部编版小学五年级下册语文第13课《人物描写一组》课文原文及教案
部编版五年级语文下册第五单元13课《人物描写一组》教案定稿

部编版五年级语文下册第五单元13课《人物描写一组》教案定稿一. 教材分析《人物描写一组》是部编版五年级语文下册第五单元的第13课。
本课选用了五篇描写人物的文章,分别是《将相和》、《草船借箭》、《景阳冈》、《猴王出世》和《长城谣》。
这些文章通过细腻的笔触和生动的描写,展现了不同人物的性格特点和形象特征。
本课的教学目的是让学生通过学习课文,理解文章内容,分析人物形象,提高他们的语文素养和阅读理解能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力,能够独立理解课文内容。
他们对人物形象和性格特点有一定的认识,但还需进一步培养。
在写作方面,学生已经掌握了基本的写作技巧,但描写人物的表达能力还有待提高。
因此,在教学过程中,教师需要关注学生的学习需求,引导他们深入理解人物形象,培养他们的写作能力。
三. 教学目标1.知识与技能:学生能够熟练地朗读课文,理解文章内容,分析人物形象。
2.过程与方法:通过阅读、讨论、写作等方法,培养学生描写人物的能力。
3.情感态度与价值观:激发学生对文学作品的兴趣,培养他们热爱文学、热爱生活的情感。
四. 教学重难点1.教学重点:学生能够理解课文内容,分析人物形象,掌握描写人物的方法。
2.教学难点:如何引导学生深入理解人物性格特点,培养他们的写作能力。
五. 教学方法1.情境教学法:通过设定情境,让学生身临其境地感受人物形象,提高他们的阅读理解能力。
2.互动式教学法:引导学生积极参与课堂讨论,培养他们的思维能力和表达能力。
3.写作指导法:教师示范写作,引导学生模仿,提高他们的写作技巧。
六. 教学准备1.课文课件:制作课件,展示课文内容,方便学生阅读和理解。
2.相关资料:收集与课文相关的人物描写素材,用于拓展学生的知识面。
3.写作纸张:为学生准备写作所需的纸张和文具。
七. 教学过程1.导入(5分钟)教师通过设问导入新课,引导学生关注课文人物形象。
例如:“同学们,你们在生活中遇到过印象深刻的人吗?他们有什么特点?”2.呈现(10分钟)教师带领学生朗读课文,让学生初步感知人物形象。
部编人教版五年级下册语文第五单元第13课 人物描写一组教案

部编人教版五年级下册语文第五单元第13课人物描写一组教案一. 教材分析部编人教版五年级下册语文第五单元第13课《人物描写一组》是一篇关于人物描写的文章,主要通过描写不同人物的外貌、神态、动作、语言等细节,使读者对人物产生鲜明的印象。
本课的生字词较多,需要学生在阅读中理解和掌握。
文章内容丰富,情节生动,易于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力,能够理解并分析文章的基本内容。
但部分学生对生字词的掌握尚有困难,需要重点辅导。
此外,学生对人物描写的技巧尚不了解,需要通过本课的学习进行引导和培养。
三. 教学目标1.知识与技能:学生能够正确流利、有感情地朗读课文;理解课文内容,了解人物描写的技巧;2.过程与方法:通过自主学习、合作学习,培养学生阅读理解和分析能力;3.情感态度与价值观:培养学生对语文学习的兴趣,树立自信心,培养良好的学习习惯。
四. 教学重难点1.重点:正确流利、有感情地朗读课文;理解课文内容,了解人物描写的技巧;2.难点:生字词的掌握,人物描写的运用。
五. 教学方法1.情境教学法:通过设置情境,让学生身临其境,提高阅读理解能力;2.互动式教学法:引导学生主动提问、思考、讨论,培养合作学习能力;3.示范法:教师示范朗读,指导学生正确朗读课文;4.激励评价法:鼓励学生自主学习,对其进步给予表扬和鼓励。
六. 教学准备1.课文课件或黑板;2.生字词卡片;3.人物描写的相关素材;4.录音机、音响等播放设备。
七. 教学过程1.导入(5分钟)教师通过创设情境,如讲述一个有趣的故事,引出本课的主题——人物描写。
2.呈现(10分钟)教师播放课文录音,让学生跟随录音朗读课文。
学生在朗读过程中注意生字词的读音,教师适时给予指导和纠正。
3.操练(10分钟)教师引导学生对课文进行分段,并概括各段大意。
学生通过自主学习、合作学习,理解课文内容,了解人物描写的技巧。
4.巩固(10分钟)教师设置问题,让学生回答,以检验学生对课文内容的理解。
部编版五下语文第五单元第13课《人物描写一组》教案定稿
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部编版五下语文第五单元第13课《人物描写一组》教案定稿一. 教材分析《人物描写一组》是部编版五年级下册语文第五单元的第13课。
本课选用了五篇描写人物的文章,分别是《将相和》、《草船借箭》、《猴王出世》、《晏子使楚》、《十六年前的回忆》。
这些文章都是经典的人物描写作品,通过细腻的笔触和生动的描绘,展现了不同人物的鲜明个性和特点。
本课的学习旨在让学生感受人物描写的魅力,学会通过观察和分析,抓住人物的特点进行描写。
二. 学情分析五年级的学生已经有一定的阅读和写作基础,对人物描写有一定的认识和了解。
但他们对于如何抓住人物特点进行描写,以及如何运用合适的写作方法来表现人物性格,仍然存在一定的困难。
因此,在教学本课时,需要引导学生通过细读文本,分析人物形象,体会作者的写作手法,从而提高他们的写作能力。
三. 教学目标1.知识与技能:能够正确、流利、有感情地朗读课文;理解课文内容,体会作者抓住人物特点进行描写的写作方法。
2.过程与方法:通过自主学习、合作交流,学会抓住人物特点进行描写的方法。
3.情感态度与价值观:激发学生对人物描写的兴趣,培养他们观察生活、感悟人生的能力。
四. 教学重难点1.教学重点:学会抓住人物特点进行描写的方法。
2.教学难点:如何运用合适的写作方法表现人物性格。
五. 教学方法1.引导发现法:教师引导学生发现课文中的写作特点,从而激发学生的学习兴趣。
2.合作交流法:学生在小组内合作学习,分享学习心得,提高写作能力。
3.实践操作法:教师布置课后作业,让学生运用所学知识进行实际操作,巩固所学内容。
六. 教学准备1.教师准备:课文课件、相关人物描写的资料、写作指导书籍。
2.学生准备:课本、练习本、文具。
七. 教学过程1.导入(5分钟)教师通过谈话引入课题,引导学生关注身边的人和事,激发学生对人物描写的兴趣。
2.呈现(10分钟)教师出示课件,展示本课的五篇课文。
学生自由朗读课文,感受人物形象。
3.操练(10分钟)教师引导学生分析每篇课文中的写作手法,让学生学会抓住人物特点进行描写。
统编教材部编版五年级下册第十三课《人物描写一组》( 第三课时)教案
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统编教材部编版五年级下册第十三课《人物描写一组》(第三课时)教案一. 教材分析《人物描写一组》是部编版五年级下册语文教材中的一篇课文。
本课主要通过一组人物描写,让学生了解和掌握人物描写的方法和技巧,培养学生的语文素养和表达能力。
课文内容丰富,描写生动,富有感染力,易于学生理解和接受。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力,对人物描写有一定的了解和认识。
但在具体的写作实践中,学生对人物描写的运用还不够熟练,需要通过本课的学习,进一步巩固和提高。
三. 教学目标1.知识与技能:能够理解课文内容,了解人物描写的方法和技巧,提高阅读和写作能力。
2.过程与方法:通过阅读和分析课文,学会人物描写的技巧,并能够在写作实践中运用。
3.情感态度与价值观:培养学生对文学的热爱,提高学生的人文素养。
四. 教学重难点1.教学重点:人物描写的方法和技巧。
2.教学难点:如何在写作实践中运用人物描写的方法和技巧。
五. 教学方法采用启发式教学法、案例教学法和小组合作学习法,引导学生主动探究、积极思考,提高学生的语文素养和表达能力。
六. 教学准备1.教师准备:课文朗读录音、相关人物描写的范文、PPT等教学辅助材料。
2.学生准备:课本、笔记本、文具等学习用品。
七. 教学过程1.导入(5分钟)教师通过播放课文朗读录音,引导学生进入学习状态。
然后简要介绍本课的学习内容和目标,激发学生的学习兴趣。
2.呈现(10分钟)教师带领学生朗读课文,让学生感受课文中所描绘的人物形象。
然后引导学生分析课文中的人物描写方法,如神态、动作、语言等,并引导学生进行思考和讨论。
3.操练(10分钟)教师给出一个或多个人物描写的情境,让学生运用所学的人物描写方法进行写作实践。
学生在写作过程中,教师进行个别指导和辅导,帮助学生提高写作能力。
4.巩固(10分钟)教师选取几位学生的作品进行展示和点评,让学生了解自己的优点和不足,进一步巩固所学的人物描写方法和技巧。
部编版语文五年级下册13《人物描写一组》【教案】
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部编版语文五年级下册13《人物描写一组》【教案】一. 教材分析《人物描写一组》是人教部编版语文五年级下册的一篇课文,通过一组人物描写,展现了不同人物的性格特点和形象特征。
本节课的主要内容是让学生通过课文学习,了解并掌握人物描写的技巧,提高学生的写作能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力,对于人物描写这一写作手法有一定的了解。
但在具体写作中,如何运用人物描写来表现人物性格和形象,仍然是他们写作中的一个难点。
因此,在教学过程中,需要引导学生通过课文学习,深入理解人物描写的作用和方法。
三. 教学目标1.知识与技能:能够理解课文内容,掌握人物描写的技巧和方法。
2.过程与方法:通过课文学习,学会运用人物描写来表现人物性格和形象。
3.情感态度与价值观:培养学生对文学作品的欣赏能力,提高学生的人文素养。
四. 教学重难点1.教学重点:掌握人物描写的技巧和方法。
2.教学难点:如何运用人物描写来表现人物性格和形象。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等教学方法,引导学生通过自主学习、合作学习,深入理解课文内容,掌握人物描写的方法。
六. 教学准备1.课文文本:《人物描写一组》2.教学多媒体设备:PPT、视频等3.学习材料:相关的人物描写案例七. 教学过程1.导入(5分钟)利用PPT展示一组人物描写的作品,让学生初步感受人物描写的魅力。
引导学生思考:什么是人物描写?人物描写的作用是什么?2.呈现(10分钟)让学生阅读课文《人物描写一组》,要求学生边读边划线,找出自己觉得精彩的人物描写句子,并做好笔记。
3.操练(10分钟)学生分组,每组选择一个课文中的描写人物,用课文中的描写方法,对自己组内的人物进行描写。
要求其他组的学生进行评价,找出描写中的优点和不足。
4.巩固(10分钟)教师选取一些课外的描写人物案例,让学生进行分析,判断这些描写是否符合人物的性格和形象,并说明理由。
5.拓展(10分钟)让学生结合自己的生活经验,选取一个自己熟悉的人物,运用人物描写的方法,进行写作练习。
部编版五年级语文下册第13课《人物描写一组》教学教案
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部编版五年级语文下册第13课《人物描写一组》教学教案一. 教材分析《人物描写一组》是人教部编版五年级语文下册的一篇课文,课文通过对一组人物的动作、语言、神态的描写,展现了人物的特点和性格。
本课的教学内容主要包括:分析课文中的人物描写方法,理解课文内容,感受作者对人物的刻画;通过朗读、讨论等方式,培养学生的朗读能力和合作意识;运用人物描写方法,进行创意写作。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读能力和写作能力,但对人物描写的方法和技巧还不够熟练。
他们在学习过程中需要通过实例和练习,掌握人物描写的基本方法,提高写作水平。
同时,学生对新鲜事物充满好奇,善于模仿和创造,通过合作学习,能够提高他们的团队协作能力和语言表达能力。
三. 教学目标1.知识与技能目标:学生能够理解课文内容,掌握人物描写的基本方法,提高写作能力。
2.过程与方法目标:通过朗读、讨论等方式,培养学生合作意识和团队协作能力。
3.情感态度与价值观目标:感受作者对人物的刻画,培养学生的阅读兴趣和文学素养。
四. 教学重难点1.教学重点:学生能够理解课文内容,掌握人物描写的基本方法。
2.教学难点:如何引导学生运用人物描写方法,进行创意写作。
五. 教学方法1.情境教学法:通过设置情境,让学生身临其境,更好地理解课文内容。
2.互动式教学法:引导学生参与课堂讨论,培养合作意识和团队协作能力。
3.启发式教学法:教师提问,引导学生思考,激发学生的学习兴趣。
4.实践性教学法:通过写作练习,让学生运用人物描写方法,提高写作能力。
六. 教学准备1.教师准备:课文课件、教学素材、作业本等。
2.学生准备:课本、作业本、文具等。
七. 教学过程1.导入(5分钟)教师通过设置情境,引导学生进入课文内容。
例如:讲述一个有趣的人物故事,引发学生对人物的兴趣,进而导入课文。
2.呈现(10分钟)教师出示课文课件,让学生自读课文,注意课文中对人物的描写。
教师引导学生关注课文中的动作、语言、神态等描写方法,并简要讲解。
部编版五年级语文下册第五单元13课《人物描写一组》教案
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部编版五年级语文下册第五单元13课《人物描写一组》教案一. 教材分析《人物描写一组》是人教部编版五年级语文下册第五单元的第13课。
本课选编了四篇描写人物的文章,分别是《摔跤》、《信任》、《军神》和《我的战友邱少云》。
这些文章通过生动的细节描写,展现了人物的内心世界和精神风貌。
本课的教学旨在让学生感受细节描写在刻画人物形象方面的作用,学会通过细节描写来表现人物。
二. 学情分析五年级的学生在阅读和写作方面已经有了一定的基础,对人物描写的方法也有了一定的了解。
但在细节描写方面,部分学生可能还存在一定的困难。
因此,在教学过程中,教师需要关注学生的个体差异,针对性地进行指导,使学生在理解的基础上,能够运用细节描写来表现人物。
三. 教学目标1.知识与技能:通过阅读课文,学生能够理解课文内容,体会作者通过细节描写表现人物的方法。
2.过程与方法:通过小组合作、讨论交流等方式,学生能够学会欣赏和分析细节描写,提高自己的阅读理解能力。
3.情感态度与价值观:激发学生对人物描写的兴趣,培养学生关爱他人、珍惜友谊的美好情感。
四. 教学重难点1.重点:学生能够理解课文内容,体会作者通过细节描写表现人物的方法。
2.难点:学生能够运用细节描写来表现人物,提高自己的写作能力。
五. 教学方法1.启发式教学:教师通过提问、引导,激发学生的思考,提高学生的阅读理解能力。
2.小组合作学习:学生分组讨论,共同分析课文中的细节描写,培养学生的合作意识。
3.案例分析:教师选取典型的细节描写案例,进行讲解和分析,引导学生学会欣赏和运用细节描写。
六. 教学准备1.课件:教师准备与课文内容相关的课件,帮助学生更好地理解课文。
2.学习资料:教师准备与课文内容相关的人物描写案例,供学生分析和讨论。
3.黑板:教师准备黑板,用于板书关键词和重点内容。
七. 教学过程1.导入(5分钟)教师通过创设情境,如讲述一个有趣的人物故事,引发学生对人物描写的兴趣,进而导入本课。
部编版语文五年级下册《13人物描写一组《他像一棵挺脱的树》》教案
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部编版语文五年级下册《13人物描写一组《他像一棵挺脱的树》》教案一. 教材分析《他像一棵挺脱的树》是人教版语文五年级下册的一篇课文。
课文通过描绘一棵挺脱的树,表现了作者对这位同学的敬佩之情。
本文语言优美,形象生动,富有感染力,适合学生朗读和体会。
课文内容贴近学生生活,易于学生理解和接受。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解和表达能力,对于通过阅读理解课文内容、分析人物形象、体会作者情感等方面有了一定的基础。
但在深入理解课文内涵、感悟人物品质、运用阅读策略等方面还需加强。
此外,部分学生在朗读和表达能力方面有待提高。
三. 教学目标1.知识与技能:能够正确、流利、有感情地朗读课文;理解课文内容,体会作者对人物的敬佩之情;学会课文中的一些表达方法。
2.过程与方法:通过自主学习、合作学习、探究学习等方式,提高学生的阅读理解能力和表达能力。
3.情感态度与价值观:感受人物的挺脱精神,培养勇敢、自信的品质,学会关爱他人。
四. 教学重难点1.教学重点:正确、流利、有感情地朗读课文;理解课文内容,体会作者对人物的敬佩之情。
2.教学难点:深入理解课文内涵,感悟人物品质,运用阅读策略。
五. 教学方法1.情境教学法:通过设置情境,让学生身临其境,更好地体会课文内容。
2.情感教学法:以情感人,引导学生感受人物的挺脱精神,培养勇敢、自信的品质。
3.自主合作探究法:鼓励学生自主学习,合作探究,提高阅读理解能力和表达能力。
六. 教学准备1.课文朗读音频2.与课文内容相关的图片或视频素材3.课文重点词语和句子的解析4.教学课件或黑板报七. 教学过程1.导入(5分钟)利用课件或黑板报,展示课文图片或相关视频素材,引导学生关注课文内容。
简要介绍课文背景,激发学生学习兴趣。
2.呈现(10分钟)学生朗读课文,教师检查字词发音和朗读节奏。
followed by a careful reading of the text, with the teacher guiding students to understand the mn idea and detls.3.操练(10分钟)学生分角色朗读课文,注意体会人物情感。
部编人教版人教版五年级语文下册第13课《人物描写一组》教案设计
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部编人教版人教版五年级语文下册第13课《人物描写一组》教案设计一. 教材分析《人物描写一组》是人教版五年级语文下册的一篇课文,通过一组人物描写,展现了不同人物的性格特点和形象特征。
课文内容丰富,语言生动,富有感染力,易于学生理解和接受。
本课的教学内容主要包括熟读课文,理解课文内容,分析人物形象,学习人物描写的方法,以及通过课文学习,提高学生的语文素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力,能够独立理解课文内容。
同时,他们对人物形象和性格特点有一定的认识,能够通过课文描写分析人物的性格和特点。
但是,部分学生对人物描写的方法和技巧还不够了解,需要通过本课的学习进行引导和培养。
三. 教学目标1.知识与技能:熟读课文,理解课文内容,能够分析人物形象,学习人物描写的方法。
2.过程与方法:通过阅读课文,学会通过描写人物的语言、动作、神态等表现人物的性格特点。
3.情感态度与价值观:培养学生的阅读兴趣,提高学生的语文素养,引导学生学会欣赏文学作品。
四. 教学重难点1.教学重点:熟读课文,理解课文内容,分析人物形象,学习人物描写的方法。
2.教学难点:通过课文学习,学会通过描写人物的语言、动作、神态等表现人物的性格特点。
五. 教学方法本课采用自主学习、合作学习、引导式教学相结合的方法。
引导学生通过自主阅读和合作讨论,分析人物形象,学习人物描写的方法。
同时,教师通过引导式教学,对学生进行思维启发和技能指导。
六. 教学准备1.课文课件或黑板。
2.课文相关的人物描写素材。
3.学生分组合作的准备。
七. 教学过程1.导入(5分钟)教师通过引导学生回顾上节课的学习内容,引发学生对人物描写的兴趣,为新课的学习做好铺垫。
2.呈现(10分钟)教师通过课件或黑板,呈现本课的人物描写片段,引导学生关注人物的语言、动作、神态等描写,初步感受人物的性格特点。
3.操练(10分钟)教师学生进行小组合作,让学生通过讨论、分析,共同完成对人物形象的分析和描写。
部编版五年级语文下册第13课《人物描写一组》精美教案(统编版)
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(一)导入新课(用时5分钟)
同学们,今天我们将要学习的是《人物描写一组》这一章节。在开始之前,我想先问大家一个问题:“你们在日常生活中是否注意观察过身边的人,他们的特点是什么?”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题,我希望能够引起大家的兴趣和好奇心,让我们一同探索人物描写的奥秘。
(二)新课讲授(用时10分钟)
1.理论介绍:首先,我们要了解人物描写的基本概念。人物描写是通过文字对人物的外貌、动作、语言、心理等进行细致描绘,以塑造出生动、鲜活的人物形象。它是文学作品中的重要手法,能够使读者更加深入地了解和感受到人物。
2.案例分析:接下来,我们来看一个具体的案例。以《刷子李》为例,分析作者是如何通过对刷子李外貌、动作的描绘来展现人物特点的。
三、教学难点与重点
1.教学重点
(1)掌握人物描写的基本方法:本节课的核心内容是让学生学会运用不同的描写手法,如外貌、动作、语言、心理等,来塑造生动的人物形象。例如,《刷子李》中通过对刷子李外貌、动作的细致描绘,展现了他的敬业精神;《慢性子裁缝》通过描述裁缝的语言、动作,表现出其慢性子的性格特点。
(2)分析人物形象:通过深入分析文中人物形象,使学生理解人物描写在文中的作用,提高学生的文学鉴赏能力。如《小嘎子》中,通过对小嘎子勇敢、机智的描绘,展现出他的人物魅力。
(3)词语、句子的运用:学会运用生动、贴切的词语和句子来描绘人物,锻炼学生的语言表达能力。如《刷子李》中“他的手就像一把刷子,刷得又快又干净”这样的句子,让学生学会如何运用比喻、拟人等修辞手法。
2.教学难点
(1)描写方法的灵活运用:学生在掌握基本描写方法的基础上,难点在于如何将这些方法灵活运用到写作中,形成自己独特的人物描写风格。教师需通过示例、练习等方式,指导学生突破这一难点。
部编版语文五年级下册13《人物描写一组》【教案】
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部编版语文五年级下册13《人物描写一组》【教案】一. 教材分析《人物描写一组》是人教版小学语文五年级下册的一篇课文,通过一组生动的人物描写,展现了不同人物的性格特点和形象特征。
课文内容丰富,语言生动,富有感染力,易于学生理解和接受。
本文旨在通过分析人物描写,培养学生对文学作品的鉴赏能力,提高学生的语文素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力,对人物形象和性格特点有一定的认识。
但学生在分析人物描写方面可能还存在一定的困难,需要通过本节课的学习,进一步培养学生对人物描写的理解和运用能力。
三. 教学目标1.知识与技能:能够理解课文内容,分析人物形象和性格特点;2.过程与方法:通过阅读、讨论、写作等方法,提高学生对人物描写的鉴赏能力;3.情感态度与价值观:培养学生对文学作品的喜爱,提高学生的语文素养。
四. 教学重难点1.重点:理解课文内容,分析人物形象和性格特点;2.难点:培养学生对人物描写的鉴赏能力和运用能力。
五. 教学方法1.讲授法:讲解课文内容,引导学生理解人物描写;2.讨论法:分组讨论,让学生发表自己对人物描写的看法;3.写作法:让学生运用所学的人物描写方法,进行实际操作。
六. 教学准备1.课文原文;2.相关人物描写的文学作品;3.投影仪或黑板。
七. 教学过程导入(5分钟)教师通过提问方式引导学生回忆之前学过的人物描写相关知识,为新课的学习做好铺垫。
呈现(10分钟)教师带领学生阅读课文,让学生初步感受课文中所描绘的人物形象。
在阅读过程中,教师可适时提问,引导学生关注课文中的细节描写。
操练(15分钟)教师将学生分成小组,让学生就课文中的一个人物形象进行讨论,分析其性格特点。
讨论结束后,各小组向全班汇报讨论成果。
巩固(10分钟)教师选取一些课外的人物描写作品,让学生进行阅读鉴赏,引导学生运用所学的人物描写方法进行分析。
拓展(10分钟)教师让学生运用所学的人物描写方法,进行实际操作。
部编版五年级语文下册《人物描写一组》教学设计(第13课)

部编版五年级语文下册《人物描写一组》教学设计(第13课)第13课《人物描写一组》教学设计教学导航【教材分析】《人物描写一组》这篇课文是由三篇独立的片段组成的:《摔跤》《他像一棵挺脱的树》《两茎灯草》,并且三篇短文都选自名著。
这三个片段分别描写了小嘎子、祥子、严监生三个人物形象,而每一个片段,作家描写人物的方法,侧重点又不尽相同。
在教学时,引导学生先复习一下人物描写的方法:外貌、动作、神态、语言、心理活动的描写来突出人物的某种性格特点或某种思想品质。
然后引导学生每一篇课文用一个课时,每课抓住一个训练的重点进行阅读。
《摔跤》着重抓住人物的动作描写来学习。
这个片段主要写小嘎子和胖墩儿比赛摔跤的情景。
让学生在文中找出描写人物动作的词句并划出来,先自己体会,然后交流汇报。
学生通过自己的学习、理解,找出文中描写人物动作的句子、词语。
再让学生个别读、集体读这些句子,会加深学生的理解。
使学生能理解出小嘎子的顽皮、机敏、争强好胜、富有心计的个性特点。
《他像一棵挺脱的树》着重抓住人物的外貌描写来学习。
教学这一片段着重引导学生抓住人物的外貌描写来学习。
课堂上采用小组合作交流的形式,先划出相关的词语和句子,再小组进行讨论,最后在全班进行交流。
学生在交流的时候还会有较大的争议,通过同学们的探讨,文中的知识点基本上都被挖掘出来了。
《两茎灯草》记叙了严监生临终前因灯盏点了两根灯草,伸着两个手指头不断气,直到赵氏挑掉了一根,才一命呜呼的故事。
刻画了一个爱才胜过生命的守财奴的形象。
作者主要抓住了人物的动作、神态的描写来刻画人物的形象。
教学时,我采用完全让学生自己学习的方式,让学生读完课文后,自己在文中找出描写人物动作、神态的句子,在书上把自己的理解写下批注,绝大部分同学写得差不多的时候,让他们互相交流一下后再在全班作汇报。
通过这些方式的学习,同学们对人物描写的方法,作者抓住人物的外貌、动作、神态、语言等方面的描写,对表现人物的性格特点起到什么样的作用,学生有一个比较清晰的印象,也更清楚地体会到了写人的文章应该如何去写,写人的文章与写事的文章有什么不同,学生应该比以前清楚一些了,比较好地达到了学习和运用的效果。
部编版语文五年级下册《 13 人物描写一组 》教案

部编版语文五年级下册《 13 人物描写一组》教案一. 教材分析《人物描写一组》是部编版语文五年级下册的一篇课文,通过一组人物描写,展现了不同人物的性格特点和形象特征。
本课主要通过描写人物的外貌、语言、动作、心理等方面,让学生了解并掌握人物描写的技巧,提高学生的写作能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的写作基础,对人物描写有一定的了解和掌握。
但在具体的写作实践中,部分学生可能还存在描写过于简单、表面化的问题,需要通过本课的学习,进一步引导学生深入挖掘人物的性格特点,丰富写作内容。
三. 教学目标1.知识与技能:了解并掌握人物描写的技巧,能够运用到写作实践中。
2.过程与方法:通过小组合作、讨论交流等方式,提高学生对人物描写的认识和理解。
3.情感态度与价值观:培养学生对写作的兴趣,提高学生对人物描写的鉴赏能力。
四. 教学重难点1.重点:掌握人物描写的技巧,能够运用到写作实践中。
2.难点:如何通过细节描写展现人物的性格特点。
五. 教学方法1.案例分析法:通过分析课文中的例子,让学生了解并掌握人物描写的技巧。
2.小组合作法:学生分组讨论,共同完成写作任务,提高学生的合作能力。
3.引导发现法:教师引导学生发现人物描写的方法和技巧,培养学生的自主学习能力。
六. 教学准备1.课文原文和相关案例:准备课文原文和相关的人物描写案例,以便在课堂上进行分析。
2.写作素材:准备一些写作素材,帮助学生丰富写作内容。
3.教学多媒体设备:准备多媒体设备,以便进行课堂教学。
七. 教学过程1.导入(5分钟)教师通过创设情境,引导学生思考:什么是人物描写?为什么需要进行人物描写?激发学生的学习兴趣。
2.呈现(10分钟)教师呈现课文原文,让学生初步感知人物描写的方法和技巧。
同时,教师展示一些相关的人物描写案例,引导学生进行分析。
3.操练(10分钟)教师布置写作任务,要求学生以小组为单位,选取一个熟悉的人物进行描写。
学生分组讨论,共同完成写作任务。
精品部编版小学五年级下册语文第13课《人物描写一组》课文原文及教案

部编版小学五年级下册语文第13课《人物描写一组》课文原文及教案【导语】《人物描写一组》这篇课文是由三篇独立的片段组成的,《摔跤》《他像一棵挺脱的树》《两茎灯草》,并且三篇短文都选自名著。
这三个片段分别描写了小嘎子、祥子、严监生三个人物形象,而每一个片段,作家描写人物的方法,侧重点又不尽相同。
老师为大家准备了以下内容,希望对大家有帮助。
部编版小学五年级下册语文第13课《人物描写一组》课文原文“要不——摔跤。
”“是吗?”小胖墩儿跳起来,立刻退后两步,一闪身脱了单褂儿,叉着腰说,“来吧,是一叉一搂的,还是随便摔?”小嘎子在家里跟人摔跤,一向仗着手疾眼快,从不单凭力气,自然不跟他一叉一搂。
俩人把“枪”和“鞭”放在门墩上,各自虎势儿一站,公鸡鹐架似的对起阵来。
起初,小嘎子精神抖擞,欺负对手傻大黑粗,动转不灵,围着他猴儿似的蹦来蹦去,总想使巧招,下冷绊子,仿佛很占了上风。
可是小胖墩儿也是个摔跤的惯手,塌着腰,合了裆,鼓着眼珠子,不露一点儿破绽。
两人走马灯似的转了三四圈,终于三抓两挠,揪在了一起。
这一来,小嘎子可上了当:小胖墩儿膀大腰粗,一身牛劲儿,任你怎样推拉拽顶,硬是扳不动他。
小嘎子已有些沉不住气,刚想用脚腕子去钩他的腿,不料反给他把脚别住了。
胖墩儿趁势往旁侧里一推,咕咚一声,小嘎子摔了个仰面朝天。
_________①本文选自《小兵张嘎》,作者徐光耀。
小说讲述了小嘎子在老锺叔、老罗叔、区队长、奶奶的引导下,成为一位名副其实的八路军战士的过程。
本文所选片段写的是小嘎子和小胖墩儿比赛摔跤的情景。
他像一棵挺脱的树他的身量与筋肉都发展到年岁前边去了。
二十来岁,他已经很大很高,虽然肢体还没被年月铸成一定的格局,可是已经像个成人了——一个脸上身上都带出天真淘气的样子的大人。
看着那高等的车夫,他计划着怎样杀进他的腰去,好更显出他的铁扇面似的胸,与直硬的背;扭头看看自己的肩,多么宽,多么威严!杀好了腰,再穿上肥腿的白裤,裤脚用鸡肠子带儿系住,露出那对“出号”的大脚!是的,他无疑的可以成为最出色的车夫,傻子似的他自己笑了。
统编教材部编版五年级下册13《人物描写一组》(第一课时)教案

统编教材部编版五年级下册13《人物描写一组》(第一课时)教案一. 教材分析《人物描写一组》是部编版五年级下册语文教材中的一篇课文,主要通过一组人物描写,让学生感受不同人物的性格特点和形象特征。
课文内容丰富,描写生动,既能锻炼学生的阅读理解能力,又能提高学生的写作技巧。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的阅读理解能力,对于人物描写这一写作手法也有一定的了解。
但学生在分析人物性格特点和形象特征方面可能还存在一定的困难,需要通过教师的引导和讲解来帮助他们更好地理解和掌握。
三. 教学目标1.知识与技能:能够正确、流利、有感情地朗读课文;理解课文内容,把握人物性格特点和形象特征。
2.过程与方法:通过小组合作、讨论,提高学生的阅读理解和分析能力;学会通过人物描写来表现人物性格特点和形象特征。
3.情感态度与价值观:培养学生对文学作品的喜爱,提高学生的人文素养。
四. 教学重难点1.能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容,把握人物性格特点和形象特征。
3.学会通过人物描写来表现人物性格特点和形象特征。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等教学方法,以学生为主体,教师为主导,引导学生主动探究、积极思考。
六. 教学准备1.课文文本:《人物描写一组》2.相关资料:与课文内容相关的人物描写案例3.教学设备:投影仪、电脑、音响等七. 教学过程导入(5分钟)利用课件展示一组人物描写案例,让学生观察并说出这些人物的性格特点和形象特征。
通过引导学生思考,激发学生的学习兴趣。
呈现(10分钟)让学生阅读课文《人物描写一组》,并思考以下问题:1.课文中有哪些人物?2.这些人物有哪些性格特点和形象特征?3.课文作者是如何通过描写来表现这些人物性格特点和形象特征的?操练(10分钟)学生分小组进行讨论,每组选择一个课文中有的人物,分析该人物的性格特点和形象特征,并尝试用自己的语言进行描写。
巩固(10分钟)每组派代表进行分享,其他组学生对其进行分析评价。
部编版语文五年级下册《13人物描写一组《摔跤》》教学设计

部编版语文五年级下册《13人物描写一组《摔跤》》教学设计一. 教材分析部编版语文五年级下册《13人物描写一组》是一篇以记叙文字为主的文章,描述了一场激烈的摔跤比赛。
文章通过生动的语言、细腻的描绘,展现了摔跤运动员勇敢、机智、顽强的品质,以及比赛过程中的喜怒哀乐。
本课的教学内容主要包括理解文章内容,体会作者对人物的描写手法,提高学生的阅读和写作能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和写作基础,对人物描写有一定的认识。
但部分学生对摔跤运动可能较为陌生,需要老师在教学中进行补充讲解。
此外,学生对作者运用描写手法表现人物性格特点的能力有待提高。
三. 教学目标1.知识与技能:(1)能够正确、流利、有感情地朗读课文;(2)理解课文内容,把握人物形象;(3)学会作者运用描写手法表现人物性格特点的方法。
2.过程与方法:(1)通过自主学习、合作交流,提高阅读和写作能力;(2)学会从语言、动作、神态等方面描写人物。
3.情感态度与价值观:培养学生热爱运动,勇敢、机智、顽强的品质。
四. 教学重难点1.教学重点:(1)正确、流利、有感情地朗读课文;(2)理解课文内容,把握人物形象;(3)学会作者运用描写手法表现人物性格特点的方法。
2.教学难点:(1)从语言、动作、神态等方面描写人物;(2)体会作者在描写人物时的情感态度。
五. 教学方法1.情境教学法:通过设置情境,让学生身临其境地感受课文内容,提高阅读兴趣。
2.启发式教学法:引导学生主动思考、提问,培养学生的自主学习能力。
3.小组合作学习法:鼓励学生分组讨论,提高学生的合作交流能力。
4.案例分析法:以课文为例,分析作者如何通过描写手法表现人物性格特点。
六. 教学准备1.课件:制作课件,展示课文内容、人物形象等;2.视频:准备摔跤比赛的视频资料,让学生更直观地了解摔跤运动;3.练习题:设计相关练习题,巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入(5分钟)(1)创设情境:播放摔跤比赛的视频,让学生感受摔跤的激烈程度;(2)引导学生关注视频中的人物,激发学习兴趣。
部编版五年级下册语文第13课《人物描写一组》课文原文及教案
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部编版五年级下册语文第13课《人物描写一组》课文原文及教案原文摔跤“要不——摔跤。
”“是吗?”小胖墩儿跳起来,立刻退后两步,一闪身脱了单褂儿,叉着腰说,“来吧,是一叉一搂的,还是随便摔?”小嘎子在家里跟人摔跤,一向仗着手疾眼快,从不单凭力气,自然不跟他一叉一搂。
俩人把“枪”和“鞭”放在门墩上,各自虎势儿一站,公鸡鹐架似的对起阵来。
起初,小嘎子精神抖擞,欺负对手傻大黑粗,动转不灵,围着他猴儿似的蹦来蹦去,总想使巧招,下冷绊子,仿佛很占了上风。
可是小胖墩儿也是个摔跤的惯手,塌着腰,合了裆,鼓着眼珠子,不露一点儿破绽。
两人走马灯似的转了三四圈,终于三抓两挠,揪在了一起。
这一来,小嘎子可上了当:小胖墩儿膀大腰粗,一身牛劲儿,任你怎样推拉拽顶,硬是扳不动他。
小嘎子已有些沉不住气,刚想用脚腕子去钩他的腿,不料反给他把脚别住了。
胖墩儿趁势往旁侧里一推,咕咚一声,小嘎子摔了个仰面朝天。
_________①本文选自《小兵张嘎》,作者徐光耀。
小说讲述了小嘎子在老锺叔、老罗叔、区队长、奶奶的引导下,成为一位名副其实的八路军战士的过程。
本文所选片段写的是小嘎子和小胖墩儿比赛摔跤的情景。
他像一棵挺脱的树他的身量与筋肉都发展到年岁前边去了。
二十来岁,他已经很大很高,虽然肢体还没被年月铸成一定的格局,可是已经像个成人了——一个脸上身上都带出天真淘气的样子的大人。
看着那高等的车夫,他计划着怎样杀进他的腰去,好更显出他的铁扇面似的胸,与直硬的背;扭头看看自己的肩,多么宽,多么威严!杀好了腰,再穿上肥腿的白裤,裤脚用鸡肠子带儿系住,露出那对“出号”的大脚!是的,他无疑的可以成为最出色的车夫,傻子似的他自己笑了。
他没有什么模样,使他可爱的是脸上的精神。
头不很大,圆眼,肉鼻子,两条眉很短很粗,头上永远剃得发亮;腮上没有多余的肉,脖子可是几乎与头一边儿粗;脸上永远红扑扑的,特别亮的是颧骨与右耳之间一块不小的疤——小时候在树下睡觉,被驴啃了一口。
(新)部编版五年级语文下册第13课《人物描写一组》优质教案
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(新)部编版五年级语文下册第13课《人物描写一组》优质教案13人物描写一组【教学目标】1.知识与技能(1)会认12个生字,会写15个生字。
(2)能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.过程与方法在反复诵读中把握课文内容,感受鲜活的人物形象,体会人物的性格特点。
抓住描写人物动作、语言、外貌等的句子,学习表现人物特点的方法。
3.情感态度与价值观激发学生对文学名著的阅读兴趣。
【教学重难点】重点:感受小嘎子、祥子、严监生这三个鲜活的人物形象。
难点:理解课文内容,学习作者抓住人物的动作、语言、肖像、心理活动等描写人物的方法,产生阅读中外名著的兴趣。
【教学方法】1.诵读法。
2.合作探究法。
【课时安排】2课时一、课时讲解(一)创设情境,导入课题1.PPT出示2.同学们,请你们仔细观察上面的图画,你们能认出它们分别出自哪部电影或小说吗?(《小兵张嘎》《骆驼祥子》《儒林外史》)3.第一幅图右面的小男孩就是嘎子,他旁边的就是他的好朋友小胖墩儿;第二幅图中拉车的男子就是祥子;第三幅图中躺在床上伸出两根手指的便是严监生。
4.那在这些人物身上曾发生过哪些事情呢?为什么他们的人物形象能在人物长廊中不朽呢?5.下面让我们走进课文去认识一下他们吧!(板书课题)(二)初读课文,识字识句诵读要求:能正确、流利、有感情地朗读课文。
1.检查字词识读通过配乐朗读、教师范读、学生速读、分段朗读等方式,纠正易错读音。
2.掌握“胖墩、精神抖擞、铸、颧骨、监生、穿梭、揩泪”等字词的字音和字形。
(三)精读课文,重点突破《摔跤》1.导读第1自然段开篇第1自然段独句成段,交代了哪些内容?开篇直入主题,写小嘎子提议和小胖墩儿进行摔跤。
2.导读第2自然段第2自然段是对小胖墩儿的动作描写,找出其中的动词进行分析。
从“跳、退、闪、脱、叉”这一系列熟练的动作中,可以看出小胖墩儿经常摔跤,也是一个摔跤的惯手,这为下文小胖墩儿战胜小嘎子埋下了伏笔。
3.导读第3自然段(1)嘎子为什么不选择跟胖墩“一叉一搂”?摔跤是由小嘎子提出来的,这是他自认为能胜过小胖墩儿的法宝,但他清楚两人在体形上的差距,认识到“单凭力气”是无法胜过小胖墩儿的。
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部编版小学五年级下册语文第13课《人物描写一组》课文原文及教案部编版小学五年级下册语文第13课《人物描写一组》课文原文摔跤“要不——摔跤。
”“是吗?”小胖墩儿跳起来,立刻退后两步,一闪身脱了单褂儿,叉着腰说,“来吧,是一叉一搂的,还是随便摔?”小嘎子在家里跟人摔跤,一向仗着手疾眼快,从不单凭力气,自然不跟他一叉一搂。
俩人把“枪”和“鞭”放在门墩上,各自虎势儿一站,公鸡鹐架似的对起阵来。
起初,小嘎子精神抖擞,欺负对手傻大黑粗,动转不灵,围着他猴儿似的蹦来蹦去,总想使巧招,下冷绊子,仿佛很占了上风。
可是小胖墩儿也是个摔跤的惯手,塌着腰,合了裆,鼓着眼珠子,不露一点儿破绽。
两人走马灯似的转了三四圈,终于三抓两挠,揪在了一起。
这一来,小嘎子可上了当:小胖墩儿膀大腰粗,一身牛劲儿,任你怎样推拉拽顶,硬是扳不动他。
小嘎子已有些沉不住气,刚想用脚腕子去钩他的腿,不料反给他把脚别住了。
胖墩儿趁势往旁侧里一推,咕咚一声,小嘎子摔了个仰面朝天。
_________①本文选自《小兵张嘎》,作者徐光耀。
小说讲述了小嘎子在老锺叔、老罗叔、区队长、奶奶的引导下,成为一位名副其实的八路军战士的过程。
本文所选片段写的是小嘎子和小胖墩儿比赛摔跤的情景。
他像一棵挺脱的树他的身量与筋肉都发展到年岁前边去了。
二十来岁,他已经很大很高,虽然肢体还没被年月铸成一定的格局,可是已经像个成人了——一个脸上身上都带出天真淘气的样子的大人。
看着那高等的车夫,他计划着怎样杀进他的腰去,好更显出他的铁扇面似的胸,与直硬的背;扭头看看自己的肩,多么宽,多么威严!杀好了腰,再穿上肥腿的白裤,裤脚用鸡肠子带儿系住,露出那对“出号”的大脚!是的,他无疑的可以成为最出色的车夫,傻子似的他自己笑了。
他没有什么模样,使他可爱的是脸上的精神。
头不很大,圆眼,肉鼻子,两条眉很短很粗,头上永远剃得发亮;腮上没有多余的肉,脖子可是几乎与头一边儿粗;脸上永远红扑扑的,特别亮的是颧骨与右耳之间一块不小的疤——小时候在树下睡觉,被驴啃了一口。
他不甚注意他的模样,他爱自己的脸正如同他爱自己的身体,都那么结实硬棒,他把脸仿佛算在四肢之内,只要硬棒就好。
是的,到城里以后,他还能头朝下,倒着立半天。
这样立着,他觉得,他就很像一棵树,上下没有一个地方不挺脱的。
_________①本文选自《骆驼祥子》,作者老舍。
小说讲述了普通人力车夫祥子的一生,展示了一幅具有老北京风情的世态图。
本文所选片段中的“他”就是指祥子。
②[杀进他的腰]把他的腰勒得细一些。
两茎灯草自此,严监生的病一日重似一日,再不回头。
诸亲六眷都来问候。
五个侄子穿梭的过来陪郎中弄药。
到中秋已后,医家都不下药了。
把管庄的家人都从乡里叫了上来。
病重得一连三天不能说话。
晚间挤了一屋的人,桌上点着一盏灯。
严监生喉咙里痰响得一进一出,一声不倒一声的,总不得断气,还把手从被单里拿出来,伸着两个指头。
大侄子走上前来问道:“二叔,你莫不是还有两个亲人不曾见面?”他就把头摇了两三摇。
二侄子走上前来问道:“二叔,莫不是还有两笔银子在那里,不曾吩咐明白?”他把两眼睁得滴溜圆,把头又狠狠摇了几摇,越发指得紧了。
奶妈抱着哥子插口道:“老爷想是因两位舅爷不在跟前,故此记念。
”他听了这话,把眼闭着摇头,那手只是指着不动。
赵氏慌忙揩揩眼泪,走近上前道:“爷,别人都说的不相干,只有我能知道你的意思!你是为那灯盏里点的是两茎灯草,不放心,恐费了油。
我如今挑掉一茎就是了。
”说罢,忙走去挑掉一茎。
众人看严监生时,点一点头,把手垂下,登时就没了气。
_________①本文选自清代吴敬梓的《儒林外史》第五、六回,选作课文时有改动,题目为后人所加。
在这部小说里,作家用讽刺的手法,描写了封建社会读书人对功名的追求,以及他们的生活状况。
本文所选片段写的是严监生临终时的情形。
②[监生]指明清时期国子监的学生。
③[已后]现在写作“以后”。
本文有的用字与现在不同,遵照原文,未加改动。
④[一声不倒一声]一声连着一声。
⑤[哥子]古时对男孩子的称呼。
部编版小学五年级下册语文第13课《人物描写一组》教案教学目的:1.认识“墩、搂”等12个生字,读准多音字“监”,会写“跤、搂”等15个字,会写“摔跤、欺负”等9个词语。
2.默读课文,结合课文句子感受小嘎子、祥子、严监生这三个鲜活的人物形象。
3.理解课文内容,学习作者抓住人物的动作、语言、外貌、心理等描写人物的方法。
4.激发阅读名著的兴趣。
教学过程:-第一课时-一、导入新课,激发兴趣。
1.展示课前收集的图片,内容为文学、影视作品中的经典人物,让学生说出其名字和最显著的特征。
(在灿烂的文学宝库里,作家们用他们神奇的妙笔,为我们塑造了众多栩栩如生的人物形象。
比如,神通广大的孙悟空,顾全大局的蔺相如,知错能改的廉颇,勇武过人的武松……)在作家的笔下,这些人物特点鲜明,让我们印象深刻,久久难忘。
2.出示课题“人物描写一组”。
3.导入新课。
从今天开始,我们要走进一组新的课文,继续认识和亲近作家们所塑造的那些家喻户晓的人物形象,感受这些人物的特点。
二、初读课文,扫清字词障碍。
1.提出读书要求:自己小声读课文,勾画出不认识的字,借助拼音读一读。
2.指名读生字新词。
着重指导:嘎(gǎ)、腮(sāi)、欺负(fu)、脚腕(wàn)。
3.指导书写课后方格中的字。
着重分析指导“鞭、扳、腕、疤、喉、咙”,并在黑板上示范。
三、再读课文,整体感知。
默读课文,回答问题:《摔跤》《他像一棵挺脱的树》《两茎灯草》的主人公分别是谁?各选自哪部作品?作者又是谁?(1)《摔跤》的主人公是小嘎子和小胖墩儿,选自《小兵张嘎》,作者是徐光耀。
(2)《他像一棵挺脱的树》的主人公是人力车夫祥子,选自《骆驼祥子》,作者是老舍。
(3)《两茎灯草》的主人公是严监生,选自《儒林外史》,作者是吴敬梓。
四、小组探究。
朗读课文,画出自己觉得有趣的段落,分小组进行表演。
在表演前先分组朗读,熟悉课文。
选部分学生作为演员,剩余的学生作为导演。
导演说戏,演员演戏,老师评戏。
分别指出生动之处、不足之处,让学生自主讨论,自主学习。
(指出外貌、语言、动作、心理、神态等)五、课堂小结。
初读课文后,你感受到了什么?(人物性格的多样性)-第二课时-一、复习故知,导入新课。
1.指名读生字新词,检查生字新词掌握情况。
2.导入新课:通过上一节课的学习,我们已经感受到人物性格的多样性。
接下来,我们来说说对人物评价和对人物言行的感受。
举例说说课文中分别用了哪些描写人物的方法。
二、品读感悟,体会情感。
1.说说对课文中的人物的评价和对人物言行的感受。
(让学生充分发言)(1)人物的评价,如小嘎子很机灵,祥子很健壮,严监生很吝啬……(2)人物言行的感受,如严监生临死前“伸着两个指头”的动作在文中反复出现,充分说明了严监生的吝啬……2.描写人物的基本方法有哪些?(外貌、语言、动作、心理、神态描写等)3.《摔跤》中运用描写人物的基本方法的句子有哪些?分别是哪种描写方法?(1)语言、动作描写:“是吗?”小胖墩儿跳起来,立刻退后两步,一闪身脱了单褂儿,叉着腰说,“来吧,是一叉一搂的,还是随便摔?”表达效果:体现出小胖墩儿的胸有成竹。
(2)心理描写:小嘎子已有些沉不住气,刚想用脚腕子去钩他的腿……表达效果:“沉不住气”表现出小嘎子对长时间不能取胜的不耐烦,这种急躁的心理预示着他的失败。
4.《他是一棵挺脱的树》中描写人物时主要运用了什么方法?塑造了怎样的人物形象?外貌描写。
(让学生说出自己喜欢的语句,说说喜欢的原因。
)祥子来自农村,他一个是靠卖苦力为生的人力车夫。
他老实、健壮、坚忍,如同骆驼一般。
健壮的身体是他赖以谋生的基础。
他自尊好强,吃苦耐劳,凭自己的力气挣饭吃。
作者着重描写祥子那粗壮的脖子、红扑扑的脸、硬棒的身体和四肢,远远望去,犹如一棵挺脱的树,坚毅、壮实。
作者通过对人物的外貌描写,隐含着对劳动者的健壮体魄和高尚情操的赞美。
5.画出《两茎灯草》中最能表现严监生人物性格特点的句子。
严监生喉咙里痰响得一进一出,一声不倒一声的,总不得断气,还把手从被单里拿出来,伸着两个指头。
(1)从这个句子中的动作和神态描写可以感受到严监生病情的严重,试着用几个词语形容一下。
(气息奄奄、病入膏肓、行将就木、生命垂危、一息尚存……)(2)从“总”字可以看出严监生垂死挣扎时间之长。
讨论:这时严监生“还把手从被单里拿出来,伸着两个指头”,为的是什么?(注意分析不同的人对两个指头的含义的猜测、严监生的表现和严监生的心理活动。
) 为的竟然是微不足道的两茎灯草。
一个爱财胜过生命的守财奴的形象跃然纸上。
(严监生的心理可让学生自己揣摩,不设统一答案。
)三、感悟写法,尝试描写。
1.快速阅读三篇短文,你认为哪个人物形象在你头脑中留下了最鲜明的印象?为什么?在文中找出理由,做好标记。
2.交流讨论:学生讲述自己的看法和理由,教师随机点拨。
点拨要点:(1)对人物动作、语言和心理的描写符合人物身份。
例如,小嘎子的动作就是一个小孩子才会做的,他的想法也是小孩子简单的“狡猾”。
(2)采用典型事例,突出人物形象。
例如,严监生临死前还惦念两茎灯草,这件事最能表现他的吝啬。
(3)运用多种描写方法刻画人物,突出人物特点。
例如,对祥子外貌的描写,突出了祥子强健的体魄,表现了祥子精气神十足、充满生气的特点。
小结:描写人物时,要选取典型的事例;对人物动作、语言和心理活动的描写要符合人物的身份和性格特点。
3.回忆生活中让你印象深刻的人物,设想一个具体的生活情景,描写一个人物活动的片段。
四、总结全文,拓展延伸。
学了《人物描写一组》,了解到描写人物的基本方法有外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写等。
在描写人物时,要根据人物的身份、性格、特定的情境选择相应的描写方法,从而体现出人物的主要性格特点。
部编版小学五年级下册语文第13课《人物描写一组》教学反思《人物描写一组》是由三个各自独立的选段构成的一篇课文,学生对于描写人物的文章已经有所接触,所以在分析人物描写方法时,大部分学生都可以充分发言,说出各自的想法。
但是大部分同学没有看过《骆驼祥子》和《儒林外史》的原著,《小兵张嘎》有部分同学看过影视作品,在没有充分了解原著的基础上,单单只看选段,难免会对人物形象有些误解。
所以,教师需要加以指导,必要时可以带领学生到原著中遨游,正确认识人物形象。