高中历史文科班导言课
合集下载
相关主题
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
探究题 • 检测学习效果（练习） • 课堂小结
（四）晚自习程序 1、复习巩固 2、预习下节课内容
八、我们怎样学好《历史》？
（一）重视对史料的处理能力的培养
（二）用正确的历史观点指导学习
（三）逐步掌握正确的学习方法
（四）重视有认识价值的专题的复习
八、我们怎样学好《历史》？
（一）重视对史料的处理能力的培养
在平时的学习中加强基本理论的学习是运 用理论分析历史问题的基础与前提。
其次，平时的学习要避免死记硬背，善于 并勤于思考，做到学思结合。
理能力；调动和运用知识的能力；论 证分析问题能力；语言表达能力
例1：“中书、尚书令在西汉为少府属官， 在东汉亦属少府，虽典机要，而去公卿甚 远。魏晋以来，浸以华重。唐遂为三省官 长，居真宰相之任。”这段话意在指出 A．汉代少府份属九卿，位尊权重 B．唐代中书令和尚书令是真宰相 C．中书令和尚书令地位逐渐提高 D．三省制经历了曲折的发展过程
七、平时怎么学
（一）总体要求
• 以一个文科生的姿态对待历史课程学习 • 以高考为奋斗目标 • 记忆是基础，方法是钥匙
（二）预习阶段： 1、阅读教材，并置疑和释疑 2、根据问题阅读教材并填练习册 的导学 3、认真理解练习册的重难点释疑 4、完成练习册的选择题
（三）上课环节 • 回顾上节课知识 • 课程目标导读、重难点定位 • 讲解重难点知识 • 合作探究，思考、讨论并回答相关
四、最核心概念之一
生产力：人们利用自然、改造自然和生产 物质资料的能力。生产力包含：人、产 品、工具三个要素，即生产者、生产对 象和生产资料。最重要的标志是工具， 也就是科技。
生产关系：人们在物质资料生产过程中所 结成的社会关系。
生产关系包括生产资料所有制形式、 人们在生产中的地位及其相互关系和产 品分配方式三项内容。
历史评价 对历史的分析评价
史料、史料解释、历史评价
孟子，名轲，邹人，是孔子的孙子子思的 再传弟子。他认为人生来就有仁、义、礼、智 四端，即对他人苦难的同情，对不义之事的羞 辱，辞让的心情及辨别是非的能力。他强调“ 民为贵，社稷次之，君为轻”，即主张民贵君 轻；他又说“君仁莫不仁，君义莫不义，君正 莫不正”，认为社会上一切不仁不义不正的行 为的根源在于君主。这种带有民主色彩的见解 ，为后世儒家所不及，也为我们留下了珍贵的 思想遗产。
例2：图1是法国某报刊登的 关于晚清一场战事的图片。 该战事的后果是 A．《南京条约》签订 B．中国西南门户被迫打开 C．沙市、重庆等商埠开放 D．《辛丑条约》签订
例3：《十二铜表法》是古罗马历史上 第一部成文法。关于该法的表述，错误 的是 A．它是古罗马习惯法的汇编 B．它限制了贵族的权力 C．它是当时罗马社会的写照 D．它不属于罗马公民法
大家学习辛苦了，还是要坚持
继续保持安静
生产力和生产关系的关系： 生产力决定生产关系， 生产关系反作用生产力。 当生产关系阻碍生产力发展时
，则需变革生产关系。
四、最核心概念之二
经济基础：是指由社会一定发展阶段的生 产力所决定的生产关系的总和，是构成 一定社会的基础
上层建筑：是建立在经济基础之上的意识 形态以及与其相适应的制度、组织和设 施，在阶级社会主要指政治法律制度和 设施。
“道德评价”是对历史人物和事件作出善或 恶的判断。
马克思认为应当兼用这两种评价，同时应把 维护新事物发展的历史评价放在第一位，即历史 评价优于道德评价。
（二）用正确的历史观点指导学习
3、要重视运用理论分析历史问题能力的培养。
所谓运用理论分析历史问题，是指“初步 运用辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点 分析历史现象和历史事物的本质，阐述历史发 展的规律”。
• 文化与经济、政治相互影响。其中，经济 是基础，政治是经济的集中表现，一定的 文化由一定的经济和政治所决定，又反作 用于一定的经济和政治,给经济和政治以 重大影响。
• 相互交融：在时代发展的进程中：文化与 经济、政治相互交融。
六、高考考什么
知识：知识的理解记忆、知识的
表达、知识的综合联系
能力：读题审题的能力；材料处
1、史料的来源与文字类史料的鉴别
第一，排除主观偏见，以求“去伪存真”。 第二，要注意为尊者讳，为贤者讳、为亲者讳 这类情况 第三，也要注意史料中可能出现的技术性错误 。
（一）重视对史料的处理能力的培养 2、注意读图表能力的培养
美日舰队实力对比表（1939年）
20世纪80--90年代苏联国民生产增长统计表
高中历史文科班导言课
一、文科生应该具备哪些素质？
（一)、宽广的视野 (二)、敏锐的思维 (三)、良好的记忆 (四)、严谨的表述
(五)、丰富的情感
二、什么是历史
“历者，经历也；史者，记录也。” ——东汉许慎《说文解字》
三、历史学的基本要素
史料
对历史的记录
wk.baidu.com
史料解释 对史料的解读，不加入个人观点
历史叙述 对历史的描述、记录
（一）重视对史料的处理能力的培养
3、善于从材料中获取有效信息 4、善于运用史料论证基本观点（或者是从史料
中得出基本结论） A---运用史料论证基本观点 B---从史料中得出基本结论
（二）用正确的历史观点指导学习
1、历史评价的基本要求及其能力培养
历史评价的基本要求有三项： 立场正确：如爱国的立场、民族团结的立场、国
际主义的立场等。 观点正确：如生产力标准、社会存在决定社会意
识、统一是中国历史的主流等。 方法正确：如实事求是、辩证思维、不超越历史、
具体情况具体分析等。
（二）用正确的历史观点指导学习
2、要重视历史评价标准的正确运用。
历史评价标准通常有：“历史评价”和“道德 评价”。
“历史评价”是对历史人物和事件在整个历 史发展进程中的作用作出判断，凡有利于社会生 产力发展、人类进步的就予以肯定；
经济基础和上层建筑的关系： 经济基础决定上层建筑，上
层建筑反作用于经济基础。
五、高中文科历史要学学的基内容
一、必修 1、必修一：政治史 2、必修二：经济史 3、必修三：思想文化史 二、选修 1、选修一：《历史重大改革回眸》 2、选修三：《20世纪的战争与和平》 3、选修四：《中外历史人物评说》
经济史、政治史、文化史的关系
（四）晚自习程序 1、复习巩固 2、预习下节课内容
八、我们怎样学好《历史》？
（一）重视对史料的处理能力的培养
（二）用正确的历史观点指导学习
（三）逐步掌握正确的学习方法
（四）重视有认识价值的专题的复习
八、我们怎样学好《历史》？
（一）重视对史料的处理能力的培养
在平时的学习中加强基本理论的学习是运 用理论分析历史问题的基础与前提。
其次，平时的学习要避免死记硬背，善于 并勤于思考，做到学思结合。
理能力；调动和运用知识的能力；论 证分析问题能力；语言表达能力
例1：“中书、尚书令在西汉为少府属官， 在东汉亦属少府，虽典机要，而去公卿甚 远。魏晋以来，浸以华重。唐遂为三省官 长，居真宰相之任。”这段话意在指出 A．汉代少府份属九卿，位尊权重 B．唐代中书令和尚书令是真宰相 C．中书令和尚书令地位逐渐提高 D．三省制经历了曲折的发展过程
七、平时怎么学
（一）总体要求
• 以一个文科生的姿态对待历史课程学习 • 以高考为奋斗目标 • 记忆是基础，方法是钥匙
（二）预习阶段： 1、阅读教材，并置疑和释疑 2、根据问题阅读教材并填练习册 的导学 3、认真理解练习册的重难点释疑 4、完成练习册的选择题
（三）上课环节 • 回顾上节课知识 • 课程目标导读、重难点定位 • 讲解重难点知识 • 合作探究，思考、讨论并回答相关
四、最核心概念之一
生产力：人们利用自然、改造自然和生产 物质资料的能力。生产力包含：人、产 品、工具三个要素，即生产者、生产对 象和生产资料。最重要的标志是工具， 也就是科技。
生产关系：人们在物质资料生产过程中所 结成的社会关系。
生产关系包括生产资料所有制形式、 人们在生产中的地位及其相互关系和产 品分配方式三项内容。
历史评价 对历史的分析评价
史料、史料解释、历史评价
孟子，名轲，邹人，是孔子的孙子子思的 再传弟子。他认为人生来就有仁、义、礼、智 四端，即对他人苦难的同情，对不义之事的羞 辱，辞让的心情及辨别是非的能力。他强调“ 民为贵，社稷次之，君为轻”，即主张民贵君 轻；他又说“君仁莫不仁，君义莫不义，君正 莫不正”，认为社会上一切不仁不义不正的行 为的根源在于君主。这种带有民主色彩的见解 ，为后世儒家所不及，也为我们留下了珍贵的 思想遗产。
例2：图1是法国某报刊登的 关于晚清一场战事的图片。 该战事的后果是 A．《南京条约》签订 B．中国西南门户被迫打开 C．沙市、重庆等商埠开放 D．《辛丑条约》签订
例3：《十二铜表法》是古罗马历史上 第一部成文法。关于该法的表述，错误 的是 A．它是古罗马习惯法的汇编 B．它限制了贵族的权力 C．它是当时罗马社会的写照 D．它不属于罗马公民法
大家学习辛苦了，还是要坚持
继续保持安静
生产力和生产关系的关系： 生产力决定生产关系， 生产关系反作用生产力。 当生产关系阻碍生产力发展时
，则需变革生产关系。
四、最核心概念之二
经济基础：是指由社会一定发展阶段的生 产力所决定的生产关系的总和，是构成 一定社会的基础
上层建筑：是建立在经济基础之上的意识 形态以及与其相适应的制度、组织和设 施，在阶级社会主要指政治法律制度和 设施。
“道德评价”是对历史人物和事件作出善或 恶的判断。
马克思认为应当兼用这两种评价，同时应把 维护新事物发展的历史评价放在第一位，即历史 评价优于道德评价。
（二）用正确的历史观点指导学习
3、要重视运用理论分析历史问题能力的培养。
所谓运用理论分析历史问题，是指“初步 运用辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点 分析历史现象和历史事物的本质，阐述历史发 展的规律”。
• 文化与经济、政治相互影响。其中，经济 是基础，政治是经济的集中表现，一定的 文化由一定的经济和政治所决定，又反作 用于一定的经济和政治,给经济和政治以 重大影响。
• 相互交融：在时代发展的进程中：文化与 经济、政治相互交融。
六、高考考什么
知识：知识的理解记忆、知识的
表达、知识的综合联系
能力：读题审题的能力；材料处
1、史料的来源与文字类史料的鉴别
第一，排除主观偏见，以求“去伪存真”。 第二，要注意为尊者讳，为贤者讳、为亲者讳 这类情况 第三，也要注意史料中可能出现的技术性错误 。
（一）重视对史料的处理能力的培养 2、注意读图表能力的培养
美日舰队实力对比表（1939年）
20世纪80--90年代苏联国民生产增长统计表
高中历史文科班导言课
一、文科生应该具备哪些素质？
（一)、宽广的视野 (二)、敏锐的思维 (三)、良好的记忆 (四)、严谨的表述
(五)、丰富的情感
二、什么是历史
“历者，经历也；史者，记录也。” ——东汉许慎《说文解字》
三、历史学的基本要素
史料
对历史的记录
wk.baidu.com
史料解释 对史料的解读，不加入个人观点
历史叙述 对历史的描述、记录
（一）重视对史料的处理能力的培养
3、善于从材料中获取有效信息 4、善于运用史料论证基本观点（或者是从史料
中得出基本结论） A---运用史料论证基本观点 B---从史料中得出基本结论
（二）用正确的历史观点指导学习
1、历史评价的基本要求及其能力培养
历史评价的基本要求有三项： 立场正确：如爱国的立场、民族团结的立场、国
际主义的立场等。 观点正确：如生产力标准、社会存在决定社会意
识、统一是中国历史的主流等。 方法正确：如实事求是、辩证思维、不超越历史、
具体情况具体分析等。
（二）用正确的历史观点指导学习
2、要重视历史评价标准的正确运用。
历史评价标准通常有：“历史评价”和“道德 评价”。
“历史评价”是对历史人物和事件在整个历 史发展进程中的作用作出判断，凡有利于社会生 产力发展、人类进步的就予以肯定；
经济基础和上层建筑的关系： 经济基础决定上层建筑，上
层建筑反作用于经济基础。
五、高中文科历史要学学的基内容
一、必修 1、必修一：政治史 2、必修二：经济史 3、必修三：思想文化史 二、选修 1、选修一：《历史重大改革回眸》 2、选修三：《20世纪的战争与和平》 3、选修四：《中外历史人物评说》
经济史、政治史、文化史的关系