初中语文教学工作经验交流汇报
初中语文教师教育教学工作的经验总结(精选6篇)
初中语文教师教育教学工作的经验总结（精选6篇）初中语文教师教育教学工作的经验总结1"未觉池塘春草梦，阶前梧叶已秋声"，转眼__年已经过去了。
在__年上半年，我顺利地通过了教师招聘考试，从九月份，开始了我梦寐已久的教师生涯。
我很庆幸，有这样一个机会实现我当老师的梦想，在学校领导的关心下，在其他老师、同事的帮助下，在同学们的配合下，我完成了一学期的教学工作，现将工作情况总结如下：一、关于教学方面虽然进行了本科阶段的汉语言文学的学习，但真正踏上工作岗位才发现大学里的知识还远远不够，想要出色胜任初中语文教师的工作必须不断学习，抓住每一节课的实践机会。
对于教学的内容，从题目上来看觉得之前都有涉及过，但是细看具体的内容，却都那么陌生。
对此，我没有退缩，我相信自己的自学能力，也很感谢集备组的老师们在专业的方面给予我的帮助。
半年来，我每次备课都比写一篇毕业论文还要困难和仔细，大量的阅读相关的文献资料，并收集相关的文学作品或作者生平，希望把学生们眼中距离他们生活很远的文人墨客们讲得有血有肉，有助于学生理解__，更重要的是培养他们对文学的兴趣。
其实我看过的资料大部分都不能直接运用在教学中，却对我扩展背景知识，提升自己的理论素养非常有用。
我的课时很少，目前只教一个班的语文，但是每天的听课学习，备课、思考却让我异常充实。
这刚开始上课的一年我给自己的要求是一定要把基础打好。
通过半年的努力，我觉得还是有一定的收获和提升。
在教学设计上，我从最初的单纯模仿到有了自己的理解与思路，明确了语文的板块教学，我知道要想跑先要走得稳，从板块教学开始打磨自己的教学，练好语文教学基本功。
在课堂临场表现上。
初登讲台，为了缓解紧张情绪，总是不自觉地走来走去，教态不够稳重，经过领导和指导教师的指正和帮助，已经基本改正这一问题，合理规划课堂上站讲台时间、走动时间及站在学生中间与他们近距离交流的时间。
在教学语言方面，注重环节之间的过渡，注重对学生的即时而有针对性的评价，变换评价语言，增加课堂的灵动性。
初中语文经验交流发言稿范文
初中语文经验交流发言稿范文尊敬的各位老师：大家好！今天能在这里和大家交流初中语文教学的经验，我感到特别荣幸，也有点小紧张呢。
就像学生第一次上台演讲一样，心里像揣了只小兔子。
不过没关系，咱们就当是朋友之间唠唠嗑，分享一下我在语文教学这条路上的一些心得。
一、激发兴趣是关键。
大家都知道，对于初中生来说，如果他们对语文不感兴趣，那这语文课就像一潭死水，毫无生气。
所以，怎么让孩子们对语文感兴趣，这可是个大学问。
二、阅读积累不能少。
语文这门学科啊，就像盖房子，阅读积累就是那一块块的砖头。
没有足够的砖头，怎么能盖起高楼大厦呢？三、作文教学有妙招。
作文是语文教学中的老大难问题，很多学生一提到作文就头疼。
我呢，就想了一些小妙招来帮助他们。
让学生们多观察生活。
生活是作文的源泉嘛。
我会给学生布置一些特殊的作业，比如让他们回家观察妈妈做饭的过程，然后写下来。
有个学生写得特别有趣，他把妈妈切菜的动作描写得像武林高手过招一样，“只见妈妈拿起菜刀，手起刀落，那土豆就像听话的小兵，被切成了均匀的薄片。
”我在课堂上读了他的作文，同学们都笑得前仰后合，同时也明白了观察生活的重要性。
还有就是进行作文修改。
我会让学生们互相批改作文。
他们可认真了，比我批改得还仔细呢。
有个学生给另一个学生批改作文的时候，指出了一个错别字，还在旁边写了个正确的字，并且批注说：“这个字可不能写错哦，不然就像一颗老鼠屎坏了一锅粥。
”这种互相批改的方式，不仅能让学生发现自己的问题，还能从别人的作文中学到优点。
四、师生关系要和谐。
我觉得和谐的师生关系就像润滑剂，能让语文教学这台机器更好地运转。
课后呢，我也会和学生们打成一片。
有时候和他们一起打篮球，有时候和他们聊聊最近流行的电视剧。
这样一来，学生们就把我当成了朋友，在语文学习上有什么问题也愿意跟我说，我们之间没有那种距离感。
初中语文教学实践经验交流(含示范课课程设计、学科学习情况总结)
初中语文教学实践经验交流第一篇范文：初中语文教学实践经验交流在素质教育的背景下，初中语文教学的目标不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的综合素质，包括思维能力、创新能力、表达能力等。
作为一名特级教师，我深感教学实践的重要性。
本文将结合我的教学经验，分享一些初中语文教学实践的方法和心得。
教学准备1.深入研究教材：在教学前，要对教材有深入的了解，明确教学目标，掌握教材的结构和逻辑，以便在教学中引导学生更好地理解和掌握知识。
2.了解学生情况：每个学生的学习能力、兴趣和特点都不同，教师需要了解每个学生的实际情况，制定个性化的教学方案。
3.准备教学资源：收集和整理与教学内容相关的资料，如文章、视频、图片等，丰富教学手段，激发学生的学习兴趣。
教学方法1.情境教学：通过设置情境，让学生在具体的情境中感受和体验知识，提高学生的学习兴趣和参与度。
2.互动教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的思维能力和表达能力。
3.读写结合：阅读和写作是语文教学的重要内容，通过读写结合，提高学生的语文素养。
4.启发式教学：引导学生主动探索和思考，培养学生的创新能力和自主学习能力。
教学实践案例以人教版七年级上册《秋夜将晓出篱门迎凉有感》一课为例，我采用了以下教学实践：1.导入：通过展示秋夜的图片，引导学生进入课文情境，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：让学生自主阅读课文，理解课文内容，掌握生字词。
3.课堂讲解：讲解课文中的难点和重点，引导学生深入理解课文。
4.小组讨论：让学生分组讨论，分享对课文的理解和感悟。
5.写作练习：让学生根据课文内容，写一篇关于秋夜的作文。
6.课堂展示：让学生展示自己的作文，互相评价和交流。
教学反思在教学实践中，我深刻体会到教学反思的重要性。
每次课后，我都会认真反思自己的教学，思考如何改进教学方法，提高教学效果。
通过反思，我不断调整教学策略，使教学更加符合学生的实际情况。
初中语文教学实践是一门艺术，需要教师用心去探索和尝试。
初中语文教学经验分享交流
初中语文教学经验分享交流作为一名初中语文教师，在多年的教学实践中，我积累了一些宝贵的经验。
在此，我想与各位同仁分享交流，希望能对大家的教学有所帮助。
一、激发学生的学习兴趣兴趣是最好的老师，要让学生学好语文，首先要激发他们的学习兴趣。
在教学过程中，我会通过多种方式来吸引学生的注意力。
1、引入故事和典故在讲解课文时，适时地引入相关的故事和典故，不仅能够增加课堂的趣味性，还能帮助学生更好地理解课文的背景和主题。
例如，在讲《论语》时，我会给学生讲述孔子及其弟子的一些有趣的故事，让学生对儒家思想有更深刻的认识。
2、运用多媒体教学多媒体教学手段可以让语文课堂更加生动形象。
通过图片、视频、音频等多种形式，为学生呈现课文中的场景和情感，让学生有身临其境的感觉。
比如，在讲《春》这篇课文时，播放一段春天的视频，让学生直观地感受春天的美景，从而更好地体会作者的情感。
3、开展课堂活动组织丰富多彩的课堂活动，如朗诵比赛、角色扮演、小组讨论等，让学生积极参与到课堂中来。
这样不仅能提高学生的学习积极性，还能培养他们的合作能力和表达能力。
二、注重阅读教学阅读是语文学习的重要组成部分，对于提高学生的语文素养起着至关重要的作用。
1、指导阅读方法教给学生正确的阅读方法，如精读、略读、速读等，让他们能够根据不同的阅读目的选择合适的阅读方法。
同时，还要引导学生学会做读书笔记，摘抄好词好句，写下自己的感悟和体会。
2、推荐优秀读物根据学生的年龄和阅读水平，推荐适合他们的优秀读物，拓宽学生的阅读视野。
可以推荐经典名著、优秀的散文、诗歌等，让学生在阅读中感受文学的魅力。
3、开展阅读分享会定期组织阅读分享会，让学生交流自己的阅读心得和体会。
通过分享，学生可以互相学习，激发更多的阅读兴趣。
三、培养写作能力写作是语文教学的重点和难点，要提高学生的写作能力，需要长期的积累和训练。
1、从模仿开始让学生模仿优秀的范文进行写作，学习别人的写作思路和方法。
在模仿的基础上，逐渐引导学生发挥自己的创造力，写出有个性的文章。
初中课文教学经验交流发言稿
大家好！我是一名初中语文教师，今天很荣幸能在这里与大家交流一下我在课文教学方面的经验。
初中课文教学是语文教学的重要组成部分，也是培养学生语文素养的关键环节。
以下是我的一些心得体会，希望能对大家有所启发。
一、深入理解课文，把握教学重点1. 预习课文：在课前，我们要对课文进行深入预习，了解作者、时代背景、课文主题等，以便在课堂上更好地引导学生。
2. 分析课文：分析课文结构、内容、情感、修辞手法等，明确教学重点。
如：在《背影》一课中，教学重点为体会父爱的伟大，引导学生关注亲情、感恩生活。
3. 创设情境：结合课文内容，创设真实、生动的教学情境，激发学生的学习兴趣。
如：在讲解《春》一课时，可以播放春景图片或视频，让学生身临其境地感受春天的美好。
二、注重教学方法，提高教学效果1. 朗读教学：通过朗读，让学生感受课文的语言美、意境美，提高语言表达能力。
如：在《月光下的凤尾竹》一课中，引导学生反复朗读，体会作者对家乡的热爱。
2. 合作学习：组织学生进行小组讨论、角色扮演等活动，培养学生的合作意识、创新思维。
如：在《荷塘月色》一课中，让学生分组讨论荷塘美景的特点，并尝试用自己的语言描述。
3. 多媒体教学：利用多媒体技术，丰富教学内容，提高课堂趣味性。
如：在讲解《岳阳楼记》一课时，展示岳阳楼图片、介绍相关历史知识，帮助学生更好地理解课文。
4. 课外拓展：引导学生进行课外阅读，拓宽知识面，提高语文素养。
如：在学习《草原》一课后，推荐学生阅读相关草原文化书籍，加深对草原的理解。
三、关注学生个体差异，实施分层教学1. 了解学生：关注学生的个性特点、学习习惯、兴趣爱好等，针对不同学生制定个性化教学方案。
2. 分层教学：根据学生的学习水平，将学生分为不同层次，实施分层教学。
如：在讲解《背影》一课时，对基础较好的学生，可以让他们尝试分析作者的情感变化；对基础较差的学生，则引导他们关注课文中的细节描写。
3. 适时辅导：针对学生在学习过程中遇到的问题，及时给予辅导，帮助学生克服困难，提高学习成绩。
初中语文组教学工作经验交流发言稿三篇
初中语文组教学工作经验交流发言稿三篇恭敬的各位老师、亲爱的同事们：大家好！今天我很荣幸能够在这里与大家分享我的初中语文组教学工作经验。
在过去的几年里，我向来致力于提高学生的语文素质和阅读能力，通过不断探索和实践，我积累了一些珍贵的经验，希翼能够与大家交流和分享。
首先，我想谈谈如何激发学生的学习兴趣。
作为语文教师，我们要明确一个目标，那就是培养学生对语文的兴趣和热爱。
我在教学中注重创设情境，引导学生主动参预。
例如，在讲解课文时，我会通过引入一些有趣的故事、图片或者视频来吸引学生的注意力，让他们产生浓厚的学习兴趣。
此外，我还鼓励学生多读好书，扩大阅读面，培养他们的阅读习惯和兴趣。
其次，我认为培养学生的思维能力是非常重要的。
语文学科不仅仅是对文字的理解和记忆，更要培养学生的思辨和创新能力。
在我的教学中，我注重培养学生的思维能力，通过开展一些启示性的讨论和思量活动，激发学生的思维潜能。
例如，在讨论文学作品时，我会引导学生提出自己的见解和观点，并鼓励他们用自己的语言进行表达和论述。
通过这样的活动，学生能够培养批评性思维和创造性思维，提高他们的思维能力。
第三，我认为合理的评价方式对于提高教学质量非常重要。
在我的教学中，我注重多元化的评价方式，不仅仅依靠传统的考试和作业评价。
我鼓励学生进行口头表达和书面表达，通过小组讨论、课堂展示等形式，评价学生的语言表达能力和思维能力。
此外，我还注重对学生的个性化评价，通过一对一的交流和反馈，匡助学生发现自己的优点和不足，进一步提高他们的学习效果。
最后，我认为与家长的良好沟通是促进学生发展的关键。
作为教师，我们不仅仅是学生的知识传授者，更是他们的引路人和指导者。
我注重与家长的沟通，定期与家长进行面谈，及时反馈学生的学习情况和表现。
通过与家长的合作，我们能够更好地了解学生的特点和需求，共同为学生的发展创造更好的条件。
以上就是我在初中语文教学工作中的一些经验和心得。
通过这些探索和实践，我逐渐提高了自己的教学水平，也取得了一些成果。
初中语文教师教育教学经验总结范文(精选5篇)精选全文
可编辑修改精选全文完整版•••••••••••••••••初中语文教师教育教学经验总结范文（精选5篇）初中语文教师教育教学经验总结范文（精选5篇）在我们无暇顾及时间时，时间早已匆匆流逝，在这段时间的教学中我们通过努力地工作，也有了一点收获，这也意味着，又要准备开始写教学总结了。
在写之前，要先考虑好内容和形式喔，下面是小编帮大家整理的初中语文教师教育教学经验总结范文（精选5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
初中语文教师教育教学经验总结1时光匆匆，一个学期转眼即逝。
在这一学期里，我认真学习政治理论及教育法律法规，开拓视野，解放思想，以适应新形势下的教育教学工作。
常规工作踏踏实实，教研活动用心参与，认真思考和钻研，勇于尝试和创新，用心实践新课程理念标准，努力提高教学水平，大力提高课堂教学效率，取得了比较满意的教学成果。
当然也还存在遗憾和不足之处，为促今后语文教学工作的改善和提高，现将本学期教学工作总结如下：首先，为适应新形势下教育教学工作的要求，我认真学习教育法律法规，用心参加了区教育局组织的“六个一”读书活动，将学校开展的自成教育活动始终贯穿于教育教学活动中，解放思想，更新观念，为更好的完成教育教学任务奠定了基础。
其次，严格落实教学常规，保质保量完成教学任务，不断提高教学质量。
本期以来，我严格遵守学校的教学常规，使教学工作井然有序，稳步推进。
坚持认真备课，全面钻研教材，广泛搜集课堂素材，根据学生理解潜力的实际，制定相应的教学方法，设计合理有序的教学流程，为提高教学效果做好第一步准备。
按时上课，严格课堂秩序，组织学生进行用心活泼的课堂交流和研讨活动，激发学生的用心性和创造思维。
精心选取作业，精练精改精评，加强知识点和潜力点的落实。
对学习有困难和出现问题的学生对其进行个别辅导，释疑解难，取得了较好的教学效果。
再次用心尝试新的有效的教学方式，让学生真正成为课堂的主人。
新课标要求我们建立以自主、合作、探究为主的教学模式，激活学生好奇心，探究欲，培养学生主动思考、质疑、求索以及善于捕捉新信息的潜力，并把这种潜力的培养定为课堂教学的终极目的。
初中语文教学经验交流（通用3篇）
初中语文教学经验交流（通用3篇）初中语文教学经验交流篇1虽然我从事语文教学工作只有短短两年的时间，但是我却深深的感受到语文教学不仅是一门科学,同时也是一门艺术。
如何上好一堂语文课了，这时每位语文老师都需要仔细思索的，我有以下几点看法。
一、设计好教学导语。
导语是新课的引子，是教学一篇新课文的，一段精彩的导语是一节课能否取得成功的关键，因此，导语设计是语文教学中必不可少的一个环节。
那如何才能设计好课堂教学的导语呢?1、根据不同课文类型设计不同的形式，设计时并要围绕教学内容，学习目标来构思，突出教学重点，避免华而不实，偏离课堂教学的主题，让学生茫然不知所云。
2、注意简明、概括。
导语应力求做到以少胜多，言简意赅，用一段简明的导语，抓住课文内涵的要点实质和学习材料的核心内容，有利于概括教学的主要内容，使学生轻松掌握有关知识。
3、要生动、有感染力。
充满色彩的生动的导语，能使学生产生学习的兴趣，能感染学生，调动学生去领略课文的风采，引起感情上的共鸣。
二、创设良好的课堂气氛，课堂气氛直接影响着教学效果。
教师是课堂教学的组织者和领导者，其知识，人格和威信是一种巨大的精神力量,具有很大的震憾作用，是影响学生情感、制约课堂气氛的关键要素。
所以，在课堂教学过程中教师对学生要“严”不能放任自流。
当然，“严”也不能严得过度，以免给学生带来心理上的压力。
教师在课堂教学中还要有“激情”，教师每上一堂课前应以满腔热情的积极状态，将知识技能传递给学生，使学生的心随着教师的情感而奔腾澎湃。
只要我们从内心深处去热爱学生，关心学生和爱护学生，积极主动地创造条件，让学生从中潜移默化地受到熏陶和感染，良好的课堂气氛自会形成，从而达到预期的教学效果.三、培养学生的观察思考能力1、要培养学生发现美的意识米开朗基罗在被视为平常的大理石中发现“大卫”，牛顿在苹果落地后发现万有引力定律，卞和在执著信念中发现和氏璧。
要想让学生能发现美，除非培养他们善于观察的眼睛。
初中语文教学经验交流材料（三篇）
初中语文教学经验交流材料一、引言语文教学是中学阶段非常重要的一门学科，对学生的综合素质培养起着举足轻重的作用。
作为一名初中语文教师，我一直致力于提高语文教学的有效性和针对性，不断探索适合学生的教学方法和策略。
在过去的几年里，我积累了一些经验和心得，在此进行交流和分享。
二、多元化教学法的运用在初中阶段，学生的认知能力、学习兴趣和学习方式都在发生着较大的变化，因此，语文教学需要采用多种教学方法，以满足不同学生的需求。
比如，个别教学法可以满足那些需要更多个性化指导的学生；小组合作学习可以培养学生的协作能力和交流能力；教材课外拓展活动可以激发学生对语文的兴趣等等。
在我的教学中，我将这些教学法灵活地运用到不同的教学环节，提高了学生的学习效果。
三、情景教学法的应用情景教学法是一种通过创设真实场景，激发学生学习兴趣和参与度的教学方法。
在语文教学中，我经常运用情景教学法，通过设计一些情景，帮助学生理解和运用语文知识。
比如，在教授课文的时候，我会结合课文内容创设一些情景，让学生在情境中体验语文知识的应用和意义。
这样不仅能提高学生的学习积极性，还能培养他们的创造力和思维能力。
四、运用多媒体教具随着科技的发展，多媒体已经成为一种非常有利于教学的工具。
在我的教学过程中，我积极运用多媒体教具，比如投影仪、电脑、音频等，通过这些工具展示课文、图片、视频等，使学生能够更加直观地理解和感受语文。
同时，我也鼓励学生利用多媒体进行展示，分享自己的观点和创作，这样不仅提高了学生的技术能力，也增强了他们的自信心。
五、课堂互动的重要性课堂互动是语文教学中非常重要的一个环节，它可以有效地促进学生的参与度和学习效果。
在我的教学中，我注重与学生进行互动，通过提问、讨论、小组活动等方式，激发学生思考和表达的欲望。
同时，我也鼓励学生互相交流和批评，让他们学会听取不同观点和意见，提高自己的语文表达能力。
六、课内外拓展的结合为了增加学生对语文的兴趣和理解，我经常在课堂上开展一些课内外拓展活动。
初中语文学科经验交流发言稿(实用20篇)
初中语文学科经验交流发言稿(实用20篇)(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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初中语文教育教学经验交流的发言稿(通用14篇)
初中语文教育教学经验交流的发言稿（通用14篇）初中语文教育教学经验交流的发言稿1尊敬的领导，各位同仁：大家好！作为初中语文组的代表，在此和大家交流自己的教研收获，我倍感荣幸。
我的成长，首先要感谢语文组的前辈和同仁们。
是他们，为我铺垫成长的平台；是他们，为我创造学习进步的机会；是他们，为我搭建展示自我的舞台。
当然，我更要感谢重庆一中这个辉煌的舞台，感谢学校的领导，为我们提供了施展才华的空间。
回忆我的教研之路，有以下三点想和领导、老师们汇报：第一：广泛阅读，创造智慧。
苏霍姆林斯基曾深刻地指出：“真正的教师必是读书爱好者……一种热爱书、尊重书、崇拜书的气氛，乃是学校和教育工作的实质所在。
”读书——是丰富知识和理念的“源头活水”，不仅是为人师者的发展所需，更是教师的职业尊严所系。
语文教师就要以自己的儒雅、神韵、气质、魅力、领悟影响学生，感染学生，吸引学生，以自己文化的、精神的、心理的、内在的、主体的体验和学生进行心的交流，美的引导，理的启示。
海纳百川，有容乃大。
书看得多了，在文学里浸润时间长了，文化积淀就厚实了，只有这样，才能造就“学识宽厚智如源泉”的大智者，才能修成“行可以为表仪”的大德者，才能带领学生在语文的大海里自由遨游，从平庸走向杰出。
我的语文教学观，就源自于有一次我向周鹏老师请教，他向我推荐了王尚文教授的《语感论》，我读完后进而又读了韩军的《新语文教育思想》、李海林的《言语教学论》系列书籍，并最终确立了自己言语教学语感中心说的语文教学观，成为这种教育思想的坚定践行者。
二、潜心研究，让智慧开花。
同样是苏霍姆林斯基的一句话：“如果你想让教师的劳动能够给教师带来一些乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究的这条幸福的道路上来”。
我的教研之路，是我的指导老师——陶老师亲手带我上路的。
印象最深的就是第一次命题，要求我全部原创，并且逐字逐句一一点评，包括标点符号，让我深刻明白了原创、严谨、人文关怀等诸多命题的原则，命题水平迅速提升，逐步形成了自己“每道都原创、每次都突破自己”的命题风格。
初中语文教研经验交流(3篇)
第1篇一、引言语文作为我国基础教育阶段的核心学科，承载着传承文化、提高国民素质的重要使命。
初中语文教研工作在提升教学质量、促进教师专业成长方面发挥着重要作用。
本文将结合自身教学实践，分享初中语文教研经验，以期为广大语文教师提供借鉴。
二、教研目标1. 提高教师教学水平，提升教学质量。
2. 丰富教学内容，激发学生学习兴趣。
3. 促进教师专业成长，形成教研团队。
4. 培养学生语文素养，为终身学习奠定基础。
三、教研方法1. 专题研讨针对教学中的热点、难点问题，组织教师进行专题研讨。
通过查阅资料、交流心得、讨论案例等方式，共同探讨解决问题的方法。
2. 课例研究选取优秀课例，组织教师进行观摩、分析、反思。
通过对比分析，找出教学中的优点和不足，为教师提供借鉴。
3. 教学观摩定期组织教师参加教学观摩活动，了解其他教师的教学风格、教学方法，拓宽教学视野。
4. 教学反思鼓励教师进行教学反思，总结教学经验，发现问题，不断改进教学方法。
5. 教学竞赛组织教师参加教学竞赛，激发教师的教学热情，提高教学水平。
四、教研内容1. 语文课程标准解读组织教师学习《义务教育语文课程标准》，明确教学目标，把握教学方向。
2. 教学法研究探讨各种教学方法的适用性，提高教学效果。
3. 课堂教学设计研究课堂教学设计，优化教学过程，提高教学质量。
4. 语文实践活动开展丰富多彩的语文实践活动，培养学生语文素养。
5. 教学评价研究探讨教学评价方法，科学评价教师和学生。
五、教研成果1. 提高了教师的教学水平，教学质量逐年提升。
2. 形成了具有特色的教研团队，教师之间相互学习、共同进步。
3. 学生语文素养得到全面提升，成绩稳步提高。
4. 教研成果在市、县级教育部门得到认可，并在全市范围内推广。
六、总结初中语文教研工作是一项长期而艰巨的任务，需要广大语文教师共同努力。
通过以上教研经验，我们应继续深化教研工作，不断提高教学质量，为我国基础教育事业贡献力量。
初三语文教学经验总结5篇
初三语文教学经验总结5篇篇1一、教学理念与方法初三语文教学的核心在于培养学生的语文素养，提高他们的阅读理解能力、语言表达能力和文学鉴赏能力。
在教学过程中，我始终坚持“以学生为中心”的教学理念，注重激发学生的学习兴趣和积极性，引导他们主动参与课堂讨论和活动。
在教学方法上，我采用了多种形式，如讲解、讨论、朗读、写作等，以适应不同学生的学习需求和兴趣。
同时，我还注重培养学生的自主学习能力，鼓励他们通过阅读、思考和实践来提高自己的语文水平。
二、教材处理与拓展在处理教材时，我严格按照课程标准的要求，结合学生的实际情况，对教材内容进行适当的调整和补充。
我注重教材的实用性和趣味性，尽量选择与学生生活贴近、能够引发他们共鸣的文本作为教学材料。
此外，我还积极引导学生进行课外阅读和文学鉴赏，推荐一些优秀的文学作品和网站，鼓励他们拓宽视野、增长知识。
同时，我也鼓励学生多写日记、周记等，以提高他们的写作水平和表达能力。
三、课堂管理与评价在课堂管理方面，我注重培养学生的纪律意识和合作精神。
我要求学生在课堂上认真听讲、积极参与讨论和互动，同时也要尊重他人、遵守课堂秩序。
在评价方面，我采用了多元化的评价方式，如课堂表现、作业完成情况、课外阅读和写作等。
我注重学生的个体差异和进步情况，尽量做到公正、客观地评价每一个学生。
同时，我也鼓励学生进行自我评价和反思，以便他们更好地了解自己的学习状况和进步空间。
四、教学反思与改进在教学过程中，我时刻关注自己的教学效果和学生的反馈意见。
我定期进行教学反思和总结经验教训，针对存在的问题和不足进行改进和创新。
例如，在讲解某篇课文时，我发现学生对某些词语或句子的理解不够深入，于是我就调整了自己的教学方法和策略重新进行讲解和强调；同时我也鼓励学生多提问题、多发表自己的见解以便更好地促进他们的思考和理解。
五、家校合作与沟通初三语文教学中家校合作是非常重要的环节之一。
我注重与家长的沟通和合作通过电话、微信等方式及时向家长反馈学生的学习情况和表现听取家长的意见和建议并针对问题及时调整自己的教学方法和策略以更好地促进学生的全面发展。
初中语文教学经验总结（精选13篇）
初中语文教学经验总结（精选13篇）初中语文教学经验总结篇1为了教好语文，我系统地认真研究了初中的语文教材和相关的练习，并买来一些语文工具书籍。
同时加强与其他语文老师的交流，认真研读他们的教案、教学心得。
经常抽空去听其他语文老师的课堂教学，并认真、详细地做好听课记录。
对于学校的优秀语文教师，本人更是悉心向其请教，以尽快熟悉语文的教学。
平时，我还大量查阅有关语文教学方面的书籍、报刊、杂志，将一些优秀的与本地区情况相近的论文摘录下来做为教学备用资料。
对于语文科组的各项活动，本人都认真积极地参与，并做好记录、整理。
在上每节课之前，本人尽可能从网上、报纸、书籍上搜集相关的资料，结合本校学生情况，认真备好课，设计好教案。
在进行课堂教学时常邀请一些语文教师来听课，课后虚心地接受他们的点评，同时也将这些意见记录下来，运用到今后的教学中。
同时，针对课堂上学生的表现、反应在课后写好教学反思，总结每节课的成功与不足之处，以方便今后的教学。
总之，都是为了通过积累他人的经验和自己的教学体会，以提高自己的语文教学水平。
经人很快熟悉了语文教学的方法和技巧，这为我的语文教学水平的提高奠定了坚实的基础。
同时，在本学期的语文教学中也取得了明显的效果：第一，学生对语文科目的兴趣有所提高。
我在吸收他人经验及结合自己的理解和学生的实际情况的基础上，尽力改变以往的以教师讲解为主学生被动接受知识的填充式教学方法，按照新课程标准，在课堂上通过设计一些与学生实际相贴近的问题，以启发的教学方式去引导学生思考并回答问题。
在教学活动中尽量做到活跃课堂气氛，让学生装始终处于一种积极的主动的状态，在轻松的氛围中理解、接受知识。
并适当地及时地鼓励、表扬学生的表现，肯定他们的回答，让他们从回答问题中树立信心。
还通过设计一些难度较大的与现实有关的问题，让学生分组探讨。
这不但刺激他们的求知欲望，让他们在探讨的过程中掌握知识，完成教师的教学目标，而且还让他们从中体会到一种团队合作精神，集体的凝聚力，从而提高他们的主动性、创造性，增强了他们对语文这一学科的兴趣。
初中语文教学经验分享交流
初中语文教学经验分享交流作为一名初中语文教师，在多年的教学实践中，我积累了一些宝贵的经验，也走过一些弯路。
在这里，我想把这些经验与大家分享，希望能对同行们有所帮助，共同为提升初中语文教学质量而努力。
一、激发学生的学习兴趣兴趣是最好的老师，对于初中语文教学来说更是如此。
学生只有对语文产生了浓厚的兴趣，才会主动去学习、去探索。
那么，如何激发学生的学习兴趣呢？首先，我们可以通过多样化的教学方法来吸引学生。
比如，在讲解古诗词时，可以采用多媒体教学，播放相关的视频、音频，让学生更直观地感受诗词的意境；在讲解小说时，可以让学生分角色朗读，或者进行角色扮演，让他们深入体会人物的性格和情感。
其次，要联系生活实际，让语文教学变得生动有趣。
语文源于生活，又服务于生活。
在教学中，我们可以引导学生关注身边的语言现象，比如广告、标语、新闻等，让他们明白语文无处不在，从而激发他们学习语文的热情。
另外，鼓励学生广泛阅读也是激发兴趣的重要途径。
我们可以推荐一些适合初中生阅读的经典书籍，组织读书分享会，让学生在阅读中感受语文的魅力，拓展知识面。
二、培养学生的阅读习惯阅读对于语文学习至关重要。
在初中阶段，培养学生良好的阅读习惯，不仅能够提高他们的语文素养，还对他们的终身发展有着深远的影响。
为了培养学生的阅读习惯，我们要为他们创造良好的阅读环境。
在教室里设置图书角，摆放各种类型的书籍，让学生随时都能拿到书阅读。
同时，规定一定的阅读时间，比如每天的早读或者晚自习，可以安排一段时间让学生专注阅读。
在阅读指导方面，要教会学生阅读的方法。
比如，如何快速浏览获取主要信息，如何精读品味优美的语言，如何做读书笔记等。
还可以组织阅读小组，让学生相互交流阅读心得，互相促进。
此外，开展丰富多彩的阅读活动也是必不可少的。
比如举办阅读比赛、征文比赛等，对表现优秀的学生进行奖励，激发他们的阅读积极性。
三、提高学生的写作能力写作是语文教学的重点和难点。
要提高学生的写作能力，需要从多方面入手。
初中语文教学经验交流会发言稿范文(通用12篇)
初中语文教学经验交流会发言稿范文（通用12篇）初中语文教学经验交流会发言稿1尊敬的各位领导、各位老师：大家好！金秋时节，处处硕果累累。
一年一度的经验交流会，如期而来，在这阳光灿烂的日子里。
我们聚在一起探讨教学中的得与失，一起分享教育工作带来的苦与乐。
在这里我们畅所欲言，博众家之长为我所用。
俗话说得好：教无定法，贵在得法。
在教学的这条道路上，我们每位教师都有属于自己的一套得力的教法，今天，我把我平时是怎样教，以及如何指导学生学的一点做法写出来与大家一起分享。
目的在于“抛砖引玉”引出其他优秀老师们的优秀的做法。
工作仅仅九年谈不上经验，只是我的一点心得体会，希望大家多提宝贵意见，下面我就从课堂教学和搞好师生关系两个方面谈谈我的一点不成熟看法，仅供大家参考：一、向课堂45分钟要效率课堂教学是我们的“主阵地”，她经历了无数次的变革，但无论怎么变，向课堂45分钟要效率，要成绩是永远不变的真理。
合理利用支配好课上时间，可以收到事半功倍的效果。
上好一节课的前提是备好课！这是公认的事实。
我备课不仅将课本内容，教参内容和材料有机重组。
而且每次备课时都认真阅读课本，仔细确立教学目标，然后根据课本内容搜索各种资料和典型习题来补充课堂教学;除了备好课本知识以外还要备学生，即把我们备的知识以学生认可的方式教给他们。
这就要求我们精心组织课堂，我认为课堂教学应该是严格要求与放任自由相结合的。
如果一节课一严到底学生会感到很压抑，久而久之便会对你的课堂失去兴趣，从而对这一科失去学习的信心，甚至还会产生抵触的心理，引发不利于课堂教学的事件发生。
兴趣是最好的老师。
缺乏兴趣，学生被迫去学，根本谈不上学习效果。
如何在课堂上把学生从“要我学”转变为“我要学”，我主要从激发和培养学生学习的兴趣入手。
注意教学的生动性和趣味性，使课堂教学生动活泼，充满激情和乐趣。
在我的课堂上我经常让学生扮演各种角色，相互对话，讲英语故事，当小老师，表演短剧节目，用英语自我介绍，听英语歌曲，讲述西方国家的民风民俗以及学生感兴趣的话题等。
初中语文教研工作交流稿(3篇)
第1篇尊敬的各位领导、各位老师：大家好！今天，很荣幸能在这里与大家分享我们初中语文教研组的工作成果和心得体会。
近年来，在学校的正确领导和各位同事的大力支持下，我们初中语文教研组全体成员团结协作，积极探索，努力提高教育教学质量，现将我们的工作情况向大家汇报如下：一、加强学习，提升自身素质1. 组织教师参加各类培训活动，提高教育教学理论水平。
我们教研组定期组织教师参加各级各类教育培训，如新课标解读、教学方法研讨等，使教师们及时了解教育教学改革的新动态，提升自身的教育教学理论素养。
2. 开展读书交流活动，拓宽教师视野。
我们鼓励教师阅读教育教学专著、优秀教育案例等，定期组织读书交流活动，分享心得体会，提高教师的教育教学实践能力。
二、深化教学改革，提高教学质量1. 优化课堂教学。
我们教研组以“学生为本，教师主导”为原则，积极探索“导学案”教学模式，注重培养学生的自主学习能力和合作学习能力。
通过集体备课、听课评课等方式，提高课堂教学效率。
2. 加强课程资源开发。
我们教研组积极整合校内外资源，开发校本课程，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
同时，我们还鼓励教师利用网络资源，拓展学生的学习渠道。
3. 关注学生个体差异，实施分层教学。
我们根据学生的个体差异，制定分层教学计划，针对不同层次的学生进行有针对性的辅导，确保每个学生都能在原有基础上有所提高。
三、加强教研活动，促进教师成长1. 定期开展教研活动。
我们教研组每月至少组织一次集体备课、听课评课、教学研讨等活动，促进教师之间的交流与合作，提高教育教学水平。
2. 鼓励教师参加各类教学比赛。
我们教研组积极组织教师参加各级各类教学比赛，如优质课比赛、微课比赛等，以此激发教师的教学热情，提高教师的专业素养。
3. 建立教师成长档案。
我们为每位教师建立成长档案，记录教师的教学成果、教研活动参与情况等，以此激励教师不断进步。
四、强化家校合作，共同促进孩子成长1. 定期召开家长会。
初中语文组教学工作经验交流发言稿(共13篇)
初中语文组教学工作经验交流发言稿（共13篇）篇1：初中语文组教学工作经验交流发言稿各位领导、各位同仁：今天坐在这个地方，感到诚惶诚恐，一来我们的成绩与教研室定下的目标还有一定的差距，二来确实感到没有什么特别的经验拿出来同各位分享，既然教研室领导肯定了我们的教学实践，下面就向领导、同仁汇报一下在20**年中考备考中我校初三语文备课组的一些做法和思考。
请批评指正。
一、领导的高度重视和严格要求初三工作历来是学校的重头戏，学校各级领导极为重视，所有行政领导蹲点包班，指导并协助各班主任、科任开展教学和班级管理工作。
每次月考结束，就召开一次工作会议，分析教学情况。
根据本届学生优生不优，中、差生面广的现状，制定相应的教学对策，实施培优补差，以提高优生率，缩后进率。
二、集体备课、集思广益，团结协作本学年我们语文级科的教研活动积极有序，互助合作探究的教研氛围浓厚。
一开学，大家就认真解读《考试说明》，强化目标意识。
接下来，我们统一进度，统一测试，统一练习，从资料的查找到课件的制作，组内老师有分工有合作，资源共享，团体作战，效果很好。
集体备课已经制度化。
充分发挥备课组集体的智慧，共同磋商，相互评课，每位老师的课都作了精心准备。
全组老师积极参与教研组组织的外出听课，善于学习，接受先进教学方法。
同时，我们详细制定从备课到复习的计划、并踏踏实实落实，甚至连时间的分配都整体配合。
本学期我们的工作虽然很辛苦，但我们相互间的合作是愉快的。
三、努力抓好复习提高成绩初三语文总复习阶段，我们以考纲为根本，优化备考策略，做了以下工作：(一)、全面提高学生语文素养是根本“腹有诗书气自华”,广泛的阅读能开阔视野、陶冶情操。
因此,“积累”成为提高学生语文素质的关键点。
如何快速积累?课堂教学之外,我们是这样做的1、从初一开始就让学生订阅《语文报》、《散文》、《读者》等优秀报刊。
. 这些报刊杂志每一期都有优美的文章、丰富的课外知识、深厚的人文底蕴和情感教育。
初中语文教师经验交流发言稿范文5份
初中语文教师经验交流发言稿范文5份初中语文教师经验交流发言稿 1尊敬的各位领导、各位老师：一、在学生字体上下狠功夫，坚决消灭错别字“学生字体潦草，错别字太多”是所有语文教师最头疼的一大问题，这一点要感谢学校领导的大力支持和全体语文教师的合作。
学校免费向学生提供小楷本，写完后以班为单位可随时到教务处领取，这就为我们提供了物资保障。
每位语文教师每天抽出一定时间批改小楷作业，有评语，有日期，小楷的内容就写语文课本上要求默写背诵的古诗词、名言名句，写的多了，错别字相应就减少了，我们批改试卷时，有一个规定：作文有三分的卷面分，字体好的加三分，字体差的减三分，作文分数有两部分组成，内容+卷面=作文分数，例如：37—3=34。
就表明卷面分扣了三分，无形中提高了学生写好字体的积极性。
另外，我们批改试卷时，发现一个错别字扣一分，绝不手软，一直到该题的分数扣完为止。
就这样，坚持一段时间后，学生的字体有了很大的进步，错别字也减少了许多，连其他科的老师也赞赏此方法有效，这两年，我们学校的政治、历史学科中招成绩很好，与往年相比有很大进步，我想这跟学生字体进步，错别字减少是分不开的。
真可谓一举多得，“一分耕耘，一分收获”我们师生共同解决了这个令人头疼的问题。
二、现代文阅读交给学生答题方法解答现代文阅读题应分三步走：第一步，纵观全文，把握主旨一是理清文章的思路。
文章的每一段、每句话归根到底都是为阐明中心服务的，都归向文章的主旨。
*时要学会为文章标段，归纳每段意思，归纳中心思想。
往往行之有效。
二要找寻、读懂文章中关键的词句。
特别是那些体现作者立场观点、反映文章深层次内容、内涵较丰富、形象生动的词句。
尤其是文章的开头句、结尾句、独立成段的句子、比喻句、连问句、过渡句、抒情议论句，文章的主旨常常隐含其中。
①不要急着去做题，在进入题目之前，必须读两遍文章。
第一遍速读，作快速浏览，摄取各段大概意思，建立起对文章的整体认识，集中解决一个问题——选文写的是什么？第二遍精读，仔细阅读每句话，揣摩、参悟一些重要的句子、段落，对文章的主旨产生一定的认识。
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初中语文教学工作经验交流汇报若此篇文章不符合您的要求，更多选择尽在交流材料栏目jiaoliu/重绾合，让学生爱上语文课堂教科书中，学生最喜欢看什么书？你看发下来新书时，学生首先翻开什么书读得津津有味就知道了。
那肯定是咱们语文老师引以自豪的语文书。
一节节一年年的课堂学习中，学生最轻视的是什么课？看看不少学生读到初中甚至高中依然分不清修辞方法、说明方法、表达方式等就明晓了。
那肯定也是咱们语文老师汗颜心痛的语文课。
文章是浑然一体的精美艺术品，学生自然喜欢。
那学生为何轻视语文课呢？原因肯定是多方面的，但是面对正处于青春叛逆期的初中学生而言，按部就班、支离破碎的课文解读应该是其中一个原因。
再看看名师的课堂，再回想自己某些师生群情激昂的课堂，就会发现学生也是喜欢语文课的，不过他们喜欢的是浑然一体、一气呵成的课堂。
那就要求我们语文老师注重课堂的绾合，用浑然精彩的课堂把学生们紧紧绾合在你的课堂里。
那么，初中语文课堂教学能否绾合、怎样绾合呢？本文将根据笔者学习听课以及上课的经验尝试着梳理一二。
一、重绾合是初中生对语文课的心理需求初中生年龄大约在12—15周岁，心理上认知、情感及个性虽然发展到了一定程度，自我意识较强，但学习动机还不够稳定，意志品质也不够成熟。
你问小学生你将来干什么，他们会告诉你他们的远大志向；你问高中生的人生目标，他们可能会告诉你明确的目标。
惟有初中生，当你问他们的目标时，他们往往是沉默的，因为他们觉得说得太大可笑了；说得具体也不可能，因为他们几乎还没有考虑过。
一个人意志力的强弱与其世界观和人生观有很大的关系，当他的世界观和人生观还没有确立起来时，责任心、坚韧性、自制力等意志品质就不可能在他们的学习过程中起到决定性作用。
他们大多还是喜欢谁就学谁的课，喜欢这节课就全身心投入，不喜欢他们会游离在课堂之外。
特别对于看似谁都能听得懂的语文课堂，如果你仅是按部就班学习课文或者一块一块地肢解课文，破坏了他们对这篇文章的美感或者你没能上出超越他们理解的新颖内容，都不足以吸引住这个年龄段的孩子，所以重视语文课堂的绾合是初中学生对语文老师的基本要求，老师设计的内容及课堂的呈现要能紧紧地抓住他们的心。
二、重绾合是语文学科对语文老师的需求重绾合也是语文学科对语文老师的需求。
《语文新课程标准》中明确规定了语文课程的总目标，它多达十项。
在总的教学建议中，它也列举了六大建议。
在课程理念中它也强调了要“努力建设开放而有活力的语文课程”。
语文作为母语课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。
因此语文与其它学科最大的不同就是教学内容的不确定性。
面对同一篇文本，不同的语文教师就可以根据学生的实际情况和自己的语文素养确定出不同的教学内容。
而这也正是语文教学的魅力，语文本身就是博大精深的，语文课程的丰富性以及其多重功能、多样策略为每位语文老师发展教学个性奠定了基础。
这样就可以产生语文教学的丰富内涵、多样形式，可以使得每一节语文课都充满了无限的可能与无限的张力，因此自觉自主地绾合好每一节语文课就成了语文学科本身对我们语文老师的必然需求。
三、巧设计是语文课堂教学绾合的基石教母语的语文老师拥有可以自由绾合教学内容的得天独厚的条件，但也最容易上得支离破碎、不知所云，因此，设计教学预案对于语文老师而言特别重要。
教学预案的设计一般有两种构思方式，一种是板块结构，一种是线性结构。
两种方式很难说孰优孰劣，一般优秀的设计倒多是两者的紧密糅合。
比如你在教案设计上看到的可能是“导入”“整体感知”“具体品味”“拓展延伸”“作业布置”等几个板块，但是，好的设计一定是有一条线贯穿了所有板块的，而决不会让每个板块是断裂开来的。
当今语文课堂教学的领军人物余映潮也经常采用板块结构来上课，但是他设计的板块看似相对独立而又紧密联系，几个板块之间还是形成了层层递进式的教学思路的。
比如他的《济南的冬天》一课，就用“三读”（一读，了解文章大意；二读细细品味了精彩段落；三读就是课后作业的背诵）串起了从导入到感知再到品味和巩固的几大板块。
那么常态课中，采用那种形式较好呢？可能采用板块结构的老师不在少数，因为觉得它思路清晰，容易操作，不用费尽心思怎么去设计过渡绾合的问题及语言，用“接下来我们做什么”就可以顺利上完一节课。
但也正是因为此，语文课往往上得波澜不惊，味同嚼蜡。
因此，越是平时的常态课，笔者认为越应该采取的是线性结构。
虽然设计时需要找到好的切入点，备课的难度增加，时间延长，但是一旦你设计好了宛如一篇精美文章的教学预案，那么当你走进课堂时，胸有成竹的感觉和你上课过程中如行云流水的教学流程会抵消掉你课前备课时所有的辛劳。
作为老师，还有什么比看到学生全情投入的神情更满足自得的呢？比如，《那树》是台湾当代散文家王鼎钧的作品，文章通过描写一棵大树的命运，含蓄地表达了对自然界宝贵生命惨遭虐杀的痛惜和忧虑，是一篇难度颇大的散文。
我校夏老师在设计教学预案时以“你绿在这里，绿着生，绿着死，死复绿。
”这一句子为文本鉴赏的主干，探究老树的命运，引发都市文明与自然界共同发展等问题的深层思考。
“你绿在这里，绿着生，绿着死，死复绿。
”这一句子在文中的重要性可谓是“牵一发而动全身”的，只要找到了这一句，全文的脉络就非常清晰了。
夏老师为学生寻找了一片利于放飞的天空，把课堂还给了学生。
整节课由于有这条线的串联，听、说、读、写相结合，环环相扣，让学生的感悟和发现变为一个渐进的过程，从进入课文到深入课文最后到探寻主题并自我发现，最终顺利完成整个预设。
师生共同投入感情的一节课，学生是系着线的风筝，高飞于蓝天，学生自己去发现，而不是系着牛绳的耕牛，听所谓的答案，默默记笔记。
再说，新课程的实施，试卷上很少是书上直接学过的答案，让学生被动地记笔记对提高学生听说读写等语文综合素养丝毫没有帮助。
郦道元的《三峡》是一篇优美的文言写景散文，在设计时我想把文意疏通放在语言品析的环节里，于是我从“峡”字形入手设计：“‘峡’是一个什么样的地方呢？”“所以要写三峡风光，当然要从三峡的哪两个方面入手来描写？”“在作者描写的山山水水中，你喜欢什么呢？”“你喜欢山的什么呢？”“那么你喜欢三峡水的什么呢？”在字形的引领下，层层追问，在学生找说的同时融进字词的疏通和美文的诵读，一气呵成，学生也感觉酣畅淋漓。
《落日的幻觉》是一篇说明文，但第一段又比较生动形象，因为描绘了落日的幻觉，后几段文字是揭示幻觉的原因。
抓住这个特点，我设计时构思了“艺术让我们沉醉，科学让我们清醒”的教学思路，引领学生品味了说明文中描写的精妙及这类事理说明文写作的顺序。
整节课，由于遵循了由现象到本质的行文顺序，达到了步步深入而又井然有序的效果。
其实，就是因为每一篇文章都是浑然一体的艺术品，所以几乎每篇文章也都能找到巧妙设计的那个点，从而牵一发而动全身，比如《湖心亭看雪》中的“痴”字，《孔乙己》中外貌描写的那句话或者引人深思的结尾，《我的叔叔于勒》中的“出大乱子了”的关键句，《邹忌讽齐王纳谏》中的“讽”和“纳”字等等。
还有看名师的课堂实录时就发现，被名师演绎过的经典文章莫不是浑然天成的艺术品。
名师特别注重教学预案的精妙浑然设计的原因就是因为教学内容的组织是实现课堂教学科学管理的根本。
语文教学活动必须是教师有意识的控制活动，是有目的、有方向的运动。
课前符合学生思维层次、思维规律的精心预设才可以实现课堂上的定势控制。
老师的设计像攀登阶梯一样，步步升高，逐渐推进，才可以引导学生的思维也随之攀登，并向纵深处发展，这样学生才能时刻获得一种动力准备状态，以便于迅速转化为高效的学习功能。
四、妙语言是绾合成为常态的教育智慧老师要能像盐一样融入孩子的身体里，学生才能和你在课堂里产生紧密的连接，形成有效的互动，达成学习的最大效果。
课前精妙的设计是很重要的基础，但也只是基础。
在真正的课堂教学现场，最浑然一体的绾合还特别依赖于教师的教学智慧。
而课堂调控的课堂智慧更多地体现在教师巧妙的提问语言和衔接过渡的语言。
提问语言很忌讳说“接下来请同学们回答老师的这个问题”等很直白的话，似乎把一节课变成了练习讲评课。
除掉课文的主问题是自己课前精心预设好的之外，课文的追问问题在课前预设的基础上会随着课堂的进展有一定的变化。
这时候巧妙巧妙的衔接语十分重要，它可以不着痕迹地把问题引向纵深。
比如被大家津津乐道的余映潮的《济南的冬天》中当余老师感觉到学生的表述还没有到位时，不是说“其他同学还有没有补充？”“还有吗？”“只有这一点理解吗？”等不少人常有的引导方式，他总是悠悠地说：“对，下面还应该有话说。
”用这种方式来重新启迪学生思维、挖掘学生潜能、规范学生的学习方法。
严强在上《林黛玉进贾府》一文时当发现学生结合王熙凤的外貌描写分析性格陷入瓶颈时，严老师用“大家知道清朝妇女服饰美的标准吗”引导学生轻松地解读到了王熙凤华贵美丽外表包裹下的多重性格。
在提倡语文教学重视人文性的今天，衔接点评的语言被越来越多的老师重视，但是在改变只用“好”或“不对”之类过于简单的评语一评了之的情况的同时，有些评价又走入了虚假的误区。
比如，“真好，你回答的真不错。
”“你真棒！”“大家掌声鼓励一下！”因为当你说这些时语调很平淡，没有惊喜的眼神和语气时，初中学生决不会因为这些所谓的表扬而激动，从而提高课堂的投入度的。
其实只要你老师是真诚，全情投入的，不用直接对学生的回答进行额外的点评，而只要在逐渐推进的教学流程中对学生的回答进行客观点评并引领深入就可以了。
嘉兴名师姚培红老师在上《生物入侵者》一文时，姚老师针对学生的回答都作了点评，但丝毫都没有哗众取宠的生硬之嫌，就是因为姚老师都在解读质量的本身上进行点评，说出了学生优秀的地方以及不足的地方。
比如在进行说明文片断练习时，有一个学生开头那句话是用记叙文的表述方式介绍了自己喜爱的花瓶。
姚老师及时抓住这一细节，在肯定她说明方法用得好的同时，校正了开头的表达方式，让学生在没有练习过说明文写作的前提下对说明文的语言表述问题有了最及时地对比感知，效果很好。
再如钱梦龙老师在教学《论雷峰塔的倒掉》时，当一个学生提出疑问说本文写得有些杂乱时，钱老师把问题抛给了学生来讨论。
由于学生都知道鲁迅的文章肯定不会乱写的，当站起来说时“我……我想鲁迅写文章是不会乱来的”的无效答案自然出现。
但是，钱老师抛出问题的目的肯定不是这个，而是引导学生读进去，读懂。
当发现目的没有达到时，钱老师的处理非常高明，他继续笑着把问题引向了深入：“当然，鲁迅如果乱写的话，那就不是鲁迅，而是一名水平不高的中学生了。
但不能把这个作为理由。
要用文章本身来说明。
”在钱老师不动声色而又积极的引导下，学生慢慢走进了文本。
苏霍姆林斯基说过：“任何一种教育现象，孩子们在越少感到教育的意图时，它的教育效果就越大。
我们把这条规律看成是教育技巧的核心。