小学三年级语文课件：《我是苹果》

小学三年级语文课件：《我是苹果》

教学目标：

1、了解苹果为人类所做的一切，感受她博大的胸怀，乐于奉献的

美好情感，培养积极高尚得人生态度和准确的幸福观。

2、学会本课6个生字，理解11个新词和诗句所表达的思想感情。

3、有感情地朗读诗歌，会背诵全诗并默写第一节。

教学课时：2课时

教学过程：

第一课时

1、初读课文，学习生字;

2、再读课文，解决不明白的词语;如“充饥”、“信念”、“凝固”、“结晶”等，以分散难点、

保证后面阅读过程中对句子含义的把握和朗读训练的落实。

3、给学生充裕的时间，发现和提出疑难问题，便于教师的教学更

具针对性。

4、教学第1、2节。

第1小节是苹果的自我介绍，同时包含着快乐的情感。第2小节

写出了这种情感产生的原因。

教学中，应着重引导学生读懂读好第2小姐。第2小节写了3层

意思。第1、2行是第1层，从年龄角度选择典型人物(孩子和老人)，

写“我”给人们带来得愉快和满足;第3、4行从职业角度选择典型(远

行的海员和沙漠的行者)，写“我”给人们带来得希望;第5、6行从健

康与否的角度写“我”给人们带来了身心的健康。总之，“小小的苹果”给所有的人带来了多方面的好处，小苹果该多么快乐呀!

这两小节的教学应突出：

1、小苹果给哪些人带来了好处?(体会收益的不但仅是这些人，而是所有得人。)

2、体会小苹果给人民带来的协助之大，而且是多方面的。

3、体会小苹果能为人们做这个切的心情。

4、以快乐、满足的心情朗读第1、2节诗。

第二课时

学习第3、4节的读议

着两个小节的关系与第1、2节之间的关系相似，但表达的内容有所深化，情感有所升华。可利用第3小节导入，学生会发现这个小节与第1节完全相同。

教师可设问：这两小节文字完全相同，包含的情感是不是完全一样呢?然后导入第4小节的学习，待学完着一节再会答。

第4小节同样写了3层意思。第1、2行为第1层，写出谁孕育了苹果的生命，一个在广而和谐背景下诞生的不凡的生命。第3、4行为第2层，写出了这个生命的形象是美好的，但并不虚幻，它本身是实实在在的，给予人的也是实实在在的。“月亮和星星”、“珍珠和贝壳”写出了他的美好形象，“摘来”、“拾得”可见其实在。第5、6行为第3层。“凝固的汗水”承接第1层补写生命的来源(农民的辛勤劳动)。这个层重点在“我是跳跃的希望和热情的火”这个句，主要写苹果的美好情感：“希望”纸愿意更多的奉献，“热情”指奉献的热望。

这两小节在教学时可从这样几方面指导学生读读议议：

1、是谁造就了苹果?

2、抓住重点词语体会苹果形象的美好和实在。

3、通过第6行“希望”、“热情的火”体会苹果情感的美好。

因为这是苹果的自况，所以指导朗读并引导学生做准确的角色定位，应站在苹果的立场上，读出对于为他塑造了美好形象和心灵得人或物的感恩报恩之情，而不能从本诗作者的感受出发，对自己大加赞美。

【篇二】小学三年级语文课件：《我是苹果》

第一课时

教学目标：

1、学会本课6个生字，理解11个新词

2、学习1-2两段，理解苹果为人类所做的一切，感受它乐于奉献的美好情怀。

教学重点：

理解苹果为人类所做的一切，感受它乐于奉献的美好情怀。

教学难点：

理解苹果为人类所做的一切，感受它乐于奉献的美好情怀。

课前准备：

苹果

教学过程：

一、导入

1、出示课题，齐读

2、思考：课文会写些什么?

二、初读课文，了解大意

1、听录音，反馈：课文写了什么?(苹果很有用，很快乐。)

2、师小结：这是一篇儿童诗，他用优美的语言赞美了苹果。

三、学习生字词

1、自学生字新词

2、检查反馈

字音：开火车认读生字新词

字形：复：中间是个日

凝：右边放大书空第11、12画是()

提出不懂得词：充饥：能让人吃饱信念：人生的追求、目标凝固，因为某种原因，从液体变为固体结晶

3、指名读课文，注意读音准确，不多字漏字，不读破句

4、齐读课文，读出诗固有的节奏

四、学习课文1-2段

1、自由读1-2段

2、思考：小小的苹果给人类带来那些好处?(四人小组讨论)

3、反馈

(1)苹果给老人、孩子带来愉快和满足;

(2)给远行的海员和行者带来生存的希望;

(3)能促动或增进人类的身心的健康。

4、你知道苹果还有那些作用?

5、师小结：小小的苹果给所有的人带来了多方面的好处，你觉得它心里会有什么想法?他会说什么呢?

6、用快乐、满足的语气有感情朗读1-2段

7、背诵课文1-2段

五、作业

1、抄字组词，抄写词语

2、收集有苹果的资料

板书：

给老人、孩子带来愉快和满足

苹果给远行的海员和行者带来生存的希望

促动或增进人类的身心的健康。

第二课时

教学目标：

1、学习课文3-5段，感受苹果的快乐，培养积极高尚乐观的人生态度和准确的幸福观。

2、有感情朗读全诗，会默写第一段

教学重点：

学习课文，感受苹果高尚乐观的人生态度和准确的幸福观。

教学难点：

培养积极高尚乐观的人生态度和准确的幸福观。

教学过程：

一、复习

1、听写词语，校对订正。

2、朗读或背诵课文1-2段，说说苹果给人类带来那些好处?

3、苹果为什么愿意做这个切呢?读了第3-4段就明白了。

二、学习3-4段

1、齐读3-4段

2、四人小组讨论：是谁造就了苹果?结合完成课后题2

3、反馈

(1)是太阳、大地、叶子、花儿一起造就了苹果的生命。大地给苹果生长的地方，太阳给了苹果温暖，在叶子、花朵的共同努力下，才能结出苹果。

(2)苹果像月亮、星星、珍珠、贝壳一样美好、可爱。

(3)苹果的生命还是农民辛勤劳动赋予的。苹果想给大家带来更多的希望和快乐。

4、苹果在感谢谁?他会怎么说?

5、用感激的语气有感情朗读3-4段

6、背诵3-4段

三、学习第五段

1、齐读第五段，有什么发现?

2、四人小组讨论：1、

3、5段的文字完全一样，他们所包含的情感是不是一样呢?反馈

(1)表达了苹果乐于奉献的情感;