体育教学中如何培养学生学习兴趣[论文]
对培养高中生学习体育课兴趣论文
对培养高中生学习体育课兴趣的探讨摘要：高中体育课兴趣是激发学生学习的动机。
良好的师生关系，愉悦的教学环境，多种多样的体育文化活动是其重要因素，是我们搞好体育教学，增强学生体质的强大动力，所以在体育教学中要特别强调有效的引导和培养学生体育兴趣，使学生为终身体育思想奠定坚实的基础。
关键字：体育兴趣；师生关系；爱国主义；文化活动【中图分类号】g633.96著名教育学家乌申斯基说：”没有任何兴趣，而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。
”所以，努力激发和培养学生的学习兴趣，使学生享受学习的乐趣，感受化学世界变化的无穷乐趣，是新课程理念下中学体育教学的任务之一。
有效激发学生的学习兴趣是调动学生学习的积极性、提高教学质量的重要途径。
在新课程的教学理念下，如何在最短的时间内激发学生的求知欲望，促使学生积极主动地开展学习，改变要我学为我要学的学习态度，使课堂教学真正成为师生共同参与、共同研讨的教学过程，使学生成为终身体育的受益者，除了教师的积极努力，还必须激发学生的主体意识。
现就多年的工作经验谈谈如何培养学生学习体育兴趣。
一、建立融洽的师生关系课堂中，力求营造一种愉快的、活跃的气氛，使学生学习感到轻松、愉快。
要重视学生的感受，尊重学生的人格；不要摆老师架子，不要随意去限制学生的思维和言行，要使学生感到自己是真正学习的主人，从而创造出轻松活泼的教学氛围，激发学生学习的积极性。
”感人心者，莫过乎情”。
寓情于教，以情动人是教学中教师经常采用的教学方法之一。
体育教学也是如此。
体育教学是师生多边、复杂的双重活动。
也是师生之间通过活动进行情感、兴趣、能力的心理交流。
在教学中教师掌握着教学方向、进度和内容，用自己良好的思想品德、丰富的知识、高超的运动技艺，活泼、生动的形象教育”潜移默化”来影响学生，在教学中发挥着主导作用。
学生是学习的主体，其学习目的、态度、动机、积极性、身体状况、兴趣、思维能力、情绪等都直接影响教学效果。
培养学生的体育学习兴趣
培养学生的体育学习兴趣体育作为学校教育的一部分，不仅对学生身体的发展起着积极作用，同时也能够培养学生的团队协作意识、坚持不懈的毅力以及竞争精神。
然而，在当今社会，学生对体育学习的兴趣逐渐减少，这给学校教育带来了一定的难题。
如何培养学生的体育学习兴趣成为一项重要的任务。
首先，学校应该创造积极的体育学习环境。
体育场馆、器材设施等硬件设施的完善是培养学生体育学习兴趣的前提。
虽然条件有限的学校在这方面存在困难，但是可以通过其他方式进行弥补。
比如，利用校园场地或者班级富有创意的活动和游戏，给学生提供多样性、有趣性的体育学习环境。
其次，培养学生体育学习兴趣需要注重个性化的教学方法。
学生的兴趣点各不相同，因此，教师需要根据学生的特点制定个性化的教学方案。
例如，对于喜欢足球的学生，可以设置足球小组，进行一对一、一对二的指导，使他们能够在较短时间内取得较好的进步；对于喜欢游泳的学生，可以组织水上活动，培养他们的水性；对于喜欢团队活动的学生，可以参加集体项目，培养他们的协作意识。
另外，学校与家庭的合作也是培养学生体育学习兴趣的重要因素。
家庭是学生成长的基础，家长的支持和关心对孩子的学习非常重要。
学校可以邀请家长参与体育课程或者运动会等活动，增强家校合作，共同培养学生的体育学习兴趣。
同时，学校还可以给家长提供一些关于体育学习的资料和指导，让家长了解学生在校体育学习的情况并提供适当的帮助。
此外，学校还可以通过丰富多样的体育活动来激发学生的体育学习兴趣。
举办体育比赛、体育文化节等活动既可以增加学生们参与体育活动的机会，又可以加强学生对体育的认同感和自豪感。
同时，通过有趣的比赛规则和奖励机制，可以增强学生的竞争意识和毅力，使学生在体育学习中找到乐趣。
最后，学校教师自身的素质和教学态度也是培养学生体育学习兴趣的重要因素。
教师应该具备良好的专业知识和技能，能够灵活运用各种教学方法和手段，激发学生的学习兴趣。
同时，教师应该关注学生的个体差异，尊重学生的选择，给予他们适当的自主权和自由度，让学生在体育学习中感受到成就和乐趣。
“巧妙地”培养学生学习体育兴趣论文
“巧妙地”培养学生学习体育的兴趣【摘要】体育教学过程中培养学生的学习兴趣，具有十分重要的作用。
体育教师必须不断更新课堂教学手段，采用灵活多样的教学方法，组织学生进行广泛的身体实践活动，通过多种手段激发学生的运动热情。
【关键词】体育教学学习兴趣体育教学过程中培养学生的学习兴趣，具有十分重要的作用。
体育教学的目的不仅使学生能有一个强健的体魄，而且对学生的成长过程中奠定“终身体育”的观念也有十分重要的意义。
为此加何培养学生体育学习的兴趣，是我们广大体育教师必须考虑的实质性问题。
为此，结合自己的实际教学经验，对小学体育教学中学生学习兴趣的培养做了深入的探讨和分析.以期对体育教学有所作用。
如何培养学生参与体育的兴趣，完成新课程标准要求的任务，我有了实践中的几点感悟。
一、积极鼓励学生，让学生感到有“功”。
我国古代教育家孔子说过:“知之者，不如好之者，好之者，不如乐之者。
”要想学生达到“乐学”，教师必然使学生有成功感。
“求成功”是人类共有的天性。
在教学中.哪怕是一点一滴的进步，也会使学生感到愉快，会使学生形成继续学习的一种动力。
在学生取得进步时，教师对学生的成绩给予正确的评价、表扬和鼓励，会使他们感受到成功的喜悦，产生积极学习的动力。
在课堂上教师经常使用一些鼓励性语言，可以激发学生学习成功的动机，从而培养学生的学习兴趣。
如在体育课堂教学中，对一些动作技术掌握好的学生，我会说:“你真棒”、“你真了不起，做地真好”、“老师真为你感到高兴、自豪”等，有时还借助同学们的掌声进行鼓励，学生听到这些肯定和赞扬的声音，就会洋溢在欢乐之中，他们的大脑皮层就会处于兴奋、活跃的状态，学生的学习兴趣也就会有效地被激发出来。
二、采用多种教学方法，使学生感到有“味”。
体育教学方法是多种多样的，常用的有情景教学法、小组合作法、游戏竞赛法等。
在教学中我们教师应根据学生的心理特征，按照兴趣的产生、发展和深化规律，以激发学生的学习兴趣为目的，灵活选取多样的教学方法。
如何培养中学生体育兴趣论文
如何培养中学生的体育兴趣摘要：本文认为，在新课程改革的背景下，针对初中生体育学习的现状，要从多个方面进行分析和探讨，寻找体育学习的规律和方法，以此激发学生的学习兴趣，全面优化教学过程，促进体育课程价值的实现。
关键词：体育兴趣；初中学生；培养《中共中央、国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》强调：健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提，是中华民族旺盛生命力的体现，学校教育要树立“健康第一”的指导思想。
体育教学在增强学生的体质、维护学生身心健康方面起着举足轻重的作用。
此外，通过体育活动与教学，也可培养学生的体育能力，磨炼学生的学习品质和学习意志。
在提倡素质教育的今天，我们应全面认识体育在当代社会的功能与价值。
从目前来看，初中体育课的教学形式单一、程式化，教学内容千篇一律，机械化，因此中学生大都对这种枯燥的体育课兴趣不大，甚至体育课就成了“放羊课”。
这样的结果与设置这项课程的初衷是严重不符的，因此，如何提高学生的体育兴趣是当前初中体育教学中亟待解决的问题。
一、注重体育教师的专业素质加强和人文素养提升在新课程的指导下，体育教师应适时转变教学观念，树立“以人为本、健康第一”的体育教学观，以学生为主体进行教学，改变以前过于强调动作、规格、运动负荷、练习密度等生物学指标，注意保护学生的学习积极性，并给予学生充分的人文关怀。
体育教师要注意和学生建立起和谐、平等的师生关系，使体育课少一些强制性，多一些自主性，使学生更积极地融入到课堂学习中，更主动地参加锻炼。
二、注重教学形式多样化，激发兴趣１.利用体育游戏和体育比赛，提高学生的兴趣。
由于游戏活动具有趣味性、教育性、量力性等特征，最符合青少年的年龄特点，深受学生们的喜爱［２］。
如可以将《耐久跑》的教学过程设计为以“获得三分钟耐力体验”为主题的游戏，让学生经过积极思维，获得以下几种实施方案：跳绳比多；定时投球；短跑接力；点球大战等。
这样就变单一枯燥的练习形式为自主游戏，在提高学生兴趣的同时也完成了预定目标。
有关体育教育的论文范文
有关体育教育的论文范文下面是给大家推荐的有关体育教育的论文范文，希望大家喜欢!有关体育教育的论文范文篇一《体育教育之兴趣培养》摘要: 培养高校学生的体育习惯和终身体育意识是祖国建设的需要。
要想学生成为体育锻炼的骨干,首先要培养其体育兴趣和习惯.那么作为学生在校教育的最后一站，高校的体育教育应把培养大学生形成自觉锻炼身体的良好习惯，进而树立终身体育意识作为首要任务。
关键词：体育教育培养兴趣作者简介：张兴梅(1982-)，女，四川自贡人，讲师，主要研究方向：体育教学与训练。
从一份调查表中得知，当今大学生中认为体育锻炼能增强体质的占8 0%：每天锻炼已成习惯的占2 0%;锻炼中最喜爱的项目，球类占6 5%，健身占23%。
影响坚持锻炼原因，课程负担太重占4 0%，场地设备差占4 9%;其它1 0%。
从上述调查结果发现，多数学生对体育锻炼有一定认识。
但与具体行动间存在很大差距。
我们只有抓住学生的心理需要，才能将认识转化为锻炼身体的动力。
从学生入学开始就注意培养提高学生对体育锻炼的兴趣与习惯，并作为重点贯穿到体育教学中去。
把基础理论知识与基本技术的教学结合起来，充分利用体育多种手段，逐步培养学生自我锻炼的习惯，我们有以下几点做法。
一、采取新颖的教学手段，注意及时消除避免学生运动厌倦心理教学手段的新颖可以提高学生的兴奋性和直接兴趣，调动学生锻炼的积极性。
例如，我们在中长跑教学中，针对学生对中长跑普遍存在“害伯的心理，首先向学生介绍耐力的一般常识，重点介绍“极点的出现及克服的方法，使学生心理上有准备，并懂得“极点的出现原因及克服方法，从而有意识的调节呼吸和跑速，树立信心。
练习中我们又采用走跑交替练习、追逐练习，并采用“假信息反馈法，分段计时练习，如，跑一千米以上距离时，采用每跑一圈报一次时，第一圈用其实成绩，第二圈采用少报1―2秒、第三圈又少报2―3秒…。
并且一边对学生进行鼓励，使学生信心大增，跑完后虽然疲劳，而感到成绩有进步，大大提高了学生的兴奋性，取得了明显的效果二、充分利用体育的各种手段，有助于自我锻炼的兴趣与习惯的培养兴趣学生学习活动中的一个重要的心理因素。
初中体育教学中如何培养学生体育兴趣论文
初中体育教学中如何培养学生的体育兴趣在体育教学中，学生的体育兴趣是影响学生自觉性、积极性的重要因素。
学生的学习兴趣一经被激发，他们就会产生高度的注意、愉快的情绪及坚强的意志品质，对学生主动、自觉学习起着重要作用，并对提高活动的效果有着不可忽视的作用。
那么，该怎样做，才能培养学生对体育课的兴趣，进一步提高体育课堂效率呢？一、建立和谐师生关系教师在教学过程中必须热爱、关心初中生，相互尊重，建立和谐的师生关系，不要吝啬表扬，只要初中生有一点闪光点都要给予肯定和表扬，充分体现初中生的主体性、关注初中生全面发展的需要和情感的体验，充分发挥初中生的学习积极性和学习潜能，提高体育兴趣。
教师较强的业务能力和优秀的心理品质，是获得威信、密切师生关系，提高教学质量的不可或缺的重要条件，也有助于厌学体育的初中生转变态度，改消极怠工为积极参与。
二、创设问题情景所谓问题情景是指不能直接用已有知识，但可以间接用已有知识处理的情景。
在讲授或练习之前，提出一些启发性的问题，可引发学生探索答案，发现结果的愿望。
如提出“梅花鹿为什么跑得快”，“袋鼠为什么跳得远”等问题，可以激起学生的好奇心和求知欲，使他们能主动观察、分析、模仿、练习，进而更快地掌握运动技术动作。
在体育教学中创设问题情景，启发学生思考，能够激发学生的学习兴趣。
三﹑激发体育需要教学中兴趣最重要，但与课的类型无关，那么兴趣是怎样产生的？我认为体育兴趣的产生来源于需要，包括直接和间接的需要。
所谓直接的体育需要是指学生被某项体育活动本身所吸引而想学习或参与的体育活动的过程。
学生如果有了这种需要，就会对某项活动产生浓厚兴趣，表现出极大的学习热情。
而间接的体育需要是指通过让学生充分认识练习的意义，使学生对学习体育的效果感到需要。
这种间接的需要并不完全是说服教育下产生的，它的产生离不开学生平时的努力，学生有了这种需要，同样会产生体育兴趣。
比如中长跑课，又单调又累，大多数学生对此不感兴趣，可是中长跑是提高心﹑肺功能的有效手段，学生提高自己的健康水平，以利于精力充沛的从事学习，情愿克服困难，进行中长跑锻炼，这样的体育需要就是一种见解的需要，因此说需要是学生产生体育兴趣的基础。
如何培养学生体育兴趣论文
浅谈如何培养学生体育兴趣【摘要】随着我国体育教学的改革和发展，体育教学已成为素质教育的重要内容。
它对于培养学生的创新精神和实践能力起着特殊的作用。
在体育教育活动中，体育兴趣最能反映学生的自觉学习性和积极性，它对学生的学习，成长具有十分重要的意义。
学生兴趣浓厚，就会积极参与体育课，并能自觉养成经常锻炼身体的习惯。
从而使学生自觉参与体育运动,提高身体素质。
【关键词】体育教学素质教育体育兴趣培养教学途径兴趣是激发学生学习欲望的有效手段。
要想学生积极参与体育活动就要激发学生的体育兴趣。
一个人如果对体育感兴趣就会积极参加,全力投入,活动的结果将是需要的满足,并由此得到积极的情绪体验。
所以体育兴趣是体育参与的前提。
一、学生体育兴趣不高的原因分析1、传统教育文化的影响受应试教育的影响，很多家长、老师注重书本教育，忽视体育教学，认为体育学好学坏无所谓，导致学生应有的体育锻炼时间被剥夺，有些高年级学生甚至上体育课能躲就躲、能逃就逃，以“争取”时间读书本，体育观念十分淡薄。
2、体育教师业务水平的影响体育教师业务水平直接影响学生的体育兴趣。
教学方法不科学、不新颖、责任心不强等因素，对学生是没有吸引力的。
有的体育老师有时会讽刺、斥责、体罚和变相体罚学生，结果使学生对体育学习的兴趣、信心、创造力等渐渐的被磨灭了。
二、影响学生体育兴趣的因素1、课的类型体育兴趣的培养和发展,与体育课的类型有很大关系。
普通体育课不及选修课更能激发学生的兴趣,这是因为普通体育教材内容多而练习时间短,又考虑到测试的需要,因而不利于培养体育兴趣;专项体育课可以根据学生的具体情况和兴趣爱好,对某一内容进行较长时间的练习,在学习过程中使愉悦、积极的情感体育不断积累,因而可以有效的促进体育兴趣的发展。
2、授课方式授课方式主要指:在教学过程中以“教”为主,还是以“练”为主。
以“教”为主是把体育课过分等同于一般文化课,仅是室内与室外之分,过分强调一般教育学的规律,而忽视了体育应以“练”为主、强调遵循和运用运动训练的一般原则与方法。
如何培养中学生体育兴趣和爱好论文
浅析如何培养中学生的体育兴趣和爱好兴趣是人的一种心理现象，是指一个人认识与掌握某种现象、事物或参与某项活动具有积极情绪的一种心理倾向。
学校体育教学如果一味强调体育教学培养能力、促进学生身体全面发展，而忽视培养学生对从事体育活动的兴趣、爱好和养成锻炼的习惯，这样，不可能奠定学生终生体育的基础。
本文，笔者针对学生的年龄及心理特征就如何培养中学生的体育兴趣和爱好谈谈以下几点认识：一、教学方法要兴趣化，教学手段要多样化教学方法和练习手段要多变，才能提高学生的兴趣，推迟疲劳的出现。
如走步练习比较枯燥，可采用拍手走、两臂加动作的走、前脚掌着地的走、听音乐走等多种形式，来完成走步的教学任务。
又如在游戏换物赛跑中，也不是千篇一律的重复，对每次练习可提出不同的要求。
同样在跳绳、拍皮球活动中，当学生拿到绳子或球时，多么想自由地活动。
教师可以在完成规定的任务后，给学生1—2分钟时间去发挥各自的才能。
如果组织他们进行组与组、队与队之间的“迎面接力赛跑”、“团结接力赛跑”，课堂就会出现你追我赶、争上游的活泼气氛。
再如中长跑教学，采用变换队形跑，不同形式的接力跑、追逐跑、赶超跑、分组对抗赛等，也能使学生兴趣增强，情绪高涨。
总之，新颖多变的教学方法与手段，可以使教学过程充满较强的吸引力，学生正当的欲望得到满足，就能集中思想和精力很好地学习下一项内容。
二、利用学生的好胜心理和求知心理培养学习兴趣中学生朝气蓬勃，好胜心强，凡事都想争个第一，处处都想在同伴面前表现自己。
因此，我充分利用学生的这一心理特点来培养其学习兴趣。
例如：上课前可以提问学生：50米跑你是否清楚自己跑多少步才能跑完？步幅与跑的速度快慢有什么关系？经过这样一系列教师有目的的提问，能引发学生的思考，使学生在探索中一步一步进行练习，激发学生对所学内容的兴趣，让学生自己寻找解决问题的方法，从而激发学生主动锻炼的积极性，比只单独强调学生怎样做效果更好得多。
教师在教学中应尽量满足他们的求知要求，使他们积极主动地投入到学习中去。
中学体育课堂教学如何提高学生兴趣
要联 系第一节 随着资本主义萌
教师生动形象的讲解 ，优美正确的示范 ，清晰洪亮的口令 ，富 芽产 生、发展 ，黄金 成为财富的
有创意的教法 ，能够制造出引人入胜的课堂氛围，提高学生对体育 主要标志 ，追逐黄金成为必然 ，
教学的兴趣。这是教师教学能力和教学艺术的体现。作为一名优秀 新兴 资产阶级要扩 充资本。这 的教师，还要处理好课堂突发事件。恰如其分的处理必然对课堂体 一 资 本 扩 充 就 要 求 经 济 的 开
个相 互影 响 、联 系紧密 的整体 。
参考文献 ：
《世界近现代史》
２ＯｌＯ·４
促 进 学生产 生更 强烈 的学 习动机 、更 浓厚 的兴趣 和 更高 的积 极 性，
条 件 ：客 观 和 主 观 。分 清 楚
推动学生努力练习，期望再次获得成功。所 以教师要多用鼓励性的 原 因 中哪 些 属 于 主观 ，哪 些 属
语言和动作，提高学习兴趣 ，实现优化Байду номын сангаас学。
于客 观 。
源 ，可 以看第五页的材料 ，也就
是恩格斯 的一段话和《马可 ·波
罗行纪》印证 。
反过来 ，给 出材料和小宇 ，
应该 知 道 它 们说 明 了哪 些 内
容。这样 ，学生看书时会养成联
系 的 习惯 、思 考 的 习惯 ，有利 于
培养 阅读能力、概括能力。
四、影 响
对新 航路 开辟 的影响 ，我
省＿
出几个 大洲 、
大 洋的
警 位置，用不同颜色的
； 笔描出航线，用箭头
学 标明方向）。
三、知识的联 系
东 关 于新航路开
１央 辟 的客观条 件 、生产
如何培养学生体育兴趣、爱好和习惯论文
浅谈如何培养学生的体育兴趣、爱好和习惯体育的兴趣、爱好和习惯，在体育活动实践中有其不同的意义，兴趣是一种心理倾向，爱好是一种行为的积极表现，而习惯则成为生活中的“自然”行为，在体育教学过程中，我们一般是在提高人们对体育活动意义认识的基础上促进他们对此发生兴趣、爱好，以致形成了经常从事体育锻炼的习惯，成为生活节奏的一个不可缺少的组成的重要部分。
接下来我将用我从教7年在体育教学中积累的一些心得经验来谈谈如何培养学生的体育兴趣、爱好和习惯。
一、学校体育现状分析随着国家对国民体质重视程度的不断加大，国家颁布了多条政策来推动全民健身活动的开展，提高国民身体素质和健康水平，进而促进国家经济建设和社会发展。
其中也对学校中学生的体质与健康发展提出了更高要求，纵观学校体育教育的现状呈现出东西部差距，城镇农村差距，地域性差距，师资差距等多方面。
抛开地域城乡等客观差距不谈，单纯来研究学校体育教学中学生的体育兴趣、爱好和习惯的培养。
现在的状况也不是十分乐观，学生的参与兴致不高，尤其是身体较弱的女学生更是对体育课兴趣全无。
加之师资力量的投入不足，教师的自身素养与教学手段欠缺等诸多因素都直接或间接地影响着学生的体质与身心健康，更影响到对体育的认识和参与的积极性二、解决方案兴趣是推动学生求知的内在动力。
强烈的兴趣可以促进学生积极思维、刻苦学习、探求新知。
对于体育教学而言，体育学习兴趣是学生学习技术动作、掌握锻炼方法的动力。
学生进行感兴趣的身体练习活动，就会情绪高昂，精神饱满，课堂气氛活跃，从而加速教学进程，顺利完成教学任务。
相反，学生如果缺乏体育学习的兴趣就会使课堂死气沉沉，学生消极应付，事倍功半。
那么，如何提高学生的体育学习兴趣呢？就当前中学体育的现状来讲，增强学生对体育课程的兴趣，应从这几方面着手：（一）主观方面1．加强体育教师自身的专业素养。
“师者，传道授业解惑也”，作为一名体育教师更要深刻的理解这句话，体育老师不是表面上被人评价的领孩子玩的“孩子王”，上体育课孩子玩得高兴开心就行。
体育教学中如何培养学生兴趣
体育教学中如何培养学生兴趣学习兴趣是学生的内在，也是教学成功的重要因素。
一个对体育课不感兴趣的学生，会因为体育活动需要付出较多的体力而感到“枯燥乏味”。
反之，如果他对体育课有浓厚的兴趣，在学习中必然精神饱满，积极主动。
本文在围绕如何培养中学生的体育学习兴趣提出个人观点，以期对提高教学效果有所帮助。
一、启发自觉性，培养兴趣体育教学中，教师要通过晓之以理，使学生明确上体育课的重要性，明白德智皆寄于体的道理：只有德、智、体全面发展，才能成为合格的人才；只有获得强健的身体，才能精力充沛地投入繁重的学习；只有提高身体素质，才能够适应社会的激烈竞争，更好地为国家服务。
从而使学生目标明确，认真上好体育课，形成对体育学习的兴趣。
二、激发学生的美感，培养良好的心理素质如在体操练习时，使学生建立一定的节奏感和韵律感，及动作完美所引起审美的情绪。
组织学生观看体育比赛、表演，如各种球赛、艺术体操、健美比赛、开幕式、闭幕式等。
同时，体育老师要用高尚的情操、广博的知识和健美的体魄、优美的示范，给学生以积极的影响。
“学高为师，身正为范”，教师应利用这种潜移默化的影响来培养学生对体育美学产生兴趣和爱好。
这样，既能达到教育功能，又有强烈的审美作用，从而获得特殊的伦理效果。
三、采用灵活多样的教学方法，激发学生的兴趣体育教学是一种生动活泼、愉快身心的教育活动。
新课标要求我们使学生在“玩中学、学中乐”，遵循这一理念，教师应采用灵活多样的教学方法，如情境教学法，即每一课都创设一个情境，使每位学生都融入到情境中去，使他们感觉到是在游戏而不是在上课。
选用丰富多彩的教学内容，如，根据本校特点创编的“纪律之星”、“蛇形跑接力赛”游戏等。
通过这些手段，可大大提高学生的学习兴趣。
四、在运动实践中培养兴趣体育教师应根据学生的特点，正确合理地组织体育教学和体育活动，使学生对于体育活动既有直接兴趣，又有间接兴趣。
遵照循序渐进的原则，由易到难地安排教材内容，让学生经过努力可以看到和达到预想的效果，并产生愉快的情感体验。
如何培养小学生体育课学习兴趣论文
如何培养小学生的体育课学习兴趣新的体育与健康《课程标准》是我国普通中小学体育课程教学的依据，《课程标准》提出要激励发和保持学生的运动兴趣，使学生自觉、积极地进行体育锻炼。
因此，体育教学中应采取有力措施来培养学生对体育的兴趣乃至爱好，让学生从中体验到参加体育运动的乐趣，为学生形成终身体育意识奠定基础，而如何让学生在体育教学中体验乐趣、体验什么样的乐趣是其中的关键问题。
一、影响小学生体育兴趣的因素1、教学方法因素。
教师标准过高，对学生要求太严，教学手段简单，不灵活，对学生训斥过多，造成学生心理障碍，不愿和教师配合。
2、教学内容因素。
新颖的事物能引起好奇，易引起兴趣。
学生对事物感到新颖而又无知时，最能诱发好奇内驱力。
激起求知、探究、操作等学习意愿。
课堂教学中教材内容要适合小学生的年级水平的特点，教材过浅，引不起小学生的兴趣，教材内容过深，会减低小学生的学习兴趣。
小学生对符合本人能力水平的活动容易产生兴趣，对适合能力水平的活动期望大，获得成功结果的可能性就大。
教学内容与小学生学习积极性有密切联系，符合小学生年龄特征的富有游戏性和竞赛性的教材能激发小学生学习积极性，不符合小学生的年龄特征，单调乏味的教材则会降低小学生学习积极性。
3、评价方法因素。
所有学生一个标准，造成先天素质好的学生永远好，那些先天素质差的学生无论怎样锻炼，也追不上他们，分数总是低，长此以往，就挫伤了这些学生的积极性，对体育课失去了兴趣。
4、场地器材因素。
小学生对场地、器材布置会产生极大的兴趣。
场地、器材是体育课堂教学的前奏，是上好一节体育课的前提。
场地、器材的安排是否合理、新颖，是激发小学生学习的动机和兴趣、建立快乐氛围的前提，是小学生完成技术动作、掌握技能的序曲。
二、如何激发、培养小学生的体育兴趣1、提高课堂的娱乐性，激发学生兴趣。
好动、好玩是小学生的天性。
学生从一开始就把体育活动看成“玩”，他们这种随意性纯粹是内心真实的需求，而不是给老师做出来看的。
体育教学中学生兴趣培养论文
体育教学中学生兴趣的培养在体育教学中如何培养学生的学习兴趣是体育教学的一项重要任务。
然而多年来，以竞技体育为主的体育教材及活动内容贯穿了体育教学中，课中的活动枯燥，教学方法陈旧，教学手段单调，久而久之学生对体育失去了学习兴趣。
如何培养学生的学习兴趣？本文笔者就改进教学方法，更新教学手段上着手，进一步培养学生的学习兴趣，谈谈自己的几点做法和思考。
兴趣是学习的动力，也是影响学生学习自觉性和积极性的重要因素。
因此，以促进学生身体健康发展为主体，应该关注学生的运动兴趣才能更有效地学生健康地成长。
分析发现影响学生体育兴趣主要因素有:性别年龄,社会环境,教师的教与学，运动项目及体能状况等方面的因素。
下面针对教师的教与学提出以下几方面的看法。
1、组织教法得当是培养学生兴趣的基础一堂体育课组织教学方法的合理运用，是培养学生兴趣的基础。
体育课教授的技术动作，大多数都是用四节课才能完成的；或有些是前阶段学习过现在要进一步提高动作质量的。
这样，学生在一节或连续几节课都练习同样一个动作，或练习以前学习过和动作，很容易出现厌烦的情绪和不认真练，不愿意练的现象。
所以，教师在授课时，要注意根据教材、学生的特点、器材场地的实际，采用生动活泼，富有趣味性、竞争性的形式和方法诱导学生主动练习、积极练习。
如原地单手肩上投篮练习，采用分组投篮比赛，看哪一组投中的最多，方法是把学生分成人数相等4组，按顺序每人投篮5次，整组投投完后看谁投中的最多，让观察的学生说说原因，让投篮的学生说说自己的投篮动作。
以赛促练，不但提高了学习练习的积极性，而且活跃了课堂的气氛，从而完成了学习的任务，也培养了学生的学习兴趣。
2、教师与学生的关系融洽是培养学习兴趣的保证教师不是领导者而是指导者，不仅仅是年龄上的长者，更应当是人格上平等的朋友。
学生是有感情需要的，从上第一堂体育课开始，他们就需要从教师那里得到尊重、友爱、温暖、情谊和教诲。
当这种情感需要得到满足后，他们便会以更大的激情上好体育课。
体育教学如何培养学生的学习兴趣
体育教学如何培养学生的学习兴趣在体育教学活动中，因为会感觉到疲累，学生往往对教学内容兴趣不高，那么要如何在体育教学实践中通过教师的引导，培养学生自觉地参与学习呢?下面小编为大家分享一些培养学生的学习兴趣的方法培养学生兴趣1.培养学生的学习兴趣学习兴趣是指对学生活动所具有的爱好和追求的心理倾向，它带有鲜明的感情色彩。
浓厚的学习兴趣能调动学生的学习积极性，促使大脑处于高度兴奋，形成获取知识、探究未知的最佳心态。
可见，学习兴趣是促使学生主动参与学习的前提。
课堂导入，它好比一场戏剧的序幕，要一开始就引人入胜，激发学生的好奇心，使学生产生求知欲，诱发出最佳的心理状态，做到这一点，就需要教师创设最佳的教学情境。
合理利用场地，采取多方位、半园形的、梯队形的、五角形的、马蹄形的、梅花形的等不同常规的场境设计，给学生一种好奇、新颖的感觉。
热身活动时，有时采取否定上位的自由运动，通过教师的引导，师生一起一会儿自由练习、一会儿小组结伴练习;有时安排在音乐的伴奏下，师生一起自编自舞、或模仿各种动跳跃的随乐活动和无拘无束的唱游等。
这种组织方式既给学生创造了良好的学习氛围，诱发了学生的练习激情，达到热身的效果，又缩短了师生之间的距离，为课能顺利进入运动技能状态创造了良好的学习条件。
新授教学，教师要尽可能地创造条件，让学生参与整个过程。
为达到此目的，教学中教师一定要重视对学生的启发、引导，使学生在教师的启发引导下，正确的思维，轻松地接受新知识。
在新课教学中，要改变班级只是作为制约学生课堂行为的一种“静态的集体背景”的现象，使班级、小组等学生集体成为帮助学生学习的一种“动态的集体力量”。
因此，在教学时，教师不要急于讲解新授知识的动作要领，而是要创设教学情景，组织学生以学习小组为单位开展讨论，让学生进行自学积极地思维，来提出问题、分析问题。
教师则根据学生所提问题进行边整理、边删改、边示范、边讲解的方法，最后很自然地引出了正确的动作要领，使学生在充满热烈探讨的交谈气氛中和积极参与思维的过程中，自然的掌握了新授知识的内容。
如何提升小学生在体育课上兴趣
如何提升小学生在体育课上兴趣在小学体育课上，提高学生的学习兴趣和参与度是至关重要的。
本文将从趣味游戏、鼓励表扬、创新教法、师生互动、设定目标、体育赛事观赏和培养团队精神等方面，探讨如何提高学生的学习兴趣和参与度。
一、趣味游戏将游戏融入体育教学中，可以增加课堂的趣味性，提高学生的参与度。
教师可以根据学生的年龄、兴趣和教学内容，设计各种有趣的体育游戏，让学生在游戏中锻炼身体，提高运动技能，培养团队协作精神。
二、鼓励表扬鼓励和表扬是提高学生自信心和学习兴趣的有效手段。
在体育课上，教师应关注学生的表现，及时给予肯定和鼓励，让学生感受到自己的进步和价值。
同时，教师还可以通过评选优秀学生、颁发小奖品等方式，激发学生的积极性。
三、创新教法采用多样化的教学方法，可以让学生保持新鲜感，提高学习兴趣。
教师可以根据教学内容和学生实际情况，选择适合的教学方法，如情景教学、探究式教学等，让学生积极参与其中。
四、师生互动加强师生互动，可以拉近师生关系，提高学生的学习兴趣。
在体育课上，教师可以与学生进行交流、示范、互动练习等，让学生感受到教师的关注和爱护。
同时，教师还应关注学生的反馈和建议，不断改进教学方法。
五、设定目标设定明确的学习目标，可以让学生有方向地学习，提高学习效果。
教师可以根据学生的实际情况和教学内容，设定合理的学习目标，如体能目标、技能目标等，并引导学生逐步实现。
六、体育赛事观赏组织学生观看体育赛事，可以激发学生对体育的兴趣和热情。
教师可以根据学生的兴趣和教学内容，选择适合的体育赛事进行观赏，让学生在观赛过程中了解运动规则、技巧和战术等知识。
同时，教师还可以引导学生分析比赛情况，提高学生的运动素养。
七、培养团队精神在小学体育课上，培养学生的团队精神也是非常重要的。
教师可以通过各种集体活动和比赛，让学生意识到团队合作的重要性，学会互相帮助、共同进步。
同时，教师还应注重培养学生的沟通能力和领导能力，让学生在团队中发挥更大的作用。
体育教学怎样培养学生的学习兴趣
试论体育教学怎样培养学生的学习兴趣摘要：兴趣是最好的老师。
只有对体育课有了浓厚的兴趣，才能真正地促进孩子们正常的身心发育；才能进一步提高体育课堂效率；才能更好地开展初中体育教学。
所以培养学生的学习兴趣是初中体育教学的一项重要任务。
关键词：体育教学厌学倾向学习兴趣改进措施处于人生的花季时期的初中生活泼好动的性格决定了他们大部分人是喜欢体育课的但是有一部分学生在课堂上却表现出一种消极的状态，使得教师感到体育课难上。
这些孩子对体育课存在着不同程度的厌学倾向，他们上课精力不集中、畏难情绪大、完成任务勉强、甚至借故请假、考核只求及格。
其实学生存在着不同程度的厌学情绪也是不难理解的。
首先现在的体育教学以竞技体育为主。
体育活动枯燥，教学方法陈旧，教学手段单调；其次那就是认为文化课的学习要比体育课更重要。
所以到了初三，他们要面临中考，学习十分紧张，有一部分本来对体育课有较强兴趣的学生，为了把主要精力放在文化学习上也对体育课慢慢失去了兴趣。
再次目前多数初中生是独生子女，娇生惯养造成了他们心理脆弱和怕苦怕累的思想；种种不同程度的厌学现象，阻碍了孩子们正常的身心发育。
所以初中体育教师要了解初中生的心理，挖掘他们的兴趣。
如何培养孩子们对于体育课的学习兴趣，我主要试着采取以下几项改进措施：一、结合学生的实际情况有计划地使教材内容丰富多样“学生对学习材料本身具有内在的兴趣，这是最好不过的动机。
达到这种动机的产生，它的选择和设计也是很重要的。
一堂课中教材的合理运用是培养学生兴趣的关键所在。
目前实施的体育教学大纲中，体育课所安排的教学内容重复的比较多，有针对性的不明显，对教材内容的深度、广度、针对性和实效性考虑较少，考虑社会需要太多，而考虑学生需要太少。
事实上，学生对体育运动的需要是多层次的、多种多样的，过分强调统一就无法满足不同层次学生的需要，也无法引起学生的学习兴趣。
因此随着学生生理、心理的成熟，在确定教学内容时，要结合学生对体育的需要、结合本校的实际情况、以教学大纲为依据来选择适合学生特点的内容，满足不同学生的需要使教材内容丰富多样，从而激发学生对体育课的学习兴趣。
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浅谈体育教学中如何培养学生的学习兴趣
在体育教学中要培养学生的学习兴趣，必须满足学生的需要，使学生明确学习体育的目的。
通过不断地改进和更新教学方法，让学生在活泼愉快的教学氛围中享受体育运动的乐趣，掌握体育运动技能，从内心体会到学习的愉快。
体育教学兴趣学生
1引言
从心理学上解释，兴趣是人们力求认识某种事物或从事某种活动的倾向。
当一个人对某种事物有兴趣时，他就把自己的注意力经常集中和趋向于某种事物上，同时也对该事物产生一定的情感。
因此，兴趣是对人的活动具有非常重要的作用。
学习兴趣是学生学习的内在动力，也是教学成功的重要因素。
所以，在体育教学中，教师应根据学生身心发展的特点采取各种方法去培养学生的兴趣，从而达到完成课的任务，促进学生身心健康发展的目的。
2进行目的性教育
心理学告诉我们，兴趣与一个人的追求有关，追求是人们用积极行动经过努力争取达到的某种目的，练习有明确的需要，具体的需要指标，使学生懂得经过努力会产生所需达到的效果，才会对练习有浓厚的兴趣，产生进取行为。
例如，为了提高学生短跑成绩，应使学生明白短跑是所有田径运动的基础项目，它对整个田径运动水平提高有重要影响。
要想提高其它项目如长跑、跳远、跳高等的成绩，必须先提高短跑的成绩，因为短跑包含了速度、力量、灵敏、
柔韧、弹跳等素质在内，而短跑又是我们的教材内容，这样就更应该努力提高它的成绩。
通过上述启发使学生明确努力的方向，有所追求的目标，练习兴趣就这样产生了，那么学生练习的积极性也就大大加强了。
3不断丰富教材内容
学生对学习材料本身具有内在兴趣，这是最好不过的动机。
从心理学上分析，是诱因促使动机的产生。
以学习材料作为分部刺激的“诱因”来促进学生学习的兴趣，达到这种“动机”的产生。
它的选择和设计也是很重要的。
因此，教师在选择和设计课堂内容时要注意教材的科学性、趣味性、难度性和实用性。
3.1科学安排教材
科学性在教学上做到难易合理，新旧教材搭配得当，一般来说，课的前半部分学生的精力和体力充沛，注意力较集中，应把新授内容和动作负荷较小的教材以及灵敏、速度、柔韧和协调性的练习内容安排在课的前半部分；课的后半部分学生体力有所下降，注意力不易集中，为使学生保持学习的兴奋性和积极性，应把竞争性较强的游戏、比赛、计时跑、力量性、耐力性的教材安排在课的后半部分。
3.2教材要创新
趣味性教育心理学研究表明，学习动机中最现实、最活跃的因素是认识的兴趣，人们在满怀兴趣的状态下所学的一切，常常会掌握的非常牢固。
在体育教学过程中运用多媒体课件辅助教学，实质上
是给学生一种新异的刺激，目的在于诱导学生对新异刺激的探究反射，换句话说，就是采用新颖的教法手段来激发学生的学习兴趣。
例如，在教实心球技术动作时，运用多媒体技术，我们预先设计一个实心球基本技术动作的课件，利用声音、图像、动画来表现投实心球的全过程，比较形象的展现了实心球技术动作的要点、动作方法、投出球的抛物线等，帮助学生建立正确的动作概念，使学生快速的掌握此项技术。
4不断改进教学方法
更新教学手段在体育教学中，必须要有学生的积极参与，要想使学生对新学的内容产生浓厚兴趣，激发其学习的主动性，教师就应根据教材特点，运用新颖、多样、有效的教学方法来培养学生对体育学习的兴趣。
4.1改进教学方法
创设教学情景通过用感情激发学生的学习兴趣，教师在教学中创设和利用特定的教学情景，化理为情融情入理，用真情实感感染学生，才能触及其灵魂。
震撼其心魂，达到以情激情，以情育情的目的。
通过一系列教学活动就达到了化理为情，融情入理的效果。
另外教师结合自身独特经历的感受来说明教材上的一些原理。
使学生有如身临其境，若历其事之感，同样可以达到用感情激发学生学习兴趣的目的。
4.2更新教学手段
开设游戏情景教学。
为了激发学生的兴趣和活跃课堂气氛，教师
要从教学效果出发，通过精心设计，将最新的教学理念融入到每节课的教学过程中，注意广泛收集体育学科最新技术，结合教学内容，巧妙地包装隆重地介绍激发学生的兴趣。
平时多利用丰富多彩的游戏活动，培养学生对体育游戏的兴趣，体育游戏来源于生活，创造于实践中，它具有锻炼身体、增强体质、发展思维能力的功能。
而且内容丰富，形式多样，生动活泼。
根据中学生的年龄特点和教材内容的要求，来真正的设计对中学生有意义的体育游戏。
例如，贴人游戏，这一游戏，能提高学生身体的灵活、柔韧、协调、速度、耐力等各个环节的能力，使学生参与整个学习过程中增强了学生的兴趣，成功的喜乐。
使学生情绪倍增，效果良好。
5正确的示范及讲解
根据中学生情绪不稳定，注意力不集中，练习的积极性和自觉性不持久的特点，教师在教学中应进行正确的示范和生动简练的讲解进一步诱发学生的学习兴趣。
5.1示范讲解多样化
充分利用多媒体进行示范动作，笔者通过学习和摸索，如果采用现代教育技术能使学生建立清晰的动作表象。
因为清晰的动作表象是形成技能的重要基础，它来源于教师的讲解、示范、演示等教学过程。
体育教学过程中有些技术动作很难用言语来描述清楚，尤其是腾空之后的一些技术细节，讲解的难度大，示范的效果也不能尽如人意。
多媒体课件就能十分轻松地解决这些疑难问题，帮助学生理解动作，形成概念，记住结构，并在脑中建立清晰的动作表象。
例如，在立定跳远的教学中，起跳后衔接的动作有一个腾空过程，而教师的示范只能是完整联贯的技术动作，不可能停留在空中让学生看清空中的动作，对于初学者来说，这样的示范在脑中只能留下支离破碎的模糊印象，不利于他们的学习。
而利用多媒体课件，可以想快就快，想慢就慢，学生比较清晰地建立动作表象。
实践表明，利用此项技术，可以充分提高学习效率，激发学生学习兴趣。
5.2示范讲解有针对性
由于体育课的时间有限，任务重不可能也不应该长篇大论，滔滔不绝地光由教师讲，所以教师讲话务必力求简明扼要、条理清楚、重点突出。
讲解分析要形象生动，新鲜活泼，富有鼓动性和幽默感。
6结论
综上所述，在体育教学中要培养学生的学习兴趣，必须满足学生的需要，使学生明确学习体育的目的。
通过不断地改进和更新教学方法，让学生在活泼愉快的教学氛围中享受体育运动的乐趣，掌握体育运动技能，从内心体会到学习的愉快。
变“强制性”教学活动为“主动性参与”的教学活动，只有这样才能真正提高课堂教学质量，减轻学生负担，提高学生的素质能力。
这样，才能使每位学生都能有一个好的身体和理想的成绩。