研究性学习高一课件
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➢备份：原始数据资料非常重要，一旦遗失或损坏就 很麻烦。保险的做法是将原始资料进行备份。
➢对资料进行初步分析：寻找资料之间的联系；辨别 资料中的主题和倾向；分析这些资料与研究目标和 研究假设之间是否有关联等。
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图表法
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让图表说话
图表能提高文字表达的效率，还能提高表达的 效果。一些用文字难以表述清楚的数据关系，用一 张表格、一幅统计图就能表述得清清楚楚。
• 1、研究的背景 • 2、研究的问题 • 3、研究的目的
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• 4、国内外研究现状分析 • 5、研究的内容 • 6、研究的结论 • 7、研究成果的呈现
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20
课题研究计划(开题报告）
➢课题名称 ➢研究的目的、意义、背景、价值 ➢研究的指导思想与原则 ➢研究的内容、范围与对象 ➢研究方法、步骤 ➢成果形式 ➢课题组成员及分工 ➢经费预算及设备条件的需求
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16
• 7、对XXX的几点看法 • 8、关于XXX的研究 • 9、 XXX初探 • 10、浅议XXX • 11、 XXX对XXX的影响 • 12、 XXX之我见 • 13、 XXX与XXX比较研究
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来自百度文库
开题
• 1、写好开题报告 • 2、召开开题论证会
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18
附：开题报告 格式
7
➢建模或者项目设计模式 ➢畅想论证模式
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8
➢思辨探究模式
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研究性学习的实施过程
问题情境阶段 实施准备——选择课题——方案设计
实践体验阶段 实践调查——分析论证——形成报告
交流评价阶段 展示交流——总结评价
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进入问题情境阶段
➢听取讲座、参观访问、信息交流和参考案例等，了 解背景，激活知识储备。
➢进行每次重复实验后及时整理实验记录是实验成功 的必要条件。
➢及时整理实验记录可以及时发现实验中的疏漏不足
之处，并予以适当的调整和补救。
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数据整理的要求
➢完善：对遗漏的细节进行弥补，对记录不全或错误 的地方进行补充或纠正。
➢整理：对资料进行编码和归档。将所有的原始资料 都加注时间和日期，并按照资料的类别或是资料收 集的日期对资料进行编号。
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如何找到研究课题
➢从对日常生活事物的观察中选取课题。 ➢从热门的社会话题中寻找可研究的课题。 ➢从各科课本中寻找课题。 ➢从报刊上寻找课题。 ➢从与他人的交谈中获得课题。
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附：常见科研课题题目形式
• 1、XXX的现状和展望 • 2、 XXX对XXX的启示 • 3、 XXX的调查研究 • 4、 XXX的研究综述 • 5、 关于XXX的思考 • 6、 XXX的探讨
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13
确定课题范围和研究角度
➢选择课题的原则：价值、创新、可行、科学 ➢将问题具体化：研究内容、对象、方法具体化。 ➢考虑研究小组的兴趣和特长、学校条件。 ➢对于同一研究对象，可以从现状调查、原因分析、
解决方法等角度去研究。 ➢查阅文献资料或咨询有关专家，了解自己选择的
课题的研究情况。
➢查阅权威专家的最近发表综述性文章和研究成 果或论文。
➢利用关键词在互联网上查找资料。
➢查到的每份资料都应注明来源出处。
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资料的处理
➢利用计算机贮存文献资料。 ➢考虑资料与研究课题的关系。 ➢根据关系作摘录、资料卡片、复印、放弃处理 ➢对查到的资料进行分类比较和分析，归纳观点、
方法、结果。 ➢综合研究概况，撰写文献综述文章。
➢从当地自然环境、人文环境以及现实的生产生活中 发现需要研究和解决的问题，从多个角度去分析和 思考问题，确定研究课题。
➢建立研究小组，聘请指导教师。 ➢积极探索、搜寻相关资料，在小组合作的基础上，
形成具体的研究方案。
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12
怎样选择指导教师？
• 可以选聘相关科任老师，可以选聘校 外的某领域专家学者，或某领域经验 人士，也可以选聘恰好在课题的某个 环节可提供指导的家长做指导教师。 指导教师可以选多名。
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统计表
➢统计表是表现课题研究数据资料的表格。统计表的设 计一般与研究方案设计同步进行。
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图表的格式要求
➢标题明确：每张图表都要有号码和名称，名称要概括 图表的主要内容，做到简明扼要。
➢注明数据的单位：要对图表中数据的单位进行说明， 数据单位一致时可在标题中统一注明。
➢说明数据的来源：如果图表中的数据是二手资料，应 在图表下方标明来源。
➢图表简洁明了：过于复杂的数据可分几个图表来表示
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数据的记录与整理
➢定量化是自然科学的重要特征，自然科学研究时， 实验数据就是信息的主要来源。可以把实验数据制 成图表，从中发现变化的趋势，推测未知的状况。
➢因各种原因不能用定量的方式记录，采用描述性的 记录也有重要价值。
➢很多自然现象和实验条件难以在人为控制下重演， 因此要仔细地观察和记录。
研究性学习课件讲义
隆回九中 焦晓雨
什么是研究性学习？
"研究性学习"是以培养创新 精神和实践能力为基本目标， 以科学研究为基本内容，以 学生自主学习和研究性学习 为基本学习方式的一种课程。
研究性学习的具体目标
➢ 获得亲身参与研究探索的体验； ➢ 培养发现问题和解决问题的能力； ➢ 培养收集、分析和利用信息的能力； ➢ 学会分享与合作； ➢ 培养科学态度和科学道德； ➢ 培养对社会的责任心和使命感。
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3
研究性学习的主要类型
基于问题解决的研究性学习 基于项目活动的研究性学习 基于任务的研究性学习
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4
1、观察法 2、调查法： 3、实验研究法
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5
研究性学习的基本模式
➢实验和观测模式
➢社会调查模式
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6
➢野外考察模式 ➢文献(资料)研究模式
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专题调查设计方案表
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22
项目设计研究方案表
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资料的查找
➢资料类型：书刊资料、非书资料（网络、光盘）
➢查阅资料方法：从检索性文献(二次文献)入手， 即从索引、书目查找入手；利用综述类文献 （三次文献）查找资料；
➢通过二、三次文献寻找原始文献（一次文献）。
➢对资料进行初步分析：寻找资料之间的联系；辨别 资料中的主题和倾向；分析这些资料与研究目标和 研究假设之间是否有关联等。
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图表法
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让图表说话
图表能提高文字表达的效率，还能提高表达的 效果。一些用文字难以表述清楚的数据关系，用一 张表格、一幅统计图就能表述得清清楚楚。
• 1、研究的背景 • 2、研究的问题 • 3、研究的目的
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• 4、国内外研究现状分析 • 5、研究的内容 • 6、研究的结论 • 7、研究成果的呈现
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课题研究计划(开题报告）
➢课题名称 ➢研究的目的、意义、背景、价值 ➢研究的指导思想与原则 ➢研究的内容、范围与对象 ➢研究方法、步骤 ➢成果形式 ➢课题组成员及分工 ➢经费预算及设备条件的需求
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16
• 7、对XXX的几点看法 • 8、关于XXX的研究 • 9、 XXX初探 • 10、浅议XXX • 11、 XXX对XXX的影响 • 12、 XXX之我见 • 13、 XXX与XXX比较研究
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来自百度文库
开题
• 1、写好开题报告 • 2、召开开题论证会
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附：开题报告 格式
7
➢建模或者项目设计模式 ➢畅想论证模式
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8
➢思辨探究模式
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研究性学习的实施过程
问题情境阶段 实施准备——选择课题——方案设计
实践体验阶段 实践调查——分析论证——形成报告
交流评价阶段 展示交流——总结评价
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11
进入问题情境阶段
➢听取讲座、参观访问、信息交流和参考案例等，了 解背景，激活知识储备。
➢进行每次重复实验后及时整理实验记录是实验成功 的必要条件。
➢及时整理实验记录可以及时发现实验中的疏漏不足
之处，并予以适当的调整和补救。
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26
数据整理的要求
➢完善：对遗漏的细节进行弥补，对记录不全或错误 的地方进行补充或纠正。
➢整理：对资料进行编码和归档。将所有的原始资料 都加注时间和日期，并按照资料的类别或是资料收 集的日期对资料进行编号。
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如何找到研究课题
➢从对日常生活事物的观察中选取课题。 ➢从热门的社会话题中寻找可研究的课题。 ➢从各科课本中寻找课题。 ➢从报刊上寻找课题。 ➢从与他人的交谈中获得课题。
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15
附：常见科研课题题目形式
• 1、XXX的现状和展望 • 2、 XXX对XXX的启示 • 3、 XXX的调查研究 • 4、 XXX的研究综述 • 5、 关于XXX的思考 • 6、 XXX的探讨
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13
确定课题范围和研究角度
➢选择课题的原则：价值、创新、可行、科学 ➢将问题具体化：研究内容、对象、方法具体化。 ➢考虑研究小组的兴趣和特长、学校条件。 ➢对于同一研究对象，可以从现状调查、原因分析、
解决方法等角度去研究。 ➢查阅文献资料或咨询有关专家，了解自己选择的
课题的研究情况。
➢查阅权威专家的最近发表综述性文章和研究成 果或论文。
➢利用关键词在互联网上查找资料。
➢查到的每份资料都应注明来源出处。
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资料的处理
➢利用计算机贮存文献资料。 ➢考虑资料与研究课题的关系。 ➢根据关系作摘录、资料卡片、复印、放弃处理 ➢对查到的资料进行分类比较和分析，归纳观点、
方法、结果。 ➢综合研究概况，撰写文献综述文章。
➢从当地自然环境、人文环境以及现实的生产生活中 发现需要研究和解决的问题，从多个角度去分析和 思考问题，确定研究课题。
➢建立研究小组，聘请指导教师。 ➢积极探索、搜寻相关资料，在小组合作的基础上，
形成具体的研究方案。
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怎样选择指导教师？
• 可以选聘相关科任老师，可以选聘校 外的某领域专家学者，或某领域经验 人士，也可以选聘恰好在课题的某个 环节可提供指导的家长做指导教师。 指导教师可以选多名。
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统计表
➢统计表是表现课题研究数据资料的表格。统计表的设 计一般与研究方案设计同步进行。
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30
图表的格式要求
➢标题明确：每张图表都要有号码和名称，名称要概括 图表的主要内容，做到简明扼要。
➢注明数据的单位：要对图表中数据的单位进行说明， 数据单位一致时可在标题中统一注明。
➢说明数据的来源：如果图表中的数据是二手资料，应 在图表下方标明来源。
➢图表简洁明了：过于复杂的数据可分几个图表来表示
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数据的记录与整理
➢定量化是自然科学的重要特征，自然科学研究时， 实验数据就是信息的主要来源。可以把实验数据制 成图表，从中发现变化的趋势，推测未知的状况。
➢因各种原因不能用定量的方式记录，采用描述性的 记录也有重要价值。
➢很多自然现象和实验条件难以在人为控制下重演， 因此要仔细地观察和记录。
研究性学习课件讲义
隆回九中 焦晓雨
什么是研究性学习？
"研究性学习"是以培养创新 精神和实践能力为基本目标， 以科学研究为基本内容，以 学生自主学习和研究性学习 为基本学习方式的一种课程。
研究性学习的具体目标
➢ 获得亲身参与研究探索的体验； ➢ 培养发现问题和解决问题的能力； ➢ 培养收集、分析和利用信息的能力； ➢ 学会分享与合作； ➢ 培养科学态度和科学道德； ➢ 培养对社会的责任心和使命感。
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研究性学习的主要类型
基于问题解决的研究性学习 基于项目活动的研究性学习 基于任务的研究性学习
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1、观察法 2、调查法： 3、实验研究法
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研究性学习的基本模式
➢实验和观测模式
➢社会调查模式
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6
➢野外考察模式 ➢文献(资料)研究模式
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专题调查设计方案表
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项目设计研究方案表
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资料的查找
➢资料类型：书刊资料、非书资料（网络、光盘）
➢查阅资料方法：从检索性文献(二次文献)入手， 即从索引、书目查找入手；利用综述类文献 （三次文献）查找资料；
➢通过二、三次文献寻找原始文献（一次文献）。