历史说课(1).ppt

3、古代文明字的发明与传
播和马可﹒波罗来华作为古代文明之间和 平交流的典型事例。
关于阿拉伯数字的发明与传播，先让学 生讲述他们搜索关于发明阿拉伯数字的故 事，明确区分阿拉伯数字的发明人与传播 者是谁。在这里老师要特别强调一下。接 着请学生设计或编一个短剧“阿拉伯数字 发明的前前后后”创设情境，感受小小数 字带来的贡献，体会它对人类生活实践的 重要性与意义。
讲述他们的故事。 分组讨论：暴力冲撞与和平往来，哪一种 方式对文明的发展更有利？通过讨论，认 识世界各国各地区和平交往的重要意义。
一、说教材
情感态度与价值观
1、通过对古代文明之间暴力冲撞与和平交 流典型事例的学习，认识各文明之间和 平交往对文明扩展的重要性。
2、通过对古代人类文明发展过程的探究性 学习，激发学生的探究意识和学习历史的 兴趣。
（三）小结：让学生结合板书设 计来进行小结。
（四）巩固：1、列举古代文明之 间交往的类型，说出他们之间的 区别。
2、组织学生进行辩论，探讨暴 力冲撞与和平交流，哪一种方式 对文明的发展更为有利？
五、说板书设计
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农业文明与游牧文明的冲突
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马拉松战役
冲撞
希波战争
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萨拉米斯海战
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区域文明之间的冲突
关于亚历山大东征，可先让学生讲述他们
事先准备的关于亚历山大东征的逸闻趣事， 如亚历山大灯塔、亚历山大名字有关的事 迹、巴比伦的空中花园等，激发学生对历 史的学习兴趣。
▪ 接着打出《古代亚欧国 家》地图，让学生了解 亚历山大东征的路线和 征服了哪些地区，并指 导学生仔细观察，想一 想帝国包括了哪几个古 老的文明帝国，分析探 讨亚历山大东征的影响。 然后指出自然科学的发 展，欧几里德和阿基米 德的科学成就来说明暴 力冲撞之后的文明交往 成果。
如“没有阿拉伯数字的信息社会”“我是
0、1、2、3、4、5、6、7、8、9”…… 老师在旁边指导，最后选出优秀的在全 班表演。目的在于活跃课堂气氛，培养 学生小组合作探究学习能力，使学生在 探究中感悟和平交往的意义与暴力冲突 的不同。
关于马可﹒波罗来华，
可先让学生讲述马 可﹒波罗的故事， 教师作适当的补充。
一、说教材
（二)教学目标
知识与能力
1、知道希波战争、亚历山大东征等基本史实，说出 亚历山大东征的影响。
2、简述马可·波罗来华、阿拉伯数字的发明与传播等 史实，探讨世界民族各地区和平交往的历史意义。
3、列举古代文明之间交往方式的类型，说出它们之间 的区别。
一、说教材
过程与方法
搜集有关亚历山大、马可﹒波罗的材料，
一、说教材
（三）教材的重点和难点
教学重点：古代文明之间的交往
方式及意义
教学难点：如何理解暴力冲撞也
是人类文明交往的重要方式
二、说教法
这节课主以讲述法、比较法、 讨论法，多媒体演示法等多种教学 手段。在听觉和视觉上带动学生听 课的积极性和主动性，并通过启发 示教学，使学生积极思考，培养他 们分析和解决问题的能力，激发他 们学习的兴趣。
2、古代文明之间的暴力冲撞
本目主要讲述希波战争和亚历山大 东征 的史实。
关于希波战争，让学生先讲述 其简要过程，明白这场战争的原 因、时间、主要战役以及战争的 结果。接着请三至四个小组讲一 讲他们搜集到的故事，如马拉松 战役、萨拉米斯湾海战等，特别 是马拉松战役，对学生适当进行 思想教育，并且知道马拉松长跑 比赛来于此。然后让他们告诉大 家最让自己感动或最受启发的是 什么。最后老师在这里点明这场 战争是古代东西方之间的第一次 大规模的冲突。
三、说学法
课前查询信息、阅读、讲述、讨 论、探究合作学习。重视以学生为中 心，充分调动学生的学习积极性和主 动性。上课积极采用形象生动、形象 多样的教学方法，激发学生学习的兴 趣。
四
(一）创设情景导入新课 同学们，你们知道我们刚
说
刚结束的奥运会中，有一项
教
体育运动项目跟我们今天要 学习的这一课有关，知道是
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亚历山大东征
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发明人：印度人
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阿拉伯数字的发明与传播
交融
传播者：阿拉伯人
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马可﹒波罗来华------《马可﹒波罗行记》
谢谢各位辛勤的评委老师!
历史说课
文明的冲撞与交融
说课者：崖城中学 王仙桃
各位评委、老师大家好！今 天我说课的题目是《文明的冲 撞与交融》。我分五个环节来 进行。一说教材、二说教法、 三说学法、四说教学程序、五 说板书设计。下面进入我说课 的第一个环节。
一、说教材
（一）教材地位
本课是八年级历史下册北师大版第五单元《古代 文明的冲撞与文化成就》中的第一课，是本单元的 核心内容，在世界古代中占有重要的地位。人类文 明发展的过程就是人类对各个文明之间的冲撞与交 融的过程。各个文明之间的和平交流与暴力冲突是 文明交往的方式。这两种方式作用的结果促使文明 不断扩展，使文明的分散走向整体。本课选择了希 波战争和亚历山大东征作为文明冲突的事例，和平 往来则选择了马可·波罗来华、阿拉伯数字的发明 与传播。通过这些典型事例，来认识古代文明之间 的交流与融合。
学
什么项目吗？你们想不想知
程
道？由此导入新课。
序
为什么会
（二）新课过程
1、耕田人与牧羊人的冲突
本目以小字形式出现，主要 以学生自学为主，引导学生明 白耕田人与牧羊人之间为什么 会发生冲撞与交融，从而使学 生形成对古代文明之间交往方 式的整体认识，即不同文明之 间的交往方式主要有暴力冲突 与和平交往两种。借此引入第 二子目的学习。
然后师生共同探讨 马可﹒波罗来华， 特别是《马可﹒波 罗行记》在促使东
西方和平交往方面 的意义。
• 学生在了解上述和平交流 的史实后，分小组补充举出 古今中外和平交往的事例， 及联系当今世界现状，并进 行畅谈品评。在表述个人观 点的同时，感悟和平对人类 文明发展的巨大推动作用， 和平交流的方式从古至今为 什么备受人喜爱。学生在比 较中得到深刻的体验，从而 形成正确的价值观、人生观