构建我国临床药学人才培养新模式之探讨
药学专业教学及其人才培养策略的探索与思考
药学专业教学及其人才培养策略的探索与思考闫兆威（苏州大学附属第一医院药学部，江苏苏州圆员缘园园远）［摘要］教学工作与人才培养计划是我国各学科发展的基石和保障。
其中，药学专业是我国医疗卫生行业中重要的部分，我国高校中开展药学专业教学工作的单位众多，在校学生数以万计，因此对其教学和人才培养模式的探讨具有重要的意义。
从教师队伍建设、教学模式、课程设置、实验平台建设、国内外高等校院之间的交流合作等方面进行分析和探讨，为我国药学专业人才的培养提供借鉴。
［关键词］药学专业；人才培养；探索；思考［中图分类号］G642［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2020）32-0216-02药学专业是一门综合性学科，它是建立在医学、化学、数学、分子生物学、物理学等众多学科基础之上的特殊专业，目前药学专业的教学和人才培养工作是我国许多医学院校的重要工作[1]。
一个专业的发展，离不开学科建设和人才培养，本文对药学专业教学及其人才培养的策略进行了探索与思考，拟为药学学科的发展和人才培养提供思路。
一、加强药学专业教师队伍的建设工作一个学科的发展，如果没有本领域内高水平的专业教师，就不会有高质量的教育。
因此，提高教学质量的关键首先是要建设一个具有高素质、高水平的专业教师团队。
药学专业是个大的门类，划分比较细致，包括药物分析、药理学、药物化学、药剂学等多个学科门类，需要配备相应方向高素质的药学人才。
其中，教师队伍的建设应该包括教师队伍结构建设和教师个人素质与能力建设两大方面[2]。
以教师队伍的建设为例，要由老、中、青年教师组成，教师年龄的结构应该形成合理的人员梯队。
此外，教师的职称也要组成合理，由专业水平高一年资深的教师作为学科带头人，高级、中级、初级应该均匀分布，具有一定的层次性。
教师的职业上升发展空间也非常关键，学校要给予教师关心和重视，尤其是对青年教师，提高教师的归属性，这样才利于学科的稳定发展。
教师的成长过程就是不断提高自身的工作能力和业务水平的过程，要通过不断提高工作能力和业务水平，做到常教常新。
药学专业“复合型临床药学人才”人才培养方案构建
药学专业“复合型临床药学人才”人才培养方案构建当今社会，单一型人才无法适应日趋激烈的竞争。
为更好地满足人们对药学服务的要求，提高临床药学学生的就业竞争力，高校应培养复合型临床药学人才。
高等职业教育基础理论教学内容以“必须”、“够用”为原则，突出学生岗位实践技能的培养，增加人文、医学课程、重组整合基础和专业课，专业实践技能体现“针对性”和“实用性”的实践教学三层体系，构建适应２１世纪的高职高专药学人才培养方案．一、充分进行社会调查、调整专业方向、明确培养目标研究背景随着我国医药卫生事业的改革与发展，医院药剂工作已经从单纯的发配药品向保障临床用药转变，但目前我国基层药学从业人员大多缺乏医学相关知识，难以实现以“病人为中心”的药学服务；在制药领域，国家强制实施ＧＭＰ认证，产业格局出现巨大变化，大部分制药企业现有专业人员在年龄结构、知识层次、技术等级等方面尚不能满足企业发展的需要，甚至阻碍了企业的进一步发展．多年来“重理论、轻实践”的教育模式培养出的药学人才与企业大量需求的高素质技能型人才不符，“投入高、时效低”的岗前培训往往成为医药企业发展的包袱。
为主动适应人才市场需求的变化，以就业为导向，加强专科层级高素质技能型药学人才的培养，更符合社会的需要。
所以，根据社会需求，适时调整课程结构，优化教学内容，提高专业教学与职业岗位需求的契合度，使毕业生既能满足药学职业岗位的需求，又能适应终身教育需要和未来职业演变的趋势，我们在对生产企业、医院、社会药房、药学专业毕业生等充分调研的基础上对药学人才培养方案和课程体系进行了修订二、教学改革模式探索过程为培养医药兼备的复合型临床药学人才，构建“生物-医学-药学-社会”的复合型临床药学专业人才培养模式，我系决定对教育教学的各个环节进行改革，：（一）调整课程体系课程设置是保障专业培养目标和人才培养方案实现的基石。
专业课程设置口径偏窄将影响毕业生的适应性，不能满足市场经济发展的需要。
我国临床药学的发展的回顾与思考
三、对我国临床药学的思考和建 议
1、加强临床药师队伍的建设和管理：医院应重视临床药师的培养和管理，提 高临床药师的准入门槛和职业发展机会。同时，国家应加强对临床药师资格认 证的管理，确保临床药师队伍的素质和水平。
2、提高临床药学服务的质量和水平：医院应加强药学部门的建设和管理，规 范药品管理和制剂生产等方面的操作流程。同时，临床药师应积极参与医疗活 动，与医生和其他医务人员密切合作，提高临床药学服务的质量和水平。
案例分析
以某三甲医院为例，该医院近年来大力推进临床药学工作，取得了一定的成效。 在药师队伍建设方面，通过与高校合作培养和引进高层次人才，优化了药师队 伍结构。在药品采购和使用方面，严格落实药品集中采购政策，实施电子处方 点评制度，有效降低了药品费用和不合理用药现象。
在药物重整与药学信息服务方面，加强临床药师的培养和管理，提高了药物重 整和药学信息服务的质量和效率。然而，在实际操作过程中，仍存在一定的问 题和挑战，如部分药师专业能力有待提高、药品采购流程不够规范、患者用药 依从性不高等。
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3、加强临床药学的研究和创新：国家应加大对临床药学研究的投入和支持力 度，鼓励科研机构和企业加强与医院的合作，推动临床药学研究的创新和发展。 同时，临床药师也应注重实践和应用，将研究成果转化为实际的临床用药方案。
4、推进医药分家改革：医药分家是解决当前医药问题的根本途径。通过实行 医药分家，将药品销售与医疗服务分开，可以有效地降低药品费用和提高医疗 服务质量。同时，医药分家也可以促进临床药学的独立发展和应用，为患者提 供更加专业的用药指导和咨询服务。
3、提升阶段：随着医药科技的发展和医药改革的深入，临床药学在我国的地 位逐渐得到提升。国家开始对临床药师进行规范化培训和管理，提高了临床药 师的准入门槛。同时，医院也开始加强药学部门的建设和管理，提高了临床药 学服务的质量和水平。
关于临床药学人才培养问题的思考
・学科与课程建设・关于临床药学人才培养问题的思考沈良斌冒小璩南京医科大学药学院（南京２１００２９）摘要临床药学人才培养已成为国际药学教育的发展趋势，关系到大众的用药安全、健康水平和生活质量。
由于多种因素，我国临床药学人才培养和就业还有不少问题，必须从完善政策法规、转变药学服务观念、改革培养模式等方面综合考虑解决。
关键词临床药学；药学教育；人才培养药学人才是医院四个技术支持系统（即医药护技）之一，临床药学人才是其重要组成部分。
药学技术服务水平直接影响药物治疗水平和医疗质量，直接关系到人民的用药安全、健康水平和生活质量。
由于多种因素，我国临床药学人才培养不能适应经济社会发展和大众健康的需要，加强临床药学人才培养并解决其就业出路问题是亟须解决的重大问题。
一、临床药学人才培养已成为国际药学教育的发展趋势欧美等国十分重视临床药学教育，从１９６０年代起药学教育培养陆续实行生物医学模式，１９７０年代中期又提出生物一心理一社会医学模式，并设置临床药学专业。
随后又创建Ｐｈａｒｍ．Ｄ．（ＤｏｃｔｏｒｏｆＰｈａｒｍａ—ｃｙ）教育制，培养临床药师。
美国、英国、法国、加拿大和韩国等国家已开展了与大学本科教育相衔接的Ｐｈａｒｍ．Ｄ．学位教育和临床药师培训制度。
美国是推行住院药师培训和临床药学教育的先驱。
美国最早的住院药师出现在１９２７年密西根大学，当时是为了让实习生能更好地适应医院工作，没有标准的程序进行训练和评估。
１９６２年美国医院药剂师学会董事会批准了住院药师认证程序，并正式使用“住院药师”这个称谓。
１９５７年，ＤｏｎａｌｄＦｒａｎｃｅ首先提出医院药师需要实行６年制Ｐｈａｒｍ．Ｄ．临床药学专业教育课程，并强调了生物医学科学教学内容。
１９６０年代起，第一个取得药学学士学位后再接受Ｐｈａｒｍ．Ｄ．教育的教学大纲在Ｍｉｃｈｉｇａｎ大学建立并实施。
１９６７年，Ｋｅｎｔｕｃｋｙ大学临床药学专业毕业后到临床实习的方案获得认可，并在全国推行，培养了一批青年药师，导致１９７０年代初临床药学在美国各地广泛得到开展。
我国临床药师培训模式现状的探讨
我国临床药师培训模式现状的探讨作者：黄珊珊来源：《卫生职业教育》 2018年第12期摘要：临床药师培训采取岗位培训模式，经过十来年的不断改革和进步，目前已为国家卫生医疗系统培养上万名有资格从事临床药学工作的人才及上千名临床药师带教人才。
培养临床药师的过程，既是提高培训基地教学能力的过程，又是加强培训基地自身建设的过程。
关键词：临床药师；岗位培训模式；培训基地中图分类号：R192文献标识码：A文章编号：1671-1246（2018）12-0138-02临床药学是药学与临床医学相互融合而产生的药学学科，其学科特点是临床实践性，临床药师直接面向患者，以患者为中心研究临床药物治疗。
自2006年首批临床药师培训基地成立，经过十来年的发展，临床药师培训已扩展至包括通科在内的呼吸内科、ICU、抗感染药物、心血管内科、肿瘤等15个专业，各临床药师培训基地的培养能力不断得到加强，临床药师培训质量逐渐提高。
我国现行的这种在有条件的三级医院建立临床药师培训基地，通过岗位培训模式培养应用型药学专业人才的方法，已被证实是切实可行的。
各临床药师培训基地也培养了许多具有参与临床药物治疗能力的临床药师[1]。
但是在这种继续教育的培训模式下，各种教学问题也逐渐出现，值得探讨和研究。
1培训学员、师资带教的条件对临床药师培训质量的影响较大尽管《国家临床药师培训基地管理》已明确规定了参加专科临床药师、通科临床药师、县级及县级以下医疗机构参加通科临床药师培训的条件，并从2017年开始，由中国医院协会药事管理专业委员会实行学员资质审核制度以规范培训学员的招生，但实际上培训学员的学历背景、工作单位情况、临床药学实际工作时间及学习能力等情况各不相同，学员资质差异性较大，以致培训效果参差不齐，给师资带教带来一定的挑战。
师资带教的培训管理相对严格，必须为已经完成1年临床药师培训、已取得中级以上专业技术职称任职资格的临床药师，经过8周集中培训，具有指导临床药师培训学员的能力。
中国药学教育模式调研与药学人才需求预测分析报告（共5篇）
中国药学教育模式调研与药学人才需求预测分析报告（共5篇）第一篇：中国药学教育模式调研与药学人才需求预测分析报告报告目录请查看《2013-2017年中国药学教育模式调研与药学人才需求预测分析报告》随着生活水平的不断提高，人们对生活质量及自身健康的要求也越来越高。
在新医改不断推进的过程中，看病难、看病贵仍是十分突出的社会问题。
药学服务作为医疗保健领域的重要环节，日益凸显其重要地位。
培养能为临床提供更多更好的药学服务的复合型人才，是当代高等学府的责任。
在药学教育规模不断壮大的同时，我国药学教育模式也经历了从单一的化学模式向化学-生物-医学模式转变，培养人才向实用型-应用型-创新型人才转变，教学主体也发生从教师到学生的转变。
但我国药学教育模式及药学人才培养模式还很落后，与发达国家相比还有一定的差距，现行的药学教育模式和目标己出现了落后于社会需求的滞后现象，药师型人才培养还没有成为我国高等药学教育的主流。
培养一定规模与数量的适应社会需求的药学服务型人才，既是国情的需要也顺应国际药学教育动态发展趋势。
本报告在解析国外药学教育模式的基础上，分析了我国药学教育的发展历史、教育模式改革及主要药学教育模式发展状况;接下来主要分析了临床型药学人才和研发型药学人才的总体需求现状及前景预测，并对主要地区药学人才需求情况作了分析;最后分析了药学教育及企业案例，对国内重点药学院校和药物研究机构药学人才教育现状及科研能力、以及拥有国家重点实验室的企业科研情况作了分析。
本报告最大的特点就是前瞻性和适时性。
报告通过对大量一手市场调研数据的前瞻性分析，并根据对药学教育发展轨迹及多年的实践经验，对药学人才未来需求前景做出审慎分析与预测。
是药学教育机构、药物研究机构及药品生产研发企业准确了解当前最新发展动态，把握市场机会，做出正确经营决策和明确其发展方向不可多得的精品。
报告目录请查看《2013-2017年中国药学教育模式调研与药学人才需求预测分析报告》第二篇：高等药学教育人才培养模式的改革与发展高等药学教育人才培养模式的改革与发展随着我国高等教育从“精英化”到“大众化”的转型，各药学类高等院校都在认真思考药学人才培养模式的定位问题。
关于药学专业特色人才培养的思考
跨学科合作需求增加
02
药师将与医生、护士、营养师等其他医疗专业人员加强合作，
共同为患者提供全面、连续的医疗服务。
药学人才培养国际化
03
随着全球医药市场的开放和交流的增加，药学人才培养将更加
注重国际视野和跨文化交流能力。
未来发展方向
临床药学方向
培养具备临床药学知识、能够参与临床用药决策的药学人才，提 高药物治疗的有效性和安全性。
多元化培养方式
为了满足社会对药学人才的需求，高 校采用多元化的培养方式，如校企合 作、实践教学基地等，以提高人才培 养的针对性和实用性。
强调综合素质
药学专业人才培养不仅注重专业知识 的学习，还强调培养学生的综合素质 ，如团队协作、沟通能力、创新思维 等。
药学专业人才培养存在的问题
培养目标与社会需求脱节
患者关怀方向
加强药师对患者用药教育、药物咨询和心理关怀的能力，提高患 者用药的依从性和满意度。
药物创新与研发方向
培养具备药物创新和研发能力的高层次药学人才，推动新药研发 和医药产业的发展。
未来发展策略
加强实践教学
通过建立实践教学基地 、模拟药房、临床药师 工作站等方式，提高药 学人才的实践能力和操 作技能。
03
药学专业特色人才培养的策略
优化课程体系
总结词
优化课程体系是培养药学专业特色人才的关键。
详细描述
通过调整课程结构，增加实践课程比重，整合教学资源，构建符合社会需求和 药学发展趋势的课程体系。同时，注重课程内容的更新和拓展，以培养学生的 综合素质和创新能力。
加强实践教学
总结词
实践教学是培养药学专业特色人才的重要环节。
当前药学专业人才培养存在培养目标与社会 需求脱节的问题，导致毕业生难以适应市场 需求。
制药工程专业人才培养模式探索与实践
与多家医药企业的科研合作 ，并建立了非常友好的合作关系，待时机 、条件成熟后 ，将合资建设
一
个 包 括 固体 、液 体 制剂 并 符合 Ｇ ＭＰ要 求 的生产 企 业 和药 品质 量监 控 中心 作 为长 期 实训 基 地 。
高等 理科 教育
制 药工程 专业人才培养模式探索与实践
制 药 工 程 专 业 人 才 培 养 模 式 探 索 与 实 践
周 国平
（ 湘潭大学
刘跃进
潘浪胜
湘潭 ４ １０ ） １ １５
化工学 院 ，湖南
摘
要 文章根据湘潭大学制药工程专业的 实际情况，结合教学方法和教学手段 的创新，及
建立高水平的教学团队，在完善人 才培养模式方面进行 了一些探 索。 关键词 制药工程 人 才培养 科学发展观
・ 收 稿 日期 ２０ ０ ８—０ ９一ｌ ２
资助项 目 ２ ０ 年湖 南省普 通高校重点教改研究项 目 “ ０７ 化工跨专业大类招生 与培养的研究与实践” 作者简介 周 国平 （９７ １６ 一）男 ，湖南湘潭人 ，讲 师 ，主要从 事药物合成与药 物制 剂工艺研究 ．
一
１ ２ｌ 一
教学实践中采取了导师负责制 ， 开放式实验室管理的模式 ，鼓励学生到教师的实验室中积极参加 科研活动 ，变被动的实验训练为主动的求知性实践过程 ，不仅增加了实验课程 的趣味性和生动 性 ，而且激 发 了学生 的学 习热情 和学 习兴趣 。
另外 ，为 了更进 一步实 现产学 研 的结合 ，建 立 了更加 稳定 的科研 教 学实践 基 地 ，师 生积 极参
建精品课程奠定基础 。 引
三、 实践体 系创 新
新实践教学体系基于培养学生积极向上的创造潜能，包括两个部分，一部分是 以提高学生专
药学专业“产-学-研”协同育人模式的探索
离不开理论与实践的结合，离不开知识传授和能力
培养，离不开实训与生产实践。 “ 产 － 学 － 研” 结合教
育针对的是传统教育中轻实践重理论、轻能力重知
可以更加深入地了解人才需求，改革专业设置，优化
识、轻创新重继承、轻全面素质培养重专业教学的旧
育人方案，更加合理地制定知识结构，而且可以支持
有观念。 此外，药学专业要展现出自己的特色，改变
出国家正在加快引导人才、技术和资金等资源向生
够，企业还需要花费大量人力物力对毕业生进行岗
物医药产业链集聚，促进生物医药的技术创新，加快
前培训，这也逐渐暴露出我国传统药学人才培养模
生物医药的产业规模化、集聚化和国际化发展。 药
式的弊端。 因此，一定要以满足社会需求为目标，以
学专业的教学目标是培养熟练掌握药学基本知识、
中图分类号：Ｇ６４２ 文献标识码：Ａ 文章编号：２０９５⁃９６６４（２０１９）０６⁃０１１６⁃０３
我国药品行业发展势头迅猛，目前已成为世界
学 －研” 相结合的药学人才提供理论支持。
才缺失的问题。 尽管每年有大量毕业生进入社会，
药产业的发展方向、路径、策略和支持政策，这体现
但是真正能适应制药行业发展要求的人才远远不
学 －研” 协同教育机制，为培育具有时代特征的“ 产 －
题普遍集中在高职教育方面
［１－７］
ＤＯＩ：１０．３９６９ ／ ｊ．ｉｓｓｎ．２０９５⁃９６６４．２０１９．０６．３３
基金项目：教育部国家虚拟仿真实验教学项目－科研成果转
化的药学虚拟仿真实验教学（ ２０１９０３） 、广东省高
校创新强校工程项目（ Ｑ１７０２４０１０） 、广东省教改项
定了学生的课程体系、专业规划和培养目标，对应用型药学人才培养具有重要作用索，拓宽了学生与用人单位合作的机会，增强了学生的创新创业意识，使广州医科
“新医科”人才培养体系建设
新医科在健康中国背景下，特别是随着以人工智能为代表的新科技革命的到来，医学正进入受信息革命深刻影响的整合医学（或新医学）时代。
新医学时代需要发展“新医科”，新医科是指从人的整体出发，将医学及相关学科领域最先进的知识理论和临床各专科最有效的实践经验分别加以有机整合，并根据环境、社会、心理、工程等方面进行修正、调整，使之成为更加符合、更加适合人体健康和疾病诊疗的新的医学体系。
随着整合医学（或新医学）时代的到来，迫切需要建立与服务健康中国建设战略要求相匹配的“新医科”人才培养体系，同时这也是满足国家转型发展的外部新需求、符合医科自身改革的内在新诉求。
医学不等同于临床医学，仅仅依靠临床医师队伍，无法完全解决健康领域重大科学问题和应对重大疾病防控挑战，需要基础医学、临床医学、公共卫生、药学、护理等医学学科协调发展、齐头并进。
发展“新医科”，必须改变传统医科“重临床，轻基础”“重临床，轻预防”等专业建设和学科发展现状，构建医科未来整体发展的“大医学”格局。
基本策略☞坚持“一个中心”的“新理念”发展“新医科”，要主动对接健康中国战略，始终坚持以人民健康为中心的“新理念”，将“大健康”融入医学教育各个环节（招生、培养、就业等）和各个阶段（院校医学教育、毕业后医学教育和继续医学教育），将人才培养的重点从治疗扩展到预防、治疗、康养，服务于生命全周期、健康全过程。
☞建立“两类平衡”的“新质量”发展“新医科”，需要聚焦人才培养“新质量”，建立医学教育内外部两类平衡。
一方面，政府部门要建立健全医学人才培养供需平衡机制。
另一方面，医学院校要建立健全内部师生动态平衡机制，选择适合本校的教育教学方法，深入推进教学改革，狠抓医学人才培养的过程质量。
☞推动“三大协同”的“新体系”发展“新医科”，需要推动医教协同、科教协同、科卫协同的“新体系”发展，最终建成医教研协同型健康服务体系。
要完善医学人才培养体系和人才使用激励机制，加快培养大批合格的医学人才；要变革教育理念和培养方式，促进教学与科研相互结合、相互促进，培养科学精神和创新人才；要重点加强国家临床医学研究中心的规划与建设，加大临床转化研究、医研企协同创新、技术应用推广和技术创新人才培养，落实成果转移转化与推广。
关于临床药学人才培养课程设置的探讨
垫堂垫直至塑主笙箜鲞星三塑关于临床药学人才培养课程设置的探讨蒋心惠杨俊卿蒋君好重庆医科大学药学院（重庆４０００１６）摘要随着我国经济的迅速发展和医疗体制改革的深入，临床药师的需求将不断增长。
应在我国的主要医药高等院校建立完善的临床药学本科教育体系，建立安全、合理用药的人才体系。
临床药学本科的课程应包括生物医学、药学、临床医学和社会管理科学等几方面的内容，教学中应加强临床医药学和医药信息检索知识的学习，并注重临床药学实践、与人沟通能力和获取新知识能力的培养，以使其能适应将来临床药师工作的需要。
关键词临床药学；人才培养；课程设置由于经济发展水平较低和现行医疗体制的影响，我国临床药师的需求并未充分显露出来，现有的临床药学人员较少，在临床一线参与临床药学实践的人员更少。
随着我国经济的快速发展。
人们对医疗健康水平的要求越来越高，对合理用药也越来越关注，对临床药师的需求则会不断增长。
但由于我国现行的医疗体制形成了医院以药养医的局面，又缺少行政机构和保险公司对这种行为的制衡，加之对药物不良反应的报道和重视非常不够，使得临床药师的潜在需求尚未成为现实的真正需求。
随着医疗体制改革的深入，医药分业的深化，各种医药保障体系和监控体系的建立，现已显露出来的临床药学人员的缺乏会越来越明显。
因此，加强我国的临床药学人员特别是高级人员的培养刻不容缓…。
在医疗保险公司和政府管理部门的监督下，医院领导的工作将从增加经济收入、维持医院的运行和发展转移到提高诊疗水平、降低医疗成本、促进医院的健康运行和发展的正确轨道上来。
在我国药费占医疗开支的主要构成的今天，如何合理用药以达到提高疗效，降低药物不良反应，减少药物浪费，是医院要考虑的主要措施之一。
这一系列工作的开展都需要大量临床药师的参与。
临床药学（ＣｌｉｎｉｃａｌＰｈ删）是研究药物防病治病的合理性和有效性的药学学科，是以病人为对象研究药物及其剂型与病体相互作用和应用规律的综合性学科ｕ剖。
药学专业“校企合作 医教协同”产教融合人才培养模式构建研究
药学专业“校企合作医教协同”产教融合人才培养模式构建研究【摘要】药学专业在当前社会发展中起着重要的作用，如何构建合理的人才培养模式成为学术界和行业关注的焦点。
本文从校企合作、医教协同和产教融合等方面进行研究探讨，通过案例分析和实施效果评价来评估这些模式的有效性。
研究发现，校企合作模式能够提高学生实践能力，医教协同模式促进学科交叉合作，产教融合模式有效提升学生就业竞争力。
在结论部分总结了研究成果，同时展望了未来发展的方向。
本研究为药学专业的教育教学改革提供了有益的借鉴和参考，有助于推动药学专业人才培养模式的不断创新和完善。
【关键词】药学专业、校企合作、医教协同、产教融合、人才培养、模式构建、研究、案例分析、实施效果评价、研究成果总结、展望未来1. 引言1.1 研究背景药学专业是一门涉及人类健康的重要学科，随着医疗技术的不断发展和人们对健康的需求不断增加，药学专业的重要性也日益凸显。
目前我国药学专业人才培养存在着一些问题，比如教育与实际工作之间的脱节、学生实践能力不足等。
为了解决这些问题，校企合作、医教协同和产教融合等模式逐渐成为药学专业人才培养的重要方向。
校企合作模式能够打破传统的教育模式，使学生能够更好地接触社会实践，了解行业需求，提高就业竞争力。
医教协同模式则强调了医院和教育机构之间的紧密合作，促进教育资源的共享和人才培养的有效对接。
产教融合人才培养模式则是结合了校企合作和医教协同的优势，旨在培养更符合市场需求的药学专业人才。
本研究旨在探讨药学专业“校企合作、医教协同”产教融合人才培养模式的构建，为我国药学专业人才发展提供新的思路和方法。
通过深入研究不同模式的特点和实施效果，总结经验并展望未来，为药学专业人才培养提供有益的借鉴和指导。
1.2 研究意义药学专业“校企合作医教协同”产教融合人才培养模式构建研究的意义在于提供一种新的人才培养模式，以适应当今医药行业快速发展的需求。
通过校企合作模式的探讨，可以实现学校资源与企业实践的有机结合，让学生在校园和企业两个环境中获得更全面的教育和培训；医教协同模式的研究则可以促进医学和药学教育的融合，培养具有综合能力的医药人才；产教融合人才培养模式的建设可以让学生在实践中更好地理解理论知识，提高实践能力和解决问题的能力；而通过案例分析和实施效果评价，可以验证这种模式的可行性和有效性，为药学专业的人才培养提供更科学的方法。
临床药师培养走“三阶梯”模式
临床药师培养走“三阶梯”模式■汤静（上海交通大学附属第一人民医院临床药学科博士、副主任药师、硕士生导师）2005年起，我国启动了“临床药师基地培训试点”工作，临床药师须通过规范化的培训后从事临床实践工作。
临床药师的在职培训一般分为两类：一类是由国家卫计委设置的为期一年的规范化培训，主要侧重于临床技能的培养，其专业主要包括抗感染药物、肠内外营养药物、抗凝药物、心内科、呼吸科、内分泌科、肿瘤科等，临床药师可以深入这些培养模式较有特色的科室，经过培训，进入临床从事临床药学工作。
由于目前临床药师的培养进展较慢，临床药师缺口较大，因此，另一类是由各个省市自主进行的省级规范化培养，即通科临床药师培养，药师将经过半年周期的培训，即分别在门诊药房、住院药房、静脉配置中心进行为期3个月的轮转，完成处方及医嘱点评培训，此后，进入临床一线部门完成其余3个月的临床轮转，以胜任临床药师基本工作要求。
目前，我国的临床药师培养已步入摸索阶段，形成了一定的规模。
以上海市临床药师规范化培训为例，培训学员将首先集中进行理论课程的学习，然后完成调剂部门的轮转，再进入临床科室直接面对患者从事临床药学培训，期间，带教老师会选择典型病例指导学员完成病例分析及教学药历，然后听取学员汇报病例，再由带教老师对病例汇报的质量进行点评。
在此过程中，学员可以了解自己知识的优缺点，带教老师亦可在此过程中了解教学的优缺点，达到教学相长的目的。
笔者目前担任国家级与上海市临床药师规范化培训的带教老师，同时也担任临床药学专业硕士生导师，在其看来，临床药师在从事临床实践工作过程中，其培训应该分层进行。
[层次一] 增加临床实践临床药学专业本科学生作为临床药师培养的第一个层次，其身份类似于临床医学专业本科实习生。
其主要任务是熟悉临床基本的操作流程、掌握临床技能、熟悉疾病的诊断和药物治疗基本方案，需要通过医院半年的实习轮转，完成一些临床课题，在具有卫计委规定的带教资格的临床药师的指导下完成毕业论文。
论我国临床药学人才现状和培养
论我国临床药学人才现状和培养随着科学技术的发展，临床药学迅速崛起，而临床药学的地位显得更加重要。
合格的临床药师是临床药学水平和成败的关键，拥有优秀的人才，才能更好更快的发展临床药学，实现临床药学现代化。
因此，如何培养高素质、多技能的优秀临床药学人才值得进一步研究和思考。
1 当前医院药学人员的状况长期以来，由于得不到医院管理者的重视，加上“重医轻药”的思想根深蒂固，药学部门在多数医院只能是被视为一个辅助部门来使用，从而导致医院药学以及医院药学人员存在着许多严重的问题。
1．1 人员学历偏低，知识结构不合理由于历史遗留的问题，药学人员普遍只是具有中专或大专学历，多数医院管理者认为药房人员只是负责发药，要求较低，只需要看懂说明书、区分中药材就可以了。
这种轻视药学人员的思想使得医院在招聘时不是很重视学历，很多优秀知识人才不能到医院工作，得不到发挥的空间。
药师在知识方面也存在先天不足，其教育背景中的知识结构往往是以化学为主，知识面窄，临床知识和医学知识非常匮乏，这样不合理的知识结构为药师进入临床制造了很大的障碍，药师不能回答和解决医师提出的各种问题，不能知道患者安全、合理、有效地使用药物[1]。
1．2 服务水平低下，人员素质不高传统的药师工作仅仅是通过药房窗口对患者发药，交流方式单一，加上长期受不到重视，药师变得心灰意冷，服务态度变坏，表情冷漠。
除了简单进药、发药外，不能或者不愿意对患者作更多的服务，比如交代服药时间、服用方法、剂量、交代药物的不良反应、告知饮食对药物的影响等。
药师和患者不能进行面对面的交流，不能加深理解，严重影响医患之间的关系。
由于种种原因，实际工作中药学人员的素质良莠不齐，工作作风、业务水平和管理效率低下，药学职业道德不高。
这是由多方面引起的，比如教育程度不深、责任心不强、心态不正确等，素质低下使得药学人员不能在工作岗位上出色地完成本职工作，更谈不上全心全意为患者服务。
1．3 人员结构不合理，技能不全面很多医院存在着药学人员结构不合理的问题，比如新老成员比例失调、非药学专业者或非正规培训者从事着制剂和药品管理工作、年龄老化等。
我国临床药学发展现状及对策建议
我国临床药学发展现状及对策建议摘要：临床药学教育是我国临床药学发展的重要支撑，在保障患者用药安全、促进医药卫生事业发展方面发挥了重要作用。
面对新形势下我国临床药学教育面临的新任务和新要求，有必要重新思考和定位，以适应医药卫生事业发展和医药卫生人才培养的需要。
基于此，本文将从以下几个方面出发，详细阐述新形势下发展我国临床药学发展的有效策略关键词：新形势；临床药学；教育发展；策略前言：新医改背景下，全面开展临床药学工作成为了许多医院的共识。
临床药学能够帮助各级医院实现药物资源分配的有效性和科学性，助力医院自身医疗水平的不断提升。
1.新形势下我国临床药学教育发展的重要性1.1提高临床药师自身素质临床药师在参与临床药学工作的过程中，不仅要提高自身的专业知识水平和专业技能，还要具备良好的职业道德，树立全心全意为患者服务的理念。
我国临床药学教育的发展，促使医院对临床药师的要求不断提高，因此临床药师必须不断地学习和掌握新知识、新技能，提升自身专业素质。
同时，临床药师要主动与医务人员、患者及家属进行沟通交流，充分发挥自身在临床药学服务中的作用，全面提高自身综合素质。
1.2培养和提高临床药学服务的质量和水平临床药学教育是培养高素质药学人才的重要途径。
在当前临床药师队伍建设工作中，临床药学教育所起的作用，可以概括为“四个提高”：一是提高专业知识和技能，二是提高理论水平和实践能力，三是提高职业道德和人文素养，四是提高法律意识和工作规范。
其目的就是要培养一支高素质的、符合时代要求的临床药学服务人才队伍。
1.3为临床药物治疗提供科学依据临床药师在指导患者正确合理用药的过程中，应充分了解药物在体内的吸收、分布、代谢和排泄等过程，充分了解患者的病史、过敏史等基本情况，结合患者的身体状况、药物特性和药物治疗目的，运用临床医学、药学知识对药物治疗方案进行评价，分析用药方案的合理性，提出合理化建议。
同时，临床药师应注重收集和掌握国内外有关药物不良反应监测和预防方面的文献资料，为临床合理用药提供参考和依据。
药学专业“校企合作 医教协同”产教融合人才培养模式构建研究
药学专业“校企合作医教协同”产教融合人才培养模式构建研究摘要：随着社会经济的不断发展，药学专业的人才需求日益增加，传统的药学人才培养模式已无法满足社会的需求。
探索新的人才培养模式势在必行。
本文以药学专业为研究对象，结合校企合作和医教协同的理念，提出了一种新的产教融合人才培养模式，旨在培养适应社会需求的高素质药学人才。
文章首先分析了传统药学人才培养模式存在的问题，然后阐述了产教融合人才培养模式的具体构建方案和关键实施步骤，并结合案例分析了该模式的具体效果以及存在的问题和挑战。
最后总结了该模式的优势和不足，并提出了进一步完善的建议。
一、引言随着我国经济社会的快速发展，人们对健康的关注度越来越高，药学行业也因此而蓬勃发展。
药学专业人才的培养一直是高校教育的重点之一，但是目前传统的药学人才培养模式存在一些问题，如理论学习和实际应用脱节、专业技能与综合素质不足等。
探索一种新的药学人才培养模式势在必行，以培养适应社会需求的高素质药学人才。
产教融合是一种将产业界和教育界紧密结合，实现双向互补、共同发展的教育和人才培养模式。
校企合作和医教协同是产教融合的两个重要组成部分，能够充分借鉴社会资源，进行合作共赢。
本文将通过对药学专业的产教融合人才培养模式进行深入研究，探索如何在校企合作和医教协同的基础上构建一种新的人才培养模式，以期为药学专业的人才培养提供新的思路和方向。
二、传统药学人才培养模式存在的问题传统的药学人才培养模式主要以高校为主体，注重理论教育，忽视实践教育，导致了学生理论知识掌握丰富，但实际操作能力较弱，难以适应社会需求。
具体表现为以下几个方面：1. 理论学习与实际应用脱节。
传统的药学人才培养模式重视基础理论教育，但往往忽略了实际应用的训练。
学生在校期间缺乏与实际药学工作相关的实践经验，导致毕业后难以适应工作岗位的需要。
2. 专业技能与综合素质不足。
传统药学人才培养模式重视传授专业知识和技能，但对于学生的综合素质和软实力的培养相对不足。
医学本科生创新型人才培养模式的研究与实践
医学本科生创新型人才培养模式的研究与实践1. 引言1.1 背景介绍医学本科生创新型人才培养模式的研究与实践一直备受关注。
随着社会经济的快速发展和医学领域的不断进步，医学本科生需要具备更强的创新能力和实践能力，以适应未来医疗行业的需求。
目前，传统的医学本科生培养模式主要注重理论知识的传授，对于学生的实际能力培养相对薄弱。
如何构建一种更适合培养创新型人才的医学本科生培养模式成为亟待解决的问题。
本文旨在对医学本科生创新型人才培养模式进行深入探讨与研究，希望通过对现有培养模式的分析和评价，提出一种更符合医学本科生培养需求的创新型人才培养模式，为医学教育的发展提供参考和借鉴。
1.2 研究意义医学本科生创新型人才培养模式的研究意义主要体现在以下几个方面：医学是一个高度的专业领域，要求医学本科生具备扎实的理论知识和丰富的实践经验。
而通过创新型人才培养模式，可以培养出更具有创新意识和实践能力的医学人才，为医学领域的发展带来新的动力。
创新型人才培养模式能够提高医学本科生的综合素质和能力，培养出更具有竞争力的医学人才。
在当今激烈的社会竞争环境中，这种高素质的医学人才更容易受到社会的青睐，也更容易获得更好的职业发展机会。
创新型人才培养模式能够促进医学教育的改革和创新。
通过不断探索和实践，可以不断完善医学本科生的培养模式，提高教育质量和效果，为培养更多优秀的医学人才奠定更加坚实的基础。
医学本科生创新型人才培养模式的研究意义非常重大，对于促进医学人才的培养和提高教育质量都具有积极的推动作用。
希望通过本研究能够深入挖掘这一模式的价值和潜力，为医学本科生的培养提供更多有益的启示和方法。
1.3 目的目的是为了探讨医学本科生创新型人才培养模式，促进医学教育的发展与进步。
通过研究与实践，可以挖掘医学本科生的潜力，培养出具备创新意识、实践能力和团队合作精神的优秀人才。
这样的人才不仅能够满足医学领域对高素质医学人才的需求，也能为医疗健康领域的创新与发展注入新的活力。
论医院药学新模式
论医院药学新模式改革开放以来，医院药剂科作为药品供应管理的职能部门，为医院带来了巨大的经济效益，成为医院的经济支柱之一，而业务技术上，药剂科却又是辅助科室。
近几年来，随着医、药科学的迅猛发展，药剂科面临着新的挑战，以合理用药为中心的药学服务逐渐成为21世纪医院药学工作的重点。
这就要求我们药剂工作人员改变过去传统的工作模式，把工作重点转移到发展临床药学，为患者提供全程化药学服务上来，即以病人为中心，为他们提供直接与药物有关的服务，促进合理、安全地使用药物。
国外，以美国为例，从20世纪60年代起，药学教育就提出了面向临床，为病人服务的Pharm.D(Doctor of Pharmacy)的教学大纲，经过几十年的不断完善和创新，已经发展成为一个较完整的药学体系。
这个体系强调临床药师必须参加医院药学工作，医院必须建立独立的药物情报中心，并认为药师是解释、应用药学文献，解决病人特殊问题的专家，进而必须参加药学及治疗委员会，评估药物疗效及不良反应，再进一步深入临床，与医护人员合作，参与临床治疗，保证用药安全有效。
国内，20世纪70年代末，学术界正式提出“临床药学”概念，并明确了学科方向。
提出药学必须从以药物为中心转向以病人为中心，以合理用药为中心，强调医药结合，保证病人用药安全有效。
目前，药学服务已逐渐成为医院药学工作的重点。
我认为，药学服务的概念是药剂师提供直接的和有责任的以达到提高患者生命质量这一既定结果为目的的与药物有关的服务。
这就要求药剂师在病人药物治疗过程中应承担起社会的责任，充分发挥自己的专业特长，提供专业性服务，避免用药失误，保证药物治疗的安全有效。
而要把摆在我们面前的新任务付诸于行动，则要求药剂人员要参与临床实践，开展临床药物用药咨询，并和临床医师一起参与查房，这是最直接、最有效并可行的临床实践活动。
首先，各医院特别是大中型医院门诊量较大，患者与医师及调配药师接触的时间不可能太长;其次，医药科技的迅猛发展，使各种新药品种的开发速度与日俱增，再加上药物商品名与化学名的分离，又使得医师对大量涌现的各类新药信息也不能全面及时地进行了解;再者，我国国民群体文化程度不高，能读懂并理解药品说明书并能正确使用的人为数不多，这就决定了我们临床药物用药咨询的必要性。