
《水妈妈的孩子们》教学设计
《水妈妈的孩子们》教学设计《水妈妈的孩子们》教学设计学习目标1．认识本课每、湖、团、浓、雾、露、珠、层、霜、聪10个生字，认识雨字头，积累词语10个。
2．要求正确朗读课文和课后读句子中的两句话，指导轻声及其读法。
3．通过阅读和在教师的指导下理解部分词语的及句子的意思。
4．通过学习课文让学生懂得乌云、彩虹、浓雾、露珠、白霜、雪花和冰山的形成都离不开水。
5．大胆说说自己喜欢水妈妈的哪一个孩子，同时能合理地对他人的说话作出评价。
重点和难点1．认识本课生字10个，认识雨字头，积累词语10个。
2．通过学习课文让学生懂得乌云、彩虹、浓雾、露珠、白霜、雪花和冰山的形成都离不开水。
教学过程一、故事引题，揭示课题，练习说话师：我请大家来听一个有趣的故事。
1．出示听的要求认真听故事边看短文内容，做到边听边记：水妈妈还有哪些孩子呢？句话，第一字空两格了，因为凑巧对齐，很容易看错的。
）（3）集中识字团、层。
①学会用一齐造句。
②读读第2～8节：进行一团、一层、一条、一颗、一片、一座的选词填空的练习。
③小结：他们都是可以用来数某种东西的，但要使用恰当才行。
请大家动动脑筋，想想你还能用其中的哪些词语来数其他东西？小组讨论。
（4）读句子：（边读边想：带点的字有什么特点）轻声的练习。
大娃回来了，抱着一朵乌云。
二娃回来了，围着一条彩虹。
（5）找找课文中还有哪些字也是轻声的，读的时候特别注意，现在我们把这两句句子放到课文中读读吧！①自读②同桌读，互评③个别读，指名读，（注意最后一节，风伯伯表扬他们聪明时的语气）（6）朗读思考，并请小朋友提出问题，你可以在读后请大家帮你解答。
2．谈话式练习说话（1）水妈妈的这些孩子中，你喜欢哪个？为什么？我最喜欢________________，因为____________________。
（同桌交流，指名说）（2）娃娃们也和你们一样，可喜欢这些孩子啦，他们是怎样把水妈妈的孩子们带到风伯伯这二来的呢？①读课文，圈出表示动作的词。
一年级下册语文教案水妈妈的孩子 沪教版
一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确认读“水、妈妈、孩子”等词语，理解课文内容，了解水的不同形态。
3. 情感态度与价值观：教育学生节约用水，关爱环境。
二、教学重点：1. 生字词的正确认读与理解。
2. 课文内容的理解与感悟。
三、教学难点：1. 生字词的掌握。
2. 对课文内容的理解与感悟。
四、教学方法：1. 采用情境教学法，让学生在情境中感受课文内容。
2. 采用互动式教学法，引导学生积极参与课堂讨论。
五、教学准备：1. 准备课文课件或黑板，展示课文内容。
2. 准备与课文相关的水的图片或实物，帮助学生更好地理解课文。
【教学内容】1. 课文朗读：让学生朗读课文，熟悉课文内容。
2. 生字词学习：讲解生字词，让学生正确认读并理解。
3. 课文理解：通过提问、讨论等方式，帮助学生理解课文内容。
4. 情感教育：引导学生关爱环境，节约用水。
【教学过程】1. 课堂导入：通过展示水的图片或实物，引导学生关注课文主题。
2. 课文朗读：让学生朗读课文，感受课文中的情境。
3. 生字词学习：讲解生字词，让学生正确认读并理解。
4. 课文理解：通过提问、讨论等方式，帮助学生理解课文内容。
5. 情感教育：引导学生关爱环境，节约用水。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调生字词和课文理解。
7. 作业布置：布置与课文相关的练习题，巩固所学知识。
六、教学内容：1. 课文朗读：让学生朗读课文，加深对课文内容的理解。
2. 生字词复习：复习上节课所学的生字词，巩固记忆。
3. 课文分析：深入分析课文，理解课文中所表达的主题和情感。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，分享对课文的理解和感悟。
七、教学过程：1. 课堂导入：通过回顾上节课的学习内容，引导学生进入本节课的学习。
2. 课文朗读：让学生朗读课文，加深对课文内容的理解。
3. 生字词复习：复习上节课所学的生字词，巩固记忆。
4. 课文分析：深入分析课文，理解课文中所表达的主题和情感。
5. 小组讨论：让学生分组讨论，分享对课文的理解和感悟。
水妈妈的孩子
7、水妈妈的孩子【学情分析】《水妈妈的孩子们》是一篇童话色彩很浓的科普性短文，以风伯伯要孩子们寻找水妈妈的孩子为主线，讲述了云、雾、虹、霜、雪、冰都是水妈妈的孩子。
文字浅显易懂，书中配有精美的图画，通过多种形式的朗读学生就能轻松理解课文。
而且故事内容也很受小朋友喜爱，可引起浓厚的兴趣。
在这篇文章的教学中，主要通过朗读、看图与游戏，识记生字，初步了解量词与名词的正确搭配，感受语言表达的正确。
【教学目标】1、运用学过的识字方法认识本课9个生字，重点识记“朵、彩、霜、冰、背、聪”，指导书写“彩、霜、冰、背、”4个生字。
2、能借助拼音读通课文，做到不加字、不漏字、不改字，重点读好第1节长句内的停顿。
3、通过朗读、看图与游戏，初步了解量词与名词的正确搭配，感受语言表达的准确。
4、联系生活实际初步了解水在自然界是以多种形态存在的特点，激发学生主动探索大自然奥秘的愿望。
【教学重点】：1、运用学过的识字方法认识9个生字。
2、初步了解词语的合理搭配，感受语言表达的准确。
【教学难点】：联系生活实际初步了解水在自然界是以多种形态存在的特点，激发学生主动探索大自然奥秘的愿望。
【教学过程】：一、创设情景，揭示课题。
1、小朋友，这节课的任务就是和水交上朋友。
不要以为很简单，里面有奥秘哦！首先，考考你，这些水你认识吗？（幻灯背景：水）出示：（海水、湖水、河水、江水、溪水、泉水）（幻灯背景：你认识吗？）２、拷贝不走样。
听记句子，指导朗读。
（1）听记：你们每人去找一个水妈妈的孩子来，可不能找泉水、溪水，也不能找江水、河水、湖水和海水。
师：老师要考考你们谁会听！（幻灯背景：听）（2）交流并出示句子。
评价：你会仔细思考，认真听\就差一点点就正确了\恭喜你，正确记住了这句话。
（3）听记，指导读好长句内的停顿。
（幻灯背景：读）大家看，前半句有点长，大家可以这样停顿：你们每人\去找一个\水妈妈的孩子来，可不能找泉水、溪水，也不能找江水、河水、湖水和海水。
一年级下册语文教案水妈妈的孩子沪教版
一年级下册语文教案水妈妈的孩子沪教版水妈妈的孩子教学设计教学目标知识目标:1、能在语言环境中正确认读“孩、抱、朵、彩、团、层、霜、背、冰、兴、聪”等11个生字,积累词语8个。
能正确描写“霜、彩、背、冰”4个字。
2、开始注意量词与名词的搭配。
技能目标:1、正确朗读课文,通过阅读和在教师的指导下理解部分词语及句子的意思。
2、通过阅读和在老师的指导下理解部分词语及句子的意思。
情感目标:1、通过学习课文懂得乌云、彩虹、浓雾、露珠、白露、雪花和冰山的形成都离不开水,它们和泉水、溪水、江水、河水、湖水和海水一样,都是水妈妈的孩子。
产生留意观察自然现象的兴趣。
教学重难点1、认识本课11个生字,积累8个词语。
2、正确朗读课文,懂得乌云、彩虹、浓雾、露珠、白露、雪花和冰山的形成都离不开水,它们和泉水、溪水、江水、河水、湖水和海水一样,都是水妈妈的孩子。
产生留意观察自然现象的兴趣。
3、继续培养良好的倾听、发言习惯。
教学过程【导入】一、谈话引入，揭示课题1、师:小朋友,你们听,这是什么声音?(水声)请小朋友看老师写:水(师板书)提醒:这个字的笔顺规则是先中间后两边。
我们的生活离不开水,你知道哪些“水”?(生……预设:冰水、自来水、矿泉水、盐汽水)2、师:我们来认识一下他们。
(出示图片)泉水、溪水、江水、河水、湖水和海水——这些都是自然界中流动的水,他们分布在不同的地方,但他们都是水妈妈的孩子。
3、出示句子,齐读(泉水、溪水、江水、河水、湖水和海水都是水妈妈的孩子。
)小朋友说的自来水、冰水、矿泉水、盐汽水——这些也是我们日常生活中常见的水。
4、小结:这些都是液体的水,都是流动的,可是,你们知道吗?生活中还有一些特殊的水,它们虽然不是液体,不能流动,但也是“水妈妈的孩子”。
学了这篇课文之后,你一定会认识它们、喜欢它们。
说明:【通过媒体的直观效果,使学生对以上抽象的词语加深了理解】5、出示课题:7 水妈妈的孩子(补充课题)(1) 齐读课题(2) 学习生字“孩”——交流记字好方法【讲授】二、学习课文，整体理解一、学习课文第一小节(出示课文第一节)师:有一天,风伯伯让娃娃们去找水妈妈的孩子,风伯伯是怎么说的?请你读读课文的第一小节。
《水妈妈的孩子》
《水妈妈的孩子》一、教学目标1、能在语言环境中正确认读“孩、朵、彩、团、层、霜、背、冰、聪”等9个生字。
认识“雨字头”，知道“雨字头”的字大多和天气有关。
能正确描写“霜、彩、背、冰”4个字。
2、开始注意数量词和名词的搭配。
3、正确朗读课文，注意读好轻声字。
4、知道乌云、彩虹、浓雾、露珠、白霜、雪花和冰山的形成都离不开水，它们和泉水、溪水、江水、河水、湖水和海水一样，都是水妈妈的孩子。
激发学生积极观察大自然、热爱大自然的感情。
二、教学过程（一）由“水”引入，激趣引题1、教师出示“水”这个字。
2、师问：上学期我们学过这个字，它念作＿＿＿？学生一齐回答。
师问：谁能正确书空它？抽学生回答。
3、师提醒学生这个字的笔顺规则是先中间后两边。
4、师问：你知道哪些水？学生自由回答。
5、师：回答的真不错，今天老师也为你们带来了很多水，我们一起去看看吧！出示第一组图片，介绍它们是自然界中的水。
出示第二组图片，介绍它们是日常生活中常见的水。
6、师总结：刚才我们看到的水都是液体。
可是，你们知道吗？生活中还有一些特殊的水，它们虽然不是液体，但仍然是“水妈妈的孩子”。
7、师出示板书：7 水妈妈的孩子，学生跟着老师一起书空。
8、学习生字“孩”。
（形近字区别：孩、该、核）9、齐读课题。
（师：学了这篇课文，你一定会喜欢上这些水妈妈的孩子，不信，我们马上去看看！）（二）整体感知课文，学习生字1、学生自学课文。
3点要求：（1）轻声读课文。
（2）课文共有几小节？标出小节号。
（3）找一找课文介绍了哪些水妈妈的孩子，用直线在文中划出来（相关词语）。
2、交流、出示答案。
3、集中识字“彩、霜、冰”（黑板出示）4人小组合作学习生字：（1）从3个生字中挑选一个大家最感兴趣的来学习。
（2）1人读字音、1人分析字型、1人带大家一起书空、1人用这个生字相关的词语说一句话。
（3）黑板上提醒重点：采与彩、雨字头的字大多和天气有关（书写时注意的地方，这些水“妈妈的孩子”中还有哪些字带有雨字头）4、师：简单介绍一下这些自然现象。
水妈妈的孩子
水妈妈的孩子7、水妈妈的孩子一天，风伯伯对孩子们说：“你们每人去找一个水妈妈的孩子来，可不能找泉水、溪水，也不能找江水、河水、湖水和海水。
”娃娃们点点头，一齐出了门。
大娃回来了，抱着一朵乌云。
二娃回来了，围着一条彩虹。
三娃回来了，捧着一团浓雾。
四娃回来了，采来一颗露珠。
五娃回来了，披了一层白霜。
六娃回来了，摘来一片雪花。
七娃回来了，背着一座冰山。
风伯伯看了，高兴地说：“你们都找对了，真是聪明的孩子。
”教学目标1、指导学生能借助汉语拼音认读“孩”，学习“彩、霜、背、冰”4个字，能在老师的指导下认清字形、了解字义，会描写“霜”；指导“雨字头”的字大多与天气有关。
2、正确朗读课文，指导轻声及其读法。
通过反复朗读，理解动词、量词及名词的搭配。
3、大胆说说自己喜欢水妈妈的哪个孩子及其理由，同时能对他人的发言作出合理评价。
教学过程：一、启发谈话，揭示课题1、出示“三点水”，师：这是——（生）三点水问：你知道哪些字是三点水的？（江、河、湖、海、溪）2、师：三点水的字与水有关，所以溪水、江水、河水、湖水和泉水都是——（生）水妈妈的孩子出示句子：泉水、溪水、江水、河水、湖水和海水是水妈妈的孩子。
学习生字“孩”，注意“子字旁”“横”改成“提”，开火车读。
3、师：水妈妈的孩子除了这些，还有许多，今天，我们就来学习——（出示课题）《水妈妈的孩子》（齐读课题）因为泉水的泉不是三点水，所以建议不要这样开头建议：1、老师今天带来一些水妈妈的孩子，你们认识吗？直接出示图片，没学过的字表上拼音2、二、学习第1节师：水妈妈有那么多的孩子，可是有一天，风伯伯让娃娃们再去找些水妈妈的孩子来，自由读读第一自然段，看看风伯伯是怎么说的？（学生自由读第一自然段）PPT：出示课文第1节问：谁来读读风伯伯的话？指导朗读“可不能找泉水、溪水，也不能找江水、河水、湖水和海水。
”（反复读，指名读）三、学习课文2——8节1、那么娃娃们有没有找到水妈妈的孩子呢？自由读课文2、问：你是从哪句话中看到？（学生回答，PPT随机出示句子）请7个小朋友再来读读。
《水妈妈的孩子们》教学设计
《水妈妈的孩子们》教学设计学习目标1．认识本课每、湖、团、浓、雾、露、珠、层、霜、聪10个生字，认识雨字头，积累词语10个。
2．要求正确朗读课文和课后读句子中的两句话，指导轻声及其读法。
3．通过阅读和在教师的指导下理解部分词语的及句子的意思。
4．通过学习课文让学生懂得乌云、彩虹、浓雾、露珠、白霜、雪花和冰山的形成都离不开水。
5．大胆说说自己喜欢水妈妈的哪一个孩子，同时能合理地对他人的说话作出评价。
重点和难点1．认识本课生字10个，认识雨字头，积累词语10个。
2．通过学习课文让学生懂得乌云、彩虹、浓雾、露珠、白霜、雪花和冰山的形成都离不开水。
教学过程一、故事引题，揭示课题，练习说话师：我请大家来听一个有趣的故事。
1．出示听的要求认真听故事边看短文内容，做到边听边记：水妈妈还有哪些孩子呢？2．请同桌一起把水妈妈的孩子在课文中圈出来，不重复圈。
3．交流所圈的词语：教师出示乌云彩虹浓雾露珠白霜雪花冰山4．（对！这些都是水妈妈的孩子）揭示课题：板书：9 水妈妈的孩子5．学习出示的词语中的生字、词语（1）齐读词语（2）学习湖、浓、雾、露、霜、聪小组交流学习（3）集体交流，教学雨字头，书空雨字头的笔顺。
（4）你们能不能给他们分一分类？（按部首分类）（5）小组讨论（6）集体交流（7）你能看出其中的规律吗？（我发现三点水的字大多与水有关，雨字头的字大多与天气有关）并指导学生学生学会看书：方方说的话。
二、学习生字、课文，练习说话，质疑1．整体感知课文，学习生字，词语，读好句子（1）我们来试试，能不能借助拼音把课文读好，读完后为课文分分小节，作好小节记号。
要求：字音准确、不漏字、不添字、不错字、不唱读、不顿读。
（2）集体交流小节的划分。
（特别注意2－8小节都只有一句话，第一字空两格了，因为凑巧对齐，很容易看错的。
）（3）集中识字团、层。
①学会用一齐造句。
②读读第2～8节：进行一团、一层、一条、一颗、一片、一座的选词填空的练习。
沪教版小学一年级语文下册《水妈妈的孩子》说课稿
沪教版小学一年级语文下册《水妈妈的孩子》说课稿I. 教材分析《水妈妈的孩子》是沪教版小学一年级语文下册的一篇故事。
本篇故事通过描述小孩子和水的互动，引发学生对水的认知和情感体验。
该故事内容简单易懂，情节生动有趣，非常符合一年级学生的认知水平。
通过故事的讲述，旨在开发学生的想象力和创造力，同时培养学生对水的敬畏之情。
II. 教学目标1. 语言能力目标•听：理解课文内容，对语音语调等进行感知。
•说：模仿、朗读课文，正确表达课文中的语言。
•读：熟读课文，准确地理解和朗读句子。
•写：按照教师要求，完成相应的书写练习。
2. 情感态度目标•培养学生热爱大自然的情感，培养尊重、保护水资源的意识。
•培养学生对生活中简单物品的关注和思考能力。
•培养学生积极与他人合作和分享的能力。
III. 教学重点•学生理解课文中的重要信息，感知并描述水的特点。
•学生通过角色对话模仿、朗读课文，掌握正确的语音语调。
•学生培养对水的敬畏之情，培养保护水资源的意识。
IV. 教学准备•教师：教材《水妈妈的孩子》，教学课件，黑板，粉笔，教学素材等。
•学生：学生课本，读物。
V. 教学过程1. 导入新课•教师通过问题引入课文：你们认识水吗？你们知道水有哪些特点吗？请大家用自己的话来描述一下。
•学生回答问题后，教师将学生的回答进行整理，并对特点进行扩展。
•教师通过图片、课件等多种媒体，向学生展示水的形态和用途，引发学生的兴趣。
2. 学习课文内容•教师领读课文，学生跟读，感受语音语调，并理解课文的大致意思。
•教师提问：这个故事讲了什么？请大家用自己的话来复述一下。
•学生通过角色扮演，模仿课文中的对话，增强理解和记忆。
3. 分析课文•师生共同分析课文中的重要句子，理解相关词语和表达方式。
•教师引导学生理解比喻和拟人的手法，如“水是妈妈”，“亲一亲”等。
4. 感悟水的意义•教师提问：水在我们日常生活中的作用有哪些？请举例子。
•学生思考并回答，教师通过引导扩展学生的回答，增强学生对水的认知。
水妈妈的孩子们教案
水妈妈的孩子们教案水妈妈的孩子们教案设计理念《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
遵循这样的教学理念，本课教学将在学生原有的知识经验基础上进行，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读、自悟。
教学目标1、认识12个生字，正确工整地书写8个字。
2、初步了解水在自然界是以多种形态存在的特点及水的作用，激发学生主动探索大自然奥秘的愿望。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点1、词语的合理搭配。
2、指导学生有感情地朗读课文。
教学准备1、教师：词语搭配游戏卡，根据水的不同状态制作的多媒体课件。
2、学生：课前观察云、雾、露珠、冰等，从课外书籍中了解它们的形成。
教学时间2课时。
教学过程一、创设情境、引入新课1、有感情地朗读课文。
2、孩子们读书的声音真是太美妙了。
老师从你们的朗读声中知道了自然界的水，有泉水、溪水、江水、湖水、河水和海水。
3、过渡、激趣：据说水妈妈的'孩子不少呢？今天，老师与你们一道同风伯伯的孩子们一起去找一找、认一认。
二、朗读课文，感知课文内容1、谈话引入新课，提出本节课的学生任务。
2、上节课，我们把字音读准了，句子读通了。
这节课老师要考考大家，看你们能否把课文的意思读懂。
学习提示：（1）风伯伯要求我们找水妈妈的孩子时，什么不能找？（2）除此之外你们找到了水妈妈的孩子吗？（3）它们各叫什么名字？用○标出。
3、经过刚才的自学讨论，谁愿说说自己的收获。
三、感情朗读，体会感悟1、孩子们已经把课文读懂了，现在，让我们美美地朗读课文，好吗？2、我们把课文读得非常流利了，但是要读出感情，读出我们的理解，大家还得加把劲儿。
老师建议：同学们再好好读读课文中找水妈妈的孩子的内容（2~8段），你喜欢水妈妈的哪个孩子就读那部分。
读完后请你把自己喜欢的水娃娃是怎么找到的，讲给大家听，还要把你喜欢的那部分内容读给大家听，让伙伴们评一评你的吐字清楚不清楚，有没有读出感情。
一年级下册语文教案水妈妈的孩子 沪教版
一年级下册语文教案《水妈妈的孩子》沪教版教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确认读和理解生字词，流利朗读课文；2. 过程与方法：通过图片、动作、情景等方式，帮助学生理解课文内容，培养学生的朗读和表达能力；3. 情感态度与价值观：教育学生节约用水，关爱环境。
教学重点：1. 生字词的学习与理解；2. 课文的朗读与表达。
教学难点：1. 生字词的理解与运用；2. 课文朗读的流畅性与表达的准确性。
第一章：课文导入教学内容：1. 引导学生观察课文插图，吸引学生注意力；2. 教师简要介绍课文内容，激发学生兴趣。
教学步骤：1. 展示课文插图，引导学生观察；2. 教师简要介绍课文内容，如水妈妈的孩子是水滴等；3. 学生自由发言，表达自己对课文插图和内容的看法；4. 教师总结，引入正式学习。
第二章：生字词学习1. 学习生字词，包括水、妈妈、孩子等；2. 理解生字词的含义，并能正确运用。
教学步骤：1. 教师出示生字词，引导学生朗读；2. 学生跟读，巩固发音；3. 教师解释生字词的含义，如“水”是指水这种物质，“妈妈”是母亲的称呼等；4. 学生通过动作、图片等方式，理解生字词的含义；5. 教师出示例句，引导学生正确运用生字词；6. 学生跟读，加强记忆。
第三章：课文朗读教学内容：1. 朗读课文，理解课文内容；2. 培养学生的朗读技巧和表达能力。
教学步骤：1. 教师带领学生朗读课文，注意停顿、重音等；2. 学生跟读，模仿教师的朗读技巧；3. 教师提示学生注意课文中的韵律和节奏；4. 学生自主朗读课文，体会韵律和节奏；5. 教师选取学生朗读，进行评价和指导；6. 学生朗读课文，巩固记忆。
第四章：课堂小结1. 总结本节课的学习内容，巩固知识点；2. 布置作业，巩固学习效果。
教学步骤：1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，如生字词的学习和课文的朗读等；2. 学生自由发言，表达自己对学习内容的理解和体会；3. 教师总结，强调本节课的重点知识点；4. 布置作业，如回家后朗读课文、复习生字词等；5. 学生领取作业，结束本节课的学习。
一年级下册语文教案水妈妈的孩子 沪教版
一年级下册语文教案《水妈妈的孩子》沪教版一、教学目标1. 知识与技能：（1）认识生字词，并能正确书写。
（2）理解课文内容，把握文章主题。
（3）培养学生的朗读和表达能力。
2. 过程与方法：（1）通过图片、故事等激发学生对水的兴趣。
（2）运用多种教学手段，如分组讨论、角色扮演等，提高学生的参与度和积极性。
（3）培养学生独立思考和合作交流的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜资源的情感。
（2）教育学生节约用水，保护环境。
（3）增强学生的社会责任感和使命感。
二、教学重点1. 生字词的认识和书写。
2. 课文的朗读和理解。
3. 培养学生节约用水的意识。
三、教学难点1. 生字词的正确书写。
2. 课文深层含义的理解。
3. 学生主动参与和合作交流的能力。
四、教学方法1. 情境教学法：通过图片、故事等引导学生进入学习情境。
2. 互动教学法：分组讨论、角色扮演等，提高学生的参与度和积极性。
3. 启发式教学法：引导学生独立思考，发现问题，解决问题。
五、教学准备1. 教材《水妈妈的孩子》。
2. 生字词卡片。
3. 课件或黑板。
4. 教学音频、视频等辅助材料。
六、教学过程1. 导入新课（1）展示水妈妈的图片，引导学生关注水资源。
（2）讲述水妈妈的故事，激发学生兴趣。
2. 学习生字词（1）引导学生自读课文，圈出生字词。
（2）分组讨论，交流生字词的学习方法。
（3）教师讲解生字词，学生跟读。
3. 理解课文内容（1）学生自述课文内容，检查理解程度。
（2）教师提问，引导学生深入思考。
（3）分组讨论：水妈妈的孩子有哪些特点？4. 朗读练习（1）学生分组朗读课文，互相评价。
（2）教师指导朗读技巧，如停顿、语调等。
（3）全班齐读，加强语气。
（1）引导学生思考：如何节约用水？（2）学生分享节约用水的方法。
（3）布置课后作业：编写一则节约用水的宣传标语。
七、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
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《水妈妈的孩子》教学设计
教学目标
1、运用学过的识字方法认识本课9个生字，重点识记“朵、彩、霜、冰、背、聪”，指导书写“彩、霜、冰、背、”4个生字。
2、能借助拼音读通课文，做到不加字、不漏字、不改字，重点读好第1节长句内的停顿。
3、通过朗读、看图与游戏，初步了解量词与名词的正确搭配，感受语言表达的确凿。
4、联系生活实际初步了解水在自然界是以多种形态存在的特点，激发学生主动探索大自然奥秘的愿望。
教学重点：
1、运用学过的识字方法认识9个生字。
2、初步了解词语的合理搭配，感受语言表达的确凿。
教学难点：
联系生活实际初步了解水在自然界是以多种形态存在的特点，激发学生主动探索大自然奥秘的愿望。
教学过程：
一、创设情景，揭示课题。
1、游戏：碰碰响，了解自然界中的水。
媒体１：碰碰响
（海水、湖水、河水、江水、溪水、泉水）
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２、听记句子，指导朗读。
（1）听记：你们每人去找一个水妈妈的孩子来，可不能找泉水、溪水，也不能找江水、河水、湖水和海水。
（2）交流并出示句子。
（3）听记，指导读好长句内的停顿。
（范读，解放读，指名读，齐读）
2、揭示课题。
出示课题：7、水妈妈的孩子指名读课题“孩”字正音
二、自学课文。
1、反馈预习：课文有几小节？
2、按要求自读课文。
一读课文：自读课文，做到不漏字、不加字，不改字，字字音准。
二读课文：同桌读文，找找课文哪几节写了风伯伯的娃娃们分别把水妈妈的孩子带回了家？
3、自读反馈：课文哪几节写了风伯伯的娃娃们带回了水妈妈的孩子？
三、研读课文重点段落：
1、解放2-8节，特别注意读准带点字的轻声。
2、再读2-8节，照样子把水孩子的名字用（）括起来。
3、拼音节，请词语，认识水妈妈的孩子。
媒体出示2-8节：解放读??开火车领拼词语。
4、变换句式练习说话。
（随机提示学生用“是”、“有……有……还有”进行例外的表达。
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5、借助图片，初识水妈妈的孩子。
6、游戏：邮递员送信，感受数量词与名词的正确搭配。
（1）指名读信，随机学习生字“朵、层”。
（2）齐读量词信：一朵乌云……
7、读读演演，初步了解文中动词的意思。
（1）自读课文2-8节，边读边做动作。
（2）请7位同学戴上头饰领大家一起读读做做，教师随机点拨指导。
（3）全体起立，边读边演。
四、学习第9节，引导质疑，激发阅读兴趣。
1、学习第9节，识记生字“聪”。
出示风伯伯说的话。
正音：聪惠，形象记忆“聪”。
（听记?指名看演示复述）
2、引导质疑。
师：读了风伯伯说的话，你有什么疑问吗？
预设：为什么风伯伯说孩子们都找对了？
为什么说乌云、彩虹、浓雾、露珠、白霜、雪花和冰山都是水妈妈的孩子？
3、引导释疑。
4、你还知道哪些是水妈妈的孩子？
5、引读全文，小结并激发阅读兴趣。
五、写字指导。
1）读生字
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2）按结构排队
3）看看汉字在田字格中的位置，重点指导“背”字的笔顺。
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