部编版四年级语文下册四下语文《2.乡下人家》优秀教学设计精选合集-微课教案
《乡下人家》优质课教案(部编本四年级下册)
《乡下人家》优质课教案(部编本四年级下册)教案：《乡下人家》优质课一、设计意图本节课我以《乡下人家》为主题，设计了一系列富有趣味性和教育性的教学活动。
通过图片、故事、游戏等形式，让学生了解乡下人家的生活方式，体验农村生活的乐趣，培养他们热爱生活、珍惜资源的情感。
同时，通过小组合作、讨论交流等方式，提高学生的合作意识和沟通能力，培养他们的观察力、想象力和创造力。
二、教学目标1. 知识与技能：让学生了解乡下人家的生活环境、生活方式和农村的风土人情，学会用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 过程与方法：通过观察、讨论、表演等形式，提高学生的合作意识和沟通能力，培养他们的观察力、想象力和创造力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱生活、珍惜资源的情感，感受农村生活的乐趣。
三、教学难点与重点重点：让学生了解乡下人家的生活环境、生活方式和农村的风土人情，学会用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
难点：通过观察、讨论、表演等形式，提高学生的合作意识和沟通能力，培养他们的观察力、想象力和创造力。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、图片、视频、道具等。
2. 学具：课本、练习册、画笔、剪刀、胶水等。
五、活动过程1. 情境导入（5分钟）利用课件展示乡下人家的图片，引导学生观察并发表自己的看法。
然后播放一段乡下人家的视频，让学生初步了解农村生活。
2. 学习课文（10分钟）引导学生朗读课文，注意语音语调和表情。
在学生熟悉课文内容后，分组讨论课文中描述的乡下人家的生活环境和生活方式，并选派代表进行汇报。
3. 小组活动（10分钟）学生分成小组，每组选择一个乡下人家的生活场景，用画笔和道具进行创作，并在课堂上进行展示和表演。
4. 交流分享（5分钟）邀请学生分享自己在小组活动中的收获和感受，让其他学生也从中受到启发。
让学生谈谈自己对农村生活的认识和体会，引导他们珍惜城市生活，关爱农村劳动者。
六、活动重难点1. 重点：让学生了解乡下人家的生活环境、生活方式和农村的风土人情，学会用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
新部编版四年级下语文2《乡下人家》优质示范公开课教案
新部编版四年级下语文2《乡下人家》优质示范公开课教案一、教学目标1.了解课文《乡下人家》的基本内容和情感。
2.理解课文描写的人物形象及其所处的环境。
3.培养学生对于农村生活的尊重和思考。
4.提升学生的语文阅读能力和表达能力。
二、教学重点和难点重点1.理解课文《乡下人家》的主旨和情感。
2.描绘课文中的人物形象和环境描写。
难点1.感悟课文蕴含的情感和价值观。
2.辨析课文中的人物形象和情节。
三、教学准备1.教学工具：投影仪、音响设备、课件PPT等。
2.教学材料：课文《乡下人家》课件、教材、黑板、粉笔等。
3.教学环境：教室布置整洁有序，学生桌椅摆放整齐。
四、教学过程第一课时1. 自我介绍和课前导入（5分钟）•学生起立自我介绍。
•回顾上一节课的内容，引出今天的话题。
2. 课文理解（20分钟）•教师朗读课文《乡下人家》，学生跟读。
•分段解读课文，让学生理解每段文字的意思。
•提问引导学生深入思考课文中的情感和意义。
3. 课文赏析（15分钟）•分析课文中的人物形象和环境描写，帮助学生描绘出课文背景。
•让学生讨论并分享自己对课文的感受和理解。
第二课时1. 情感回顾（10分钟）•让学生谈谈自己对农村生活的感受和想法，引导他们思考农村与城市生活的不同之处。
2. 写作练习（20分钟）•设计写作任务：请学生写一篇关于农村生活的文章，可以结合课文内容进行发挥。
•教师提供写作指导和范例，鼓励学生表达自己的观点和感受。
3. 课堂总结（5分钟）•对本节课内容进行总结，强调今天学到的知识和情感。
•鼓励学生对课文和写作练习进行再次思考和总结。
五、作业布置1.完成写作练习：写一篇关于农村生活的文章。
2.准备下节课的课文阅读内容。
六、教学反思本节课通过课文《乡下人家》的文本分析和情感表达，引导学生了解和尊重农村生活，提升了学生的语文阅读能力和表达能力。
在教学中，要注重引导学生多角度思考，培养其独立思考和创造能力。
部编版四年级下2《乡下人家》第2课时优质示范公开课教学设计
部编版四年级下2《乡下人家》第2课时优质示范公开课教学设计一、教学目标1.知识目标：学生能够理解课文《乡下人家》中的基本内容，掌握关键词汇和句型。
2.能力目标：培养学生观察、思考、表达等能力，提高学生综合运用语言的能力。
3.情感目标：激发学生对农村生活的兴趣，培养学生对自然和劳动的热爱。
二、教学内容安排1. 课前准备•教师准备教材《乡下人家》第2课时课文内容。
•准备展示乡村生活图片等教学辅助材料。
•确认教学内容的重点和难点。
2. 课堂导入•引导学生回忆前一课时内容，激发学生对农村生活的兴趣。
•结合图片等展示材料，引出本课内容，激发学生学习的积极性。
3. 教学过程1.预习导入：教师与学生共同回忆课文的主要内容和重点句子，引导学生预习并提出问题。
2.阅读理解：带领学生逐段阅读课文，理解文字意思，并做适当解释和讲解。
3.词语解释：针对生词或难词进行解释，并引导学生掌握并灵活运用。
4.句型分析：讲解文章中的重要句子，指导学生学会分析语法结构。
5.课文朗读：学生跟读课文，提高语感和朗读能力。
6.情感教育：通过课文内容引导学生体验农村生活的美好，培养学生感恩之心。
7.课文复述：学生根据课文内容进行个人或小组复述，锻炼语言运用能力。
8.互动讨论：提出问题，让学生思考并发表自己的见解，鼓励学生多角度思考。
4. 课堂总结•教师对本节课的重点内容进行总结，强调学习要点，并与学生一起回顾内容。
•确认学生的学习收获，并提出下节课的预告。
5. 课后作业•布置巩固练习，以巩固所学知识。
•提醒学生复习本节课的重点内容，并思考学习中的问题。
三、教学反思本节课的设计旨在引导学生通过课文《乡下人家》了解农村生活，培养学生的阅读能力和语言表达能力。
在教学过程中，需要及时调整教学方法，让学生能够更好地理解课文内容。
同时，注重学生情感的培养，以激发学生对生活的热爱和感恩之情。
以上是部编版四年级下2《乡下人家》第2课时优质示范公开课教学设计，希望对您有所帮助。
部编版四年级下册语文2《乡下人家》优质精品课教学设计
部编版四年级下册语文2《乡下人家》优质精品课教学设计一、教学背景分析《乡下人家》是部编版四年级下册的一篇课文，主要描写了农村乡下人家的生活情况，展现了农村风土人情。
通过这篇课文的教学，可以帮助学生了解农村生活，培养学生热爱农村、了解农村的情感。
二、教学目标知识与技能：1.了解农村生活的一些习俗和风土人情；2.熟悉并掌握课文内容，能够流畅朗读；3.能够用自己的语言描述农村生活的一些情景。
情感态度与价值观：1.培养学生热爱农村、尊敬农村工作者的态度；2.营造尊重、理解、关爱他人的氛围。
三、教学重难点重点：1.理解课文内容，把握文中描述的农村生活情景；2.能够用自己的语言描述农村生活，展现对乡下人家的了解和关爱。
难点：1.表达能力的培养，让学生能够生动形象地描述课文内容；2.培养对农村生活的真实感知，避免片面或刻板印象。
四、教学过程第一课时：导入与感知1.师生互动，了解学生对乡下人家的印象；2.利用图片、音频等多媒体展示，引入课文内容，激发学生的学习兴趣。
第二课时：学习与理解1.分段教学，导读课文，让学生理解每一段内容的意义；2.进行课文讲解和讨论，引导学生掌握词汇和句式。
第三课时：运用与表达1.分组合作，让学生根据课文内容进行角色扮演或情景再现；2.要求学生使用自己的语言描述农村生活的情景，展示对课文的理解和表达能力。
五、教学反思通过这节课的教学，学生对于乡下人家这个话题有了更深入的了解，培养了对农村生活的关心与尊重。
同时，通过角色扮演和情景再现，提高了学生的表达能力和团队合作意识，达到了预期的教学目标。
六、作业布置1.要求学生写一篇作文，描述自己眼中的乡下人家生活；2.收集关于农村生活的图片或资料，准备下节课进行分享。
综上所述，通过《乡下人家》这篇课文的教学设计，旨在引导学生了解农村生活、培养关心农村、尊敬劳动的情感态度，同时提高学生的语言表达和团队合作能力。
希望学生在这堂课中能够感受到乡下人家的温暖与朴实，培养对农村的热爱与理解。
新部编人教四年级下语文2《乡下人家》优质公开课教学设计
新部编人教四年级下语文2《乡下人家》优质公开课教学设计一、课程背景1.1 学科和年级•学科：语文•年级：四年级下1.2 课文简介•课文名称：《乡下人家》•内容概要：描写了家乡风物和过年的情景，展现了乡下人家人们忙碌的生活和温馨的家庭氛围。
二、教学目标2.1 知识目标•了解《乡下人家》课文内容•熟悉相关生词及词语意义2.2 能力目标•提高学生的阅读理解能力•培养学生的联想和想象能力2.3 情感目标•培养学生对家乡的热爱和对家庭的关怀之情三、教学内容与重点3.1 教学内容1.课文《乡下人家》的教学2.生词、词语的理解和运用3.设计相关阅读理解题目3.2 教学重点•课文内容的传达和理解•生词、词语的理解•阅读理解能力的培养四、教学准备4.1 教材准备•课本《新部编人教四年级下语文2》•教学课件或教学板书4.2 教学辅助•听力设备•黑板、彩色粉笔•学生课前准备的乡村风情图片或物件五、教学过程设计5.1 情境导入•利用乡村风情图片或物件展示，引导学生了解乡下生活场景，并带入课文情境5.2 课堂教学1.课文朗读•教师领读，学生跟读2.词语解释•分析生词，帮助学生理解词语意思3.课文理解•教师逐段讲解课文内容，引导学生理解阅读4.阅读理解训练•设计相关问题，让学生进行阅读理解训练5.情感体验•引导学生思考家乡的美好，体会家庭的温暖6.课堂作业•布置相关阅读理解题目5.3 总结反馈•总结本节课的重点内容，鼓励学生表达感想和体会六、教学评价6.1 学生表现评价•针对学生的课堂表现和作业完成情况给予适当评价和鼓励6.2 教学效果评价•总结本节课程，评估学生的掌握程度和对课文的理解情况七、延伸拓展7.1 课外拓展•组织学生进行相关家乡风俗的调查和体验7.2 艺术表现•让学生进行乡村风情的绘画或手工制作八、教学反思本节课以《乡下人家》为主线，在语文课堂体现了家乡情怀和家庭关爱的主题。
通过深入理解课文内容和生动的教学情境引入，激发了学生对家乡的热爱和对家庭的关怀之情。
人教部编版四年级下册语文-2《乡下人家》教案(2)
人教部编版四年级下册语文-2《乡下人家》教案（2）
一、教学目标
1.知识目标：学生能正音认字，读懂数简单故事。
2.能力目标：培养学生爱读书的好习惯，锻炼学生的朗读能力和语文表达能力。
3.情感目标：培养学生对农村人家生活的感情，关爱家乡，珍惜田园生活。
二、教学重点
1.学生能准确地读懂课文，理解课文思想内容。
2.学生能用自己的语言复述课文内容。
3.学生能通过课文学会正音认字。
三、教学难点
1.学生能基本正确地运用训读，加深对字词的理解。
2.学生能有一定的表演能力，通过情感表达更好地理解课文内容。
四、教学过程
1. 导入
老师引导学生回想上次课学的内容，复习《乡下人家》故事的情节。
2. 学习新课
1.听老师朗读故事，学生跟读。
2.分段理解课文，学习生字。
3.学生分组进行课文内容角色扮演，表演出课文情节。
3. 拓展课外阅读
老师指导学生回家后阅读相关农村生活类故事书籍，加深对农村人家的理解。
4. 总结
请学生复述本课学习的内容，并进行重点知识梳理。
五、课堂作业
1.背诵课文并流畅朗读。
2.完成《乡下人家》课后习题。
六、板书设计
•乡下人家
•词语：拔地起高楼
•画面：农民伯伯和妻子在农田中耕作
以上就是本节课的教案内容，希望能够帮助学生更好地理解并掌握《乡下人家》这篇故事内容。
部编版语文四年级下册-2《乡下人家》教案
部编版语文四年级下册-2《乡下人家》教案一、教学目标1.能够理解课文内容，体验乡下人家的生活场景。
2.能够通过阅读理解的相关问题，提高阅读理解能力。
3.能够运用所学的知识，描述乡下人家的生活场景。
二、教学重点1.理解课文内容，把握故事情节。
2.针对课文内容进行阅读理解。
三、教学难点1.理解和掌握课文中较生僻生词的意思。
2.进行思维拓展和启发，促使学生更好地理解课文故事。
四、教学准备1.课文《乡下人家》相关课件或教辅材料。
2.黑板、彩色粉笔或白板、马克笔。
3.学生练习本。
五、教学过程第一步：导入1.导入本课时主题，通过学生提问和回答形式，引导学生进入课文《乡下人家》的主题。
第二步：学习课文1.朗读课文，让学生感受课文语言，理解故事情节。
2.教师解释课文中的生词和难点词语，帮助学生理解整个故事。
第三步：课文讲解1.讲解课文中的重点内容，引导学生更深入地理解故事背景和情节发展。
第四步：阅读理解1.布置相关的阅读理解题目，让学生针对课文内容进行思考和回答。
2.讲解答案，引导学生正确理解课文并提升阅读理解能力。
第五步：课文拓展1.引导学生用自己的语言描述课文中的乡下人家生活场景。
2.鼓励学生进行思维拓展，想象自己生活在乡下人家会有怎样的惊喜和困惑。
第六步：课堂小结1.对本节课的重点内容进行总结，并强调所学知识的重要性。
六、作业布置1.布置课后作业，要求学生复习和背诵本节课的生词。
2.完成课后习题，巩固本节课的学习内容。
七、教学反思1.总结本节课的教学过程，分析学生的表现和观察教学效果。
2.对于学生的问题和困惑进行反思，为下节课的教学做出调整和准备。
以上是本课《乡下人家》的教案安排，希會对您的教学工作有所帮助。
感谢您对教育事业的支持！。
部编版四年级语文下册四下语文《2.乡下人家》优秀教学设计精选合集-微课教案
《乡下人家》教学设计学习目标：1、认识“檐”“饰”等5个生字。
正确读写“装饰”“和谐”等词语。
2 、通过朗读课文，想象画面来感受乡下人家的诗情画意，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。
3、了解课文的叙述顺序，学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、物来抒发情感的表达方法。
学习重、难点：重点：随文章的叙事在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受乡村生活的美好。
难点：了解课文的叙述顺序，体会从平凡的事物、普通的场景展现出来的乡村生活的美，从而学习作者的表达方法。
教学准备：课件教学过程：一、影片激趣，导入新课。
1、师：同学们，老师今天给大家带来了一份特殊的礼物，请欣赏。
师：欣赏完了，你有什么感受？师：这些画面你们熟悉吗？师：对，这就是大家生长的地方——乡村的美景。
同学们，我们周围像这样的画面还有很多很多。
这节课，我们就跟着陈醉云先生再次走进这充满诗情画意的（师手势，生齐读课题）去领略我们乡村生活的美妙。
二、初读课文，整体感知1、自由读文，初步感知师：请大家打开书，用你喜欢的方式朗读课文，遇到带有生字的句子多读几次。
读完之后想一想：乡下人家给你留下怎样的印象？试着用一个词或者一句话概括。
2、检查字词，扫除障碍。
3、反馈交流，提炼中心。
师：课文读完了，咱们来聊聊乡下人家给你留下了怎样的印象？师：作者眼中的乡下人家又是怎样的呢？课文中有一句话，写出了作者的感受，你们知道在哪儿吗？（出示句子：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景）a.划出句子，齐读b.老师还想请同学们读这句话，不过这次读跟刚才那次有所不同，你们得用回答我问题的语气读这句话。
可以吗？听好了！问题一：乡下人家在什么时候什么季节的景色最美？（强调“不论…不论…”），哦，我听明白了。
那不论什么时候都有哪些时候呢？（早上、中午、下午、傍晚、夜晚），不论什么季节都有哪些季节呢？（春夏秋冬）问题二：乡下人家不论什么时候，不论什么季节，都有一道怎样的风景？（强调“独特、迷人，板书）能换个词吗？c.同学们刚才通过朗读很好的回答了老师的问题，生交流后师小结：乡下人家，到处都隐藏着一道道独特、迷人的风景。
部编版语文四年级下册02《乡下人家》优秀教案
部编版语文四年级下册02《乡下人家》优秀教案一. 教材分析《乡下人家》这篇课文描绘了乡村的自然风光和人们的生活情景，展现了乡村的美丽和和谐。
课文语言优美，富有诗意，通过描绘一幅幅生动的画面，使读者感受到乡村生活的美好。
这篇课文旨在让学生体会作者对乡村生活的喜爱，培养学生的审美情趣，提高学生的语文素养。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对课文内容有一定的把握。
但乡村生活对学生来说可能较为陌生，因此需要在教学中引导学生通过课文描绘的画面，感受乡村生活的美好。
同时，学生对诗意的语言有较高的兴趣，因此在教学过程中，可以引导学生品味课文的优美语言，提高他们的语文素养。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者对乡村生活的喜爱。
2.过程与方法：通过想象、品味、交流等方法，感受乡村生活的美好；学会欣赏大自然的美丽，提高审美能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、向往美好生活的情感。
四. 教学重难点1.重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者对乡村生活的喜爱。
2.难点：通过想象、品味、交流等方法，感受乡村生活的美好；学会欣赏大自然的美丽，提高审美能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造乡村生活的氛围，让学生身临其境，感受乡村的美好。
2.朗读指导法：引导学生反复朗读，品味课文的优美语言，体会作者的情感。
3.想象教学法：引导学生发挥想象，描绘课文中的画面，提高学生的审美能力。
4.交流讨论法：引导学生分享自己的感受，培养学生的表达能力。
六. 教学准备1.课件：乡村风光图片、相关音乐等。
2.黑板：用于板书重点词语。
3.教学用具：课文文本、朗读指导手册等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示乡村风光图片，播放相关音乐，引导学生感受乡村的美好。
教师简要介绍课文内容，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）学生自读课文，注意生字的正确读音。
人教部编版四年级下册语文2《乡下人家》教案 (4)
人教部编版四年级下册语文2《乡下人家》教案（4）一、教学内容1.课文：《乡下人家》2.教学目标：–了解小说《乡下人家》的主要内容和情节，能够描述故事中的人物和事件；–理解小说中的感情和情感，培养学生对乡村生活的情感认同和尊重；–培养学生的语言表达能力和情感体验能力。
二、教学重点1.理解并把握故事情节；2.分析乡下人家的生活场景；3.学会通过语文表达感情和情感。
三、教学准备1.课件2.教学挂图3.学生课本四、教学过程第一步：导入1.利用图片或课件展示乡下人家的场景，引导学生想象乡村的生活。
2.通过提问引导学生讨论乡村生活与城市生活的不同之处。
第二步：学习课文1.朗读课文《乡下人家》，让学生跟读，感受故事情节。
2.分段讲解课文，解释生词和语法结构，确保学生理解课文内容。
第三步：讨论1.分组讨论乡下人家的生活场景，学生展示自己的想法和认识。
2.引导学生思考乡村生活中的美好之处和挑战之处。
第四步：情感体验1.结合课文内容，让学生表达对乡下人家的感情和情感体验。
2.要求学生写下自己的情感体验，可以是文字、插图或其他形式。
五、教学反馈1.教师组织学生就乡下人家这个主题表达自己的看法和感受。
2.教师引导学生对照教学目标自评，帮助学生发现自己的不足和进步之处。
六、课后作业1.仿写课文中的场景，描述自己所经历过的事情；2.思考如何表达自己对乡下人家的感情和情感。
通过本节课的学习，学生将更深入地了解乡村生活，并培养对乡下人家的尊重与情感认同。
同时，也提高了学生的语言表达能力和情感体验能力。
统编教材)部编人教版四年级下册语文《2 乡下人家》(优质教案)
统编教材）部编人教版四年级下册语文《2 乡下人家》（优质教案）一、教学背景和目标1.1 教学背景《乡下人家》是部编人教版四年级下册语文教材中的一篇课文，通过描述农村的生活场景和人物形象，引导学生了解乡村风土人情，培养学生对家乡的热爱和对劳动的尊重。
1.2 教学目标•知识目标：理解课文内容，掌握生词词语的意义；•能力目标：培养学生观察、分析和思考的能力；•情感目标：激发学生对家乡的热爱，尊重劳动，珍惜现在的生活。
二、教学重难点2.1 教学重点•理解课文内容，抓住乡下人家的生活场景和情感表达；•掌握生词词语的意义，能正确运用。
2.2 教学难点•对乡下人家的生活场景进行深入理解和思考；•能通过课文学习，感受到家乡的美好。
三、教学准备•部编人教版四年级下册语文教材《乡下人家》课文；•课件、图片等教学辅助材料；•学生课前预习情况的了解。
四、教学过程4.1 导入通过音频、图片等形式，让学生先了解一些乡下人家的场景，引导学生对课文内容做出猜测，激发学生的好奇心。
4.2 阅读理解让学生轮流阅读课文，并对课文中的重要内容和情感进行分析和讨论，引导学生逐步理解乡下人家的生活场景和情感描写。
4.3 生词学习针对课文中的生词和词语，进行详细讲解和示范，帮助学生掌握其意义和正确运用方法。
4.4 写作训练指导学生根据课文内容，展开想象写作，描述自己理想中的家乡场景，培养学生的写作能力和想象力。
4.5 情感体验通过讨论和分享，引导学生对家乡的热爱和对劳动的尊重，让学生在课文中感受到家乡的美好和劳动的意义。
五、教学反思通过本节课的教学，学生对乡下人家的生活场景和情感有了更深入的理解，学生的观察、分析和想象能力得到了锻炼，同时也培养了学生对家乡的热爱和对劳动的尊重。
在未来的教学中，可以结合实际生活情境，进一步引导学生体验和感悟课文中的主题和情感。
以上便是部编人教版四年级下册语文《乡下人家》的优质教案，希望能够引导学生在思考和感悟中更好地成长和学习。
《乡下人家》优质课教案(部编本四年级下册)
乡下人家优质课教案(部编本四年级下册)一、教材分析1. 基本信息•课程名称：《乡下人家》•适用年级：四年级•出版社：人民教育出版社•教材版本：部编本2. 教材内容本单元主要围绕着“家乡”的主题展开，让学生通过了解乡下人家的生活，了解家园的环境、气候、地理位置等，感受家乡的美好，培养学生对家乡的热爱和珍惜。
本单元的课文、图片、绘本等选材都非常符合学生的心理认知规律，能够引发学生的探究欲望和学习兴趣。
同时也具有很强的实用性和启发性，有助于拓展学生的眼界，加深对生活的感知和思考。
二、教学目标1. 知识目标•了解乡下人家的生活条件和生活习俗。
•掌握有关调查、比较的方法。
•通过阅读学习，学习掌握生字词及其拼音和解释。
2. 能力目标•训练学生的观察能力和探究精神，培养学生的动手动脑能力。
•提高学生的阅读能力和文本理解能力，让学生学会运用已学知识理解和解答问题。
•发展学生的语言表达能力和合作精神，帮助学生与他人合作完成调查和比较工作，促进学生互相交流、取得共同进步。
3. 情感目标•培养学生对家乡的热爱和安居乐业的意识，感受乡村的美好。
•促进学生的人文关怀和社会责任感，让学生从小处做起，学会关心他人，感受社会共同体的力量。
三、教学过程设计1. 教学开场•阅读《乡下人家》的标题，让学生猜测故事大意。
•告诉学生本课要探索的话题是“家乡”，提出“你们在哪里出生长大呢？”的问题，鼓励学生讲述自己的故事。
2. 学习新知•分别讲解生字词“泥泞、煤炉、悠闲、梦想”，并指导学生正确运用分类笔记和生词卡片进行学习。
•展示课件中的图片资料，引导学生理解文章中出现的场景和细节，培养学生运用感官观察、联想等多种方式获取信息的能力。
3. 阅读感受•分小组阅读课文，并在阅读后讨论：你认为家乡的生活是怎样的？与你们现在所在城市的生活有什么不同？•让学生展示他们的读后感，并讨论彼此的不同观点，帮助学生克服思维惯性，学会多角度的思考问题。
4. 手抄生字词•让学生根据自己的笔迹和风格，手抄生字词“泥泞、煤炉、悠闲、梦想”，提高学生的字体美感和书写技巧。
部编版四年级下册语文第2课《乡下人家》优质教案
2.乡下人家【教学目标】1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.了解课文内容，走近乡下人家，感受田园诗情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。
3.带领学生品味优美语言，积累精彩句段。
【教学重点】1.引导学生感受乡村生活的美好，领悟作者的表达方法。
2.体会从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活的美。
【课时安排】2课时【教学过程】第一课时一、谈话导入，揭示课题1.同学们，咱们都是农村乡下的孩子，走在乡间的小路上你会闻到瓜果的香味;在夜晚的池塘边，你会听到青蛙的歌唱，今天这节课让我们去看看作家陈醉云先生笔下的《乡下人家》又是怎样的风光呢?2.板书课题，齐读。
二、初读课文，整体感知1.请同学们自己读读课文，注意读准字音，读通句子，对不理解的词语、句子作上记号。
2.练习将课文读通顺。
3.检查学生自学情况(1)指名认读生字、生词。
注意容易读错的字和多音字。
(2)指名部分同学读自己喜欢的段落，注意读准字音，把课文尽量读通顺。
4.找一找课文哪一小节概括了乡下人家的特点，用铅笔作上记号。
三、再读课文，聚焦文眼1.课文围绕乡下人家的独特与迷人描写了哪些乡村风景，哪些画面?2.抽读第二自然段后半段，指导学生概括描写的场景:雨后春笋（板书）(强调学生记笔记)3.按照以上方法采用多种方式逐段读课文(边读边想象乡下人家的优美情景)，思考:你看到什么画面，请用简练的语言概括内容，给画面取名指导读课文，概括。
相机板书:瓜藤攀檐，鲜花轮绽雨后春笋鸡鸭觅食院落晩餐月夜睡梦4.读小诗:把几幅画面描写的景物编成一首小诗(课件)，读小诗，想画面。
长藤绿叶瓜架，春雨竹笋鲜花。
群鸡悠闲自在，小桥流水戏鸭。
夕阳鸟儿如画，秋虫伴人入眠，最美乡下人家。
5.作者眼中的乡下人家又是怎样的呢?课文中有一句话，写出了作者的感受，你们知道在哪儿吗?出示:乡下人家特点的句子——乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。
四、布置作业抄写生字新词。
部编版四年级语文下册四下语文《2.乡下人家》优秀教学设计精选合集-微课教案
《乡下人家》教学设计【教学目标】知识与技能１、理解课文内容，感受乡下生活的美好。
２、有感情地朗读课文，想象画面，针对自己感兴趣的景物谈体会。
３、触摸乡村，感受田园诗情，体味优美语言，积累精彩句段过程与方法通过“理解——想象——体会——朗读——感悟”的学习过程体会乡村生活的美；通过品味语言，读出味道。
情感态度与价值观感受朴实、自然、和谐、充满诗情画意的乡村生活，激发学生热爱自然、热爱生活的情趣！【教学重点】引导学生能随文章的叙述在头脑中浮现一幅幅生动的画面，从而感受到乡村生活的美好。
【教学难点】体会从平凡的事物、普通的场景展现出来的乡村生活的美。
【教学准备】田园风光课件【教学过程】（第二课时）一、创设情境，导入新课。
1、播放课件，激情导入。
上节课，我们深情的走进了乡下人家。
这里柳枝摇拽、流水潺潺，野花遍地、鲜果飘香。
那么，这节课我们继续跟随作者陈醉云的脚步再次走进乡下人家，用心去感受乡下人家的美！2、板书课题，（学生齐读课题）上一节课，我们不仅初读了课文，还知道了作者一共描写了几幅乡村风景图？他们给了作者怎样的感受？3、学生汇报，教师板书，适时引出中心句。
4、大屏幕出示：（中心句：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。
）齐读，（教师板书：独特、迷人）。
4、教师小结：真是这样吗？让我们继续走进——乡下人家，去感受它“独特”、“迷人”的魅力。
二、品读美图，读中悟情。
1、请同学们默读课文2-6自然段，看看你对那些景物最感兴趣？边读边在脑海中想象画面，还可以在旁边写上自己的感受，然后在美美的读一读。
2、生自由读文。
（教师巡视）3、全班交流：生交流过程中，师适时点拨，提示学生抓住重点词句，特别是文中的拟人句、比喻句来体会乡下人家独特、迷人的美，并相机指导学生有感情地朗读课文。
学生可能会汇报的句子预设如下：（1）学习画面：瓜架①引导看图：看到了什么？（小屋、瓜架、瓜架上的丝瓜、南瓜，绿绿的藤、青的红的瓜。
部编版四年级下册语文2《乡下人家》优质精品课教学设计
部编版四年级下册语文2《乡下人家》优质精品课教学设计一. 教材分析《乡下人家》是部编版四年级下册语文教材中的一篇课文。
这篇课文描绘了乡下人家的生活情景，展示了乡村生活的美好。
课文语言优美，描绘生动，具有很强的感染力。
通过对课文的阅读，学生可以了解乡下人家的生活方式，感受到乡村生活的魅力。
二. 学情分析四年级的学生已经具有一定的阅读理解能力，对于描绘自然景物和人物形象的课文有一定的接受能力。
但是，对于乡村生活的了解可能较为有限，需要通过课文的学习来拓宽视野。
此外，学生可能对一些生僻词汇和表达方式不够熟悉，需要在教学中进行适当的解释和引导。
三. 教学目标1.能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
2.能够通过课文的学习，了解乡下人家的生活方式，感受到乡村生活的美好。
3.能够通过课文的学习，提高自己的阅读理解能力。
四. 教学重难点1.生字词的学习和理解。
2.对课文内容的理解和感悟。
五. 教学方法采用情境教学法、问题教学法和互动式教学法。
通过创设情境，引导学生主动提问，分组讨论，增强学生的参与感和学习兴趣。
六. 教学准备1.课文文本和教学参考书。
2.相关的图片和视频资料。
3.分组讨论的准备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频资料，展示乡村的美景和乡下人家的生活情景，引导学生对乡村生活产生兴趣。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生对课文有一个整体的了解。
然后，教师逐段讲解课文，解释生字词，引导学生理解课文的内容。
3.操练（10分钟）教师提出问题，引导学生针对问题进行思考和讨论。
例如，课文中的乡下人家生活方式有哪些特点？你最喜欢的乡村生活情景是怎样的？4.巩固（10分钟）学生分组进行讨论，分享自己的观点和感受。
教师对学生的回答进行点评和指导，帮助学生进一步理解和感悟课文内容。
5.拓展（10分钟）教师引导学生进行写作练习，让学生结合自己的实际生活，写一写自己对乡村生活的感悟和想象。
6.小结（5分钟）教师对课堂内容进行总结，强调课文的重点和难点。
部编版四年级语文下册第一单元《2.乡下人家(第1课时)》教案
部编版四年级语文下册第一单元《2.乡下人家（第1课时）》教案一、教学目标知识目标1.认识并理解课文中乡下人家的生活方式和环境。
2.掌握关于农田、田野、小树林等自然环境的词语。
3.理解和掌握相关词语的发音和意义。
能力目标1.能够认真倾听课文，理解故事情节。
2.能够通过课文内容进行简单的朗读和复述。
3.能够表达对乡下生活的好奇和向往。
二、教学重点1.了解乡下人家的生活环境和特点。
2.掌握关键词汇的发音和意义。
三、教学难点1.理解课文中描述的细节和情节。
2.掌握并运用课文中的关键词汇。
四、教学准备1.课文教材2.黑板、彩色粉笔3.PPT或图片素材五、教学过程1. 导入首先通过展示图片或短视频，引导学生想象乡下人家的生活场景，激发学生对农村生活的好奇。
2. 学习课文1.朗读课文，让学生跟读。
2.解释生词和生词解释。
3.分组复述课文内容，提高学生口语表达能力。
3. 情感连线通过师生互动，引导学生思考乡下人家的生活和城市的不同之处，激发学生对自然环境的热爱和向往。
4. 课文学习总结对课文内容进行回顾和总结，确保学生对课文内容的理解。
5. 课后练习布置相关习题或作业，让学生在课后巩固所学知识。
六、教学反思本节课主要以课文学习为主，通过朗读、复述和互动等形式，培养学生对农村生活的兴趣并提高语言表达能力。
在今后的教学中应注重在培养学生的阅读能力和思考能力上下功夫，使学生能够独立地思考和解决问题。
以上是本节课的教案，希望对您有所帮助。
《乡下人家》优质课教案(部编本四年级下册)
乡下人家优质课教案 (部编本四年级下册)一、教学目标1.了解乡下人家的生活环境和生活方式。
2.学会描述乡下人家的特点和乡村的美丽。
3.发展学生的观察力和描述能力。
4.培养学生对乡村生活的热爱和珍惜乡村资源的意识。
二、教学准备1.教材：部编本四年级下册《乡下人家》。
2.素材：与乡村相关的图片、视频资料。
3.教学工具：投影仪、电脑、黑板、粉笔等。
三、教学过程1. 导入 (5分钟)引导学生回忆上一堂课的内容，复习关于乡村的相关知识。
通过提问，激发学生对乡下人家的好奇心和兴趣，为本课的学习做铺垫。
2. 导入与展示 (10分钟)使用投影仪或电脑展示乡村相关的图片和视频资料，让学生通过观察来感受乡村的美丽与特色。
鼓励他们积极发言，分享自己的观察和感受。
3. 阅读理解 (15分钟)让学生跟读课文《乡下人家》，理解故事情节和乡村人家的生活方式。
教师可以进行适当的解释和引导，帮助学生克服理解难点，并检查学生对课文的理解程度。
4. 词语解析与拓展 (10分钟)选择文中的生词和重点词语，进行解析和拓展。
通过解释词义、造句等方式，帮助学生巩固词汇的掌握，并在实际运用中加深记忆。
5. 观察与描述 (20分钟)让学生分组观察教室外的乡村风景或班级周边的乡村场景，鼓励他们使用英语描述所观察到的事物、场景和特点。
教师可以进行实时辅导，纠正他们的语言错误，并提供相关的词汇和句型。
6. 小结 (5分钟)总结本堂课的内容和重点，让学生回答一些问题来检查他们的学习成果。
教师可以针对学生的回答进行评价和指导。
7. 课后拓展 (10分钟)布置相关的作业和拓展活动，鼓励学生继续发展对乡村的兴趣和研究。
可以是绘制乡村风景画、写一篇关于乡村生活的短文，或者利用互联网搜索和收集更多有关乡村的信息。
四、教学反思本节课以乡下人家为主题，通过观察、描述等方法培养学生的观察力和描述能力。
通过展示乡村风景的图片和视频资料，帮助学生更好地理解和感受乡村的美丽与特色。
部编人教版四年级语文下册第2课《乡下人家》优质教案
部编人教版四年级语文下册第2课《乡下人家》优质教案一. 教材分析《乡下人家》这篇课文描绘了乡下生活的美丽景象，让学生感受到农村生活的丰富多彩。
课文通过描绘乡村的自然风光、农家生活、乡村习俗等，展现了乡村的独特魅力。
这篇课文语言优美，富有诗意，易于引起学生的共鸣。
通过学习这篇课文，学生可以丰富自己的词汇，提高语言表达能力，同时也能增强对农村生活的认识和理解。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对课文内容有一定的把握。
但部分学生可能对农村生活了解不多，因此需要在教学中进行适当的引导。
学生在学习过程中，可能对一些生僻词汇、成语理解有困难，需要教师耐心讲解。
此外，学生对美的感受和表达能力有待提高，教师应引导学生深入体会课文中的美感，并勇于表达自己的感受。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流，学生能够深入理解课文内容，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：学生能够感受乡下人家的美丽风光，体会农村生活的丰富多彩，增强对美好生活的向往。
四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。
2.教学难点：感受课文中所描绘的乡村美景，体会农村生活的乐趣。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音频、视频等手段，为学生营造一个乡村生活的情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
3.小组合作学习法：学生分组讨论，共同完成学习任务，提高学生的合作能力。
六. 教学准备1.课文课件或教案。
2.与课文内容相关的图片、音频、视频等资料。
3.黑板、粉笔等教学工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过图片、音频、视频等资料，为学生营造一个乡村生活的情境，引导学生进入学习状态。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文中描绘的乡村美景。
新部编版四年级下语文2《乡下人家》优质示范公开课教学设计
新部编版四年级下语文2《乡下人家》优质示范公开课教学设计一. 教材分析《乡下人家》是新部编版四年级下册的一篇课文，描绘了乡下人家朴实自然、和谐美好的生活。
课文语言优美，富有感染力，通过生动的描绘，使学生感受到乡下生活的魅力。
本文主要介绍了乡下人家的住房、庭院、丰收景象等，旨在让学生了解农村生活，培养他们热爱生活、珍惜劳动成果的价值观。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对课文内容能够进行简单的分析和概括。
但部分学生对农村生活了解较少，可能对课文中的某些内容感到陌生。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们通过阅读、讨论、观察等方式，深入了解课文内容，感受乡下生活的美好。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解乡下人家的生活环境和生活方式。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、观察等方式，培养学生的阅读理解能力和合作探究能力。
3.情感态度与价值观：感受乡下生活的美好，培养热爱生活、珍惜劳动成果的价值观。
四. 教学重难点1.生字词的学习与理解。
2.对课文内容的理解和感悟。
3.朗读课文，感受乡下生活的美好。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等资料，为学生营造一个富有感染力的学习氛围，让学生身临其境地感受乡下生活的美好。
2.讨论法：引导学生分组讨论，分享对课文内容的理解和感悟，培养学生的合作探究能力。
3.朗读法：指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，提高他们的阅读理解能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作含有图片、视频等资料的课件，为学生提供丰富的学习资源。
2.课文音频：准备课文朗读音频，方便学生跟读和模仿。
3.作业本：为学生准备家庭作业，巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示乡下人家的图片，引导学生观察并发表自己的看法。
教师总结：今天我们要学习的课文《乡下人家》，就是描绘了这样一幅美好的画卷。
2.呈现（10分钟）播放课文朗读音频，让学生跟随朗读。
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人教版语文四年级下册《乡下人家》教学目标：学习、感受乡下人家的不同的生活场景。
教学重点：找出文中每一处描写的生活场景。
教学难点：理解课文内容，感受不同的生活场景。
教学过程：一、谈话导入同学们，如果让你去乡下生活一段时间，你们能像想出来生活有那些场景吗？今天我们就跟作者陈醉云一起去看看他笔下的乡下人家是怎样的，跟你想象中的有何不同。
二、细读课文，感受理解1.读句子，想一想这是一种什么样的场景？句子：青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。
瓜藤攀檐图小结：这些瓜藤把乡下人家的屋子装扮得别有风趣。
2．那么在乡下人家中会有那些鲜花开放？句子：芍药，凤仙，鸡冠花，大丽菊，他们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显示出一派独特的风光。
鲜花轮绘图小结：这些鲜花轮流开放，彰显了乡下人家的独特风光。
3.在乡下人家中，春雨过后是一种什么样的场景呢？几场春雨过后，到那里走走，你常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。
雨后春笋图小结:这一幅雨后春笋图，显示了乡下人家一种生机勃勃的景象。
4.如果在这个时候，你从乡下人家的房前或屋后经过，你会看到什么样的生活场景图呢？看到一群小鸡在母鸡的带领下浩浩荡荡的在觅食。
鸡群觅食图看到了鸡群觅食图，如果过这是时候你再经过屋的小河或者石桥旁边，你就会看到一曲鸭子在戏水。
即使在它们的附近的石头上有妇女在捣衣，它们也从不吃惊。
小结：看，这是一种多么和谐的乡村生活啊！5.前面说了那么多乡下人家的生活场景，那么我们现再来看看乡下人家在晚餐时候生活场景是怎样的呢？他们把桌椅饭菜搬到门前，天高地阔的吃起来。
天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友。
它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。
门前晚餐图小结：这是一种多么淳朴的生活场景啊！6.那么晚餐过后，乡下人家有是如何生活的？在月明人静的时候，在纺织娘的歌声中，辛苦了一天的人们，甜甜的进入梦乡。
月明人家图三、总结瓜藤攀檐图、鲜花轮绘图、雨后春笋图、鸡群觅食图、鸭子戏水图、门前晚餐图、月明人家图。
一幅幅亲切的农家画面浮现在眼前，这一幅幅田园风光的写意画卷，展示着乡下人家朴实自然、充满诗意的乡村生活。
乡下人家【教学目标】1．认识10个生字；会写15个生字；正确读写“装饰、率领、觅食、和谐”等词语。
2．有感情地朗读课文，感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活由衷的热爱之情。
3．了解课文的叙述顺序，学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、物来抒发情感的表达方法。
【教学重点】有感情地朗读课文，感受乡村生活的美好。
【教学难点】了解课文的叙述顺序，学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、物来抒发情感的表达方法。
【教学过程】【第一课时】一、激发兴趣，导入新课。
1．欣赏富有乡村特色的“交响乐”。
说一说：你在哪里听过这样的“交响乐”？给这首“交响乐”起个名字。
2．在你的脑海中，乡村是什么样的？3．板书课题，齐读课题。
4．教师导学：作者是怎样用语言来描述这种自然亲切、优美恬静的乡村风光的？让我们读读课文。
二、检查预习，初读感知。
1．请同学们用自己喜欢的方式读课文，注意把课文读正确、读流利。
2．教师导学：读这篇课文时，有些字词需要注意，课前老师布置了预习性作业，现在就来考考你们：（1）出示轻声词：时候、芍药、尾巴、石头。
指生读，有什么发现？齐读。
（2）出示生词：学生用不同方法识记生字，说说要提醒大家注意哪些地方。
（3）理解词语：学生提出不明白的词语，全班交流理解。
（4）指导书写：师重点范写“冠”“率”两个比较难写的字，注意字的结构。
（5）学生练习：写完的同学交流欣赏，提出意见。
三、自读自悟，想象画面。
1．快速地读课文，一边读一边想：你在乡下人家的哪些地方都看到了什么？2．学生交流汇报，教师相机引导的同时进行板书。
（1）表示空间顺序的词语有：屋前、门前、屋后、房前等。
（2）体现时间的词语有哪些？季节：春雨、夏天、秋天。
时候：傍晚、夜里。
（前面几处风景在什么时间可以看到？）3．乡下人家给你留下了怎样的印象？给作者留下了怎样的印象？4．这篇课文不是采用单一的空间顺序或时间顺序，而是按房前屋后的空间顺序和春、夏、秋三季及白天、傍晚、夜间的时间顺序进行交叉描写的，展示了乡下人家独特、迷人的风景。
难怪作者在课文的结尾处不禁这样说：（课件出示中心句）乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。
（1）这个句子中，哪些词语概括了乡村风景的特点？（独特、迷人）（2）理解“独特”“迷人”的含义，进而理解整段话的含义。
四、梳理整合，浓缩场景。
作者笔下的乡村生活是如此自然亲切、优美恬静，其实作者只是描写了一些人们司空见惯的生活场景。
那么，课文都描写了乡下人家的哪些生活场景呢？请同学们快速默读课文的第1～6自然段，选一个你喜欢的场景，试着用自己的话说一说。
（瓜藤攀檐图、鲜花轮绽图、雨后春笋图、鸡鸭觅食图、院落晚餐图、月夜睡梦图）五、教师小结，整体回顾。
无论在屋前、院子里还是小河里，无论在春天、夏天还是秋天，乡下人家都是这样自然亲切、优美恬静，所以作者发出这样的感叹：（课件出示中心句）乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。
（学生齐读。
）下节课，我们将走进课文的字里行间，去领略乡下人家独特、迷人的风景，继续感受作者笔下乡村风景和语言文字的美。
【第二课时】一、在情趣中置身“乡下人家”。
导入：如果要画一幅画，可以用什么笔呢？其实，中国的语言文字也是一支很好的画笔。
它能画出一幅幅独特的画卷。
唐代诗人王维的诗，就曾被苏东坡称为“诗中有画”，意思是读着王维的诗，眼前就会浮现出一幅幅美丽的画面。
通过上节课的学习，我们知道《乡下人家》这篇课文，字里行间藏着一幅幅美丽的风景画，真可谓“文中有画”。
这堂课我们就继续学习《乡下人家》。
请同学们齐读课题。
二、在品读中感受“乡下人家”。
1．学生打开书，快速浏览课文，找到课文中描写的画面。
（学生回答，教师相机出示乡村生活画面及文字：瓜藤攀檐图、鲜花轮绽图、雨后春笋图、鸡鸭觅食图、院落晚餐图、月夜睡梦图。
）2．过渡：乡下人家的瓜藤、鲜花、竹笋、鸡鸭及吃饭、睡觉，都是一幅美丽的图画。
难怪作者要这样感叹——（课件出示中心句）乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。
3．同学们，让我们从作者的语言描述中去感受乡下人家的独特、迷人吧。
三、在赏读中享受“乡下人家”。
（一）板块一：瓜架、鲜花、竹笋。
1．课件出示读书要求。
自由读课文第1、2自然段，找出你认为最能体现乡下人家独特、迷人之美的语句并做上记号，在旁边写一写自己的感受，然后美美地读一读，在脑海中勾画那美丽的画面。
2．交流反馈。
（1）指名读画记号的句子，谈感悟。
课件出示瓜架图片。
这位同学带我们来到了乡下人家的瓜架下面。
课件出示句子：青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。
①在这里，这道别有风趣的装饰指的是什么呢？（农家屋子前攀爬上屋檐的绿绿的藤和叶子，点缀其中的青、红的瓜，色彩明丽，生活气息浓厚，把农家小屋装点得别致生动、亲切可爱、质朴自然，无人工雕琢之感。
）②小结：乡下人家是用有生命的青、红的瓜来装饰，用绿绿的藤、叶来装点。
③为什么说这些是“别有风趣的装饰”呢？（与城里的房屋门前不同。
）④跟这样一道别有风趣的装饰相比，城市里高楼门前蹲着的一对石狮子和竖着的两根大旗杆会给你什么感觉？（威严、冷漠、人工装饰。
）⑤小结：这句话的前半部分说了生机勃勃的瓜、藤和叶，后半部分说的是呆板、严肃的石狮子和大旗杆，这就形成了对比。
通过比较，我们发现，“青、红的瓜，碧绿的藤和叶”才是乡下人家所独有的风景啊！这真是别有风趣的装饰！⑥比较三者，填空练习。
花儿落了的时候，结出了（）的瓜，像（）似的挂在房前，衬着（），它不如高楼门前的石狮子那样（），也不如大旗杆那样（），却是那么（）。
⑦从所填词语中，你感受到什么？（可爱。
）⑧学生有感情地朗读，读出可爱的感情。
（2）课件出示句子：有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍药，凤仙，鸡冠花，大丽菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。
①探究“朴素中带着几分华丽”的意思。
追问：朴素和华丽是一对反义词，用在同一个句子中矛盾吗？为什么说它们是朴素的呢？（这些花没有漂亮的花瓶．花盆的衬托，也没有漂亮的纸来包装，它们点缀了乡下人家的生活，尽管不名贵，很常见，很朴素，但朴素是最自然的，而最自然的往往最能展现美丽的光彩，在它们身上，朴素中见华丽，朴素与华丽融合了起来。
怪不得作者要说，这是一道独特的农家风景。
）②课件出示各色鲜花图片。
引导学生说说看到的内容。
（学生自由说）③齐读这句话，边读边想象画面。
（3）课件出示句子：几场春雨过后，到那里走走，你常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。
①几场春雨过后，你看到了什么？抓住“许多”“成群地”“探”等词语，体会生动、形象的表达手法。
“探”出来与“长”出来、“冒”出来有什么不同？（从“探”字体会到嫩笋迅速的长势，它们如同一个个淘气顽皮的娃娃和人捉迷藏一样从土里探出头，充分展示了春天的勃勃生机。
）②这番情景正像谚语所说的“清明雨水多，竹笋满山坡”“春雨下一时，嫩竹长一尺”，并展示图片。
③创设情境：假如现在你们就是小春笋，你们那么快从地里钻出来想看到什么？④作者把小春笋当成人来写，不仅表达了自己的喜爱之情，也形象地写出了小春笋想钻出来的迫切心情。
怪不得作者要感慨——（课件出示中心句）乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。
（二）板块二：鸡、鸭。
1．指名读描写鸡觅食和鸭戏水的段落。
思考：从他们的朗读中你听出了什么？2．带着我们丰富的想象再读读这段话，女生读第3自然段，男生读4自然段，体会它们的可爱和作者对它们由衷的喜爱之情。
正是因为作者喜爱它们，所以他不由自主地发出感慨——（课件出示中心句）乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。
（三）板块三：吃饭、睡觉。
1．自由读第5、6自然段，谈谈自己了解到了什么，并体会“天高地阔”一词描绘的场景。
2．句式训练。
（1）根据原文填空。
（天边的红霞），（向晚的微风），（头上飞过的归巢的鸟儿），都是他们的好友，它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。
（2）小结：乡下人家和周围的环境是那样的自然、和谐。
3．引读第7自然段。
夜幕降临后，又是另一番景象，怪不得作者要感慨——（课件出示中心句）乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。
四、在想象中拓展“乡下人家”。