21 水乡歌

21 水乡歌

第一部分教学提示

本课课型：阅读教学

教学目标：

1．能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

2．学会本课10个生字，绿线内的2个字只识不写，认识2个偏旁，理解由生字组成的词语。

3．感受水乡的秀丽风光和水乡人民的美好生活，激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。

第二部分教学流程

第一板块：感知美

1．老师收到水乡小朋友的一封信，他请我们一起到水乡游玩。谁知道水乡在哪儿？

2．我们踏着歌声一起去水乡看看吧。（PPT播放视频)

3．“上有天堂，下有苏杭，最美是水乡！”江南水乡像一颗璀璨的明珠，

（现场活动）

第二板块：品味美

水乡美就美在这里的“水多、船多、歌多”；水乡美就美在它像一幅流动的水墨画！

1．水多

（1）出示第一节（PPT出示：)

水乡什么多？

水多。

千条渠，万条河，

池塘一个连一个，

处处绿水荡清波。

（2）老师相信小朋友们自己一定能读懂、读好！读读下面的方法，会对你有帮助的！（PPT出示：)

（现场活动）

（3）什么是渠？看看图你准会明白：（PPT出示图片)

“渠”：人工开凿的水道，用来引水浇灌庄稼。

（4）请小朋友们图文对照着读一读、想一想，然后和你的同桌交流：水乡的水给你留下了怎样的印象，你的眼前仿佛出现了什么景象？

（5）老师一边读一边在脑子里放电影，我仿佛看见：

数不清的沟渠穿过一块块农田，浇灌着绿油油的庄稼，数不清的小河，围绕着一个个小小的村庄。真美啊！清清亮亮的池塘一个接着一个，撒落在江南大地上，犹如一颗颗明珠一样。一阵微风吹来，清粼粼的水面上，就荡起一层微微的波浪。

你也可以一边读一边在脑子里放电影！试试吧！

（6）水乡的水不仅多，而且美，哪个句子最能说明水美？水乡的人们在这样的环境里生活该有多惬意啊！带着你的感受美美地读读这一节吧！（PPT出示：)（7）水乡的水是这么多，这么美，像画一样。我们一起把这段话背下来吧！

（现场活动）

2．船多

（1）请同学们按照刚才的方法，四个人合作学习诗歌的二、三小节。如果在

（现场活动）

在朗读中你发现三节有什么相同的地方？

（2）相机释疑：

见过驳吗？（PPT出示图片)

驳也是船，用它来运载货物或乘客，但驳不能自己走，要拖轮牵引或推着行驶，它就像火车后面的车厢。

（3）图文对照读一读，说说水乡的船给你留下了怎样的印象？你从哪儿感受到水乡的美？

（4）水乡都有什么船？船都是干什么用的？

能通过自己的声音把这幅美景读出来？我们一起来读读这一小节，边读边在脑海里放电影，看谁的电影放得最美！（PPT出示：)

（现场活动）

3．歌多

（1）碧波荡漾的水乡有千条渠，万条河，勤劳的水乡人撑着洁白如云朵般美丽的帆船开心地忙碌着，你听……（PPT播放歌曲《太湖美》)

（2）歌怎么能往箩里装呢？

箩是装什么的？

箩里装满了鱼虾，装满了歌声，装满了快乐！

（3）水乡的人们是幸运的，他们有着独特的天时地利；

水乡的人们是幸福的，他们用勤劳的双手创造着新生活！

天时、地利、人和，水乡的人们怎能不大声放歌——

千首曲，万首歌，装满一箩又一箩，唱咱水乡新生活。

（现场活动）

第三板块：表达美

1．水乡是一幅优美的画，是一首动听的歌。水乡的风景秀丽，这里水多、船多、歌更多。水乡的人民生活幸福，他们的快乐是用船来装载的，他们的歌谣是用箩来装满的，让我们一起来读一读这首水乡歌，为他们歌唱吧！

2．想把这首儿歌背下来吗？怎么背呢？可以想象背，可以看着课文插图背，

4．大家还可以举行诗歌朗诵会：朗诵收集歌颂幸福生活的诗歌。

（现场活动）

5．指导写字

（1）开火车读一读，你有什么好办法记住这些生字朋友？

（2）请你根据结构特点给生字排排队：（PPT出示：)

左窄右宽的字：船帆飘咱湖

左右等宽的字：新

上小下大的字：荡装箩

（3）按笔顺书空“船、装、飘”。

（4）请你当小老师提醒大家写生字时应注意什么？

如：

荡：上下结构，部首是草字头。

飘：注意左右均衡，把“风”写狭长些。

装：衣字底，注意右上部分“士”，上窄下宽。

（5）有哪些字难写，可以向老师请教。和你的老师一起描红、临写吧！

（现场活动）

第四板块：创造美

1．你想不想当一回小画家，把课文画一画呢？

2．让我们也邀请水乡的小朋友来我们家乡作客好吗？你怎么介绍自己的家乡呢？拿出课前收集的有关资料，让我们来当回小诗人，夸一夸家乡美。

屏幕出示句式：

家乡美

家乡什么多？

___________________ 。

千______，万_____ ，

____________________，

____________________ 。

（现场活动）

第三部分教学备注

1．引导学生在诵读中进一步领会诗歌的内容，感受诗歌的意境，激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情是这节课的教学重点和难点。

2．课前请现场老师引导学生查阅、收集水乡和自己家乡的资料，培养孩子搜集资料和整合资料的能力。

3．人的学习需要有情感的动力，情感总是在一定情境中产生的。通过录像、范读，课文的意境和学生的生活经验已相沟通，学生与诗人在情感上产生共鸣：喜爱水乡、赞美水乡。在指导朗读的过程中，要扣住一个“多”字，帮助学生体悟一个“美”字，使学生完全进入了一个“美”的境界。

4．每一节的开头都采用问答的形式是本篇课文的一大特色。根据《课标》第一学段中对阅读的要求：“认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。”在教学中，要引导学生找出每小节都有的一个相同的句子，即问句，让学生练习朗读，并说说为什么这样读。这样，学生通过自身的体验、感悟，把握了问句所表达的疑问语气。

5．教学的最后，引导学生模仿课文说说“家乡什么多？”并动手写下来。这一环节的设计，既是渗透了热爱家乡的思想感情，又提高了学生运用语文的能力，更重要的是为课堂教学向课外延伸铺设桥梁，达到抛砖引玉的目的。