统编版五年级下册四时田园杂兴优质课公开课课件
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部编版语文五年级下册第一单元1《古诗三首---四时田园杂兴》课件(14张)
童孙未解供耕织， 也傍桑阴学种瓜。
诗意：
小孩子哪里懂得耕织之事，也模仿大 人的样子，在桑树底下学着种瓜。
诗句赏析：
“学”字写出了儿童的天真、可爱。这 两句诗写的是农村常见的现象，十分有趣， 也颇有特色，表现了农村儿童的天真乐趣， 显露出诗人对热爱劳动的农村儿童的赞扬。
问题探究
诗的最后一句写儿童“学种瓜”的细节， 意在表现什么？显露出诗人怎样的思想感情？
童 孙 未 解 供 耕 织，
靠近。 树荫。
也 傍 桑 阴 学 种 瓜。
昼出耘田夜绩麻， 村庄儿女各当家。
诗意：
白天锄地，夜晚搓麻，农家男女各自 忙着自己的事情，各有自己的拿手本领。
诗句赏析：
“昼”与“夜”放在一句诗中，表现了 劳动的持续性，从而突出了农家夜以继日的 繁忙，表达了诗人对劳动人民的同情及敬重 之情。
村 庄 儿 女/各 当 家 。 ɡònɡ
童 孙/未 解/供 耕 织 ，
也 傍/桑 阴/学 种 瓜 。
诗歌解读
自由读一读，对照注释，说说每 句诗是什么意思。
四时田园杂兴（其三十一）
白天。 在田间除草。 把麻搓成线。
昼 出 耘 田 夜 绩 麻，
各人有自己的活干。
村 庄 儿 女 各 当 家。
理解，懂得。 从事。
1 古诗三首
部编版语文五年级下册课件
1 古诗三首
四时田园杂兴 （（今属江苏）
人。南宋诗人。诗与陆游、杨万里、 尤袤齐名，合称“中兴四大家”。
主要作品：《石湖居士诗集》 《石湖词》《吴船录》等。
诗歌朗读
四时田园杂兴（其三十一）
【宋】范成大
zhòu yún
jì
昼 出 耘 田/夜 绩 麻 ，
《四时田园杂兴》PPT—人教部编版四时田园杂兴优质课课件1
《四时田园杂兴》PPT—人教部编版四 时田园 杂兴精 品课件 1 《四时田园杂兴》PPT—人教部编版四 时田园 杂兴精 品课件 1
语文统编版 五年级下
1.古诗三首
四时田园杂兴（其三十一）
我会认
gòng zhì qìng yī
供稚磬漪
我会写zhòu昼Fra bibliotek昼夜 白昼
yún
耘
耘田 耕耘
我会写
sāng
桑
桑叶 桑树
A.·供认不讳（gōng） B.·供不应求（gòng） C.理解（jiě）
·
杂兴·（xīng） 耕耘·（yún）
白昼·（zhòu）
《四时田园杂兴》PPT—人教部编版四 时田园 杂兴精 品课件 1
xiǎo
晓
破晓 拂晓
多音字
ɡōnɡ （提供） 供 ɡònɡ （供认）
四时田园杂兴（其三十一）
《四时田园杂兴》PPT—人教部编版四 时田园 杂兴精 品课件 1
朗读诗歌，注意节奏
四时田园杂兴 （其三十一）
宋 ∙ 范成大
昼出/耘田/夜绩麻， 村庄/儿女/各当家。 童孙/未解/供耕织， 也傍/桑阴/学种瓜。
《四时田园杂兴》PPT—人教部编版四 时田园 杂兴精 品课件 1
读完这两句诗后，说说你眼前浮现出了怎样的画面，体会 其中的乐趣。（课后第2题）
那些孩子们，他们不会耕也不会织，却也不 （闲着 ）。他们从小（耳濡目染），喜爱（劳动 ）， 于是“也傍桑阴学种瓜”，也就在茂盛的桑树底下 （学种瓜 ），那一本正经的样子，真是太有趣了！
在田间除草 把麻搓成线
昼出/耘田/夜绩麻， 村庄/儿女/各当家。
每个人都承担一定的工作。
诗意：
热爱劳动，体现喜爱
语文统编版 五年级下
1.古诗三首
四时田园杂兴（其三十一）
我会认
gòng zhì qìng yī
供稚磬漪
我会写zhòu昼Fra bibliotek昼夜 白昼
yún
耘
耘田 耕耘
我会写
sāng
桑
桑叶 桑树
A.·供认不讳（gōng） B.·供不应求（gòng） C.理解（jiě）
·
杂兴·（xīng） 耕耘·（yún）
白昼·（zhòu）
《四时田园杂兴》PPT—人教部编版四 时田园 杂兴精 品课件 1
xiǎo
晓
破晓 拂晓
多音字
ɡōnɡ （提供） 供 ɡònɡ （供认）
四时田园杂兴（其三十一）
《四时田园杂兴》PPT—人教部编版四 时田园 杂兴精 品课件 1
朗读诗歌，注意节奏
四时田园杂兴 （其三十一）
宋 ∙ 范成大
昼出/耘田/夜绩麻， 村庄/儿女/各当家。 童孙/未解/供耕织， 也傍/桑阴/学种瓜。
《四时田园杂兴》PPT—人教部编版四 时田园 杂兴精 品课件 1
读完这两句诗后，说说你眼前浮现出了怎样的画面，体会 其中的乐趣。（课后第2题）
那些孩子们，他们不会耕也不会织，却也不 （闲着 ）。他们从小（耳濡目染），喜爱（劳动 ）， 于是“也傍桑阴学种瓜”，也就在茂盛的桑树底下 （学种瓜 ），那一本正经的样子，真是太有趣了！
在田间除草 把麻搓成线
昼出/耘田/夜绩麻， 村庄/儿女/各当家。
每个人都承担一定的工作。
诗意：
热爱劳动，体现喜爱
【部编版】四时田园杂兴优秀课件2
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昼出耘田夜绩麻， 村庄儿女各当家。
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认识生字
fàn
（宋）范成大 范：姓氏
zhòu yún
jì má
昼出耘田夜绩麻，
村庄儿女各当家。
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作业
一、解释下面词语在诗句中的意思。
昼（
） 耘田（
）绩麻（
二、理解诗句的意思。
童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。
） 供（
）
三、根据课文内容填空。
《四时田园杂兴》的作者是 代诗人
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五年级语文下册《四时田园杂兴》(其三十一)课件(共15张PPT)
学校、生首活先等，方我面感选到择满自意己的熟是悉学的生材们料对，这这首样诗能的够整更体好把地握把和握理主解题。，他写们出能有够真准情确实地感解释诗句的意思，描绘诗中 的文章。的意境，并表达出自己的感受和理解。这说明他们在课堂上的学习是积极的，也展示了他们在以前的学 关注细节习：中选积择累具的有语细文节素的养材。料，可以让文章更加生动有趣。例如，可以选择一些自 己亲身经历的小故事、场景等，通过细节描写来表现主题和中心思想。
的文章。有感情地朗读并背诵《四时田园杂兴（其三十一）》。 关注细节选：择选一择首具自有己细喜节欢的的材田料园，诗可，以进让行文简章要更赏加析生。动有趣。例如，可以选择一些自 己亲身经历的小故事、场景等，通过细节描写来表现主题和中心思想。
注重描写：注重描写可以让文章更加生动形象。在选择材料时，可以选取一些具有描
体会诗人对乡村生活的热爱和对劳动人民的赞叹。
学校、生教学活内等容方：面选择自己熟悉的材料，这样能够更好地把握主题，写出有真情实感
的文章。
关注细节一、：导选入择新具课有细节的材料，可以让文章更加生动有趣。例如，可以选择一些自
己亲身经历的小故事、场景等，通过细节描写来表现主题和中心思想。
注重描写教师：介注绍重诗描人写范可成大以及让《文四章时更田加园杂生兴动》形这象部。作在品，选帮择助材学料生时了，解背可景以知选识取。一些具有描 写性的材请学料生，回如忆人自物己形曾经象体、验景过色的描田写园生等活，，通激过发描学写习兴来趣表。现主题和中心思想。
写性的材料，如人物形象、景色描写等，通过描写来表现主题和中心思想。
突出中心：在选择材料时，要明确文章的中心思想，并围绕中心思想来组织材料。这
样可以让文章更加有重点和条理，避免偏离主题或文不对题。
的文章。有感情地朗读并背诵《四时田园杂兴（其三十一）》。 关注细节选：择选一择首具自有己细喜节欢的的材田料园，诗可，以进让行文简章要更赏加析生。动有趣。例如，可以选择一些自 己亲身经历的小故事、场景等，通过细节描写来表现主题和中心思想。
注重描写：注重描写可以让文章更加生动形象。在选择材料时，可以选取一些具有描
体会诗人对乡村生活的热爱和对劳动人民的赞叹。
学校、生教学活内等容方：面选择自己熟悉的材料，这样能够更好地把握主题，写出有真情实感
的文章。
关注细节一、：导选入择新具课有细节的材料，可以让文章更加生动有趣。例如，可以选择一些自
己亲身经历的小故事、场景等，通过细节描写来表现主题和中心思想。
注重描写教师：介注绍重诗描人写范可成大以及让《文四章时更田加园杂生兴动》形这象部。作在品，选帮择助材学料生时了，解背可景以知选识取。一些具有描 写性的材请学料生，回如忆人自物己形曾经象体、验景过色的描田写园生等活，，通激过发描学写习兴来趣表。现主题和中心思想。
写性的材料，如人物形象、景色描写等，通过描写来表现主题和中心思想。
突出中心：在选择材料时，要明确文章的中心思想，并围绕中心思想来组织材料。这
样可以让文章更加有重点和条理，避免偏离主题或文不对题。
统编版语文五年级下册1.古诗三首《四时田园杂兴(其三十一)》(课件)(共33张PPT)
象 画
供：从事。 阴：树荫。
面 结合注释说一说“解”“供”“傍”和
“阴”分别是什么意思。
四时田园杂兴（其三十一）
[宋] 范成大
昼出耘田夜绩麻， 村庄儿女各当家。 诗意：白天在田间除草，夜晚搓麻线，农家男女各
自忙着各自的事情，各有自己拿手的本事
体现了：热爱劳动 赞美喜爱
童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。
体 会
再读一读这两句诗，说说你眼前浮现了怎样的情景， 体会其中的乐趣。 想一想：如果你就是其中的一个孩子，此时你心里会
乐 想些什么呢？
趣
生：我会想，真希望我的西瓜快快长大，甜甜的。
生：我会想，我要把自己种的西瓜给爸爸妈妈吃。
生：我会想，爸爸妈妈看见我种的西瓜一定会夸我
能干。
……
四时田园杂兴（其三十一）
yún
耘田
字
ɡònɡ
sānɡ
词 供耕织 桑阴
解诗题
各种兴致
四时田园杂兴
一年四季
解题：随兴而写的关于乡村四季的诗
猜
读
①猜猜诗题的意思。
诗 题
②读了诗题，你还有什么疑问吗？
理解词语
【耘田】 【绩麻】 【解】 【供】 【傍】 【阴】
理解，懂得。 从事。 在田间除草。 把麻搓成线。 树荫。 靠近。
生：我看到了白天，农村 里的男人们有的赶着牛在耕地， 有的挥着锄头在除草，他们干 得热火朝天；夜晚，女人们点 着油灯，坐在纺车前抓紧时间 纺织。他们各自干着各自的事 情，忙碌而有序。
四时田园杂兴（其三十一）
[宋] 范成大
昼出/耘田//夜/绩麻， 村庄/儿女//各/当家。
首句，用昼和夜的对比，向我们展开了一幅“男耕 女织，日夜忙碌，却也其乐融融”的图景。
最新部编人教版五年级下册语文《古诗三首：四时田园杂兴》教学课件共40页
46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基 47、书到用时方恨少、事非经过不知难。——陆游 48、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。——史美尔斯 49、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。——孙洙 50、谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。——莫扎特
最新部编人教版五年级下册语文《古 诗三首：四时田园杂兴》教学课件
16、人民应该为法律而战斗，就像为 了城墙 而战斗 一样。 ——赫 拉克利 特 17、人类对于不公正的行为加以指责 ，并非 因为他 们愿意 做出这ห้องสมุดไป่ตู้种行为 ，而是 惟恐自 己会成 为这种 行为的 牺牲者 。—— 柏拉图 18、制定法律法令，就是为了不让强 者做什 么事都 横行霸 道。— —奥维 德 19、法律是社会的习惯和思想的结晶 。—— 托·伍·威尔逊 20、人们嘴上挂着的法律，其真实含 义是财 富。— —爱献 生
部编版五年级语文下册第一课《四时田园杂兴》课件
整体感知
用自己喜欢的方 式自由读诗，把古 诗读正确、读流利。
四时田园杂兴（其三十一） [宋] 范成大
昼出/耘田/夜绩麻， 村庄/儿女/各当家。 童孙/未解/供耕织， 也傍/桑阴/学种瓜。
如何理解题目“四时田园杂兴”?
xìng 四时 田园 杂兴
春夏秋冬 四个季节
田家 乡村
随兴而写的诗
解题：随兴而写的关于乡村四季的诗
喜爱
朗读指导
古诗中乡村儿童的童年是不是很有趣呢？快来伴着 音乐，带着对儿童的喜爱之情朗读一下吧！
四时田园杂兴（其三十一） [宋] 范成大
昼出/耘田/夜绩麻， 村庄/儿女/各当家。 童孙/未解/供耕织， 也傍/桑阴/学种瓜。
伴读音乐
结构梳理
（四 其时 三田 十园 一杂 ）兴
儿女： 昼耘田 夜绩麻 童孙： 傍桑阴 学种瓜
互动课堂
有感情地朗读前两句古诗， 结合注释，说说这两句诗写了 什么。
白天 在田间除草 把麻搓成线
昼出/耘田/夜绩麻，
辛勤忙碌，热爱劳动。
村庄/儿女/各当家。
各人都担任一定的工作
诗意：白天在田里锄草，夜晚在家中搓麻线，村中男男女女 各有各的家务劳动。
围绕“耘田”“绩麻”想象：农民们除了“耘 田”“绩麻”还要干些什么活？
朗读指导四时田园杂兴其三十一伴读音乐伴读音乐辛勤忙碌热爱劳动学种瓜热爱劳动天真可爱结构梳理四时田园杂兴描写了以及的情景赞颂了乡村劳动人民乡村农民男耕女织儿童学大人的样子劳动勤劳天真可爱主题概括
四时田园杂兴 （其三十一）
范成大：
字致能，号称石湖居士。南 宋诗人。诗题材广泛，以反映农 村社会生活内容的作品成就最高。 他与杨万里、陆游、尤袤合称南 宋“中兴四大诗人”。
统编版五年级语文下册第1课《四时田园杂兴》课件PPT
➢ 读准节奏
四时田园杂兴（其三十一） [宋]范成大
昼出/耘田/夜绩麻， 村庄/儿女/各当家。 童孙/未解/供耕织， 也傍/桑阴/学种瓜。
借助注释理解诗句意思,再和 同学说说自己想象到的画面。
➢ 你知道诗里写的是哪个季节吗？
白天
①
②
昼出耘田夜绩麻，
注释 ①[耘田] 在田间除草。 ②[绩麻] 把麻搓成线。
学
走
归
追
来
黄
早
蝶
，
，
忙
飞
趁
入
东
菜
风
花
放
无
纸
处
鸢
寻
。
。
➢诗词里的童趣
知
路
有
人
儿
借
童
问
挑
遥
促
招
织
手
，
，
夜
怕
深
得
篱
鱼
落
惊
一
不
灯
应
明
人
。
。
➢诗词里的童趣
最
小
喜
时
小
不
儿
识
无
月
赖
，
，
呼
溪
作
头
白
卧
玉
剥
盘
莲
。
蓬
。
➢课堂练习
给下面诗句中的加点字选择正确的解释。
1. 童孙未解供耕织（ C ）
A.提供
B.供给
C.从事
➢ 读诗句，想象画面，说说你感受到了怎样的气氛。
不分日夜，不
昼出耘田夜绩麻， 分男女，村庄上 村庄儿女各当家。 下，一片繁忙。
统编(部编)版语文5年级下册 第1单元 古诗三首：四时田园杂兴 课件 (共24张)
诗意：白天在田里除草，到了夜晚回来搓麻绳，男村里的 男女都各自挑起家庭的重担。小孩子虽然不懂得耕织之事， 却也模仿大人的样子，在桑树的树荫旁学着种瓜。
昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。
前两句描写了什么场面？
前两句诗描写了农家夏日 忙碌热烈的劳动场面，表现了 劳动人民的辛苦，以及诗人对 劳动人民的敬重。
孩子们不会耕种也不会织布，却也不肯闲着，都学着 大人的样子，在桑树的树荫旁学着种瓜玩呢。从中体会 到孩子的天真淳朴，极富生活情趣。
积 累：
古诗中描写儿童天真可爱的作品有很多，我还 能写出几句描写儿童的诗句。
牧童骑黄牛，歌声振林樾。 儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。 _大__儿__锄__豆__溪__东__，__中__儿__正__织__鸡__笼__。______ _儿__童__散__学__归__来__早__，__忙__趁__东__风__放__纸__鸢__。__
1 古诗三首
第 一 课时
四时田园杂兴（其三十一）
学习目标
1.会认本课3个生字，会写3个生字。(重点) 2.抓住关键词语，理解诗意，体会作者表达的思想感
情； (难点) 3.学习作者用动静结合的方法写景抒情。 (难点)
初读释题 四时田园杂兴 四时：四季。
杂兴：随兴写来，没有 固定题材的诗篇。
随兴写下关于乡村四季的事
边读边想象画面，体会课文的思想感情。
概念：边读边想象画面是指我们可以在读熟的基础上，结合诗的意思， 在我们头脑中展现一幅画面。通过感受画面，体会诗句中所体现出的 乐趣，进而理解诗歌所表达的思想感情，也有助于我们进行背诵。
课文结构
四
昼耘田
时 田
夜绩麻
农事繁忙
园 杂 兴
未解供耕织 傍阴学种瓜
昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。
前两句描写了什么场面？
前两句诗描写了农家夏日 忙碌热烈的劳动场面，表现了 劳动人民的辛苦，以及诗人对 劳动人民的敬重。
孩子们不会耕种也不会织布，却也不肯闲着，都学着 大人的样子，在桑树的树荫旁学着种瓜玩呢。从中体会 到孩子的天真淳朴，极富生活情趣。
积 累：
古诗中描写儿童天真可爱的作品有很多，我还 能写出几句描写儿童的诗句。
牧童骑黄牛，歌声振林樾。 儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。 _大__儿__锄__豆__溪__东__，__中__儿__正__织__鸡__笼__。______ _儿__童__散__学__归__来__早__，__忙__趁__东__风__放__纸__鸢__。__
1 古诗三首
第 一 课时
四时田园杂兴（其三十一）
学习目标
1.会认本课3个生字，会写3个生字。(重点) 2.抓住关键词语，理解诗意，体会作者表达的思想感
情； (难点) 3.学习作者用动静结合的方法写景抒情。 (难点)
初读释题 四时田园杂兴 四时：四季。
杂兴：随兴写来，没有 固定题材的诗篇。
随兴写下关于乡村四季的事
边读边想象画面，体会课文的思想感情。
概念：边读边想象画面是指我们可以在读熟的基础上，结合诗的意思， 在我们头脑中展现一幅画面。通过感受画面，体会诗句中所体现出的 乐趣，进而理解诗歌所表达的思想感情，也有助于我们进行背诵。
课文结构
四
昼耘田
时 田
夜绩麻
农事繁忙
园 杂 兴
未解供耕织 傍阴学种瓜
部编版五年级语文下册 四时田园杂兴 古诗三首新教学课件
《送元二使安西》
部编版五年级课件PPT
主目录
壹 课前导读
贰 注释译文
叁 课文赏析
肆 课外拓展
第一章
王维 生于公元701年，字摩诘(jié)，汉族，祖籍山西祁县，唐朝诗人、画家，有“诗佛”之称。今存诗400余首。如：《送元二使安西》《相思》、《九月九日忆山东兄弟》等。王维精通佛学，诗、书、画都很有名，音乐也很精通。苏轼称赞他“诗中有画 ，画中有诗。”
组词：桑叶 沧海桑田
造句：桑树上挂满了桑葚，放眼望去,星星点点,像是红宝石。
音序：S 部首：木
诗意：白天出去耕田，到了夜晚回来搓麻绳，男的女的都各自挑起家庭的重担。小孩子哪里懂得耕织之事，却也模仿大人的样子，在靠近桑树的下面学着种瓜。
四时田园杂兴（其三十一）【宋】范成大昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。
总结
一首简短的古诗, 往往包含着诗人的不同感情, 希望同学们课后能自己找几首古诗来反复诵读, 感受作者的思想感情。
第四章
你们还记得以前学过的送别诗吗?
寒雨连江夜入吴， 平明送客楚山孤。 洛阳亲友如相问， 一片冰心在玉壶。 王昌龄《芙蓉楼送辛渐》
昼耘田 夜绩麻
四时田园杂兴
儿童可爱
大人勤劳 孩子可爱
农事繁忙
未解供耕织傍阴学种瓜
《四时田园杂兴（其三十一）》通过描绘农家夏日繁忙的劳动生活，表现作者对劳动人民的敬重，对天真纯朴、热爱劳动的农村儿童的赞美之情。
诗篇把农民的勤劳，淳朴的美德通过儿童天真活泼的举动不经意地展现，更显童趣盎然。同时让我们体会到农忙时农民的辛苦、劳累，激发我们对劳动人民的同情。
积 累：
怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
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主目录
壹 课前导读
贰 注释译文
叁 课文赏析
肆 课外拓展
第一章
王维 生于公元701年，字摩诘(jié)，汉族，祖籍山西祁县，唐朝诗人、画家，有“诗佛”之称。今存诗400余首。如：《送元二使安西》《相思》、《九月九日忆山东兄弟》等。王维精通佛学，诗、书、画都很有名，音乐也很精通。苏轼称赞他“诗中有画 ，画中有诗。”
组词：桑叶 沧海桑田
造句：桑树上挂满了桑葚，放眼望去,星星点点,像是红宝石。
音序：S 部首：木
诗意：白天出去耕田，到了夜晚回来搓麻绳，男的女的都各自挑起家庭的重担。小孩子哪里懂得耕织之事，却也模仿大人的样子，在靠近桑树的下面学着种瓜。
四时田园杂兴（其三十一）【宋】范成大昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。
总结
一首简短的古诗, 往往包含着诗人的不同感情, 希望同学们课后能自己找几首古诗来反复诵读, 感受作者的思想感情。
第四章
你们还记得以前学过的送别诗吗?
寒雨连江夜入吴， 平明送客楚山孤。 洛阳亲友如相问， 一片冰心在玉壶。 王昌龄《芙蓉楼送辛渐》
昼耘田 夜绩麻
四时田园杂兴
儿童可爱
大人勤劳 孩子可爱
农事繁忙
未解供耕织傍阴学种瓜
《四时田园杂兴（其三十一）》通过描绘农家夏日繁忙的劳动生活，表现作者对劳动人民的敬重，对天真纯朴、热爱劳动的农村儿童的赞美之情。
诗篇把农民的勤劳，淳朴的美德通过儿童天真活泼的举动不经意地展现，更显童趣盎然。同时让我们体会到农忙时农民的辛苦、劳累，激发我们对劳动人民的同情。
积 累：
怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
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导入新课
我国宋代有一位诗人，叫范 成大。他十分喜爱农村一年四季 生活，写了很多描写农村四季诗 歌。今天我们来学习其中描写农 村夏日生活中一个场景一首。
第2页
助学资料
作者介绍 范成大（1126年6月26日—1193年10
月1日），字致能，一字幼元，早年自号 此山居士，晚号石湖居士。平江府吴县 （今江苏苏州）人。南宋名臣、文学家、 诗人。与杨万里、陆游、尤袤合称南宋 “中兴四大诗人”。
第3页
学习生字
zhò yún gòn sān u昼 耘 g供 g桑
第4页
初步感知
昼
书写指导：“ ”宽而扁， 撇捺舒展，末笔横长。
耘 书写指导：左部横画分布均 匀，中横较短，捺变点。
第5页
品读观赏
昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。 1.这两句诗写了什么内容？ 农民劳动繁忙景象。 2.想象交流： ①“昼”和“夜”分别指什么？
第10页
品读赏析
1.白天锄地,夜晚搓麻,农家男女都各 司其事。小孩子不知道种田织布之事， 却也学着大人在桑树阴下种瓜析
小组交流：从“童孙”“学种瓜”中你感 受到了什么？
孩子们懂事：父母勤劳感染了村庄“童 孙”，小孩也喜欢上了劳动；孩子们高兴：他 们感受到劳动高兴，心里也想到了丰收时收获 高兴；孩子们可爱：从孩子们神情、动作感受 到他们童真童趣，俏皮可爱。
第12页
拓展阅读
四时田园杂兴（其二） (宋)范成大
梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。 日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。
第13页
板书设计
四时田园杂兴 【宋】范成大 昼出耘田夜绩麻， 村庄儿女各当家。辛勤劳动赞美 童孙未解供耕织， 也傍桑阴学种瓜。天真可爱喜爱
第14页
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我国宋代有一位诗人，叫范 成大。他十分喜爱农村一年四季 生活，写了很多描写农村四季诗 歌。今天我们来学习其中描写农 村夏日生活中一个场景一首。
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助学资料
作者介绍 范成大（1126年6月26日—1193年10
月1日），字致能，一字幼元，早年自号 此山居士，晚号石湖居士。平江府吴县 （今江苏苏州）人。南宋名臣、文学家、 诗人。与杨万里、陆游、尤袤合称南宋 “中兴四大诗人”。
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学习生字
zhò yún gòn sān u昼 耘 g供 g桑
第4页
初步感知
昼
书写指导：“ ”宽而扁， 撇捺舒展，末笔横长。
耘 书写指导：左部横画分布均 匀，中横较短，捺变点。
第5页
品读观赏
昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。 1.这两句诗写了什么内容？ 农民劳动繁忙景象。 2.想象交流： ①“昼”和“夜”分别指什么？
第10页
品读赏析
1.白天锄地,夜晚搓麻,农家男女都各 司其事。小孩子不知道种田织布之事， 却也学着大人在桑树阴下种瓜析
小组交流：从“童孙”“学种瓜”中你感 受到了什么？
孩子们懂事：父母勤劳感染了村庄“童 孙”，小孩也喜欢上了劳动；孩子们高兴：他 们感受到劳动高兴，心里也想到了丰收时收获 高兴；孩子们可爱：从孩子们神情、动作感受 到他们童真童趣，俏皮可爱。
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四时田园杂兴（其二） (宋)范成大
梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。 日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。
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四时田园杂兴 【宋】范成大 昼出耘田夜绩麻， 村庄儿女各当家。辛勤劳动赞美 童孙未解供耕织， 也傍桑阴学种瓜。天真可爱喜爱
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部编版语文五年级下册《古诗三首：四时田园杂兴》示范课教学课件
我会认
zhòu
yú n gòng
昼夜 耕耘 供品
zhì
幼稚
yī
涟漪
多音字
gò ng
供 童孙未解供耕织。
gōng
提供
我会写
zhòu yú n sāng xiǎo
昼耘桑晓
生字归类
昼耘 桑 晓
左右 结构
上下 结构
识字方法
看图识字： 桑 桑葚 桑叶
字理识字： 昼
会意字，“旦”指“日出”，“尽”本指“尺 寸度量到头”。“尽”与“旦”联合起来表示“从 日出到日落的一段光阴”。
伴读音乐
背诵指导
边看图边填空，相信你一定能很快背诵这首诗！ 四时田园杂兴（其三十一） [宋] 范成大 （ 昼出 ）/耘田/夜绩麻，
村庄/（儿女）/（各当家）。 童孙/（未解）/供（耕织），
也傍/（桑阴 ）/学种瓜。
完成背诵后，你能试着默写这首诗吗？（课后第1题）
四时田园杂兴（其三十一） 【宋】范成大
部编版语文五年级下册
1 古诗三首： 四时田园杂兴
图中的儿童分别在做 什么？古代儿童的童年生 活是怎样的？让我们走进 古诗中去看一看吧！
范成大：
字致能，号称石湖居士。南 宋诗人。诗题材广泛，以反映农 村社会生活内容的作品成就最高。 他与杨万里、陆游、尤袤合称南 宋“中兴四大诗人”。
朗读课文 扫清障碍
重难点字书写指导
zhò u
昼
注意下半部分是“旦” 巧记：一“日”一“尺”。
xiǎo
晓
注意与“戈”的区别
巧记：用火“烧”, 用水“浇”,东方 日出是指“晓”。
词语解释
《四时田园杂兴》（其三十一）
1.耘田：在田间锄草。 2.绩麻：把麻搓成线。 3.解：理解，懂得。 4.供：从事。 5.傍:靠近。 6.阴：树荫。
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用梅子黄、杏子肥、麦花白、菜花稀，写出了 夏季南方农村景物的特点，有花有果，有色有 形。前两句写出梅黄杏肥，麦白菜稀，色彩鲜 丽。诗的第三句，从侧面写出了农民劳动的情 况：初夏农事正忙，农民早出晚归，所以白天 很少见到行人。最后一句又以“惟有蜻蜓蛱蝶 飞”来衬托村中的寂静，静中有动，显得更静。 后两句写出昼长人稀，蜓飞蝶舞，以动衬静。
三、根据课文内容填空。
《四时田园杂兴》的作者是（宋）代诗人（范成大） 。这首诗写 的是农民（ 夏忙时的热闹的劳动场面） ，小孩也 （ 天真、勤劳、可爱 ）的情景，写出了一番（农村田园 ）的景 象。
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心灵感悟
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诗人描绘了乡村农人耕织以及 儿童学着大人的样子耕种田地的情 景，展现了农家夏忙时的热闹的劳 动场面，塑造了农村儿童天真、勤 劳、可爱的形象。
随堂练习
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一、解释下面词语在诗句中的意思。
昼（傍晚） 耘田（除草）绩麻（把麻搓成线） 供（从事；参与） 二、理解诗句的意思。
童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。 小孩子虽然不会耕田织布, 也在那桑树阴下学着种瓜。
四时田园杂兴
（宋）范成大
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昼出耘田夜绩麻，
村庄儿女各当家。
童孙未解供耕织， 也傍桑阴学种瓜。
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四时田园杂兴 （宋）范成大
昼出耘田夜绩麻， 白天在田里锄草, 夜
晚在家中搓麻。
村庄儿女各当家。 村中男男女女各有各
的家务劳动。
小孩子虽然不会耕田
童孙未解供耕 织， 织布,
也在那桑树阴下学着
• 风格清新淳朴。
拓展提升
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四时田园杂兴（另一首）：
梅子金黄杏子肥， 麦花雪白菜花稀。 日长篱落无人过， 惟有蜻蜓蛱蝶飞。
【译文】 一树树梅子变得金黄，杏子也越长越 大了； 荞麦花一片雪白，油菜花倒显得稀稀落 落。 白天长了，篱笆的影子随着太阳的升高变 得越来越短，没有人经过； 只有蜻蜓和菜粉蝶 绕着篱笆飞来飞去。 【简析】 这首诗写初夏江南的田园景色。诗中
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四时田园杂兴
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范成大（1126-1193），字 致能，号石湖居士。南宋诗 人。诗题材广泛，以反映农 村社会生活内容的作品成就 最高，代表作是《四时田园 杂兴》，共记60首，分 “ 春日”“晚春”“夏日”“ 秋日”“冬日”五组。每一 组分别有12首。这是其中的 一首，描写农村夏日生活中 的一个场景。
gòng
供 耕织
词语解释:
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耘田:在田里除草。 绩麻 :把麻搓成线。 各当家：每天负有专责，独当一面。 未解：不懂得。 供：从事；参与。 傍：靠近。 桑阴:桑树的树荫.
课文详解
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昼出耘田夜绩麻， 村庄儿女各当家。
课文详解
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童孙未解供耕织，
也傍桑阴学种瓜。 。。
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字词乐园
生字 读音 部首 解释 组词
昼 zhòu 日 白天 昼夜 耘 yún 耒 除草 耕耘 绩 jì 纟 搓 绩麻
多音字可以根据解释来确定读音
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◎ 供 gōng
(1) 本义:供给,供应 (2) 提供某种条件[给对方利用] 。 (3) 通“恭”。恭敬。有礼貌
◎ 供 gòng
(1) 本义:摆设;陈设 (2) 供奉,供献。 (3) 祭祀,奉祀。 (4) 从事,担任。 (5) 受审者陈述案情。
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也傍桑阴学种瓜。 种瓜。
图解结构
四时田园杂兴
（宋） 范成大
昼耘田 辛勤劳动
（赞美）
夜绩麻
学种瓜
天真可爱 （喜爱）
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概括主题
《四时田园杂兴》以清新的笔调描绘 了农村的美景，歌颂了农民的劳动生活， 揭露了封建剥削制度。
写法点拨
田园诗
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• 歌咏田园生活的诗歌。
• 多以农村景物和农民、木人、渔父等人的 劳动为题材。
不可以在以下情况使用
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三、根据课文内容填空。
《四时田园杂兴》的作者是（宋）代诗人（范成大） 。这首诗写 的是农民（ 夏忙时的热闹的劳动场面） ，小孩也 （ 天真、勤劳、可爱 ）的情景，写出了一番（农村田园 ）的景 象。
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诗人描绘了乡村农人耕织以及 儿童学着大人的样子耕种田地的情 景，展现了农家夏忙时的热闹的劳 动场面，塑造了农村儿童天真、勤 劳、可爱的形象。
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一、解释下面词语在诗句中的意思。
昼（傍晚） 耘田（除草）绩麻（把麻搓成线） 供（从事；参与） 二、理解诗句的意思。
童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。 小孩子虽然不会耕田织布, 也在那桑树阴下学着种瓜。
四时田园杂兴
（宋）范成大
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昼出耘田夜绩麻，
村庄儿女各当家。
童孙未解供耕织， 也傍桑阴学种瓜。
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四时田园杂兴 （宋）范成大
昼出耘田夜绩麻， 白天在田里锄草, 夜
晚在家中搓麻。
村庄儿女各当家。 村中男男女女各有各
的家务劳动。
小孩子虽然不会耕田
童孙未解供耕 织， 织布,
也在那桑树阴下学着
• 风格清新淳朴。
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四时田园杂兴（另一首）：
梅子金黄杏子肥， 麦花雪白菜花稀。 日长篱落无人过， 惟有蜻蜓蛱蝶飞。
【译文】 一树树梅子变得金黄，杏子也越长越 大了； 荞麦花一片雪白，油菜花倒显得稀稀落 落。 白天长了，篱笆的影子随着太阳的升高变 得越来越短，没有人经过； 只有蜻蜓和菜粉蝶 绕着篱笆飞来飞去。 【简析】 这首诗写初夏江南的田园景色。诗中
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四时田园杂兴
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范成大（1126-1193），字 致能，号石湖居士。南宋诗 人。诗题材广泛，以反映农 村社会生活内容的作品成就 最高，代表作是《四时田园 杂兴》，共记60首，分 “ 春日”“晚春”“夏日”“ 秋日”“冬日”五组。每一 组分别有12首。这是其中的 一首，描写农村夏日生活中 的一个场景。
gòng
供 耕织
词语解释:
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耘田:在田里除草。 绩麻 :把麻搓成线。 各当家：每天负有专责，独当一面。 未解：不懂得。 供：从事；参与。 傍：靠近。 桑阴:桑树的树荫.
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昼出耘田夜绩麻， 村庄儿女各当家。
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童孙未解供耕织，
也傍桑阴学种瓜。 。。
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生字 读音 部首 解释 组词
昼 zhòu 日 白天 昼夜 耘 yún 耒 除草 耕耘 绩 jì 纟 搓 绩麻
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◎ 供 gōng
(1) 本义:供给,供应 (2) 提供某种条件[给对方利用] 。 (3) 通“恭”。恭敬。有礼貌
◎ 供 gòng
(1) 本义:摆设;陈设 (2) 供奉,供献。 (3) 祭祀,奉祀。 (4) 从事,担任。 (5) 受审者陈述案情。
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也傍桑阴学种瓜。 种瓜。
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（宋） 范成大
昼耘田 辛勤劳动
（赞美）
夜绩麻
学种瓜
天真可爱 （喜爱）
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概括主题
《四时田园杂兴》以清新的笔调描绘 了农村的美景，歌颂了农民的劳动生活， 揭露了封建剥削制度。
写法点拨
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• 歌咏田园生活的诗歌。
• 多以农村景物和农民、木人、渔父等人的 劳动为题材。
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